UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y ARTES

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

TEMA: Análisis de la I.E “80044 SAN MARTÍN DE PORRES”

DOCENTE: Arq. CARLOS MARTIN SACHUN AZABACHE

INTEGRANTES:

CURSO: SEMINARIO TALLER DE CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN I

SEMESTRE: 2023-I

FECHA: 15/05/2023

PIURA – PERÚ

2023-01
SEMINARIO TALLER DE CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN I

ÍNDICE

1. ASPECTOS GENERALES 2
1.1. Localización y Ubicación 2
1.2. Tipo de servicio del área de estudio 2
1.3. Área de análisis 2
1.4. Accesibilidad 3
2. DIAGNÓSTICO 3
2.1 Identificación y ubicación de equipamientos: 3
2.2 Condiciones físicas 4
2.3 Nivel de Servicio 4
2.3.1. Situación en Nivel Primario 5
2.3.2. Situación en Nivel Secundario. 6
2.4 Población Afectada 6
2.5. Proyección de estudiantes 7
2.6. Plano y Áreas. 9
2.7. Marco teórico 10
2.8. Institucionalidad 10
3. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL PROYECTO: 11
3.1 Demanda de nuevos usuarios o Usuarios en desacuerdo 11
3.2 Condiciones de la oferta 12
3.3.Ubicación y riesgo del servicio 12
3.4 Naturaleza de intervención 14
3.5. Árbol de problemas y objetivos: 15
3.6. ALTERNATIVAS DE SOLUCIONES 16
4. ANEXOS 17

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1. ASPECTOS GENERALES

1.1. Localización y Ubicación

La institución educativa “80044 SAN MARTÍN DE PORRES” está ubicada en la región La
Libertad, en la provincia de Trujillo, en el distrito de Laredo, en la calle Sánchez
Carrión.
1.2. Tipo de servicio del área de estudio
Existen dos niveles de servicio, el nivel primaria y secundaria, de los cuales el primero
está activo desde su fundación.A diferencia del segundo que recién está operativo desde
este año. Y la gestión que se maneja en el colegio, es del tipo de gestión pública de
gestión directa.
1.3. Área de análisis
El espacio que ocupa la I.E. es de 9613 m2, de lo cual cierta parte es zona para área
verde y otra para la construcción de los bloques para las aulas o ambientes de
administración.
1.4. Accesibilidad
El colegio 80044 San Martín de Porres, cuenta con una accesibilidad directa a través del
parque San Martín, y tiene como calles principales la calle Razuri, la calle Mariscal
Cáceres, Prolongación Carrión y el pasaje los Héroes.

Fuente: Google Maps

Elaboración: Propia

La institución educativa cuenta con un acceso directo mediante la calle Razuri, que
conecta con la Av. Julian Arce, así mismo tiene conexión directa con la Plaza de Armas de
Laredo mediante el Jr La merced y el Jr. San Ignacio.

