Programación Didáctica

Datos generales :
Grado: 2° Asignatura: Lengua Y Literatura
Competencia de grado: 1. Aplica palabras con distintos tipos de sílabas en la redacción de oraciones simples atendiendo a su
estructura.
2. Comprende el mensaje de los diferentes textos leídos e informaciones orales, utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Comprende mensajes orales, empleando adecuadamente las habilidades de habla y escucha.
Competencia de eje transversal: Promueve normas sociales de convivencia basadas en el respeto, la ética, los valores morales,
sociales, cívicos, universales y culturales inherentes al ser humano.
Unidad Indicador de logro Contenido Criterios de evaluación Fecha de Fecha de
inicio finalización
Diagn 1. Participa en 1. 1. Participa en conversaciones sobre la familia y 23 de 25 de
óstica conversaciones sobre la Conversación. la escuela. enero del enero
(40 familia y la escuela, 1.1. La familia 2023
H/C) promoviendo normas 1.2. La escuela 1. Demuestra habilidades de habla y escucha
sociales de convivencia. al conversar con sus compañeros y docentes
2. Formación, 26 de 30 de
2. Emplea los grupos lectura y 1. Practica normas sociales de convivencia, enero enero
vocálicos y consonánticos escritura de basadas en el respeto y los valores sociales al
en la formación, lectura y palabras de participar en diferentes actividades con sus
escritura de palabras de dos sílabas. compañeros.
dos sílabas. 2.1. Análisis
fónico. 2. participa en la formación de grupo vocálicos 31 de 2 de
2.2. Esquema y consonánticos de 2 silabas mediante el enero febrero
gráfico. dictado
3. Emplea los grupos
vocálicos y consonánticos 3. Formación, 2. Constata si emplea los grupos vocálicos y
en la formación, lectura y lectura y consonánticos en la formación, lectura,
escritura de palabras de escritura de escritura de palabras de dos sílabas mediante 3 de 7 de
tres sílabas. palabas de el componedor febrero febrero
tres sílabas.
3.1. Análisis 2. Realiza el análisis y esquema gráfico en una
fónico variedad de ejercicios planteados por medio
4. Aplica las consonantes 3.2. Esquema de separación de Silabas.
b,v/ s,z,c/ c,q/ j,g en la gráfico
formación, lectura y 3. participa en la formación de grupo vocálicos
escritura de palabras, 4. Formación, y consonánticos de 3 silabas mediante el
realizando el análisis fónico lectura y dictado 8 de 13 de
y el esquema gráfico. febrero febrero
1
 escritura de 3. Constata si emplea los grupos vocálicos y
palabras con consonánticos en la formación, lectura,
las escritura de palabras de dos sílabas mediante
consonantes: el componedor
5. Utiliza estrategias de b-v/s-zc/c-q/j-
lectura fluida en textos g. 3. Realiza el análisis y esquema gráfico en una
narrativos cortos. 4.1. Análisis variedad de ejercicios planteados por medio 14 de
Fónico. de separación de Silabas. febrero 16 de
4.2. Esquema febrero
6. Emplea con sentido Grafico 4. Emplea el análisis fónico y esquema gráfico
lógico la escritura en con ejercicios variados mediante el uso de
enunciados cortos. 5. Texto componedor
7. Practica normas sociales narrativo
de convivencia, basadas 5.1 Elementos 4. Verifica si aplica las consonantes b-v/s-z-c/c-
en el respeto y los valores del texto q/j-g en la formación, lectura, escritura de
sociales al participar en narrativo palabras formadas mediante el uso de dictado.
diferentes actividades con (lugar,
sus compañeros. personajes, 4. Identifica en textos las consonantes b-v/s-z-
hechos, c/c-q/j-g mediante la lectura en plenario.
tiempo)
5. Realiza lectura fluida para comprender el
6. Redacción texto narrativo leído.
de enunciados 5. Practica lectura fluida respetando signos de
cortos. puntuación y entonación.
5. Interpreta de manera crítica y analítica los
textos leídos.
6. Realiza escritura de enunciados cortos
empleando sus normas básicas.
6. Redacta enunciados cortos fomentando los
valores sociales en su entorno.

