Aprender de mi cultura

para fortalecer la
convivencia

 ¿Qué manifestaciones culturales Conoces? ¿Cómo creen que era la

convivencia de los antiguos peruanos? ¿Qué reflejamos a través de la danza,
tradiciones o costumbres?

 Analizan el siguiente caso y comentan:

Laura y Pablo, mientras acompañan a sus padres en la feria interregional, se han dado la
oportunidad de conversar e intercambiar sus costumbres y vivencias. Pablo ha manifestado
su interés por conocer cómo se elaboran esas lindas cerámicas de Chulucanas. Laura le ha
contado que ha visto cómo lo hace su papá: moldear vasijas de arcilla.

1. Moldea las vasijas de arcilla: con la palma, hace girar la vasija y, con el puño, golpea del
centro hacia los bordes hasta lograr el espesor deseado.
2. Cuando ya tiene la forma deseada, golpea con la paleta por fuera para alisarla y, por dentro,
la sostiene con una piedra.
De esta manera, elabora lindas vasija.

 Leen en voz alta y recuerdan tradiciones y manifestaciones de otras regiones
peruanas:
<<<<
Ahora le toca a Pablo, quien le cuenta que su familia es del pueblo ese eja de Madre de Dios,
cuya actividad ancestral del tejido de canastas y cestos es una práctica familiar que sus padres
heredaron de sus abuelos. Estos productos los elaboran de la fibra del árbol “tamshi” y luego son
teñidos usando tintes naturales.

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Laura y Pablo compartieron sus costumbres como muestra de una adecuada convivencia
intercultural entre los pueblos del Perú, revalorando los aportes de cada grupo cultural. Y de
manera similar, nosotras y nosotros…

 Después de analizar las situaciones, interrogamos:

¿Cómo podemos conocer las manifestaciones culturales de nuestro
pueblo para construir una convivencia intercultural?
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___________________________________________________________
____________________________
 ¿Sabías que…?
Las manifestaciones culturales son las formas que tienen los
pueblos para expresarse a través de danzas, comidas, relatos,
canciones, música, artes, etc. Cada comunidad o pueblo tiene sus
propias manifestaciones culturales que se transmiten de
generación en generación.
Marcelo, M. (2019). Personal Social 5.° grado. Mi cuaderno de
autoaprendizaje (p. 33). Ministerio de Educación.
 Leemos la postal que Laura le obsequió a Pablo en la feria interregional.

 Ahora, en tu familia o comunidad, identifica algunas manifestaciones culturales.

Guíate del ejemplo de la cerámica de Chulucanas y completa la siguiente tabla:
Nombre de la Lugar u Descripción Fuente de Ilustración
manifestación origen información
Cerámica de Piura, Piezas de Postal
Chulucanas Perú cerámica, en
variedad de
formas y
colores.

Luego de haber leído la información y completado la tabla, puedes emplear tu

cuaderno, hoja o tableta para responder lo siguiente:
¿Por qué es importante conocer y respetar las manifestaciones culturales?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cómo estas manifestaciones son difundidas y reconocidas en tu
comunidad?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 Y si no fueran reconocidas, ¿qué propondrías para su difusión?
________________________________________________________________
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 Observa la acción propuesta por Pablo.

¿Cómo habrá pensado difundir las
manifestaciones culturales de su comunidad?

 Ahora, te invitamos a escribir dos propuestas de acciones para difundir las

manifestaciones culturales de tu comunidad mediante tarjetas. Puedes utilizar
hojas, cartulina o tu tableta.

¿Sabías que...?
Cada comunidad tiene sus propias manifestaciones culturales, las
cuales debemos conocer y valorar para construir una convivencia
intercultural. El conocimiento de estas manifestaciones es importante
para desterrar actitudes y prácticas excluyentes relacionadas con lo
cultural. Es, pues, fundamental reconocer y valorar las
manifestaciones culturales de otras personas.

Recuerda guardar tus trabajos en tu portafolio, que te pueden servir

para la presentación de tu propuesta.

