PROYECTO DE APRENDIZAJE PRIMER DIA DEL

LOGRO 2023
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Yauli
 Institución Educativa : Santiago de Cuyo
 Lugar : Santiago de Cuyo
 Director - Docente : Lic. Rodolfo R. Poma Baldoceda
 Grado y sección : 1º 2º 3º
 Participantes : Docente : 01
Estudiantes : 05
Padres de Familia : 04

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

VALORANDO EL TRABAJO DE MAMÁ Y DE LOS MIEMBROS

DE MI FAMILIA.

1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Es importante que los estudiantes del tercer grado reconozcan el amor y trabajo de sus madres de su familia y comunidad demostrando respeto,
obediencia y gratitud, para que unidos en familia asuman sus deberes con alegría, responsabilidad y trabajo respetando sus derechos.
Asimismo, participen con entusiasmo en las celebraciones por el día de la madre.
Este escenario plantea los siguientes retos
 ¿Cómo podemos valorar la convivencia y rol de los integrantes de la familia?
 ¿Qué debemos hacer para reconocer y valorar el trabajo de mamá?
 PRODUCTO: Presentación de poemas y regalos para mamá (tarjeta de felicitación y manualidad)

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES

HAREMOS? NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA  Motivando a una  Leyendo  Textos de  Para sentirnos bien  En la primera  Docente
1 buena convivencia información información  Para decir a nuestra semana del mes de  Estudiantes
en familia referente a la  Videos familia cuanto la mayo
 La historia familiar convivencia familiar  Internet queremos.
 Leer y escribir  Preguntando  Ejemplos de  Para reflexionara
poemas a la familia. hechos importantes poemas acerca de la
 Valorar a la familia de la historia importancia de la
 Material para
familiar familia en la
elaborar la
 Escribiendo manualidad para la sociedad.
poemas a la familia familia.  Para valorar el
 Indagando acerca trabajo de los
de las etapas de la integrantes de la
vida familia.
SEMANA  Entrevistar a Mamá  Elaborando  Preguntas para la  Para planificar  En la segunda  Estudiantes
2  Escribir tarjetas de preguntas para la entrevista. como festejar a semana del mes de  Docente
felicitación a entrevista  Videos de mamá. mayo  Madres y podres de
mamá.  Escribiendo tarjetas canciones, cuentos,  Para valorar la familia.
 Elaborar una para mamá de poemas para función de mamá  Invitados
manualidad para decorándolo mamá en el hogar y la
mamá.  Planificando y  Ejemplos de sociedad-
 Festejar a mamá eligiendo el regalo tarjetas de  Para participar en
para mamá. felicitación y de la fiesta de mamá.
 Preparando manualidades para  Para elaborar
poemas, canciones mamá. regalos a mamá
para mamá  Internet
 Festejando a mamá
con mucha alegría
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ nto de
Criterios de evaluación
actuación evaluació
n
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato La convivencia - Identifica formas de una Explicación de Lista de
democráticamente cuando se democráticamente. respetuoso e en familia buena convivencia en cómo organizarse cotejo
relaciona con los demás inclusivo con sus familia. en familia para la
- Interactúa con
respetando las diferencias, compañeros de aula convivencia
todas las personas. - Explica que es convivir en
expresando su desacuerdo y expresa su armoniosa
- Construye normas familia
frente a situaciones que desacuerdo en
vulneran la convivencia y y asume acuerdos - Asume compromisos para
situaciones de
cumpliendo con sus deberes. y leyes. convivir en armonía con su
maltrato en su
Conoce las manifestaciones - Maneja conflictos familia.
institución
culturales de su localidad, de manera educativa. Cumple
región o país. Construye y constructiva. con sus deberes.
evalúa acuerdos y normas - Delibera sobre - Analiza casos del rol de la
- Describe algunas Presentación en
tomando en cuenta el punto de asuntos públicos. mamá
manifestaciones esquemas
vista de los demás. Recurre al - Participa en culturales de su Funciones de la - Explica las funciones de los referente a las
diálogo para manejar conflictos. acciones que localidad o de su mamá y de los integrantes de la familia. funciones de la
Propone y realiza acciones promueven el pueblo de origen. Se integrantes de - Asume compromisos para familia.
colectivas orientadas al bienestar común. refiere a sí mismo la familia cumplir las funciones de la
bienestar común a partir de la
como integrante de familia
deliberación sobre asuntos de
una localidad
interés público, en la que se da - Señala formas de una
específica o de un
cuenta que existen opiniones comunicación asertiva en la
pueblo originario.
 Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ nto de
Criterios de evaluación
actuación evaluació
n
distintas a la suya. - Participa en la familia.
elaboración de - Analiza casos de cómo se
acuerdos y normas comunican las familias
de convivencia en el
Propone formas de de una
aula, teniendo en
comunicación asertiva en
cuenta los deberes y Explicación de
familia.
derechos del niño, y La comunicación formas de
escucha las en la familia comunicación en
propuestas de sus la familia
compañeros; explica
la importancia de la
participación de
todos en dicha
elaboración.
- Interviene al
observar un
conflicto entre
compañeros:
recurre al diálogo o
a un adulto cercano
para que intervenga
si es necesario.
- Delibera sobre
asuntos de interés
público para
proponer y
participar en
actividades
 Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ nto de
Criterios de evaluación
actuación evaluació
n
colectivas
orientadas al bien
común (seguridad
vial, entre otras), a
partir de situaciones
cotidianas, y
reconoce que
existen opiniones
distintas a la suya.
Construye interpretaciones Construye - Explica la La historia de mi - Describe hechos de casos de Explicación de Lista de
históricas en las que narra interpretaciones importancia de Familia una historia familiar. hechos cotejo
hechos y procesos relacionados históricas. fuentes históricas, - Explica una línea de tiempo importantes de la
a la historia de su región, en los como textos, de una historia familiar. historia familiar
- Interpreta
que incorpora más de una edificios antiguos o
críticamente Elabora una línea de tiempo
dimensión y reconoce diversas conjuntos
fuentes diversas. de su historia familiar
causas y consecuencias. Utiliza arqueológicos de la
información de diversas fuentes - Comprende el
localidad; identifica
a partir de identificar las más tiempo histórico.
al autor o colectivo
pertinentes para responder sus - Elabora humano que las
preguntas. Organiza secuencias explicaciones produjo.
para comprender cambios sobre procesos
- Secuencia imágenes,
ocurridos a través del tiempo, históricos.
objetos o hechos
aplicando términos
utilizando categorías
relacionados al tiempo.
temporales (antes,
ahora y después;
años, décadas y
siglos); describe
algunas
 Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ nto de
Criterios de evaluación
actuación evaluació
n
características que
muestran los
cambios en diversos
aspectos de la vida
cotidiana y de la
historia del
poblamiento ameri-
cano hasta el
proceso de
sedentarización.