6. Comprueba si emplea con sentido lógico la

escritura en la redacción de enunciados
mediante la observación.

Competencia de grado: 1. Comprende los textos expositivos y literarios leídos de manera oral y silenciosa.
2. Identifica vinculación personal de los textos literarios leídos con el contexto.
3. Emplea el proceso de escritura en la redacción de diferentes textos.
4. Comprende mensajes orales, empleando adecuadamente las habilidades de habla y escucha.

2
 Competencia de eje transversal: Expresa sus talentos, habilidades y pensamiento creativo en diversas actividades: personales,
familiares y comunitarias.
Unidad Indicador de logro Contenido Criterios de evaluación Fecha de Fecha de
inicio finalización
I. 1. Emplea palabras con la 1. Palabras 1- Escribe palabras combinadas pl tl en 17 febrero 21 febrero
Descri combinación pl- tl en la con la dictados y oraciones.
bamos redacción de oraciones. combinación 1 Constata si emplea palabras con la 22 febrero 24 febrero
nuestr pl-tl combinación pl-tl en la redacción de
o 2. Utiliza palabras con la oraciones. 27 febrero 1 de marzo
entorn combinación fl, bl y cl en la 2. Palabras
o (30 redacción de oraciones. con la 2 - Escribe palabras combinadas fl, bl,y cl en 2 de marzo 7 de marzo
H/C) combinación dictados y oraciones.
3. Comprende la función de fl, bl y cl. 2 Comprueba si utiliza palabras con la 8 de marzo 10 de
la forma verbal conjugada combinación fl, bl,y cl en la redacción de marzo
en la estructura de la 3. Oración oraciones. 9 de marzo
oración simple en presente. simple en 13 de
presente: 3.1 3- Redacta oraciones con buena ortografía y marzo
4. Emplea formas verbales Núcleo: forma caligrafía identificando sus elementos que las
conjugadas en presente en verbal conforman.
la elaboración de oraciones conjugada 3  Verifica si comprenden la función de la
simples. forma verbal conjugada en la redacción de
4. El adjetivo oraciones simples en presente.
4.1 La 3  Constata si emplean la forma verbal
5. Utiliza el adjetivo en la descripción: conjugada en presente en la redacción de
descripción 4.2 Objetos y oraciones
oral de objetos y animales animales
del (forma, color y 4- Realiza descripciones en plenario tomando
entorno. tamaño) en cuenta las cualidades físicas y emocionales
de personas, objetos o animales.
6. Reconoce el fonema 5. Juegos 4- identifica el adjetivo en Objetos y animales
repetido en verbales: (Forma, color y tamaño) empleándolo en su
los trabalenguas leídos y 5.1 cuaderno.
aprendidos, y la rima en las Trabalenguas 4 Verifica el uso de adjetivos en la descripción
coplas, 5.2 Coplas oral de objetos y animales de su entorno.
utilizando estrategias de
lectura 6. Texto 5 – Participa en juegos verbales (trabalenguas y
oral. narrativo coplas) mediante lectura presentada en la
6.1 El cuento: pizarra.
elementos