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2. DIAGNÓSTICO
2.1 Identificación y ubicación de equipamientos:
Laredo es un distrito bastante grande, por ende, cuenta con muchos equipamientos
educativos, los cuales solo se han considerado los que están alrededor del Colegio San
Martín de Porres, teniendo en cuenta 4 de estos que normalmente cursan los niveles de
inicial, primaria y secundaria. Entre estos 4 tenemos:
● Colegio 81583 La Merced: Este equipamiento educativo se encuentra
ubicado en la Av. José Ignacio Chopitea s/n, centro poblado Campiña La Merced, en
Laredo. Cuenta con nivel primaria y secundaria, y su tipo de gestión es público, por
ello es una oportunidad para la población estudiantil del sector, además, atiende a
ambos géneros (colegio mixto). Su estado de conservación es regular, se muestra
terminado. Según el Escale 22, cuenta con 8 secciones en primaria y 15 en
secundaria, 9 docentes en nivel primaria y 22 en secundaria, teniendo 395 alumnos
en nivel primaria, 200 hombres y 195 mujeres. En secundaria cuentan con 461
alumnos, teniendo 241 hombres y 220 mujeres, en total cuenta con una población
estudiantil de 856.
● El colegio Corazón de Jesús: Este equipamiento se encuentra ubicado en la
calle Julia Finochetti S/N 044, Mz K Lt 18, Laredo. Cuenta solo con nivel inicial, su
tipo de gestión es público, dando oportunidad estudiantil a los niños de Laredo,
además, atiende a ambos géneros (mixto). Su estado de conservación es bueno, por
lo cual está terminado, de modalidad mañana. Cuenta con una población estudiantil
de 182 alumnos, los cuales 94 son hombres y 88 son mujeres, y cuenta con 8
secciones y 9 docentes.
● El colegio privado Louis Pasteur: Este equipamiento se encuentra ubicado
en la Av. Trujillo Calle Tercer Corredor Mz A lt 12, Laredo. Cuenta con nivel inicial,
primaria y secundaria, su tipo de gestión es privada, atiende a ambos géneros (mixto).
Su estado de conservación es bueno ya que recientemente fue reconstruido. Según
Escale 2022, cuenta con 7 docentes en inicial, 4 en primaria y 9 en secund aria, así
como también cuenta con 3 secciones en inicial, 7 en primaria y secundaria. Su
población estudiantil es de 63 alumnos en inicial, con 37 hombres y 26 mujeres, en
primaria cuenta con 177 alumnos, 95 hombres y 82 mujeres y en secundaria cuenta
con 167 alumnos, 81 hombres y 86 mujeres, en total su población estudiantil es de
407 alumnos.
● El colegio privado Jesus y María, Ubicado en Calle Nicolas del Paso Mz D
Lote 3 - Laredo - Trujillo - Peru, con nivel inicial, primaria y secundaria, con una
población estudiantil de 352.Cuenta con 14 secciones desde el aula de 03 años del
nivel inicial hasta la sección quinto de secundaria y tiene como directora a la Lic.
Emperatriz María Luisa Bazán Calderón. Es un colegio privado mixto, que cuenta
con 3 secciones de nivel inicial, 7 secciones destinadas al nivel primario y 5 al
secundario, su población estudiantil es de aproximadamente 29 hombres y 22
mujeres en el nivel inicial, 79 hombres y 89 mujeres en el nivel primario y 65
hombres y 68 mujeres en el nivel secundario, con respecto a los docentes, estan
destinados al nivel inicial 7 profesores, al nivel secundario 4 que enseñan distintas
materias y 9 al nivel secundario, asimismo la institución tiene un buen estado de
conservación.

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FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

Tomando en cuenta, las instituciones educativas cercanas a la institución de estudio, se

encuentran en un buen estado de conservación, de igual manera hay instituciones que se
encuentran en estado deficiente. Concluimos también que la mayoría de instituciones
educativas colindantes cuentan con los niveles de Inicial y Primaria.

2.2 Condiciones físicas

En la visita a la institución educativa, nos hemos podido dar cuenta que las ventanas
de salones se encuentran en mal estado, por lo que es riesgoso para los estudiantes, así
mismo no cuentan con un espacio para lavamanos dentro de los salones.
Así como también la presencia de materiales de construcción en los pasillos de la
institución son perjudiciales para los alumnos, como las rejillas oxidadas sin seguridad.
El espacio libre, es lo que predomina dentro de la institución educativa y lo que la
caracteriza, el problema es la falta de mantenimiento y espacios de áreas verdes para
los alumnos que en su mayoría son de primaria. Tomando en consideración también
que los estudiantes tienen un riesgo al haber fierros o desniveles en estos espacios de
recreación.

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2.3 Nivel de Servicio

La institución educativa cuenta con nivel de primaria y secundaria, el nivel secundario
se inauguró el presente año, por la demanda de estudiantes haciendo que se inscriban
34 alumnos de ese nivel (24 hombres y 10 mujeres). En primaria hay 468 estudiantes
(238 hombres y 228 mujeres).
Por lo que concluimos que presenta una población estudiantil mixta mayormente
predominante por varones.

