"UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION ENRIQUE

GUZMAN Y VALLE – LA CANTUTA"

C O N S O R CI O ED U C AT IV O  
TEMA     : TEORIA DE BRUNER
ESPECIALIDAD :  AUXILIAR DE EDUCACION ​
                               PRIMARIA – INICIAL ​
​
DOCENTE          :  AREVALO SILVA ​MIGUEL
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INTEGRANTES   :  NICASIO SAAVEDRA DIANA
RAMOS HUACAUSI​JAQUELYNE
CURSO : FUNDAMENTO PSICOPEDAGOGICO
                               PIZANGO PADILLA MELISSA
                DE LA EDUCACION 
                               RICALDI VALDIVIA ​EVELYN
                               NUNTON RAMIREZ ​LUZ
​
FECHA : 1 DE JULIO DEL 2023
 INTRODUCCIÓN 

La teoría del aprendizaje de por descubrimiento fue desarrollada por 
el Dr. en psicología, Jerome  Seymour   Bruner, representante del
 enfoque cognoscitivo del aprendizaje. El propósito principal de 
la teoría es el método del descubrimiento guiado, que  implica 
dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa 
y construir su principio aprendizaje a través de la acción directa.
 BIOGRAFIA  
• Fue un psicólogo Estadounidense que hizo importantes contribuciones a
la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de
la psicología educativa.
• Ejerció su catedra de psicología cognitiva en la Universidad de Harvard.
• Sus estudios en el campo de la psicología evolutiva y la psicología social
estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza que permiten
superar  los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje
memorísticos centrado en la figura del docente, y que impedían el
desarrollo de las potencias intelectuales de los estudiantes.
(Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915 - 2016) 
 OBRAS Y APORTES

 Hacia la teoría de la instrucción (1972).

 Acción pensamiento y lenguaje (1984).
 El habla del niño (1986).
 La importancia de la educación (1987 ).
 Actos de significado (1991) .
 La educación puerta de la cultura (1997).
 EDUCACION DEL AUTOR

 Educado en: 
• Universidad de Harvard
• Universidad Duke
• Universidad de Cambridge (hasta 1947) 

• Tesis doctoral
• A psychological analysis of international radio broadcasts of belligerent nations
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 TEORIA DE BRUNNER

BRUNNER PROPONE  QUE  TODA  TEORÍA  PEDAGÓGICA  DEBE  TENER  EN 

CUENTA  CUATRO  ASPECTOS. A SABER:
 1) LA PREDISPOSICIÓN HACIA EL APRENDIZAJE
2) EL MODO COMO UN CONJUNTO
DE CONOCIMIENTOS PUEDE ESTRUCTURARSE PARA
QUE SEA INTERIORIZADO LO MEJOR POSIBLE POR EL ESTUDIANTE;
 3) LAS SECUENCIAS MÁS EFECTIVAS PARA PRESENTAR UN MATERIAL
 4) LA NATURALEZA DE LOS PREMIOS Y CASTIGOS
Bruner desarrolla su teoría en el aprendizaje por descubrimiento, dicha teoría promueve al
aprendiente a adquirir los conocimientos de modo que pueda estructurarlos e interiorizarlos por sí
mismo con la finalidad que el estudiante aprende descubriendo y así construir su propio
aprendizaje
EXISTEN TRES TIPOS DE
DESCUBRIMIENTO
 DESCUBRIMIENTO INDUCTIVO 

• Este implica la que reordenación de datos para llegar a una nueva categoría,

concepto o generalización. 
 DESCUBRIMIENTO DEDUCTIVO 
• Implica la combinación opuestas en relación de ideas generales con el fin de llegar a
enunciar dados específicos a través de ejemplos como hacer preguntas que lleva al
estudiante a formar deducciones lógicas.
 DESCUBRIMIENTO TRASDUCIVO
• Donde el individuo relaciona o compara 2 elementos particulares y advierte que son
similares en uno o 2 aspectos.
• Brunner ha distinguido tres modelos básicos mediante los cuál es el hombre
representa sus modelos mentales.
 MODELO ENACTIVO 

• Donde el aprendizaje es por medio de una determinada acción manipulando

objetos, imitando y actuando.
 MODELO ICÓNICO

• Donde  el aprendizaje la percepción imágenes del ambiente y su

transformación en imágenes
 MODELO SIMBOLICO

• Donde el aprendizaje hace uso exclusivo del lenguaje.

 ASPECTOS PRINCIPALES
 Predisposición a aprender: el aprendizaje se debe a la exploración de
alternativas, es decir coma los individuos tienen un deseo especial por aprender. 

 Estructura y forma del conocimiento: se basa en la forma que representa el

conocimiento ya que debe de ser fácil de comprender.

 Secuencia de presentación: se trata de guiar al individuo dándole las pautas a

seguir para lograr el objetivo y con esto él pueda comprender, transformar y
transferir los conocimientos que está adquiriendo.
 CONCLUSIONES

La teoría del descubrimiento tiene como finalidad es impulsar un desarrollo de las

habilidades que posibilitan el aprender a aprender y  con el cual se busca que los
estudiantes contribuyan por sí mismos el aprendizaje.
 OBJETIVO

El objetivo final del aprendizaje por

descubrimiento es que los alumnos lleguen a
descubrir cómo funcionan las cosas de un modo
activo y constructivo. Todo el conocimiento real
es aprendido por uno mismo, el individuo
adquiere conocimiento cuando lo descubre por él
mismo o por su propio discernimiento.
 BIBLIOGRAFIA

 Material Didáctico: Metodología y didáctica del proceso de enseñanza
aprendizaje. Ministerio de educación y Cultura
 Barrón Ruiz, Angela: Aprendizaje por descubrimiento. Análisis crítico y
reconstrucción teórica. S
GRACIAS.