Curricular Primaria Molina

PROGRAMACIO N
CURRICULAR – 2022
PRIMARIA
ASOCIACIÓN EDUCATIVA LA FONTANA
RUC 20516382041
1
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 06
2. Nombre de la IE : Trilce de La Molina
3. Promotor : Asociación Educativa La Fontana
4. Directora : Aracelli Zarria León
5. Director Académico : Guido Andrade Aranguena
6. Modalidad : Educación Básica Regular
7. Niveles : Primaria
8. Turno : Mañana
9. Dirección : Av. Javier Prado Este 5431- LM
10. Correo : mzarria@trilcelm.edu.pe
Las disposiciones que autorizan nuestro funcionamiento son:
Nivel Primario COLEGIO TRILCE LA MOLINA
Código Modular 1264977
Código Local 150107
II. VISION, VISIÓN Y PROPUESTA PEDAGÓGICA
MISIÓN:
2
Somos una institución educativa que forma líderes con un alto nivel académico y una sólida formación en valores que les permita afrontar con éxito los
retos de su vida personal y profesional.
VISIÓN:
Mantener el liderazgo educativo cumpliendo con los más exigentes estándares internacionales de calidad contribuyendo con la mejora de la educación en
nuestro país.
III. PROPUESTA PEDAGÓGICA
En la Institución Educativa, el estudiante es el centro del proceso educativo el cual se forma individual y comunitariamente. El trabajo
colaborativo es parte importante del proceso enseñanza aprendizaje que incorpora permanentemente nuevas metodologías y tecnologías.
Nuestra educación está orientada al desarrollo integral de cada persona, respetando los ritmos de aprendizaje según las capacidades de los
educandos.
El modelo pedagógico de la Institución Educativa Trilce promueve la educación eminentemente activa, basada en competencias, enfatiza el
aprendizaje significativo y por descubrimiento que busca la reflexión constante y toma de conciencia del propio aprendizaje, desarrollando
conocimientos y actitudes que permitan a los estudiantes insertarse adecuadamente en la estructura laboral y adaptarse a los cambios y
reclamos sociales en el marco de la globalización. Se compromete con la formación integral del estudiante y la educación continua, donde
éste aprende a aprender a través del desarrollo de sus capacidades, que implica el aprender para la vida; fomenta un estudiante indagador,
reflexivo, creativo y ético.
IV. AXIOLOGÍA
La Institución Educativa Trilce, asume y fomenta los siguientes valores:
• Orden y puntualidad
• Respeto
• Gratitud
• Responsabilidad
• Identidad nacional y patriotismo
• Perseverancia
• Identidad y autoestima
• Honestidad y Justicia
• Solidaridad Generosidad
V. ÁREAS CURRICULARES Y PLAN DE ESTUDIOS

3
En el nivel Primaria se trabajarán las siguientes Áreas:
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA
Ciclo III IV V
Grados 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Matemática
Inglés
Comunicación
Arte y cultura
Áreas Curriculares
Personal Social
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Tecnología
Las horas de libre disponibilidad del Plan de Estudios son:
Niveles Primaria
Horas obligatorias para las áreas del

20
Plan de Estudios de la EBR.
4
Horas de libre disponibilidad 8
Tutoría 2
Total de horas establecidas 30
De acuerdo con las disposiciones del Ministerio de Educación, las labores escolares se inician el 03 de marzo con una duración de 37
semanas de labor pedagógica y 4 semanas de vacaciones de los cuales distribuirán de la siguiente manera
V. METODOLOGÍA:
La metodología de la Institución Educativa está basada en modelos activos y participativos que garantizan el desarrollo del pensamiento
científico de nuestros estudiantes. Nuestro personal docente, utiliza estrategias didácticas pertinentes a los tipos de aprendizaje que se
desean producir, procurando el trabajo diversificado y socializante. El trabajo diversificado posibilita a los estudiantes el autoaprendizaje, el
análisis y la experiencia científica; siempre teniendo en cuenta sus capacidades y estilos propios de aprendizaje. El trabajo socializante
promueve el inter aprendizaje, a través de trabajos en pequeños grupos o en plenarios.
Nuestra Institución Educativa, mantiene un alto nivel de exigencia académica, preparando y dotando así a nuestros estudiantes de las
competencias necesarias para que puedan asumir los retos que plantea el mundo globalizado y la vida universitaria en cualquier país.
VI. EVALUACIÓN:
La evaluación se realiza teniendo como centro al estudiante y contribuye a su bienestar, reforzando su autoestima, ayudándolo a consolidar
una imagen positiva de sí mismo y de confianza en sus posibilidades, motivándolo a seguir aprendiendo. La finalidad de la evaluación es
contribuir al desarrollo de las competencias de los estudiantes, planteadas en el Currículo Nacional.
El proceso de evaluación de los estudiantes se realiza de manera permanente y sistemática, siendo sus objetivos los siguientes:
• Recopilar y analizar información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance del desarrollo de las
competencias.
• Tomar decisiones de manera oportuna y pertinente para la mejora continua de los procesos de aprendizaje y enseñanza.
• Estimular los esfuerzos realizados, brindando a los estudiantes los incentivos necesarios que hagan factible el pleno desarrollo de sus
potencialidades.
5
• Brindar información a los Padres de familia sobre el avance y logros conseguidos por sus menores hijos.
La evaluación de los estudiantes tiene en cuenta los objetivos y actividades del Proyecto Educativo, las características de los Programas de
Estudio y de las distintas áreas curriculares, talleres y las condiciones del aprendizaje, asegurando objetividad, validez y confiabilidad. De
acuerdo a la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, la evaluación tiene un enfoque formativo, se retroalimenta al estudiante para
que reflexione sobre su proceso de aprendizaje, reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades, gestionando su aprendizaje de manera
autónoma.
En el nivel de Educación Primaria, la evaluación es literal y descriptiva, privilegia y da cuenta de los progresos de los estudiantes. La
calificación anual del área o taller, considerando que la evaluación es un proceso formativo, es la misma que obtuvo en el cuarto bimestre.
La promoción de los estudiantes del nivel Primaria al grado superior es de acuerdo a la R.V.M. N°094-2020-MINEDU de la siguiente manera:
❖ Los alumnos de primer grado son promovidos al grado superior en forma automática.
❖ Los alumnos de 2º, 4º y 6º grado son promovidos al grado superior cuando obtienen "A" o "AD" en la mitad o más de las competencias
asociadas a cuatro áreas o talleres y "B" en las demás competencias.
❖ Los alumnos ele 3° y 5° grado son promovidos al grado superior cuando obtienen "B" en la mitad o más de las competencias asociadas a
todas las áreas o talleres, pudiendo alcanzar los niveles "AD", "A". o "C" en las demás competencias.
❖ Permanecen en el grado automáticamente cuando al término del año lectivo los alumnos de 2°, 3°, 4°, 5° y 6° grado obtienen "C" en más
de Ia mitad de las competencias asociadas a cuatro áreas o talleres y "B" en las demás competencias.
❖ Permanecen en el grado automáticamente cuando al término del año lectivo los alumnos de 3º y 5º grado obtienen "C" en más ele la mitad
ele las competencias aso ciadas a cuatro áreas o talleres y "B" en las demás competencias.
❖ Para el caso de los estudiantes del 2° a 6° grado de Educación Primaria:
Se plantea la promoción guiada, la cual implica que el estudiante será matriculado en el grado siguiente en el 2023 y que tendrá mayor
tiempo y oportunidades para consolidar el desarrollo de competencias correspondientes al 2022.
❖ Los documentos oficiales del proceso de evaluación son los siguientes:

- Registros y Libretas de notas (Informe del Progreso del estudiante).
- Certificado de estudio
Al terminar los estudios, la Institución Educativa extiende el Certificado de estudios, siempre y cuando estén al día en sus pensiones al
amparo del D.S. N° 005- 2002-ED.
6
Los procedimientos generales y específicos de evaluación se desarrollarán de acuerdo con el D.S. N°011-2012-ED, la R.V.M. 094 -2020
MINEDU y R.V.M. 193 -2020 MINEDU, Normas que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica.
NOTA: Todos los documentos se realizarán presentando el formato de solicitud con el recibo de pago correspondiente y debidamente
presentado ante la Institución Educativa, la cual emitirá el documento solicitado en un plazo de 3 días hábiles.
VII. PERIODO ESCOLAR 2022
Calendarización Del Año Académico 2022
BIMESTRES INICIO TÉRMINO DURACIÓN

JUEVES 03 DE VIERNES 13 DE
I BIMESTRE 10 SEMANAS
MARZO MAYO
VACACIONES DEL 16 AL 20 DE MAYO
LUNES 23 DE VIERNES 22 DE
II BIMESTRE 09 SEMANAS
MAYO JULIO
VACACIONES DEL 25 DE JULIO AL 05 DE AGOSTO

III BIMESTRE 09 SEMANAS
AGOSTO OCTUBRE
VACACIONES DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE

IV BIMESTRE 08 SEMANAS
OCTUBRE DICIEMBRE
VI. HORARIO DE CLASES:
7
NIVEL HORARIO
Grupo 1 8:00 a.m. hasta 10:40 a.m.

PRIMARIA
Grupo 2 12:00 a.m. hasta 3:00 p.m.
VII. MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA:
7.1 EL SERVICIO EDUCATIVO EN LA EMERGENCIA SANITARIA:

La Institución Educativa responde en su propuesta de gestión administrativa, del personal y de los aprendizajes a las orientaciones y
lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación con el fin de lograr aprendizajes de calidad en el marco de la emergencia sanitaria y
de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica.
7.2. EDUCACIÓN REMOTA:

La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como una modalidad del Sistema Educativo
caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que
propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta
modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de
las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.
7.3. ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA:

La educación remota que brinda la Institución Educativa, es a través de actividades de aprendizaje sincrónico y asincrónico. En este sentido
se utilizan las siguientes herramientas tecnológicas:
❖ Uso de la plataforma institucional:
8
La plataforma institucional INTRANET es el medio a través del cual se publicarán comunicados, calendarización de pagos, calificaciones,
libros (guías Trilce de cada curso), libreta del estudiante, documentos: Toda la información que le concierne como PPPF y estudiante:
calendarios, comunicados, asistencia, etc.
❖ Uso de la plataforma Google Meet o Zoom:

Google Meet es una aplicación de software de videoconferencia que permite interactuar virtualmente con los estudiantes logrando la
participación de los mismos en tiempo real (el acceso al Meet se realiza desde el correo institucional).
En los casos que la conectividad no es segura, se utiliza el software de videoconferencia Zoom, que permite interactuar virtualmente con los
estudiantes, logrando la participación activa de todos en tiempo real. El acceso al Zoom es a través del correo gmail.
❖ Uso de plataforma www.fontanatlm:

La plataforma de intranet de la institución, es una herramienta que tiene las opciones de aula virtual que permite gestionar los diferentes
cursos. Todas las semanas, los docentes comparten el material de clase diseñado para que cada estudiante pueda revisarlos antes, durante
y después de cada sesión.
VIII. MODALIDAD DE EDUCACIÓN SEMI -PRESENCIAL:
HORARIO ESCOLAR 2022
1° a 4° GRADO (32 HORAS) – (PLAN C – SEMI PRESENCIAL / DOS VECES POR SEMANA) – GRUPO 1
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:50 – 8:00 ACTIVIDADES PERMANENTES
8:00 – 8:40 MAT COM

8:40 – 9:20 MAT COM
9:20 – 10:00 MAT COM
10:00 – 10:40 EF DESCANSO EF DESCANSO DESCANSO
9
(10-10:30) (10-10:30) (10-10:30)
DESCANSO
10:40 – 12:00
SALIDA GRUPO 1 E INGRESO DE GRUPO 2
12:00 – 12:40 (10:30) (10:30) (10:30)
12:40 – 1:20 (11:10) (11:10) (11:10)
1:20 – 2:00 (11:50) (11:50) (11:50)
DESCANSO DESCANSO DESCANSO
2:00 – 2:40
(12:30 – 1:00) (12:30 – 1:00) (12:30 – 1:00)
(1:00) (1:00) (1:00)
(1:40) (1:40) (1:40)
1° A 4° GRADO (32 HORAS) – (PLAN C – SEMI PRESENCIAL / DOS VECES POR SEMANA) – GRUPO 2
8:00 – 8:40
8:40 – 9:20
9:20 – 10:00

10:00 – 10:40
(10-10:30) (10-10:30) (10-10:30)
DESCANSO
10:40 – 12:00
10
12:00 – 12:40 MAT (10:30) COM (10:30) (10:30)
12:40 – 1:20 MAT (11:10) COM (11:10) (11:10)
1:20 – 2:00 MAT (11:50) COM (11:50) (11:50)

2:00 – 2:40 EF EF
(12:30 – 1:00) (12:30 – 1:00) (12:30 – 1:00)
(1:00) (1:00) (1:00)
(1:40) (1:40) (1:40)
5° - 6° GRADO (35 HORAS) – (PLAN C – SEMI PRESENCIAL / DOS VECES POR SEMANA) – GRUPO 1

8:00 – 8:40 MAT COM

8:40 – 9:20 MAT COM
9:20 – 10:00 MAT COM
10:00 – 10:40 EF DESCANSO EF DESCANSO DESCANSO
11
(10-10:30) (10-10:30) (10-10:30)
DESCANSO
10:40 – 12:00
12:00 – 12:40 (10:30) (10:30) (10:30)
12:40 – 1:20 (11:10) (11:10) (11:10)
1:20 – 2:00 (11:50) (11:50) (11:50)
2:00 – 2:40
(12:30 – 1:00) (12:30 – 1:00) (12:30 – 1:00)
(1:00) (1:00) (1:00)
1:40) (1:40) (1:40)
(2:20) (2:20) (2:20)
5° - 6° GRADO (35 HORAS) – (PLAN C – SEMI PRESENCIAL / DOS VECES POR SEMANA) – GRUPO 2
8:00 – 8:40
8:40 – 9:20
9:20 – 10:00
10:00 – 10:40 DESCANSO DESCANSO DESCANSO
12
(10-10:30) (10-10:30) (10-10:30)
DESCANSO
10:40 – 12:00
12:00 – 12:40 MAT (10:30) COM (10:30) (10:30)
12:40 – 1:20 MAT (11:10) COM (11:10) (11:10)
1:20 – 2:00 MAT (11:50) COM (11:50) (11:50)
2:00 – 2:40 EF EF
(12:30 – 1:00) (12:30 – 1:00) (12:30 – 1:00)
(1:00) (1:00) (1:00)
1:40) (1:40) (1:40)
(2:20) 2:20) (2:20)
1° a 4° GRADO (28 HORAS) – (PLAN C – SEMI PRESENCIAL / TRES VECES POR SEMANA ) – GRUPO 1
8:00 – 8:40 MAT COM TUT

8:40 – 9:20 MAT COM ING
9:20 – 10:00 MAT COM ING
10:00 – 10:40 EF DESCANSO EF DESCANSO MAT/RM
13
(10-10:30) (10-10:30)
DESCANSO
10:40 – 12:00
12:00 – 12:40 (10:30) (10:30)
2:40 – 1:20 (11:10) (11:10)
1:20 – 2:00 (11:50) (11:50)
DESCANSO DESCANSO
2:00 – 2:40
(12:30 – 1:00) (12:30 – 1:00)
(1:00) (1:00)
(1:40) (1:40)
1° a 4° GRADO (28 HORAS) – (PLAN C – SEMI PRESENCIAL / TRES VECES POR SEMANA ) – GRUPO 2
8:00 – 8:40
8:40 – 9:20
9:20 – 10:00
14
DESCANSO DESCANSO
10:00 – 10:40
(10-10:30) (10-10:30)
DESCANSO
10:40 – 12:00
12:00 – 12:40 MAT (10:30) COM (10:30) TUT
12:40 – 1:20 MAT (11:10) COM (11:10) ING
1:20 – 2:00 MAT (11:50) COM (11:50) ING
DESCANSO DESCANSO
2:00 – 2:40 EF EF MAT/RM
(12:30 – 1:00) (12:30 – 1:00)
(1:00) (1:00)
(1:40) (1:40)
5° y 6° GRADO (30 HORAS) – (PLAN C – SEMI PRESENCIAL / TRES VECES POR SEMANA ) – GRUPO 1
8:00 – 8:40 MAT COM TUT

8:40 – 9:20 MAT COM ING
9:20 – 10:00 MAT COM ING
DESCANSO DESCANSO
10:00 – 10:40 EF EF MAT/RM
(10-10:30) (10-10:30)
15
DESCANSO
10:40 – 12:00
12:00 – 12:40 TRABAJO (10:30) TRABAJO (10:30)
12:40 – 1:20 INDIVIDUAL Y/O (11:10) INDIVIDUAL Y/O (11:10)
COLABORATIVO COLABORATIVO
1:20 – 2:00 (11:50) (11:50)
CT PS
(12:00 A 2:00 PM) DESCANSO (12:00 A 2:00 PM) DESCANSO
2:00 – 2:40
(*) (12:30 – 1:00) (*) (12:30 – 1:00)
(1:00) (1:00)
1:40) (1:40)
(2:20) 2:20)
5° - 6° GRADO (30 HORAS) – (PLAN C – SEMI PRESENCIAL / TRES VECES POR SEMANA ) – GRUPO 2
:00 – 8:40 TRABAJO TRABAJO INDIVIDUAL

INDIVIDUAL Y/O Y/O COLABORATIVO
8:4 – 9:20
COLABORATIVO PS
16
9:2 – 10:00 CT (08:00 A 10:00AM)
(08:00 A 10:00 AM) (*)
(*) DESCANSO DESCANSO
10:00 – 10:40
(10-10:30) (10-10:30)
DESCANSO
10:40 – 12:00
12:00 – 12:40 MAT (10:30) COM (10:30) TUT
2:40 – 1:20 MAT (11:10) COM (11:10) ING
:20 – 2:00 MAT (11:50) COM (11:50) ING
DESCANSO DESCANSO
2:00 – 2:40 EF EF MAT/RM
(12:30 – 1:00) (12:30 – 1:00)
(1:00) (1:00)
1:40) (1:40)
(2:20) (2:20)
(*) Los temas de los trabajos individual y/o colaborativo serán propuestos por el docente. El docente debe entrar a supervisar el avance en su hora
de libre disposición.
CARGA ACADÉMICA 2022 – ( DOS VECES A LA SEMANA)
Área 1° 2° 3° 4° 5° 6°
17
Matemática 5 5 5 5 6 6
R. Matemático 2 2 2 2 3 3
Gram/Ort/Caligrafía 5 5 5 5 5 5
Raz. Verbal 2 2 2 2 2 2
Plan Lector 1 1 1 1 1 1
Comp. Lectora 1 1 1 1 1 1
Iniciación a la lecto -- -- -- -- -- --
esc.
Motricidad -- -- -- -- -- --
Actividades -- -- -- -- -- --
recreativas
Ciencia y Tecnología 3 3 3 3 3 3
Personal Social 3 3 3 3 4 4
Tutoría 1 1 1 1 1 1
Caligrafía -- -- -- -- -- --
Arte y Cultura 1 1 1 1 1 1
Religión 1 1 1 1 1 1
Inglés 4 4 4 4 4 4
Educación Física 2 2 2 2 2 2
Talleres (DP- 1 1 1 1 1 1
DANCOM)
TOTAL 32 32 32 32 35 35
18
CARGA ACADÉMICA 2022 – ( TRES VECES A LA SEMANA)
Área 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Matemática 5 5 5 5 6 6
R. Matemático 2 2 2 2 2 2
GraM/Ort/Calig. 5 5 5 5 4 4
Raz. Verbal 2 2 2 2 2 2
Plan Lector 1 1 1 1 1 1
Comp. Lectora
Iniciación a la lecto -- -- -- -- -- --
esc.
Motricidad -- -- -- -- -- --
Actividades -- -- -- -- -- --
recreativas
Ciencia y Tecnología 2 2 2 2 3 3
Personal Social 2 2 2 2 3 3
Tutoría 1 1 1 1 1 1
Caligrafía -- -- -- -- -- --
Arte y Cultura 1 1 1 1 1 1
Religión 1 1 1 1 1 1
Inglés 3 3 3 3 3 3
Educación Física 2 2 2 2 2 2
19
Talleres (DP- 1 1 1 1 1 1
DANCOM)
TOTAL 28 28 28 28 30 30
PROGRAMACIÓN ANUAL -1° GRADO DE PRIMARIA
AREA: MATEMÁTICA Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
I. PERFIL DE EGRESO
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aportan a su contexto:
El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el entorno.
Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de las cuales elabora argumentos y comunica sus ideas
mediante lenguaje matemático, así como diversas representaciones y recursos.
II. CUADRO DE COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS

✔ Traduce cantidades a 1.1. Traduce acciones de juntar, 1.1.a Traduce acciones de juntar, agregar
1. Resuelve Resuelve problemas expresiones agregar, quitar cantidades, cantidades a expresiones de adición con
problemas referidos a acciones numéricas a expresiones de adición y resultados hasta el 100.
de cantidad de juntar, separar, ✔ Comunica su sustracción con números 1.1.b Traduce acciones de quitar cantidades a
agregar, quitar, comprensión sobre naturales; al plantear y expresiones de sustracción con
los números y las resultados hasta el 100.
igualar y comparar resolver problemas.
operaciones 1.1.c Traduce acciones de juntar, agregar,
cantidades; y las
✔ Usa estrategias y cantidades, a expresiones de adición con
traduce a
procedimientos de números naturales; al plantear y resolver
expresiones de
estimación y cálculo. problemas.
adición y sustracción, 1.1.d Traduce acciones de quitar cantidades, a
doble y mitad. expresiones de sustracción con números
✔ Argumenta
Expresa su naturales; al plantear y resolver
afirmaciones sobre
20
comprensión del valor relaciones numéricas problemas.
de posición en y las operaciones 1.1.e Traduce enunciados de adición a través de
números de dos imágenes o material concreto.
cifras y los 1.1.f Traduce enunciados de sustracción a
representa mediante través de imágenes o material concreto.
equivalencias entre
unidades y decenas.
Así también, expresa
mediante 1.2. Expresa su comprensión del 1.2.a Expresa su comprensión del número, como
representaciones su número como ordinal hasta cardinal hasta 100 representándolo con
comprensión del el décimo, como cardinal cifras y objetos.
doble y mitad de una hasta 50 y de la decena 1.2.b Expresa su comprensión del número, como
cantidad; usa hasta 20, de la comparación cardinal hasta 99 representándolo con
lenguaje numérico. cifras y letras
de dos cantidades, y de las
Emplea estrategias 1.2.c Expresa su comprensión del número,
operaciones de adición y
diversas y representándolo gráficamente los
sustracción hasta 20,
procedimientos de números hasta el 100 usando el multibase.
usando diversas
cálculo y comparación 1.2.d Expresa su comprensión del número, como
representaciones y lenguaje cardinal hasta 100 en el tablero de valor
de cantidades; mide y
cotidiano. posicional.
compara el tiempo y
1.2.e Expresa su comprensión del número, como
la masa, usando
cardinal empleando la recta numérica
unidades no
para identificar el número anterior y
convencionales. posterior.
Explica por qué debe 1.2.f Expresa su comprensión al identificar el
sumar o restar en una número anterior, posterior y consecutivo
situación y su proceso hasta la decena.
de resolución.
1.3 Emplea estrategias 1.3.a Emplea estrategias comparando en forma
heurísticas, estrategias de vivencial, concreta y simbólica usando las
cálculo mental, como la expresiones “mayor que”, “menor que” e
“igual que”, hasta el 99.
21
suma de cifras iguales, el 1.3.b Emplea estrategias de cálculo para
conteo y las resolver adiciones con gráficos hasta la
descomposiciones del 10; decena utilizando material concreto y de
el cálculo escrito (sumas y forma simbólica.
restas sin canjes); 1.3.c Emplea estrategias de cálculo para
resolver adiciones con gráficos hasta la
estrategias de
decena utilizando la recta numérica.
comparación como la
1.3.d Emplea estrategias de cálculo para
correspondencia uno a uno;
resolver adiciones sin canje utilizando el
y otros procedimientos.
TVP
Compara en forma
vivencial y concreta, la
masa de
22
objetos usando unidades 1.3.e Emplea estrategias de cálculo para
no convencionales, y mide o resolver adiciones con canje utilizando el
compara el tiempo usando TVP
unidades convencionales y 1.3.f Emplea estrategias de cálculo para
(días de la semana, meses resolver sustracciones con gráficos
hasta la decena utilizando material
del año) y referentes de
concreto y de forma simbólica.
actividades cotidianas.
1.3.g Emplea estrategias de cálculo para
resolver operaciones combinadas de
adición y sustracciones hasta la decena.
1.3.h. Emplea estrategias para la
descomposición de números según su
valor posicional y notación desarrollada.
1.3.i Emplea estrategias de cálculo para
resolver sustracciones con gráficos
hasta la decena utilizando la recta
numérica.
1.3.j Emplea estrategias de cálculo para
resolver sustracciones sin
canje utilizando el TVP.
1.3.k Emplea estrategias de cálculo para
resolver sustracciones con
canje utilizando el TVP.
1.3.l Mide y compara el tiempo usando
unidades convencionales.
1.3.m. Emplea estrategias gráficas
para reconocer la hora exacta y media
hora
1.3.n Emplea estrategias gráficas y simbólicas
para reconocer la hora en el reloj de
agujas.
1.3.ñ Emplea estrategias gráficas y simbólicas
para identificar el horario y minutero en
23
el reloj de agujas.
1.3.o Compara sus actividades cotidianas y

festivas para identificar los meses del
año y los días de la semana.
1.4 Explica las equivalencias de 1.4.a Explica las equivalencias de la decena
un número con ejemplos representándola gráfica, pictórica y
concretos y menciona los simbólicamente.
pasos que siguió en la 1.4.b Explica las equivalencias de la decena
resolución de un problema. ubicándolas en el tablero de valor
posicional.
1.4.c Explica las equivalencias de la decena
usando las expresiones “mayor que”,
“menor que” e “igual que”.
1.4.d Explica las equivalencias de un número para
resolver ecuaciones sencillas
R.M
1.4.e Explica los criterios usados al agrupar

objetos empleando las expresiones
“todos”, “algunos” y “ninguno”.
1.4.f Usa estrategias para resolver ejercicios
con cuantificadores.
1.4.g Expresa su comprensión de las
operaciones de adición y sustracción en
pirámides numéricas
1.4.h Expresa su comprensión del número como
ordinal hasta el décimo, usando diversas
representaciones y lenguaje cotidiano.
1.4.i Traduce acciones de juntar, agregar y
24
quitar cantidades, a expresiones de
adición y sustracción con números
naturales; al plantear y
resolver problemas.
1.4.j Traduce acciones de juntar, agregar y
quitar cantidades a expresiones de
adición y sustracción.
1.4.k Traduce acciones de juntar, agregar y
quitar cantidades, a expresiones de
adición y sustracción con números
naturales; al plantear y resolver
problemas.
2. Resuelve Resuelve ✔ Traduce datos y 2.1 Traduce problemas de 2.1.a Traduce e identifica el valor de las
problemas de problemas que condiciones a equivalencias entre dos monedas y billetes de nuestro sistema
regularidad, presentan expresiones algebraicas grupos de hasta 10 objetos, monetario hasta 100 soles.
equivalencia y equivalencias o y gráficas. regularidades con objetos, 2.1.b Traduce equivalencias en monedas y
cambio. regularidades; ✔ Comunica su colores, diseños, sonidos o billetes de nuestro sistema monetario
traduciéndolas a comprensión sobre las movimientos, con cantidades hasta 100 soles.
igualdades que relaciones algebraicas
que aumentan de forma
contienen ✔ Usa estrategias y
regular; a igualdades que
operaciones de procedimientos para
contienen adiciones, a
adición o encontrar equivalencias
patrones de repetición o a
de y reglas generales.
patrones aditivos; al
sustracción; y a ✔ Argumenta afirmaciones
plantear y resolver
patrones de sobre relaciones de
repetición de dos problemas. Por ejemplo:
cambio y equivalencia.
criterios Representa con una igualdad
perceptuales y lo que observa en la balanza
patrones aditivos. (2 + 5 =3+ 4), en un platillo
Expresa su hay 2 pelotas rojas y 5
25
comprensión de las pelotas azules (del mismo
equivalencias y de tamaño) y en el otro platillo
cómo es un patrón, hay 3 pelotas amarillas y 4
usando material pelotas rojas.
concreto y 2.2. Expresa cómo continúa el 2.2.a Expresa su comprensión de la equivalencia
patrón de repetición (de un al resolver problemas con monedas y
diversas criterio perceptual) y el billetes de nuestro sistema monetario

representaciones. patrón aditivo creciente hasta 100 soles.
Emplea hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 2.2.b Expresa cómo continúa la serie numérica
estrategias, la en 2); expresa también su creciente y decreciente hasta el 99 (de 1
descomposición de comprensión de la en 1, 2 en 2 y 3 en 3).
números, cálculos
equivalencia. Para esto, usa
sencillos para
lenguaje cotidiano y
encontrar
diversas representaciones.
equivalencias, o
Por ejemplo: En una
para continuar y
crear patrones. balanza de platillos, se
Explica las colocan 5 cubos en el lado
relaciones que izquierdo y 8 cubos en el
encuentra en los lado derecho. ¿Cuántos
patrones y lo que cubos hay que poner del
debe hacer para lado izquierdo para lograr
mantener el el equilibrio de ambos
“equilibrio” o la lados?
igualdad, con base
2.3 Emplea estrategias R.M
en experiencias y
heurísticas, estrategias de 2.3.a Emplea estrategias de cálculo como el
ejemplos
cálculo como el conteo y la conteo para encontrar equivalencias o
concretos.
descomposición aditiva para crear, continuar y completar patrones.
encontrar equivalencias o
crear, continuar y
26
completar patrones.
2.4 Explica cómo continúa el R.M
patrón y lo que debe hacer 2.4.a Explica cómo continúa el patrón y lo que
para encontrar una debe hacer para encontrar
equivalencia, así como, su una equivalencia.
proceso de resolución. Por 2.4.b Establece relaciones de equivalencia
ejemplo: En una balanza de entre conjuntos clasificando diversos
platillos, se colocan 5 cubos objetos de acuerdo con propiedades
en el lado izquierdo y 8 comunes.
cubos en el lado derecho.
¿Cuántos cubos hay que 2.4.c Expresa la representación de conjuntos

poner del lado izquierdo usando el Diagrama de Venn, clasificando
para lograr el equilibrio de elementos según: color, forma, clase, etc.
ambos lados? 2.4.d Establece la relación de pertenencia y no
pertenencia entre elemento y conjunto.
2.4.e Expresa cómo continúa el patrón de
repetición y completa una secuencia
finita con patrones +2+3 de números
naturales de hasta dos cifras.
2.4.f Expresa cómo continúa el patrón en
analogías numéricas.
2.4.g Expresa cómo continúa un patrón de
analogías gráfica.
2.4.h Expresa cómo continúa la sucesión
gráfica.
2.4.i Expresa cómo continúa el patrón en
analogías numéricas de sustracción.
Resuelve 3.1. Modela objetos, sus 3.1.a Modela figuras tridimensionales utilizando
3. Resuelve problemas en los ✔ Modela objetos con características, datos de material concreto.
problemas de que modela las formas geométricas y ubicación y recorridos;
27
forma, características y sus transformaciones. identificados en problemas;
movimiento y datos de ubicación ✔ Comunica su con formas bidimensionales,
localización. de los objetos del comprensión sobre las tridimensionales, o con
entorno a formas formas y relaciones cuadrículas en las que ubica
bidimensionales y geométricas. puntos y hace trazos de
tridimensionales, ✔ Usa estrategias y desplazamientos
sus elementos, procedimientos para
posición y 3.2. Describe las formas 3.2.a Describe expresiones espaciales como:
orientarse en el espacio.
bidimensionales y arriba y abajo, delante y detrás de,
desplazamientos. ✔ Argumenta afirmaciones
tridimensionales tomando su cuerpo como punto de
Describe estas sobre relaciones
mediante sus elementos: referencia mediante representaciones
formas mediante geométricas.
lados, líneas rectas y concretas o gráficas.
sus elementos:
curvas, caras, vértices.
número de lados, También traza y 3.2.b Describe expresiones espaciales como:

