Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública-EESPP

RM N° 0244-2020-MINEDU

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL

BILINGÜE

PROYECTO INTEGRADOR
CICLOS: VII Y VIII
“REALIZAMOS EVALUACIÓN FORMATIVA A LOS ESTUDIANTES
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ”

2020-II
Participantes:
VII CICLO
MODULO / CURSO DOCENTE FORMADOR
Comunicación en Castellano II Elio Rosas
Lengua Indígena u Originaria IV Elias Lopinta
Relaciones con la Familia y la Comunidad Dunia Quicaña
Planificación por Competencias y Evaluación para el Primo Lazo
Aprendizaje en la EIB II
Práctica e Investigación V Primo Lazo
Desarrollo y Aprendizaje en Contextos Diversos I Eva Molero
Fundamentos para la Educación Primaria Intercultural Primo Lazo
Bilingüe
Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje y la José A Lizárraga
Autonomía

VIII CICLO
MODULO / CURSO DOCENTE FORMADOR

Abancay, setiembre del 2020

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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN: EESPP “LA SALLE”
1.2 DIRECTOR: Hno. Jorge Rivera Muñoz Falconí
1.3 JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA: Prof. Víctor Necochea Tello
1.4 COORDINADOR DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: Prof. Esaú Hurtado
Contreras
1.5 DOCENTE DE MODULO (encargado de organización y sistematización):
Prof. Primo Lazo Álvarez
1.6 DOCENTES FORMADORES POR CURSO/MÓDULO
1.6.1 VII CICLO
VII CICLO
CURSO/MÓDULO N° de horas FORMADORES
semanales
Comunicación en Castellano II 4 Elio Rosas
Lengua Indígena u Originaria IV 4 Elias Lopinta
Relaciones con la Familia y la Comunidad 4 Dunia Quicaña
Planificación por Competencias y Evaluación para el Primo Lazo
4
Aprendizaje en la EIB II
Práctica e Investigación V 6 Primo Lazo
Desarrollo y Aprendizaje en Contextos Diversos I 4 Eva Molero
Fundamentos para la Educación Primaria Primo Lazo
4
Intercultural Bilingüe
Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje y la José A Lizárraga
4
Autonomía
1.6.2 VIII CICLO
VIII CICLO
CURSO/MÓDULO N° de horas DOCENTE FORMADOR
semanales
Desarrollo y Aprendizaje en Contextos Diversos I 4 Eva Molero
Fundamentos para la Educación Primaria Inter. Biling. 4 Primo Lazo
Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje y la José Lizárraga
4
Autonomía
Planificación por Competencias y Evaluación para el Teófilo teves
4
Aprendizaje en la EIB II
Práctica e Investigación VI 6 Teófilo teves
Comunicación en Castellano II 4 Elio Rosas
Lengua Indígena u Originaria IV 4 Elías Lopinta
Relaciones con la Familia y la Comunidad 4 Dunia Quicaña

1.7 TÍTULO DEL PROYECTO: REALIZAMOS EVALUACIÓN FORMATIVA A LOS

ESTUDIANTES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
II. FUNDAMENTACIÓN:
Los aprendizajes construidos en los diferentes cursos del componente de formación general
y formación específica en cada ciclo y año durante la trayectoria formativa, deben asegurar
el diseño, ejecución y evaluación de los proyectos integradores anuales, los cuales tiene en
los módulos de práctica e investigación el escenario propicio para su despliegue y
concretización. Desde esta perspectiva, los módulos de práctica e investigación permiten
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consolidar los aprendizajes desarrollados en los cursos que forman parte de los
componentes de formación general y formación específica a través del tratamiento del
presente proyecto denominado “Generando aprendizajes de los niños y niñas trabajando
con la familia y comunidad” en una dinámica bidireccional entre teoría y práctica aportada
por los diferentes cursos y módulos del plan de estudios. En la actual circunstancia de la
emergencia nacional sanitaria, donde existe el aislamiento social obligatorio, el rol educador
de la familia es la que garantiza en parte la continuidad de los aprendizajes, orientados por
la estrategia Aprendo en Casa, implementado por el Ministerio de Educación. Es este rol de
los padres de familia, la que se pretende fortalecer con el presente proyecto integrador,
desarrollando actividades integradas desde los cursos en el presente semestre.
Este proyecto asumido como iniciativa para lograr la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes de EBR y de FID también permitirá asegurar la generación de espacios para la
reflexión sobre la propia práctica y/o la de otros; con miras a optimizar los roles, funciones y
acciones inherentes al quehacer docente; para finalmente lograr afianzar progresivamente
las competencias del perfil de egreso del estudiante en formación.

