LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

1º PRIMARIA
UNIDAD DIDÁCTICA

1.- Presentación de la unidad

2.- Objetivos didácticos

3.- Contenidos de la unidad; criterios de evaluación.

4.- Estándares de aprendizaje; competencias.

5.- Metodología.

6.- Atención a la diversidad.

7.-Temporalización

8.- Evaluación.

9.- Autoevaluación :rúbrica

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título:. Como pez en el agua.

Descripción: La unidad trata de describir oralmente una situación expresada con imágenes; ser capaz de
explicar lo que indica el enunciado, escribir sin errores al dictado palabras con z, ce, ci, g, gue, gui; identificar
sustantivos en un texto, completar frases con aumentativos , etc. Partiremos de experiencias y
conocimientos previos para adquirir nuevos conceptos y aprendizajes sobre el tema. En cuanto a los
valores, trabajaremos los que atañen a la importancia de escribir correctamente para poder
comunicarnos.

Temporalización: Las dos últimas semanas de enero.

OBJETIVOS

1. Escuchar y comprender un cuento.

2. Reconocer los personajes, los detalles y la secuencia del cuento de la unidad.

3. Desarrollar la capacidad comunicativa.

4. Reconocer y trazar z, ce/ci, g, gu, en mayúscula y minúscula, y asociarlas a un sonido correspondiente.

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 5. Reconocer y formar aumentativos.

6. Escribir bien palabras con ca, co, cu, que, qui.

7. Clasificar nombres de persona, de animal y de objeto.

8. Explicar rutinas y completar un horario.

9. Leer y memorizar retahílas.

10. Comprender el sentido global de los textos.

11. Identificar sustantivos en un párrafo o en un texto.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD; CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN
1. Descripción de una 1.1 Describir oralmente una situación
situación en imágenes expresada con imágenes.
con mensajes verbales y
1.2 Participar en situaciones de
no verbales.
comunicación respetando las normas
de comunicación.
1.3. Inferir lo que ocurre observando
las imágenes y leyendo los textos que
las acompañan.
2. Utilización del 2.1. Expresarse de forma oral con
lenguaje, pronunciación, vocabulario adecuado, pronunciación
COMUNICACIÓN entonación y orden en correcta y orden en las ideas.
ORAL: las ideas para
2.2. Participar en situaciones de
comunicarse.
HABLAR Y comunicación respetando normas
ESCUCHAR (escucha, turno de palabra, orden en la
exposición de ideas, valoración de las
intervenciones de los compañeros).
3. Lectura de textos con 3.1. Leer textos narrativos, dialogados,
la pronunciación, la retahílas y enunciados con la
entonación y fluidez entonación y pronunciación correctas.
adecuados.
3.2. Comprender los enunciados de las
actividades y explicar oralmente su
significado.
4. Rutinas de la vida 4.1. Explicar rutinas de la vida diaria
diaria. con referencias al horario diario y

