EL DÍA DEL MAESTRO

(6 de Julio)

El 6 de Julio es un día muy significativo

dentro de la educación nacional, porque la sociedad
rinde homenaje al Maestro que enseña, orienta y
conduce a la juventud por el camino del bien y del
saber.
El amor es el arte de su vida, es el arma que cincela
su amistad y bondad. Maestro es aquel que, con fe
sacrificada, se entrega por entero y de veras, a
modelar el alma del futuro hombre.
El amor del maestro es algo incomparable, que en el
mundo entero jamás se podrá premiar, porque con
su voz sonora y tono amable nos dice: “MI obra
seguirá a través del tiempo”.
El día 6 de Julio, de cada año, los maestros también rinden homenaje a sus mártires, y
reflexionan acerca de su postergada situación económica, social y profesional.
En ese día, todos los peruanos recordamos al Maestro, con mucho cariño y respeto por
su gran ejemplo, sacrificio, bondad y sano corazón. Por eso, hombres del Perú, jamás
olvidemos si algo le debemos al Maestro, en nuestra amplia formación espiritual y
material.

¡Viva el Día del Maestro!

VOCABULARIO

Orientar : informar a alguien, darle datos y noticias acerca de un asunto para que
sepa cómo ha de proceder.
Postergar : Hacer sufrir atraso, dejar atrasada una cosa. Perjudicar a un
funcionario, posponiéndole por otro. Relegar.
Respeto : Manifestación de cortesía. Miramiento, consideración, atención, etc.
Sacrificio : Acción a que uno se sujeta resignadamente por necesidad o abnegación.
Significativo : Que da a entender o conocer bien una cosa.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué el 6 de Julio es un día significativo dentro de la educación nacional?

_____________________________________________________________________
___________________________________________________________

b) ¿Qué otras acciones realizan los maestros el 6 de Julio de cada año?

_____________________________________________________________________
___________________________________________________________

c) ¿Cómo recordamos los peruanos al maestro?

_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Con las palabras de los recuadros, completa el sentido de las siguientes expresiones:

sacrificio mártires juventud

peruanos maestros sociedad

a) El 6 de julio, la …………………………………… rinde homenaje al maestro, que

enseña, orienta y conduce a la …………………………………… por el camino del
bien y del saber.
b) Los ……………………………… rinden homenaje a sus
……………………………… y reflexionan acerca de su postergada situación
económica, social y profesional.
c) Los ……………………………… recordamos al maestro, con mucho cariño y
respeto por su gran ejemplo, ……………………………… bondad y sano
corazón.

3. Marca con un aspa (X), la respuesta correcta:

A. El Día del Maestro se celebra en el Perú

 a) El 7 de Julio.

b) El 6 de Julio.

c) El 8 de Julio.
B. El Maestro es aquel que:

a) Enseña, orienta y conduce a la juventud.

b) Pinta, moldea y dibuja al niño.

c) Orienta a los animales.

4. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

Enseñar. -
________________________________________________________________________
______________________________________________________________

Cincelar. -
________________________________________________________________________
______________________________________________________________

Modelar. -
________________________________________________________________________
______________________________________________________________

Reflexionar. -
________________________________________________________________________
______________________________________________________________

Espiritual-
________________________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Con cada una de las palabras dadas, escribe una oración.