ÁREA DE COMUNICACIÓN

Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ nto de
Criterios de evaluación
actuación evaluaci
ón
Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información explícita de los Explican el - Planifica como Comparte Lista de
mediante diversos tipos oralmente en su textos orales que escucha, seleccionando trabajo que participar en un ideas para cotejo
de textos; identifica lengua materna. datos específicos (nombres de personas y realiza una dialogo referente al valorar el
información explícita; personajes, acciones, hechos, lugares y madre trabajo de mamá. trabajo que
- Obtiene
infiere e interpreta información del fechas), y que presentan vocabulario de - Relaciona ideas o realiza mamá
hechos, tema y propósito. texto oral. uso frecuente y sinónimos. informaciones
Organiza y desarrolla sus - Adecúa su texto oral a la situación comu- utilizando algunos
- Infiere e
ideas en torno a un tema nicativa, de acuerdo al propósito comuni- conectores y
interpreta
y las relaciona mediante referentes de uso
 Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ nto de
Criterios de evaluación
actuación evaluaci
ón
el uso de algunos información del cativo, así como a las características más frecuente durante el
conectores y referentes, texto oral. comunes del género discursivo. Distingue diálogo
así como de un - Adecúa, el registro formal del informal recurriendo
vocabulario variado. Se organiza y a su experiencia y a algunas fuentes de - Organiza la
apoya en recursos no información complementaria. Declamación
desarrolla las declamación del
de poemas a
verbales y paraverbales ideas de forma - Expresa oralmente ideas y emociones en Declamación de poema considerando
mamá
para enfatizar lo que dice. coherente y torno a un tema, y evita reiterar poemas a mamá el propósito
Reflexiona sobre textos cohesionada. información innecesariamente. Ordena comunicativo y el
escuchados a partir de dichas ideas y las desarrolla para ampliar auditorio.
- Utiliza recursos
sus conocimientos y la información. Establece relaciones
no verbales y - Utiliza gestos y
experiencia. Se expresa lógicas entre las ideas (en especial, de
paraverbales de movimientos
adecuándose a adición, secuencia y causa-efecto), a
forma corporales que
situaciones comunicativas través de algunos referentes y conectores.
estratégica. ayuden a entender la
formales e informales. Incorpora un vocabulario que incluye
- Interactúa declamación.
En un intercambio, sinónimos y algunos términos propios de
estratégicamen - Adecua el volumen, el
comienza a adaptar lo los campos del saber.
te con distintos tono y timbre de voz
que dice a las - Emplea gestos y movimientos corporales
interlocutores. para transmitir
necesidades y puntos de que enfatizan lo que dice. Mantiene
- Reflexiona y emociones en el
vista de quien lo escucha, contacto visual con sus interlocutores. Se
evalúa la auditorio.
a través de comentarios y apoya en el volumen de su voz para
preguntas relevantes. forma, el Reflexiona y evalúa la
transmitir emociones, caracterizar
contenido y declamación realizada
personajes o dar claridad a lo que dice.
contexto del
texto oral. - Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos orales,
del ámbito escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su experiencia y
del contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información explícita que se Leemos poemas - Identifica información Identificació Lista de
 Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ nto de
Criterios de evaluación
actuación evaluaci
ón
textos que presentan de textos escritos encuentra en distintas partes del texto. en el poema. n de las cotejo
estructura simple con en su lengua Distingue información de otra próxima y - Señala las partes del característica
algunos elementos materna. semejante, en la que selecciona datos es- poema. s del poema
complejos y con - Obtiene pecíficos (por ejemplo, el lugar de un - Explica que es estrofa y responde a
vocabulario variado. información del hecho en una noticia), en diversos tipos de y verso preguntas.
Obtiene Información texto escrito. textos de estructura simple, con algunos
poco evidente elementos complejos (por ejemplo, sin
- Infiere e
distinguiéndola de otras referentes próximos, guiones de diálogo,
interpreta
próximas y semejantes. ilustraciones), con palabras conocidas y, - Identifica datos
información del
Realiza inferencias locales en ocasiones, con vocabulario variado, de específicos en la Solución de
texto. La entrevista a
a partir de información acuerdo a las temáticas abordadas. entrevista. preguntas
explícita e implícita. - Reflexiona y mamá de la
- Deduce características implícitas de - Señala la estructura
Interpreta el texto evalúa la entrevista.
personajes, animales, objetos y lugares, y de la entrevista
considerando forma, el
determina el significado de palabras según - Reflexiona sobre el 
información relevante contenido y
el contexto y hace comparaciones; así propósito de la
para construir su sentido contexto del
como el tema y destinatario. Establece entrevista
global. Reflexiona sobre texto.
relaciones lógicas de causa-efecto,
sucesos e ideas semejanza-diferencia y enseñanza y
importantes del texto y propósito, a partir de la información
explica la intención de los explícita e implícita relevante del texto.
recursos textuales más
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
comunes a partir de su
algunos indicios como silueta del texto,
conocimiento y
palabras, frases, colores y dimensiones de
experiencia.
las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de

