CONTRATO PARA LA PROMOCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE DESARROLLO PEDAGÓGICO

DIÓCESIS DE VALLEDUPAR – GOBERNACIÓN DEL CESAR

PLAN DE AULA ESCUELA NUEVA

CENTRO EDUCATIVO: I. E. EL
CENTRO EDUCATIVO: I. E. EL REPOSO
REPOSO
GRADO: PERIODO:
NOMBRE DOCENTE: FECHA:
PRIMERO 3
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
NÚMERO
UNIDAD HACIA LA PROYECCIÓN ESPACIAL
3
NÚMERO
GUÍA DIRECCIONES ESPACIALES Y TEMPORALES
1
ESTÁNDARES
Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en
BÁSICOS DE
diferentes situaciones y contextos.
COMPETENCIAS
Reconoce diferentes posibilidades de movimiento de los segmentos
DESEMPEÑO
corporales en la coordinación, trayectoria, distancia, altura y profundidad.
DESCRIPTOR DE Identifica las direcciones, espacio, partiendo de la referencia corporal,
DESEMPEÑO mediante la modificación de juegos de grupo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Vamos a aprender
DIRECCIONES ESPACIALES Y TEMPORALES
La orientación espacial es una habilidad muy útil para moverse y situarse
dentro del espacio. Además, también es necesaria para actividades tan
A comunes como escribir, leer, diferenciar entre derecha e izquierda y, en
ACTIVIDAD general, situar los objetos y orientar nuestros movimientos en el espacio
BÁSICA que nos rodea.
Conceptos espaciales y temporales
Conceptos espaciales como al lado, delante, detrás, en medio, encima o
debajo son: conceptos que rápidamente se adquieren y que son
necesarios estimular en los niños y niñas.
Los conceptos temporales son los relacionados con el presente, pasado,
futuro, son más completos de aprender.
B 1.   PASAR LA PELOTA. Para recordar direcciones y situaciones. Colocar
ACTIVIDAD a un niño frente a diversas personas u objetos para que vaya diciendo:
PRÁCTICA los nombres de los niños que están a su derecha, de los que están a su
izquierda, de los que están enfrente, etc. Se puede "complicar" cuanto se
quiera, cambiando sus posiciones de ellos, o las de otras personas u
otros objetos.  
2.   APRECIACIÓN DE DISTANCIAS. "VEO, VEO... Para relacionar
situaciones y distancias de varios objetos. Dar la oportunidad de observar
los objetos del salón. Después, hacerle preguntas como: dime dos
objetos que estén a la misma distancia, uno que esté más lejos, más
cerca, más arriba, más abajo, más a la izquierda, más a la derecha, etc.  
3. LA GALLINA CIEGA. Para mejorar el conocimiento interno de las
sensaciones (propiocepción). Tocarle diferentes puntos del cuerpo.
Después pedirle que señale sobre el dibujo de un cuerpo humano los
sitios donde se les tocó.
4. MAPAS. Para mejorar su conocimiento del espacio exterior. Describir
un recorrido por la casa. Tiene que saber que si sigue con exactitud el
recorrido indicado llegará a la meta, de lo contrario, no. Por ejemplo:
colócate delante de la nevera, da dos pasos a la izquierda, tres pasos
hacia delante, gira rodeando por la izquierda la columna, etc.
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DIÓCESIS DE VALLEDUPAR – GOBERNACIÓN DEL CESAR

Con ayuda de mis padres practico en casa direcciones espaciales y

temporales teniendo en cuenta las nociones espaciales.
C
ACTIVIDAD DE
APLICACIÓN

Direcciones espaciales y temporales.

