NOMBRES:

RAMONA CLARIBEL

APELLIDOS:
BASTARDO PAREDES

MATRICULA:
LR-2021-00561

MATERIA:
PSICOLOGIA ESCOLAR

TEMA:
TEORIAS DEL APRENDIZAJE SINIFICATIVA Y POR
DESCUBRIMIENTO

MAESTRO:
SONIA REYES DE LOS SANTOS

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 Introducción:

Una teoría, en el contexto científico, es un conjunto organizado de principios, conceptos y

leyes que explican y predicen fenómenos observables. Proporciona un marco conceptual
para entender cómo funciona algún aspecto del mundo. Las teorías son construcciones
abstractas que buscan explicar patrones en datos observados y proporcionar una base para
predecir eventos futuros.

En diversas disciplinas, como la física, la biología, la psicología y la educación, las teorías

son fundamentales para el desarrollo del conocimiento. Estas no solo describen hechos,
sino que también buscan comprender las relaciones entre variables y ofrecen explicaciones
que pueden ser probadas y refinadas a medida que se acumulan más datos y evidencias.

Las teorías de aprendizaje se enfocan en comprender cómo las personas adquieren nuevos
conocimientos, habilidades o actitudes. Estos enfoques teóricos buscan explicar los
procesos subyacentes que intervienen en el aprendizaje. Aquí hay algunas áreas clave en las
que se centran las teorías de aprendizaje:

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 1. Proceso Cognitivo: Algunas teorías, como el cognitivismo, se centran en los
procesos mentales internos, como la memoria, la atención, la percepción y la
resolución de problemas. Estas teorías exploran cómo la información es procesada y
organizada en la mente.
2. Interacción con el Entorno: Teorías como el constructivismo destacan la
importancia de la interacción del individuo con su entorno y cómo esta interacción
contribuye a la construcción activa del conocimiento. El aprendizaje se ve como un
proceso social y contextual.
3. Comportamiento Observable: Enfoques conductistas, como el condicionamiento
clásico y operante, se centran en comportamientos observables y cómo pueden ser
modificados a través de estímulos y consecuencias.
4. Modelos de Aprendizaje Social: Teorías como la propuesta por Albert Bandura
resaltan la influencia del entorno social en el aprendizaje. La observación de
modelos y la imitación juegan un papel significativo en este enfoque.
5. Relación entre Nuevo y Conocimiento Previo: La teoría del aprendizaje
significativo, desarrollada por David Ausubel, se enfoca en cómo los nuevos
conocimientos se relacionan y se integran con el conocimiento previo del individuo
para lograr un aprendizaje más significativo y duradero.

En resumen, las teorías de aprendizaje exploran diferentes dimensiones del proceso de

aprendizaje, desde los aspectos cognitivos hasta los comportamentales y sociales. Estas
teorías proporcionan marcos conceptuales para comprender cómo se adquiere y desarrolla
el conocimiento en diversos contextos. En el siguiente documento desarrollaremos dos de
estas teorías de aprendizaje las cuales son: Teoría El Aprendizaje Significativo de David
Ausubel y Teoría El aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Bruner.

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 Teoría El Aprendizaje Significativo de David Ausubel

David Ausubel fue un psicólogo estadounidense nacido el 25

de octubre de 1918 y fallecido el 9 de julio de 2008. Se
destacó en el campo de la psicología educativa. Ausubel es
conocido principalmente por su teoría del aprendizaje
significativo, que ha tenido un impacto significativo en la
pedagogía y la psicología educativa. Además de sus
contribuciones teóricas, trabajó como profesor y psicólogo
clínico, y escribió extensamente sobre temas relacionados con
la educación y la psicología.

La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel sostiene que el aprendizaje es más
efectivo cuando los nuevos conocimientos se relacionan de manera significativa con la
estructura cognitiva existente del estudiante. Ausubel destaca la importancia de integrar la
información nueva con conceptos previos, facilitando la retención y comprensión a largo
plazo. Además, enfatiza la importancia de que el material de aprendizaje sea
potencialmente significativo y que los estudiantes sean capaces de organizar la información
de manera lógica.

El enfoque principal de la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel se centra

en la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conocimientos se
conectan de manera significativa con la estructura cognitiva existente del individuo.
Ausubel propone que los estudiantes relacionen la nueva información con conceptos
previos, facilitando así la asimilación de conocimientos de manera más profunda y
duradera. La relevancia y la conexión con el conocimiento previo son fundamentales para
lograr un aprendizaje significativo según esta teoría.