Estándar
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y
el registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a
Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Capacidades Desempeños Actividad Producción/ nto de
Criterios de evaluación
actuación evaluaci
ón
personas y personajes.
- Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos - Organiza ideas para Escriben un Lista de
tipos de textos en comunicativa considerando el propósito poemas escribir un poema poema para cotejo
su lengua comunicativo, el destinatario y las para su familia. su familia
materna. características más comunes del tipo - Escribe un poema
- Adecúa el texto textual. Distingue el registro formal del para expresar lo
a la situación informal; para ello, recurre a su valiosa que es su
comunicativa. experiencia y a algunas fuentes de familia
información complementaria. - Revisa el poema para
- Organiza y
- Escribe textos de forma coherente y co- determinar si se
desarrolla las
hesionada. Ordena las ideas en torno a un ajusta al propósito.
ideas de forma
tema y las desarrolla para ampliar la infor-
coherente y - Corrige la coherencia
mación, sin contradicciones, reiteraciones
cohesionada. y el uso de los signos
innecesarias o digresiones. Establece rela-
- Utiliza de puntuación
ciones entre las ideas, como causa-efecto
convenciones
y secuencia, a través de algunos referentes
del lenguaje
y conectores. Incorpora un vocabulario
escrito de
que incluye sinónimos y algunos términos - Planifica la tarjeta de
forma
propios de los campos del saber. felicitación a mamá.
pertinente. Escritura de
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Escribimos una - Escribe la tarjeta de
 Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ nto de
Criterios de evaluación
actuación evaluaci
ón
su texto. Reflexiona sobre - Reflexiona y (por ejemplo, el punto seguido y los signos tarjeta de felicitación teniendo la tarjeta de
la coherencia y cohesión evalúa la de admiración e interrogación) que con- felicitación a en cuenta la felicitación
de las ideas en el texto forma, el tribuyen a dar sentido a su texto. Emplea mamá planificación. para mamá
que escribe, y opina contenido y algunas figuras retóricas (por ejemplo, las • Signos de - Utiliza conectores
acerca del uso de algunos contexto del adjetivaciones) para caracterizar personas, interrogación y para escribir.
recursos textuales para texto escrito. personajes y escenarios, y elabora rimas y admiración
reforzar sentidos y juegos verbales apelando al ritmo y la
producir efectos en el musicalidad de las palabras, con el fin de - Organiza ideas para
lector según la situación expresar sus experiencias y emociones. escribir mensajes a
comunicativa. mamá.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta
a la situación comunicativa, si existen Escribimos - Escribe las ideas para
escribir el mensaje. Mensajes
contradicciones o reiteraciones mensajes a
escritos para
innecesarias que afectan la coherencia mamá. - Usa los conectores
mamá.
entre las ideas, o si el uso de conectores y adecuadamente.
referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con otros.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.