3
 7. Comprende el del argumento 5  Comprueba el reconocimiento del fonema
argumento (personajes, repetido en los trabalenguas leídos y
(personajes, lugar, tiempo) y lugar y aprendidos, y la rima en las coplas.
las tiempo) 5 Verifica si memoriza trabalenguas y coplas
lecciones de los cuentos, y 6.2 Mapa del cortas y los comparte con sus compañeros.
otros cuento
textos narrativos, 6. Comprende el argumento (personajes, lugar,
estableciendo tiempo) y las lecciones de los cuentos, y otros
relación con la vida textos narrativos.
cotidiana. 6. Muestra empatía y respuestas afectivas ante
8. Muestra empatía y los personajes y hechos presentes en los
respuestas cuentos.
afectivas ante los 6. Expresa sus talentos y habilidades al
personajes y participar en diversas actividades: personales,
hechos presentes en los familiares y comunitarias
cuentos.
9. Expresa sus talentos y
habilidades al participar en
diversas
actividades: personales,
familiares y
comunitarias.
Competencia de grado: 1. Comprende los textos expositivos y literarios leídos de manera oral y silenciosa. 2. Identifica vinculación personal de los textos literarios
leídos con el contexto. 3. Emplea el proceso de escritura en la redacción de diferentes textos. 4. Comprende mensajes orales, empleando adecuadamente las
habilidades de habla y escucha
Competencia de eje transversal: Utiliza medidas de protección, prevención, mitigación y atención a desastres provocados por los fenómenos naturales y
antrópicos para reducir los riesgos y su impacto en la familia, la escuela y la comunidad, respetando todas las formas de vida.

Unidad Indicador de logro Contenido Criterios de evaluación Fecha de Fecha de

inicio finalización
II: Leamos 1. Emplea letra inicial mayúscula en la 1. Mayúscula en 1- Escribe nombres propios de personas en su cuaderno utilizando 14 de marzo 20 de marzo
textos escritura de nombres propios de nombres propios de mayúsculas al inicio de cada palabra.
expositivo personas en la redacción de personas. 1 Comprueba el empleo de uso de mayúsculas en la escritura
s (40 H/C) oraciones. de los nombres en la redacción de oraciones.
2. Signos de 21 de marzo 30 de marzo
puntuación:
2. Reconoce la función de los signos 2.1. ( ¡ !) El punto al
de puntuación en la redacción de final de oración (●) 2- identifica los signos de puntuación en párrafos y oraciones
oraciones. 2.2. Interrogación empleado en la pizarra.
(¿?)
2.3.Admiración 2 Constata si reconocen la función de los signos de puntuación
2.4.Entonación de en la redacción de oraciones.
las modalidades
interrogativas y 2 Valora si utiliza los signos de puntuación en la entonación
exclamativas. correcta de oraciones interrogativas y exclamativas
4
 Programación Didáctica
Datos generales :
Grado: 2° Asignatura: Educación física
Competencia de grado: Expresa la importancia de la educación física para el desarrollo de habilidades y destrezas motrices y la
formación de hábitos y valores que fortalecen la igualdad y el respeto en la interacción con los demás
Competencia de eje transversal: Practica y promueve una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distinción de
raza, religión y nivel socioeconómico, a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas.
Unidad Indicador de logro Contenido Criterios de evaluación Fecha de Fecha de
inicio finalización
I: 1. Explica la importancia y 1. La Educación 1. Manifiesta con claridad la importancia de 23 de 24 de
Teoría los beneficios de la Física. la educación física con sus palabras y pon enero febrero
Básica educación Física para el ejemplo en el área deportiva.
de la desarrollo de su cuerpo 2. Explica con claridad la utilidad de la
Educa para el educación física para el desarrollo de
ción 2. Promueve en las distintas desarrollo nuestros cuerpos en el área deportiva.
Física actividades la práctica de de nuestro 3. Expone algunas ideas sobre la importancia
(2 H/C) buenas relaciones, con cuerpo de la educación física en el aula de clases.
equidad e igualdad a fin de
contribuir al respeto de los
derechos humanos de las
personas.
Competencia de grado: Emplea habilidades y capacidades en la realización de las Pruebas diagnósticas de Eficiencia Físicas en
correspondencia con la edad y el sexo, reconociendo sus características potenciales con confianza, seguridad y respeto entre sus
compañeros.
Competencia de eje transversal: Demuestra una imagen positiva de sí mismo/a, que le permita actuar de forma autónoma,
afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas.
Unidad Indicador de logro Contenido Criterios de evaluación Fecha de Fecha de
inicio finalización
II: 1. Utiliza sus habilidades y 1. Pruebas 1. Realiza las pruebas de eficiencia físicas 1 de marzo 24 de
Prueb capacidades en las mostrando adecuadamente sus marzo
as de Pruebas de Eficiencias Metros) habilidades y capacidades en el área
Eficien Físicas deportiva.
cias 2. Efectúa con actitud trote suave (300
Físicas positiva y autónoma las Metros) 2. Realiza las pruebas de eficiencia físicas
Iniciale diferencias ejercicios en las empleado algunas habilidades con ayuda.
s (4 pruebas de eficiencias carrera de
H/C) físicas. impulso