2

5. Comprensión de
textos orales procedentes
de un audio
1. Consolidación del
proceso de lecto-
escritura en textos
narrativos.
2. Lectura de textos
instructivos (enunciados)
3. Comprensión de
textos narrativos orales o
escritos.
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
LEER Y
ESCRIBIR
4. Memorización de
acertijos y retahílas
sencillos.
5. Uso de la ortografía
natural. Identificación y
trazo correcto de las
grafías de consonantes z,
ce, ci, g, gue, gui, en
mayúscula y minúscula,
asociándolas a su sonido
6. Lectura y escritura
correctas de palabras y
oraciones que contengan
las letras y las sílabas z,
ce, ci, g, gue, gui, ca, co,
cu, que, qui.
7. Creación de frases
sencillas escritas.
semanal.
4.2. Utilizar expresiones temporales
(primero, luego, después) para crear
textos relacionados con su experiencia.
5.1 Contestar a preguntas sobre el
texto escuchado en la audición.
1.1 Leer en voz alta textos narrativos
con fluidez y entonación adecuadas.
2.1 Leer con la entonación adecuada
enunciados de actividades.
2.2 Ser capaz de explicar lo que indica
el enunciado.
3.1. Comprender el sentido global de
textos orales y escritos.
3.2. Reconocer en una narración los
personajes, la acción, el espacio y el
tiempo.
3.3 Resumir oralmente un texto leído
siguiendo la estructura.
4.1. Recitar de memoria adivinanzas y
retahílas sencillas con ritmo,
controlando las pausas.
5.1. Asociar las grafías z, c (e,i), g
(a,o,u) y gue, gui a los sonidos
correspondientes.
5.2. Escribir sin errores al dictado
palabras con z, ce, ci, g, gue, gui.
6. Escribir palabras, frases u oraciones
con palabras que contengan ca, co, cu,
que, qui, z, ce, ci, g, gue, gui,
respetando la ortografía.
7.1 Escribir frases sencillas con
palabras descolocadas.
3
 7.2 Completar una frase con palabras
alusivas a imágenes.

1.Vocabulario. 1.1. Conocer el significado de palabras

Aumentativos formadas con sufijos aumentativos.

1.3 Completar frases con

CONOCIMIENTO aumentativos.
DE LA LENGUA

2.El sustantivo 2.1. Identificar sustantivos en un texto.

2.2. Clasificar sustantivos según sean

personas, animales u objetos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

1.1 Emplea la lengua oral como forma Com. Lingüística.
de comunicación y expresión en una Social y cívica
descripción oral. Aprender a aprender
1.2 Aplica las normas socio-
comunicativas: turno, respeto,
consideración.
1.3 Explica lo que ocurre en la situación
observando las imágenes y los textos
2.1 Se expresa con una pronunciación Com. Lingüística
correcta: articulación, ritmo, volumen Social y cívica
2.2 Utiliza un vocabulario adecuado
2.3 Transmite las ideas con claridad,
orden y coherencia.
3.1 Lee textos narrativos, dialogados y Com. Lingüística
retahílas con la pronunciación y Aprender a aprender
entonación correctas.
3.2 Lee con entonación correcta y los
enunciados de las actividades y es capaz
de explicarlo oralmente.
4.1 Se expresa con una pronunciación y Com. Lingüística.
dicción correctas. Iniciativa personal
4.2 Escucha atentamente y con respeto
las intervenciones de los compañeros.
4.3 Explica rutinas de su vida con un
vocabulario correcto, de forma ordenada

4
y coherente.
5.1 Extrae información puntual de la
audición de un breve texto
1.1 Lectura en voz alta de textos Com. Lingüística
narrativos con fluidez y entonación
adecuadas.

2.1 Lectura en voz alta de los Com. Lingüística

enunciados de las actividades Aprender a aprender
propuestas.

3.1 Comprende la información general Com. Lingüística

en textos orales de uso habitual.

3.2 Comprende el sentido global de

textos narrativos escritos.

3.3 Reconoce en una narración los

personajes, la acción, el espacio y el
tiempo.
4.1 Reproduce de memoria breves textos Com. Lingüística
(adivinanzas, retahílas)

5.1 Se interesa por escribir la ortografía Com. Lingüística

correcta de las palabras ya conocidas.

5.2 Asociar las grafías z, c (e,i), g (a,o,u)

y gue, gui a los sonidos
correspondientes.

5.3 Escribe al dictado palabras con z, ce,

ci, g, gue, gui.
6.1 Escribe frases con palabras que Com. Lingüística
contienen ca, co, cu, que, qui, z, ce, ci,
g, gue, gui.
7.1 Escribe frases con palabras Com. Lingüística
descolocadas.
7.2 Completa frases con palabras.
1.1 Se interesa por el conocimiento de la Com. Lingüística
lengua.
1.2 Crea aumentativos a partir de una
palabra.
1.3 Utiliza aumentativos en situaciones
de comunicación dirigidas.