ÁREA DE MATEMÁTICA
 Evaluación
Competencias
Título de la
Estándar / Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
Resuelve problemas referidos a Resuelve - Establece relaciones entre datos y Problemas - Identifica datos en los Solución de Lista de
una o más acciones de agregar, problemas de una o más acciones de agregar, aditivos con problemas problemas cotejo
quitar, igualar, repetir o repartir cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, dos etapas. - Usa esquemas para de dos pasos
una cantidad, combinar dos agrupar, repartir cantidades y representarlos
- Traduce
colecciones de objetos, así combinar colecciones diferentes de
cantidades a - Aplica estrategias
como partir una unidad en objetos, para transformarlas en
expresiones para agrupar las
partes iguales; traduciéndolas a expresiones numéricas (modelo) de
numéricas. cantidades
expresiones aditivas y adición, sustracción, multiplicación y
multiplicativas con número s - Comunica su
división con números naturales de
naturales y expresiones aditivas comprensió - Soluciona problemas
hasta tres cifras. Resolvemos Resuelven
con fracciones usuales. Expresa n sobre los de comparación de
números y - Expresa con diversas problemas problemas
su comprensión del valor manera concreta
las representaciones y lenguaje numérico de de comparar
posicional en números de hasta - Resuelve problemas
operaciones. (números, signos y expresiones comparación cantidades
cuatro cifras y los representa de comparación
verbales) su comprensión sobre la
mediante equivalencias, así - Usa
centena como nueva unidad en el - Explica sobre el
también la comprensión de las estrategias y
sistema de numeración decimal, sus significado de
nociones de multiplicación, sus procedimien
equivalencias con decenas y acciones de comparar
propiedades conmutativa y tos de
unidades, el valor posicional de una cantidades
asociativa y las nociones de estimación y
cifra en números de tres cifras y la
división, la noción de fracción cálculo.
comparación y el orden de números.
como parte – todo y las - Argumenta
equivalencias entre fracciones - Expresa con diversas
afirmacione
usuales; usando lenguaje representaciones y lenguaje numérico - Identifica datos en el
s sobre las
numérico y diversas (números, signos y expresiones problema.
relaciones
representaciones. Emplea verbales) su comprensión de la mul-
numéricas y Explica el significado
tiplicación y división con números
estrategias, el cálculo mental o las de la adición y Solucionan
escrito para operar de forma naturales hasta 100, y la propiedad Problemas problemas
operaciones. sustracción
exacta y aproximada con conmutativa de la adición. de adición y de adición y
números naturales; así también - Emplea estrategias y procedimientos sustracción sustracción.
emplea estrategias para sumar, como los siguientes:
 Evaluación
Competencias
Título de la
Estándar / Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
restar y encontrar equivalencias • Estrategias heurísticas.
entre fracciones. Mide o estima • Estrategias de cálculo mental, como
la masa y el tiempo, descomposiciones aditivas y
seleccionando y usando multiplicativas, duplicar o dividir por
unidades no convencionales y 2, multiplicación y división por 10,
convencionales. Justifica sus completar a la centena más cercana y
procesos de resolución y sus aproximaciones.
afirmaciones sobre operaciones
• Procedimientos de cálculo escrito,
inversas con números naturales.
como sumas o restas con canjes y uso
de la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y
la conformación de la centena, y las
explica con material concreto.
Resuelve problemas que Resuelve - Establece relaciones entre los datos Patrones - Identifica la regla de Solución de Lista de
presentan dos equivalencias, problemas de que se repiten (objetos, colores, aditivos formación de los problemas cotejo
regularidades o relación de regularidad, diseños, sonidos o movimientos) o datos en problemas aditivos para
cambio entre dos magnitudes y equivalencia y entre cantidades que aumentan o de regularidad, encontrar a
expresiones; traduciéndolas a cambio. disminuyen regularmente, y los expresándolos en un la regla de
igualdades que contienen transforma en patrones de repetición patrón aditivo con formación
- Traduce
operaciones aditivas o (con criterios perceptuales o de números de hasta
datos y
multiplicativas, a tablas de cambio de posición) o patrones tres cifra
condiciones
valores y a patrones de aditivos (con números de hasta 3 - Descubre la regla de
a
repetición que combinan cifras). formación en
expresiones
criterios y patrones aditivos o patrones aditivos
algebraicas.
multiplicativos. Expresa su decrecientes y
comprensión de la regla de - Comunica su -
creciente
formación de un patrón y del comprensió
n sobre las Explica los
signo igual para expresar
 Evaluación
Competencias
Título de la
Estándar / Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
equivalencias. Así también, relaciones procedimientos que
describe la relación de cambio algebraicas. uso para hallar la regla
entre una magnitud y otra; de formación
- Usa
usando lenguaje matemático y
estrategias y
diversas representaciones.
procedimien
Emplea estrategias, la
tos para
descomposición de números, el
encontrar
cálculo mental, para crear,
equivalencia
continuar o completar patrones
s y reglas
de repetición. Hace
generales.
afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones - Argumenta
y sus variaciones y las afirmacione
propiedades de la igualdad, las s sobre
justifica con argumentos y relaciones
ejemplos concretos. de cambio y
equivalencia
.
Resuelve problemas Resuelve - Representa las características y el Interpretació - Identifica que datos Solución de Lista de
relacionados con datos problemas de comportamiento de datos cualitativos n de grafico hay en el problema. problemas e cotejo
cualitativos o cuantitativos gestión de (por ejemplo, color de los ojos: de barras grafico de
- Lee e interpreta la
(discretos) sobre un tema de datos e pardos, negros; plato favorito: barras
• Los gastos información en
estudio, recolecta datos a través incertidumbre cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuan- en la familia grafico de barras
de encuestas y entrevistas . titativos discretos (por ejemplo:
sencillas, registra en tablas de (Lectura de Explica el proceso para
- Representa número de hermanos: 3, 2; cantidad
frecuencia simples y los recibos) interpretar grafico de
datos con de goles: 2, 4, 5, etc.) de una
representa en pictogramas, barras
gráficos y población, a través de pictogramas
gráficos de barra simple con verticales y horizontales (el símbolo
medidas
escala (múltiplos de diez). representa más de una unidad) y
estadísticas
Interpreta información gráficos de barras horizontales
 Evaluación
Competencias
Título de la
Estándar / Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
contenida en gráficos de barras o (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en
simples y dobles y tablas de probabilístic 5 y 10 en 10), en situaciones de su
doble entrada, comparando as. interés o un tema de estudio.
frecuencias y usando el
- Comunica la - Lee tablas de frecuencias simples
significado de la moda de un
comprensió (absolutas), gráficos de barras
conjunto de datos; a partir de
n de los horizontales simples con escala y
esta información elabora
conceptos pictogramas de frecuencias con
algunas conclusiones y toma
estadísticos equivalencias, para interpretar la
decisiones. Expresa la
y información explícita de los datos
ocurrencia de sucesos
probabilístic contenidos en diferentes formas de
cotidianos usando las nociones
os. representación.
de seguro, más probable,
menos probable y justifica su - Usa
respuesta. estrategias y
procedimien
tos para
recopilar y
procesar
datos.
- Sustenta
conclusiones
o decisiones
con base en
información
obtenida.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Evaluación
Competencias
Título de la
Estándar / Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción
Criterios de evaluación de
/actuación
evaluación
Explica, con base en Explica el - Describe los órganos que conforman los Mamá nos - Analiza datos de las etapas Explicación Lista de
evidencias mundo físico sistemas de plantas y animales. explica sobre del ciclo de vida de los seres con un cotejo
documentadas con basándose en el ciclo de humanos. acordeón
- Compara diversas especies y reconoce
respaldo científico, las conocimientos vida. - Explica las etapas del ciclo de de las
semejanzas y diferencias.
relaciones que sobre los seres vida de los seres humanos. etapas del
establece entre: las - Clasifica los materiales de acuerdo a sus
vivos, materia - Presenta conclusiones ciclo de
fuentes de energía o características físicas (duros, blandos,
y energía, referentes a la pregunta de vida de las
sus manifestaciones frágiles, etc.)
biodiversidad, indagación. personas
con los tipos de Tierra y - Relaciona el desplazamiento, el cambio
cambio que producen universo. de dirección o la modificación de la
en los materiales; forma de los objetos por la aplicación de - Explica las etapas del
- Comprende
entre las fuerzas con fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El desarrollo humano.
y usa
el movimiento de los estudiante relaciona la deformación que - Identifica en qué etapa de la
conocimient
cuerpos; la estructura sufre una pelota con la fuerza generada vida se encuentra y sus
os sobre los
de los sistemas vivos sobre ella cuando alguien la presiona con características
seres vivos,
con sus funciones y su la planta de los pies.
materia y Las etapas de - Compara las respuestas
agrupación en - Compara las diferentes manifestaciones Explicación
energía, la vida iniciales, con información de
especies; la radiación del clima a lo largo de un año y en las delos
biodiversida fuentes de información
del sol con las zonas diferentes zonas en la superficie cambios de
d, Tierra y las etapas
climáticas de la Tierra terrestre. Ejemplo: El estudiante
universo. - Identifica la pregunta a de la vida
y las adaptaciones de diferencia las características de la época
los seres vivos. Opina - Evalúa las investigar referente al
del año en que llueve y otra en que no.
sobre los impactos de implicancias embarazo
del saber y - Describe cómo el hábitat proporciona a
diversas tecnologías los organismos recursos para satisfacer - Fundamenta respuestas en
en la solución de del base a fuentes de
quehacer sus necesidades básicas. Ejemplo: El
problemas estudiante describe cómo se alimentan información.
relacionados a científico y
los animales en la selva. - Presenta las conclusiones del
necesidades y estilos tecnológico.
- Describe las interacciones entre los seres proceso del embrazo.
de vida colectivas.
 Evaluación
Competencias
Título de la
Estándar / Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción
Criterios de evaluación de
/actuación
evaluación
vivos y los no vivos en su hábitat. El embarazo
Ejemplo: El estudiante señala que los Presentació
herbívoros comen pasto, que algunos - Explica los cuidados del n de
animales se alimentan de herbívoros y embarazo. conclusione
que las plantas necesitan del suelo para
Sintetiza conclusiones del s del
vivir. proceso del
cuidado del embarazo.
- Argumenta por qué la creación de embarazo
objetos tecnológicos para satisfacer
necesidades requiere de personas que
tienen diferentes ocupaciones o
especialidades, y opina sobre cómo el
uso de los productos tecnológicos
cambia la vida de las personas y el
ambiente. Ejemplo: El estudiante explica
que la producción de alimentos en
Cuidados de
conservas demanda la producción de
la mujer
materia prima, envases, planta
embarazada
procesadora, etc., para que las personas
y bebé.
puedan consumirlos, y opina acerca de Sustentació
las ventajas y desventajas de esta clase n del
de productos, en relación a la calidad de cuidado del
vida y del ambiente. embarazo
 Evaluación
Competencias
Título de la
Estándar / Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción
Criterios de evaluación de
/actuación
evaluación

