FICHA TÉCNICA Nº 3

(Jose Luis Chicata Torres)

Título: Juego didáctico “Chhalakuy Andino”

Descripción:
El Chalakuy Andino es un juego de mesa; se trata de un entretenimiento y está
basado en el uso de un tablero con casillas numeradas que tiene una partida y una
llegada. Cada participante cuenta con una ficha, y pueden jugar hasta cuatro
personas, quienes avanzan de acuerdo al número que sale cuando se lanza un
dado; en cada casillero se observa una consigna para que el jugador pueda cumplir
con las indicaciones. Las indicaciones están orientadas al reconocimiento de los
nombres de las doce distritos de la provincia de Quispicanchi; como también las
potencialidades que tienen cada distrito, ya sea en los aspectos de productos y
agrícolas, biodiversidad de plantas, arte culinario y otros que sean emblema de cada
distrito o comunidades de la provincia de Quispicanchi.

Competencia: Convive y participa democráticamente.

En el presente juego el estudiante actúa en sociedad relacionándose con los demás,
de manera justa y equitativa, reconociendo y respetando, sobre todo cumpliendo con
las reglas y consignas que determina el tablero. Muestra disposición por conocer,
comprender los aportes de las personas integrantes del juego, respetando las
diferencias. De igual forma, toma posición frente a aquellos asuntos que lo involucra
como jugador y contribuye en la ejecución construcción de los procesos
democráticos entre los compañeros.

Grado y/o Nivel Educativo: secundaria.

Área/s:
 Personal Social
 Comunicación
 Matemática
 Ciencia y Tecnología

Competencias a lograr. Mediante este juego “Chalakuy Andino” integran diversas áreas
 y se logran las siguientes competencias y capacidades:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños

Interactúa con las personas  Obtiene información de imágenes y
objetos antiguos, testimonios de
o Construye y asume acuerdos y personas y expresiones
temporales propias de la vida
normas cotidiana, y reconoce que estos
Delibera sobre asuntos públicos le brindan mayor información
Convive y sobre su historia familiar y la de
o Participa en acciones que su comunidad.
Persona participa  Secuencia acciones o hechos
promueven el bienestar común. cotidianos de su vida personal,
l Social democrátic familiar y de la comunidad, y
reconoce aquellos que suceden
amente de manera simultánea.
 Describe acontecimientos de su
historia personal y familiar, en
los que compara el presente y el
pasado; identifica alguna causa
de los cambios.

Comuni Lee • Obtiene información del texto • Recupera información explícita de

los textos orales que escucha
cación diversos escrito. (nombres de personas y personajes,
hechos y lugares) y que presentan
tipos de  Infiere e interpreta información vocabulario de uso frecuente.
• Dice de qué trata el texto y cuál es
texto del texto escrito.
su propósito comunicativo; para ello,
• Reflexiona y evalúa la forma, el se apoya en la información
recurrente del texto y en su
contenido y contexto del texto experiencia.
Opina como hablante y oyente
escrito. sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.

Matemá RESUELVE • Traduce cantidades a expresiones • equivalencias entre dos grupos

de hasta veinte objetos y las
tica PROBLEMA numéricas trasforma en igualdades que
contienen adiciones o sustracciones.
S DE • Comunica su comprensión sobre los • Establece relaciones entre los
números y las operaciones datos que se repiten (objetos,
CANTIDAD colores, diseños, sonidos o
• Usa estrategias y procedimientos de movimientos) o entre cantidades que
aumentan o disminuyen
estimación y cálculo. regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o patrones
• Argumenta afirmaciones sobre aditivos.
Explica cómo continúa el patrón
relaciones numéricas y las operaciones
y lo que debe hacer para
encontrar una equivalencia, así
como su proceso de resolución.
Ejemplo: En una balanza de
platillos, se colocan 5 cubos en
el lado izquierdo y 8 cubos en el
lado derecho. ¿Cuántos cubos
hay que poner del lado izquierdo
 para lograr el equilibrio de
ambos lados?

Ciencia Indaga • Problematiza situaciones para hacer • Propone acciones que le

permiten responder a la
y mediante indagación pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona
tecnolo métodos • Diseña estrategias para hacer los materiales, instrumentos y
gía indagación herramientas necesarios para
científicos explorar, observar y recoger
• Genera y registra datos o información datos sobre los hechos,
para construir fenómenos u objetos
conocimientos • Analiza datos e información naturales o tecnológicos.
Comunica las respuestas que
• Evalúa y comunica el proceso y dio a la pregunta, lo que
resultados de su indagación. aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de
escritura.

Propósito.
Ampliar el conocimiento intelectual y reconocimiento de la identidad de los estudiantes
de manera individual y colectiva. A través de este instrumento para poder conocer e
incrementar la capacidad de reconocer los nombres de la composición política de
nuestra región, a través de su identidad en el arte culinario, producto agrícola bandera,
un animal representativo del lugar. Todo esto en beneficio para el desarrollo integral de
los educandos.

Materiales para su elaboración.

 Un tablero de cartulina
 Un dado
 Tijera
 Lapiceros de color
 Lápices de color
 Gomas.
 Fichas de figuras de productos agrícolas de la Región Cusco.

Elaboración del CHHALAKUY.