2.1 Reconoce el sustantivo asociado a Com. Lingüística

personas, animales u objetos en la
realidad y en un texto escrito.

5
2.2 Clasifica los sustantivos según sean
personas, animales u objetos.

DESCRIPTORES/INDICADORES Y ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

En el colegio los alumnos trabajan en cooperativo. Este año, debido a la pandemia, no pueden
realizar determinadas actividades que requieren compartir material, como lápices al centro o folio
giratorio. Las actividades que requieren manipulación y experimentación las realizarán en casa (Taller
pág. 65).

Para fomentar la motivación y captar su interés, se ha partido de los intereses de los alumnos y
de sus conocimientos previos, siempre basados en su experiencia cotidiana para que el aprendizaje sea
significativo. Así, comenzamos por las intervenciones y comentarios que los alumnos hacen a partir
de la observación y sus propias actividades cotidianas. De este modo tenemos asegurados su
motivación e interés, puesto que con los niños de estas edades es fácil conectar para que comprendan
la importancia de escribir correctamente.

También es importante el uso de vídeos sencillos que faciliten su comprensión. Este es un

recurso esencial en este tipo de aprendizaje, pues es necesario el apoyo visual.

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 Por tanto, se logra una metodología activa y participativa, en la que el principio de “autonomía
e iniciativa personal” se trabaja con actividades en las que los niños desarrollan estrategias de
aprendizaje, como la comprensión global de textos narrativos, la verbalización de algunas rutinas de su
vida con un vocabulario correcto, el reconocimiento de los sustantivos asociados a personas, animales u objetos
en la realidad y en un texto. Tampoco olvidamos el animarles a dar lo mejor de sí en sus tareas, puesto
que la sola motivación sin perseverar en el esfuerzo cotidiano en sus actividades, no da lugar a un
auténtico aprendizaje.

Como en el aula hay alumnos con necesidades de apoyo educativo, las actividades se adaptan a las
necesidades de cada uno de estos alumnos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el curso hay tres alumnos con necesidades de apoyo educativo, uno con retraso madurativo
y otros dos con problemas de atención e inseguridad para la realización de las actividades, por lo que
requieren una atención más específica por parte del profesor. Para mejorar su atención y concentración
están situados cerca de la profesora y de la pizarra, dentro de su grupo cooperativo. Así, a la vez que
ellos están integrados en un grupo cooperativo, como el resto de los alumnos, se sienten más apoyados
y tutelados en sus dificultades.

Como he indicado en el apartado anterior, se han adaptado o suprimido las actividades

señaladas, que son las de contenido más abstracto y elaborado. Y se ha optado por las actividades más
visuales, sencillas y cercanas a la vida cotidiana. También valoramos y nos enfocamos en subrayar sus
logros, en vez de sus errores, para que sientan una mayor confianza en sí mismos y estén más
motivados para el trabajo.

7. TEMPORALIZACIÓN

Hay cinco sesiones semanales de Lengua, por tanto contaremos con trece días para dar el tema.
El día penúltimo se utilizará para repaso general, y el último para la prueba de evaluación, llamada
extrabonus (para quitar presión), cuya calificación se añadirá a la de las actividades que se han ido
evaluando.

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Primera semana

Día 1

Presentación de la unidad. :1 Observar la escena introductoria, en la que se ve a Irene en el

baño en albornoz porque se va a bañar. Verbalizar la respuesta a cada una de las preguntas. Verbalizar
en pequeño grupo cómo ahorramos agua. Reflexionar sobre la importancia de ahorrar agua.

Bloque 1. Comprendo el cuento.

-El acertijo de la carrera. Leer en voz alta, cada alumno lee una frase del cuento. Memorizar el
acertijo de la actividad 1 de la página 106 y pesar la solución con los compañeros.