III. OBJETIVOS
3.1 Objetivo general
Planificar las actividades del proyecto integrador para los estudiantes de los cursos y
módulos de los ciclos VII y VIII de formación inicial docente del Programa de Educación
Primaria Intercultural Bilingüe.
3.2 Objetivos específicos
a) Determinar los aprendizajes que tributa cada curso o módulo al proyecto integrador.
b) Determinar las actividades formativas de cada curso o módulo
c) Determinar los roles y responsabilidades de los docentes de cada curso o módulo

IV. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.

Considerando que la práctica pedagógica de los estudiantes del VII y VIII ciclos del
Programa de Educación Intercultural Bilingüe se realizará en el mes de noviembre (Una
semana contínua para los del VII ciclo y 4 semanas por 5 días continuos para el VIII ciclo)
en el marco de la estrategia nacional “Aprendo en Casa” todos los cursos permitirán
implementar a los estudiantes de FID. Es así que casi todos los cursos, promoverán en el
estudiante el diseño y aplicación de actividades significativas de aprendizaje para niños de
IV y V ciclos de EBBR, donde la participación de los padres de familia se cuenta, porque no
habrá clases presenciales sino solo a distancia, con ayuda de las herramientas digitales de
comunicación.
Estas situaciones significativas de aprendizaje se diseñarán tomando en cuenta los
enfoques y principios pedagógicos de las áreas curriculares de EBR.
Es así que, en el Curso de Construcción e interpretaciones históricas y territoriales, se
formularán situaciones significativas de aprendizaje con enfoque de ciudadanía. En el curso
de Aprendizaje de las ciencias y epistemologías II se diseñarán situaciones significativas de
aprendizaje, considerando el diálogo de saberes y la reflexión crítica sobre el enfoque de
indagación y alfabetización científica y tecnológica a fin de que el estudiante de FID
promueva la construcción de conocimientos sobre el ambiente estableciendo relaciones
entre los saberes locales y la apropiación progresiva de las comprensiones e ideas
científicas fundamentales sobre la vida, materia, energía, el medio ambiente, etc.
En el curso de Aprendizaje de las lenguas en estudiantes bilingües II, se planificará y
ejecutará situaciones comunicativas para el desarrollo del quechua y el castellano en el IV y
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V ciclo, priorizando el discurso oral y escrito en ambos idiomas, aprovechando las
herramientas digitales.

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V. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO Y DESEMPEÑOS CON MAYOR RECURRENCIA (Según Nuevo DCBN 2019)
5.1 VII CICLO
CURSO/MÓDULO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Comunicación en
Castellano II
Lengua Indígena u
Originaria IV
Relaciones con la Familia y
la Comunidad
Planificación por
Competencias y
Evaluación para el
Aprendizaje en la EIB II
Práctica e Investigación V
Desarrollo y Aprendizaje
en Contextos Diversos I
Fundamentos para la
Educación Primaria
Intercultural Bilingüe
Corporeidad y Motricidad
para el Aprendizaje y la
Autonomía

5.2 VIII CICLO

CURSO/MÓDULO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Desarrollo y a)
Aprendizaje en
Contextos Diversos I
Fundamentos para la b)
Educación Primaria
Intercultural Bilingüe
Corporeidad y C1, C2, C4 • Establece relaciones entre las concepciones de
Motricidad para el corporeidad y motricidad, de su pueblo indígena u originario

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Aprendizaje y la y la psicopedagogía y sus aportes para la formación de los

Autonomía estudiantes de educación primaria intercultural bilingüe.
• Diseña situaciones de aprendizaje e instrumentos de
evaluación para el desarrollo de la motricidad que incluyan
la práctica de actividades socio productivas.
• Propicia interacciones entre los estudiantes de educación
primaria intercultural bilingüe a través situaciones de
aprendizaje lúdicas y recreativas.
Planificación por a)
Competencias y
Evaluación para el
Aprendizaje en la EIB II
Práctica e Investigación a)
VI
Comunicación en a)
Castellano II
Lengua Indígena u b)
Originaria IV
Relaciones con la c)
Familia y la Comunidad
Resumen:
CICLO VII Competencias recurrentes (Según nuevo DCBN, 2019)

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CICLO VIII Competencias recurrentes (Según nuevo DCBN, 2019)

VI. EXPERIENCIAS DE PRÁCTICA SITUADA EN EL VII Y VIII CICLOS.

COMPETENCIAS EXPERIENCIA DE PRÁCTICA SITUADA PREVISTA EN LAS DESCRIPCIONES DEL MÓDULO SITUACIÓN PROFESIONAL
CICLO CON MAYOR DE PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN AUTÉNTICA
RECURRENCIA
- Inmersión en IE (en otros contextos) Proyecto integrador de
- Planificación, Ejecución y Evaluación individual de dos sesiones de aprendizaje como carácter aplicado
VII (V) mínimo; en el nivel y/o especialidad. referente a la evaluación
- Ayudantía individual y cada 15 días. formativa de los
1,2 estudiantes en una
- Planificación, Ejecución y Evaluación individual de dos sesiones de aprendizaje real en evaluación centrada en la
VIII (VI) el nivel y/o especialidad. mejora de los
- Ayudantía individual y cada 15 días. aprendizajes.