esquinas, lados describe derecha e izquierda. Tomando su cuerpo
curvos y rectos; desplazamientos y como punto de referencia y
número de puntas posiciones, en representaciones concretas o gráficas.
caras, formas de cuadriculados y puntos de 3.2.c Describe líneas rectas y curvas, en
sus caras, usando representaciones concretas y gráficas.
referencia. Para esto, usa
representaciones 3.2.d Describe y emplea estrategias para
lenguaje coloquial (si
concretas y representar figuras geométricas.
ruedan, se sostienen, no se
dibujos. Así 3.2.e Describe y emplea estrategias para
sostienen
también traza y diferenciar las clases de figuras
describe tiene puntas,
geométricas.
desplazamientos y esquinas, etc.), 3.2.f Describe y emplea estrategias para
posiciones, en expresiones espaciales diferenciar las clases de cuerpos
cuadriculados y (detrás de, encima de, geométricos.
puntos de debajo de, detrás de, 3.2.g Traza y describe desplazamientos y
referencia. Emplea dentro, fuera, en el posiciones, en cuadriculados y puntos de
estrategias y borde), su cuerpo como referencia.
procedimientos punto de referencia y 3.2.h Traza y describe el eje de simetría en
28
basados en la representaciones figuras planas y las reproduce en
manipulación, para concretas o gráficas. cuadriculas.
construir objetos
3.3. Emplea estrategias 3.3.a Emplea estrategias de comparación en
y medir su longitud
heurísticas y forma vivencial y concreta, usando
(ancho y largo)
procedimientos de unidades no convencionales: cuarta,
usando unidades no
comparación para medir pasos, codo y pie.
convencionales.
directamente la longitud 3.3.b Emplea estrategias de comparación en
Explica
forma vivencial y concreta, usando la
semejanzas y de dos objetos con
unidad de medida oficial: metro y
diferencias entre unidades no
centímetro.
formas convencionales (dedos,
3.3.c Emplea estrategias de comparación para
geométricas, así manos, pies, pasos,
medir segmentos.
brazos y objetos como
clips, lápices, palillos,
etc.).
como su proceso 3.3.d Emplea estrategias de comparación en

de resolución. forma vivencial y concreta, usando la
unidad de masa: Kg y ½ kg.
3.4. Explica algunas 3.4.a Explica algunas propiedades físicas y
propiedades físicas o semejanzas de los cuerpos geométricos.
semejanzas de los
objetos; y las muestra R.M
con ejemplos concretos. 3.4.b Describe e identifica las
Así también, explica el figuras geométricas que están contenidas
proceso seguido. Por en diferentes imágenes.
3.4.c Describe figuras geométricas y realiza el
ejemplo: “Los objetos
conteo de segmentos.
con puntas no ruedan”,
3.4.d Describe expresiones espaciales como:
“Estos dos objetos
detrás de, encima de, debajo de, detrás
tienen la misma forma
de, dentro de, afuera de, en el borde.
(pelota y canica)”. Por
29
ejemplo: “Los objetos Tomando su cuerpo como punto de
con puntas no ruedan”, referencia y representaciones concretas
“Estos dos objetos o gráficas.
tienen la misma forma 3.4.e Describe y resuelve problemas de orden de
(pelota y canica)”. información de forma horizontal y
vertical.
4. Resuelve Resuelve ✔ Representa datos con 4.1 Organiza datos cualitativos 4.1.a Organiza datos cualitativos y cuantitativos
problemas de problemas gráficos y medidas (por ejemplo: color de los utilizando tablas de doble entrada.
gestión de relacionados con estadísticas o ojos: pardos, negros; plato 4.1.b Organiza datos cuantitativos y cualitativos
datos e datos cualitativos probabilísticas favorito: cebiche, arroz en gráfico de barras horizontales y
incertidumbre. en situaciones de ✔ Comunica la comprensión con pollo, etc.), en verticales simples.
su interés, de los conceptos 4.1.c Organiza datos cuantitativos en
situaciones de su interés
recolecta datos a estadísticos y pictogramas teniendo en cuenta que el
personal o de sus pares, en
través de probabilísticos. símbolo representa una unidad.
pictogramas horizontales
preguntas ✔ Usa estrategias y
(el símbolo representa una
sencillas, los procedimientos para
unidad) y gráficos de
registra en listas o recopilar y procesar barras verticales simples
tablas de conteo datos (sin escala).
simple (frecuencia) ✔ Sustenta conclusiones o
4.2 Lee la información 4.2.a Lee la información en gráficos de barras
y los organiza en decisiones en base a contenida en pictogramas y simples.
pictogramas información obtenida gráficos de barras simples,
horizontales y
representados con material
gráficos de barras
simples. Lee la concreto o gráfico.
información
4.4. Recolecta datos en listas o 4.4.a Recolecta información de tablas de doble
contenida en estas
tablas de conteo, con entrada y responde preguntas sencillas.
tablas o gráficos
material concreto,
identificando el
dato o datos que realizando preguntas
sencillas a sus compañeros.
30
tuvieron mayor o 4.5 Toma decisiones y las 4.5.a Toma decisiones y explica la información de
menor frecuencia y explica a partir de la las tablas de doble entrada.
explica sus información obtenida en los 4.5.b Toma decisiones y explica la información de
decisiones gráficos o pictogramas. los gráficos de barras.
basándose en la
información
producida. Expresa
la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones
de posible o
imposible y
justifica su
respuesta.
3 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES.
BIM. UNIDAD / ENFOQUES

SITUACIÓN TRANSVERSALES DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
SIGNIFICATIVA VALORES
31
I UNIDAD N° 1 Del 4 de Nociones espaciales:
ENFOQUE ORIENTACIÓN marzo al 9 de ● Ubicación espacial: arriba y abajo, delante Tarjeta de números en su
“Nos reencontramos AL BIEN COMÚN abril y detrás. representación pictórica,
y nos organizamos ● Ubicación espacial: entre, dentro y fuera, simbólica y literal.
para una mejor ENFOQUE INCLUSIVO O encima y debajo.
convivencia.” DE ATENCIÓN A LA ● Direccionalidad: izquierda y derecha.
DIVERSIDAD
Números Naturales:
Orden y puntualidad ● Numeración del 0 al 9.
(Noción de cantidad y correspondencia).
Respeto ● Lectura y escritura de número del 0 al 9.
● Representación gráfica (multibase).
Responsabilidad ● Ubicación en el Tablero de Valor
Posicional del 0 al 9.
● Comparación.
● Anterior y posterior.
Números Naturales:
● La decena:
● Representación gráfica, pictórica
y simbólica.
● Ubicación en el tablero de valor
posicional.
● Comparación con unidad y decena.
Operaciones básicas:
● Adición con gráficos hasta la decena
32
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO: Conjuntos en cartulinas
● Ubicación espacial: entre, dentro y fuera, con recortes.
encima y debajo, al lado y en el borde.
● Cuantificadores: Todos, algunos y ninguno.
● Conjuntos:
Clasificación de elementos.
Del 12 de Elementos geométricos:

abril al 14 de ● Líneas rectas y curvas (abiertas y Representación decenas
ENFOQUE DE DERECHOS mayo cerradas). con material concreto.
UNIDAD 2
“Valoramos a mamá Geometría plana:
demostrándole ● Figuras geométricas: cuadrado,
nuestro Gratitud rectángulo, triángulo, rombo y círculo.
amor y respeto”
Números Naturales:
● Lectura y escritura del 10 al 19 (noción de
cantidad y correspondencia).
● Ubicación en el TVP.
● Comparación >, < o =.
● Número anterior y posterior.
● Adición en la recta numérica.
Números naturales:
● Lectura y escritura del 19 al 29 (noción
de cantidad y correspondencia).
33
● Comparación >, < o =.

● Número anterior y posterior.
Nociones geométricas:
● Desplazamientos en el plano cartesiano. Representación de
conjuntos con material
● Simetría. concreto.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO:
● Conjuntos: Representación de un conjunto
(en el Diagrama de Venn).
● Conjuntos:
Creación de conjuntos.
● Conjuntos: Pertenencia y no pertenencia.
34
II Del 24 de Operaciones básicas: Rompecabezas de
ENFOQUE DE DERECHOS mayo al 18 de ● Adición sin canje en el T.V.P hasta el 30 adiciones y sustracciones.
junio Estadística:
Gratitud ● Registro de datos en tablas de doble
UNIDAD 3 entrada.
“Compartiendo con
papá, fortalecemos Números Naturales:
nuestra Responsabilidad ● Lectura y escritura del 30 al 39.
comunicación” ● Representación gráfica (multibase).
● Ubicación en el Tablero de Valor
Posicional.
● Comparación.
● Descomposición:
▪ -Por su valor posicional.
▪ -Por notación desarrollada.
● Sustracciones sin canje.
● Sustracciones con gráficos.
35
● Sustracciones en la recta numérica.
● Sustracciones en el TVP.
Números naturales:
● Lectura y escritura del 40 al 49.
● Representación gráfica (multibase). Álbum de imágenes con
● Ubicación en el Tablero de Valor figuras geométricas.
Posicional.
● Comparación.
● Anterior y posterior.
● Sucesión numérica con razón +2 ●
Sucesión numérica con razón +3.
● Reconocimiento y conteo de figuras
geométricas (separadas y en un dibujo).
Del 21 de Estadística:
ENFOQUE junio al 23 de ● Gráfico de barras vertical Resolución Elaboración de maquetas
INTERCULTURAL julio de problemas: de los sólidos
● Problemas de adición hasta el 50. geométricos.
UNIDAD 4 Geometría del espacio:
“Fortalecemos Patriotismo ● Reconocimiento de sólidos geométricos
nuestra Identidad, :(cubo, pirámide, cilindro, esfera y
amando lo nuestro” Identidad Nacional cono).
Números Naturales:
● Lectura y escritura de números del 50
al 59.
● Ubicación en el Tablero de Valor
Posicional.
36
● Comparación.
● Anterior y posterior
Números naturales:
al 69.
● Comparación.
● Por notación desarrollada. Cartel de figura elaborada
● Por su valor posicional. con segmentos.
● Conteo de segmentos de figuras
sencillas (considerando las formas
geométricas).
● Números ordinales.
● Pirámides numéricas: Adición de dos
niveles (1 y 2 cifras) hasta el 60 como
resultado.
37
III ENFOQUE DE BUSQUEDA Del 9 de Operaciones básicas: .
DE LA EXCELENCIA agosto al 8 de ● Adición con canje hasta el 70. Dominó de adiciones y
octubre ● Adición en el Tablero de Valor Posicional y sustracciones.
Perseverancia en la recta numérica.
● Enunciados de adición – (agregar, juntar,
etc.).
UNIDAD 5 Honestidad El tiempo:

“Soy único y valioso, ● Reloj de agujas (horario y minutero).
descubriendo mis ● Reconocimiento de la hora exacta y media
talentos y hora.
habilidades” Identidad y autoestima ● Meses del año y días de la semana.
38
● Sustracción con canje en el TVP hasta
Justicia el 70.
● Enunciados (regalar, se
rompió, perder).
● Problemas de sustracción (operamos,
representación simbólica y respuesta)
Unidades de longitud:
● Unidades arbitrarias de
longitud
(cuarta, codo, pie, paso).
● Unidad oficial (m y cm.).
● Medición de segmentos y objetos.
Números naturales:
al 79.
● Comparación.
al 89.
Mural de analogías
● Comparación.
gráficas y numéricas.
● Adiciones con canje y sin canje hasta
39
el 89.
● Sustracciones con canje y sin canje
hasta el 89.
● Pirámides numéricas: Sustracción de dos
niveles (1 y 2 cifras) hasta el 60 como
resultado.
● Sucesiones gráficas.
● Analogías gráficas.
● Analogías numéricas de adición hasta 70.
● Analogías numéricas de sustracción hasta
70.
40
IV Del 18 de Sistema monetario nacional:
octubre al 10 ● Reconocimiento de monedas y billetes Compra y venta de
de diciembre hasta 100 soles. productos en el sector de
ENFOQUE ORIENTACÍON ● Equivalencia de soles y céntimos. la tiendita virtual.
AL BIEN COMÚN ● Resolución de problemas.
Números naturales:
Justicia ● Lectura y escritura del 90 al 99.
UNIDAD 6 ● Anterior, posterior, consecutivo.
Compartimos como ● Comparación de números.
peruanos nuestras ● Ubicación en el TVP.
costumbres y Operaciones básicas:
practicamos la ● Operaciones combinadas de adición y
solidaridad. sustracción de tres términos sin signos
de agrupación con resultado hasta el
99.
Números naturales:
● Por notación desarrollada.
Generosidad
● Por su valor posicional.
41
Seriación:
● Serie numérica: Creciente y
decreciente hasta la decena (1 en 1, 2
en 2, 3 en 3) hasta el 99.
Estadística:
● Pictogramas (el símbolo representa una
Solidaridad unidad).
Números naturales:
● Iniciación a la centena hasta el 100.
● Representación gráfica con multibase.
● Ubicación en el tablero de valor
posicional.
● Adiciones con canje y sin canje en un
orden hasta la centena (100).
● Sustracciones con canje y sin canje en
un orden hasta la centena (100).
Unidades de masa:
● Reconociendo de 1kg. Y 1/2kg. Batería de problemas
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO: creados y resueltos por
los estudiantes.
● Orden de información vertical.

● Orden de información horizontal.
● Ejercicios de adición y sustracción.
● Problemas de adición y sustracción I
● Problemas de adición y sustracción II.
42
4 DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6
● Traduce cantidades de a 1.1.a 1.1.a 1.1.b
expresiones numéricas. 1.1.e 1.1.e
● Comunica su comprensión
sobre los números y las 1.2.a 1.2.a 1.2.a 1.2.a 1.2.a 1.2.a
operaciones 1.2.b 1.2.b 1.2.b 1.2.b 1.2.b 1.2.b
● Usa estrategias y 1.2.c 1.2.c 1.2.c 1.2.c 1.2.c 1.2.c
procedimientos de 1.2.d 1.2.d 1.2.d 1.2.d 1.2.d 1.2.d
estimación y cálculo.
1.2.e 1.2.e 1.2.e 1.2.e 1.2.e
● Argumenta afirmaciones
1.2.f 1.2.f 1.2.f 1.2.f 1.2.f
sobre las relaciones
numéricas y las
Resuelve 1.3.a 1.3.a 1.3.a 1.3.a 1.3.k 1.3.g
operaciones.
problemas de 1.3.c 1.3.h 1.3.c 1.3.e
cantidad 1.3.f 1.3.e 1.3.i
1.3.i 1.3.j
1.3.j 1.3.l
1.3.m
1.3.n 1.3.ñ
1.3.o
1.4.a 1.4.d
1.4.b
1.4.c R.M.
R.M. R.M 1.4.g
1.4.e 1.4.g 1.4.k
1.4.f 1.4.h 1.4.j
1.4.i
43
● Traduce datos y 2.1.a 2.2.b
condiciones a expresiones 2.1.b
algebraicas. 2.2.a
● Comunica su comprensión
Resuelve problemas sobre las relaciones R.M. R.M. R.M. R.M. R.M.
de regularidad, algebraicas. 2.4.b 2.4.c 2.3.a 2.4.g 2.4.i
equivalencia y ● Usa estrategias y 2.4.d 2.4.a 2.4.i 2.4.h
cambio. procedimientos para
2.4.e 2.4.f
encontrar reglas generales.
sobre las relaciones de
● Modela objetos con 3.1.a

formas geométricas y
sus transformaciones. 3.2.a 3.2.g 3.2.f
● Comunica su compresión 3.2.b 3.2.h
Resuelve problemas sobre las formas y 3.2.c
de forma, relaciones geométricas. 3.2.d
movimiento y ● Usa estrategias y 3.2.e
localización. procedimientos para 3.3.a 3.3.d
orientarse en el espacio.
3.3.b
3.3.c
sobre relaciones
geométricas.
3.4.d 3.4.a
R.M. R.M.
3.4.b 3.4.e
3.4.c
● Representan datos con 4.1.a 4.1.c
gráficos y medidas 4.2.a
44
Resuelve problemas estadísticas o 4.4.a
de probabilísticas.
gestión de datos ● Comunica su 4.5.a
e incertidumbre comprensión de 4.5.b
los conceptos
estadísticos y
● probabilísticos.
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
● datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información obtenida.
AREA: COMUNICACIÓN
I. PERFIL DE EGRESO
En el Área de Comunicación se consideran los siguientes:
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en diversos contextos socioculturales y con diversos propósitos.

1.1.1.
1. Se comunica Se comunica oralmente 1.1. Obtiene Obtiene información explícita 1.1.1.a Obtiene información explícita
oralmente mediante diversos tipos de información del como el nombre de personas, en textos orales que presentan
textos; identifica información texto oral personajes, hechos y lugares, vocabulario frecuentes.
explícita; realiza inferencias en textos orales que presentan
45
sencillas a partir de esta vocabulario de uso frecuente.
información e interpreta
recursos no verbales y 1.2. Adecúa, organiza y 1.2.1. Desarrolla ideas en torno a un 1.2.1.a Desarrolla ideas en torno a un
paraverbales de las personas desarrolla el tema, aunque en ocasiones tema.
de su entorno. Opina sobre lo texto de forma puede salirse de este o

que más/menos le gustó del coherente y reiterar información
contenido del texto. Se cohesionada innecesariamente. Establece
expresa espontáneamente a relaciones lógicas entre las
partir de sus conocimientos ideas (en especial, de adición)
previos, con el propósito de a través de algunos
interactuar con uno o más conectores, e incorpora un
interlocutores conocidos en vocabulario de uso frecuente.
una situación comunicativa. 1.3. Utiliza recursos 1.3.1. Expresa oralmente sus 1.3.1.a Expresa oralmente la
Desarrolla sus ideas no verbales y necesidades, intereses, explicación de un texto,
manteniéndose por lo general paraverbales de experiencias y emociones de adecuando su texto oral a sus
en el tema; utiliza vocabulario forma estratégica forma espontánea, adecuando interlocutores y contexto de
de uso frecuente y una su texto oral a sus acuerdo al propósito
pronunciación entendible, se interlocutores y contexto de comunicativo y utilizando
apoya en gestos y lenguaje acuerdo al propósito recursos no verbales y
corporal. En un intercambio, comunicativo y utilizando paraverbales.
generalmente participa y recursos no verbales y
responde en forma pertinente paraverbales.
a lo que le dicen.
1.4.1.
1.4. Interactúa Interactúa en diversas 1.4.1.a Interactúa en
estratégicamente situaciones orales, formulando diversas situaciones orales
con distintos preguntas, dando respuestas o sobre textos recurriendo a
interlocutores haciendo comentarios normas y modos de cortesía
relacionados con el tema, según el contexto sociocultural.
46
utilizando un vocabulario de
uso frecuente y recurriendo a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
1.5.1.
1.5. Reflexiona y Reflexiona como hablante y 1.5.1.a Reflexiona como hablante y
evalúa la forma, el oyente sobre textos orales del oyente sobre textos orales del
contenido y ámbito escolar, social y de
contexto del medios audiovisuales, opinando ámbito escolar, social y de

texto oral. sobre ideas, hechos, temas, medios audiovisuales.
personas y personajes a partir
de su experiencia y el
contexto en el que se
desenvuelve.
47
2. Lee diversos Lee diversos tipos de textos 2.1. Obtiene 2.1.1. Obtiene información explícita 2.1.1.a Obtiene información explicita
tipos de de estructura simple en los información que se encuentra en lugares que se encuentra en lugares
textos que predominan palabras del texto evidentes del texto (título, evidentes de un texto como:
escritos conocidas e ilustraciones que escrito. subtítulo, inicio, final) y que es cuentos, científicos, recetas,
apoyan las ideas centrales. claramente distinguible de instrucciones, etc.
2.1.1.b Obtiene información explícita
Obtiene información poco otra, en diversos tipos de
que se encuentra en lugares
evidente distinguiéndola de textos con ilustraciones.
evidentes del texto utilizando
otra semejante y realiza
palabras y oraciones con las
inferencias locales a partir de
letras: m, p, l, s, t, d, n, f, r, rr,
información explícita. c, q, b, v, j, g, gue, gui, güe, güi
Interpreta el texto h, z, y, ll, ch, ñ, x, k, w.
considerando información 2.1.1.c Obtiene información explícita
recurrente para construir su que se encuentra en lugares
sentido global. Opina sobre evidentes del texto utilizando
sucesos e ideas importantes las licuantes como: bl, cl, pl, fl,
del texto a partir de su propia gl, tl.
experiencia. 2.1.1.d Obtiene información explícita
las trabadas como: pr, br, cr,
dr, fr, gr, tr.
2.1.1.e Obtiene información explícita
las inversas como: s, l, m, n, c,
b, p.
48
2.2. Infiere e 2.2.1. Infiere información 2.2.1.a Infiere información deduciendo
interpreta anticipando el contenido del características de lugares a
información del texto a partir de algunos partir de in formación explícita
texto escrito. indicios (título, ilustraciones, de un a partir del título y las
palabras conocidas) y imágenes texto como: cuentos,
científicos, recetas,
deduciendo características de
instrucciones, etc.
personajes, animales, objetos
2.2.1.b Infiere información
y lugares, así como relaciones
deduciendo relaciones lógicas
lógicas de causa-efecto que se
de causa y efecto a partir de
pueden establecer fácilmente información explícita de un
a partir de información texto como: cuentos,
explícita del texto. científicos, recetas,
instrucciones, etc.
2.2.1.c Infiere información deduciendo
características de
los personajes y
objetos a partir de información
explícita de un texto
como: cuentos,
científicos, recetas,
instrucciones, etc.
RAZONAMIENTO VERBAL:
2.2.1.d Infiere información deduciendo

características de los
personajes y objetos a partir
de información explícita de un
texto como: semejanzas y
diferencias.
2.2.1.e Infiere información deduciendo
49
texto como: Secuencia

Temporal con 4 y 6 imágenes.
2.2.1.f Infiere información deduciendo
texto como: Términos excluido
con imágenes.
2.2.1.g Infiere
información deduciendo
texto como: imágenes absurdas.
2.2.1.h Infiere
información deduciendo
texto como: analogía de
imágenes.
2.3. Reflexiona y 2.3.1. Reflexiona sobre los textos 2.3.1.a Reflexiona sobre el texto que
evalúa la forma, el que lee, opinando acerca de lee, opinando acerca de
contenido y personas, personajes y hechos, personajes y hechos.
contexto del y expresando sus preferencias
texto escrito cuando elige o recomienda
textos a partir de su
50
experiencia, necesidades e
intereses.
Escribe diversos tipos de 3.1. Adecúa el texto a 3.1.1. Escribe diversos tipos de 3.1.1.a Escribe grafismos en el nivel
3. Escribe textos de forma reflexiva. la situación textos en el nivel alfabético, alfabético, utilizando las
diferentes Adecúa al propósito y el comunicativa. utilizando las regularidades regularidades en el sistema de
destinatario a partir de su del sistema de escritura, escritura.
tipos de experiencia previa. Organiza y considerando el destinatario y 3.1.1.b Escribe diferentes tipos de
textos. desarrolla lógicamente las tema de acuerdo al propósito textos en el nivel alfabético con
ideas en torno a un tema. comunicativo, e incorporando las vocales: a, e, i, o, u,
Establece relaciones entre un vocabulario de uso utilizando las regularidades del
ideas a través del uso frecuente. sistema de escritura.
3.1.1.c Escribe diferentes tipos de
adecuado de algunos tipos de
textos en el nivel alfabético con
conectores y emplea
las letras: m, p, l, s, t, d, n, f, r,
vocabulario de uso frecuente.
rr, c, q, b, v, j, g, gue, gui, güe,
Separa adecuadamente las
güi, h, z, y, ll, ch, ñ, x, k, w,
palabras y utiliza algunos utilizando las regularidades del
recursos ortográficos básicos sistema de escritura.
para darle claridad y sentido a 3.1.1.d Escribe diferentes tipos de
su texto. Reflexiona sobre las textos en el nivel alfabético las
ideas más importantes en el licuantes: bl, cl, pl, fl, gl, tl,
texto que escribe y opina utilizando las regularidades del
acerca del uso de algunos sistema de escritura.
recursos ortográficos según la 3.1.1.e Escribe diferentes tipos de
situación comunicativa. textos en el nivel alfabético con
las trabadas: pr, br, cr, dr, fr,
gr, tr, utilizando las
regularidades del sistema de
escritura.
3.1.1.f Escribe diferentes tipos de
textos en el nivel alfabético con
51
las letras inversas: s, l, m, n, c,
p, b utilizando las regularidades
del sistema de escritura.
3.1.1.g Escribe oraciones sencillas
considerando el tema,
adecuándose al destinatario y
tipo textual de acuerdo con el
propósito comunicativo.
3.1.1.h Escribe textos

cortos considerando el
tema, adecuándose al
destinatario y tipo textual de
acuerdo con el propósito
comunicativo.
52
3.2. Organiza y 3.2.1. Desarrolla las ideas en torno a un 3.2.1.a Utiliza recursos gramaticales
desarrolla las tema, aunque en ocasiones puede como el artículo para contribuir
ideas de forma salirse de este. Establece con el sentido de su texto.
coherente y relaciones lógicas entre las ideas 3.2.1.b Utiliza recursos ortográficos
cohesionada. (sobre todo de adición), a través como la mayúscula (al inicio de la
oración y en nombres propios.),
de algunos conectores, y utiliza
Utiliza convenciones para contribuir con el sentido
recursos gramaticales y
del lenguaje escrito de su texto.
ortográficos como mayúsculas en
de forma 3.2.1.c Utiliza recursos ortográficos
nombres propios y el punto final,
pertinente como el punto final,
para contribuir con el sentido de para contribuir con el
su texto. sentido de su texto.
3.2.1.d Utiliza recursos ortográficos
como la como enumerativa, para
contribuir con el sentido de su
texto.
3.2.1.e Utiliza recursos gramaticales
como el sustantivo y sus clases
para contribuir con el sentido de
su texto.
3.2.1.f Utiliza recursos gramaticales
como la sílaba para contribuir
con el sentido de su texto.
3.2.1.g Utiliza recursos gramaticales
como la sílaba tónica para
texto.
53
3.2.1.h Utiliza recursos gramaticales
como el adjetivo calificativo para
texto.
3.2.1.i Utiliza recursos gramaticales
como el verbo para contribuir con
el sentido de su texto.
3.2.1.j Utiliza recursos gramaticales
como la oración para contribuir
3.3.1.k Utiliza recursos gramaticales
como el uso de la conjunción “y”
su texto.
RAZONAMIENTO VERBAL:
3.2.1.l Utiliza recursos del lenguaje

como ordenar sílabas y formar
palabras para contribuir con el
sentido de su texto.
3.2.1.m Utiliza recursos del lenguaje
como sinónimos y antónimos para
texto.
3.2.1.n Utiliza recursos del lenguaje
como familia de palabras para
texto.
3.2.1.ñ Utiliza recursos del lenguaje
como ordenar palabras para
formar oraciones para contribuir
54
3.2.1.o Utiliza recursos del lenguaje
como completar oraciones
incompletas para contribuir con
el sentido de su texto.
3.2.1.p Utiliza recursos de su lenguaje
como aumentativos y diminutivos
su texto.
3.2.1.q Utiliza recursos de su lenguaje
como crear oraciones a partir de
una imagen o palabra para
texto.
3.2.1.r Utiliza recursos de su
lenguaje como ordenar una
secuencia para contribuir con el
sentido de una redacción.
3.3. Reflexiona y 3.3.1. Reflexiona sobre el texto que 3.3.1.a Reflexiona sobre los textos que
evalúa la forma, el escribe, opinando sobre el escribe revisando si el contenido
contenido y contenido y revisando si el se adecua al
contexto del contenido se adecúa destinatario, propósito y
texto escrito al destinatario y tema con el fin de manejarlo.
propósito y tema con el fin de
mejorarlo.
55
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES.
BIM. UNIDAD / SITUACIÓN ENFOQUES TRANSVERSALES DURACI CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

SIGNIFICATIVA VALORES ÓN
I UNIDAD N° 1 Del ❖ Comprensión Lectora: Elaboración de una canción
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL 04/03 al ✔ Texto Narrativo con las letras trabajadas.
“Nos reencontramos y BIEN COMÚN 09/04
❖ Expresión Oral: ✔ Canciones
nos organizamos para una 2021
mejor convivencia.” ENFOQUE INCLUSIVO O DE ❖ Grafomotricidad:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ✔ Trazos y grafismos.
❖ Lecto-escritura
Orden y puntualidad ✔ Identificamos vocales:
▪ Conciencia fonológica: a,
Respeto e, i, o, u.
▪ Lectura: a, e, i, o, u.
Responsabilidad ▪ Escritura: a, e, i, o, u.
✔ Conjunción “y” ✔ Familia
silábica “m”.
✔ Familia silábica “p”.
Elaboran un cuento
✔ Familia silábica “l”.
ordenando 4 imágenes.
✔ Familia silábica “S”.
❖ PERCENTILES
❖ Razonamiento verbal ✔
Figuras iguales.
✔ Figuras diferentes.
✔ Secuencia Temporal con 4
imágenes.
56
✔ Secuencia Temporal con 6
imágenes.
❖ Comprensión Lectora: Entonación de una

✔ Texto Expositivo canción.
ENFOQUE DE DERECHOS
❖ Expresión Oral: ✔ Canciones

❖ Lecto-escritura:
✔ Familia silábica “t”.
Gratitud
✔ Familia silábica “d”. ✔
UNIDAD 2
Familia silábica “n”. ✔
“Valoramos a mamá
Familia silábica “f”
demostrándole nuestro
amor y respeto” ✔ Familia silábica “r”
Del
(fuerte y débil)
12/04 al
14/05 ❖ Gramática:
2021 ✔ Uso de: “el, la, los y las”.
❖ PERCENTILES
❖ Razonamiento verbal
Elaboran tarjetas
✔ Término excluido con
léxicas de sílabas para
imágenes
formar palabras.
✔ Ordenamos sílabas y
formamos palabra I.
formamos palabras II. ✔
Repaso
57
II Del ❖ Comprensión Lectora: Descripción de un ser
ENFOQUE DE DERECHOS 24/05 al ✔ Texto Descriptivo ❖ querido.
18/06 Expresión Oral:
Gratitud 2021 ✔ Descripción de animales.
❖ Lecto-escritura:
UNIDAD 3 ✔ Familia silábica “ca, co, cu”
“Compartiendo con papá, ✔ Familia silábica “que, qui”
fortalecemos nuestra Responsabilidad ✔ Familia silábica “b” ✔
comunicación” Familia silábica “v”.
✔ Familia silábica “j”
✔ Uso de ga, gue, gui, go, gu.
✔ Uso de güe, güi

✔ Familia silábica “h”
✔ Familia silábica “y” Elaboración de cartillas
❖ PERCENTILES ❖ de sinónimos
Razonamiento verbal ✔
Absurdos.
✔ Analogías con imágenes I. ✔
Sinónimos I
58
ENFOQUE INTERCULTURAL Del ❖ Comprensión Lectora: Exposición de la
21/06 al ✔ Texto Informativo ❖ descripción de su
23/07 Expresión Oral: mascota.
Patriotismo 2021 ✔ Descripción de animales.
❖ Ortografía:
UNIDAD 4 Identidad Nacional ✔ La oración (uso de la
“Fortalecemos nuestra mayúscula y el punto final).
Identidad, amando lo ❖ Lecto-escritura:
nuestro” ✔ Familia silábica “c” (ce, ci)
✔ Familia silábica “z” (za, zo,
zu)
✔ Familia silábica “ll”
✔ Familia silábica “ch”. ✔
Familia silábica “ñ”.
✔ Familia siábica “x”
❖ Ortografía
✔ Uso de la coma
enumerativa. ❖ Elaboración de cartillas
PERCENTILES de antónimos
❖ Razonamiento verbal:
✔ Sinónimos II
✔ Antónimos I
✔ Antónimos II
✔ Repaso
59
III ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA Del ❖ Comprensión Lectora: ✔ Redacción de la receta
EXCELENCIA 09/08 al Texto Instructivo. de un postre que haya
08/10 ✔ Texto Expositivo ❖ preparado.
Perseverancia 2021 Expresión Oral:
✔ Descripción personas
UNIDAD 5 ❖ Lecto-escritura ✔ Familia
“Soy único y valioso, silábica “k”.
descubriendo mis Honestidad ✔ Familia silábica “w”. ✔
talentos y habilidades” Familia inversa “s” ✔
Familia inversa “l”.
✔ Familia inversa “m”.
Identidad y autoestima ✔ Familia inversa “n”. ✔
Familia inversa “r”.
✔ Familia inversa “c”.
✔ Familia inversa “b”.
Justicia ✔ Familia inversa “p”.
✔ Familia silábica “bl”.
✔ Familia silábica “cl.
❖ Gramática:
✔ El sustantivo.
✔ Clases de sustantivo:
común y propio.
✔ El sustantivo: género y
número.
✔ La sílaba: Separación de Crear un texto utilizando
sílabas. los aumentativos y
✔ La sílaba tónica. diminutivos de las palabras.
❖ PERCENTILES
❖ Razonamiento verbal:
✔ Familia de palabras I.
60
✔ Ordenamos palabras para
formar oraciones.
✔ Oraciones incompletas. ✔
Diminutivos.
✔ Aumentativos
✔ Repaso
IV ENFOQUE ORIENTACÍON AL Del 18/10 ❖ Comprensión Lectora: Elaboran un texto
BIEN COMÚN al 10/12 ✔ Texto Argumentativo utilizando palabras
2021 ✔ Texto Instructivo ❖ licuantes y trabadas.
Justicia Expresión Oral: Anécdotas ❖
Lecto-escritura:
UNIDAD 6 ✔ Familia silábica “pl” ✔
“Compartimos como Familia silábica “fl”
peruanos nuestras ✔ Familia silábica “gl”
costumbres y ✔ Familia silábica “tl
practicamos la ✔ Familia silábica “pr.”
solidaridad”. ✔ Familia silábica “br.” ✔
Familia silábica “cr”.
✔ Familia silábica “dr”. ✔
Familia silábica “fr”.
Generosidad ✔ Familia silábica “gr”.
✔ Familia silábica “tr”.
❖ Gramática
✔ El adjetivo calificativo.
✔ El verbo : acciones
❖ PERCENTILES
❖ Razonamiento verbal
formamos palabras nuevas.
Solidaridad ✔ Ordenamos palabras Crean pequeños textos
61
licuantes para formar navideños.
oraciones.
✔ Oraciones incompletas con
palabras trabadas y
licuantes
✔ Creando oraciones sencillas a
partir de una imagen.
✔ Creando oraciones sencillas a
partir de una palabra.
✔ Repaso.
IV. DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES

1. Se comunica 1.1 Obtiene información del texto 1.1.1.a 1.1.1.a 1.1.1.a 1.1.1.a 1.1.1.a 1.1.1.a
oralmente. oral
1.2 Adecúa, organiza y desarrolla 3.2.1.a 1.2.1.a 1.2.1.a 1.2.1.a 1.2.1.a 1.2.1.a
el texto de forma coherente
y cohesionada
1.3 Utiliza recursos no verbales y 1.3.1.a 1.3.1.a 1.3.1.a 1.3.1.a 1.3.1.a 1.3.1.a
paraverbales de forma
estratégica
62
1.4 Interactúa estratégicamente 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a
con distintos interlocutores.
63
3.2 Organiza y desarrolla las 3.2.1.a 3.2.1.j 3.2.1.e 3.2.1.h
ideas de forma coherente y 3.2.1.b 3.2.1.f 3.2.1.i
cohesionada. Utiliza 3.2.1.c 3.2.1.g
convenciones del lenguaje R.V. 3.2.1.d
escrito de forma pertinente R.V. 3.2.1.m R.V. R.V.
3.2.1.l R.V. 3.2.1.n 3.2.1.l
3.2.1. 3.2.1.ñ 3.2.1.ñ
m 3.2.1.o 3.2.1.o
3.2.1.p 3.2.1.q
3.2.1.r
3.3. Reflexiona y evalúa la forma, 3.3.1.k 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a
el contenido y contexto del
texto escrito.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. PERFIL DE EGRESO:
⮚ El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas o deportivas.
⮚ El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de
vida y cuidando la naturaleza.
⮚ El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
⮚ El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
II. CUADRO DE COMPETENCIAS:
64
COMPETENCIAS:
⮚ Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
⮚ Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres, vivos materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. ⮚
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Indaga al explorar ⮚ Problematiza 1. Hace preguntas acerca de hechos, 1.1. Hace preguntas acerca de la ciencia y su importancia
objetos o situaciones para fenómenos u objetos naturales y con objetos naturales y tecnológicos de hechos o
fenómenos, al hacer indagación tecnológicos que explora y observa en su fenómenos que explora.
hacer preguntas, ⮚ Diseña estrategias entorno, plantea posibles respuestas al
proponer posibles para hacer indagación describir sus predicciones, en base a sus 1.2. Plantea posibles respuestas al describir sus
respuestas y ⮚ Genera y experiencias. predicciones sobre la ciencia, en base a sus
actividades para registra datos e experiencias.
obtener información ⮚ Analiza
información sobre datos e 1.3. Hace preguntas que relacionan las características que
las características información presenta el sistema locomotor con los hechos o
y relaciones que fenómenos que explora y observa en su entorno.
establecen sobre ⮚ Evalúa y comunica el

estos. Sigue un proceso y resultados 1.4. Hace preguntas que relacionan al ciclo de vida de los
procedimiento de su indagación animales que observan en su entorno, planteando
para observar, ⮚ Comprende y usa posibles respuestas, comparándolos con otros animales
manipular, conocimientos sobre de su comunidad.
describir y los seres vivos,
65
comparar sus materia y energía, 2. Propone acciones para buscar información y 2.1. Propone acciones para buscar información, los
ensayos y los biodiversidad, Tierra los materiales y herramientas que materiales y herramientas que necesitará para
utiliza para y universo necesitará para explorar y observar explorar sobre el cuerpo humano.
elaborar ⮚ 2.2. Evalúa las objetos, hechos o fenómenos, recoger datos
conclusiones. implicancias del saber y responder a la pregunta. 2.2. Observa objetos, hechos que intervienen en la higiene
Expresa en forma y del quehacer de su cuerpo humano y responde a la pregunta.
oral, escrita o científico y
gráfica lo tecnológico 2.3. Propone acciones para buscar información sobre los
relacionado, ⮚ Determina una dientes, los organiza en una secuencia de pasos para
aprendido y las alternativa de llevarlos a cabo, recoger datos y responder a las
dificultades de su solución tecnológica preguntas.
indagación. ⮚ Diseña la alternativa de
solución 2.4. Selecciona los materiales que necesitan para explorar,
tecnológica observar y recoger datos sobre los alimentos, luego
⮚ Implementa y valida la responde a las preguntas.
Explica, en base a alternativa de
sus observaciones solución tecnológica 3. Obtiene datos a partir de la observación y 3.1. Obtiene datos sobre el sistema digestivo, al llevar a
y experiencias ⮚ Evalúa y comunica el exploración de objetos, hechos o cabo las acciones que organizó con los materiales y
previas, las funcionamiento y los fenómenos, los registra en organizadores herramientas seleccionadas y los representa en
relaciones entre: impactos de su usando dibujos, o primeras formas de dibujos.
las características alternativa de escritura. Toma en cuenta las medidas de
de los materiales solución tecnológica seguridad. 3.2. Obtiene datos sobre las enfermedades y el cuidado y
con los cambios sistema digestivo, al llevar a cabo las acciones que
que sufre por organizó con los materiales y herramientas
seleccionadas y los representa en dibujos.
acción de la luz,
del calor y
66
del movimiento;sus la 3.3. Obtiene datos sobre las partes de la planta, al llevar a
estructura de los
la sus cabo las acciones que organizó con los materiales
seres vivos con sus seleccionados y los registra en organizadores o en
y con
funciones y dibujos.
Opina
desarrollos;
Tierra, 3.4. Registra datos sobre la clasificación de las plantas, al
componentes llevar a cabo las acciones que organizó con los
en
movimientos los materiales seleccionados.
sus
seres que lo
y
habitan. 3.5. Organiza usando dibujos o primera forma de escritura
sobre los impactos sobre el cuidado y utilidad de las plantas, tomando en
del uso de objetos cuenta las medidas de seguridad.
tecnológicos
relación a
4. Describe características del hecho, 4.1. Describe características del hecho si hay diferencia
necesidades
ruye fenómeno u objeto natural y tecnológico entre su posible respuesta con información obtenida
estilos de
explorado u observado, para dar posibles sobre el sistema muscular luego elabora sus
vida.
al explicaciones. conclusiones.
las
un y 4.2. Compara y establece si hay diferencia entre su
de posible respuesta con los datos o información
una, obtenida sobre el ecosistema en su observación o
Diseña y const
experimentación y elabora sus conclusiones.
soluciones
tecnológicas 5. Comunica al describir lo que hizo, lo que 5.1. Comunica al describir los logros y dificultades de
establecer aprendió, los logros y dificultades que tuvo obtuvo, los resultados y lo aprendido en la indagación
causas en la indagación realizada de manera oral, a sobre las articulaciones lo realizado a través de
de través de dibujos o su nivel de escritura. dibujos.
problema
tecnológico 5.2. Comunica al describir los logros y dificultades de
proponer obtuvo, los resultados y lo aprendido en la indagación
alternativas sobre la mezcla a través de la experimentación.
solución,
67
representa
incluyendo las 6. Describe, en base a sus observaciones y 6.1. Describe en base a sus observaciones y experiencias
partes, a través de experiencias, las características y los órganos de los sentidos, sus características y
esquemas o dibujos necesidades de los seres vivos y aplica estos necesidades de los seres vivos y aplica estos
y describe conocimientos a situaciones cotidianas. Por conocimientos a situaciones cotidianas.
la secuencia ejemplo: describe que los alimentos de su
de pasos para localidad nos dan energía para realizar 6.2. Establece relaciones, en base a sus observaciones y
implementarla, diferentes actividades. experiencias, entre las características de los huesos,
usando con sus funciones y aplica este conocimiento a
herramientas y situaciones cotidianas.
materiales
seleccionados. 6.3. Establece relaciones en base a sus experiencias
Realiza ajustes en acerca de los órganos que conforman el sistema
el proceso de respiratorio y la importancia que tiene en nuestra
construcción de la vida aplicando estos conocimientos a situaciones
solución cotidianas.
tecnológica.
Describe el 6.4. Describe las enfermedades y cuidado del sistema
procedimiento y respiratorio y la importancia que tiene en nuestra
beneficio de la vida aplicando estos conocimientos a situaciones
solución cotidianas.
tecnológica, evalúa
su funcionamiento
7. Establece relaciones en base a sus 7.1. Establece relaciones en base a sus observaciones y
según los
observaciones y experiencias, entre las experiencias, los cambios que experimentan los
requerimientos
actividades cotidianas con el uso de la objetos por la energía que actúa sobre ellos y aplica
establecidos, y
energía y aplica estos conocimientos a estos conocimientos a situaciones cotidianas.
propone mejoras. situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
transporte de carga a través de animales, 7.2. Aplica conocimientos sobre el cuidado de la
aparatos que funcionan con electricidad o electricidad en nuestra vida cotidiana.
que los alimentos se cuecen por el calor del
fogón de leña.
68
8. Describe, en base a sus observaciones y 8.1. Describe, en base a sus observaciones y experiencias
experiencias, las características de los los cambios que sufre la materia de acuerdo a sus
objetos y aplica estos conocimientos a propiedades y aplica estos conocimientos a situaciones

situaciones cotidianas, Por ejemplo: la cotidianas.
esponja absorbe el agua y la bolsa de
plástico no. 8.2. Explica en base a sus observaciones y experiencias
los estados de la materia y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
8.3. Describe, en base a sus observaciones y experiencias

las propiedades de la materia y aplica estos
9. Explica, en base a sus observaciones y 9.1. Explica, en base a sus observaciones y experiencias,
experiencias, que el suelo está formado por los tipos de suelo y aplica estos conocimientos a
seres vivos y objetos no vivos y aplica estos situaciones cotidianas.
69
10. Describe, en base a sus observaciones y 10.1. Establece relaciones, en base a sus observaciones y
experiencias, que el agua, aire y suelo son experiencias, entre las características que presenta
importantes para los seres vivos y aplica las plantas y aplica estos conocimientos a
estos conocimientos a situaciones situaciones cotidianas.
cotidianas.
10.2. Establece relaciones, en base a sus observaciones
sobre la clasificación de las plantas según su medio
y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
10.3. Establece relaciones, en base a sus observaciones

sobre la clasificación de las plantas según su
utilidad y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
10.4. Establece relaciones, en base a sus observaciones y

experiencias, entre las características según su
alimentación y desplazamiento de los animales,
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
10.5. Establece relaciones, en base a sus observaciones y

experiencias, entre las características de los
animales con su hábitat y aplica estos conocimientos
a situaciones cotidianas.
11. Establece relaciones en base a sus 11.1. Explica, en base a sus observaciones y experiencias,
observaciones y experiencias, entre el las características del agua y aplica estos
comportamiento de los seres vivos con conocimientos a situaciones cotidianas.
los cambios de clima y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. 11.2. Explica, en base a sus observaciones y experiencias,
las características del aire y aplica estos
70
Por ejemplo: cuando hace frío las aves de conocimientos a situaciones cotidianas.
la costa sur de Ica vuelan hacia lugares
menos fríos, como la Laguna de
Parinacohas o hay más flores en Tacna
durante el periodo de primavera.
12. Establece relaciones, en base a sus 12.1. Describe, en base a sus observaciones y
observaciones y experiencias, entre los experiencias, componentes del ecosistema y aplica
objetos tecnológicos con su utilidad para estos conocimientos a situaciones cotidianas.
satisfacer las necesidades de las
personas y opina sobre cómo su uso 12.2. Describe, en base a sus observaciones y
impacta en él. experiencias, los tipos de ecosistema y aplica estos
12.3. Describe, en base a sus observaciones y

experiencias, el suelo como fuente esencial de
nutrientes para muchos seres vivos y aplica estos
13. Describe un problema personal o de su 13.1. Explica que hay objetos tecnológicos que necesitan
entorno, así como su alternativa de de la electricidad que transforman los productos
solución en base a conocimientos previos que consume o que utiliza en tareas específicas y
o practicas locales, los requerimientos opina cómo estos objetos cambian su vida, la de su
que familia o el ambiente.
debe cumplir y los recursos disponibles

para construirlo.
14. Representa gráficamente su alternativa de 14.1. Describe un problema sobre el cuidado de nuestro
solución con dibujos y textos, describe lo cuerpo y las posibles causas que lo generan, así
que hará para construirla. como su alternativa de solución en base a
conocimientos previos.
71
14.2. Describe las enfermedades que afectan al sistema
respiratorio, las posibles causas que los genera, así
como su alternativa de solución en base a
15. Lleva a cabo el procedimiento para la 15.1. Representa gráficamente su alternativa de solución
implementación de su alternativa de con dibujos y textos sobre el cuidado de los
solución y realiza ensayos hasta que animales, selecciona los materiales según las
funcione. Usa unidades de medida no características físicas.
convencionales y prueba los materiales
que lo ayuden en la construcción de su
alternativa de solución, selecciona
instrumentos y herramientas que lo
ayuden a elaborarla, cumpliendo las
normas de seguridad.
16. Describe cómo construyo su solución
tecnológica, su uso, beneficios,
funcionamiento, en relación a los
requerimientos y los conocimientos
previos o prácticas locales aplicadas, las
dificultades que tuvo y propone mejoras.
Por ejemplo: el estudiante menciona que
al instrumento musical que construyó le
cambiaría las pitas para que suene más
fuerte.
BIM. UNIDAD / SITUACIÓN ENFOQUES TRANSVERSALES DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

72
I Del 04/03 al 09/04
UNIDAD N° 1 ✔ Enfoque de Derechos. 2021 CIENCIA *
“Nos reencontramos y ✔ Enfoque inclusivo, de Definición.

nos organizamos para una atención a la diversidad. * Importancia de la
mejor convivencia.” ciencia en su vida.
✔ Enfoque de igualdad de * Principales inventos: ✔ Elaboran un álbum sencillo
género. El Lápiz sobre los sentidos y sus
✔ El borrador cuidados.
✔ Enfoque ambiental. ✔ Los colores
LOS SENTIDOS
VALORES
* Órganos de
✔ Orden y puntualidad. los sentidos:
Características
✔ Respeto importantes.
✔ Vista (ojo)
✔ Responsabilidad ✔ Audición (oído)
✔ Olfato (nariz)
✔ Gratitud ✔ Gusto (lengua)
✔ Tacto (piel)
* Higiene y cuidados de
los sentidos.
73
EL CUERPO HUMANO
* Partes del cuerpo
humano:
✔ Cabeza: Partes
de la cara.
(Ojos,
pestañas,
cejas,
nariz, boca, orejas.)
✔ Tronco
✔ Extremidades:
Superiores e
inferiores.
* Higiene del cuerpo

humano.
SISTEMA LOCOMOTOR
UNIDAD 2 ✔ Enfoque de Derechos.
“Valoramos a mamá Del 12/04 al 14/05 LOS HUESOS
demostrándole nuestro ✔ Enfoque inclusivo, de 2021 * Características y
amor y respeto” atención a la diversidad. principales huesos
(cráneo, costillas,
✔ Enfoque de igualdad de columna vertebral,
género. fémur y húmero)
✔ Enfoque ambiental.
ARTICULACIONES
VALORES Elaboran un listado de
* Función y principales
articulaciones (Cuello, alimentos nutritivos
✔ Orden y puntualidad. mediante imágenes.
codo, muñeca, rodilla y
74
✔ Respeto tobillo).
✔ Responsabilidad LOS MÚSCULOS

* Concepto y función de los
✔ Gratitud músculos
* Reconocimiento de los
músculos en su cuerpo:
* (cabeza, tronco y
extremidades)
CUIDADOS DEL
SISTEMA LOCOMOTOR
LOS ALIMENTOS
* Definición
* Clasificación: Por su
origen (animal, vegetal y
mineral)
* Lonchera nutritiva
(alimentos nutritivos y
perjudiciales)
75
II Del 24/05 al 18/06
✔ Enfoque de Derechos. 2021 SISTEMA DIGESTIVO
UNIDAD 3 * Definición y principales
órganos (boca, esófago,
“Compartiendo con papá, ✔ Enfoque de igualdad de estómago, intestinos y Elaboración de un mandil del
fortalecemos nuestra género. ano). sistema respiratorio
comunicación” * Recorrido de
✔ Enfoque intercultural. los alimentos.
* Enfermedades del
VALORES sistema digestivo.
76
✔ Gratitud (infección estomacal:
Definición y síntomas)
✔ Responsabilidad * Cuidado de nuestro
sistema digestivo.
✔ Identidad Nacional
DIENTES
✔ Patriotismo * Clases y funciones.
✔ Caninos
✔ Incisivos
✔ Molares
✔ Premolar
* Tipos de dentición
* Cuidados y
enfermedades (caries)
SISTEMA
RESPIRATORIO
* Definición y principales
órganos (fosas nasales,
tráquea y pulmones)
* Proceso de la
respiración.
* Enfermedades que
afectan el sistema
respiratorio (gripe:
síntomas y prevención)
CUIDADOS DEL
SISTEMA
RESPIRATORIO.
77
Del 21/06 al 23/07
UNIDAD 4 ✔ Enfoque de Derechos. 2021 LAS PLANTAS
* Ciclo de vida (nace,
“Fortalecemos nuestra ✔ Enfoque de igualdad de crece, se reproduce y
identidad, amando lo género. muere)
nuestro” * Partes de la planta: Experimento: “Germinación
✔ Enfoque intercultural ✔ Raíz en cáscaras de huevo”.
✔ Hoja
VALORES ✔ Tallo
✔ Flor
✔ Gratitud ✔ Fruto
* Clasificación según el
✔ Responsabilidad lugar donde viven:
✔ Terrestres
✔ Identidad Nacional ✔ Acuáticas
✔ Aéreas(epífitas)
* Utilidad de las plantas *

Cuidados de las plantas.
LOS ANIMALES
* Ciclo de vida.
* Clasificación según su
nacimiento: vivíparos y
ovíparos.
* Clasificación según su
forma de vida:
Domésticos y salvajes.
III Del 09/08 al 08/10 LOS ANIMALES
78
UNIDAD 5 ✔ Enfoque de Derechos. 2021 * Clasificación según su
alimentación: Animales
✔ Enfoque inclusivo, de carnívoros, omnívoros y
atención a la diversidad. herbívoros.
79
“Soy único y valioso, * Clasificación según su
descubriendo mis ✔ Enfoque de igualdad de desplazamiento: correr,
talentos y habilidades” género. saltar, nadar reptan y
vuelan.
Elaboración de maquetas
✔ Enfoque búsqueda de la * Utilidad de los animales.
sobre los tipos de
excelencia. * Animales en peligro de
ecosistema.
extinción en Perú
Valores (vicuña, gallito e las
rocas y el oso de
✔ Perseverancia anteojos).
✔ Honestidad ECOSISTEMA
* Definición
✔ Identidad y autoestima * Componentes: Bióticos y
abióticos (Ejemplos)
✔ Justicia
EL AGUA
* Definición
* Características:
✔ Incoloro, inodoro,
insípido.
* Estados del agua
* Contaminación del agua *
Cuidados del agua.
* Utilidad del agua.
EL AIRE *
Definición,
características.
* Utilidad del aire.
* Contaminación del aire.
80
* Cuidados del aire.
IV EL SUELO
UNIDAD 6 ✔ Enfoque de Derechos. * Definición
“Compartimos como * Tipos del suelo:
peruanos nuestras ✔ Enfoque inclusivo, de Del 18/10 al 10/12 ✔ Suelos
costumbres y atención a la diversidad. 2021 fértiles y
practicamos la no fértiles.
solidaridad” ✔ Enfoque de igualdad de * Utilidad del suelo.
género. * Contaminación de suelo.
✔ Enfoque Orientación al bien MATERIA

común. * Definición
* Estados de la materia:
VALORES: (Ejemplos)
✔ Sólido
✔ Justicia ✔ Líquido ✔
✔ Generosidad Gaseoso Experimentos de los

* Propiedades: ✔ Masa estados de la materia.
✔ Solidaridad ✔ Volumen
MEZCLA
* Definición
* Ejemplos de mezclas.
ENERGIA:
* Definición
* Diferencia entre luz y
calor
LA ELECTRICIDAD
81
* Uso de la energía
eléctrica.
* Cuidando la energía
eléctrica.
IV. DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

⮚ Problematiza situaciones para 1.3
hacer indagación 1.1 2.3 1.4 4.2 5.2
⮚ Diseña estrategias para hacer 2.4
Indaga mediante indagación 1.2 3.1 3.3 10.4 7.1
métodos científicos ⮚ Genera y registra datos e 4.1
para construir información 2.1 3.2 3.4 11.1 7.2
conocimientos. ⮚ Analiza datos e información 5.1
⮚ Evalúa y comunica el proceso y 2.2 6.3 3.5 11.2 8.1
resultados de su indagación 6.2
Explica el mundo ⮚ Comprende y usa conocimientos 6.1 6.4 10.1 12.1 8.2
natural y artificial sobre los seres vivos, materia y
basándose en energía, biodiversidad, Tierra y
14.1 14.2 10.2 12.2 8.3
conocimientos sobre universo
seres, vivos materia y ⮚ 2.2. Evalúa las implicancias del
10.3 15.1 9.1
energía, biodiversidad, saber y del quehacer científico y
tierra y universo. tecnológico
10.5 12.3
⮚ Determina una alternativa de
solución tecnológica
⮚ Diseña la alternativa de solución 13.1
Diseña y construye tecnológica

soluciones ⮚ Implementa y valida la alternativa
82
tecnológicas para de solución
resolver problemas de tecnológica
su entorno. ⮚ Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica
I. PERFIL DE EGRESO
⮚ El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
⮚ El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales
de nuestro país y del mundo.
⮚ El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
⮚ El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permitan articularse con el mundo del trabajo y con el
⮚ El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
83
4. Construye su Construye su identidad al 4.1. Se valora a sí 4.1.1. Expresa de diversas maneras 1.1.1.A. Expresa de diversas maneras algunas
identidad tomar conciencia de los mismo. algunas de sus características de sus características físicas,
aspectos que lo hacen físicas, cualidades, gustos y cualidades, gustos y preferencias y
único, cuando se reconoce preferencias y las diferencia de las diferencia de los demás.
a sí mismo a partir de sus los demás.
características físicas,
habilidades y gustos. Se
da cuenta que es capaz de
realizar tareas y aceptar
retos. Disfruta de ser
parte de su familia,
escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a
partir de la interacción
con sus compañeros y
docentes, y de las normas
establecidas de manera
84
conjunta. Explica con 1.2. Autorregula sus 1.2.2. Comparte con sus compañeros las 1.2.2.A. Comparte con sus compañeros
razones sencillas por qué emociones. costumbres y actividades de su actividades que realiza en su familia
algunas acciones familia e institución educativa e institución.
cotidianas causan malestar explicando su participación en ella. 1.2.2.B. Explica su participación en las
a él o a los demás, y por actividades realizadas en su familia
qué otras producen e institución.
bienestar a todos. Se
reconoce como niño o niña
y explica que ambos
pueden realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro
y recurre a ella cuando las
necesita.
5. Convive y Convive y participa 2.1 interactúa con 2.1.2. Describe las 2.1.2.A. Describe las
participa democráticamente cuando todas las características culturales características culturales
democrátic se relaciona con los demás personas. que distinguen al pueblo que distinguen al pueblo de origen
amente en respetando las diferencias de origen de sus de sus familiares.
la y cumpliendo con sus familiares (bailes, 2.1.2.B. Comparte las
búsqueda deberes. características culturales
comidas, vestimenta, etc.) y las
del bien Conoce las costumbres y del pueblo de origen de sus
comparte.
común. Características de las familiares.
personas de su localidad o
2.2 Construye 2.2.3. Participa en la elaboración de 2.2.3.A. Participa en la elaboración de sus
región. Construye de normas de convivencia en el aula.
normas y acuerdos y normas, y las cumple.
manera colectiva acuerdos 2.2.3.B. Cumple con las normas establecidas
asume
y normas. Usa estrategias en el aula.
acuerdos y
85
sencillas para resolver leyes.
conflictos. Realiza 2.3 Maneja 2.3.4. Utiliza estrategias para manejar 2.3.4.A. Utiliza estrategias para manejar
acciones específicas para conflictos de conflictos en el aula con ayuda de conflictos en aula con ayuda de un
el beneficio de todos a manera un adulto; de esta manera propicia adulto.
partir de la deliberación constructiva. el buen trato entre compañeros. 2.3.4.B. Propicia estrategias para el buen
sobre asuntos de interés trato entre compañeros.
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
2.4 Delibera asuntos 2.4.5. Delibera sobre asuntos de interés 2.4.5.A. Delibera sobre asuntos de interés
públicos. común enfatizando en los que se común de su comunidad y para
generan durante la convivencia participar en las actividades
diaria en el aula, para proponer y colectivas orientadas al bienestar
participar en de todos, a partir de la
actividades colectivas identificación de necesidades.
orientadas al
bienestar de todos, a partir de la

identificación de necesidades.
86
Construye Construye 3.1 Interpreta 3.1.1. Obtiene información sobre sí 3.1.1.A. Obtiene información sobre diversos
3 interpretac interpretaciones críticamente mismo o sobre diversos hechos hechos cotidianos del pasado, a
iones históricas en las que fuentes diversas. cotidianos del pasado, a partir del partir del testimonio oral de dos
históricas. describe los cambios testimonio oral de dos o más personas, y de objetos en desuso,
ocurridos en su familia y personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc.
comunidad a partir de 3.1.1.b Obtiene información sobre los
fotografías, etc.
comparar el presente y el principales hechos o
pasado, y de reconocer acontecimientos ocurridos en cada
algunas causas y etapa de la historia del Perú,
consecuencias de estos mediante la observación de videos,
cambios. fotografías, etc.
Obtiene información sobre 3.1.1.c Obtiene la información sobre los
el pasado de diversos tipos primeros pobladores del Perú, a
de fuente, así como partir de secuencia de imágenes en
expresiones temporales diapositivas.
propias de la vida 3.1.1.d Obtiene información sobre hechos
cotidiana. cotidianos del pasado, mencionando
Secuencia hechos o la ubicación y las principales
acciones cotidianas características de la ciudad de
ocurridos en periodos de Caral a partir de la observación de
tiempos cortos e un video.
3.1.1.e Obtiene información sobre hechos
identifica acciones
del pasado, identificando
simultaneas.
la ubicación y las
principales manifestaciones
culturales de la
cultura Chavín, a partir de la

presentación de diapositivas.
3.1.1.f Obtiene información sobre hechos
del pasado, mencionando
la ubicación y
87
principales características
(medicina – textilería)
de la cultura Paracas, a partir
del armado de
un rompecabezas.
3.2 Comprende el 3.2.2. Ordena hechos o acciones de su 3.2.2.A. Ordena hechos o acciones usando
tiempo histórico. vida cotidiana usando expresiones expresiones que hagan referencia
que hagan referencia al paso del al paso del tiempo: ayer, hoy,
tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, mañana; antes, ahora.
ahora; al inicio, al final; mucho
tiempo, poco tiempo.
3.3 Elabora 3.3.3. Describe acontecimientos de su 3.3.3.A. Describe las

explicaciones historia personal y familiar, en los manifestaciones culturales,
sobre procesos que compara el presente y el en las cuales compara el presente y
históricos. pasado; identifica alguna causa de el pasado.
los cambios.
4. Gestiona Gestiona 4.1 Comprende i. Describe los elementos naturales y 4.1.1.A. Describe los elementos naturales y
responsabl responsablemente el relaciones sociales del espacio donde realiza sociales de los espacios geográficos
e mente el espacio y ambiente al entre los sus actividades cotidianas. del Perú; donde realiza sus
espacio y el desarrollar actividades elementos actividades cotidianas.
ambiente. sencillas frente a los naturales y
sociales.
88
problemas y peligros que lo 4.2 Maneja fuentes 4.2.3. Representa de diversas maneras 4.2.3.A. Representa de diversas maneras su
afectan. de información su espacio cotidiano utilizando espacio cotidiano utilizando puntos
Explica de manera sencilla para comprender puntos de referencia. de referencia.
las relaciones directas que el espacio
se dan entre los elementos geográfico y el
naturales y sociales del ambiente.
espacio cotidiano. Utiliza
puntos de referencia para 4.3 Genera acciones 4.3.5. Reconoce y sigue las señales de 4.3.5.A. Reconoce y sigue las señales de
para conservar el evacuación y medidas de seguridad evacuación y medidas de seguridad
ubicarse, desplazarse y
ambiente local y en la institución educativa ante en la institución para prevenir
representar su espacio.
global. peligros que lo afectan. desastres a los que estamos
expuestos.
Gestiona 5.1 Comprende las 5.1.2. Utiliza responsablemente los 5.1.2.A. Utiliza responsablemente
5. Gestiona responsablemente los relaciones recursos (pertenencias del los recursos que le brindan su
responsable recursos económicos al entre los estudiante) que le brindan su familia.
mente los utilizar los bienes y elementos del familia y la Institución educativa, y 5.1.2.B. Reconoce que los recursos que le
recursos servicios con los que cuenta sistema reconoce que estos se agotan. brindan su familia y su institución
económicos. en su familia y en la económico educativa se agotan.
escuela. y financiero.
Reconoce que las personas y
las instituciones de su
comunidad desarrollan
actividades económicas
para satisfacer sus
necesidades y que
contribuyen a su bienestar.
89
BIM. UNIDAD / SITUACIÓN ENFOQUES DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

SIGNIFICATIVA TRANSVERSALES
VALORES
I UNIDAD N° 1 Del 04/03 al
“Nos reencontramos y nos ✔ Enfoque de 09/04 ✔ Conociendo a mi escuela y a
organizamos para una mejor Derechos. 2021 mis compañeros.
convivencia.” ✔ Mis datos personales.
✔ Enfoque Elaboran una línea del
inclusivo, de atención ✔ Me identifico como niño y tiempo con fotografías..
a la diversidad. niña.
✔ Mi línea de tiempo: ¿cómo
✔ Enfoque de voy creciendo?
igualdad de género.
✔ Mi familia: miembros de mi
Orden y puntualidad familia.
Respeto ✔ Ayudando en casa.
Responsabilidad
UNIDAD 2 ✔ Enfoque
“Valoramos a mamá ambiental. Del 12/04 al ✔ Mi comunidad: instituciones y
demostrándole nuestro amor y 14/05 servidores. Decora una señal de
respeto” 2021 tránsito
✔ Educación vial
✔ Fenómenos naturales:
Orden y puntualidad terremotos, inundaciones e
Respeto incendios que provocan los
Responsabilidad desastres.
90
II UNIDAD 3 ✔ Enfoque de ✔ Palabras mágicas Confeccionan una flor de
Derechos. Del 24/05 al las palabras mágicas.
18/06
“Compartiendo con papá, ✔ Enfoque 2021 ✔ Los sismos: antes, durante y

fortalecemos nuestra intercultural. después
comunicación”
. ✔ La geografía: definición e
importancia.
✔ Representaciones
Gratitud cartográficas: globo
Responsabilidad terráqueo y mapa
Identidad Nacional
Patriotismo
UNIDAD 4 ✔ Enfoque Del 21/06 al ✔ Continentes y América del
“Compartimos como peruanos intercultural. 23/07 Sur: Elaboran un afiche de las
nuestras costumbres y practicando 2021 ✔ Mi Perú: ubicación, límites y regiones naturales del Perú.
la solidaridad” regiones naturales.
Identidad Nacional
Patriotismo ✔ Regiones del Perú: Mar
Peruano, Costa, Sierra y
Selva (ubicación,
características, flora y
fauna)
✔ Independencia del Perú.
✔ Símbolos patrios.
91
III UNIDAD 5 ✔ Enfoque de Del 09/08 al ✔ Nuestra historia: línea de
“Soy único y valioso, Derechos. 08/10 2021 tiempo Elaboran la línea de
descubriendo mis talentos y ✔ Etapas: prehispánica, tiempo de las etapas de la
habilidades” colonial y republicana Historia.
✔ Enfoque ✔ Los primeros

inclusivo, de atención pobladores:
a la diversidad. recolectores, cazadores y
pescadores
✔ Enfoque de
igualdad de género. ✔ Cultura Caral: la primera
ciudad de américa
✔ Enfoque
búsqueda de la ✔ Cultura Chavín: ubicación,
excelencia. descubridor y esculturas
Honestidad ✔ Cultura Paracas: ubicación,

Identidad y autoestima descubridor y principales
Justicia aportes culturales.
92
IV UNIDAD 6 ✔ Enfoque de Del 18/10 al ✔ Origen del imperio incaico:
Compartimos como peruanos Derechos. 10/12 leyenda de Manco Cápac y
nuestras costumbres y 2021 Mama Ocllo
practicamos la solidaridad. ✔ Enfoque Maqueta del Sistema
inclusivo, de atención ✔ Sistema planetario solar planetario solar.
a la diversidad. ✔ Movimientos de la Tierra
✔ Enfoque de ✔ Orgulloso de ser peruano

igualdad de género. (manifestaciones culturales)
✔ Costa y Sierra: danzas, platos
✔ Enfoque típicos y lugares turísticos
Orientación al bien
común. ✔ Orgulloso de ser peruano
(manifestaciones culturales)
Justicia ✔ Selva: danzas, platos típicos y
Generosidad lugares turísticos
Solidaridad

1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. 1.1.1.A
identidad.
1.2. Autorregula sus emociones.
93
1.2.2.A
1.2.2.B
2. Convive y 2.1 Interactúa con todas las personas.

participa
democráticam 2.1.2.A
ente en la 2.1.2.B
búsqueda del 2.2 Construye normas y asume acuerdos y
bien común. leyes.
2.3 Maneja conflictos de

manera constructiva.
2.3.4.A 2.3.4
2.4 Delibera sobre asuntos públicos.
2.4.5.A
3. Construye 3.1. Interpreta críticamente

interpretacio fuentes diversas. 3.1.1.A 3.1.1.b 3.1.1.A
n es 3.1.1.c
históricas. 3.1.1.d
3.1.1.e
3.1.1.f
3.2. Comprende el tiempo histórico.