2.3.1. Situación en Nivel Primario

La institución educativa San Martin de Porres cuenta con el nivel de Primaria en modalidad
mixta.

En el siguiente cuadro podemos observar el número de matriculas por grado y sexo

correspondiente al nivel primario.

Según datos de Escale para el año 2022, se registra una población de 503 alumnos, siendo
el 6to grado el mayor, con 95 alumnos.

Agregar que, en datos obtenidos de la entrevista del trabajo de campo con personal
administrativo del colegio, para este año 2023, la población en este nivel es de 468 alumnos, 238
varones y 228 mujeres.

En el siguiente cuadro podemos observar el número de matrículas de los últimos 10 años.

Los registros de matrícula muestran un aumento regular a través de los años, siendo el año
2009 inusualmente alto con 538 alumnos.
Sin embargo, las matrículas de 5to año en los últimos años han sido las más altas (de 90
alumnos).

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Respecto al número de docentes, esta institución ha ido aumentando la plana docente con
los años, así lo demuestra el siguiente cuadro.

2.3.2. Situación en Nivel Secundario.

En el caso del nivel secundario, se ha inaugurado este año 2023, teniendo una única aula y
grado ( primero A)

Cuenta con 34 alumnos de los cuales 24 son hombres y 10 mujeres, y con 6 docentes a
cargo de todas las asignaturas, evidentemente faltan docentes, 6 profesores según plana
directiva.

Además, los datos estadísticos arrojan que el promedio de alumnos por sección está por
encima de lo reglamentado.

2.4 Población Afectada

De acuerdo a los registros de la institución educativa, hemos podido ver la cantidad
de alumnos matriculados durante un periodo de 5 años, del 2019 a 2023 y la
evolución que se tuvo.

GRÁFICO RESUMEN DE MATRICULAS DE LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

Mediante el gráfico podemos comparar el crecimiento de la población estudiantil durante

estos cinco años, en la cual se ha tenido un crecimiento constante cada año hasta el 2021.

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Sin embargo, a partir del año siguiente, 2022, las matrículas comenzaron a bajar;
reduciéndose del 21% hasta el 19.5%.

Este suceso se debe a que, gracias a la información recibida de parte del entrevistado, existen
déficit de personal docente para ocupar horarios de algunos cursos; lo cual crearía una falta
de servicio para la demanda de estudiantes. Por otro lado también existen aulas -talleres
donde no están aptos para la enseñanza dentro de estos ambientes; en los cuales existe un
problema de implementación del mobiliario. Esto de igual forma junto con el anterior
problema sumarían dificultades para recibir más estudiantes.

Finalmente se concluye que estos problemas tanto el personal como los ambientes que faltan
implementar, generaría que el colegio no pueda abastecer la demanda suficiente de
estudiantes que debería abarcar.

2.5. Proyección de estudiantes

Según las encuestas realizadas en el sector para determinar la cantidad de estudiantes que
viven en el área, se puede ver que en la cuadra Francisco Celada y Carrión viven
aproximadamente 17 estudiantes que cursan estudios de nivel primario y secundario con
un rango de edad de entre los 6-15 años.
En la cuadra ubicada entre las calles Carrión y la mar podemos contar 16 viviendas, en las
cuales habitan alrededor de 26 estudiantes entre primaria y secundaria.

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

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Entre la calle sucre y la calle razuri podemos ver que existe la presencia de 14 lotes en
donde viven aproximadamente 10 estudiantes según la encuesta realizada, estos en su
mayoría de nivel primario que tienen un rango de edad de entre 7-11 años.
Y en la calle carrión y pasaje Héroe con un total de 13 lotes de vivienda podemos ver
habitan alrededor de 7 estudiantes, en donde predomina el nivel de estudios primario.

