LOGO DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Unidad educativa fe y alegría Tepeyac AÑO LECTIVO:2023-2024

PLAN DE INTERVENCIÓN EN ALINEACIÓN CURRICULAR

1.- DATOS INFORMATIVOS:
Área: Lengua y Nombre del Sub Área de trabajo Motricidades a Diversidad: Nombre del Grado/Curso:
literatura terapista Elemental trabajar a sucargo Discapacidad Estudiante
Scarlett intelectual Ana Paula Castillo 7mo año básico
Montaño Motricidad fina y Espinoza
gruesa
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso.
Desarrollar habilidades lingüísticas que favorezcan y enriquezcan su vocabulario, para la comprensión de textos y
actividades.
Alineación de
destrezas y O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura
expectativas: O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral
y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para
escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como
medios de comunicación y expresión del pensamiento.

UNIDAD OBJETIVOS ACTIVIDADES PROCESOS O EVALUACIÓN ESTÁNDARES O EXPECTATIVAS

INTEGRADORAS DESTREZAS CRITERIOS DESTREZAS
DESEMPEÑOS

O.LL.2.10. - Plastilina y letras LL.2.4.5. Utilizar CE.LL.2.8. Aplica - Reconocer e - Conocer la

Apropiarse Utilizar plastilina de
del código diversos formatos, el proceso de identificar relación
alfabético del diversos colores para recursos y escritura en la los sonidos fonema-
1
trimestre castellano y formar las iniciales de materiales, entre producción de que forman grafema desde
emplearlo de
manera nuestro nombre, y otras estrategias que textos narrativos las palabras la ruta
autónoma en conozcamos la
la escritura apoyen la escritura y descriptivos, y, para ello fonológica, es
vocalización y de relatos de usando desarrollar decir, desde el
pronunciación de cada
experiencias estrategias y la reconocimiento
una de ellas.
personales, hechos procesos de conciencia de los fonemas
cotidianos u otros pensamiento; los fonológica, (sonidos) que
- Tarjetillas
sucesos o apoya y enriquece identificar y conforman las
Observemos las tarjetas
O.LL.2.4. acontecimientos de con paratextos y manipular palabras, para
Comunicar de la letra m, p, s y t
oralmente sus repasemos y coloreemos interés, y de recursos de las los fonemas luego buscar su
ideas de descripciones de TIC, y cita fuentes (sonidos) grafía,
forma objetos, animales y cuando sea el que mediante el
efectiva
mediante el lugares. caso. conforman juego de
uso de las las palabras hipótesis que se
estructuras
básicas de la de una elaboran para
lengua oral y lengua. llegar al código
vocabulario alfabético de
pertinente a - observemos las
la situación imágenes de distintos manera
comunicativa objetos, animales y - Establecer consensuada.
colores, y coloquémoslo la relación
junto a la sílaba entre los
correspondiente. fonemas y
sus posibles
representac
iones
gráficas.
2 O.LL.2.8. - Crear una obra de LL.2.4.3. Redactar, CE.LL.2.4. -Comprender y - Interactuar y
Trimestre Escribir relatos teatro a partir de en situaciones Expone disfrutar textos recrear los
y textos las imágenes comunicativas que lo oralmente sobre literarios en textos literarios
expositivos y observadas,
requieran, temas de interés relación con los leídos y
descriptivos, dramatizar las
narraciones de personal y grupal referentes escuchados,
en diversos escenas
experiencias en el contexto simbólicos y con otras
soportes presentadas,
disponibles, y creando de personales, hechos escolar, y los lúdicos de las versiones, otros
emplearlos manera creativa cotidianos u otros enriquece con palabras, personajes o
como medios sus diálogos. sucesos o recursos asumiéndolo como escenarios.
de acontecimientos de audiovisuales y una instancia que
comunicación y - Hago una interés, otros despierta y
expresión del exposición ordenándolos potencia la
pensamiento. Seleccionar un cronológicamente y sensibilidad
tema que sea de enlazándolos por estética, la
su agrado, y que medio de conectores imaginación, el
conozcamos muy
temporales y pensamiento
bien, de manera
aditivos. simbólico, la
que luego
memoria y las
relataremos toda
la información macro destrezas
que se conozca, lingüísticas.
con nuestros
compañeros de
clase.
3 O.LL.2.3 - Actividad LL.2.4.4. Escribir CE.LL.2.9. Utiliza -Enfrentar Interactuar y
Trimestre describamos
Participar en nuestra escuela. descripciones de elementos de la actividades y recrearán los textos
situaciones de Observemos objetos, animales, lengua apropiados estrategias literarios leídos y
comunicación todos los lugares y personas; para diferentes recreativas, con escuchados, con otras
elementos que
oral propias forman parte de ordenando las ideas tipos de textos el fin de versiones, otros
de los nuestra escuela, según una secuencia narrativos y contextualizar, personajes o
ámbitos luego de manera lógica, por temas y descriptivos; dinamizar y escenarios. No se
oral relata de
familiar y manera oral y subtemas, por medio emplea una sensibilizar su trata de reproducir un
escolar, con detallada todas de conectores diversidad de contacto con los texto tipológicamente
las
capacidad consecutivos, formatos, recursos textos igual al texto leído,
características, y
para componentes que atributos, adjetivos y materiales para escuchados y sino más bien de
escuchar, la conforman. calificativos y comunicar ideas leídos. Durante trabajar con la
mantener el posesivos, en con eficiencia. este proceso, los escritura creativa a
tema del situaciones estudiantes partir de la lectura.
diálogo y - Proceso didàctico comunicativas que lo incorporarán las
desarrollar para la lectura requieran. TIC como
Percepción
ideas a partir Evocar experiencias herramienta
del relacionadas con el tema auxiliar.
intercambio.

Observar las escenas y

decir lo que piensan de las
escenas.
Escuchar la lectura de los
diálogos de los personajes
por parte de la docente.
Sacar una conclusión al
respecto.
LOGROS: Comprender las diferentes actividades y su forma de ejecución, logrando así un aprendizaje y refuerzo en el área, alcanzando así,
las expectativas planteadas.
OBSERVA- Al momento de ejecución de cada actividad, lograr que se haya comprendido la orden de la misma, a su vez realizarlas en compañía
CIONES y bajo supervisión del docente.
ELABORADO NOMBRE REVISADO Coordinador APROBADO Vicerrector/Director/Subdi-
POR: Scarlett POR: de Área: POR: rector/Líder educativo
Montaño Mina
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