3.2.2.A
3.3. Elabora explicaciones sobre procesos

históricos.
3.3.3.A
94
4. Gestiona 4.1Comprende relaciones entre los
responsablem elementos naturales y sociales. 4.1.1.A
ente en el
espacio y el 4.2 Maneja fuentes de información para
ambiente. comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
4.2.3.A 4.2.3.A 4.2.3.A
4.3 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global. 4.3.5.A
5. Gestiona 5.1 Comprende las relaciones entre los

responsablem elementos del sistema económico y
ente los financiero.
recursos
económicos.
ÁREA: EDUCACION FÍSICA
I. PERFIL DE EGRESO
95
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE Se desenvuelve de manera autónoma a Comprende su cuerpo Explora de manera autónoma las posibilidades de su
DESENVUELVE través de su motricidad cuando comprende cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
DE MANERA cómo usar su cuerpo en las diferentes movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
AUTONOMA A acciones que realiza utilizando su lado recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos
TRAVÉS DE SU dominante y realiza movimientos cuando utiliza conscientemente distintas bases de
MOTRICIDAD sustentación, asi, conoce en sí mismo su lado dominante.
coordinados que le ayudan a sentirse
Se orienta en un espacio y tiempos determinados
seguro en la práctica de actividades
reconociendo su lado izquierdo y derecho a través de las
físicas. Se orienta espacialmente en
nociones arriba – abajo dentro – fuera, cerca – lejos con
relación a sí mismo y a otros puntos de
relación a si mismo y de acuerdo a sus intereses y
referencia. Se expresa corporalmente con
necesidades.
sus pares utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos para Explora nuevos movimientos y gestos para representar
comunicar. objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos
de distintos orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo,
de la música, etc.
Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones

Se expresa corporalmente (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia,
entre otras) y representa en el juego acciones cotidianas
de su familia y de la comunidad; así, afirma su identidad
personal.
96
ASUME UNA Asume una vida saludable cuando Comprende las relaciones Describe los alimentos saludables de su dieta familiar y
VIDA diferencia los alimentos saludables de su entre actividad física, las posturas que son beneficiosas para su salud en la vida
SALUDABLE dieta personal y familiar, los momentos alimentación, postura e cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas.
adecuados para ingerirlos y las posturas higiene personal y del
que lo ayudan al buen desempeño en la ambiente y la salud. Regula su esfuerzo al participar, en actividades lúdicas e
práctica de actividades físicas, identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre
recreativas y de la vida cotidiana, inspiración y espiración en reposo y movimiento, en las
reconociendo la importancia del actividades lúdicas.
autocuidado. Participa regularmente en la
práctica de actividades lúdicas Realiza con autonomía prácticas del cuidado personal al
identificando su ritmo cardiaco, Incorpora prácticas que asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la
respiración y sudoración; utiliza prácticas mejoran su calidad de vida práctica de actividades lúdicas, y de la vida cotidiana
ejemplo: el estudiante usa diversos medios de protección
de activación corporal y psicológica antes
frente a la radiación solar.
de la actividad lúdica.
Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene

sed y resuelve las dificultades que le producen el
cansancio la incomodidad y la inactividad, evidencia su
bienestar al realizar actividades lúdicas y se siente bien
consigo mismo, con los otros y con su entorno.
INTERACTUA A Interactúa a través de sus habilidades Asume roles y funciones de manera individual y dentro de
TRAVÉS DE SUS socio motrices al tomar acuerdos sobre la Se relaciona utilizando sus un grupo; interactúa de forma espontánea en actividades
HABILIDADES manera de jugar y los posibles cambios o habilidades socio motrices lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares para
SOCIO conflictos que se den y propone sentirse parte del grupo.
MOTRICES adaptaciones o modificaciones para
favorecer la inclusión de compañeros en participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas
actividades lúdicas, aceptando al oponente y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de
como compañero de juego. Adapta la juego y las formas diferentes de jugar
estrategia de juego anticipando las
97
intenciones de sus compañeros y oponentes Crea y aplica estrategias y Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas y llega
para cumplir con los objetivos planteados. tácticas de juego a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos
Propone reglas y las modifica de acuerdo a que surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por
las necesidades del contexto y los ellos mismo por el maestro o por las condiciones del
intereses del grupo en la práctica de entorno en diferentes actividades lúdicas.
actividades físicas
III. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES:
BIM UNIDAD / ENFOQUES VALORES DURACIÓN CAMPO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SITUACIÓN TRANSVERSALES TEMÁTICO PRECISADOS
SIGNIFICATIVA
I UNIDAD N° 1 ✔ Enfoque de Habilidades Se desenvuelve Comprende su
derechos. Orden y motoras I. de manera cuerpo
“Nos puntualidad autónoma a - Se expresa
reencontramos y ✔ Enfoque Del 04 de Habilidades través de su Se expresa corporalmente
nos organizamos inclusivo, de Respeto Marzo al 14 motoras motricidad corporalmente
para una mejor atención a la de Mayo. básicas - Utiliza el ritmo
convivencia.” diversidad. Responsabilida habituales II. gestos y
movimientos.
98
✔ Enfoque de d Habilidades Comprende las
igualdad de motoras Asume una vida relaciones entre - Realiza
UNIDAD 2 género. Gratitud básicas no saludable actividad física, movimientos
“Valoramos a habituales alimentación, coordinados.
mama ✔ Enfoque III. postura e higiene
demostrándole ambiental personal y del
nuestro amor y Habilidades
ambiente y la
respeto” motoras
salud.
básicas IV.
Lateralidad.
II UNIDAD 3 ✔ Enfoque de Esquema Se desenvuelve Se expresa

“Compartiendo derechos. Orden y corporal. de manera corporalmente
con papá, puntualidad autónoma a - Se expresa
fortalecemos ✔ Enfoque Del 24 de Coordinación través de su corporalmente
nuestra inclusivo, de Respeto Mayo al 23 especifica. motricidad
comunicación” atención a la de Julio. - Utiliza el ritmo
diversidad. Responsabilid Equilibrio gestos y
ad estático. Incorpora movimientos.
✔ Enfoque de prácticas que
Asume una vida
igualdad de Gratitud Equilibrio mejoran su - Realiza
UNIDAD 4 saludable
género. dinámico. calidad de vida movimientos
“Fortalecemos
nuestra coordinados.
✔ Enfoque Saltos con
identidad, amando
ambiental desplazamiento
lo nuestro”
.
99
III ✔ Enfoque de Del 09 de Se desenvuelve Se expresa
derechos. Perseverancia Agosto al 07 Futsal de manera corporalmente - Se expresa
✔ Enfoque de Familiarizació autónoma a corporalmente
inclusivo, de Honestidad Setiembre. n con el balón. través de su
atención a la motricidad. - Utiliza el ritmo
UNIDAD 5 diversidad. Identidad y Futsal gestos y
autoestima Coord. Óculo – Asume una vida Incorpora movimientos.
“Soy único y ✔ Enfoque de
podal. saludable. prácticas que
valioso, igualdad de mejoran su - Realiza prácticas
descubriendo mis Justicia
género. calidad de vida.
talentos y Futsal Pases. del cuidado
habilidades” personal.
✔ Enfoque Futsal
búsqueda de la Orientación
excelencia. especial.
Futsal
Circuito.
IV ✔ Enfoque de Del 18 de Gimnasia Se desenvuelve Se expresa
Derechos. Justicia Octubre al posturas de manera corporalmente.
✔ Enfoque 10 de básicas: autónoma a - Se expresa
UNIDAD 6 inclusivo, Diciembre. Estático. través de su corporalmente
“Compartimos de atención Generosi-dad motricidad.
100
como peruanos a la Gimnasia Asume una vida Incorpora - Utiliza el ritmo
nuestras diversidad. posturas saludable. prácticas que gestos y
costumbres y ✔ Enfoque de Solidari-dad básicas con mejoran su movimientos.
practicamos la igualdad de movimiento. calidad de vida.
solidaridad” género. Realiza
Gimnasia prácticas del
✔ Enfoque
movimientos cuidado
orientación
articulares y personal.
al bien elongaciones.
común.
Gimnasia
Activación
neuromuscular
Gimnasia
Secuencia de
movimientos y
activación
neuromuscular
.
ÁREA: RELIGIÓN
I. PERFIL DE EGRESO
1.1. El estudiante de primer grado de primaria descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor de Jesús en la semana santa.
1.2. Puede explicar la presencia de Dios en la creación del hombre, el pecado que lo corrompe y su responsabilidad frente a ello.
1.3. Explica el inicio del plan de salvación con la presencia de Abraham el padre de la fe en las sagradas escrituras.
1.4. Asume las consecuencias de las acciones con responsabilidad comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Cristo.
1.5. Fomenta su fe en la oración y respeta las distintas confesiones religiosas.

101
6. Construye su Descubre el amor de 6.1. Conoce a Dios y 1. Explica con iniciativa propia el 1.1.1. Identifica que Dios manifiesta su amor
identidad como Dios en la creación y asume su amor de Dios por el hombre en la en la Creación y lo relaciona con el amor que
persona lo relaciona con el identidad Creación, el cuidado que debemos recibe de sus padres, docentes y amigos 1.1.2.
humana, amada amor que recibe de religiosa brindar como respuesta a su amor Comprende los principales hechos de la
por Dios, digna, las personas que lo espiritual como y el pecado que lo aleja de la Historia de la Salvación y los relaciona con sus
persona libre y amistad con Dios. Así mismo, el familias y sus Institución Educativa.
libre y rodean. Explica la
trascendente llamado de Abraham el padre de la 1.2.1 Se relaciona con su prójimo de manera
trascendente, presencia de Dios en
fe, hecho donde inicia nuestra fraterna y respeta las expresiones de
comprendiendo el plan de la salvación
historia de salvación. fe de los demás.
la doctrina de y la relación que El
1.2.2 Reconoce lo bueno y lo malo de sus
su propia establece con el ser 6.2. Cultiva y valora las acciones y asume cambio para imitar a
manifestaciones 2. Demuestra el amor y respeto por
religión, humano. Convive de Jesús.
de su entorno su familia, sus amistades y
abierto al manera fraterna con 1.2.3 Explica la participación de María nuestra
argumentando su comunidad educativa; como lo hizo
diálogo con las el otro respetando las Madre en la historia de la salvación.
fe de manera Jesucristo con su familia, amigos y
que no son diferentes
comprensible y comunidad.
cercanas. expresiones
respetuosa.
religiosas. Asume las
consecuencias delas
acciones con
responsabilidad
comprometiéndose a
ser mejor persona, a
ejemplo de Cristo.
102
7. Asume la Expresa coherencia en 7.1. Transforma su 3. Asume actitudes positivas hacia su 2.1.1 Descubre el amor de Dios con diversas
experiencia del sus acciones entorno desde el prójimo, basados en el amor que acciones en su familia, institución
encuentro cotidianas encuentro Jesús mostró a su prójimo en los educativa y entorno.
personal y descubriendo el amor personal y momentos de la semana santa, en 2.1.2 Muestra en forma oral, gráfica y
comunitario con de Dios. Comprende su comunitario con sus milagros y el cariño por su corporal el amor a su amigo Jesús.
dimensión religiosa, Dios y desde la fe madre, la Virgen María. 2.1.3 Valora la presencia de María en su vida
Dios en sus
espiritual y que profesa. como parte importante de la historia
proyectos de
trascendente que le 7.2. Actúa 4. Práctica su amor al prójimo de la salvación.
vida en
permite poner en coherentemente respetando y siendo solidario con
coherencia con
práctica actitudes en razón de su fe los que necesitan de su ayuda 2.2.1. Practica el silencio y la oración como
su creencia
evangélicas. según los material y espiritual. medios para comunicarse con Dios.
religiosa. Interioriza la 2.2.2 Agradece a Dios por la Creación y por
principios de su
presencia de Dios en todos los dones recibidos.
conciencia moral
su entorno más
en situaciones
cercano desarrollando
concretas de la
virtudes evangélicas.
vida.
Asume actitudes de
agradecimiento a Dios
respetando lo creado.

103
VALORES
1. Dios padre creador
2. Dios y su máxima - Dibuja la máxima
UNIDAD N° 1 Del 4 de marzo al 9 creación. creación de Dios.
ENFOQUE de abril 3. Dios me creó con mucho
“Nos reencontramos y nos ORIENTACIÓN AL BIEN amor y me ama como soy.
organizamos para una mejor COMÚN
convivencia.”
ENFOQUE INCLUSIVO O
DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
I
Orden y puntualidad
Respeto
Responsabilidad
UNIDAD 2 ENFOQUE DE Del 12 de abril al 14 4. Colaboramos con la Afiche de la Semana

DERECHOS de mayo creación de Dios. Santa
“Valoramos a mamá 5. Domingo de ramos
demostrándole nuestro amor 6. La Última Cena
y respeto” 7. Jesús vence a la muerte,
Gratitud
la resurrección
104
1. - Compara una notica de
La desobediencia de pecado, y otra del amor
UNIDAD 3 2. Adán y Eva de Dios
ENFOQUE DE Del 24 de mayo al
“Compartiendo con papá, Un hermano envidioso:
DERECHOS 18 de junio
fortalecemos nuestra 3. Caín y Abel
comunicación” El arca de Noé
Gratitud
Responsabilidad
II UNIDAD 4 Del 21 de junio al 23 4. La torre de Babel - Mural del inicio de la

ENFOQUE
de julio 5. Abraham primer historia de la salvación.
“Fortalecemos nuestra INTERCULTURAL patriarca
Identidad, amando lo 6. Abraham padre de la fe
nuestro”
Patriotismo
Identidad Nacional
III Del 9 de agosto al 8 1. La familia de Jesús

de octubre 2. María madre de Jesús - Collage nuestra Madre
UNIDAD 5 ENFOQUE DE y madre nuestra. Las del Cielo, la Virgen
BÚSQUEDA DE LA 3. bodas de Caná María.
“Soy único y valioso, EXCELENCIA 4. Una rosita a María
descubriendo mis talentos y
5. Santa Rosa de Lima
habilidades” Perseverancia
Honestidad
Identidad y autoestima
Justicia
IV 1. El señor de los Milagros - Elabora un detente del
105
UNIDAD 6 Del 18 de octubre al 2. San Martín de Porres “El Señor de los Milagros.
10 de diciembre fray de la escoba”.
Compartimos como peruanos Generosidad 3. El ángel Gabriel anuncia la - Afiche: “compromisos de
nuestras costumbres y llegada de Jesús Adviento”
Solidaridad
practicamos la solidaridad. 4. Adviento: tiempo de
espera
5. Cumpleaños de Jesús
6. Jesús recibe la visita de
los pastores y reyes
magos.

1. Construye su 1.1 Conoce a Dios y 1.1.1. Identifica 1.2.2. 1.1.2. 1.1.2. Comprende 1.2.3 Explica la 1.2.1 Se relaciona
identidad como asume su que Dios Reconoce Comprende los participación con su prójimo
persona identidad manifiesta su lo bueno y los principales de María de manera
humana, amada religiosa amor en la lo malo de principales hechos de la nuestra fraterna y
por Dios, espiritual como Creación y lo sus hechos de la Historia de la Madre en la respeta las
digna, libre y persona libre y relaciona con acciones y Historia de Salvación y expresiones de
historia de la
trascendent trascendente. el amor que asume el la Salvación los relaciona fe de los demás.
salvación.
e, 1.2 Cultiva y valora recibe de sus cambio y los con sus
comprendien las padres, para relaciona con familias y sus
do la manifestaciones docentes y imitar a sus familias Institución
doctrina de de su entorno amigos Jesús. y sus Educativa.
su propia argumentando Institución
religión, su fe de manera Educativa.
abierto al comprensible y
respetuosa.
106
diálogo con
las que no
son cercanas.
2. Asume la 2.1 Transforma su 2.1.1 Descubre el 2.2.2 2.2.1. Practica el 2.2.1. Practica el 2.1.3 Valora la 2.1.2 Muestra en
experiencia entorno desde amor de Dios Agradece a silencio y la silencio y la presencia de forma oral,
del el encuentro con diversas Dios por la oración como oración como María en su gráfica y
encuentro personal y acciones en su Creación y medios para medios para vida como corporal el
personal y comunitario con familia, por todos comunicarse comunicarse parte amor a su amigo
Dios y desde la institución los dones con Dios. con Dios. importante de Jesús.
comunitario
fe que profesa. educativa y recibidos. la historia de
con Dios en
2.2 Actúa entorno. la salvación.
sus
coherentement
proyectos
e en razón de su
de vida en
fe según los
coherencia
principios de su
con su
conciencia
creencia
moral en
religiosa.
situaciones
concretas de la
vida.
107
ÁREA: EDUCACION ARTÍSTICA
I. PERFIL DE EGRESO
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los
diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
Aprecia de manera crítica 1. Percibe manifestaciones artístico Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
manifestaciones artístico-culturales al culturales. docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
observar, escuchar y describir las kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
características visuales, táctiles, sonoras diversas manifestaciones artísticas de su contexto
y kinestésicas de estas manifestaciones, local.
describiendo las sensaciones que le 2. Contextualiza manifestaciones
Aprecia de
transmiten. Participa de conversaciones artístico-culturales. Menciona y describe las experiencias que tiene con
manera crítica
sobre los contextos donde se originan manifestaciones artísticas en su entorno familiar y
manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales y en su comunidad.
artístico
reconoce que responden a características
culturales 3. Reflexiona creativa y críticamente
propias de un grupo de personas, de • Explica sus ideas y expresa sus emociones y
sobre manifestaciones culturales.
tiempos y lugares diferentes. sentimientos cuando entra en contacto con la
naturaleza o manifestaciones artístico-culturales
Expresa sus preferencias sobre de su entorno.
manifestaciones artísticas que observa o
experimenta y conversa sobre los temas,
las ideas y sentimientos que comunican.
108
Crea proyectos artísticos que 1. Explora y experimenta los Experimenta con los medios, los materiales y las
demuestran habilidades artísticas lenguajes artísticos. técnicas artísticas para crear efectos visuales,
iniciales para comunicar ideas, sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a
sentimientos, observaciones y estímulos del docente o con base en sus propias
experiencias. Experimenta, selecciona y exploraciones.
explora libremente las posibilidades
2. Aplica procesos creativos. Explora ideas libremente a partir de su
Crea proyectos expresivas de los elementos, medios,
imaginación, sus experiencias u observaciones, y
desde los materiales y técnicas de los diversos
experimenta maneras en que los elementos del
lenguajes lenguajes del arte. Explora ideas que
arte
artísticos. surgen de su Imaginación, sus
(movimientos, acciones, formas, colores o sonidos)
experiencias o de sus observaciones y las pueden usarse o ser repetidos para comunicar una
concretiza en trabajos de artes visuales, Evalúa y comunica sus procesos y idea.
música, teatro o danza. Comparte sus 3. proyectos.
experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
dialoga sobre las características de sus preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe
propios trabajos y los de sus compañeros las características de sus propios trabajos y los de
y responde a preguntas sobre ellos. sus compañeros.
109
BIM UNIDAD / SITUACIÓN ENFOQUES VALORES DURACIÓN TEMA DESEMPEÑOS PRECISADOS

SIGNIFICATIVA TRANSVERSALE S
I UNIDAD N° 1 ✔ De Experimenta con los medios, los

derechos. Orden y MANUALIDADES materiales y las técnicas artísticas
“Nos reencontramos y nos puntualidad (Del 4 de para crear y expresar su arte manual
organizamos para una mejor ✔ Inclusiv o, marzo al 9 de en respuesta a estímulos del docente
convivencia” de Respeto abril) o con base en sus propias
atención a exploraciones. Presenta sus trabajos
la Responsabilidad y creaciones y responde a preguntas
diversidad sencillas sobre ellos; asimismo,
. describe las características de sus
Gratitud
propios trabajos y los de sus
✔ De compañeros.
Explica sus ideas y expresa sus
igualdad de
emociones y sentimientos cuando
género.
entra en contacto con las
manifestaciones artísticas
elaboradas.
UNIDAD N° 2 (Del 12 de Experimenta con los medios, los
abril al 12 de materiales y las técnicas artísticas
“Valoramos a mamá mayo) para crear y expresar su arte manual
demostrando nuestro amor y en respuesta a estímulos del docente
respeto” o con base en sus propias
exploraciones. Presenta sus trabajos
y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo,
110
describe las características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros.
entra en contacto con las
manifestaciones artísticas
elaboradas.
II ✔ De Gratitud (Del 24 de MOVIMIENTO Explica sus ideas y expresa sus

Derechos. mayo al 18 CORPORAL: BAILE emociones y sentimientos cuando
Responsabilidad de junio) O DANZA entra en contacto con la naturaleza o
UNIDAD 3 ✔ De manifestaciones artístico-culturales
“Compartiendo con papá, igualdad de Identidad de su entorno.
fortalecemos nuestra género. Menciona y describe las experiencias
Nacional
comunicación” que tiene con manifestaciones
artísticas en su entorno familiar y en
✔ Intercu Patriotismo
su comunidad.
ltural.
Explora ideas libremente a partir de
UNIDAD 4 (Del 21 de su imaginación, sus experiencias u
“Fortalecemos nuestra junio al 23 de
observaciones, y experimenta
Identidad, amando lo julio)
maneras en que los elementos del arte
nuestro”. (movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden usarse o
ser repetidos para comunicar una
idea.
111
III UNIDAD 5 ✔ De Perseverancia (Del 9 de Usa los sentidos para identificar, con
“Soy único y valioso, Derechos. agosto al 8 EXPRESIÓN ORAL la ayuda del docente, los elementos
descubriendo mis talentos y ✔ Inclusiv o, Honestidad de octubre) Y CORPORAL visuales, táctiles, sonoros y
habilidades”” de kinestésicos que hay en la naturaleza,
atención a Identidad y el entorno y diversas manifestaciones
la autoestima artísticas de su contexto local.
diversidad Menciona y describe las experiencias
. que tiene con manifestaciones
Justicia
✔ De artísticas en su entorno familiar y en
igualdad de su comunidad.
género. Explica sus ideas y expresa sus
✔ Ambien emociones y sentimientos cuando
tal. entra en contacto con la naturaleza o
✔ Búsqued a manifestaciones artístico-culturales
de la de su entorno.
excelencia
.
Experimenta con los medios, los
materiales y las técnicas artísticas
para expresarlas y representarlas
mediante movimientos corporales en
diferentes sonidos acústicos o
canciones.
112
IV (Del 18 de DIBUJO LIBRE, Experimenta con los medios, los
UNIDAD 6 ✔ De Justicia octubre al 10 COLOREADO Y materiales y las técnicas artísticas
“Compartimos como peruanos Derechos. de diciembre.) CREACIONES para crear y expresar su arte manual
nuestras costumbres y ✔ Inclusiv o, en respuesta a estímulos del docente o
practicamos la solidaridad”. de Generosidad con base en sus propias exploraciones.
atención a Presenta sus trabajos y creaciones y
la responde a preguntas sencillas sobre
diversidad. ellos; asimismo, describe las
Solidaridad
✔ De características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.
igualdad de
género.
✔ Ambien
tal. entra en contacto con las
✔ Búsqued a manifestaciones artísticas
de la elaboradas.
excelencia
.
✔ Orienta
ción al
bien
común.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
✔ Estará dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.
✔ La evaluación será permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as).
✔ Se promoverá la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

✔ Se desarrollarán actividades meta cognitivas.
✔ Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.
113
RECURSOS Y MATERIALES.
✔ Diseño curricular 2017
✔ Compendios virtuales Trilce 2021
✔ Libro Matemática, comunicación, PS, CYT en red 1° Grado de Primaria, Editorial Santillana.
✔ Libro Matemática, comunicación, PS, CYT de 1° Grado de Primaria, Editorial Corefo
✔ Libro Matemática “Todos juntos” 1° Grado de Primaria, Editorial Santillana
✔ Libro Matemática, comunicación, PS, CYT 1° Grado de Primaria, Ministerio de Educación.
✔ Libro Proyecto Savia comunicación 1° Grado de Primaria, Editorial San Marcos
✔ Libro comunicación “Todos juntos” 1° Grado de Primaria, Editorial Santillana ✔ Compendio de Matemática, comunicación, PS, CYT de Trilce.
✔ Plataforma Institucional Trilce La Fontana.
✔ Aulas virtuales – Plataforma Zoom (Pizarra y tiza).
✔ Plataformas virtuales.
✔ PPT – (Equipo multimedia - Televisor)
✔ La Biblia (Biblia Virtual) ✔ Compendio de Religión.
✔ Catecismo católico.
✔ Páginas Web de educación religiosa.
✔ Videos.
114
PROGRAMACIÓN ANUAL DE 2° GRADO – NIVEL PRIMARIA
AREA: MATEMÁTICA
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
Competencia Estándar Capacidades Desempeños Desempeños precisados
. Resuelve Resuelve problemas • Traduce cantidades a 1. Traduce una o dos acciones 1.1.a. Traduce una o dos acciones de
problemas de referidos a acciones de expresiones numéricas. de separar, agregar, quitar, agregar cantidades a expresiones
cantidad juntar, separar, agregar, • Comunica su comparar e igualar de adición al plantear y resolver
quitar, igualar y comparar comprensión sobre los cantidades, identificadas problemas.
cantidades; y las traduce a números y en problemas, a 1.1.b. Traduce una o dos acciones de quitar
las operaciones.
expresiones de adición y expresiones de sustracción cantidades a expresiones de
• Usa estrategias y
sustracción, doble y mitad. y adición con números sustracción al plantear y resolver
procedimientos
Expresa su comprensión naturales; al plantear y problemas.
de estimación y
del valor de posición en resolver problemas. 1.1..c. Traduce acciones de quitar y agregar
• cálculo. Argumenta
números de dos cifras y cantidades sumando y restando en la
afirmaciones sobre
los representa mediante recta numérica.
relaciones numéricas y
equivalencias entre 1.1.d. Traduce acciones de
las operaciones
unidades y decenas. Así repetir cantidades al
también, expresa mediante resolver ejercicios con operaciones
de multiplicación de las tablas del 2
y 3.
115
representaciones su 1.1.e. Traduce acciones de
comprensión del doble y repetir cantidades al resolver
mitad de una cantidad; usa ejercicios con operaciones de
lenguaje numérico. Emplea multiplicación de las tablas del 4 y
estrategias diversas y del 5.
procedimientos de cálculo 1.1.f. Traduce acciones de
y comparación de repetir cantidades al resolver
cantidades; mide y ejercicios con operaciones de
compara el tiempo y la multiplicación de las tablas del 10 y
masa, usando unidades no del 100
convencionales. Explica por 1.1.g Traduce acciones de
qué debe sumar o restar repetir cantidades al desarrolla
en una situación y su operaciones de multiplicaciones
proceso de res olución. en forma horizontal.
1.1.h. Traduce acciones de repartir
cantidades al resolver ejercicios de
división como reparto con material
concreto y/ o gráfico
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
1.1..i. Traduce acciones de agregar y quitar
cantidades al resolver
criptogramas de adición y
sustracción con dos sumandos.
1.1..j. Traduce acciones de
quitar cantidades al resolver
ejercicios de pirámides numéricas de
sustracción con dos niveles hasta el
100.
1.1..k Traduce acciones de
agregar cantidades al resolver
116
ejercicios de pirámides numéricas de
adición con dos niveles hasta el 150.
1.1..l. Traduce acciones de
agregar cantidades al resolver
ejercicios de
pirámides numéricas de adición con

tres niveles hasta el 300.
1.1..m. Traduce acciones de quitar
cantidades al resolver ejercicios de
pirámides numéricas de sustracción
con tres niveles hasta el 200.
1.1..n. Traduce acciones de agregar y quitar
cantidades al
resolver ejercicios de
operadores matemáticos.
1.1..ñ. Traduce acciones de agregar y quitar
cantidades al
resolver problemas de
operadores matemáticos.
1.1..o. Traduce acciones de agregar y quitar
cantidades al
analogías numéricas de adición y
sustracción hasta el 300.
1.1..p. Traduce acciones de agregar y quitar
cantidades al
analogías numéricas de adición y
sustracción hasta 990
117
2. Expresa su comprensión 1.2.a. Expresa su comprensión del número
del número como ordinal como cardinal al representarlo de
(hasta el vigésimo), de la manera concreta,
decena como grupo de gráfica y simbólica.
diez, como unidad superior, 1.2b. Expresa su comprensión del número
del valor posicional en como cardinal al leerlo y escribirlo
números de hasta dos correctamente.
cifras y sus equivalencias; 1.2.c. Expresa su comprensión del número
de la comparación de dos como cardinal al
comparar
118
cantidades, del significado cantidades de forma concreta,
de las operaciones de gráfica y simbólica.
adición y sustracción así 1.2.d. Expresa su comprensión del número
como del doble y la mitad; como cardinal al realizar
usando diversas comparaciones de números
representaciones y utilizando los signos <>, < o =.
lenguaje cotidiano. 1.2.e. Expresa su comprensión del número
como cardinal al identificar el
número anterior,
posterior y consecutivo.
1.2.f. Expresa su comprensión del número
como cardinal al ordenar los
números de forma creciente y
decreciente.
1.2.g. Expresa su comprensión
del significado de la
adición al identificar sus términos.
1.2.h. Expresa su comprensión del
significado de la adición al aplicar la
propiedad conmutativa.
1.2.i. Expresa su comprensión
del significado de la sustracción al
reconocer la definición
y los términos de la
sustracción.
1.2.j. Expresa su comprensión del número
como base 10 al representarlo
gráficamente hasta la unidad de
millar.
1.2.k. Expresa su comprensión del número
119
como base 10 al ubicarlo en el T.V.P.
1.2.l. Expresa su comprensión del número

