Sesión de aprendizaje

I.- DATOS INFORMATIVOS:

- Tema: Completamos secuencias numéricas.

- Grado: 1ero “C”

- Fecha: 05/06/2018

- Propósito: Hoy vamos a descubrir el patrón numérico de una relación de números.

- Materiales o recursos a utilizar:

 Plumones.
 Tijeras y cinta adhesiva.
 Papelotes
 Material Base Diez.
 Lista de cotejo.

Área Competencia Capacidad Desempeño Evidencias de

aprendizaje

Resuelve Traduce datos y  Traduce problemas de Completa patrones

problemas de condiciones a equivalencia entre 2 numéricos teniendo
MATEMÁTICA

regularidad, expresiones algebraicas. grupos de hasta 10 en cuenta su

equivalencia y objetos, regularidad de patrón.
cambio. objetos, colores,
diseño, solidos o
movimientos al
plantear o resolver
problemas.
(CEPS: Autoconfianza)

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

1.- INICIO: (10 minutos)

 La actividad se inicia saludando a los niños y niñas y se les hace recordar sobre las
actividades realizadas en las sesiones anteriores.
 Se resaltan las acciones observables para el día de hoy en la Sesión a desarrollar.
 Se distribuye a cada equipo un sobre con los números del 0 al 10 y los signos aditivos
 Se Pide a un estudiante que alcance dos tarjetas numéricas y se pegan en la pizarra.
Luego, se pregunta, señalando una y a continuación la otra: ¡Que Observan? ¿en cuánto
aumentan o disminuyen?
 Posteriormente se, invita a tres niños o niñas a pegar otras tarjetas en la pizarra y
pregunta a los demás de cuánto en cuánto van aumentando o disminuyendo los
números.
 A partir de lo realizado, se formula estas interrogantes: ¿qué es un patrón aditivo?,
¿creen que las tarjetas nos ayudarán a formar un patrón?
 El docente Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a descubrir el patrón
numérico de una relación de números.
 Se acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que facilitarán el
desarrollo de la sesión y los ayudarán a aprender mejor.
 Se da a conocer a los estudiantes los criterios de evaluación de la sesión

2.- DESARROLLO: (70 minutos)

 El docente presenta el siguiente problema:

Ana y sus amigos juegan con las tarjetas formando patrones. Uno de
ellos desea colocar las tarjetas del último número, pero no sabe cuál
continúa.

2 4 6 8 ¿?

¿Qué número continúa en el patrón?

 El docente asegura de que los niños y las niñas hayan comprendido la situación. Para
ello, realiza estas preguntas: ¿de qué trata?; ¿qué deben hacer?; ¿qué números
observan?, ¿van en aumento o disminuyen? Pide que en parejas digan con sus propias
palabras lo que han entendido
 Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes.
 Se promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para hallar la solución. Se
Ayuda planteando estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron una situación parecida?;
¿cómo la resolvieron?; ¿qué materiales del sector de Matemática los pueden ayudar?;
¿serán útiles las tarjetas y el material Base Diez?, ¿por qué?
 Se Permite que conversen en equipo, se organicen y propongan de qué manera
descubrirán el número que continúa. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el
procedimiento acordado
 Se guíalos mientras resuelven y después indica que representen los números usando el
material Base Diez.

 Durante la representación, se formulan las siguientes preguntas: del 2 al 4, ¿Qué pasa

con los números?, ¿cuánto?; ¿del 6 al 8?; ¿la cantidad que aumenta es la misma entre
todas las cantidades?
 Se Solicita que un representante de cada equipo mencione qué número continúa en el
patrón y explique cómo lo descubrieron.
 Representa la situación pegando las tarjetas en la pizarra para que, junto con los
estudiantes, puedas construir algunas conclusiones respecto a los patrones aditivos.
 Se pide que sigan completando el patrón aditivo representándolo con sus tarjetas hasta
llegar lo más cerca posible del 10. Deberían hacerlo así:

2 4 6 8 10

 Se Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver la situación. Plantea las siguientes interrogantes: ¿cómo hallaron
el número que faltaba en el patrón?, ¿qué tuvieron que hacer?, ¿fueron útiles el
material Base Diez y las tarjetas?, ¿de qué manera?; ¿cómo hallaron la regla de
formación?, ¿habrá otras formas de hallarla?, ¿cuáles?

 Se Plantea otras situaciones

Se Indica a los estudiantes que utilicen sus tarjetas numéricas para proponer otros
patrones aditivos crecientes y que los copien en su cuaderno. Se distribuye plantillas
para completen. Y luego expliquen.

3.- Cierre: (10 minutos)

 Se propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas con base en las siguientes
preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿alguien me puede recordar qué
es un patrón aditivo?; ¿creen que les será útil lo aprendido?, ¿por qué motivos?; ¿en qué
situaciones de la vida cotidiana podemos apreciar patrones aditivos?

 Se Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.

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Prof. Susana Palacios Espinoza Subdirector.