PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIA N°4

“La campaña del autocuidado”

I. DATOS GENERALES:

Institución Educativa BANDERA DEL PERÚ Nivel Secundaria

Área Tutoría Ciclo VII
Grado y sección 4to D Duración Del 19 de junio al 27 de julio
Docentes de área Sayritupac Suarez Cinthya

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

SITUACIÓN PROBLEMA:
“Sandra, Carlos, Ernesto y Gabriela fueron amigos desde la primaria. Eran inseparables. Conocían todo de sus vidas.
Quizá por eso a Sandra le pareció tan extraño que, esa tarde luego de clases, mientras caminaban, Ernesto sacara del
bolsillo un cigarrillo y lo encendiera. Se sintió aún más confundida de que Carlos y Gabriela no reaccionaran ni hicieran
alguna pregunta al respecto. Ernesto le pasó el cigarrillo a Gabriela, quien dio una pitada. Luego, Carlos hizo lo propio.
De la misma manera, como algo sin importancia y cotidiano, le ofrecieron el cigarrillo a ella. Sandra pensó, en
fracciones de segundo, todo lo que había escuchado acerca de los peligros de fumar, los consejos de su madre sobre
sus riesgos y las fotos horribles que había visto en las cajetillas. Miró a Carlos, aún con la mano extendida con el
cigarrillo humeando, y lo aceptó. Sandra pensó: ‘Estoy con mis amigos. Si no acepto, van a pensar que me comporto
como una niña, pero si lo hago, no me estaría cuidando y eso va en contra de lo que pienso’. ¿Qué hacer ante una
situación tan difícil?”.

III. RETO
¿Cómo puedo mejorar mi autocuidado para prevenir y protegerme de situaciones que puedan afectar mi
bienestar y el de las y los demás?

PROPÓSITO PRODUCTO
Las y los estudiantes reconocen la importancia de ●Elaboran una propuesta de acciones para promover la
reconocer sus fortalezas, capacidades y aspectos a campaña del autocuidado en la I.E.
mejorar como parte de su proceso de desarrollo personal.
ENFOQUE TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
-Enfoque de orientación Solidaridad y Los estudiantes identifican problemas que afectan en su comunidad
del bien común. empatía educativa y a otros miembros de la colectividad, promueven la valoración
de nuestra diversidad cultural, costumbres y tradiciones regionales.
Diálogo y La docente promueve formas de participación estudiantil que permitan el
Enfoque de derecho concertación desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Empatía Estudiantes y docente analizan los prejuicios de entre géneros por
-Enfoque de igualdad de ejemplo que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para
género desarrollar aprendizajes en el área de comunicación que las mujeres son
más débiles, que los varones son más irresponsables.

COMPETENCIAS DEL CNEB ● Asume una vida saludable.

RELACIONADAS CON LA
EXPERENCIA
DIMENSION DE LA TUTORIA
HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL
DESCRIPCION DE LAS HSE CICLO
●Construye su identidad.
●Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
●Dimensión personal
●Dimensión Social
●Autocuidado
Es el reconocimiento de que nosotros somos los responsables de nuestro propio
 bienestar y, también, de todo aquello que se extiende más allá del contexto
individual: nuestra familia y comunidad.
El autocuidado se orienta al bienestar propio y de las y los demás al considerar y
escuchar sus opiniones o puntos de vista. Propone acciones para prevenir y
protegerse de situaciones que afecten su bienestar o vulneren sus derechos.
EVALUACIÓN: Conductas observable ●Reconoce y menciona hábitos y conductas que pueden ponerlo/a en una situación
del desarrollo de la HSE/criterios de de riesgo.
observación y retroalimentación de la ●Identifica y menciona personas y situaciones de su entorno que pueden significar
HSE: un riesgo. Explica por qué se trata de una situación de riesgo.
●Reconoce y menciona hábitos personales que son saludables y que lo hacen
sentir bien física, mental y/o emocionalmente.
●Identifica personas de su entorno que pueden ayudarle a mantener hábitos
saludables.
●Refiere acciones y planes personales para repetir conductas saludables en su
vida cotidiana.

RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, DIMENSIONES, HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS/EMOCIONALES Y

ACTIVIDADES SUGERIDAS:
PRODUCTO: Elaboran una propuesta de acciones para promover la campaña del autocuidado en la I.E.
DIMENSIÓN HABILIDADES SOCIO ACTIVIDADES
EMOCIONALES

ACTIVIDAD 1: (semana 1 del 19 de junio al 23 de junio)

Empezamos un nuevo reto.
Que las y los estudiantes se comprometan a mejorar y establezcan en
forma consensuada las normas de convivencia en el aula para afrontar
este nuevo trimestre..
ACTIVIDAD 2: (semana 2 del 26 de junio al 30 de junio)
“Alimentación saludable y actividad física”
Que las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de la
relación entre alimentación saludable con la actividad física y sus
beneficios para potenciar sus comportamientos saludables.
ACTIVIDAD 3: (semana 3 del 03 de julio al 07 de julio)
●Dimensión “Riesgos, decisiones y consecuencias”
personal Que las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de sus
Autocuidado
●Dimensión decisiones y la relación que existe entre la elección de amistades y
Social nuestras decisiones.
ACTIVIDAD 4: (semana 4 del 10 de julio al 14 de julio)
“Nuestros recursos”
Que los y las estudiantes identifiquen sus recursos con los que
cuentan para afrontarlos la toma de decisiones en sus vidas.
ACTIVIDAD 5: (semana 5 del 17 de julio al 21 de julio)
¿Por qué los adolescentes consumen drogas?
Que las y los estudiantes analicen las razones porque un adolescente
consume drogas y planteen alternativas frente a estas.
ACTIVIDAD 6: (semana 5 del 24 de julio al 27 de julio)
“La campaña del autocuidado”
Que los y las estudiantes realicen acciones para promover la campaña
del autocuidado en la institución educativa.

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Dirección. Docente Coordinador de Tutoría.