5
 Programación Didáctica
Datos generales :
Grado: 2° Asignatura: Derechos y dignidad
Competencia de grado: Muestra respeto y armonía a la dignidad de las mujeres en sus acciones diarias.
Competencia de eje transversal: Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí mismo y a las demás personas
reconociendo sus características, necesidades

Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente sano, ecológico,
equilibrado y pluralista, a fin de contribuir a una cultura de paz.
Unidad Indicador de logro Contenido Criterios de evaluación Fecha de Fecha de
inicio finalización
I: 1. Muestra respeto a las 1. El respeto a 1. Expresa y pon en práctica el respeto hacia 23 de 3 de
DIGNI mujeres de la familia. las mujeres de la mujer y su entorno en su diario vivir. enero febrero
DAD Y la familia.
RESPET 2. Manifiesta la importancia 2. Manifiesta la importancia de los derechos
O de las condiciones de vida, 2. La de las mujeres mediante la práctica de valores 6 de 17 de
PARA la integridad personal y importancia de en la vivencia diaria. febrero febrero
VIVIR dignidad de las mujeres de las condiciones
EN su familia de vida, la 3. reconoce el valor de las actividades que
ARMO integridad realizan las mujeres dentro y fuera del hogar a 20 de 3 de marzo
NÍA (6 3. Manifiestas el valor de las personal y través de su experiencia personal. febrero
H/C) actividades de las mujeres dignidad de las
de su familia. mujeres. 4. reconoce y pon en práctica el respeto a la 30 de
dignidad mediante la convivencia armoniosa 6 de marzo marzo
4. Reconoce la dignidad y 3. Importancia de su entorno
respeto viviendo en de las
armonía actividades que
realizan las
mujeres de su
familia.

4. Dignidad y
respeto
viviendo en
armonía

6
 Acción Didáctica

Datos generales:

Grado: 2° Asignatura: AEP

Competencia de Eje transversal: Descubre su talento a través diferentes actividades en las que
desarrolle habilidades, capacidades, actitudes y aptitudes demostrando iniciativa.

Demuestra una actitud positiva al expresar la aceptación de sí mismo, de su familia y amigas (os) con
amor y respeto.

Unidad Indicador de contenidos Criterios de Evaluación Fecha Fecha de

logro de inicio finalización
Demuestra 1. Descripción 1. Expresa sus talentos con
sus talentos personal entusiasmo mediante
I Descubro y desarrollo mis

con * Autorretrato dramatizaciones.

entusiasmo, 2. Mis talentos
autonomía, *Juegos de roles. 2. Demuestra habilidades y

23/01/2023

30/03/2023
seguridad *Oficios y destrezas con actitud positiva al
talentos

en sí mismo Profesiones * realizar juegos de roles.

y respeto a Rondas Infantiles .
las demás 3. Practica el amor y el respeto
personas en las diferentes actividades que
realiza con sus compañeros.