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_________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
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_________________________
Conociendo al autor cultura española, mantienen vivas algunas de las tradiciones y creencias
Carlos Villanes Obras: de sus ancestros.
Las ballenas cautivas, Aportes a la formación
La batalla de los árboles, En el área de Formación Ciudadana y Cívica, se recomienda abordar los
Retorno a la libertad, El hechos de la novela que impliquen atentados contra los derechos
esclavo blanco y El humanos, como la violenta represión policial en Mollendo y el
saqueo de Machu encarcelamiento de Sebastián y Paloma. Resulta pertinente señalar
Picchu. también el escaso espíritu democrático de los presidentes que negociaron
Las dos cosas más con los exploradores sin siquiera tener en cuenta la opinión de los
importantes de mi vida cusqueños.
son hablar y escribir. En el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, se recomienda
Con ellas me gano la destacar el trabajo colaborativo que realizan Imicha, Simón, Sebastián y
vida, hago feliz a mucha Paloma, así como los lazos de afecto que surgen entre ellos y que hacen
gente y cumplo mi que se comporten como una familia.
sueño. Las abundantes referencias a nuestro pasado en la obra facilitan la labor
A los 13 años conduje un en el área de Historia, Geografía y Economía. No obstante, sería
programa de radio y a conveniente aclarar a los estudiantes que, si bien la narración está basada
los 21 gané una cátedra en hechos reales, muchos de sus elementos corresponden a la ficción.
en la universidad, donde Sugerencias de trabajo
trabajé 24 años como Para comprender
profesor de Literatura. Solicitar a los alumnos que identifiquen los elementos fantásticos
Aspectos Destacables presentes.
Como escritor, publiqué Pedirles que hagan una lista cronológica de los expedicionarios que
mi primer libro a los 18 llegaron a Machu Picchu antes que Hiram Bingham.
años y ya llevo 40 Defi nir a los personajes principales utilizando únicamente dos palabras.
editados. Para crear
Nací en mi adorado • Proponer la redacción de los siguientes textos:
Perú; pero vivo en La carta de recomendación que el rector de la Universidad de Yale
Madrid, donde también entrega a Hiram Bingham.
me quieren. Un cuento basado en un pasaje de nuestra historia que posea elementos fi
Los temas ccionales.– La misiva que Gilbert Grosvenor, editor de la revista National
La ambición de los Geographic, le envía a Hiram Bingham (pág. 133).
exploradores, de oro Para reflexionar
unos, de gloria otros. Explicar por qué es necesario respetar las creencias de los pueblos del
La magia que rodea a Ande peruano y, en general, los credos distintos del nuestro.
los herederos del legado Propiciar una discusión sobre la ética en el comportamiento de los
inca, cuyos personajes de la novela, en especial, en el de Hiram Bingham y sus
representantes en la aliados.
historia son el chamán Preguntar: ¿es correcto señalar a Hiram Bingham como el descubridor
Simón Pumasonqo y, en de Machu Picchu? ¿Qué vendría a ser en realidad el estadounidense
especial, la bruja blanca respecto a la ciudadela?
Imicha. Para ir más allá
La solidaridad y el Pedir a los alumnos que averigüen qué pasó con las piezas que Hiram
coraje de los pobladores Bingham se llevó: ¿la Universidad de Yale las devolvió fi nalmente? Si así
al defender su fue, ¿cuándo lo hizo?
patrimonio. Instar a los estudiantes a investigar acerca de las leyes que norman
La identidad de los actualmente los estudios arqueológicos en nuestro país.
cusqueños, que, a pesar Invitarlos a realizar, en equipos, un trabajo de investigación sobre las
de la imposición de la tradiciones y creencias heredadas de los incas que aún siguen vigentes.
Deben incluir entrevistas, fotografías, videos y el análisis respectivo.
 Nombre del estudiante: _______________________________
Grado: ______________________
Ficha de lectura
Título: __________________________________________________________________________
Autor: __________________________________________________________________________
Editorial: ________________________________________________________________________
Colección: ______________________________________________________________________
Ilustrador:
Lugar y año de edición: __________________________________________________________
Transcribe tres fragmentos de la novela en los que se aprecie de forma clara la cosmovisión andina.
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Identifica y subraya las afirmaciones ciertas según la obra leída.
• Sebastián y Paloma salvan a Hiram Bingham de morir.
• Simón Pumasonqo forma parte de la protesta en el puerto de Mollendo.
• Sebastián y Paloma huyen de las autoridades.
• La bala que mató al Hombre Solitario, en realidad, estaba destinada a Sebastián.
• La revista National Geographic dedica un número entero a Machu Picchu.
• Hiram Bingham padre es asesinado.
• Imicha rescata el cadáver del Hombre Solitario y lo lleva a enterrar a Machu Picchu.
 Completa cada cuadro según los rótulos.
Personajes que ayudan a Personajes que se oponen al saqueo de
Hiram Bingham a conseguir sus Machu Picchu y hacen lo posible por
propósitos impedirlo

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Escribe en las líneas el concepto al que alude cada enunciado.