Proyección de estudiantes por cuadra / manzana

Según el nivel de estudios, la gráfica muestra la cantidad de estudiantes por nivel que hay
en el colegio en una cuadra de un total de 12 viviendas.
En su mayoría son estudiantes de nivel secundaria, sin embargo, algunas viviendas
encuestadas, llevan sus niños a otras instituciones educativas.

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

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La proyección estudiantil de la zona expresa que en el grado de secundaria es cuando

mayormente se opta por el uso de está institución educativa para el desarrollo de sus estudios de
las viviendas aledañas al colegio.
Por manzana, nos arroja un resultado aproximado del uso que le dan al colegio, la cercanía
de las viviendas que lo rodean; en su mayoría son alumnos que viven cercano al colegio

De un total de 12 manzanas, aledañas al colegio se estima que el total de alumnos aumenten,

sumando los nuevos ingresos con los alumnos que aumentan de grado y de nivel.
2.6. Plano y Áreas.

PLANO ESQUEMÁTICO DE LA INSTITUCIÓN

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

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En la Institución educativa N°80044 San Martín de Porres se puede apreciar que cuenta con
6 bloques, cada uno con sus áreas respectivas. En total se puede observar 5 bloques destinados
a la educación de los alumnos, 2 bloques administrativos y 3 patios de recreación. Es necesario
precisar que existen bloques de educación de diferentes dimensiones.

ÁREAS DE BLOQUES

BLOQUES TIPOLOGÍA ÁREA

01 Educación 190

02 Educación 200

03 Educación 190

04 Educación 175

05 Recreación 230

06 Administrativo 750

07 Administrativo 760
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

2.7. Marco teórico

Colegio “80044 San Martin de Porres” en el distrito de Laredo, Provincia de Trujillo, es una
institución educativa creada el 18 de Octubre de 1967, ésta I.E. corresponde a la UGEL 01 –
EL PORVENIR quien vigila el servicio educativo, que corresponde a la Dirección regional de
educación DRE LA LIBERTAD.

La Institución Educativa ofrece una educación de alta calidad en un estado de experiencia

seguro, en donde los alumnos logran su total crecimiento espiritual, físico, social, intelectual,
moral y emocional.
Actualmente la institución lleva consigo 2 modalidades, primaria con código modular 0216697
y secundaria con código modular 3016466; con un total de 502 estudiantes y 24 docentes en
su planilla.

Las METAS de la Institución por medio de enseñanza son:

● Ganar una formación de los conocimientos acorde con los ritmos de ejercitación.
● Amplificar la idoneidad de análisis e inteligencia crítica.
● Incitar la curiosidad en la enseñanza.
● Aumentar las aptitud de comunicación.

2.8. Institucionalidad
Tomando en cuenta las instituciones educativas que se están analizando, tenemos lo siguiente:

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UNIDAD FORMULADORA

La municipalidad es la encargada de entregar la propuesta, PIP (Proyecto de Inversión pública)

lo manda al SNIP (Sistema Nacional de Inversión Pública), esta está encargado de corroborar
según el estudio de nivel de provisión mínima antes de ser aprobado. Por ende, la municipalidad
Distrital de Laredo, como entidad y Manuel Arevalo Risco, alcalde municipal encargado de la
unidad; y el Ing. Leoncio Flores, ejecutor de obras es el responsable de formular.

UNIDAD EJECUTORA
A cargo de esta unidad está la Municipalidad Distrital de Laredo, quienes tienen como
responsables al alcalde distrital de Laredo, el Dr. Sergio Vílchez Neira, quien tiene como
domicilio el JR. MANUEL AREVALO RISCO MZ. Ñ LT. 09, LAREDO, Trujillo, La Libertad,
identificado con el DNI 42917944, y al ejecutor de área de obras, el Sr. Humberto Renato Camilo
Alayo, quien vive en AV. NICOLAS DE PIEROLA 1003 DPTO. 202 URB. SANTA INÉS,
Trujillo, Trujillo, La Libertad., identificado con el DNI 71608674.