CONTENIDO Trayectoria y distancia.
TEMÁTICO
Altura y profundidad.
- Pitos
- Cronometro
- Uniformes básicos para la educación física.
RECURSOS - Colchonetas
- Alfombra
- Aros

OBSERVACIONES
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DIÓCESIS DE VALLEDUPAR – GOBERNACIÓN DEL CESAR

PLAN DE AULA ESCUELA NUEVA

CENTRO EDUCATIVO: I. E. EL
CENTRO EDUCATIVO: I. E. EL REPOSO
REPOSO
GRADO: PERIODO:
NOMBRE DOCENTE: FECHA:
PRIMERO 3
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
NÚMERO
UNIDAD HACIA LA PROYECCIÓN ESPACIAL
3
NÚMERO
GUÍA TRAYECTORIA Y DISTANCIA
2
ESTÁNDARES
BÁSICOS DE Explora e identifica emociones a través del movimiento corporal.
COMPETENCIAS
Reconoce diferentes posibilidades de movimiento de los segmentos
DESEMPEÑO
corporales en la coordinación, trayectoria, distancia, altura y profundidad.
DESCRIPTOR DE Realiza actividades individuales y colectivas con elementos (atrás, arriba,
DESEMPEÑO abajo, delante de su propio cuerpo).
SECUENCIA DIDÁCTICA
Vamos a aprender
TRAYECTORIA Y DISTANCIA

A La trayectoria es el camino seguido por el cuerpo en su movimiento. El

ACTIVIDAD desplazamiento es la distancia en línea recta entre la posición inicial y
BÁSICA final. Cuando un cuerpo va de un punto a otro, puede tener muchas
trayectorias pero sólo hay un único desplazamiento entre ambos puntos.

B Juego 1
ACTIVIDAD
PRÁCTICA  Nombre del juego: El fríjol saltarín

 Objetivo: Contribuir al desarrollo de la rapidez de reacción a través

de estímulo desconocido.

 Tratamiento metodológico: se hacen dos equipos formados en

hilera el primero lanza contra el suelo un objeto de caucho de
figura octagonal y cuadradas que provoquen saltos irregulares y
sorpresivos para que el niño trate de capturarlo, hasta llegar a la
línea final ubicada a una distancia de 4 metros.

 Método: juego

 Medio: pelota de caucho, banderas, tizas

 Regla: 1- Se realiza de forma individual hasta llegar a la línea. 2-

Gana el equipo que logre terminar primero y realice mayor número
de atrapadas.

Juego 2

 Nombre del juego: Cazador de mariposa

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DIÓCESIS DE VALLEDUPAR – GOBERNACIÓN DEL CESAR

 Objetivo: Contribuir al desarrollo de la rapidez de reacción simple

a través de respuesta auditiva.

 Tratamiento metodológico: Situados en pareja, uno enfrente de

otro, uno de los dos tomará la plantilla entre sus dedos con el
brazo extendido y de igual modo el oponente extenderá el brazo
para atrapar la plantilla que será liberada después de una señal.

 Método: repetición

 Medio: plantilla de papel, silbato

 Regla: la plantilla no debe tocar el suelo al caer.

Juego 3

 Nombre del juego: Pega y Corre

 Objetivo: Contribuir al desarrollo de la rapidez de reacción

después de un estímulo táctil.

 Tratamiento metodológico: Los jugadores forman un círculo

sencillo con las manos tomadas, un niño situado afuera, A la señal
del silbato el niño que está afuera camina o corre alrededor del
círculo, al tocar alguno de los jugadores se inicia la carrera en
sentido opuesto buscando ocupar el lugar vacío.

 Método: juego

 Medio: tizas, silbato

 Regla: Los jugadores no pueden salir sin antes ser tocado por el

jugador que esta fuera del círculo.
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Con ayuda de mis padres practico en casa el deporte del atletismo
empleando diferentes movimientos.
C .
ACTIVIDAD DE
APLICACIÓN

Direcciones espaciales y temporales.