Ciudad que buscaba Bingham antes de hallar
Machupichu.
Último bastión de la resistencia inca contra los españoles.
Explorador a quien el gobierno de Mariano Ignacio Prado
autorizó a explotar
las riquezas mineras del Cusco a cam-
bio del 10 % de todo lo extraído.
Emperador inca cuyo cuerpo embalsamado protegen los
cusqueños de los invasores.
Personaje que utiliza sus poderes para espiar a Hiram
Bingham y descubrir sus planes.
Personaje que tiene la facultad de comunicarse con los
cerros (deidades andinas).
Algunas palabras interesantes de este libro.
➜ acezante. Anhelante, ansioso. ➜ patidifuso. Que se queda parado de
➜ dársena. En aguas navegables, parte asombro.
resguardada para carga de embarcaciones. ➜ racheado. Dicho del viento, que sopla a
➜ desbrozar. Quitar hojas, ramas, cortezas y rachas.
otros despojos de las plantas. ➜ repecho. Cuesta bastante pendiente y corta.
➜ espetar. Decir algo a alguien, de palabra o ➜ resquemor. Sentimiento causado por algo
por escrito, causándole sorpresa o molestia. penoso.
➜ inexpugnable. Inaccesible o de acceso muy ➜ subterfugio. Escapatoria, excusa artificiosa.
difícil. ➜ ukelele. Instrumento musical originario de
Hawái parecido a una guitarra pequeña.
➜ lenguaraz. Deslenguado, atrevido en el hablar.
 ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE
HUAMACHUCO

E
(10 de Julio)
l 10 de julio es día de la
heroicidad, al cumplirse un
aniversario de la Batalla de
Huamachuco librada entre los
montoneros de Andrés Avelino
Cáceres y el ejército chileno en
el año 1883. Constituye una página de
heroísmo sublime de hombres humildes o de
quienes como Leoncio Prado -hijo del
presidente de la República- era indoblegable
en la defensa y frente a la invasión, sacrificio
rayano en el holocausto enarbolando el
estandarte de la dignidad, el honor y la fe en
nuestro destino.
El ejército de Cáceres era en su mayoría de
indígenas, quechua hablante, prójimos sencillos, campesinos y no soldados. Es la
reserva moral sufrida y legítima que constituye la vena más prístina y fiel de la
patria porque deviene del ancestro incaico. Y digo mayormente porque en esa
epopeya también lucharon peruanos de otras condiciones sociales, profesionales,
de oficios diversos, desempeños, grados o edades. Había niños como Gamero de
13 años cuyo cadáver quedó regado en el campo, o Manuel Tafur de 67 años que
sucumbió, pero antes vio caer a su hijo de 34 años, gritando a pulmón lleno
"¡Viva el Perú!". Juan Gasco frisaba 69 años y la noche anterior escribió:
"Estoy resuelto a morir en defensa de mi patria". Y murió.
Casi todos los jefes y oficiales cayeron en el campo de batalla. Y fueron los
primeros, lo que nos prueba que ya no se peleaba con la mente puesta, o con la
inteligencia, sino con el corazón borboteando su nívea espuma. "Cuando
marcha a morir tu corazón, / cuando marcha a matar con su agonía mundial..."
diría después César Vallejo, pero hombre de Huamachuco, refiriéndose a otro
contexto, pero a los mismos voluntarios y a la misma causa. O, más aún: se
guerreaba con la entraña, como cabe hacerlo a un país de fibra legendaria y a
esos hombres retados con abismos y montañas abruptas, porque nunca la ira
fue más santa, más pura la sangre derramada y nunca más aurora la muerte.
En la misma línea de fuego se habían juntado todas las sangres del Perú; todas
las tonalidades de mejillas y pómulos, de iris de ojos y formas diversas del
pabellón de las orejas y que constituyen el tejido tembloroso de nuestro ser.
Nunca nos unimos tanto como para morir con gloria. Ver caer a los jefes y
oficiales desconcertó a los soldados, pero en esa dimensión ya no sólo deben
importar resultados sino cómo se asumen los hechos de la vida y de la historia,
en qué pliegue de la hombría te eriges para defender lo que es tuyo y del común
que somos. Ahora de lo que se trata es de ¡no olvidarnos jamás! de cómo hay
pérdidas que honran y hay victorias que enlodan.
Para librar esta batalla este ejército mítico cruzó sin abrigo y sin calzado los
nevados de la Cordillera Blanca por Llanganuco, para avanzar luego por el
Callejón de Conchucos. Pocos tenían fusiles, las balas les eran escasas, nadie
contaba con bayoneta. El enemigo con el cual se enfrentaban tenía abundantes
fusiles y carabinas con pertrechos más que suficientes, una poderosa caballería
y 9 cañones Krupp de montaña. Sin embargo, quienes los buscaron fueron los
peruanos, la noche anterior los desalojaron de la ciudad donde estaban
acantonados y quienes lanzaron el ataque fuimos nosotros que después de cinco
horas empezamos a ganar la batalla tan claramente que las campanas de la
iglesia de Huamachuco tocaron a rebato repicando victoria, luchando con
pundonor, honra y coraje.