“Se sugiere considerar en un Proyecto de Aprendizaje, para su elaboración del Chalakuy
Andino”
 En principio debemos tener una cartulina, tamaño A-3, tijera, lápices de color, lapicero,
goma. Una vez listo los materiales se procede a elaborar dicho material educativo.
 Se diseña en la cartulina los espacios para recorrer en espacios de cuadrados con una
entrada y una salida donde debe recorrer una distancia de unos 30 casilleros.
 En estos casilleros deben estar pegados lugares con nombres de los 12 distritos
provincias de Quispicanchi.
 En algunos espacios deben estar escritos, como en el casillero 2, “nombrar 5 distritos
provincias de Quispicanchi”. En otro casillero puede decir: mencione tres comunidades
del distrito de ocongate; en otro, mencione 5 nombres de productos agrícolas del distrito
de Andahuylillas; en el casillero 10 nombra 5 variedades de papa; casillero 15 retorne al
casillero 10; en el casillero 20 mencione 5 variedades de maíz, casillero 25 mencione 03
danzas autóctonas del distrito de huaro, casillero 26 indica usted en qué distrito y a que
altitud se cultiva la papa nativa.

Actividad Propiamente dicha.

Para que el juego sea más efectivo y lograr el propósito de la actividad, se utiliza de la
siguiente manera:
Para cada juego se forman grupos de 4 integrantes empleando alguna estrategia
pedagógica. Una vez formado los grupos, el tablero se pone encima de una mesa, y
junto a ello, el dado; el vasito para chocolear el dado. Se propone una recompensa para
el ganador, de tal manera el juego se pone más dinámico. Empieza el primer participante
para ello debe sacar en el dado el nro. 6 o el N° 1 una vez obtenido estos números, le
faculta al participante poner la ficha en la casilla N° 1
Cada uno de los casilleros debe tener escrito unas consignas, que pueden ser:
 Nombrar cinco nombres del distrito de quispicanchi. (Huaro, Anadahuylillas,Ocongate,
marcapata, oropesa, etc.)
 Enumerar 5 productos agrícolas del distrito de andahuylillas. (Maíz, papa, quinua, olluco,
haba, etc.)
 Indicar en qué distrito se cultiva la papa nativa. (Ocongate, marcapata, Huaro)
 Nombrar cinco comunidades del distrito de Ocongate. (Pucaorco, Lauramarca,
Tinke, Yanama etc.)
 Menciona las comunidades de la ruta al ausangate. (Tinke, pacchanta,
lauramarca)
 Menciona dos productos que exporta Ocongate al exterior del país (Lana de Alpaca).
 Hazle una pregunta al jugador que está ubicado a tu derecha, relacionado a la crianza
de la biodiversidad. (menciona 5 variedades de papa)
 Mencione el producto típica del distrito de oropesa. (Pan chuata, panteón)
 En qué distrito se encuentra el santuario del seño de Qoylloritti, se encuentra Ocongate
comunidad de Mahuyani
  Diga usted, a qué altitud sobre el nivel del mar se encuentra el nevado del ausangate ()

Para contestar estas interrogantes solamente serán 20 segundos, sino pierde un

juego.

Distractores en los casilleros.

 Regresar 5 casilleros
 Retorne al inicio del juego.
 Adelántate 8 casilleros,
 Tira de nuevo el dado.
 Deja pasar este juego
 Cuenta un chiste.
 Cuenta una anécdota.
 Baila un huayno cuando todos aplauden.

Con estas consignas inician el juego; todos los participantes deben estar atentos, viendo
qué número sale en el dado al compañero que está jugando, para poder ver y exigir que
cumpla alguna consigna del casillero que se posesiona la ficha. Con esta dinámica se
llega a terminar el juego. Donde el ganador tiene que ser felicitado por el profesor y los
compañeros, sabiendo que en un juego, siempre tenemos un ganador y eso se respeta;
lo importante es que nos divertimos todos por igual.

I. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realizará por observación directa y para su eficacia se utilizarán
instrumentos de avaluación como: ficha de evaluación, lista de cotejo, participación
activa. Éstas se implementarán de esta manera.
o Entrada. Se aplicará una ficha de avaluación de entrada para determinar el
conocimiento previo de los participantes, en relación a contenido de la presente
unidad de aprendizaje; esta valoración permitirá al facilitador proporcionar de
manera asertiva el desarrollo del contenido.
o Proceso. En el transcurso del avance del contenido de la unidad de aprendizaje, se
proporciona información de tal manera, que el acompañamiento continuo y directo
se hará a través de la plataforma de Classroom; durante esta interacción se realizará
el monitoreo, viendo y escuchando las intervenciones de los participantes y de
acuerdo a la naturaleza del tema. Si es necesario, se hará la retroalimentación
 correspondiente para consolidar los aprendizajes en los docentes. Esta actividad
estará evidenciada en una ficha evaluativa.
o Salida. Como parte de esta Unidad de Aprendizaje se considera el producto
presentado y elaborado en el transcurso de la ejecución de la presente unidad de
aprendizaje, siendo el producto “El Chalakuy Andino”

Reflexión: “Quien se atreve a enseñar, nunca deja de aprender”

DISEÑO:

SALIDA ANTISUYO COLLA

CUSCO suyo
CONTISUYO

CHINCHAYSUYO

CUSCO
LLUQSINA QUISPIC CANC 10: ACO ESPINAR
SALIDA ANCHIS HIS MAY
O

CHALAkuy
CHUMBIVI
LCAS
CUSCO

CANAS
PAUCARTA 23:
MBO
40:
URUBAMB
A
PARUR AN LA 30: CAL 26:
O TA CONVE CA Retorno al
NCIÓN casillero 10