-Investigación en la web. Actividad 2 de la página 106.

-Reflexión sobre el cuento. Actividad de la página 106.

Día 2

-Leer el resumen del cuento. Actividad 4 de la página 107. .

-Solucionando acertijos. Actividad 5 de la página 107. .

-Trazado de la letra Z. Actividad 1 de la página 108.

-Ordenar sílabas para construir palabras. Actividad 2 de la página 108.

- Verbalización y reflexión sobre la actividad 3 para después realizarla.

Día 3

- Trazado de las sílabas gue, gui. Actividad 1 de la página 111.

- Palabras con gue, gui. Relación de las palabras con las imágenes. Actividad 2 de la página
111.

-Verbalización de la escena. Actividad 3 de la página 111.

Día 4

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Bloque 2. Repaso las letras.

-Reconocimiento de sonidos. Actividad 1 de la página 112.

- Palabras con gue, gui y ce, ci. Relación de las palabras con las imágenes. Actividad 2 de la
página 112.

-Verbalización de la escena. Actividad 3 de la página 112.

- Palabras con gu, gui y za, zo. Relación de las palabras con las imágenes. Actividad 4 de la
página 113.

- Palabras con ga, go, gu . Relación de las palabras con las imágenes. Actividad 5 de la página
113.

Día 5

Bloque 3. Conozco las palabras.

- Palabras con aumentativos. Relación de las palabras con las imágenes. Actividad 1 de la
página 114..

-Investigación en la web sobre los aumentativos y reflexión y verbalización sobre la actividad

anterior. Actividad 2 de la página 114.

-Verbalización de aumentativos. Actividad 3 de la página 114.

-Reflexión y verbalización sobre el texto de los aumentativos. Actividad 4 de la página 114.

Segunda semana

Día 1.

Bloque 4. Entiendo la lengua.

-El sustantivo. Verbalización sobre lo que podemos ver a nuestro alrededor. Actividad 1.

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 -Investigación en la web. Clasificación de personas, animales y objetos. Actividad 2 de la
página 115.

-Aplicamos. Verbalización de la fotografía. Clasificación de personas, animales y objetos.

Actividad 3 de la página 115.

Día 2

Bloque 5. Aprendo la norma.

-Videocanción de ca, que, qui, co, cu. Nos activamos. Actividad 1 de la página 116.

-Investigación web. Palabras con ca, que, qui, co, cu.

- Palabras con ca, que, qui. Actividad 3 de la página 117.

-Ordenar las palabras para construir oraciones. Actividad 4 de la página 117.

Día 3

Bloque 6. Hablo. Explicar rutinas.

-Nos activamos. Escuchar audio. Actividad 1 de la página 118.

-Investigación en la web sobre las rutinas. Actividad 2 de la página 118.

- Aplicamos. Actividad 3 de la página 118.

Día 4

Bloque 7. Escribo. El horario.

-Nos activamos. Verbalización sobre el horario y las actividades extraescolares que hace cada
niño. Actividad 1 de la página 119.

-Investigación en la web. Actividad 2 de la página 119.

-Aplicamos. Verbalización sobre las actividades que nos gustan. Actividad 3 de la página 119.

Día 5

Bloque 8. Me gusta leer. Retahílas.

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 -Nos activamos. Taller de lectura. Actividad 1 de la página 120.

-Investigación web. Aprender retahílas. Actividad 2 de la página 120.

-Aplicamos. Actividad 3 de la página 120. Recordar que hay que repasar para el extrabonus
de la semana siguiente.

Tercera semana

Día 1

Compruebo lo aprendido. Repaso.

-Comprensión lectora. Actividad 1 de la página 121.

-Verbalización de las imágenes. Actividad 2 de la página 121.

Día 2

-Evaluación. Ficha extrabonus.

-Mi diario. Reflexión sobre lo aprendido en la unidad.

Día 3

-Autoevaluación: rúbrica.

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