NIVEL LITERAL

1. ¿De quién trato el texto?

a. Aniversario de la batalla de Huamachuco.
b. De Andrés Avelino Cáceres.
c. Del presidente de la República.
2. ¿Por qué dice que su ejército de Cáceres era de puros indígenas y no
soldados?
a) Porque en su mayoría era de quechua hablante, prójimos sencillos,
campesinos.
 b) Porque eran peruanos de otras condiciones sociales, profesionales, de oficios
diversos, desempeños, grados o edades.
c) Porque lucharon en la batalla puros indígenas.
3. ¿Porque se celebra el día mundial de la población?
a) Para aumentar la conciencia sobre las cuestiones de población, incluidas sus
relaciones con el medio ambiente y el desarrollo.
b) Para conocer más sobre el día mundial de la población.
c) Para cuidarnos más entre nosotros mismos.
4. ¿Qué otro título le pondrías al texto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

NIVEL INFERENCIAL

1. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

Del texto se entiende que “el 10 de julio es día de la heroicidad”, porque:

a. Porque se cumple un aniversario más de la Batalla de Huamachuco librada
entre los montoneros de Andrés Avelino Cáceres y el ejército chileno en el
año 1883.
b. Porque Leoncio Prado hijo del presidente de la República era indoblegable
en la defensa y frente a la invasión.
c. Porque en la misma línea de fuego se habían juntado todas las sangres del
Perú; todas las tonalidades de mejillas y pómulos, de iris de ojos y formas
diversas del pabellón de las orejas y que constituyen el tejido tembloroso de
nuestro ser.

NIVEL CRÍTICO

TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Casi todos los jefes y oficiales cayeron en el campo de batalla. ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:

a. ¡Viva el Perú!

b. "Estoy resuelto a morir en defensa de mi patria".

DÍA MUNDIAL DE LA POBLACIÓN

E
(11 de Julio)
n una época de
preocupación por la
pobreza, Thomas
Malthus, clérigo y
economista británico de
fines del siglo XVIII,
expresó un conjunto de teorías sobre la
población que, según él, tiende a crecer
en progresión geométrica, mientras
que los alimentos sólo aumentan en
progresión aritmética.
Los ecólogos han estudiado los
antecedentes del problema y estiman que la tierra pudo proporcionar a las bandas
de cazadores-recolectores, alimento suficiente para un máximo de treinta millones
de individuos. En los cuatro millones de años que requirió la evolución desde el
"homo erectus" al hombre actual, no se pudo superar esa cifra. Posiblemente, la
población total del Paleolítico oscilaría entre los seis y los diez millones de seres
humanos.
La revolución neolítica, hace diez mil años, mediante la aplicación de técnicas
agrícolas y ganaderas permitió la primera gran expansión de la especie humana; se
calcula que a partir de entonces la población empezó a crecer a un ritmo que la
duplicaba cada mil setecientos años. Al comienzo de nuestra era, se calcula que
vivían unos ciento cincuenta millones de personas: una tercera parte, en el Imperio
Romano; otra tercera parte, en el Imperio Chino y el resto, diseminado. Sin
embargo, se puede afirmar que la tasa de fertilidad está disminuyendo en todo el
mundo y aunque la población continuará aumentando por el acceso a la edad fértil
de las generaciones jóvenes, mucho más numerosas, la prolongación de las
tendencias actuales permite predecir que la población alcanzará la estabilidad en
el año 2110, cuando vivan 10.529 millones de personas. Pero, hasta entonces, la
situación de desequilibrio demográfico continuará inevitablemente su deterioro.
Las migraciones son desplazamientos de grupos humanos que los alejan de sus
residencias habituales. Esta definición permite englobar fenómenos demográficos
muy diversos, puede referirse a movimientos pacíficos o agresivos, voluntarios o
involuntarios. Los mercados “globales” de esclavos han movido poblaciones a
grandes distancias en Roma, en el islam y en los imperios europeos de los últimos
siglos. La “conquista” de Alejandro Magno fue una migración violenta de
excedentes de población griega hacia Asia, al igual que todas las invasiones,
pacíficas o no, de tribus bárbaras hacia Europa. Entre los siglos XVI y XIX,
España e Inglaterra utilizaron América y Australia para emplear y dar salida a sus
excedentes de población. Las migraciones rural-urbanas, del campo a la ciudad, se
están produciendo en todo el mundo a un ritmo extraordinario. En 1950 menos del
30% de los habitantes del mundo vivía en ciudades. En el año 2000,
aproximadamente 2.900 millones de personas vivía en zonas urbanas; es decir, un
47% de la población mundial. Se prevé que, hacia el año 2030, vivirán en zonas
urbanas 4.900 millones de personas; es decir, el 60% de la población mundial.