UNIDAD OPERADORA
La unidad operadora está a cargo de la UGEL, está dividida por varios locales el cual
pertenece a Trujillo y en el sector ubicado de la institución educativa 80044 San Martin
de Porres, corresponde a la UGEL 01- El Porvenir, personal encargado de este es el Mg.
FRANCISCO VALDEMAR CASTILLO CEDRÓN quien es el director de la entidad.
Además, tenemos conocimiento de los siguientes datos: celular: 944227332-
fcastillo@ugel01ep.gob.pe.

También se sabe que La Unidad Ejecutora N° 313 – Unidad de Gestión Educativa Local
01 El Porvenir, depende institucional, presupuestal y administrativamente del
Gobierno Regional y de la Gerencia Regional de Educación La Libertad (GRELL). Y
en el ámbito jurisdiccional de la Unidad de Gestión Educativa Local 01 El Porvenir
comprende a los distritos de El Porvenir, Laredo, Poroto, Simbal, Sinsicap, Salpo, La
Cuesta y Paranday.
Algunas de las funciones de la Unidad de gestión educativa Local 01 son las siguientes:
● Garantizar el servicio educativo y el proceso pedagógico tanto antes, durante y
después del año escolar. Imponiendo suspensiones o recuperaciones según corresponda.
● Verificar las condiciones físicas (mobiliario, infraestructura y equipamiento) de las
instituciones educativas tanto públicas como privadas.

3. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL PROYECTO:

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3.1 Demanda de nuevos usuarios o Usuarios en desacuerdo

- La demanda de nuevos usuarios aumenta cada año, sin embargo según el estudio y
análisis realizado, las condiciones no son las mejores para los usuarios.
- El incremento de nivel de educación que se planteó recientemente incrementa la
demanda de usuarios que llegara a tener el centro educativo, sin embargo la falta de
personal puede afectar el desarrollo de este nuevo incremento estudiantil
- La falta de personal capacitado, perjudica a los usuarios y terminan en desacuerdo
perjudicando el funcionamiento tanto del lugar como el desarrollo de las actividades
estudiantiles dentro de la institución
3.2 Condiciones de la oferta
- Aulas en mal estado
- Personal incapacitado
- Carencias tecnológicas
- Infraestructura inadecuada
- Falta de personal
- Falta de apoyo hacia el desarrollo educativo

3.3.Ubicación y riesgo del servicio

Mapa de peligros de la ciudad de Trujillo, La Libertad

El sector de Laredo se encuentra en una zona peligrosa según el mapa de peligros de Trujillo,La
Libertad. Laredo cuenta con zonas que se encuentran expuestas a falta de recurso, inseguridad y
violencia, así como algunas viviendas a la ausencia de servicios básicos. La vivencia en Laredo
está marcada por algunos riesgos y falta de oportunidades,así como su calidad de vida, por lo cual
muchos de sus habitantes buscan abastecerse de los servicios que proporciona la ciudad de
Trujillo, el área urbana.

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Imagen Mapa de peligros de la ciudad de Trujillo, La Libertad

Fuente: SIGRID

Mapa de peligros por dengue y malaria de la ciudad de Trujillo, La Libertad

El distrito de Laredo se encuentra en una zona de peligro medio en el mapa de vulnerabilidades por
dengue y malaria, lo que mantiene en un pequeño estado de alerta sobre estas enfermedades. Debido
al clima cálido y húmedo estas enfermedades están presentes en el sector.

Imagen Mapa de peligros de la ciudad de Trujillo, La Libertad

Fuente: SIGRID

Mapa de peligros por inundación por huaicos de la ciudad de Trujillo, La Libertad

El distrito de Laredo se encuentra en una zona de peligro moderado por inundación por huaicos.
Según el mapa en la zona pueden ocurrir ciertas precipitaciones pluviales o acumulación de agua en
zonas mal drenadas y con poca capacidad de filtración.