7
 Acción Didáctica
Datos generales:
Grado: 2° Asignatura: Creciendo en Valores
Competencia de Grado: Muestra conocimiento sobre sí mismo y sus características físicas,
emocionales que le permiten actuar con seguridad y confianza en las diversas situaciones en sus
relaciones con su familia, escuela y comunidad.
Competencia de Eje transversal: 1.Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí
mismo y a las demás personas reconociendo sus características, necesidades, roles personales y
sociales.
2. Asume una actitud perseverante al emprender proyectos innovadores que le permita alcanzar sus
metas personales en la escuela, la familia y la comunidad.
3. Demuestra actitud positiva al manejar, las emociones y sentimientos en diferentes situaciones del
entorno.
Componente: Autoestima
Unidad Indicador de contenidos Criterios de Evaluación Fecha de Fecha de
logro inicio finalizació
n
I:
PRACTICA
. Expresa sus . Auto Reconoce en sí mismo sus 23/01/202 03/02/202
DE características concepto características personales. 3 3
VALORES
PARA UNA
personales 1.1 Me Valora sus cualidades y
SANA con conozco características personales con
CONVIVEN
CIA. aceptación 1.2 Me quiero aceptación, amor y cuido en sí
amor y 2. Plan de vida mismo. Expresa sus
cuidado 2.1 Lo que características personales 06/02720 17/02/202
en sí mismo quiero ser: Expresa oralmente sus gustos y 23 3
2. Manifiesta Gustos y preferencias para proyectarse en
sus gustos y preferencias su futuro.
preferencias Reconoce sus gustos y prefencias
que le en sí mismo.
permitan

8
 proyectar sus
metas.
. Reconoce . Inteligencia Expresa sus emociones y 20/02/202 30/03/202
sus emociones emocional 3.1 sentimientos con sus compañeros 3 3
y sentimientos Mis emociones y Docentes. Identifica
al y sentimientos. las distintas emociones
compartirlas presentadas. Representa
con otras a través de un dibujo las
personas. emociones con las que más te
identificas.

Programación Didáctica
Datos generales :
Grado: 2° Asignatura: Matemática
Competencia de grado: Aplica los números naturales hasta 1 000, los números ordinales hasta el vigésimo y las operaciones de
adición, sustracción y multiplicación con números naturales hasta 100 en la solución de situaciones de su entorno.
Competencia de eje transversal: Identidad Personal, Social y Emocional
Unidad Indicador de logro Contenido Criterios de evaluación Fecha de Fecha de
inicio finalización
Reconoce los números 1.Números Naturales  Cuenta números naturales hasta el 100
naturales de dos cifras hasta el 100 con material concreto.
hasta  Números de 10  Lee y escribe números naturales hasta 100
1 00, para contarlos, en 10 en serie. 23 enero 27 febrero
leerlos, escribirlos y hasta 1 00.  Compara números del 1 hasta el 100
Diagnóstica

compararlos.  Números de 2 estableciendo relaciones de orden:

cifras mayor, menor e igual.
hasta el 100
 Comparación de
números
de 2 cifras .

9
 Número 1. Reconoce los 1. Números Naturales  Comprende el significado de centena.
s números del 100 al  Cuenta números naturales hasta el 1000
Natural naturales de tres cifras 1 000 con material concreto y semi concreto. 30 enero 03 febrero
es hasta hasta 1.1 La Centena  Lee y escribe números naturales hasta el
1 000 1 000, para contarlos, 1.2 Números de 100 1000 con material concreto y semi
leerlos, escribirlos, en 100 concreto.
componerlos y hasta 1 000.  Compone números naturales hasta el
descomponerlos 1.3 Números de tres 1000.
cifras del  Descompone números naturales hasta el
100 al 199 1000.
1.4 Números de tres 06 10 febrero
cifras febrero
hasta el 900
1.5 Números de 1 en
1 del 200
al 999
1.6 Composición y
descomposición de
naturales.
Números de tres 13
cifras. febrero 17 febrero