NIVEL LITERAL

¿De quién trato el texto?

a. Del día mundial de la población.
b. Del día mundial de la bandera.
c. Del día mundial del agua.
¿Qué fecha se celebra el día mundial de la población?
a. El 11 de julio.
b. El 12 de julio.
c. El 13 de julio.
¿Porque se celebra el día mundial de la población?
a. Para aumentar la conciencia sobre las cuestiones de población, incluidas sus
relaciones con el medio ambiente y el desarrollo.
b. Para conocer más sobre el día mundial de la población.
c. Para cuidarnos más entre nosotros mismos.
¿Qué otro título le pondrías al texto?
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______________________________________________________________________
¿Por qué es importante cuidarnos entre nosotros mismos?
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Crees tu que el aumento de la población es favorable en nuestro país. ¿Por qué?
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NIVEL INFERENCIAL

ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

NIVEL CRÍTICO

TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:

a. “Expansión de la especie humana”

b. “La edad fértil de las generaciones jóvenes”

Colorea la imagen que representa al texto:

 EL CAPITÁN FAP JOSÉ ABELARDO
QUIÑONES

E
(23 de Julio)
l capitán José Abelardo Quiñones
nació en la localidad de Pimentel,
departamento de Lambayeque, el
14 de abril de 1914. Inició sus
estudios primarios en el Colegio
Nacional “San José” de Chiclayo, y concluyó
sus estudios secundarios, en el Colegio
Nacional “Nuestra Señora de Guadalupe” de
Lima.
Desde el comienzo de sus adolescencias, tuyo
especial inclinación y afecto por ser aviador.
Esta aptitud lo llevó a postular a la Escuela de
Oficiales de Aeronáutica.
Cierta vez, siendo cadete, tuvo la oportunidad
de recibir una sola instrucción de 6 horas.
Conocimiento que le sirvió para emprender vuelo por sí solo, y sin instructor
alguno a lado suyo. Este hecho causó admiración en el cuerpo de instructores y
compañeros de escuela.
Más tarde, siendo un alumno de cierta experiencia, realizó una brillante
demostración de vuelo invertido, atravesando el campo de aterrizaje de “Las
Palmas” en Surco-Lima, a solamente un metro de altura aérea.
Egresó de la Escuela de Aeronáutica con el grado de Alférez. Por ser el primer
piloto de caza dentro de su promoción, fue distinguido con el premio Alas de
Oro.
Cuando Ecuador nos declara la guerra, había ascendido al grado de teniente.
En ese entonces, por su temple de acero, recibió la delicada misión de destruir a
la artillería ecuatoriana, instalada en Quebrada Seca, Lugar estratégico que
impedía el avance del ejército peruano.
En plena acción de guerra, cuando volaba en su avión, fue alcanzado por la
artillería antiaérea ecuatoriana, que averió su nave. Entonces Quiñones, sin
 recurrir al paracaídas, se dirigió en veloz vuelo hacia las instalaciones enemigas
y se estrelló contra ellas, causando una terrible explosión que termino con su
vida y la de muchos cientos de ecuatorianos.
Murió carbonizado en Quebrada Seca, Ecuador, el 23 de Julio del año 1941;
defendiendo los honores de nuestra integridad nacional, ala edad de 27 años.
Póstumamente fue ascendido al grado de Capitán, reconociéndosele desde
entonces, como el “Héroe de la Aviación Militar del Perú”. Este hecho servirá
de ejemplo a las generaciones presentes y futuras, para que, en cumplimiento de
su deber consciente, en cualquier momento ofrenden sus vidas en aras de
nuestra amada Patria.

¡Capitán Abelardo Quiñones, por tu heroísmo, hoy permaneces en la Galería de

la Inmortalidad Peruana!