La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel se puede aplicar en el ámbito

educativo de diversas maneras:

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 1. Organización del Contenido: Los educadores deben estructurar el contenido de
manera lógica y presentar conceptos clave antes de los detalles, permitiendo a los
estudiantes construir una base sólida.
2. Activación del Conocimiento Previo: Iniciar las lecciones relacionando la nueva
información con el conocimiento previo de los estudiantes, activando así sus
esquemas cognitivos y facilitando la conexión significativa.
3. Uso de Organizadores Gráficos: Utilizar herramientas como mapas conceptuales
o diagramas para visualizar las relaciones entre conceptos, ayudando a los
estudiantes a organizar mentalmente la información.
4. Aplicación Práctica: Fomentar la aplicación práctica de los conceptos en
situaciones del mundo real, lo que fortalece la comprensión y la retención.
5. Diálogo y Discusión: Promover el diálogo y la discusión en el aula para que los
estudiantes articulen y compartan sus ideas, construyendo así significados de
manera colaborativa.
6. Evaluación Formativa: Utilizar evaluaciones formativas que permitan identificar
la comprensión y ajustar la instrucción en consecuencia.

Al aplicar estos principios, los educadores pueden mejorar la calidad del aprendizaje al
facilitar la construcción activa y significativa del conocimiento por parte de los estudiantes.

Teoría El aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Bruner

Jerome Bruner fue un psicólogo y

pedagogo estadounidense nacido el 1 de
octubre de 1915 y fallecido el 5 de junio
de 2016. Fue una figura influyente en la
psicología cognitiva y la teoría del
aprendizaje. Bruner desempeñó un

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papel destacado en el desarrollo de la psicología cognitiva y la psicología educativa durante
el siglo XX.

Además de su contribución a la teoría del aprendizaje por descubrimiento, Bruner también

desarrolló la teoría del aprendizaje en espiral, que destaca la importancia de revisar y
profundizar en los conceptos a lo largo del tiempo para una comprensión más completa. Su
trabajo ha influido en la educación y la psicología, y sus ideas han sido aplicadas en
diversos campos, desde la enseñanza hasta el diseño curricular.

La teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner destaca la importancia de

que los estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje al descubrir
conceptos por sí mismos. Aquí hay algunos puntos clave de la teoría:

1. Aprendizaje Activo: Bruner aboga por el aprendizaje activo, donde los estudiantes
no solo reciben información, sino que también participan activamente en la
exploración y descubrimiento de conceptos.
2. Estructura del Conocimiento: Destaca la importancia de organizar la información
de manera significativa, utilizando estructuras cognitivas que faciliten la
comprensión y retención.
3. Enseñanza por Estructuras: Propone que los educadores proporcionen estructuras
que guíen el proceso de descubrimiento, brindando pistas y herramientas para
ayudar a los estudiantes a comprender y resolver problemas.
4. Contexto Significativo: Aboga por situar el aprendizaje en contextos significativos
y reales, lo que facilita la comprensión y aplicación de los conceptos.
5. Colaboración y Discusión: Fomenta la colaboración entre estudiantes y la
discusión de ideas, ya que este intercambio puede enriquecer el proceso de
descubrimiento.
6. Narrativa y Historias: Bruner también destaca el papel de las narrativas y las
historias en el aprendizaje, ya que ayudan a organizar y recordar información de
manera efectiva.

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En resumen, la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner promueve la
participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, enfocándose en el
descubrimiento guiado y la construcción activa de conocimiento.

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 Conclusión:

Aunque tanto la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel como la teoría del
aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner comparten el objetivo de mejorar el
proceso de aprendizaje, presentan diferencias clave:

1. Enfoque en el Origen del Conocimiento:

a. Ausubel: Se centra en la importancia de conectar la nueva información con
el conocimiento previo existente en la estructura cognitiva del estudiante.
b. Bruner: Pone énfasis en el aprendizaje activo y en el proceso de
descubrimiento, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a
través de la exploración.
2. Rol del Educador:
c. Ausubel: El educador desempeña un papel central en la presentación de
información de manera organizada y en facilitar la conexión con el
conocimiento previo.
d. Bruner: Destaca el papel del educador en proporcionar estructuras y pistas
que guíen el proceso de descubrimiento, pero concede mayor autonomía al
estudiante.
3. Naturaleza del Aprendizaje:
e. Ausubel: Acentúa la importancia de la relación y conexión de la nueva
información con conceptos ya existentes para que sea significativa.
f. Bruner: Aboga por un aprendizaje más activo, donde los estudiantes
descubren y construyen su propio conocimiento, a menudo a través de la
resolución de problemas.
4. Contexto de Aprendizaje:
g. Ausubel: Se centra en la organización del contenido de manera lógica y en la
presentación de información de manera clara y estructurada.
h. Bruner: Sugiere situar el aprendizaje en contextos significativos y reales
para mejorar la comprensión y aplicación de los conceptos.

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En resumen, mientras que Ausubel se enfoca en la conexión de la nueva información con el
conocimiento existente, Bruner destaca el papel activo del estudiante en el proceso de
descubrimiento. Ambas teorías comparten la idea de que el aprendizaje debe ser
significativo, pero difieren en cuanto a cómo lograr ese significado.

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