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Imagen: Mapa de peligros de la ciudad de Trujillo, La Libertad

Fuente: Sector energía y minas: Instituto geológico, minero y metalúrgico

3.4 Naturaleza de intervención

Mejoramiento de la Infraestructura

Se requiere la mejora de la infraestructura de la I.E como necesidad prioritaria para garantizar la

seguridad y el bienestar de los estudiantes, docentes y personal. Las condiciones deficientes en las
que se encuentra la I.E interfieren en el proceso de enseñanza y el aprendizaje al dificultar la
concentración y el rendimiento escolar. Se propone una adecuada infraestructura que cree un
ambiente favorable de aprendizaje con intención de promover el interés de los estudiantes.

Imagen: Desprendimiento del concreto del suelo

Fuente: Propia

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Imagen: Mal estado de la infraestructura y abandono

Fuente: Propia

Ampliación de la I.E

Se requiere una ampliación del nivel secundario, nuevo en la I.E, como medida necesaria para
garantizar una fuerte oferta de educación de calidad. La falta de aulas en el nuevo nivel de secundaria
se ha visto cubierto por un módulo de vivienda prefabricada que no se considera favorable para
ofrecer una calidad educativa en el nivel de servicio, dificultando el rendimiento académico de los
estudiantes. Además de lo limitado que la I.E puede ofrecer en cuanto a talleres o cursos
extracurriculares que complementen la educación de los estudiantes.

Imagen: Actual pabellón de vivienda prefabricada del nivel secundaria

Fuente: Propia

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3.5. Árbol de problemas y objetivos:

Árbol de problemas:
Como causas problemáticas que nos conllevan al problema central, con respecto a la gestión,
tenemos la descoordinación de la APAFA, junto con el insuficiente apoyo del Municipio, que da
como resultado la dilación de la inversión institucional. Con respecto al aspecto pedagógico
tenemos el insuficiente personal docente, que trae como consecuencia la sobrecarga
pedagógica. Con respecto a la infraestructura tenemos la inadecuada distribución, zonas no
consolidadas y los espacios se encuentran en un estado ineficiente o en abandono, dando como
resultado la limitada infraestructura. La causa con respecto al equipamiento y mobiliario es
sus insuficientes equipos y mobiliarios, que dan como consecuencia los escasos recursos
educativos.
Esto da como consecuencia el problema central que “El inadecuado servicio de la Institución
Educativa N° 80044 San Martín de Porres en la ciudad de Laredo, Distrito de Laredo,
Provincia de Trujillo - La Libertad 2023”.
Por otro lado, los efectos según las causas y la problemática central son:
Según los efectos de gestión se tomarían en cuenta las restricciones burocráticas
administrativas, que dan como resultado la desactualización con las regularizaciones
administrativas, como segundo efecto en el aspecto pedagógico tenemos el deficiente empeño
laboral, que da como resultado menor productividad académica, por otro lado, como efecto
con respecto a su infraestructura, tenemos la inadecuada infraestructura para el desarrollo de
actividades educativas, esto da como consecuencia la deserción educativa y el riesgo de la
vida estudiantil, y el último efecto con respecto al equipamiento y mobiliario, sería su limitado
desarrollo de las actividades académicas, esto trae como consecuencia el deficiente
rendimiento estudiantil. Como efecto general tenemos la baja calidad educativa del centro
educativo analizado.

Árbol de objetivos:

Dentro de los objetivos principales de desarrollo buscamos brindar un adecuado servicio por
parte de la institución educativa San Martin de Porres, en un aspecto de gestión, buscamos
que mediante la coordinación de la apafa y el municipio se logre obtener una inversión
oportuna para la institución, en un ámbito pedagógico, buscamos llegar a un mejor
desempeño implementando una plana docente que cubra la necesidad de la poblacion
estudiantil, complementando esto, brindar espacios eficientes, consolidados y con una buena
distribución para así motivar a los docentes y estudiantes del plantel, también se busca
implementar la institución con equipos y mobiliario adecuado.
Todo esto con el fin de generar una mejora en la calidad educativa, el desempeño laboral y
la productividad académica, mejorando la infraestructura para el desarrollo de actividades y
así brindar mayor seguridad y confort; mejorando así la oferta educativa, brindando
actividades académicas variadas.