NIVEL LITERAL

1. ¿De quién trato el texto?

a. De José Abelardo Quiñones.
b. De José de San Martin.
c. De Simón Bolívar.
2. ¿Qué fecha y año falleció José Abelardo Quiñones?
a) 23 de julio 1941.
b) 17 de julio 1945.
c) 20 de julio1940.
3. ¿Porque se recuerda a José Abelardo Quiñones?
a) Porque es uno de los héroes de la aviación peruana.
b) Porque José Abelardo Quiñones dio su vida luchando por el Perú.
c) Porque dijo: "Entrego a la Fuerza Aérea del Perú, los restos de quien supo
honrar a su patria, a su pueblo y a su fuerza armada.
4. ¿Quiénes fueron sus padres de José Abelardo Quiñones?
a) José María Quiñones Arízola y María Juana Rosa Gonzáles.
b) Dolores Gonzales y José Pérez.
c) Magdalena Quiñones y Pedro Fasabi.
5. ¿Qué otro tema le pondrías al texto?
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________

NIVEL INFERENCIAL

1. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

 NIVEL CRÍTICO

TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:

a. “Recibió la delicada misión”

b. “Héroe de la Aviación Militar del Perú”

 DÍA DE LOS GLORIOSOS HECHOS DE
ARMAS DE ZARUMILLA

D
(24 de Julio)
esde que en 1830 Ecuador
se constituyó como Estado
independiente, separándose
de la Gran Colombia, trató
de exter su territorio
recurriendo a la peregrina idea de
desconocer la soberanía peruana sobre
las provincias de Tumbes, Jaén y
Maynas, que formaban y forman parte
del territorio peruano desde la época
virreinal, y cuya situación se mantuvo
inalterable al concretarse nuestra
independencia.
La Batalla de Zarumilla comprende los hechos de armas ocurridos en la zona
fronteriza entre el 23 y el 31 de Julio de 1941, que culminaron con la ocupación
por las fuerzas peruanas de la provincia ecuatoriana de El Oro, una vez
desalojados los invasores.
Zarumilla permitió que nuestros soldados mostraran su patriotismo y coraje
en defensa de nuestro suelo. Uno de los actos más destacados fue el sacrificio
del entonces teniente FAP José Abelardo Quiñones, en el combate de
Quebrada Seca ocurrido el 23 de Julio.
La ocupación de la provincia de El Oro se hizo para impedir que el enemigo
recibiera apoyo desde la retaguardia, así como para permitir al Perú una
negociación que garantizara el respeto de nuestros derechos. El alto al fuego se
produjo el 31 de Julio.

NIVEL LITERAL

1. ¿De quién trato el texto?

a. Dia de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla.
b. Dia de la batalla de Arica.
c. Dia de la independencia.
2. ¿En qué fecha fue la batalla de Zarumilla ocurrido en la zona fronteriza?

23 al 31 de julio de 17 al 20 de julio de 20 al 23 de julio de

1941 1945 1940
 3. ¿Por qué se celebra los gloriosos hechos de armas?
a) La batalla de Zarumilla no solo marcó el fin del conflicto territorial entre
Perú y Ecuador, sino también fue escenario de la inmolación del teniente
José Abelardo Quiñones quien tenía a su cargo efectuar maniobras de
apoyo durante la batalla.
b) La Batalla de Zarumilla comprende los hechos de armas ocurridos en la
zona fronteriza entre el 23 y el 31 de Julio de 1941.
c) Zarumilla permitió que nuestros soldados mostraran su patriotismo y
coraje en defensa de nuestro suelo.
4. ¿Qué otro nombre le pondrías al texto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

NIVEL INFERENCIAL

1. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

NIVEL CRÍTICO

TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Colorea la imagen que representa al texto:
 DÍA DEL NACIMIENTO DE
SIMÓN BOLIVAR