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos - Improvisa y experimenta maneras Elaborando - Describe como se Elaboración Lista de
variedad de lenguajes que desde los de usar los elementos del arte y una elaboraron de cotejo
comunican experiencias, ideas, lenguajes reconoce los efectos que puede manualidad manualidades para manualidade
sentimientos y observaciones. artísticos. lograr combinando diversos para mi la familia s para la
Explora, selecciona y combina los medios, materiales, herramientas familia - Elabora la tarjeta de familia
- Explora y
elementos del arte y utiliza y técnicas para comunicar ideas. felicitación para su
experimenta los
medios, materiales, herramientas Ejemplo: El estudiante realiza familia.
lenguajes del
y técnicas de los diversos mezclas de color con témperas,
arte. - Presenta y explica
lenguajes del arte para expresar para crear diferentes tonos de
- Aplica procesos como elaboro su
de diferentes maneras sus ideas y color que se parezcan más a su
creativos. tarjeta de
resolver problemas creativos. color de piel al hacer su felicitación
Demuestra habilidad para - Evalúa y socializa autoretrato.
planificar trabajos usando sus sus procesos y
- Planifica sus proyectos sobre la
conocimientos del arte y adecúa proyectos.
base de las maneras en que otros
sus procesos para ajustarse a - Planifica la
artistas han usado los elementos
diferentes intenciones, que se
 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
basan en observaciones o del arte y las técnicas (por elaboración de un Elaboración
problemas del entorno natural, ejemplo, en prácticas artísticas regalo para mamá. de una
Elaboramos
artístico y cultural. Comunica sus tradicionales de su comunidad) manualidad
un trabajo - Elabora el regalo de
hallazgos, identificando para comunicar sus propias para mamá
manual a mamá.
elementos o técnicas o procesos experiencias o sentimientos. mamá Presenta y comparte
que ha usado para enriquecer sus Improvisa, experimenta y combina
creaciones y mejora sus trabajos la elaboración del
diversos elementos, medios,
a partir de retroalimentaciones. regalo de mamá
materiales y técnicas para
Planifica cómo y qué necesita descubrir cómo puede comunicar
para compartir sus experiencias y una idea.
descubrimientos hacia la
- Describe la idea o temática
comunidad educativa.
específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y expe-
rimentación. Explica las técnicas
que ha usado y las maneras en que
siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por
qué eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente para
representar el viento en una
danza.