3.6. Alternativas de solución:

Frente a los problemas observados y encontrados en nuestro objeto de estudio, se propusieron las
siguientes alternativas de solución que consideramos viables y pertinentes.
GESTIÓN

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● Según los problemas que se presentan en la parte de gestión académica se proponen

alternativas de solución como la solución de las limitaciones que presenta por el mal
desarrollo educativo y la actualización constante de las normas educativas.
PEDAGÓGICO
● En cuanto a lo pedagógico, los problemas que presentan son mayormente en cuanto a
desempeño laboral, el cual afecta el rendimiento académico, por lo que, se propone algunas
soluciones como la contratación de personal docente certificado y brindar las herramientas
necesarias que sean requeridas para mejorar el desempeño académico.
INFRAESTRUCTURA
● Teniendo en cuenta los problemas como el riesgo de la vida estudiantil y la deserción
educativa, se proponen alternativas como las de construir nuevas instalaciones que prevean
posibles accidentes y crear ambientes positivos y seguros para los estudiantes que asisten
a la institución educativa.
EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS
● Frente a la problemática que se resalta en la institución educativa, en cuanto a los
insuficientes equipos y mobiliarios, lo cual desencadena que haya un limitado desarrollo
de las actividades académicas. Proponemos las siguientes alternativas de solución, como
el implementar la I.E. con el mobiliario necesario para el buen desempeño de los
estudiantes y proporcionar el apoyo al estudiante cuando se identifique bajo rendimiento.

4. ANEXOS

Imagen: Mala Infraestructura en la I.E

Fuente: Propia

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Imagen: Estado de abandono

Fuente: Propia

Imagen: Infraestructura en mal estado

Fuente: Propia

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FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

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FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

Cuadro de involucrados:

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INVOLUCRADOS:

MUNICIPALIDAD DE LAREDO:

Consideramos que debido a una mala gestión, y falta de interés por parte de esta, la institución educativa no tiene un
adecuado acceso a distintos sectores del contexto, por lo que se busca que la municipalidad le brinde la atención
necesaria al centro educativo, y en general al distrito, ya que esto influye de manera directa al sector.

I.E SAN MARTIN DE PORRES, al ser el centro de estudios que estamos analizando, percibimos problemas en la
infraestructura de la institución, esta no cuenta con las condiciones optimas para el desarrollo de actividades, por lo
que que no puede brindar un servicio de calidad a los alumnos que es lo que se busca.

GOBIERNO REGIONAL DE LA LIBERTAD(GRELL): como principal problema es que no ayudan en mejorar la

condición de los servicios educativos, no solo en cuanto a la institución analizada sino en general del distrito de
Laredo.

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL (UGEL): Podemos observar que no gestiona de manera
equitativa, generando desigualdad en las instituciones del distrito, se busca que esta unidad realice una gestion
equitativa y brinde capacitaciones a los docentes y directivos para asi brindar un servicio de calidad

DIRECTORA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: No realiza una correcta distribución y manejo de los fondos
destinados a la educación, por lo que los ambientes no son seguros, nuestro interés es sobre todo referente a la
infraestructura, que se brinde un espacio seguro y confortable para que los alumnos y maestros puedan desarrollar sus
actividades

DOCENTES DE LA INSTITUCION: estos debido a las condiciones de la institución y otros factores, no brindan
un servicio de calidad a los alumnos, se busca que estos brinden un servicio optimo en un ambiente confortable.

ESTUDIANTES: no cuentan con espacios propicios para recibir clases, y desarrollar sus actividades, nuestro interés
es que se les brinde un espacio adecuado para que asi puedan potenciar sus capacidades.

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