2. Números de tres
2. Ubica números de cifras en la  Ubica en la recta numérica los números
tres cifras recta numérica de 3 cifras respetando el orden lógico de 20 24 febrero
en la recta numérica, 2.1 Representación forma ascendente y descendente. febrero
para de  Compara números de 3 cifras
ordenarlos y números en la recta estableciendo el orden: signo mayor,
compararlos, numérica. menor e igual.
utilizando las 2.2 Orden  Ordena los números naturales siguiendo
relaciones de ascendente y el orden.
orden. descendente de
números
de tres cifras
2.3 Comparación de 27 03 marzo
números febrero
de tres cifras cuyas

10
 centenas son distintas
2.4 Comparación de
números
de tres cifras cuyas
centenas son iguales.
2.5 Orden en los
números
naturales hasta el
1 000

3. Números ordinales
3. Aplica los números hasta
ordinales Vigésimo  Identifica los números ordinales en
hasta el vigésimo, en situaciones del entorno.
la  Lee y escribe números ordinales hasta el 06 marzo 10 marzo
solución de situaciones vigésimo.
de
diferentes contextos.  Demuestra seguridad en si mismo y hacia
4. Fortalece su los demás. 13 marzo 15 marzo
autoestima,
confianza y seguridad,
al
respetarse a sí mismo
y a
las demás personas.
COMPETENCIA DE GRADO: Aplica las unidades de medida de longitud, capacidad y tiempo en el sistema internacional de
unidades (SI), así como las unidades monetarias nacionales, en la solución de situaciones de la vida cotidiana .
COMPETENCIA DE EJE TRTANSVERSAL: Convivencia y ciudadanía.
Unidad Indicador de logro Contenido Criterios de evaluación Fecha de Fecha de
inicio finalización
II 1. Utiliza relaciones de 1. Mañana y Tarde  Establece diferencia entre el día – noche 16 marzo 20 marzo
Tiempo tiempo y mañana –tarde en situaciones de la
“día y noche" y vida cotidiana.
"mañana y
tarde", en la solución
de
situaciones de su 2. Hora en punto,  Emplea la hora en punto, la media,
entorno. hora y media, cuarto en el reloj de aguja.
hora y cuarto. 21 marzo 27 marzo

11
 2. Identifica "la hora en 2.1 La hora en punto.
punto", 2.2 La hora y media
"la hora y media" y "la 2.3 La hora y cuarto
hora y
cuarto” en un reloj de 3. Unidades de  Utiliza las unidades de medidas del
agujas medida de tiempo en minuto y hora en el reloj de
para su aplicación en tiempo (minuto y aguaja en los diferentes situaciones del 28 marzo 30 marzo
la hora) entorno.
solución de situaciones 3.1 La hora y minutos.
de la 3.2 Unidades de
vida cotidiana. medida de
tiempo (minuto y
3. Emplea las hora).
unidades de
medida de tiempo
(minuto y
hora), en la solución
situaciones del entorno.

Programación Didáctica
Datos generales :
Grado: 2° Asignatura: Conociendo mi Mundo
Competencia de grado: 1. Comprende la importancia de Conociendo mi Mundo para el aprendizaje del entorno natural que nos
rodea, a fin de practicar de medidas de protección y conservación de la naturaleza en el hogar, la escuela y la comunidad.

2. Comprende las características e importancia de los principales componentes de la naturaleza para el desarrollo de la vida en la
Tierra, a fin de practicar medidas de protección y conservación en el hogar, la escuela y la comunidad.
Competencia de eje transversal: Cultura Ambiental, Educación Ambiental Practica acciones de uso racional, protección,
prevención y conservación del medio ambiente y los recursos naturales, en la familia, la escuela y la comunidad, que favorezca el
desarrollo sostenible y como legado a las nuevas generaciones

Unidad Indicador de logro Contenido Criterios de evaluación Fecha de Fecha de

inicio finalización
I: 1. Relaciona la asignatura 1. Conociendo mi Mundo. 1.Comprenda por medio de la 23 E 3F
La Conociendo mi Mundo  Importancia observación de láminas la
naturale con la naturaleza a fin de importancia de la naturaleza
za y yo comprender su