como base 10 al descomponerlo por
su valor posicional en el T.V.P.
1.2.m. Expresa su comprensión del número
como base 10 al descomponerlo por
su notación desarrollada.
1.2.n. Expresa su comprensión del
significado de la adición y
sustracción al representarlo
gráficamente.
1.2.ñ. Expresa su comprensión
del significado de la
adición y sustracción
representándolo en la recta
numérica.
1.2.o. Expresa su comprensión del número
como doble y triple
usando representaciones
gráficas y simbólicas.
1.2.p. Expresa su comprensión
del significado de la multiplicación
al identificar la definición y los
términos de la multiplicación.
1.2.q. Expresa su comprensión
al identificar la multiplicación como
producto de la adición.
1.2.r. Expresa su comprensión
120
al representarlo como campo
ordenado.
1.2.s. Expresa su comprensión del
significado de la división como
reparto usando representaciones

concretas y gráficas.
1.2.t. Expresa su comprensión
del significado de las fracciones al
representarlo gráficamente a
través de figuras.
1.2.u. Expresa su comprensión del
significado de las fracciones al
identificar los términos de una
fracción.
1.2.v. Expresa su comprensión
del significado de las fracciones al
leerlos y escribirlos correctamente.
1.2.w. Expresa su comprensión del
número como doble o triple al
resolver ejercicios de analogías de
doble y triple .
1.2.x. Expresa su comprensión del número
como ordinal al resolver problemas
de orden de información vertical.
1.2.y. Expresa su comprensión del número
como ordinal al resolver problemas
de orden de información horizontal
121
3. Emplea estrategias 1.3.a. Emplea estrategias de
heurísticas, estrategias de representación gráfica para ubicar
cálculo mental como los números en el TVP.
descomposiciones aditivas 1.3.b. Emplea estrategias de comparación
o el uso de decenas para realizar comparaciones hasta
completas (70 + 20; 70 + la centena.
9), el cálculo escrito
(sumas o restas con y sin
canjes); estrategias
122
de comparación y otros 1.3.c. Emplea estrategias de comparación
procedimientos. Compara para realizar comparaciones hasta
en forma vivencial y mil.
concreta, la masa de 1.3.d. Emplea estrategias de cálculo
objetos usando unidades no mental para realizar
convencionales, y mide o descomposiciones aditivas usando
compara el tiempo usando decenas y centenas completas en la
unidades convencionales notación desarrollada.
(días, horarios semanales) 1.3.e. Emplea estrategias numéricas para
y referentes de identificar números pares
actividades cotidianas. e impares.
1.3.f. Emplea como estrategia la propiedad
conmutativa para resolver
ejercicios de adición.
1.3.g. Emplea estrategias de cálculo
mental y escrito para resolver
adiciones con canje y sin canje en
un orden en el TVP.
1.3.h. Emplea estrategias de cálculo
mental y escrito para
resolver sustracciones con
canje y sin canje a las unidades en
el TVP.
1.3.i. Emplea estrategias de cálculo mental
y escrito para resolver ejercicios
de adición con canje en dos
órdenes hasta 500.
1.3.j. Emplea estrategias de cálculo
mental y escrito
para resolver ejercicios de
123
sustracción con canje a las
unidades hasta 500
1.3.k. Emplea estrategias de cálculo

mental y escrito
para resolver ejercicios de
sustracción con canje a las
decenas.
1.3.l. Emplea estrategias de cálculo
ejercicios de sustracción con
canje a las unidades y decenas.
1.3.m. Emplea estrategias de cálculo
escrito y mental para
resolver ejercicios de adición y
sustracción hasta mil.
1.3.n. Emplea estrategias de cálculo
problemas de adición con canje y
sin canje a las unidades en el TVP.
1.3.ñ. Emplea estrategias de cálculo
problemas de sustracciones con
canje y sin canje a las unidades
en el TVP.
1.3.o. Emplea estrategias de cálculo
problemas de adición con canje y
sin canje a las decenas en el TVP.
1.3.p. Emplea estrategias de cálculo
124
problemas de sustracciones con
canje y sin canje a las decenas
en el TVP.
1.3.q. Emplea estrategias de cálculo
mental y escrito para desarrollar
125
problemas de adición y
sustracción.
1.3.r. Emplea estrategias procedimentales
para resolver ejercicios
de operaciones combinadas
de adición y sustracción sin
signos de agrupación.
1.3.s. Emplea estrategias de cálculo
escrito y mental para resolver
problemas de operaciones
combinadas de adición y
sustracción.
1.3.t. Emplea estrategias procedimentales
de adición y sustracción con signos
de agrupación.
1.3.u. Emplea estrategias procedimentales
de adición y sustracción con y sin
1.3.v. Emplea estrategias de cálculo
escrito y mental para multiplicar
por x2 y x3.
1.3.w. Emplea estrategias de cálculo
por x4 y x5.
1.3.x. Emplea estrategias de cálculo
por 10 y por 100.
126
.1.3.y. Emplea estrategias
procedimentales para
resolver operaciones combinadas
de adición, sustracción
y multiplicación sin
1.3.z. Emplea sus propias estrategias
para resolver adiciones,
sustracciones y multiplicaciones.
1.3.aa. Compara de forma vivencial y
concreta la masa de los objetos
usando unidades no
convencionales.
1.3.bb. Compara de forma concreta y
simbólica la equivalencia entre
kilogramo y gramo.
1.3.cc. Emplea estrategias gráficas y
simbólicas para reconocer el
kilogramo y gramo.
1.3.dd. Emplea estrategias gráficas y
simbólicas para resolver
problemas de unidad de masa
1.3.ee. Mide y compara el tiempo usando
unidades convencionales.
1.3.ff.. Emplea estrategias gráficas para
reconocer la hora exacta, media
hora y cuarto de hora.
1.3.gg.. Emplea estrategias gráficas y
simbólicas para reconocer la hora
127
en el reloj de agujas.
1.3.hh. Emplea estrategias gráficas y
simbólicas para identificar el
horario y minutero en el reloj de
agujas y señalar la hora de 5 en 5

minutos.
1.3.ii. Compara sus actividades cotidianas
y festivas para identificar los
meses del año y los días de la
semana.
1.3.jj. Emplea estrategias de cálculo y
comparación para desarrolla
problemas de tiempo.
1.3.kk. Emplea estrategias de cálculo
escrito y mental para desarrollar
ejercicios de pirámides numéricas
de sustracción con dos niveles
hasta el 100.
1.3.ll. Emplea estrategias de complemento
de un número y/o la operación
contraria para desarrollar
ejercicios de criptograma con
adición y sustracción con dos
sumandos.
1.3.mm. Emplea estrategias para resolver
problemas de orden de
información horizontal y vertical.
128
4. Explica las equivalencias de 1.4.a. Explica por qué realiza una resta
un número de dos cifras en al resolver problemas de sustracción.
decenas y unidades, y por 1.4.b. Explica por qué realiza una suma al
qué debe sumar o restar resolver problemas de adición.
en un problema, con 1.4.c. Explica por qué realiza una
ejemplos concretos; así multiplicación al resolver una
como su proceso de situación problemática.
resolución. 1.4.d. Explica el procedimiento de
resolución que utiliza al resolver
problemas.
Resuelve problemas que • Traduce datos y 1. Traduce equivalencias 2.1.a. Traduce las equivalencias
presentan equivalencias o condiciones a entre dos grupos de hasta de monedas y billetes del Perú y
2. Resuelve regularidades, expresiones 20 objetos, regularidades los reconoce usando
problemas de traduciéndolas a algebraicas. con objetos, material concreto.
regularidad igualdades que contienen • Comunica su diseños, sonidos o RAZONAMIENTO MATEMATICO
operaciones de adición o comprensión sobre las
equivalencia movimientos que se repiten, 2.1.b. Traduce equivalencias entre grupos
de sustracción y a relaciones algebraicas.
y cambio o con cantidades que y forma la noción de conjunto.
patrones de repetición de • Usa estrategias y
aumentan o disminuyen de 2.1.c. Traduce equivalencias entre grupos
dos criterios perceptuales procedimientos para
forma regular; al realizar representaciones de
y patrones aditivos. encontrar reglas
generales Argumenta a igualdades que conjuntos.
Expresa su comprensión de
afirmaciones sobre contienen adición o
las equivalencias y de cómo • 2.1.d. Traduce equivalencias entre grupos
es un patrón, usando relaciones de cambio y sustracción, a patrones de
al establecer relaciones entre
material concreto y equivalencia: repetición o a patrones
datos que se repiten usando llaves.
diversas representaciones. aditivos; al
2.1.e. Traduce equivalencias entre grupos
Emplea estrategias, la plantear y
al agrupar elementos con las
descomposición de resolver problemas. mismas características dentro de
números, cálculos sencillos un diagrama de Venn
para encontrar 2.1.f. Traduce equivalencias entre grupos
129
al expresar la determinación de
equivalencias, o para conjuntos por extensión

continuar y crear y comprensión.
patrones. Explica las 2.1.g. Traduce equivalencias entre grupos
relaciones que encuentra al reconocer los elementos que
en los patrones y lo que pertenecen y no pertenecen en un
debe hacer para mantener conjunto
el “equilibrio” o la igualdad,
2. Expresa cómo continúa el 2.2.a. Expresa su comprensión de los
con base en experiencias y
patrón de repetición (con pasos para resolver problemas
ejemplos concretos. dos criterios perceptuales) cotidianos empleando monedas y
y cómo aumentan o billetes.
disminuyen los números en
RAZONAMIENTO MATEMATICO
un patrón aditivo con
2.2.b. Expresa las relaciones de
números de hasta 3 cifras;
elementos según una o dos
y su comprensión de las
equivalencias e igualdades; características comunes.
expresa también su 2.2.c. Expresa cómo aumenta o disminuye
comprensión de las los números en un patrón al
equivalencias e igualdades resolver las sucesiones numéricas
de adición y sustracción y halla su
razón.
2.2.d. Expresa cómo continúa los
gráficos en una serie al resolver
las sucesiones gráficas.
3. Emplea estrategias 2.3.a. Emplea estrategias de conteo de
heurísticas y estrategias cantidades para encontrar
de cálculo, de conteo o la equivalencias entre monedas
descomposición aditiva, y billetes.
para encontrar 2.3.b.. Emplea estrategias de
equivalencias, mantener complemento de un número y/o la
130
la igualdad (“equilibrio”) o operación contraria para
crear, continuar y encontrar la cifra oculta en una
completar patrones. operación de adición o sustracción
hasta el 100.
2.3.c. Emplea estrategias de cálculo para
desarrollar ejercicios de ecuación.
2.3.d. Emplea estrategias para resolver
sucesiones de doble y triple hasta
la centena.
2.3.e. Emplea estrategias para encontrar
relaciones entre datos que
pertenecen y no pertenecen a un
conjunto.
2.3.f. Emplea estrategias de cálculo para
encontrar la razón y continuar con
la serie numérica.
4. Explica lo que debe hacer 2.4.a. Explica lo que debe hacer para
para mantener el mantener una igualdad .
“equilibrio” o la igualdad;
cómo continúa el patrón y
2.4.b. Explica como continúa un patrón en
las semejanzas que
base a ejemplos concretos.
encuentra en dos versiones
2.4.c. Explica por qué formó un conjunto de
del mismo patrón, en base a
acuerdo a sus elementos.
ejemplos concretos.
3. Resuelve Resuelve problemas en los • Modela objetos con 1. Modela objetos, sus 3.1.a. Modela datos de ubicación y
problemas de que modela las formas geométricas y características, datos de recorrido al realizar
forma, características y datos de sus transformaciones ubicación y recorridos, desplazamientos en
movimiento y ubicación de los objetos • Comunica su identificados en problemas; cuadrículas haciendo uso de las
131
localización. del entorno a formas • comprensión sobre las con formas bidimensionales líneas direccionales.
bidimensionales y formas y relaciones y tridimensionales, 3.1.b. Modela y reconoce
tridimensionales, sus geométricas. considerando algunos de sólidos geométricos.
elementos, posición y Usa estrategias y sus elementos; o con 3.1.c. Modela y reconoce cuerpos de
desplazamientos. Describe procedimientos para cuadrículas en las que ubica revolución.
estas formas mediante sus orientarse en el puntos y hace trazos de
elementos: número de espacio desplazamientos
132
lados, esquinas, lados • Argumenta 2. Describe las formas 3.2.a. Describe y ubica datos para
curvos y rectos; número de afirmaciones sobre bidimensionales y realizar recorridos en el plano
puntas caras, formas de relaciones geométricas tridimensionales mediante cartesiano.
sus caras, usando sus elementos: número de 3.2.b. Describe y representa
representaciones lados, esquinas, lados desplazamiento en el plano
concretas y dibujos. Así curvos y rectos; número de cartesiano haciendo uso de
también traza y describe puntas caras, formas de imágenes.
desplazamientos y sus caras. También traza y 3.2.c. Describe y expresa con material
posiciones, en describe desplazamientos y concreto desplazamientos
cuadriculados y puntos de posiciones, en y posiciones de objetos u o
referencia. Emplea cuadriculados y puntos de personas haciendo uso de
estrategias y referencia. Para esto, usa expresiones
procedimientos basados en lenguaje coloquial (tiene “sube”, “entra”, “hacía adelante”,
la manipulación, para puntas, esquinas, etc.), ”hacía arriba”, “a la derecha”, “por
construir objetos y medir lenguaje direccional (Por el borde”, “en frente de”, etc.,
su longitud (ancho y largo) ejemplo: “sube”, “entra”, apoyándose con códigos de
usando unidades no “hacia adelante”, “hacia flechas.
convencionales. Explica arriba”, “a la derecha”, y 3.2.d. Describe y traza desplazamientos
semejanzas y diferencias “por el borde”, “en frente y posiciones en cuadrículas y
entre formas geométricas, de”, etc.), diferentes puntos de referencia.
así como su proceso de puntos de referencia y 3.2.e. Describe y traza desplazamientos y
resolución. representaciones posiciones en el
concretas, gráficas o cuadrículas haciendo uso
simbólicas (códigos de de imágenes.
flechas). 3.2.f. Describe la forma de los objetos y
grafica la figura que falta según
el eje de simetría.
3.2.g. Describe y traza las líneas curvas y
poligonales en abiertas y cerradas. 3.2.h.
Describe y clasifica las líneas rectas,
133
curvas y poligonales.
3.2.i. Describe e identifica los elementos
de un polígono.
3.2.j. Describe y clasifica polígonos por el

número de lados que tenga.
3.2.k. Describe e identifica el círculo y la
circunferencia diferenciándolas
en una figura.
3.2.l. Describe y reconoce el perímetro
de una figura.
3.2.m. Describe, identifica y clasifica los
sólidos geométricos.
3. Emplea estrategias y 3.3.a. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la procedimientos basados en la
manipulación, para construir manipulación para conocer las
objetos y medir su longitud unidades de longitud diferenciando
(ancho y largo) usando el metro del centímetro.
unidades no convencionales. 3.3.b. Emplea la regla y la cinta métrica
para medir objetos encontrando el
largo y ancho.
3.3.c. Emplea como estrategia el uso de
las unidades de longitud para
medir segmentos.
3.3.d. Emplea estrategias de equivalencias
entre m y cm para realizar
conversiones.
3.3.e. Emplea estrategias para resolver
problemas de longitud con adición
134
y sustracción.
3.3.f. Emplea estrategias procedimentales
y gráficas para
resolver problemas de
perímetros.
3.3.g. Emplea estrategias para identificar
el área de una
figura en
cuadriculas
3.3.h. Emplea estrategias para identificar

figuras simétricas y traza el eje
de simetría.
3.3.i. Emplea estrategias para trazar las
líneas curvas y poligonales en
abiertas y cerradas.
3.3.j. Emplea estrategias para el conteo
de segmentos no colineales.
3.3.k. Emplea estrategias de conteo para
identificar polígonos.
3.3.l. Emplea estrategias para resolver
ejercicios de percepción y
orientación espacial.
4. Explica semejanzas y 3.4.a. Explica por qué una figura es
diferencias entre las simétrica.
formas geométricas, con 3.4.b. Explica la diferencia entre una
ejemplos concretos y con figura y un sólido geométrico.
base en sus conocimientos
135
matemáticos. Así mismo,
explica el proceso seguido.
Por ejemplo: Afirma que:
Todas las figuras que
tienen tres lados son
triángulos o que una forma
geométrica sigue siendo la
misma aunque cambie de
posición.
4. Resuelve Identifica datos de su vida • Representa datos con 1. Organiza datos 4.1.a Organiza datos al representarlos y
problemas de cotidiana, los organiza en gráficos y medidas cualitativos, en situaciones registrarlos en tablas de
gestión listas o tablas y los estadísticas o de su interés personal o de frecuencia, gráfico de barras y
de expresa mediante probabilísticas. sus pares, en pictogramas pictogramas.
datos e pictogramas y gráficos de
incertidumbre barras. Explica
los datos estadísticos • Comunica la comprensión horizontales y gráfico de 4.1.b Organiza datos de situaciones de su
empleando su lenguaje de los conceptos barras. entorno representándolos en un
cotidiano y algunos estadísticos y gráfico de barras, tablas
términos matemáticos. probabilísticos de
Ejecuta una secuencia de • Usa estrategias y frecuencia y pictogramas.
procedimientos para
acciones para resolver una 2. Lee información contenida en 4.2.a Lee información contenida en tablas
recopilar y procesar
situación problemática: tablas de conteo, de frecuencia, gráfico de barras y
datos.
recopilando, organizando y pictogramas y gráfico de pictogramas e identifica los que
• Sustenta conclusiones o
presentando datos con barras, identificando el obtuvieron mayor o menor
decisiones en base a
apoyo de material concreto. dato o datos que obtuvieron frecuencia.
información obtenida
Construye hipótesis mayor frecuencia,
referentes a las representados con material
actividades realizadas y las concreto o gráfico.
136
explica usando ejemplos. 3. Recolecta datos a través 4.3.a. Recolecta datos
de preguntas sencillas, los realizando preguntas sencillas y lo
registra en listas o tablas registra usando tablas, gráfico de
de conteo (frecuencia). barra y pictogramas.
4. Toma decisiones sencillas y 4.4.a. Toma decisiones sencillas y las

las explica a partir de la explica luego de analizar los datos.
información obtenida en el
análisis de datos.
ENFOQUES
BIM. Unidad / Situación Significativa TRANSVERSALES Duración Campo Temático Producto
VALORES
137
I Del 11/3 Números Naturales: representacióntemas
ENFOQUE DE al • Ubicación del número en el Cartel de
UNIDAD N° 1 09/04 tablero posicional. los de un
gráfica y simbólica
DERECHOS.
“Nos reencontramos y nos • Representación gráfica hasta número con trabajados.
organizamos para una mejor 100.
ENFOQUE INCLUSIVO,
convivencia.” • Lectura y escritura
DE ATENCIÓN A LA
de números hasta el 100.
DIVERSIDAD.
• Comparación de números
hasta 100.
ENFOQUE DE
• Número anterior, posterior y
IGUALDAD DE GÉNERO. consecutivo hasta 100.
• Numeración creciente y
ENFOQUE AMBIENTAL. decreciente hasta el 100.
• Orden y • Descomposición por:
puntualidad Notación desarrollada y valor
• Respeto posicional.
• Responsabilidad Nociones geométricas:
• Gratitud • Plano cartesiano
• Pares ordenados (con
imágenes). desarrollada y
valor posicional.
Razonamiento matemático:
Conjuntos:
• Noción.
• Representación de conjuntos:
• Llaves.
• Diagrama de Venn.
• Pertenece y no pertenece Elaboración del diagrama
• Determinación de un de Venn con imágenes.
conjunto:
138
• Por extensión
Números Naturales: Portafolio de problemas

UNIDAD 2 ENFOQUE DE • Representación gráfica hasta creados.
“Valoramos a mamá DERECHOS. 500
demostrándole nuestro amor • Lectura y escritura hasta 500
y respeto” • Ubicación en el TVP hasta 500
• Descomposición de números
ENFOQUE INCLUSIVO, hasta 500
DE ATENCIÓN A LA • Número anterior, posterior y
DIVERSIDAD. consecutivo.
• Comparación de números hasta
500.
ENFOQUE DE • Números pares e impares •
IGUALDAD DE GÉNERO. Operaciones Básicas:
Del 12/4 o La adición y su propiedad
ENFOQUE AMBIENTAL. al conmutativa :Términos y
14/05 propiedad conmutativa
o Adición: Problemas de adición
(operamos, representación
simbólica y respuesta).
• Adición con canje y sin canje
• Respeto
en un orden en el TVP.
• Responsabilidad
Gratitud Elaboración de un portafolio
Razonamiento matemático
con ejercicios de series
• Determinación de un conjunto:
numéricas de adición y
• Por comprensión •
sustracción.
Series gráficas
• Sucesiones:
• Series numéricas de adición y
sustracción hasta el
139
100 (con razón +2 ; +3- -2 y
3)
sustracción hasta 100 (con
razón +4, +5 y -4 ;-5)
II Del 24/5 Operaciones básicas:
al Batería de ejercicios de
ENFOQUE DE • Sustracciones.
18/6 sustracciones con canje y sin
DERECHOS. - Definición y términos canje
UNIDAD 3
“Compartiendo con papá , - Representación gráfica.
fortalecemos nuestra ENFOQUE DE
- Sustracción en la recta
IGUALDAD DE GÉNERO.
numérica hasta 100.
comunicación”
- Sustracciones con
ENFOQUE
canje y sin canje a las
INTERCULTURAL.
unidades en el TVP hasta 300.
• Sustracción con canje a

las unidades hasta 500.
• Gratitud • Sustracción con canje a
las decenas
• Sustracción con canje a
• Responsabilidad las unidades y decenas
• Adiciones:
• Adición con canje en dos
• Identidad órdenes hasta 500.
Nacional
Resolución de problemas: •
Patriotismo
Problemas de adición.
140
• Criptogramas con adición y

sustracción con dos sumandos
hasta el 100
• Sucesiones: Batería de series numéricas
sustracción hasta 100 (con
razón +4, +5 y -4 ;-5) •
Percepción y orientación
espacial I
141
Operaciones Básicas:
Elaboración de un afiche que
• Sustracción con canje a las
muestre información de
decenas
ENFOQUE DE gustos/ preferencias en una
• Problemas de sustracción
UNIDAD 4 DERECHOS. tabla de frecuencia.
• Operaciones combinadas de
adición y sustracción:
“Fortalecemos nuestra • Sin signos de agrupación
ENFOQUE DE hasta 100.
Identidad, amando lo nuestro”.
IGUALDAD DE • Ejercicios de refuerzo de
Del 21/06
GÉNERO. operaciones combinadas.
al
23/07
Estadística
ENFOQUE • Registro de datos en tablas
INTERCULTURAL. de frecuencia: frecuencia
simple. Resuelven problemitas de
• Gráfico de barras: Vertical y doble y triple manipulando su
horizontal. cajita mackinder.
• Gratitud
• Responsabilidad
142
• Identidad • Orden de información
Nacional horizontal.
• Orden de información vertical.
Patriotismo • Sucesiones numéricas de
doble y triple hasta la
centena.
III UNIDAD 5 Del 09/08 Operaciones Básicas:

“Soy único y al 08/10 • La multiplicación: Representan situaciones
valioso, descubriendo mis • Definición y términos problemáticas en el campo
talentos y habilidades” • Multiplicación como suma multiplicativo utilizando la
repetitiva (uso de material caja mackinder como
concreto). herramienta de solución.
ENFOQUE DE • El doble de un número.
DERECHOS. • El triple de un número.
• Multiplicación en el campo
ordenado.
ENFOQUE INCLUSIVO, • Tabla del 2 y 3.
DE ATENCIÓN A LA • Ejercicios de refuerzo de
DIVERSIDAD. multiplicación.
• Tabla del 4 y 5.
ENFOQUE DE • Multiplicación horizontal x2,
IGUALDAD DE GÉNERO. x3, x4 y x5.
• Multiplicación x10 y x100
ENFOQUE BÚSQUEDA La división:

DE LA EXCELENCIA. • La división como reparto (uso
de material concreto)
• Inicio a los números
143
fraccionarios:
• Perseverancia o La fracción:
Representación gráfica y
términos (solo propias). o
• Honestidad Lectura y escritura de
fracciones.
Identidad y Nociones geométricas:

•
autoestima
• Desplazamiento en una
cuadrícula.
Justicia • Simetría de figuras (Trazo de
eje de simetría)
• Completar la mitad de figuras
según el eje de simetría.
Elaboración de maquetas de
Estadística: pirámides aditivas hasta
• Gráfico de barras horizontal tres niveles con material
y vertical. reciclado.
azonamiento matemático:
• Pirámides numéricas de
adición con dos niveles hasta
150.
sustracción con dos niveles
hasta 100.
144
adición con tres niveles hasta
300.
sustracción con tres
niveles hasta 200.
• Operadores
matemáticos hasta 300.
145
Geometría plana:
Elaboración de cuerpos de
ENFOQUE DE
Polígonos: revolución.
UNIDAD 6 DERECHOS. • Elementos
“Compartimos como peruanos • Clases según el número de
nuestras costumbres y ENFOQUE INCLUSIVO, lados: triángulo, cuadrilátero
practicamos la solidaridad”. DE ATENCIÓN A LA (cuadrado, rectángulo y
DIVERSIDAD. rombo), pentágono y hexágono.
• Círculo y circunferencia:
ENFOQUE DE • Características y diferencias
IGUALDAD DE GÉNERO. • Perímetro
• Problemas de perímetros con
gráficos.
Del 18/10
ENFOQUE • Áreas (reconocimiento
IV al
ORIENTACIÓN AL en
10/12
BIEN COMÚN. cuadrícula)
Geometría del espacio:

• Justicia • Reconocimiento de sólidos
• Generosidad geométricos: prisma (cubo) y
Solidaridad pirámide.
• Cuerpos de revolución:
cilindro, cono y esfera.
Números naturales:
• Representación gráfica del
millar (Multibase)
146
• Ubicación en el TVP.
• Lectura y escritura de números
hasta mil.
• Descomposición de un número:
Por notación desarrollada y
valor posicional.
• Comparación de números hasta
mil
Operaciones básicas
• Adición y sustracción hasta mil.
Unidades de masa:
• Reconocimiento del kilogramo y
el gramo.
• Equivalencias del kilogramo y
gramo.
• Problemas gráficos de unidad
de masa (con adición y
sustracción)
Unidades de Tiempo:
• Reloj de agujas (horario y
minutero) De 5 en 5, hora
exacta, media hora y cuarto de
hora.
• Meses del año y días de la
semana.
147
• Analogías numéricas de
adición y sustracción hasta
990.
Forman figuras de segmentos

• no colineales con palitos de
Analogías de doble y triple I.
fósforo y plastilina.
• Conteo de segmentos no
colineales.
• Conteo de polígonos I
• Conteo de polígonos II
DESEMPEÑOS PRECISADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
148
1. Resuelve problemas • Traduce cantidades a expresiones 1.1..c 1.1.a. 1.1.b. 1.1.d.
de numéricas. 1.1..c 1.1.e.
cantidad • Comunica su comprensión sobre los 1.1.f.
números y las operaciones.
1.1.g
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo. 1.1.h.
RM RM
Argumenta afirmaciones sobre RM
• 1.1..i. 1.1 ..p
relaciones numéricas y las 1.1..j
operaciones 1.1..k
1.1..l
1.1..m
1.1..n
1.1..ñ
1.1.o
1.2.a. 1.2.d 1.2.j 1.2.o 1.2.r 1.2.a.

1.2.b 1.2e 1.2.n 1.2.p 1.2.s 1.2.b
1.2.c 1.2.ñ 1.2.q 1.2.t 1.2.c
1.2.d 1.2.u 1.2.d
1.2.e 1.2.v 1.2.j
1.2.k 1.2.k
1.2.f 1.2.l
1.2.g 1.2.m
RM
1.2.h RM
1.2.x
1.2.j 1.2.w
1.2.y
1.2.l
149
1.2.m
1.2.n
1.2.ñ
1.3.a 1.3.b 1.3.h 1.3.s 1.3.v 1.3.d
1.3.b 1.3.e 1.3.i 1.3.t 1.3.w 1.3.g
1.3.d 1.3.n 1.3.j 1.3.u 1.3.x 1.3.h
1.3.f 1.3.o 1.3.k 1.3.z 1.3.y 1.3.c
1.3.g 1.3.q 1.3.l. 1.3.z 1.3.m
1.3.z 1.3.z 1.3.ñ 1.3.z
1.3.p 1.3.aa
1.3.q 1.3.bb
1.3.r 1.3.cc
1.3.s 1.3.dd
1.3.z RM 1.3.ee
RM
RM 1.3.mm 1.3.ff
1.3.kk
1.3.ll 1.3.gg
1.3.hh
1.3.ii
1.3.jj
1.4.b 1.4.a
1.4.d 1.4
. 1.4.c 1.4.d
d
2. Resuelve d • Traduce datos y condiciones a 2.1.a
problemas e expresiones algebraicas: RM
regularidad y • Comunica su comprensión sobre las 2.1.b
equivalencia relaciones algebraicas:
2.1.c
150
cambio. Usa estrategias y procedimientos 2.1.d
• para encontrar reglas generales 2.1.e
Argumenta afirmaciones sobre 2.1.f
• relaciones de cambio y equivalencia:
2.1.g
2.2.a
RM RM
2.2.b 2.2.c
2.2.d
2.3.a 2.3b
2.3.c
RM RM RM
2.3.e 2.3.f 2.3 .d
2.4.g
RM RM
2.4.b 2.4.b
2.4 .c
3. Resuelve • Modela objetos con 3.1.a 3.1.b
problemas de formas geométricas y sus 3.1.c
forma, movimiento y • transformaciones Comunica su 3.2.a 3.2.d 3.2.i
localización. comprensión sobre las formas y 3.2.b 3.2.e 3.2.j
• relaciones geométricas. Usa
3.2.c 3.2.f 3.2.k
estrategias y procedimientos para
3.2.g 3.2.l
orientarse en el espacio
3.2.h 3.2.m
151
• Argumenta afirmaciones sobre 3.3.a 3.3.h 3.3.f
relaciones geométricas 3.3.b 3.3.i 3.3.g
3.3.c
3.3.d
RM
3.3.e
RM 3.3.j
3.3 .l 3.3.k
3.4.a 3.4.b
4. Resuelve • Representa datos con gráficos y 4.1.a 4.1.a

problemas de medidas estadísticas o 4.1.b 4.1.b
gestión de probabilísticas.
4.2.a 4.2.a
datos e • Comunica la comprensión de los
incertidumbre conceptos estadísticos y 4.3.a 4.3.a
probabilísticos
• Usa estrategias y procedimientos 4.4.a 4.4.a
para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones
en base a información obtenida
AREA: COMUNICACIÓN
I: PERFIL DE EGRESO:
El estudiante se comunica en su lengua materna de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con
distintos propósitos. El estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en situaciones distintas, en las que se produce y comprenden diversos
tipos de textos. Emplea recursos y estrategias en su comunicación oral, escrita, multimodal o en sistemas alternativos. Utiliza el lenguaje para aprender,
apreciar manifestaciones literarias, desenvolverse en distintos contextos socioculturales y contribuir a la construcción de comunidades interculturales,
democráticas e inclusivas.
152
1. Se comunica Se comunica oralmente mediante 1. Obtiene del 1. Recupera información explícita de 1.1.1.a. Recupera información explicita
oralmente diversos tipos de textos; información los textos orales que escucha de los textos orales que escucha.
en su lengua identifica información explícita, texto oral (nombres de personas y 1.1.1.b. Menciona los personajes,
materna infiere e interpreta hechos y personajes, acciones, hechos, acciones, hechos y lugares de los
temas. Desarrolla sus ideas lugares y fechas) y que textos que escucha.
manteniéndose, por lo general, presentan vocabulario de uso
en el tema; utiliza algunos frecuente.
conectores, así como vocabulario 2. Infiere e 1. Dice de qué trata el texto y cuál 1.2.1.a. Dice con sus propias palabras
de uso frecuente. Su interpreta del es su propósito comunicativo; de qué trata el texto.
pronunciación es entendible27 y información para ello, se apoya en la
1.2.1.b. Dice con sus propias palabras
se apoya en recursos no texto oral información recurrente del texto
el propósito del texto que escucha
verbales y paraverbales. y en su experiencia.
en base a su experiencia.
Reflexiona sobre textos 2. Deduce características implícitas
escuchados a partir de sus de personas, personajes,
conocimientos y experiencia. Se animales, objetos, hechos y
expresa adecuándose a su lugares, o el significado de
1.2.2.a. Deduce características
palabras y expresiones según el
propósito comunicativo, implícitas de las personas,
contexto, así como relaciones
interlocutores y contexto. En un personajes, animales, objetos,
lógicas entre las ideas del texto,
intercambio, participa y hechos y lugares del texto que
como causa-efecto y semejanza-
responde en forma pertinente a escucha.
diferencia, a partir de
lo que le dicen. información explícita del mismo. 1.2.2.b. Deduce el significado de
palabras y expresiones según el
contextos del texto que escucha.
3. Adecúa, organiza y 1. Adecúa su texto oral a la situación 1.3.1.a. Adecúa su texto oral a la
desarrolla el texto comunicativa y a sus situación comunicativa y a sus
de forma interlocutores considerando el oyentes.
153
coherente y propósito comunicativo, 1.3.1.b. Utiliza adecuadamente
cohesionada utilizando recursos no verbales recursos no verbales según el tipo de
(gestos y movimientos texto y en base a su experiencia.
corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
4. Utiliza recursos no 1. Explica acciones concretas de 1.4.1.a. Explica acciones y situaciones