E
(24 de Julio)
l diez de diciembre de 1830,
siete días antes de su muerte,
tras dictar sus últimas
voluntades y rechazar las
indicaciones de su médico
personal para recibir de buen grado los
sacramentos, Bolívar exclama:"¿Qué es
esto?... ¿Estaré tan malo para que se me
hable de testamento y de confesarme?!
Cómo saldré yo de este laberinto.! El
episodio define el alcance del acercamiento
mítico, histórico y humano de Gabriel
García Márquez a la figura de Simón Bolívar a través del lenguaje de la ficción en
su libro El general en su laberinto.
Aclamado por los pueblos como Libertador, blanco de numerosas conjuras
políticas y militares, héroe romántico y hasta libertino para sus detractores y sus
partidarios, idealista íntegro y abandonado que contempla las ruinas de su sueño
de unidad de los pueblos americanos, tras la independencia del dominio español,
Bolívar no ha dejado de ser personaje preferido de historiadores y novelistas, como
el propio García Márquez, 224 años después de su nacimiento.
Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar Palacios y Blanco nació en
Caracas el 24 de julio de 1783. Fueron sus padres don Juan Vicente Bolívar y
Ponte y doña María de la Concepción Palacios y Blanco. Aristócrata de origen,
recibió una excelente educación, especialmente prodigada por su tutor Simón
Rodríguez.
En 1799, partió con dirección a España, y al hacer el viaje se detuvo en la Ciudad
de México donde se encontró con el virrey de Nueva España a quien alarmó
explicando con confianza acerca de la independencia americana.
El 26 de julio de 1822, Bolívar tuvo una conferencia con José de San Martín, en
Guayaquil para discutir la estrategia de liberación del Perú. Nadie sabe qué
ocurrió en la secreta reunión entre los dos héroes latinoamericanos; pero San
Martín volvió a Argentina, mientras Bolívar se preparó para la lucha contra el
último bastión español en Sudamérica.
En 1823, Bolívar tomó el comando para la invasión de Perú; y, en septiembre llegó
en Lima con Sucre para planear el ataque. El 6 de agosto de 1824, Bolívar y Sucre
juntos derrotaron el ejército español en la Batalla de Junín. El 9 de diciembre,
Sucre destrozó el último baluarte del ejército español en la Batalla de Ayacucho,
eliminando la presencia española en Sudamérica.
Pero en 1827, debido a rivalidades personales entre los generales de la revolución,
explotaron guerras civiles que destrozaron la unión sudamericana por la cual
Bolívar había luchado. Acorralado por guerras fraccionales y sufriendo de
tuberculosis, el Libertador Simón Bolívar murió el 17 de diciembre de 1830.

NIVEL LITERAL
 1. ¿De quién trato el texto?
a. Del día del nacimiento de simón bolívar.
b. Dia del nacimiento de José de san Martín.
c. La batalla de Ayacucho.
2. ¿En qué fecha nació Simón Bolívar?
a. 24 de julio de 1783.
b. 17 de julio de 1785.
c. 20 de julio de 1780.
3. ¿Cómo se llaman sus padres de Simón Bolívar?
a) El coronel don Juan Vicente Bolívar y Ponte, y doña Concepción Palacios
Blanco.
b) Josefina palacios y don Simón Bolívar.
c) Luis López y Sofia Luna.
4. ¿Qué otro nombre le pondrías al texto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

NIVEL INFERENCIAL

1. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

NIVEL CRÍTICO

TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
En 1823, Bolívar tomó el comando para la invasión de Perú ¿Por qué?
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_____________________________________________________________________
¿Qué hubieras hecho tu en su lugar de simón bolívar?
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Colorea la imagen que representa al texto

DIA DE LA PROCLAMACIÓN DE LA
INDEPENDENCIA

E
(28 de Julio)
l general argentino José de
San Martín (1778-1850) tenía
la idea de que la única
manera de consolidar la
independencia en los
virreinatos sudamericanos
era independizando el Perú.
Según algunos historiadores, la firma del
acta de la Independencia el 15 de julio por
parte de la aristocracia limeña y la posterior declaratoria el 28 del mismo mes
fueron simples formalidades. La real independencia del Perú se lograría con la
derrota de las tropas realistas acantonadas en los Andes.
La mayoría de los historiadores coincide que el proceso más antiguo que dio origen
a la independencia del Perú fueron las reformas borbónicas. Este largo periodo en
que una serie de medidas políticas y económicas restrictivas y represivas provocó
que una amplia gama de sectores, criollos, mestizos e indios participaran en
movimientos sociales en los sectores geográficos donde las reformas afectaron de
manera más aguda. Sin embargo, las ideas reformistas que se expusieron en la
época, en los planes políticos de los levantamientos, junto a algún discurso
separatista ligado a un milenarismo indígena, no tuvieron los resultados
inmediatos esperados.
En vez de dividir a la población en españoles y peruanos o americanos, los
levantamientos y rebeliones separaron a las elites criollas y mestizas de las masas
indígenas, pues las primeras temían que un desborde popular transformase la
estructura jerárquica de la sociedad colonial. Por último, si bien durante esta
época se dieron pugnas entre la elite limeña y la provinciana, éstas no fueron
decisivas en el posterior proceso de independencia, brindando más bien apoyo una
vez que los ejércitos libertadores ya se encontraban en territorio peruano, como en
el caso de las montoneras o las donaciones.
 VOCABULARIO

Emocionado: El que tiene moción (estado de ánimo caracterizado por la

alegría).

Independencia: Libertad, autonomía, especialmente la de un Estado que

no es tributario ni depende de otro.