CONTENIDO Trayectoria y distancia.
TEMÁTICO
Altura y profundidad.
- Pitos
- Cronometro
- Uniformes básicos para la educación física.
RECURSOS - Colchonetas
- Balón
- Aros
- Cuerdas

OBSERVACIONES

PLAN DE AULA ESCUELA NUEVA

CENTRO EDUCATIVO: I. E. EL
CENTRO EDUCATIVO: I. E. EL REPOSO
REPOSO
GRADO: PERIODO:
NOMBRE DOCENTE: FECHA:
PRIMERO 3
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
NÚMERO
UNIDAD HACIA LA PROYECCIÓN ESPACIAL
3
NÚMERO
GUÍA ALTURA Y PROFUNDIDAD.
3
ESTÁNDARES
Identifica las normas y principios establecidos para la realización de las
BÁSICOS DE
prácticas propias de la actividad física.
COMPETENCIAS
Reconoce diferentes posibilidades de movimiento de los segmentos
DESEMPEÑO
corporales en la coordinación, trayectoria, distancia, altura y profundidad.
DESCRIPTOR DE Identifica situaciones y/o elementos donde puede aplicar el concepto de
DESEMPEÑO altura y profundidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA
A Vamos a aprender
ACTIVIDAD
BÁSICA ALTURA Y PROFUNDIDAD
Se denomina profundidad a la distancia de un elemento con respecto a
un plano horizontal de referencia cuando dicho elemento se encuentra
por debajo de la referencia. Cuando ocurre lo contrario se denomina
elevación, nivel o simplemente altura.
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El término altura tiene diversos usos. Se trata, por un lado, del trayecto
que puede recorrerse verticalmente entre un objeto o cuerpo y el suelo o
cualquier otra superficie que tome como referente. A dicha distancia se la
conoce como altura.
Al agua pato: en la pileta. Los alumnos deben zambullirse con
diferentes técnicas: palito, cabeza, bomba, bomba palito, etc.
Atrapar banderines: colocar una soga a lo largo del espacio a cierta
altura y colgar por la soga muchos banderines. Los alumnos deben
pasar  y saltar para agarrar la mayor cantidad de banderines posibles.
Caballos de salto: se disponen distintos obstáculos en el patio y los
alumnos deben saltarlos montados sobre un bastón a modo de jinetes de
salto.
Campo minado: se distribuyen cajas por todo el patio (simulando ser
bombas) y los alumnos deben saltarlas para evitar que exploten.
El pirata: en ronda se coloca una bolsita que simula ser un tesoro. A la
señal del docente los alumnos dan un salto hacia donde está el tesoro.
Quien primero consigue tocarlo puede sustituir al docente en el comando
de juego.
B Caza sapos: aros separados por el patio. Los sapos tienen que saltar de
ACTIVIDAD aro en aro y el cazador los tiene que atrapar.
PRÁCTICA El elástico: un elástico de aproximadamente dos metros de longitud al
que previamente se le hace un nudo amarrando sus extremos. Al menos
tres jugadores, dos de los cuales se colocan el elástico en sus piernas,
para que el otro realice diferentes saltos y pisaditas. Los saltos varían en
su nivel de dificultad, así como la altura del elástico que va subiendo
desde los tobillos de los que lo sujetan, pasando por las pantorrillas,
rodillas, cintura, hombros y cuello.
La muralla china: hay que pasar por diferentes desafíos de saltos para
lograr llegar del otro lado de la muralla. Un lago de lava (colchonetas),
puntas filosas (conos) y grandes muros (cajones). Variantes: en parejas.
El buscapiés: un grupo disperso por el patio dispuesto a saltarlas, otras
lanzas pelotas rodando intentando tocarle los pies.

Con ayuda de mis padres practico juegos de altura y profundidad en casa

y en la próxima clase comento con mis compañeros y mi profesor.
C
ACTIVIDAD DE
APLICACIÓN

Direcciones espaciales y temporales.

CONTENIDO Trayectoria y distancia.
TEMÁTICO Altura y profundidad.

- Pitos
- Cronometro
- Uniformes básicos para la educación física.
RECURSOS - Colchonetas
- Balón
- Aros

OBSERVACIONES
CONTRATO PARA LA PROMOCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE DESARROLLO PEDAGÓGICO
DIÓCESIS DE VALLEDUPAR – GOBERNACIÓN DEL CESAR