verbales y 2. personas y personajes concretas de personas y
paraverbales de relacionando recursos verbales y personajes relacionando palabras,
forma estratégica no verbales, a partir de su gestos y movimientos corporales, a
experiencia. partir de su experiencia.
Emplea recursos no verbales 1.4.2.b. Emplea gestos y palabras para
(gestos y movimientos apoyar lo que dice en situaciones
corporales) y paraverbales de comunicación oral.
(pronunciación entendible) para 1.4.2.c. Emplea gestos y movimientos
apoyar lo que dice en situaciones corporales para declamar sus
de comunicación no formal. rimas.
5. Interactúa 1. Expresa oralmente ideas y 1.5.1.a. Expresa oralmente ideas y
estratégicamente 2. emociones en torno a un tema, emociones en torno a un tema.
con distintos aunque en ocasiones puede
1.5.1.b. Expresa sus anécdotas de
interlocutores reiterar información
forma clara y con tono de voz
innecesariamente. Establece
adecuado
relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de adición, secuencia y 1.5.1.c. Expresa oralmente sus
causa), a través de algunos descripciones de forma clara y
conectores. Incorpora un con tono de voz adecuado.
vocabulario de uso frecuente. 1.5.1.d. Expresa oralmente cuentos de
Participa en diversos forma clara y con tono de voz
intercambios orales formulando adecuado.
preguntas sobre lo que le 1.5.1.e. Lee textos respetando los
interesa saber, dando respuestas
154
y haciendo comentarios signos de puntuación.
relacionados con el tema. 1.5.1.f. Establece relaciones lógicas
Recurre a normas y modos de entre sus ideas y emociones a
cortesía según el contexto través de algunos conectores.
sociocultural. 1.5.1.g. Utiliza vocabulario de uso
frecuente al expresarse
oralmente.
1.5.2.a. Participa en
diversos intercambios
orales realizando y
respondiendo preguntas sobre lo

que le interesa saber.
1.5.2.b. Participa en
diversos intercambios orales
haciendo comentarios relacionados
con el tema.
6. Reflexiona y evalúa 1. Opina como hablante y oyente 1.6.1.a. Opina como hablante y oyente
la forma, el sobre personas, personajes y sobre personas, personajes o
contenido y hechos de los textos orales que hechos de los textos orales que
contexto del texto escucha; da razones a partir del escucha.
oral. contexto en el que se 1.6.1.b. Expresa razones a partir del
desenvuelve y de su experiencia. contexto en el que se desenvuelve y
de su experiencia.
Lee diversos tipos de textos de 1. Obtiene del 1. Identifica información explícita 2.1.1.a. Identifica información
estructura simple en los que información que se encuentra en distintas explicita que se encuentra en
2. Lee diversos predominan palabras conocidas e texto escrito. partes del texto. Distingue esta distintas partes del texto que lee.
tipos de ilustraciones que apoyan las información de otra semejante 2.1.1.b Establece relaciones de
textos ideas centrales. Obtiene (por ejemplo, distingue entre las semejanza y diferencias entre los
escritos en información poco evidente características de dos diferentes tipos de textos que lee
155
su lengua distinguiéndola de otra personajes, elige entre dos datos y observa.
materna semejante y realiza inferencias de un animal, etc.) en diversos 2.1.1.c. Establece la secuencia y
locales a partir de información tipos de textos de estructura estructura de los textos que lee.
explícita. Interpreta el texto simple, con palabras conocidas e
considerando información ilustraciones. Establece la
recurrente para construir su secuencia de los textos que lee
sentido global. Opina sobre (instrucciones, historias,
sucesos e ideas importantes del noticias).
texto a partir de su propia 2. Infiere e 1. Deduce características implícitas 2.2.1.a. Deduce características
experiencia. interpreta del de personajes, animales, objetos implícitas de personajes, animales,
información y lugares; determina el objetos y lugares del texto que lee.
texto escrito significado de palabras según el 2.2.1.b. Determina el significado de
contexto y hace comparaciones; palabras según el contexto leído.
156
asimismo, establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir
de información explícita del
texto.
2. Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, 2.2.2.a. Predice de qué tratará el texto
ilustraciones, silueta, formato,
leído y cuál es su propósito
palabras, frases y expresiones
comunicativo a partir de algunos
que se encuentran en los textos
indicios.
que le leen o que lee por sí
mismo.
3. Explica el tema y el propósito de
los textos que lee por sí mismo,
así como las relaciones
textoilustración.
2.2.3.a Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo.
2.2.3.b. Explica las relaciones entre
texto-ilustración.
3. Reflexiona y evalúa 1. Opina acerca de personas, 2.3.1.a. Opina acerca de personas,
la forma, el personajes y hechos expresando personajes o hechos
contenido y sus preferencias. Elige o expresando sus preferencias.
contexto del texto recomienda textos a partir de su 2.3.1.b. Recomienda textos a partir de
escrito. experiencia, necesidades e su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de intereses.
reflexionar sobre los textos que
157
lee.
3. Escribe Escribe diversos tipos de textos 1. Adecúa el texto a la 1. Adecúa el texto a la situación 3.1.1.a. Adecúa el texto a la situación
diversos de forma reflexiva. Adecúa al situación comunicativa considerando el comunicativa considerando el
tipos de propósito y el destinatario a comunicativa propósito comunicativo y el propósito comunicativo y el
textos partir de su experiencia previa. destinatario. Recurre a su destinatario.
escritos en Organiza y desarrolla experiencia previa para escribir. 3.1.1.b. Recurre a su experiencia
su lengua lógicamente las ideas en torno a previa para escribir textos.
materna un tema. Establece relaciones 2. Organiza y 1. Escribe textos en torno a un 3.2.1.a. Escribe textos en torno a un
entre ideas a través del uso desarrolla las ideas tema. Agrupa las ideas en tema específico.
adecuado de algunos tipos de de forma coherente oraciones y las desarrolla para 3.2.1.b. Agrupa las ideas en oraciones
conectores17 y emplea y cohesionada ampliar la información, aunque en y las escribe para ampliar la
vocabulario de uso frecuente. ocasiones puede reiterar información.
Separa adecuadamente las información innecesariamente. 3.2.1.c. Establece relaciones entre las
palabras y utiliza algunos Establece relaciones entre las ideas utilizando
recursos ortográficos básicos18 ideas, como adición y secuencia, algunos conectores al
para darle claridad y sentido a utilizando algunos conectores. escribir textos.
su texto. Reflexiona sobre las Incorpora vocabulario de uso 3.2.1.d. Incorpora vocabulario de uso
ideas más importantes en el frecuente. frecuente al escribir textos.
texto que escribe y opina acerca
3.2.1.e. Escribe sustantivos comunes y
del uso de algunos recursos
ortográficos según la situación propios a partir de un texto.
comunicativa. 3.2.1.f. Escribe textos distinguiendo

el género y número de los
sustantivos.
3.2.1.g. Escribe textos usando
sustantivos teniendo en
cuenta el género y número.
3.2.1.h. Escribe palabras de
su vocabulario
158
frecuente separando
adecuadamente en sílabas.
3.2.1.i. Escribe y clasifica palabras
según su número de sílabas.
159
3.2.1.j. Escribe palabras e identifica
la sílaba tónica y átona.
3.2.1.k. Escribe textos usando
adjetivos calificativos.
3.2.1.l. Escribe textos usando el
artículo.
3.2.1.m. Escribe e identifica el verbo
en una oración.
3.2.1.n. Escribe textos empleando
correctamente el verbo en
sus tres tiempos.
3.2.1.ñ. Escribe oraciones incorporando
vocabulario de
uso frecuente.
3.2.1.o. Escribe e identifica oraciones
según la actitud del hablante
3.2.1.p. Escribe oraciones bimembres
e identifica su estructura:
sujeto y predicado
3.2.1.q. Escribe oraciones con sentido
completo e identifica el
sujeto.
3.2.1.r. Escribe oraciones con sentido
completo e identifica el
predicado.
Razonamiento Verbal
3.2.1.s. Establece relaciones de

160
semejanzas y diferencias en
imágenes.
3.2.1.t. Identifica semejanzas y

diferencias en imágenes.
3.2.1.u. Escribe e identifican las
letras que conforman el
alfabeto.
3.2.1.v. Escribe palabras
ordenándolas según el orden
alfabético
3.2.1.w. Identifica el término excluido
en un grupo de palabras.
3.2.1.x. Escribe palabras de uso
frecuente a partir de sílabas
desordenadas.
3.2.1.y. Completa analogías con
imágenes y palabras
adecuadas
3.2.1.z. Escribe sinónimos de
palabras extraídas de un
texto.
3.2.1.aa. Escribe los sinónimos de
palabras propuestas.
3.2.1.bb. Escribe los sinónimos de
palabras resaltadas en una
oración.
3.2.1.cc. Escribe antónimos de
161
palabras extraídas de un
texto.
3.2.1.dd. Escribe los antónimos de
palabras propuestas.
3.2.1.ee. Escribe los antónimos de
palabras resaltadas en una
oración.
162
3.2.1. ff. Escribe oraciones en torno
a un tema a partir de
palabras desordenadas.
3.2.1.gg.Escribe oraciones
completando con palabras
adecuadas para darle
sentido a la oración.
3.2.1 hh. Identifica la palabra faltante
dentro de una oración.
3.2.1.ii. Escribe oraciones con diversas
palabras de su vocabulario.
3.2.1.jj. Escribe textos utilizando la
mayúscula y el punto final.
3.2.1.kk. Escribe los aumentativos de
una palabra a partir del uso
de las
terminaciones correctas.
3.2.1.ll. Escribe los diminutivos de una
palabra a partir del uso de
las terminaciones correctas.
3.2.1.m.m. Identifica las palabras
aumentativas y diminutivas.
3.2.1.n.n. Identifica la familia de
palabras a partir de una
palabra raíz.
3.2.1.ñ.ñ. Escribe la familia de palabras
a partir de una palabra raíz.
3. Utiliza 1. Utiliza recursos gramaticales y 3.3.1.a. Utiliza recursos gramaticales y
convenciones del ortográficos (por ejemplo, las ortográficos que
163
lenguaje escrito de mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a
forma pertinente contribuyen a dar sentido a su su texto.
texto. Emplea fórmulas retóricas 3.3.1.b. Utiliza la mayúscula en nombres
para marcar el inicio y el final en propios y al iniciar una
oración.
las narraciones que escribe; 3.3.1.c. Utiliza correctamente las

asimismo, elabora rimas y juegos clases de puntos que
verbales. contribuyen a dar sentido a
su texto.
3.3.1.d. Identifica las clases de puntos
en diferentes textos.
3.3.1.e. Utliza correctamente la “r- rr”
y “j - g” en sus escritos.
3.3.1.f. Utiliza correctamente la b-v en
sus escritos.
3.3.1.g. Utiliza correctamente la coma
enumerativa en sus escritos.
3.3.1.h. Diferencia la función de los
signos de interrogación y
exclamación.
3.3.1.i. Utiliza adecuadamente los
signos de interrogación y
exclamación en sus escritos.
3.3.1.j. Emplea estructuras/formatos
para marcar el inicio y el
final en las
narraciones que
escribe.
164
3.3.1.k. Identifica una anécdota según
su definición y estructura.
3.3.1.l. Redacta una anécdota siguiendo
su estructura y utilizando
ortográficos adecuados.
3.3.1.m. Redacta rimas teniendo en
cuenta sus características.
3.3.1.n. Elabora rimas utilizando

3.3.1.ñ. Redacta la descripción de un
paisaje de su
entorno siguiendo el
proceso descriptivo.
3.3.1.o. Redacta la descripción de un
paisaje de su
entorno utilizando
3.3.1.p. Redacta cuentos
breves respetando su
estructura.
3.3.1.q. Redacta cuentos utilizando
4. Reflexiona y 1. Revisa el texto con ayuda del 3.4.1.a. Revisa el texto que escribe con
evalúa la forma, el docente, para determinar si se ayuda del docente,
contenido y ajusta al propósito y para determinar si se
165
contexto del texto destinatario, si existen ajusta al propósito y
escrito contradicciones que afectan la destinatario.
coherencia entre las ideas, o si el 3.4.1.b. Revisa el texto que escribe con
uso de conectores asegura la ayuda del docente
cohesión entre ellas. También, para verificar la
revisa el uso de los recursos coherencia entre las ideas.
ortográficos empleados en su 3.4.1.c. Revisa el uso de los recursos
texto y verifica si falta alguno ortográficos empleados en su
(como las mayúsculas), con el fin texto y verifica si falta
de mejorarlo. alguno con el fin de mejorarlo.
3.4.1.d. Revisa la anécdota
que escribe con ayuda del
docente
166
para verificar la coherencia
entre las ideas.
3.4.1.e. Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
anécdota y verifica si falta
alguno con el fin de mejorarlo.
3.4.1.f. Revisa la rima que escribe con
ayuda del docente
para verificar la
coherencia y cohesión
entre los versos.
3.4.1.g. Revisa el uso de los recursos
rima y verifica si falta alguno
con el fin de mejorarlo.
3.4.1.h. Revisa la descripción que escribe
con ayuda del docente para
verificar la coherencia entre
sus ideas.
3.4.1.i. Revisa el uso de los recursos
descripción y verifica si falta
alguno con el fin de mejorarlo.
3.4.1.j. Revisa el cuento que escribe con
ayuda del docente
para verificar la
coherencia entre sus ideas.
3.4.1.k. Revisa el uso de los recursos
cuento y verifica si falta alguno
167
ENFOQUES
VALORES
168
ENFOQUE DE DERECHOS. COMPRENSIÓN DE Redacción de una anécdota.
UNIDAD N° 1 TEXTOS
“Nos reencontramos y nos ENFOQUE INCLUSIVO, DE -Lectura 1 (texto narrativo)
organizamos para una mejor ATENCIÓN A LA
convivencia.” DIVERSIDAD. PRODUCCIÓN:
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Signos de puntuación -

GÉNERO. Uso de las mayúsculas.
ENFOQUE AMBIENTAL. El Sustantivo -

Sustantivo Común.
• Respeto
Del 11/3 -Sustantivo Propio.
• Responsabilidad al
I -Género y Número del
• Gratitud 09/04
sustantivo.
PRODUCCIÓN:
-La anécdota: Definición y
Realizamos dos carteles con
estructura
palabras en orden alfabético
La anécdota: Redacción y
revisión
RAZONAMIENTO VERBAL
Semejanzas y diferencias
169
Orden alfabético de
palabras
Término excluido con
palabras.
Del 12/4
UNIDAD 2 ENFOQUE DE DERECHOS. al COMPRENSIÓN DE Narración de una anécdota.
“Valoramos a mamá 14/05 TEXTOS
demostrándole nuestro amor -Lectura 2 (texto
y
expositivo)
respeto” ENFOQUE INCLUSIVO, DE
ATENCIÓN A LA
PRODUCCIÓN:
DIVERSIDAD.
Signos de puntuación -
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Uso del punto (seguido,
GÉNERO. aparte y final)
ENFOQUE AMBIENTAL. Reglas ortográficas

-Uso de la R suave y fuerte
-Uso de la RR
-Uso de la G (ger, gir)
• Orden y puntualidad -J (aje, eje, jear, jar)
• Respeto -Repaso
• Responsabilidad
Gratitud
EXPRESIÓN ORAL:
Elaboración de oraciones en un
-La anécdota: Narración
papelógrafo.
170
RAZONAMIENTO VERBAL
-Ordenar sílabas y formar

palabras
-Ordenamos sílabas y
formamos palabras -
Ejercicios de término
excluido y orden
alfabético
171
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS Elaboración de cartillas, usando
ENFOQUE DE DERECHOS. -Lectura 1 (texto palabras con: b y v
instructivo)
UNIDAD 3
“Compartiendo con papá , ENFOQUE DE IGUALDAD DE
Reglas ortográficas
fortalecemos nuestra GÉNERO.
-Uso de la B (después de la
comunicación”
m)
ENFOQUE INTERCULTURAL. -Ejercicios
-Uso de la V (después de la
n)
-Ejercicios
• Gratitud
Del 24/5
La sílaba
II al
-Separación de sílabas.
18/6
• Responsabilidad -Ejercicios de separación de
sílabas. Cartilla de palabras cultas y sus
sinónimos
• Identidad Nacional
Patriotismo PRODUCCIÓN:
-Rimas: Definición
RAZONAMIENTO VERBAL
-Analogías con imágenes

-Analogías con palabras
- Sinónimos
172
COMPRENSIÓN DE Declamación de rimas creadas.
TEXTOS
-Lectura 2 (texto narrativo)
ENFOQUE DE DERECHOS. Del
UNIDAD 4 21/06
PRODUCCIÓN:
al
“Fortalecemos nuestra Identidad, ENFOQUE DE IGUALDAD DE 23/07
La sílaba
amando lo nuestro”. GÉNERO.
-Clasificación de la sílaba:
-Según su número:
ENFOQUE INTERCULTURAL. monosílabas, bisílabas y
trisílabas.
-Clasificación de la sílaba:
Según su intensidad: Tónica
• Gratitud y átona.
-Practicamos con la sílaba.
-Repaso
• Responsabilidad
PRODUCCIÓN:
-Rimas:
- Aprendemos sobre
las rimas -Creación
Patriotismo
Modificar la letra de una canción
EXPRESIÓN
usando sinónimos y antónimos.
Rimas: declamación
RAZONAMIENTO VERBAL
-Antónimos
173
-Ejercicios con sinónimos y
antónimos
-Analogías de sinónimos y
antónimos
174
III UNIDAD 5 Del
“Soy único y 09/08 COMPRENSIÓN DE Descripción escrita de un amigo.
valioso, descubriendo mis al 08/10 TEXTOS
talentos y -Lectura 1 (texto
habilidades” descriptivo) -
Lectura 2 (texto
ENFOQUE DE DERECHOS.
instructivo)
ENFOQUE INCLUSIVO, DE PRODUCCIÓN:

ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD. El adjetivo: -
Calificativo como
ENFOQUE DE IGUALDAD DE descripción
GÉNERO.
Determinantes
- El artículo El, la, los, las,
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - El artículo un, una, unas,
EXCELENCIA. unos.
Signos de
puntuación -Uso de la
coma enumerativa.
• Perseverancia -Signos de admiración e
interrogación.
• Honestidad El verbo
-Tiempos del verbo 1:
pasado, presente y futuro
• Identidad y autoestima - Tiempos del verbo 2:
175
Conjugación.
Justicia - Nos ejercitamos con los

tiempos del verbo.
PRODUCCIÓN:
-La descripción: Definición y
proceso descriptivo. -
Descripción escrita de un
amigo de su entorno Descripción escrita de un amigo en
(Revisión y corrección) - oraciones.
Actividades finales:
Descripción escrita y
narración de un paisaje.
EXPRESIÓN:
-Narración de la descripción
redactada.
RAZONAMIENTO VERBAL
-Aprendemos a ordenar
palabras y formar oraciones.
-Aprendemos a completar
oraciones.
-Ejercicios de oraciones
incompletas
-Redactamos oraciones I
- Redactamos oraciones II
176
COMPRENSIÓN DE Redacción y narración de cuentos
Del TEXTOS breves creados.
ENFOQUE DE DERECHOS. 18/10 -Lectura 1 (texto
IV UNIDAD 6 al expositivo) -
10/12 Lectura 2 (texto
argumentativo)
177
“Compartimos como peruanos ENFOQUE INCLUSIVO, DE
nuestras costumbres y ATENCIÓN A LA PRODUCCIÓN:
practicamos la solidaridad”. DIVERSIDAD.
La oración
ENFOQUE DE IGUALDAD DE -Definición
GÉNERO. -Clases de oraciones según
la actitud del hablante
(enunciativa)
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
-Clases de oraciones según
BIEN COMÚN. la actitud del hablante
(interrogativa)
-Clases de oraciones según
• Justicia la actitud del hablante
• Generosidad (exclamativa)
Solidaridad -Estructura de la oración
bimembre: sujeto y
predicado
Análisis Sintáctico
-El sujeto: (Identificación) -
El Predicado:
(Identificación)
-Actividades finales:
Repasamos el sujeto y
predicado.
PRODUCCIÓN:
-El cuento: Definición y
estructura. Extracción de
aumentativos/diminutivos de una
-Creamos y editamos
canción y creación de texto
178
nuestros cuentos.
-Repaso
EXPRESIÓN:
- Narramos nuestros
cuentos.
(1ra parte)
- Narramos nuestros
cuentos. (2da parte)
RAZONAMIENTO VERBAL
-Diminutivos
-Ejercicios de diminutivos
-Aumentativos -Ejercicios
con el aumentativo de
palabras. -Familia de
palabras
DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
1 2 3 4 5 6
5. Se comunica oralmente en su 1.1. Obtiene información del texto oral 1.1.1.a 1.1.1.a 1.1.1.a 1.1.1.a 1.1.1.a 1.1.1.a
lengua materna 1.1.1.b. 1.1.1.b. 1.1.1.b. 1.1.1.b. 1.1.1.b. 1.1.1.b.
179
1.2 Infiere e interpreta información del 1.2.1.a. 1.2.1.a. 1.2.1.a. 1.2.1.a. 1.2.1.a. 1.2.1.a.
texto oral 1.2.1.b. 1.2.1.b. 1.2.1.b. 1.2.1.b. 1.2.1.b. 1.2.1.b.
1.2.2.a. 1.2.2.a. 1.2.2.a. 1.2.2.a. 1.2.2.a. 1.2.2.a.
1.2.2.b. 1.2.2.b. 1.2.2.b. 1.2.2.b. 1.2.2.b. 1.2.2.b.
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de 1.3.1.a. 1.3.1.a. 1.3.1.a. 1.3.1.a. 1.3.1.a. 1.3.1.a.
forma coherente y cohesionada 1.3.1 .b 1.3.1 .b 1.3.1 .b 1.3.1 .b 1.3.1 .b 1.3.1 .b
1.4 Utiliza recursos no verbales y 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a
paraverbales de forma estratégica 1.4.2.b 1.4.2 .b. 1.4.2 .b. 1.4.2.b. 1.4.2 .b. 1.4.2 .b.
1.4.2 .c.
1.5 Interactúa estratégicamente con 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a
distintos interlocutores 1.5.1.e. 1.5.1.b. 1.5.1.e. 1.5.1.e. 1.5.1.c. 1.5.1.d.
1.5.1.f. 1.5.1.e. 1.5.1.f. 1.5.1.f. 1.5.1.d. 1.5.1.e.
1.5.1.g. 1.5.1.f. 1.5.1.g. 1.5.1.g. 1.5.1.e. 1.5.1.f.
1.5.2.a. 1.5.1.g. 1.5.2.a. 1.5.2.a. 1.5.1.c. 1.5.1.g.
1.5.2 .b. 1.5.2.a. 1.5.2 .b. 1.5.2 .b. 1.5.1.f. 1.5.2.a.
1.5.2 .b. 1.5.1.g. 1.5.2 .b.
1.5.2.a.
1.5.2.b.
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido 1.6.1.a. 1.6.1.a. 1.6.1.a. 1.6.1.a. 1.6.1.a. 1.6.1.a.
y contexto del texto oral. 1.6.1.b 1.6.1.b 1.6.1.b 1.6.1.b 1.6.1.b 1.6.1.b
6. Lee diversos tipos de textos 2.1. Obtiene información del texto escrito. 2.1.1.a. 2.1.1.a. 2.1.1.a. 2.1.1.a. 2.1.1.a. 2.1.1.a.
escritos en su lengua materna 2.1.1 .b. 2.1.1 .b. 2.1.1.b. 2.1.1.b. 2.1.1.b. 2.1.1.b.
2.1.1.c. 2.1.1.c. 2.1.1.c. 2.1.1.c.
2.2. Infiere e interpreta información del 2.2.1.a 2.2.1.a 2.2.1.a 2.2.1.a 2.2.1.a 2.2.1.a
texto escrito 2.2.1.b. 2.2.1.b. 2.2.1.b. 2.2.1.b. 2.2.1.b. 2.2.1.b.
2.2.2.a. 2.2.2.a. 2.2.2.a. 2.2.2.a. 2.2.2.a. 2.2.2.a.
180
2.2.3.a. 2.2.3.a. 2.2.3.a. 2.2.3.a. 2.2.3.a. 2.2.3.a.
2.2.3.b. 2.2.3.b. 2.2.3.b. 2.2.3.b. 2.2.3.b. 2.2.3.b.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el 2.3.1.a. 2.3.1.a 2.3.1.a. 2.3.1.a. 2.3.1.a. 2.3.1.a.
contenido y contexto del texto escrito. 2.3.1.b. 2.3.1.b. 2.3.1.b. 2.3.1.b.
7. Escribe diversos tipos de textos 3.1. Adecúa el texto a la situación 3.1.1.a. 3.1.1.a. 3.1.1.a. 3.1.1.a. 3.1.1.a. 3.1.1.a.
escritos en su lengua materna comunicativa 3.1.1.b. 3.1.1 .b. 3.1.1.b. 3.1.1.b. 3.1.1.b. 3.1.1.b.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma 3.2.1.a. 3.2.1.a. 3.2.1.a. 3.2.1.a. 3.2.1.a. 3.2.1.a.
coherente y cohesionada 3.2.1.b. 3.2.1.b. 3.2.1.b. 3.2.1.b. 3.2.1.b. 3.2.1.b.
3.2.1.c. 3.2.1.c. 3.2.1.c. 3.2.1.c. 3.2.1.c. 3.2.1.c.
3.2.1.d. 3.2.1.d. 3.2.1.d. 3.2.1.d. 3.2.1.d. 3.2.1.d.
3.2.1.e. 3.2.1 .x. 3.2.1.h. 3.2.1.i. 3.2.1.k. 3.2.1.ñ
3.2.1.f. 3.2.1 .y. 3.2.1.j. 3.2.1.l. 3.2.1.o.
3.2.1.g. 3.2.1.aa. 3.2.1.m. 3.2.1.p.
3.2.1.s. 3.2.1.bb. 3.2.1.n. 3.2.1.q.
3.2.1.t. 3.2.1.cc. 3.2.1.ff. 3.2.1.r.
3.2.1.u. 3.2.1.dd. 3.2.1.gg. 3.2.1.kk
3.2.1.v. 3.2.1.ee 3.2.1.hh. 3.2.1.ll
3.2.1.w. 3.2.1.ii. 3. 2.1
3.2.1.jj. mm
3.2.1.nn
3.2.1.ññ.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito 3.3.1.a. 3.3.1.a. 3.3.1.a. 3.3.1.a. 3.3.1.a. 3.3.1.a.
de forma pertinente 3.3.1.b. 3.3.1.c. 3.3.1.f 3.3.1.m. 3.3.1.g. 3.3.1.p.
3.3.1.j. 3.3.1.d. 3.3.1.m. 3.3.1 .n. 3.3.1.h. 3.3.1 .q.
3.3.1.k. 3.3.1 .e. 3.3.1 .n. 3.3.1.i.
3.3.1 .l. 3.3.1.ñ
3.3.1.o.
181
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el 3.4.1.a. 3.4.1.a. 3.4.1.a. 3.4.1.a. 3.4.1.a. 3.4.1.a.
contenido y contexto del texto escrito 3.4.1.b. 3.4.1.b. 3.4.1.b. 3.4.1.b. 3.4.1.b. 3.4.1.b.
3.4.1.c. 3.4.1.c. 3.4.1.c. 3.4.1.c. 3.4.1.c. 3.4.1.c.
3.4.1.d. 3.4.1.f. 3.4.1..h. 3.4.1.j.
3.4.1.e. 3.4.1.g. 3.4.1.i. 3.4.1.k.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
• El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
• El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con
el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
• El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información,
gestionar
su comunicación y aprendizaje.
• Indaga mediante • Indaga al explorar objetos o • Problematiza 1.-Hace preguntas que relacionan 1.2. Plantea posibles respuestas
métodos científicos fenómenos al hacer preguntas, situaciones para las características de los sobre las características que
para construir proponer posibles respuestas y hacer indagación. objetos, hechos o fenómenos presenta el sistema
182
conocimientos. actividades para obtener • Diseña estrategias que explora y observa en su circulatorio, comparándolos con
Explica el mundo información sobre las para hacer entorno, plantea posibles otros objetos, hechos o
físico basándose en características y relaciones indagación. respuestas, comparándolos con fenómenos.
conocimientos sobre que establece sobre estos. • Genera y registra otros objetos, hechos o
1.3. Hace preguntas que
• los seres vivos, Sigue un procedimiento para datos o fenómenos.
relacionan al ciclo de vida de
observar, manipular, describir información. 2.- Propone acciones para buscar
materia y energía, los animales que observa en su
y comparar sus ensayos y los • Analiza datos e información y las organiza en
biodiversidad, entorno, plantea posibles
utiliza para elaborar información. una secuencia de pasos para
Tierra y universo. respuestas, comparándolos con
conclusiones. Expresa en • Evalúa y comunica el llevarlas a cabo, selecciona los
Diseña y construye otros animales de su
forma oral, escrita o gráfica lo proceso materiales y herramientas que
soluciones realizado, aprendido y las y resultados comunidad.
necesitará para explorar y
tecnológicas para dificultades de su indagación. de su indagación. observar objetos, hechos o 2.1. Propone acciones para buscar
resolver problemas Comprende y usa
• • fenómenos, recoger datos y información sobre el cuerpo
de su entorno. conocimientos responder a la pregunta. humano y las organiza en una
Explica, en base a sus sobre los seres 3.- Obtiene datos, al llevar a cabo
secuencia de pasos para
observaciones y experiencias vivos, materia y
las acciones que organizó con recoger datos y responder a la
previas, las relaciones entre: energía,
los materiales y herramientas pregunta.
• las características de los biodiversidad,
seleccionadas y los registra en
materiales con los cambios que Tierra y universo. 2.2. Observar objetos, hechos o
organizadores o los representa
Evalúa las fenómenos, para buscar
sufren por acción de la luz, del • en dibujos, o primeras formas
implicancias del información sobre los dientes,
calor y del movimiento; la de escritura. Toma en cuenta
saber y del recoge datos y responde a la
estructura de los seres vivos
las medidas de seguridad.
pregunta.
2.3. Selecciona los materiales
que necesitará para explorar,
observar y recoger datos
con sus funciones y su • quehacer científico 4.- Compara y establece si hay sobre los alimentos, luego
desarrollo; la Tierra, sus y tecnológico. diferencia entre su posible responde a la pregunta.
183
componentes y movimientos y • Delimita una respuesta con los datos o 3.1. Obtiene dato sobre el
• los seres que habitan. Opina alternativa de información obtenida en su sistema digestivo, al llevar a
sobre los impactos del uso de solución observación o experimentación cabo las acciones que organizó
objetos tecnológicos en tecnológica. y elabora sus conclusiones. con los materiales y
relación a sus necesidades y • Diseña la 5.-Comunica al describir los logros herramientas seleccionadas y
estilo de vida. alternativa de y dificultades que tuvo, los los representa en dibujos.
solución resultados y lo aprendido en la
tecnológica. 3.2. Registra en organizadores o
indagación realizada de manera
• Implementa y los representa en dibujos las
oral, a través de dibujos o su
Diseña y construye soluciones valida alternativas partes de la planta.
nivel de escritura.
tecnológicas al establecer las de solución
6.-Establece relaciones, en base a 4.1. Compara y establece si hay
causas de un problema tecnológica.
sus observaciones y diferencia entre su posible
tecnológico y proponer Evalúa y comunica
experiencias, entre las partes respuesta con la información
alternativas de solución. el funcionamiento
externas de los seres vivos con obtenida sobre el sistema
Representa una, incluyendo las de la alternativa de sus funciones y aplica estos muscular luego elabora sus
partes a través de esquemas o solución conocimientos a situaciones conclusiones.
dibujos y describe la tecnológica. cotidianas.
secuencia de pasos para 7.-Establece relaciones, en base a 4.2. Compara y establece si hay
implementarla, usando sus observaciones y diferencia entre su posible
herramientas y materiales experiencias entre las respuesta con los datos o
seleccionados. Realiza ajustes semejanzas externas de los información obtenida sobre el
en el proceso de construcción progenitores y sus ecosistema en su observación o
de la solución tecnológica. descendientes durante el experimentación y elabora sus
Describe el procedimiento y desarrollo y aplica estos conclusiones.
conocimientos a situaciones
beneficios de la solución 5.1. Comunica al describir los
cotidianas.
tecnológica, evalúa su logros y dificultades que tuvo,
8.-Establece relaciones, en base a
funcionamiento según los los resultados y lo aprendido
sus observaciones y
requerimientos establecidos y en la indagación sobre las
experiencias, los cambios que
propone mejoras. articulaciones lo realizada de
experimentan los objetos con la
a través de dibujos.
184
6.1. Establece relaciones, en base
a sus observaciones y
luz, calor o movimiento que experiencias, entre las partes