 Completan la siguiente ficha y comparten scon su familia:

 Ahora, en tu familia o comunidad, identifica algunas manifestaciones culturales.
Guíate del ejemplo de la cerámica de Chulucanas y completa la siguiente tabla:

Nombre de la Lugar u Descripción Fuente de Ilustración

 manifestación origen información

Tu localidad o
región

Ficha adicional
1. Realiza la siguiente actividad:

¡Hola!

Me llamo ………………………………..y nací en ………………………………..

Soy el hermano/a número ……… y lo más bonito que recuerdo del lugar donde
nací o crecí es:

……………………………….………………………………..………………………
…….. ……………………………….. ………………………………..……………..

Lo que más me gusta y siempre realizamos en familia es:

……………………………….………………………………..………………………
…….. ……………………………….. ………………………………..……………..
 2.-En el siguiente cuadro completa las características que identifiquen
a tu familia. Ejm. Lo que les gusta comer, qué creencias tienen, qué
fiestas religiosas acostumbran celebrar, etc.

Alimentación Creencias Danza Fiestas religiosas

2. Analizan ¿Cómo eran las manifestaciones culturales en la Cultura
Chavín?

• ¿Cómo se llama esta escultura?

___________________________________________________

• ¿En qué lugar se colocó?

_________________________________________________

• ¿Qué expresión muestra?

___________________________________________________

La cultura Chavín tuvo una gran expansión territorial y sus características

influyeron en los demás grupos culturales del Perú.

Esta cultura se desarrolló entre los 1000 y 300 a.C. aproximadamente.

Se considera que su centro principal era un templo que queda al oriente de

la Cordillera Blanca, en el departamento de Ancash.

1. Aspecto Político: Se formó un incipiente aparato de gobierno asumido

por el grupo de poder sacerdotal, que se encargaba de organizar a la
gente y controlar el proceso produc+++-
2. tivo.
 2. Aspecto Económico: Estaba basado en la agricultura,
cultivaron el maíz, papa, quinua, yuca, maní, entre otros.

Para el cultivo de estos mejoraron y construyeron un sistema

de regadío por canales.

Su alimentación también incluía productos de la ganadería,

criaron cuyes y emplearon la carne de llama.

3. Aspecto Social: Los templos fueron el centro de la clase

sacerdotal, allí estudiaban los movimientos del Sol, estrellas y de la
Luna, estos estudios se aplicaron a la agricultura para predecir el mejor
tiempo para sembrar y cosechar.

Estos consejos convirtieron a los sacerdotes en una clase con poder

religioso y político. También surgieron otras clases como artesanos y
campesinos.

4. Aspecto Cultural:

a) Escultura: Tallaron sobre monolitos, diseños en bajo relieve que

representan a sus dioses.
Ejemplo:
- _______________________
- _______________________
- _______________________
- _______________________

b) Cerámica: Era monócroma, usaron los colores rojizo,

negro o gris. El huaco ceremonial de cuerpo globular,
asa estribo y pico es el más representativo.

c) Arquitectura: Mejoraron las técnicas

de construcción, usaron conductos de ventilación
y diseñaron canales internos por donde corría el agua.
Marca los recuadros que contengan enunciados correctos.

a)Los templos fueron centros de la clase sacerdotal.

b)Su cerámica fue polícroma.

c)En arquitectura diseñaron canales internos.

d)Tallaron esculturas sobre monolitos.

Relaciona:

a) Arquitectura ( ) Obelisco Tello

b) Cerámica ( ) Colores gris y negro

c) Escultura ( ) Acueductos subterráneos

d) Técnica agrícola ( ) Templo Chavín de Huántar

Responde:

a) ¿Cómo consiguieron los sacerdotes hacerse

temer?

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¿Cómo eran las manifestaciones de las demás culturas?

• Observa el cuadro con mucha atención:
• ¿Qué diferencia hay entre un horizonte y un intermedio?
El horizonte es el período que
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El intermedio es el período entre los horizontes donde ________________

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• Observa con atención la línea de tiempo y completa.