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Evaluación
Competencias / Capacidades Título de la
Estándar Desempeños Actividad Instrumento
Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
Describe el amor de Construye su identidad como - Identifica la acción de Dios La sagrada - Escucha la lectura del Responde a Lista de
Dios presente en la persona humana, amada por en diversos acon- familia evangelio. preguntas cotejo
creación y en el Plan Dios, digna, libre y tecimientos de la Historia - Explica el mensaje referente a la
de Salvación. trascendente, comprendiendo de la Salvación. referente a la sagrada lectura de la
Construye su la doctrina de su propia familia. palabra de
- Conoce a Dios Padre, que
identidad como hijo religión, abierto al diálogo Dios
se manifiesta en las - Asume compromisos
de Dios desde el con las que le son cercanas. relacionado
Sagradas Escrituras, y para relacionar a su
mensaje de Jesús a la sagrada
- Conoce a Dios y asume su acepta el mensaje que le familia con la sagrada
presente en el familia.
identidad religiosa y da a conocer para vivir en familia.
Evangelio. Participa en
espiritual como persona armonía con Él y con los
la Iglesia como
digna, libre y trascendente. demás.
comunidad de fe y de
amor, respetando la - Cultiva y valora las - Expresa su fe al participar
María, nuestra - Identifica a María como
dignidad humana y las manifestaciones religiosas en su comunidad y respeta
madre. nuestra madre. Solución de
diversas de su entorno a sus compañeros y a los
actividades
- Explica las virtudes de la
manifestaciones argumentando su fe de que profesan diferentes
manera comprensible y credos. virgen María. referente a
religiosas. Fomenta
respetuosa. - Se compromete a una Asume compromisos de las virtudes
una convivencia
armónica basada en el convivencia cristiana imitar las acciones de la de la virgen
basada en el diálogo y el virgen María maría
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor respeto mutuo.
fraterno.