Libertad: Facultad de hacer y decir cuanto no se oponga a las leyes ni a

las buenas costumbres. Facultad de obrar o no obrar.

Proclamó: De proclamar (publicar en alta voz una cosa. Declamar

solemnemente la inauguración de un reinado o una república,
etc.).

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Responde brevemente las siguientes preguntas:

¿Quién proclamó la Independencia del Perú?

a) José de San Martin.
b) Simón Bolívar.
c) Andrés Avelino Cáceres
¿Cuándo se proclamó la Independencia del Perú?
Rspta:

Memoriza las palabras con que San Martín proclamó la independencia del
Perú. Luego, escríbelas sobre las líneas.
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_______________________________________________________________

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Escribe sobre las líneas las palabras correctas de los recuadros, para
completar el sentido de las siguientes oraciones:

a) Don José de San Martín salió del Estandarte patrio

b) El marqués de Montemira portaba el
Palacio virreinal
TU OPINIÓN IMPORTA:

¿El mensaje que se extrae del texto es?

______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
¿Crees que es muy importante celebrar el día de la independencia en el Perú? ¿Por
qué?
______________________________________________________________________
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¿Cómo podrías calificar su actitud de José de San Martin?
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Colorea la imagen que representa al texto

LOS SÍMBOLOS DE LA PATRIA

L
os símbolos de la Patria
son: la Bandera Nacional, el
Escudo Nacional y el Himno
Nacional.
a. La Bandera Nacional es el símbolo
de la Patria, que consta de un lienzo
rectangular, dividido en tres franjas
verticales. La franja central es de
color blanco y las franjas laterales
son de color rojo. Cuando la
Bandera lleva al centro de la franja
blanca, el Escudo Nacional, se llama
Pabellón Nacional.
La primera bandera del Perú fue creada por el general don José de
San Martín.
b. El Escudo Nacional es el símbolo conformado por tres campos
bien definidos: un azul celeste a la derecha, que lleva una vicuña y
representa la riqueza del Perú, en el reino animal. Otro blanco, a la
izquierda, donde está el árbol de la quina y representa la riqueza del
Perú, en el reino vegetal. Y otro rojo en la parte inferior, donde se
observa una cornucopia derramando monedas y representa la
riqueza del Perú, en el reino mineral
c. El Himno Nacional del Perú es otro de los símbolos de la Patria,
cuya letra y música fueron compuestas por el poeta iqueño, don José
de la Torre Ugarte y el músico limeño, don José Bernardo Alcedo,
respectivamente.
Fue entonado, por primera vez, en el Teatro Municipal de Lima por la
cantante peruana, doña Rosa Merino.

VOCABULARIO

Cornucopia: Vaso en figura de cuerno retorcido y rebosando flores y

frutas, con que se significa la abundancia.

Lienzo: Tela de lino, cáñamo o algodón. Cuadro, obra, pintura.

Reino: Cualquiera de los tres grandes grupos de la naturaleza.

Símbolo: Expresión sensible de algo intelectual o moral. Imagen, figura o

divisa con que se representa un concepto, por alguna
semejanza que el entendimiento percibe entre ambos.

Teatro: Lugar destinado a la representación de obras dramáticas u otras

obras de escena. Lugar de un suceso.

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Escribe sobre la línea las palabras correctas que completen el sentido de
las siguientes expresiones:

a) Los símbolos de la Patria son:

______________________________________________________________

b) La primera bandera fue creada por

_________________________________.

c) La vicuña representa

____________________________________________.

d) El árbol de la quina representa

____________________________________.

e) ________________________ representa la riqueza en el reino

mineral.

f) Don _________________________ escribió las letras del Himno

Nacional.

g) Don _________________________ es autor de la música del

Himno Nacional.

Escribe dentro del paréntesis, la letra correspondiente a la expresión de la

columna izquierda; de tal manera que concuerde con la expresión del
lado derecho:

a) Creó la Bandera Peruana ( ) Representa la riqueza en el

reino animal.

b) El árbol de la quina ( ) Bernardo Alcedo.

c) Creó la música del Himno ( ) Representa la riqueza en el

reino mineral.
Nacional del Perú.

d) La vicuña ( ) José de San Martín.

 e) La cornucopia ( ) Representa la riqueza en el

reino vegetal.

Colorea las imágenes que representa al texto

TU OPINIÓN IMPORTA:

¿El mensaje que se extrae del texto es?

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______________________________________________________________________
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¿Qué mensaje se extrae de cada símbolo que representa al Perú?
Nómbralos:

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