VII. PROBLEMA ORIENTADOR E INTENCIONALIDAD DEL PROYECTO INTEGRADOR DEL VII Y VIII CICLOS

SITUACIÓN EJE DE CADA PREGUNTA DEL PROYECTO INTENCIONALIDAD/PROPÓSITO DEL PROYECTO

CICLO PROYECTO
Proyecto integrador de ¿Cómo realizamos la Se espera que con este proyecto el estudiante de FID consolide todo lo aprendido hasta el segundo
VII carácter aplicado evaluación formativa a los año de su formación que le permita brindar evaluación formativa a los estudiantes con base a
referente a la evaluación estudiantes para el evidencias que sustenten sus necesidades de aprendizaje para desarrollar las competencias,

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formativa de los desarrollo de considerando para ello las evidencias recogidas a partir de los diversos instrumentos de evaluación
estudiantes en una competencias? elaborados para determinar el nivel de desarrollo de las competencias.
VIII evaluación centrada en la
mejora de los
aprendizajes.
TITULO: Realizamos evaluación formativa a los estudiantes para el desarrollo de competencias

VIII. APRENDIZAJES QUE TRIBUTAN, ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS DEL PROYECTO INTEGRADOR

8.1 VII CICLO
CURSOS/ MODULOS APRENDIZAJES QUE TRIBUTAN AL PROYECTO INTEGRADOR ACTIVIDADES FORMATIVAS ( EN COHERENCIA EVIDENCIAS
A LOS DESEMPEÑOS EXIGIDOS)
Comunicación en - - -
Castellano II
Lengua Indígena u - -
Originaria IV
Relaciones con la - -
Familia y la
Comunidad
Planificación por - -
Competencias y
Evaluación para el
Aprendizaje en la EIB
II
Práctica e - -
Investigación V
Desarrollo y - - -
Aprendizaje en
Contextos Diversos I
Fundamentos para la - - -
Educación Primaria
Intercultural Bilingüe
Corporeidad y

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Motricidad para el
Aprendizaje y la
Autonomía

8.2 VIII CICLO

CURSOS/ MODULOS APRENDIZAJES QUE TRIBUTAN AL PROYECTO INTEGRADOR ACTIVIDADES FORMATIVAS ( EN COHERENCIA EVIDENCIAS
A LOS DESEMPEÑOS EXIGIDOS)
Desarrollo y - -
Aprendizaje en
Contextos Diversos
I
Fundamentos para -
la Educación
Primaria
Intercultural
Bilingüe
Corporeidad y  Elabora actividades de aprendizaje productivas útiles  Clases virtuales, Lecturas (especialmente - Propuesta de sesiones de
Motricidad para el con comentarios, preguntas o discusión). aprendizajes básicas
y funcionales para el desarrollo de la motricidad que indispensables para el
Aprendizaje y la
Autonomía  Lecturas, ejercicios y prácticas necesarios nivel de educación
incluyan la práctica de actividades socio productivas
para adquirir los desempeños asignados a primaria EIB.
esta materia.

 Propicia interacciones entre los estudiantes de

 Aprendizaje basado en problemas,
educación primaria intercultural bilingüe a través proyectos e Investigación:

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situaciones de aprendizaje lúdicas y recreativas. - Exposición por parte del profesor

presentando el trabajo.
- Reunión de grupo por meet para tomar
decisiones acerca del abordaje del
trabajo propuesto.
- Reparto del trabajo a hacer
individualmente en casa.

 Ejercicios de la Repetición de la destreza

corporal, motora, psicomotora en cuestión
con variante, donde autónomamente el
estudiante incluirá: preparación de
esquemas, mapas conceptuales, y
resúmenes.
Planificación por - - -
Competencias y
Evaluación para el
Aprendizaje en la
EIB II
Práctica e - - -
Investigación VI
Comunicación en - - -
Castellano II
Lengua Indígena u - - -
Originaria IV
Relaciones con la - -
Familia y la
Comunidad

IX. ----

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X. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES: VII Y VIII CICLOS

ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA
A M J J A S O N D
ANTES DEL - Suscripción virtual del convenio de Práctica entre IE y EESPP Director IE y EESP, Coordinador x
PROYECTO del Área
- Coordinación con la Institución Educativa de EBR, en el marco de los términos del Docente del Módulo de Práctica
convenio de práctica. e Investigación
- Revisión con los estudiantes del Reglamento de Práctica. Práctica e investigación VIII x
- Sensibilización a los estudiantes de FID para la realización del proyecto. Práctica e investigación VIII x
- Organización con los estudiantes de FID para el desarrollo del proyecto (Los Práctica e investigación VIII x
estudiantes pueden incluir algunas actividades)
DURANTE LA - Revisión de fuentes sobre el trabajo de campo, técnicas e instrumentos para el recojo Práctica e investigación VIII x
IMPLEMENTA de información.
CIÓN DEL - Recopilación y descripción de oportunidades de aprendizaje para niños y niñas en la CURSO: Construcción e x
PROYECTO comunidad- ODAs: lugares, acontecimientos, personajes, actividades productivas y interpretaciones históricas y
económicas, etc. territoriales
- Planificación de situaciones significativas de aprendizaje para niños con enfoque de CURSO: Construcción e x
ciudadanía, aprovechando las oportunidades de aprendizaje- ODAs- de la comunidad y interpretaciones históricas y
la sabiduría de los miembros de la familia. territoriales
- Identificación y descripción de propuestas de actividades de la familia en el proceso de CURSO: Construcción e x
E-A de niños (“la familia que enseña” ¿Qué puede enseñar al niño y niñas cada uno de interpretaciones históricas y
los miembros de la familia?) territoriales
- Entrevista a los padres de familia y otros actores de la comunidad sobre su percepción CURSO: Aprendizaje de las ciencias x
sobre la ciencia y tecnología actual en sus vidas. y epistemologías II

- Identificación y planificación de situaciones significativas de aprendizaje, en el marco CURSO: Aprendizaje de las ciencias x
de diálogo de saberes, para desarrollar el área Ciencia y Tecnología de IV y V ciclo, y epistemologías II
aplicando el enfoque e de indagación y alfabetización científica y tecnológica (sesiones)
que incluyan estrategias pertinentes y el uso de materiales educativos.
- Redacción de ensayo: “Uso y significado de la ciencia y tecnología moderna y digital en CURSO: Aprendizaje de las ciencias x
la comunidad de…” y epistemologías II

- Caracterización de niveles de competencia comunicativa oral y escrita de los niños y CURSO: Aprendizaje de las lenguas x
niñas en quechua y castellano de la IE de práctica. en estudiantes bilingües II

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- Formulación y aplicación de situaciones significativas (sesiones) que promueven el CURSO: Aprendizaje de las lenguas x
discurso oral y escrito en quechua y castellano en los niños de EIB (ejem. en estudiantes bilingües II
Recomendaciones para el cuidado contra covid-19)
- Difusión de producción de discursos de los niños en base al uso de herramientas CURSO: Aprendizaje de las lenguas x
digitales. en estudiantes bilingües II
- Registro de etnografías del proceso de aprendizaje y retroalimentación de los niños y MODULO: Práctica e investigación x
niñas VIII
- Problematización de situaciones y episodios críticos pedagógicos que genere MODULO: Práctica e investigación x x x x
alternativas de solución con participación de la familia y comunidad, en el marco de la VIII
investigación aplicada en base a base la revisión de diversas fuentes de información y
su experiencia en la práctica.
- Diseño de unidades y programación semanal contextualizado en el marco de la CURSO: Planificación por competencias x x x
y evaluación para el aprendizaje en la
estrategia Aprendo en Casa
EIB III
- Adaptación de las sesiones de la estrategia Aprendo en Casa para la intervención diaria, CURSO: Planificación por competencias x x
y evaluación para el aprendizaje en la
proponiendo actividades significativas.
EIB III
- Formulación de Estrategias de retroalimentación y acompañamiento oportuno en base CURSO: Planificación por competencias x x
y evaluación para el aprendizaje en la
a evidencias de aprendizaje
EIB III
- Diseño de Instrumentos de evaluación de evidencias de aprendizaje en el marco de la CURSO: Planificación por competencias x
y evaluación para el aprendizaje en la
Estrategia Aprendo en Casa.
EIB III
- Consolidación de los hallazgos y/o conclusiones elaboradas en los diferentes cursos, MODULO: Práctica e investigación x
con énfasis a la interacción de los miembros de la comunidad educativa entre sí y con VIII
el contexto.
DESPUÉS DEL - Elaboración del informe de hallazgos y/o conclusiones producto de la realización del MODULO: Práctica e investigación x
PROYECTO proyecto integrador. VIII
- Exposición de los hallazgos y/o conclusiones producto de la realización del proyecto MODULO: Práctica e investigación x
integrador para todos los docentes del ciclo. VIII
- Autoevaluación del estudiante de FID MODULO: Práctica e investigación x
VIII

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