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

 Competencias / Evaluación
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ Instrumento
Criterios de evaluación
actuación de evaluación
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de Realiza juegos - Participa en juegos de Realiza Lista de
cuando diferencia los alimentos saludable. la activación corporal de fuerza fuerza. diferentes cotejo
de su dieta personal, familiar y (calentamiento) y juegos de
- Comprende las Demuestra su habilidad
de su región que son saludables psicológica (atención, fuerza en
relaciones entre la en juegos de fuerza
de los que no lo son. Previene concentración y grupo
actividad física,
riesgos relacionados con la motivación), que lo ayuda
alimentación,
postura e higiene conociendo a estar predispuesto a la
postura e higiene
aquellas que favorecen y no actividad.
personal y del
favorecen su salud e identifica
ambiente, y la -
su fuerza, resistencia y
salud.
velocidad en la práctica de
actividades lúdicas. Adapta su - Incorpora
esfuerzo en la práctica de prácticas que
actividad física de acuerdo a las mejoran su calidad
características de la actividad y de vida.
a sus posibilidades, aplicando
conocimientos relacionados con
el ritmo cardiaco, la respiración
y la sudoración. Realiza
prácticas de activación corporal
y psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad y descanso
para mejorar el funcionamiento
de su organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través - Participa en juegos Realiza juegos Crea juegos de fuerza Realiza Lista de
habilidades sociomotrices al de sus habilidades cooperativos y de oposi- de fuerza diferentes cotejo
tomar acuerdos sobre la sociomotrices. ción en parejas, pequeños juegos de
manera de jugar y los posibles y grandes grupos; acepta fuerza en
- Se relaciona
cambios o conflictos que se den al oponente como grupo
utilizando sus
y propone adaptaciones o compañero de juego y
 Competencias / Evaluación
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ Instrumento
Criterios de evaluación
actuación de evaluación
modificaciones para favorecer la habilidades arriba a consensos sobre la
inclusión de compañeros en sociomotrices. manera de jugar y los
actividades lúdicas, aceptando posibles cambios que
Crea y aplica
al oponente como compañero puedan producirse.
estrategias y tácticas
de juego. Adapta la estrategia
de juego.
de juego anticipando las
intenciones de sus compañeros
y oponentes para cumplir con
los objetivos planteados.
Propone reglas y las modifica de
acuerdo a las necesidades del
contexto y los intereses del
grupo en la práctica de
actividades físicas.
Interactúa a través de sus Interactúa a través - Propone cambios en las
habilidades sociomotrices al de sus habilidades condiciones de juego, si Participa en juegos
tomar acuerdos sobre la sociomotrices. fuera necesario, para predeportivos en grupo
manera de jugar y los posibles posibilitar la inclusión de
- Se relaciona
cambios o conflictos que se den sus pares; así, promueve el
utilizando sus
y propone adaptaciones o respeto y la participación,
habilidades
modificaciones para favorecer la y busca un sentido de
sociomotrices.
inclusión de compañeros en pertenencia al grupo en la
actividades lúdicas, aceptando - Crea y aplica
práctica de diferentes
al oponente como compañero estrategias y
actividades físicas.
de juego. Adapta la estrategia tácticas de juego.
de juego anticipando las
intenciones de sus compañeros
y oponentes para cumplir con
los objetivos planteados.
Propone reglas y las modifica de
acuerdo a las necesidades del
 Competencias / Evaluación
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ Instrumento
Criterios de evaluación
actuación de evaluación
contexto y los intereses del
grupo en la práctica de
actividades físicas.