12
 importancia y practicar
medidas de protección y
conservación en el hogar,
la escuela y la
comunidad.
2. Relaciona las
características e
importancia del Sol, suelo,
agua y aire, con el
desarrollo de la vida en la
Tierra, para practicar
medidas de protección y
conservación en el hogar,
la escuela y la
comunidad.
3. Identifica las
características de la
cabeza, tronco y
extremidades del cuerpo
humano, su importancia y
las medidas de higiene
para la protección y
conservación de la salud
de su cuerpo.
4. Deduce la importancia
de consumir diferentes
tipos alimentos saludables
e higiénicos, en el hogar,
la escuela y comunidad
para el crecimiento y
desarrollo sano de su
cuerpo.
13
2.Identifica por medio de un tour en
los alrededores de la escuela los
elementos que conforman la
naturaleza.
3.Redacta medidas de protección y
conservación de la naturaleza.
2. Componentes de la
naturaleza: Sol, suelo 1.Conoce la importancia de los
agua, aire. elementos de la tierra por medio del 6F 24 F
Características dialogo.
Importancia 2.Practica en tu escuela medidas de
protección y conservación de la
Medidas de protección y naturaleza.
conservación
3. Partes principales del
cuerpo humano: cabeza, 1.Identifica por medio de láminas las
tronco, extremidades. principales parte del cuerpo
Características humano. 27 F 17 M
Importancia 2.Reconoce con ayuda del juego las
Medidas de higiene características de las partes del
cuerpo.
3.Practica desde tu hogar las
medidas de higienes de tu cuerpo.
1.Conoce la importancia de los
4. los alimentos alimentos saludables por medio de 20 M 30 M
saludables. conversaciones.
Tipos según su origen. 2.Identifica los diferentes tipos de
Importancia alimentos según origen por medio de
Medidas de higiene presentación de variados alimentos.
3.Practica mediante dramatizaciones
medidas de higienes para el correcto
consumo de alimentos.

Datos generales :
Grado: 2°
Competencia de grado: Desarrolla destrezas y habilidades creativas en las combinaciones de colores al crear dibujos libres.
Competencia de eje transversal: identidad personal social y emocional.
Unidad Indicador de logro Contenido
1. Aplica en la 1.Elaboración de técnicas 1. utiliza correctamente el lápiz con
elaboración de dibujos del dibujo.
libres las combinaciones
de colores de acuerdo a
su propia iniciativa.
2. Práctica sus diversas
creatividades a través de
Artes plásticas y visuales
la creación de pintura.
3. Utiliza colores primarios
y secundarios para
obtener diversas
combinaciones al obtener
colores terciarios
4. Aplica el dibujo y
pintura al utilizar la técnica
de los pigmentos de
manera creativa.
5.Aplica las habilidades y
destrezas por medio del
dibujo y la pintura.
6.Demuestra sus
creatividades artísticas por
medio de exposiciones.
14
Programación Didáctica
Asignatura: TAC
Criterios de evaluación Fecha de Fecha de
inicio finalización
23 E 27E
creatividad al dibujar en el aula.
2. elabora dibujo con estética con
colores primarios y secundarios en el 30E 31E
aula.
2. Creación de pintura
con acuarela. 1. realiza combinaciones de colores 1F 10F
adecuados a su propia iniciativa en
3. Combinaciones de el aula.
colores primarios, 2. participa en diferentes actividades
secundarios y terciarios en donde se desarrolle
talentos, habilidades y pensamiento 13F 24F
creativos en el aula.
4. Dibujo y pintura libre 1.Elabora dibujo con pintura libre al
con pigmentos y realizar diferentes técnicas
colorantes. 2.Desarrolla habilidades y destreza al
dibujar y pintar y s 1M 10M
5. Dibujo y pinto mi u comunidad en el aula.
comunidad. 6. Exposición
de dibujo y pintura
1Expresa su creatividad artística de 13M 24M
dibujo y pintura en el aula.