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Estándar Competencia/ Desempeños Actividades Criterio de Evidencia de Instrumento de
Competencia evaluación aprendizaje Evaluación
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Navega en entornos virtuales y selecciona  Evidencias - Utiliza  Evidencias  Lista de
entornos virtuales cuando los entornos aplicaciones y recursos digitales de distintos realizadas herramientas realizadas cotejo
comprende los virtuales formatos según un propósito definido cuan- por el digitales para por los
procedimientos e generados por las do desarrolla aprendizajes de las áreas cu- estudiante dar a conocer estudiantes
intercambios que realiza TIC rriculares. Ejemplo: El estudiante representa en las sus
para elegir y aplicar una idea utilizando organizadores visuales. diferentes aprendizajes.
- Personaliza
estrategias, participar en áreas.
entornos - Utiliza procedimientos para descargar, en-
actividades colaborativas,
virtuales: viar, guardar y copiar información de diver-
así como para representar
- Gestiona sos programas y aplicaciones digitales.
experiencias y conceptos a
través de objetos virtuales. información del - Utiliza espacios y servicios virtuales de par-
entorno virtual ticipación en red cuando intercambia infor-
- Interactúa en mación con sus pares.
entornos - Elabora materiales digitales combinando
virtuales textos, imágenes, audios y videos, y utiliza
 Crea objetos un presentador gráfico cuando expresa ex-
virtuales en periencias y comunica sus ideas.
diversos formatos  Utiliza bloques gráficos o instrucciones
simples en secuencias lógicas para simular
comportamientos de objetos o seres vivos
 diseñados previamente.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina qué necesita aprender e Evidencias  Participa en la  Evidencias  Lista de
darse cuenta de lo que aprendizaje de identifica las preferencias, potencialidades y realizadas autoevaluación realizadas cotejo
debe aprender al manera autónoma limitaciones propias que le permitirán por el de las tareas por el
preguntarse hasta dónde alcanzar o no la tarea. estudiante que realiza de estudiante
- Define metas de
quiere llegar respecto de en las acuerdo a los en las
aprendizaje. - Propone por lo menos una estrategia y un
una tarea y la define como diferentes criterios que diferentes
- Organiza procedimiento que le permitan alcanzar la
meta de aprendizaje. áreas. han sido áreas
acciones meta; plantea alternativas de cómo se
Comprende que debe compartidos, y
estratégicas para organizará y elige la más adecuada.
organizarse y que lo con ayuda del
planteado incluya por lo alcanzar sus - Revisa si la aplicación de la estrategia y el docente
menos una estrategia y metas. procedimiento planteados produce establece en
procedimientos que le  Monitorea y resultados esperados respecto a su nivel de qué va a
permitan realizar la tarea. ajusta su avance, a partir de la retroalimentación de mejorar.
Monitorea sus avances desempeño sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
respecto a las metas de durante el acciones para llegar a la meta.
aprendizaje al evaluar el proceso de  Explica el proceso, los resultados obtenidos,
proceso en un momento de aprendizaje. las dificultades y los ajustes y cambios que
trabajo y los resultados realizó para alcanzar la meta.
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de
un compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de orientación al bien común

Valor Empatía
Por ejemplo Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

Enfoque de derechos
Valor Diálogo y concertación
Por ejemplo Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
 postura común

Enfoque igualdad de género

Valor Igualdad y Dignidad
Por ejemplo Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 01: VALORANDO EL ROL DE MAMÁ EN NUESTRA FAMILIA (DEL 01 AL 05 DE MAYO)

PROYECTO DE APRENDIZAJE – “VALORANDO EL TRABAJO DE MAMÁ Y DE LOS MIEMBROS DE MI

FAMILIA.” PRIMARIA 3º
LUNES 01/05/23 MARTES 02/05/23 MIÉRCOLES 03/05/23 JUEVES 04/05/23 VIERNES 05/05/23
FERIADO COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Explican el trabajo que Patrones aditivos en tablas.
realiza una madre Leemos poemas Escribimos poemas

FERIADO PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

La convivencia en familia La historia de mi Familia Las etapas de la vida Problemas aditivos con
dos etapas.

FERIADO CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA ARTE Y CULTURA

Mamá nos explica sobre el La sagrada familia Quiero a mi familia y mi Elaborando una
ciclo de vida. familia me quiere a mí manualidad para mi
familia
 EDUCACIÓN FÍSICA
Realiza juegos de fuerza

SEMANA 02: TENGO UNA GRAN FAMILIA QUE ME CUIDA Y PROTEGE (DEL 08 AL 12 DE MAYO)
PROYECTO DE APRENDIZAJE – “VALORANDO EL TRABAJO DE MAMÁ Y DE LOS MIEMBROS DE MI
FAMILIA.” PRIMARIA 3º

LUNES 08/05/23 MARTES 09/05/23 MIÉRCOLES 10/05/23 JUEVES 11/05/23 VIERNES 12/05/23
MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas de Interpretación de grafico Cuidados de la mujer Problemas de adición y Escribimos mensajes a
comparación de barras embarazada y bebé. sustracción mamá.
Los gastos en la familia
(Lectura de recibos)

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN TUTORÍA

La entrevista a mamá El embarazo Escribimos una tarjeta de Declamación de poemas a Somos diferentes, somos
felicitación a mamá- mamá- iguales.
Signos de interrogación y
admiración

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA
María, nuestra madre. Elaboramos un
Funciones de la mamá y de La comunicación en la familia Practica juegos
trabajo manual a
los integrantes de la predeportivos en grupo
mamá
familia
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

 Programa Curricular de Educación primaria – MINEDU.gob.pe

 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/4
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html

7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

  ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
_________________________________________________________________________________________________________________________

Fuente Referencial
 Programa Curricular de Educación primaria – MINEDU.gob.pe
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/4
 Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha evaluación diagnóstica

Huancayo 01 de mayo del 2023

DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)