actúa sobre ellos y aplica estos externas de los sentidos,
conocimientos a situaciones aplica estos conocimientos a
cotidianas. Por ejemplo: el niño situaciones cotidianas.
relaciona el hecho de que el
6.2. Establece relaciones, en base
chocolate que estaba en su
a sus observaciones y
bolsillo, se derritió por acción
experiencias, entre las partes
del calor.
del sistema óseo, con sus
9.-Describe, en base a sus
observaciones y experiencias, funciones y aplica estos
los cambios que sufren los conocimientos a situaciones
objetos de acuerdo a sus cotidianas.
características y aplica estos 6.3. Establece relaciones en base
conocimientos a situaciones a sus experiencias acerca de
cotidianas. Por ejemplo: el niño
los órganos que conforman el
describe en base a las
sistema respiratorio y la
importancia que tiene en
materiales, porque con el mismo
nuestra vida aplicando estos
golpe un vaso de vidrio se rompe
mientras que un vaso de cartón conocimientos a situaciones
solo se deforma. cotidianas.
10.-Establece relaciones, en base 8.1. Establece relaciones, en base
a sus observaciones y a sus observaciones y
experiencias, entre las experiencias, los cambios que
características de los seres experimentan los objetos por
vivos con su hábitat y aplica la energía que actúa sobre
estos conocimientos a ellos y aplica estos
situaciones cotidianas Por conocimientos a situaciones
185
ejemplo: el niño da razón de que cotidianas.
las papas nativas desarrollan 9.1. Describe, en base a sus
sus tallos al ras del suelo como observaciones y experiencias,
una los cambios que sufre la
materia de acuerdo a sus
propiedades y aplica estos
forma de protegerse de los conocimientos a situaciones

fuertes viento. cotidianas.
11.-Explica, en base a sus 10.1. Establece relaciones, en
observaciones y experiencias, base a sus observaciones y
que el ciclo día-noche es experiencias, entre las
causado por la rotación de la características que presentan
Tierra y que la Tierra está las plantas y aplica estos
formada por masas de agua,
aire y material sólido y aplica
cotidianas.
estos conocimientos a
situaciones cotidianas. 10.2. Establece relaciones, en
12.-Describe, en base a sus base a sus observaciones sobre
observaciones y experiencias, el la clasificación de las plantas
suelo como fuente esencial de según su medio y aplica estos
nutrientes para muchos seres conocimientos a situaciones
vivos y aplica estos cotidianas.
10.3. Establece relaciones, en
cotidianas.
base a sus observaciones sobre
13.-Explica que hay objetos
la clasificación de las plantas
tecnológicos que transforman
según su utilidad y aplica estos
los productos que consume o
que usa en tareas específicas y conocimientos a situaciones
opina cómo estos objetos cotidianas.
cambian su vida, la de su familia 10.4. Establece relaciones, en
186
o el ambiente. Por ejemplo: el base a sus observaciones y
niño explica que el batán ayuda experiencias, entre las
a convertir los granos de maíz o características según su
de trigo en harina, permitiendo alimentación y desplazamiento
el uso de estos productos en su de los animales, aplica estos
vida familiar. conocimientos a situaciones
14.-Describe un problema personal
cotidianas.
o de su entorno y las posibles
10.5. Establece relaciones, en
base a sus observaciones y
experiencias, entre las
causas que lo generan, así como características de los animales

su alternativa de solución en con su hábitat y aplica estos
base a conocimientos previos o conocimientos a situaciones
practicas locales, los cotidianas.
requerimientos que debe cumplir
11.1. Explica, en base a sus
y los recursos disponibles para
observaciones y experiencias,
construirlo.
las características del agua y
15.-Representa gráficamente su
aplica estos conocimientos a
alternativa de solución con
dibujos y textos, describe sus situaciones cotidianas.
partes, secuencia de pasos para 11.2. Explica, en base a sus
su implementación y selecciona observaciones y experiencias,
los materiales según las las características del aire y
características físicas. aplica estos conocimientos a
16.-Lleva a cabo el procedimiento situaciones cotidianas.
para la implementación de su
12.1. Describe, en base a sus
alternativa de solución y explica
los cambios o ajustes para observaciones y experiencias,
cumplir los requerimientos o componentes del ecosistema y
mejorar el funcionamiento. Usa aplica estos conocimientos a
187
unidades de medida no situaciones cotidianas.
convencionales y manipula
12.2. Describe, en base a sus
materiales, instrumentos y
observaciones y experiencias,
herramientas según sus
los tipos de ecosistema y aplica
funciones, cumpliendo normas de
estos conocimientos a
seguridad.
17.-Describe cómo construyo su situaciones cotidianas.
solución tecnológica, su uso, 12.3. Describe, en base a sus
beneficios, funcionamiento, en observaciones y experiencias,
relación a los requerimientos y el suelo como fuente esencial
los conocimientos previos o de nutrientes para muchos
seres vivos y aplica estos
cotidianas.
prácticas locales aplicadas, las 14.1. Describe un problema sobre
dificultades que tuvo y propone el cuidado de nuestro cuerpo
mejoras. Por ejemplo: el y las posibles causas que lo
estudiante menciona que al generan, así como su
instrumento musical que construyó alternativa de solución en
le cambiaría las pitas para que base a conocimientos previos.
suene más fuerte 14.2. Describe las enfermedades
que afectan al sistema
respiratorio, las posibles
causas que lo generan, así
como su alternativa de
solución en base a
15.1. Representa gráficamente su
alternativa de solución con
dibujos y textos sobre el
188
cuidado de los animales,
selecciona los materiales
según las características
físicas.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
ENFOQUES
UNIDAD / SITUACIÓN
BIM. TRANSVERSALES DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
SIGNIFICATIVA
VALORES
1.-LOS SENTIDOS:
Enfoque de derechos. Del 04/03 Importancia
UNIDAD N° 1 al • Definición
I
Enfoque inclusivo, de 19/04/ *Estructura externa y funciones de cada
atención a la diversidad. 2021 sentido.
• Vista - Audición
189
“Nos reencontramos y nos Enfoque de igualdad de • Olfato - Gusto • Elaboración de caja
organizamos para una mejor género. • Tacto sensorial de los
convivencia.” • Cuidados generales de los sentidos. sentidos.
Enfoque ambiental. 2.-EL CUERPO HUMANO
* Partes del cuerpo:
Orden y puntualidad • Cabeza (partes)
• Tronco (partes)
Respeto • Extremidades: Superiores e inferiores
(partes)
Responsabilidad
3- SISTEMA ÓSEO
• Características principales de los huesos,
Gratitud
funciones e importancia sistema óseo.
• Principales huesos y su función:
• Cráneo
• Costillas
• Columna vertebral
• Húmero
• Fémur
• Rótula
• Esternón
• Mandíbula
• Principales articulaciones
UNIDAD 2 Enfoque de derechos. Del 12/04 al 1.-SISTEMA MUSCULAR

“Valoramos a mamá 14/05 • Concepto y ubicación de los principales
demostrándole nuestro amor Enfoque inclusivo, de músculos:
y respeto” atención a la diversidad. • Pectorales
• Bíceps
Enfoque de igualdad de • Glúteos
190
género. • Gemelos
LA LOCOMOCIÓN
Enfoque ambiental. • Funcionalidad. CUIDADOS DEL SISTEMA

LOCOMOTOR
Orden y puntualidad
2.-SISTEMA DIGESTIVO Elaboran el sistema óseo
Respeto
• Definición, órganos principales (boca, usando material reciclado
Responsabilidad
faringe, esófago, estómago, intestino, recto
Gratitud
y ano) y sus funciones básicas.
• Proceso de digestión.
• Enfermedades dl sistema digestivos: (El
estreñimiento: Definición y síntomas)
• Cuidado de nuestro sistema digestivo.
3.-DIENTES
• Clases y funciones.
• Caninos
• Incisivos
• Molares
• Premolar
• Proceso de dentición.
Cuidados y enfermedades (caries)
ACTIVIDADES FINALES Y/O REPASO
191
1.-LOS ALIMENTOS:
Enfoque de derechos • Clasificación por su función: Reguladores,
UNIDAD 3 Del 24/05 constructores y energéticos.
• Lonchera saludable. Elaboración de un mandil
Enfoque de igualdad de al
“Compartiendo con papá , 2.-SISTEMA RESPIRATORIO del sistema respiratorio
género 18/06
fortalecemos nuestra • Definición y principales órganos (fosas
II nasales, tráquea, bronquios y pulmones)
comunicación”
Enfoque intercultural
• Proceso de la respiración.
• Enfermedades que afectan al sistema
respiratorio(influenza : Formas de contagio)
Gratitud
Cuidados del sistema respiratorio.
Responsabilidad
3.-SISTEMA CIRCULATORIO
Identidad nacional • Definición y función.
• Estructura del sistema circulatorio.
Patriotismo • La sangre: características.
• El corazón
• Los vasos sanguíneos.(venas y arterias)
192
Enfoque de derechos
UNIDAD 4 1.-LAS PLANTAS
Enfoque de igualdad de • Definición y características generales.
“Fortalecemos nuestra género • Ciclo de vida (Nace, crece, se
identidad, amando lo reproduce y muere)
Elaboración de una
nuestro” Enfoque intercultural -Partes de la planta: Función
infografía del
• Raíz
crecimiento de una
• Tallo
planta.
Gratitud • Fruto
• Hoja .
Responsabilidad Del 21/06 • Flor
al 2.- Clasificación por el medio en el que viven:
Identidad nacional 23/07 • Terrestres
Patriotismo • Acuáticas
• Aéreas(epífitas)
3.- Clasificación según su utilidad:
• Ornamentales
• Industriales
• Medicinales
• Alimenticias

Enfoque de derechos. 1.-LOS ANIMALES
• Ciclo de vida.
III UNIDAD 5 Enfoque inclusivo, de *Clasificación según su alimentación: Animales
atención a la diversidad. carnívoros, omnívoros y herbívoros.
193
“Soy único y valioso, Del 09/08 2.-CLASIFICACIÓN SEGÚN SU
descubriendo mis talentos y Enfoque de igualdad de al DESPLAZAMIENTO.
habilidades” género. 08/10 3.- CLASIFICACIÓN SEGÚN EL HÁBITAT:
Elaboración de lapbook
Terrestres, acuáticos y aéreos. sobre los animales según
Enfoque búsqueda de la 4.-ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN
su desplazamiento
excelencia. EN PERÚ (cocodrilo de Tumbes, pingüino de
Humboldt y zambullidor de Junín)
Perseverancia * Cuidados de animales domésticos hy silvestres
(Ley de protección y bienestar animal).
Honestidad 5.-ECOSISTEMA
• Definición •
Identidad y autoestima Componentes:
• Bióticos
Justicia • Abióticos. •
Tipos de
ecosistema.

IV 1.-EL AGUA
Enfoque de derechos. • Definición
• Características:
Enfoque inclusivo, de • Incoloro
atención a la diversidad. • Inodora
• Insípida
UNIDAD 6 Los estados físicos:
Enfoque de igualdad de
“Compartimos como peruanos • Sólido
género.
nuestras costumbres y • Líquido • gaseoso.
practicamos la solidaridad ” • Ciclo del agua: breve descripción
Enfoque orientación al
• Utilidad del agua Contaminación del agua.
bien común
2.-EL AIRE
194
Del 18/10 • Definición, características.
Justicia al • Utilidad: El viento.
10/12
Generosidad
Solidaridad • Contaminación del aire. Elaboramos un afiche

• Cuidados del aire. sobre el cuidado del agua.
3.-EL SUELO
• Definición
• Componentes: orgánicos e inorgánicos
• Tipos del suelo:
• Arenoso
• Arcilloso
• Orgánico
• Rocoso.
• Utilidad del suelo.
• Contaminación de suelo.
4.-MATERIA
• Definición
• Estados
• Propiedades • Características
6.- ENERGIA:
• Definición
• El sol como fuente de energía.
195
IV. DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES:
1 2 3 4 5 6
196
1.- Indaga mediante métodos científicos para 1.3 11.1
Problematiza situaciones para hacer
construir conocimientos. • 1.1 6.2 2.3 10.1
indagación.
Diseña estrategias para hacer
• 5.1 10.4 11.2
2.-Explica el mundo físico basándose en indagación.
6.1 6.3 3.2
conocimientos sobre los seres vivos, materia Genera y registra
y energía, biodiversidad, Tierra y universo • datos o información. 4.1
conocimientos. Analiza datos e información. 10.5 12.3
• • Evalúa y comunica el proceso y 2.1 3.1 14.2 10.2
3.- Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de su resultados de su indagación.
• Comprende y usa conocimientos 2.2 15.1 9.1
entorno.
sobre los seres vivos, materia y 14.1 1.2 10.3
energía, biodiversidad, Tierra y
universo. 4.2 5.2
• Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico. 8.1
12.1
• Delimita una alternativa de solución
tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución
12.2 13.1
tecnológica.
• Implementa y valida alternativas de
solución tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento
•
de la alternativa de solución
tecnológica
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
I. PERFIL DE EGRESO
197
El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
1. Construye su Construye su identidad al 1.1Se valora a sí 1.1.2Expresa sus características 1.1.1.a. Expresa sus características
identidad tomar conciencia de los mismo. físicas, habilidades y gustos, y físicas, habilidades y gustos, y
aspectos que lo hacen único, explica las razones de aquello que le explica las razones de aquello que
cuando se reconoce a sí mismo agrada de sí mismo. Ejemplo: El le agrada de sí mismo.
a partir de sus estudiante podría decir: “Me gustan 1.1.1.b. Practica hábitos para
características físicas, mis manos porque con ellas puedo conservar su salud y así evitar
dibujar lindo”. Realiza actividades enfermedades.
habilidades y gustos. Se da
individuales y colectivas mostrando
cuenta que es capaz de 1.1.1.c. Realiza acontecimientos
autonomía y asumiendo retos.
realizar tareas y aceptar importantes que van ocurriendo a
retos. Disfruta de ser parte lo largo de su vida; mostrando
de su familia, escuela y autonomía y asumiendo retos.
comunidad. Reconoce y
198
expresa sus emociones y las 1.1.2. Expresa agrado al representar
regula a partir de la las manifestaciones culturales de su
interacción con sus familia, institución educativa y
compañeros y docentes, y de comunidad.
las normas establecidas de 1.1.2.a Expresa agrado al
manera conjunta. Explica con representar las manifestaciones
razones sencillas por qué culturales de su familia.
algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a todos.
Se reconoce como niño o niña
y explica que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a
las personas que estima e
identifica a las personas que
le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ella cuando
las necesita.
4. Convive y participa Convive y participa 2.1 Interactúa con 2.1.1. Comparte actividades con sus 2.1.1.a. Comparte actividades con
democráticamente en la democráticamente cuando se todas las compañeros respetando sus sus compañeros respetando sus
búsqueda del bien relaciona con los demás personas. diferencias y tratándolos con diferencias y tratándolos con
común. respetando las diferencias y amabilidad y respeto. Cumple con amabilidad y respeto.
cumpliendo con sus deberes. sus deberes en el aula, para 2.1.1.b. Cumple con sus deberes en
Conoce las costumbres y beneficio de todos y de acuerdo a el aula, para beneficio de todos
características de las su edad. y de acuerdo a su edad.
199
personas de su localidad o 2.1.2. Describe las características
región. Construye de manera culturales que distinguen a su
colectiva acuerdos y normas. localidad o región (bailes, comidas,

Usa estrategias sencillas para vestimenta, etc) y las comparte.
resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de 2.1.2.a. Describe las características
la deliberación sobre asuntos culturales que distinguen a su
de interés común tomando localidad o región y las
como fuente sus experiencias comparte.
previas. 2. Construye 2.2.1 Participa en la elaboración de 2.2.1.a. Participa en la elaboración de
normas y asume acuerdos y normas que reflejen el buen acuerdos y normas para una
acuerdos y trato entre compañeros, y los cumple. mejor convivencia en el cual
leyes. reflejen el buen trato entre
compañeros y los cumple.
2.5 Participa 2.5.1. Delibera sobre asuntos de interés 2.5.1.a. Delibera sobre asuntos de
acciones que común enfatizando en los que se interés común enfatizando las
promueven el generan durante la convivencia obligaciones que se deben
bienestar común. diaria en el aula, para proponer y cumplir durante la convivencia
participar en actividades diaria en el aula, familia y
colectivas orientadas al comunidad.
reconocimiento y respeto de sus
derechos como niños y niñas, a 2.5.1.b. Propone y participa en
partir de situaciones cotidianas. actividades colectivas
orientadas al reconocimiento y
bienestar de su comunidad;
asimismo el respeto de sus
derechos como niños y niñas, a
partir de situaciones cotidianas.
200
Construye interpretaciones 3.1 Interpreta 3.1.1. Obtiene información de imágenes 3.1.1.a. Obtiene información de
históricas en las que describe críticamente y objetos antiguos, testimonios de imágenes y objetos antiguos,
2. Construye los cambios ocurridos en su fuentes diversas. personas y expresiones temporales testimonios de personas y
interpretaciones familia y comunidad a partir de propias de la vida cotidiana, y expresiones temporales propias
históricas comparar el presente y el reconoce que estos le brindan de la vida cotidiana.
pasado, y de reconocer algunas mayor información sobre su 3.1.1.b. Reconoce que la información
causas y consecuencias de historia familiar y la de su de imágenes y objetos antiguas
estos cambios. les brindan mayor información
comunidad.
Obtiene información sobre el sobre la historia de su
pasado de diversos tipos de comunidad.
fuente, así como expresiones 3.3 Elabora 3.3.1. Describe acontecimientos de su 3.3.1.a. Describe acontecimientos de
temporales propias de la vida
explicaciones sobre historia y de la comunidad a partir su historia y de la comunidad a
cotidiana.
procesos de objetos, imágenes y testimonios partir de objetos, imágenes y
Secuencia hechos o acciones
históricos. de personas, en los que compara el testimonios de personas, en los
cotidianas ocurridos en
presente y el pasado; identifica que compara el presente y el
periodos de tiempos cortos e
algunas causas y posibles pasado, así como reconocer que
identifica acciones
consecuencias de los cambios. este va construyendo nuestro
simultaneas.
futuro.
4. Gestiona Gestiona responsablemente el 1. Comprende 4.1.1. Brinda ejemplos de relaciones 4.1.1.a. Brinda ejemplos de relaciones
responsablemente espacio y ambiente al relaciones entre simples entre elementos naturales simples entre elementos
el espacio y el desarrollar actividades sencillas los elementos y sociales del espacio donde realiza naturales y sociales del espacio
ambiente. frente a los problemas y naturales y sus actividades cotidianas y de del Perú.
peligros que lo afectan. sociales. otros espacios geográficos del Perú
Explica de manera sencilla las (Costa, Sierra, Selva y Mar).
201
relaciones directas que se dan 2. Maneja 4.2.1.Representa su espacio cotidiano de 4.2.1.a. Representa su espacio
entre los elementos naturales y fuentes de diferentes maneras (dibujos, cotidiano de diferentes maneras
sociales del espacio cotidiano. información para croquis, maquetas, etc) utilizando (dibujos, croquis, maquetas, etc),
Utiliza puntos de referencia comprender el puntos de referencia. utilizando puntos de referencia.
para ubicarse, desplazarse y espacio
representar su espacio.
geográfico y el
ambiente.
3. Genera i.Practica y desarrolla actividades . Practica y desarrolla actividades

acciones para sencillas para prevenir accidentes, sencillas para prevenir accidentes,
conservar el desastres y actuar en emergencias, desastres y actuar en emergencias,
ambiente local y en su aula y hogar, y conservar su en su aula y hogar.
global. ambiente: arrojar residuos sólidos
en los tachos, cerrar el caño luego
de usarlo, cuidar las plantas, etc.
Gestiona responsablemente 1. Comprende las 5.1.1. Explica que los recursos que se 5.1.1.a. Explica que los recursos que
los recursos económicos al relaciones entre consumen en su hogar e Institución se consumen en su hogar e
5. Gestiona utilizar los bienes y servicios los elementos educativa son producto de las Institución educativa son
responsablemente los con los que cuenta en su del sistema actividades económicas que producto de las actividades
recursos económicos. familia y en la escuela. económico y desarrollan las personas y las económicas que desarrollan las
Reconoce que las personas y financiero. instituciones de su comunidad, para personas y las instituciones de
las instituciones de satisfacer sus necesidades y su comunidad.
su comunidad obtener bienestar; identifica
desarrollan actividades acciones que le permiten el ahorro. 5.1.1.b. Identifica acciones que le
económicas para satisfacer permiten poner en práctica el
sus
202
necesidades y que contribuyen ahorro en su hogar.
a su bienestar.
ENFOQUES
VALORES
I UNIDAD N° 1 Del -Normas de convivencia • Elaboración de carteles con las
“Nos reencontramos y nos Enfoque de Derechos. 04/03 normas de convivencia
organizamos para una mejor al 09/04 -Me identifico como niño o niña establecidas en el aula.
convivencia.” • Enfoque inclusivo, de y practico hábitos de higiene.
atención a la
diversidad.
La familia:
-Definición
• Enfoque de igualdad
-Tipos: nuclear, extensa y
de género.
monoparental
Orden y puntualidad
Respeto
Responsabilidad
203
UNIDAD 2 • Enfoque ambiental. -El ahorro familiar, importancia • Elaboración de material para
“Valoramos a mamá y beneficios exposición de señales de tránsito.
demostrándole nuestro amor y -El gasto familiar: servicios
respeto” Se charla sobre Orden y puntualidad
básicos
“Loncheras nutritivas”. Respeto
-Diferencia entre gasto y
Responsabilidad ahorro.
Del 12/04
al - Mi comunidad:
14/05 Instituciones y
servidores
- Seguridad vial
Señales de
tránsitosignificado.
-Actividades finales y/o

repaso
UNIDAD 3 • Enfoque de Derechos. Del 24/05 Tengo buenas actitudes: • Elaboración de una infografía
II
-Palabras mágicas sobre los movimientos de la tierra
“Compartiendo con papá, al Geografía y movimientos de

fortalecemos nuestra 18/06 la Tierra
comunicación” • Enfoque Definición e importancia de
. intercultural. la Geografía
Movimientos de Rotación y
Gratitud
Traslación
Responsabilidad
Identidad Nacional Sistema Planetario Solar
Patriotismo -Planetas interiores y
exteriores.
204
UNIDAD 4 • Enfoque Fenómenos naturales • Elaboración de un cartel sobre las
“Compartimos como peruanos intercultural. - Defensa Civil regiones naturales del Perú.
nuestras costumbres y practicando
la solidaridad” América del Sur:
Identidad Nacional
Ubicación y países
Patriotismo
El Perú:
Del División política
22/06
al Regiones Naturales del Perú:
23/07 Mar Peruano
Costa
Sierra
Selva

repaso
UNIDAD 5 • Enfoque de Derechos. Historia del Perú: • Elaboración de un afiche sobre las
“Soy único y Etapas: prehispánica, etapas del Imperio Incaico
Del
valioso, descubriendo mis talentos • Enfoque inclusivo, de colonial y republicana
III atención a la 09/08
y habilidades” Cultura Chavín:
diversidad. al 08/10
Ubicación
Descubridor
205
Escultura
(características más
• Enfoque de igualdad resaltantes)
de género.
Cultura Paracas:
Ubicación
• Enfoque búsqueda de
la excelencia. Descubridor
Manifestaciones culturales:
textilería y medicina
Honestidad Cultura Nazca:

Identidad y autoestima Ubicación
Justicia Descubridor
Líneas de Nazca
Cultura Mochica:
Ubicación
Descubridor
Cerámica

repaso
IV UNIDAD 6 • Enfoque de Derechos. Del 18/10 El Imperio de los Incas • Elaboración de un organizador
Compartimos como peruanos al Capital gráfico sobre las manifestaciones
nuestras costumbres y 10/12 Dios principal culturales de la región Selva del
practicamos la solidaridad. • Enfoque inclusivo, de Perú.
Idioma
atención a la
Subdivisión en 4 suyos:
diversidad.
Chinchaysuyo, Collasuyo,
Antisuyo y Continsuyo
206
Algunos gobernantes Incas
• Enfoque de igualdad
de género. Organización Social del
Imperio Incaico
El Inca
La Nobleza: nobleza de sangre
• Enfoque Orientación al y nobleza de privilegio El
bien común. Pueblo: hatunrunas,
mitimaes y yanaconas.
Religión en el Tahuantinsuyo
Justicia
Dioses incas: Wiracocha, Inti,
Generosidad
Quilla, Illapa, Pachamama.
Solidaridad
Orgullosos de ser peruanos I

(manifestaciones culturales)
Costa:
• Danzas
• Platos típicos • Lugares
turísticos.
Orgullosos de ser
peruanos II (manifestaciones
culturales) Sierra y Selva:
• Danzas
• Platos típicos
• Lugares turísticos -
Actividades finales y/o
repaso
207
1 2 3 4 5 6
1. Construye su identidad. 1. Se valora a sí mismo. 1.1.1
1.1.2
2. Convive y participa Interactúa con todas las personas.
democráticamente en la búsqueda del 2.1.1 2.1.1 2.1.1
bien común. 2.1.2
Construye normas y asume acuerdos y leyes. 2.2.1
Participa en acciones que promueven el

bienestar común.
2.5.1
3. Construye interpretaciones 1. Interpreta críticamente fuentes
históricas. diversas. 3.1.1
3. Elabora explicaciones sobre procesos

históricos.
3.3.1 3.3.1
4. Gestiona responsablemente en el .1Comprende relaciones entre los elementos
espacio y el ambiente. naturales y sociales.
4.1.1
208
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente. 4.2.1 4.2.1
.3 Genera acciones para conservar el

ambiente local y global. 4.3.1
5. Gestiona responsablemente los Comprende las relaciones entre los
recursos económicos. elementos del sistema económico y 5.1.1
financiero.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

PRECISADOS
209
1.Se desenvuelve Se desenvuelve de manera autónoma Comprende su cuerpo Explora de manera autónoma sus Explora su cuerpo
de manera a través de su motricidad cuando posibilidades de movimiento al
autónoma a tráves comprende cómo usar su cuerpo en realizar con seguridad y confianza Realiza movimientos
de su motricidad las diferentes acciones que realiza habilidades motrices básicas adecuados
utilizando su lado dominante y mediante movimientos
realiza movimientos coordinados que coordinados según sus intereses,
Ejecuta adecuada
le ayudan a sentirse seguro en la necesidades y posibilidades.
coordinación
práctica de actividades físicas. Se DESARROLLANDO:
orienta espacialmente en relación a
Se orienta en el espacio y tiempo
sí mismo y a otros puntos de
con relación asimismo y a otros Habilidades motoras I.
referencia. Se expresa puntos de referencia, reconoce
corporalmente con sus pares sus posibilidades de equilibrio con Habilidades motoras
utilizando el ritmo, gestos y Se expresa corporalmente
diferentes bases de sustentación básicas habituales II.
movimientos como recursos para en acciones lúdicas.
comunicar.
Habilidades motoras
básicas no habituales
Utiliza su cuerpo y movimiento
III.
para expresar ideas y emociones
en la práctica de actividades
Habilidades motoras
lúdicas con diferentes tipos de
ritmos y músicas, a fin de básicas IV.
expresarse corporalmente y
mediante el uso de diversos

elementos. Lateralidad.
Esquema corporal.
210
2.Asume una vida Asume una vida saludable cuando Comprende las relaciones entre 3. Explica la importancia de la Coordinación
saludable diferencia los alimentos saludables actividad física, alimentación, activación corporal especifica.
de su dieta personal y familiar, los postura e higiene personal y del (calentamiento) y psicológica
momentos adecuados para ingerirlos ambiente y la salud. (atención, concentración y
Equilibrio estático.
y las posturas que lo ayudan al buen motivación) antes de la
desempeño en la práctica de actividad lúdica e identifica
actividades físicas, recreativas y de los signos y síntomas Equilibrio dinámico.
la vida cotidiana, reconociendo la relacionados con el ritmo
importancia del autocuidado. cardiaco, la respiración Saltos con
Participa regularmente en la agitada y la sudoración que desplazamiento.
práctica de actividades lúdicas Asume una vida saludable cuando aparece en el organismo al
identificando su ritmo cardiaco, diferencia los alimentos saludables practicar actividades lúdicas. Futsal
respiración y sudoración; utiliza de su dieta personal y familiar, los 4. Diferencia los alimentos
prácticas de activación corporal y momentos adecuados para ingerirlos saludables y nutritivos que Familiarización con el
psicológica antes de la actividad y las posturas que lo ayudan al buen forma parte de su dieta balón.
lúdica. desempeño en la práctica de personal y familiar y los
actividades físicas, recreativas y de momentos adecuados para
Futsal Coord. Óculo
la vida cotidiana, reconociendo la ingerirlos; explica la
importancia del autocuidado. importancia de hidratarse; – podal.
Participa regularmente en la práctica conoce las posturas adecuadas
de actividades lúdicas identificando en la práctica de actividad Futsal
su ritmo cardiaco, respiración y física y en la vida cotidiana Pases.
sudoración; utiliza prácticas de que le permiten mayor
activación corporal y psicológica seguridad
Futsal
5. Incorpora prácticas de
antes de la actividad lúdica. Orientación especial.
cuidado al asearse y vestirse;
adopta posturas adecuadas en
la práctica de actividades Futsal
lúdicas Circuito
y en la vida cotidiana que le
permiten la participación en el
juego sin afectar su Gimnasia posturas
211
desempeño. básicas:
6. Regula su esfuerzo en la Estático.
práctica de actividades lúdicas
y reconoce la importancia del Gimnasia posturas
auto cuidado para prevenir básicas con
enfermedades. movimiento.
3.Interactúa a Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando sus 7. Participa en juegos
través de sus habilidades socio motrices al tomar habilidades socio motrices cooperativos y de oposición en Gimnasia movimientos
habilidades socio acuerdos sobre la manera de jugar y parejas y pequeños grupos; articulares y
motrices los posibles cambios o conflictos que Crea y aplica estrategias y tácticas acepta al oponente como elongaciones.
se den y propone adaptaciones o de juego compañero de juego y llega a
modificaciones para favorecer la consensos sobre la manera de
Gimnasia
inclusión de compañeros en jugar.
Activación
actividades lúdicas, aceptando al 8. Muestra una actitud de
neuromuscular.
respeto en la práctica de
oponente como compañero de juego.
actividades lúdicas y evita
Adapta la estrategia de juego
juegos bruscos, amenazas o Gimnasia Secuencia
anticipando las intenciones de sus
apodos acepta la participación de movimientos y
compañeros y oponentes para
de todo sus compañeros. activación
cumplir con los objetivos planteados.
9. Compartida situaciones neuromuscular.
Propone reglas y las modifica de
producidas en los diferentes
acuerdo a las necesidades del
tipos de juegos (tradicionales,
contexto y los intereses del grupo
autóctono, etc.) y adecua las
en la práctica de actividades físicas
reglas para la inclusión de sus
pares y el entorno, con el fin
de lograr un desarrollo eficaz
de la actividad.
II. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES
212
Unidad /
Campo Desempeños
BIM. Situación ENFOQUES VALORES Duración Competencia Capacidades
Temático Precisados
Significativa TRANSVERSALES
UNIDAD N° 1 • Enfoque de Habilidades Se Comprende su
derechos. Orden y motoras I. desenvuelve cuerpo
“Nos puntualidad de manera
reencontramos y Del 04 de Habilidades autónoma a Se expresa •
nos organizamos • Enfoque través de su corporalmente
Respeto Marzo al 14 motoras básicas
para una mejor inclusivo, de motricidad
de Mayo. habituales II.
convivencia.” atención a la Explora su
diversidad. Responsabilidad
Comprende las • cuerpo
Habilidades
I Asume una relaciones entre
Gratitud motoras básicas
UNIDAD 2 vida actividad física,
no habituales
“Valoramos a • Enfoque de saludable alimentación, Realiza
III.
mama igualdad de postura e higiene movimientos
demostrándole género. personal y del • adecuados
Habilidades
nuestro amor y ambiente y la salud.
motoras básicas
respeto”
• Enfoque IV. Ejecuta
ambiental adecuada
Lateralidad. coordinación
UNIDAD 3 • Enfoque de Esquema Se Se expresa
derechos. Orden y corporal. desenvuelve corporalmente
Del 24 de
“Compartiendo puntualidad Mayo al 23 de manera
con papá, Coordinación autónoma a • Explora su
de Julio.
fortalecemos • Enfoque través de su cuerpo
II Respeto especifica.
nuestra inclusivo, de motricidad
comunicación” atención a la
Responsabilidad Equilibrio
diversidad. Incorpora • Realiza
estático. movimientos
prácticas que
Gratitud
UNIDAD 4 adecuados
213
“Fortalecemos • Enfoque de Equilibrio Asume una mejoran su calidad
nuestra igualdad de dinámico. vida de vida
identidad, género. saludable • Ejecuta
amando lo adecuada
Saltos con
nuestro” coordinación
Enfoque desplazamiento.
•
ambiental
• Enfoque de Futsal Se Se expresa

derechos. Perseverancia Familiarización desenvuelve corporalmente
• Enfoque con el balón. de manera
inclusivo, de autónoma a • Explora su
Honestidad
atención a la través de cuerpo
Futsal
UNIDAD 5 diversidad. su
Identidad y Coord. Óculo –
“Soy único y • Enfoque de motricidad
autoestima podal.
valioso, igualdad de Del 09 de Asume una Incorpora • Realiza
descubriendo mis género. Agosto al movimientos
vida prácticas que
III talentos y • Justicia Futsal adecuados
Enfoque 07 de saludable. mejoran su calidad
habilidades” búsqueda de la Pases.
Setiembre. de vida.
excelencia. -Ejecuta
Futsal adecuada
Orientación coordinación
especial.
Futsal
Circuito.
V • Enfoque de Del 18 de Gimnasia Se Se expresa
Derechos. Justicia Octubre al posturas desenvuelve corporalmente
• Enfoque 10 de básicas: de manera
214
UNIDAD 6 inclusivo, de Generosidad Estático. autónoma a • Explora su
“Compartimos atención a la través de su cuerpo
como peruanos diversidad. Diciembre. Gimnasia motricidad
nuestras Solidaridad posturas
costumbres y
practicamos la • Enfoque de básicas con • Realiza
solidaridad” igualdad de movimiento. movimientos
género. Enfoque adecuados
• orientación al Gimnasia
bien común. movimientos - Ejecuta
articulares y adecuada
elongaciones. coordinación
Gimnasia
Activación
neuromuscular.
Gimnasia
Secuencia de
movimientos y
activación
neuromuscular.
215
ÁREA: RELIGIÓN
I.PERFIL DE EGRESO
• El estudiante de segundo grado de primaria descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor de Jesús en la semana santa.
• Puede describir la presencia de Dios en la historia de la salvación (pueblo de Dios) y el rol de cada hombre y mujer llamados por Dios.
• Describe la respuesta del hombre al llamado de Dios: Historias y cualidades de Moisés, Josué, los jueces, los reyes y las mujeres del antiguo testamento.
• Asume las consecuencias de las acciones con responsabilidad comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Cristo. • Fomenta su fe en la
oración y respeta las distintas confesiones religiosas.

5. Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la 1. Conoce a Dios y asume su 1. Conoce a Dios en diversas 1.1.1. Expresa el amor de Dios con
como persona humana, amada creación y lo relaciona con el identidad religiosa manifestaciones y asume diversas acciones, siguiendo
por Dios, digna, libre y amor que recibe de las personas espiritual como persona su identidad religiosa. el ejemplo de su amigo Jesús,
trascendente, que lo rodean. Explica la libre y trascendente en su familia, institución
comprendiendo la doctrina presencia de Dios en el plan de educativa y entorno
de su propia religión, abierto la salvación y la relación que El 1.1.2. Descubre algunos relatos de
al diálogo con las que no son establece con el ser humano. la tradición de la Iglesia
cercanas. Convive de manera fraterna con Católica.
el otro respetando las 1.1.3 Descubre el significado de los
diferentes expresiones principales relatos de la
religiosas. Asume las tradición de la Iglesia.
consecuencias delas acciones 1.1.4. Agradece a Dios por la
con responsabilidad naturaleza, la vida y los dones
comprometiéndose a ser mejor por medio de oraciones
216
persona, a ejemplo de Cristo. aprendidas de las primeras
comunidades cristianas.
2. Cultiva y valora las 1.2.2. Cultiva las costumbres 1.2.1. Conoce su entorno religioso y
manifestaciones de su religiosas de descubre su significado.
entorno argumentando su realidad y las valora 1.2.2. Descubre las principales

su fe de manera dándoles la importancia manifestaciones de la
comprensible y debida. tradición católica de nuestro
respetuosa. país.
1.2.3. Manifiesta su fe
comprendiendo el significado
de sus signos y
demostrándolos de forma
respetuosa.
6. Asume la experiencia del Expresa coherencia en sus 2.1. Transforma su entorno 2.1.1. Transforma su entorno a 2.2.1. Conoce las virtudes
encuentro personal y acciones cotidianas desde el encuentro partir de la aplicación de promovidas por la fe católica.
comunitario con Dios en descubriendo el amor de Dios. personal y comunitario las virtudes desarrolladas 2.2.2. Mediante acciones
sus proyectos de vida en Comprende su dimensión con Dios y desde la fe en los temas en los que concretas pone en práctica la
coherencia con su religiosa, espiritual y que profesa el alumno siente la fe descubierta en el
creencia religiosa. trascendente que le permite presencia de Dios en sus desarrollo del curso.
poner en práctica actitudes vidas 2.2.3. Manifiesta la fe que profesa
evangélicas. Interioriza la mediante acciones concretas
presencia de Dios en su que transforman su entorno.
entorno más cercano
2.2 Actúa coherentemente 2.2.2 Actúa de forma 2.2.3. Manifiesta la fe que profesa
desarrollando virtudes
en razón de su fe según coherente de los mediante acciones concretas
evangélicas. Asume actitudes que transforman su
los principios de su principios propuestos por
de agradecimiento a Dios entorno.2.2.2. Se hace
conciencia moral en la fe que profesa y según
respetando lo creado. consiente de las decisiones
situaciones concretas de los principios de su
la vida conciencia moral en las que toma y como afectan su
decisiones que va tomar entorno.
217
en su quehacer diario. 2.2.3. Se plantea retos concretos
para el mejoramiento de su
conducta en el ámbito familiar
y comunitario.
Enfoques
BIM. Unidad / Situación Significativa transversales Duración Campo Temático Producto
valores
1. Dios crea el mundo. Crucifico de
2. Escuchamos a Dios la semana
UNIDAD N° 1 Orden y puntualidad 3. La pascua de resurrección santa
I “Somos buenos hijos de Dios cuando nos Respeto Del 04 de marzo 4. El pecado de Adán y Eva
alejamos del pecado” al 14 de mayo 5. Somos buenos hijos de Dios
Responsabilidad
Gratitud 6. La historia de Caín y Abel
1. Somos felices porque Dios nos perdona. Cuadro

2. La Fe de Abraham mosaico de
UNIDAD 2 Responsabilidad Del 24 de mayo 3. Jacob y José san José
II
“La fe de los primeros hombres llamados Identidad Nacional al 23 de julio 4. Hacemos un pacto de amistad con Dios.
por Dios, son nuestra fuerza ahora” Patriotismo 5. La historia de Moisés
6. Moisés y la liberación
218
1. Cumplimos con los mandamientos de Dios
UNIDAD 3 Perseverancia 2. Josué, el elegido Cartel al
“Dios ama a sus pueblo ayer, hoy y Honestidad 3. Los jueces Señor de los
El 09 de agosto al
III siempre.” Identidad y 4. Los reyes Milagros
07 de octubre
autoestima 5. El rol de la mujer en la Biblia
6. Los profetas
Justicia
UNIDAD 4“Compartimos como peruanos Generosidad 1. El señor de los Milagros Retablo

nuestras costumbres religiosas y 2. Somos agradecidos con Dios navideño
Del 18 de
practicamos la solidaridad” Solidaridad 3. Anunciación del Nacimiento de Juan el
IV octubre al 10 de
Bautista
diciembre
4. María dice sí a Dios
5. El niño Jesús ha nacido

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
1. Construye su identidad como 1. Conoce a Dios y asume 1.1.1. Identifica que 1.1.1. Identifica los 1.1.1. Reconoce los 1.2.1 Se relaciona con
persona humana, amada por 2. su identidad religiosa Dios manifiesta su principales principales hechos su prójimo de manera
Dios, digna, libre y espiritual como persona amor en la Creación hechos de la de la historia de la fraterna y respeta las
trascendente, libre y trascendente. y lo relaciona con el historia de la salvación: jueces – expresiones de fe de
comprendiendo la doctrina Cultiva y valora las amor que recibe de salvación. reyes. los demás.
de su propia religión, manifestaciones de su sus padres,
abierto al diálogo con las entorno argumentando docentes y amigos 1.2.2. Explica 1.2.2. Explica los
que no son cercanas. su fe de manera 1.2.2. Reconoce lo los principales principales hechos de
comprensible y bueno y lo malo de hechos de la la historia de la
respetuosa. sus acciones y historia de la salvación: la
asume cambio para salvación. importancia e la
imitar a Jesús. mujer en la Biblia.
2. Asume la experiencia del 1. Transforma su entorno 2.1.1 Descubre el amor 2.2.1. Practica el 2.1.3 Valora la 2.1.2 Muestra en
219
encuentro personal y 2. desde el encuentro de Dios con diversas silencio y la presencia de María en forma oral, gráfica
comunitario con Dios en sus personal y comunitario acciones en su oración como su vida como parte y corporal el amor
proyectos de vida en con Dios y desde la fe familia, institución medios para importante de la a su amigo Jesús.
coherencia con su creencia que profesa. educativa y entorno. comunicarse con historia de la 2.2.2 Expresa su fe
religiosa. Actúa coherentemente Dios. salvación. en la actividad
en razón de su fe según 2.2.2Agradece a Dios institucional del
los principios de su por la Creación y por 2.2.2 Expresa Señor de los
conciencia moral en todos los dones el amor de Milagros.
situaciones concretas de recibidos. Dios con diferentes
la vida. acciones.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
I. PERFILES DE EGRESO:
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.

Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
II.CUADRO DE COMPETENCIAS:
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

PRECISADOS
220
Aprecia de manera Aprecia de manera crítica Percibe • Describe o registra líneas, formas, Explora e improvisa los
crítica manifestaciones artístico-culturales al manifestaciones sonidos y movimientos que encuentra materiales y las técnicas
manifestaciones observar, escuchar y describir las artístico culturales en la naturaleza, el entorno y en artísticas, y descubre que
artístico culturales características visuales, táctiles, sonoras diversas manifestaciones artísticas, pueden ser utilizados para
y kinestésicas de estas manifestaciones, y los asocia con ideas y sentimientos. expresar ideas y
describiendo las sensaciones que le III. Mantiene conversaciones y hace sentimientos.
registros sobre los contextos Presenta sus trabajos y
transmiten. Participa de conversaciones
Contextualiza históricos y culturales de creaciones en forma
sobre los contextos donde se originan
manifestaciones manifestaciones artístico- individual y describe de
manifestaciones artístico-culturales y
culturales con las que interactúa. manera sencilla cómo los ha
reconoce que responden a artístico-culturales.
IV. Explica sus ideas y expresa los creado y organizado.
características propias de un grupo de sentimientos que le generan las
Reflexiona creativa Explica sus ideas y expresa
personas, de tiempos y lugares manifestaciones artístico-
y críticamente los sentimientos que le
diferentes. Expresa sus preferencias culturales, con base en sus
sobre generan las manifestaciones
sobre manifestaciones artísticas que observaciones y
manifestaciones artísticas que ha elaborado.
observa o experimenta y conversa sobre experiencias.
culturales. Presenta sus trabajos y
los temas, las ideas y sentimientos que
creaciones en forma
comunican.
individual y describe de
manera sencilla cómo los ha
creado y organizado.
221
Crea proyectos Crea proyectos artísticos que Explora y • Explora e improvisa maneras de usar Describe o registra líneas,
desde los lenguajes demuestran habilidades artísticas experimenta los los medios, los materiales y las formas, sonidos y
artísticos. iniciales para comunicar ideas, lenguajes técnicas artísticas, y descubre que movimientos que encuentra
sentimientos, observaciones y artísticos. pueden ser utilizados para expresar en la naturaleza, el entorno
experiencias. Experimenta, selecciona y ideas y sentimientos. y en diversas
• Genera ideas a partir de intereses, manifestaciones artísticas,
explora libremente las posibilidades
de experiencias personales, de la y los asocia con ideas y
expresivas de los elementos, medios,
observación de su entorno natural y sentimientos.
materiales y técnicas de los diversos
social o de estímulos externos. Mantiene conversaciones y
lenguajes del arte. Explora ideas que
Empieza a seleccionar y organizar hace registros sobre las
surgen de su Imaginación, sus elementos (movimientos, acciones o manifestaciones
experiencias o de sus observaciones y las efectos visuales o sonoros) para
artísticoculturales con las
concretiza en trabajos de artes visuales, presentar una idea de una manera en
que interactúa.
música, teatro o danza. Comparte sus particular.
Aplica Explica sus ideas y expresa
experiencias y creaciones con sus • Presenta sus trabajos y creaciones
los sentimientos que le
compañeros y su familia. Describe y procesos en forma individual y grupal, y
generan las manifestaciones
dialoga sobre las características de sus creativos. describe de manera sencilla cómo los
artístico-culturales, con
propios trabajos y los de sus compañeros ha creado y organizado. base en sus observaciones y
y responde a preguntas sobre ellos. experiencias.
Explora e improvisa los
materiales y las técnicas
artísticas, y descubre que
pueden ser utilizados para
expresar ideas y
sentimientos.
Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y describe de
manera sencilla cómo los ha
creado y organizado.
Explica sus ideas y expresa
los sentimientos que le
222
generan las manifestaciones
artísticas que ha elaborado.
Unidad / Situación
BIM. ENFOQUES VALORES Duración Tema Desempeños Precisados
Significativa
TRANSVERSALES
UNIDAD N° 1 Explora e improvisa los materiales y
“Nos reencontramos y las técnicas artísticas, y descubre que
nos organizamos • De derechos. Orden y (Del 04 de pueden ser utilizados para expresar
para una mejor marzo al 09 de ideas y sentimientos.
puntualidad
convivencia” abril) Presenta sus trabajos y creaciones en
• Inclusivo, de atención a forma individual y describe de manera
I Respeto MANUALIDADES
la diversidad. sencilla cómo los ha creado y
UNIDAD N° 2 (Del 12 de abril organizado.
“Valoramos a mamá Responsabilidad al 14 de Explica sus ideas y expresa los
demostrando nuestro • De igualdad de género. mayo) sentimientos que le generan las
amor y respeto” Gratitud manifestaciones artísticas que ha
elaborado.
• De Derechos. Explora e improvisa los materiales y
UNIDAD 3 (Del 24 de las técnicas artísticas, y descubre que
“Compartiendo con Gratitud mayo al 18 de pueden ser utilizados para expresar
papá, fortalecemos • De igualdad de género. junio) ideas y sentimientos.
nuestra comunicación” Responsabilidad Presenta sus trabajos y creaciones en
forma individual y describe de manera
II MANUALIDADES
• Intercultural. Identidad sencilla cómo los ha creado y
UNIDAD 4 Nacional (Del21 de junio organizado.
“Fortalecemos nuestra al 23 de Explica sus ideas y expresa los
Identidad, amando lo Patriotismo julio) sentimientos que le generan las
nuestro”. manifestaciones artísticas que ha
elaborado.
223
UNIDAD 5 Perseverancia Describe o registra líneas, formas,
(Del 09 de
III “Soy único y valioso, • De Derechos. EXPRESIÓN ORAL sonidos y movimientos que encuentra en
agosto al
descubriendo mis Honestidad Y CORPORAL la naturaleza, el entorno y en diversas
talentos y • Inclusivo, de 07 de manifestaciones artísticas, y los asocia
habilidades”” atención a la Identidad y octubre) con ideas y sentimientos.
diversidad. autoestima Mantiene conversaciones y hace
• De igualdad
registros sobre las manifestaciones
de género.
Justicia artísticoculturales con las que
• Ambiental.
interactúa.
• Búsqueda de la
Explica sus ideas y expresa los
excelencia.
sentimientos que le generan las
manifestaciones artístico-culturales,
con base en sus observaciones y
experiencias. Explora e improvisa
maneras de usar los medios, los
materiales y técnicas
multidisciplinarias utilizadas, para
expresarlas y representarlas
mediante movimientos corporales en
diferentes sonidos acústicos o
canciones.
• • De Derechos. Explora e improvisa los materiales y
Inclusivo, de las técnicas artísticas, y descubre
UNIDAD 6 atención a la Justicia que pueden ser utilizados para
“Compartimos como • diversidad. (Del 18 de expresar ideas y sentimientos.
DIBUJO LIBRE,
peruanos nuestras De igualdad octubre al Presenta sus trabajos y creaciones
IV COLOREADO Y
costumbres y • • de género. Generosidad 10 de en forma individual y describe de
Ambiental. CREACIONES
practicamos la diciembre.) manera sencilla cómo los ha creado y
solidaridad”. • Búsqueda de la organizado.
excelencia. Solidaridad Explica sus ideas y expresa los
Orientación al
224
sentimientos que le generan las
bien común. manifestaciones artísticas que ha
elaborado.
PROGRAMACIÓN ANUAL - 3° GRADO DE PRIMARIA
ÁREA: MATEMÁTICA
- El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el
entorno.
- Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de las cuales elabora argumentos y comunica sus ideas
mediante lenguaje matemático, así como diversas representaciones y recursos.

1. Resuelve Resuelve problemas ● Traduce 1.1. Traduce una o más 1.1.1. Recopila datos a partir de material concreto
problemas referidos a una o más cantidades de a acciones de agregar, y establece relaciones de comparar,
de cantidad acciones de agregar, expresiones quitar, igualar, repetir agregar e igualar cantidades de hasta 4
quitar, igualar, repetir o numéricas. cantidades, combinar cifras.
repartir una cantidad, colecciones identificadas 1.1.2. Menciona los términos de una adición en
● Comunica su en problemas; a distintas operaciones planteadas.
combinar dos colecciones
comprensión expresiones de adición, 1.1.3. Menciona los términos de una sustracción en
de objetos, así como
sobre los sustracción, multiplicación distintas operaciones planteadas.
partir una unidad en
números y las y división, con números 1.1.4. Expresa la multiplicación como una adición
partes iguales;
operaciones. naturales; al plantear y repetida de números a partir de material
225
traduciéndolas a resolver problemas. concreto identificando sus términos.
expresiones aditivas y ● Usa estrategias 1.1.5. Traduce situaciones problemáticas y las
multiplicativas con y procedimientos soluciona usando la multiplicación vertical
números naturales y de estimación y por una cifra.
expresiones aditivas con cálculo. 1.1.6. Traduce situaciones problemáticas y las
fracciones usuales. soluciona usando la multiplicación vertical
Expresa su comprensión
del valor posicional en
números de hasta cuatro ● Argumenta por una cifra y dos cifras en el

cifras y los representa afirmaciones multiplicador.
mediante equivalencias, sobre las 1.1.7. Propone problemas de la vida cotidiana que
así también la relaciones se relacionen con acciones
comprensión de las numéricas y de multiplicación.
nociones de multiplicación, 1.1.8. Traduce y representa la noción de una
las
sus propiedades fracción como parte de la unidad.
operaciones.
conmutativa y asociativa y 1.1.9. Traduce y representa gráficamente
las nociones de división, la fracciones propias.
noción de fracción como
parte – todo y las Raz. Matemático
equivalencias entre
fracciones usuales;
1.1.10. Traduce estrategias y
usando lenguaje numérico
procedimientos de cálculo mental para
y
resolver sucesiones numéricas
diversas
de
representaciones. Emplea
multiplicación (x2, x3, x4, x5)
estrategias, el cálculo
mental o escrito para
1.2. Expresa su comprensión 1.2.1. Establece relaciones entre datos y las
operar de forma exacta y
de la centena como unidad transforma en expresiones numéricas de 4
aproximada con números
superior, del valor de cifras y los ubica en el tablero de valor
naturales; así también
posición de un dígito en posicional.
226
emplea estrategias para números de tres cifras y 1.2.2. Expresa con diversas representaciones para
sumar, restar y encontrar los representa mediante componer y descomponer números naturales
equivalencias entre equivalencias, de la de 4 cifras.
fracciones. Mide o estima comparación de 1.2.3. Expresa conocimiento de números de 4
la masa y el tiempo, cantidades; de los números cifras a través de la lectura y escritura de
seleccionando y usando pares e impares; así como los mismos.
unidades no de la propiedad 1.2.4. Establece procedimientos para aproximar,
convencionales y conmutativa de la adición, comparar y ordenar números naturales de
convencionales. Justifica del significado de la 4 cifras.
sus procesos de multiplicación y división, y
resolución y sus de la relación inversa entre
afirmaciones sobre
227
operaciones inversas con operaciones. Para esto usa 1.2.5. Comunica a través del lenguaje numérico y
números naturales. diversas representaciones verbal su conocimiento sobre las
y lenguaje matemático. propiedades de la adición.
1.2.6. Emplea estrategias heurísticas y de cálculo
mental para hallar el antecesor y sucesor
de un número dado.
mental para resolver operaciones de
sustracción (con canje y sin canje) con
números de hasta 4 cifras.
de sustracciones para solucionar problemas
de su entorno.
1.2.9. Expresa problemas que
establezcan relaciones de
comparar y quitar
cantidades de 4 cifras.
1.2.10. Interpreta situaciones
problemáticas y las soluciona usando la
multiplicación vertical por dos cifras.
1.2.11. Interpreta y resuelve situaciones
problemáticas aplicando las propiedades
de la multiplicación.
1.2.12. Expresa y resuelve problemas de la vida
cotidiana que se relacionen con acciones
de multiplicación.
1.2.13. Identifica y aplica las propiedades
de la multiplicación en
diferentes situaciones cotidianas.
multiplicación vertical por una y dos
228
cifras.
1.2.15. Representa datos y los

transforma en números de hasta 20 000 y
los ubica en el tablero de valor posicional.
1.2.16. Representa datos y los
transforma en números de hasta 20 000 y
los ubica en el tablero de valor posicional.
1.2.17. Representa gráfica y
simbólicamente el reparto de una cantidad
de dos cifras.
1.2.18. Interpreta situaciones
división exacta por una cifra en el divisor.
problemáticas usando la división exacta
con una cifra.
1.2.20. Expresa su conocimiento de
fracciones propias a través de la lectura y
escritura de los mismos.
1.3. Emplea estrategias 1.3.1 Emplea estrategias heurísticas para
heurísticas, estrategias de resolver problemas de comparación de
cálculo mental como: números.
descomposiciones aditivas 1.3.2 Emplea procedimientos para ordenar
y multiplicativas, números naturales de 4 cifras.
multiplicación por 10, 1.3.3 Emplea estrategias para identificar
completar decenas o números pareas e impares de hasta 4
centenas y redondeos; así cifras.
como el cálculo escrito y 1.3.4 Emplea estrategias heurísticas y de cálculo
otros procedimientos. mental para resolver operaciones de
Mide la masa y el tiempo,
adición (llevando y sin llevar) con números
229
usando unidades de hasta 4 cifras.
convencionales y no
convencionales
(kilogramo – horas exactas.
1.3.5 Emplea estrategias heurísticas y de

cálculo para resolver problemas de
adición.
1.3.6 Emplea estrategias y procedimientos para
comprobar operaciones de sustracción.
1.3.7 Emplea material concreto y establece
relaciones de comparar y quitar
cantidades de hasta 4 cifras.
1.3.8 Emplea estrategias de cálculo escrito
para hallar el doble, triple, cuádruple de
un número.
cálculo para construir las tablas del 0 al 5.
cálculo para construir las tablas del 5 al 7
y resolver ejercicios de multiplicación
vertical por una cifra.
cálculo mental para resolver
multiplicaciones de forma abreviada con
decenas, centenas y millares exactos.
cálculo para hallar la mitad, tercia y
cuarta en números de hasta tres cifras
en situaciones problemáticas.
230
1.3.13 Emplea estrategias heurísticas para
comprobar divisiones exactas con una
cifra en el divisor.
cálculo para resolver operaciones
combinadas con y sin signos de
agrupación.
1.3.15 Interpreta situaciones problemáticas de
fracciones y las soluciona con gráficos.
231
1.3.16 Emplea estrategias heurísticas y de cálculo
para hallar la adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
1.3.17 Emplea estrategias para medir y realizar
equivalencias de la masa (kilogramo, gramo).
para realizar conversiones de kilogramo a
gramo y viceversa.
1.3.19 Interpreta y resuelve
situaciones problemáticas de
unidades de masa utilizando conversiones.
comparar fracciones homogéneas.
Raz. Matemático
donde asigna correctamente el valor de
cada letra en adiciones y sustracciones.
donde halla correctamente el valor de cada
letra en multiplicaciones según las tablas
trabajadas.
1.3.23 Emplea estrategias y procedimientos de
cálculo mental en sucesiones numéricas de
adición y sustracción donde tenga como
resultado tres cifras.
donde asigna correctamente el valor de
cada letra en pirámides numéricas
adiciones y sustracciones.
232
cálculo donde halla correctamente el valor
de cada letra en pirámides numéricas de
multiplicación según las tablas trabajadas.
cálculo donde asigna correctamente el
valor de cada símbolo en operadores
matemáticos de adiciones, sustracciones y
multiplicaciones.
cálculo donde halla correctamente el valor
de cada símbolo en operadores
matemáticos de las cuatro operaciones.
cálculo, realizando acciones de agregar,
quitar o repetir cantidades para hallar la
relación correcta en analogías gráficas y
descubrir un valor oculto.
1.4. Realiza afirmaciones 1.4.1 Realiza composición y descomposición de

sobre operaciones inversas números naturales de 5 cifras (20 000).
con números naturales y 1.4.2 Reconoce a las fracciones homogéneas y
las relaciones que observa heterogéneas según su denominador.
entre expresiones 1.4.3 Realiza interpretaciones de situaciones
numéricas (Por ejemplo: problemáticas con fracciones homogéneas
200 U = 20D = 2 C) y entre y las soluciona usando la adición y
las operaciones, las prueba sustracción.
con material concreto.
Explica su proceso de
resolución.
233
2. Resuelve Resuelve problemas de ● Traduce datos y 2.1. Traduce equivalencias, 2.1.1. Establece una igualdad con
problemas de equivalencias, condiciones a regularidades y cambios valores conocidos, de forma
regularidad, regularidades o relaciones expresiones de una magnitud con concreta (monedas y billetes),
equivalencia y de cambio entre dos algebraicas. respecto al paso del gráfica y simbólica,
cambio. magnitudes o entre tiempo; a igualdades que con expresiones aditivas.
expresiones; ● Comunica su contienen adiciones, 2.1.2. Emplea estrategias heurísticas y de cálculo
traduciéndolas a comprensión sustracciones o como la adición para encontrar
ecuaciones que combinan sobre las multiplicaciones; a tablas equivalencias y mantener la igualdad en una
las cuatro operaciones, a relaciones o dibujos; o a patrones de ecuación.
expresiones de algebraicas. repetición (con criterios 2.1.3. Expresa su comprensión de la equivalencia y
desigualdad o a relaciones perceptuales o de cambio de la igualdad describiendo el cambio de la
de proporcionalidad ● Usa estrategias de posición) o a patrones magnitud del tiempo.
directa, y patrones de y procedimientos aditivos (con números de 2.1.4. Emplea estrategias heurísticas y de cálculo
repetición que combinan para encontrar hasta 3 cifras); al para encontrar las equivalencias y
criterios geométricos y reglas generales. plantear y resolver mantener la igualdad de magnitudes de
cuya regla de formación problemas.. tiempo.
se asocia a la posición de ● Argumenta 2.1.5. Interpreta y resuelve
sus elementos. Expresa su afirmaciones situaciones problemáticas de
comprensión del término sobre las magnitudes de tiempo.
general de un patrón, las relaciones de 2.1.6. Expresa su comprensión de la equivalencia y
condiciones de cambio y de la igualdad usando un lenguaje
desigualdad expresadas algebraico.
equivalencia.
con los signos > y <, así 2.1.7. Utiliza estrategias heurísticas y
como de la relación estrategias de probabilidades
proporcional como un para determinar el resultado de un
cambio constante; usando suceso.
lenguaje matemático y
diversas
2.2. Expresa su comprensión 2.2.1. Expresa su conocimiento sobre los distintos
de la equivalencia y de la billetes y monedas en circulación,
recursos, estrategias y
igualdad, representa un empleando material concreto.
propiedades de las
patrón de distinta
234
igualdades para resolver manera, y describe el Raz. Matemático
cambio de una magnitud
con respecto al tiempo. 2.2.2. Expresa la representación de conjuntos
Para esto usa lenguaje usando el Diagrama de Venn,
cotidiano y 2.2.3. Emplea material concreto para la
diversas construcción de conjuntos de manera
representaciones. Por gráfica y simbólica.
ejemplo: Representar el
ecuaciones o hallar mismo patrón de 2.2.4. Menciona los elementos de un conjunto,

valores que cumplen una diferentes maneras: determinándolo por extensión y
condición de desigualdad triángulo, rectángulo, comprensión.
o proporcionalidad; así triángulo como ABA, ABA, 2.2.5. Establece signos las relaciones de
como procedimientos para ABA. pertenencia y no pertenencia de los
crear, continuar o elementos de un conjunto.
completar patrones. 2.2.6. Construye conjuntos a partir de material
concreto y los expresa de manera gráfica y
Realiza afirmaciones a
simbólica.
partir de sus experiencias
2.2.7. Clasifica los conjuntos según la cantidad de
concretas, sobre patrones
elementos que contiene.
y sus elementos no
2.2.8. Expresa las clases de conjunto en distintas
inmediatos; las justifica
situaciones presentadas.
con ejemplos,
2.2.9. Propone y usa estrategias de solución en
procedimientos, y
ejercicios que establezcan relaciones de
propiedades de la
comparar y unir objetos de forma
igualdad y desigualdad. simbólica.
235
2.3. Emplea estrategias 2.3.1 Emplea estrategias de heurísticas y de
heurísticas y estrategias cálculo para resolver problemas que
de cálculo como la implican el uso de monedas y billetes.
descomposición aditiva y Raz. Matemático
otras, para encontrar
equivalencias, mantener 2.3.2 Emplea estrategias y procedimientos para
la igualdad (“equilibrio”), identificar las clases de conjunto en
encontrar relaciones de situaciones de contexto.
cambio entre dos 2.3.3 Emplea estrategias heurísticas para unir y/o
magnitudes o continuar, juntar objetos de distintos conjuntos con
completar y crear material concreto y/o simbólico.
patrones
2.3.4 Emplea estrategias heurísticas para separar
elementos comunes entre dos
conjuntos, con material

concreto y simbólico.
2.3.5 Emplea estrategias heurísticas, siguiendo
un modelo de solución para resolver
ejercicios que establezcan operaciones
entre conjuntos.
traducir expresiones, organizar datos de
forma gráfica vertical u horizontal y hallar
una información oculta.
determinar una secuencia de figuras y
completarla siguiendo un patrón.
2.4. Hace afirmaciones y
explica lo que sucede al
modificar las cantidades
236
que intervienen en una
relación de igualdad y
cómo equiparar dos
cantidades, lo que debe
considerar para continuar
o completar el patrón, las
semejanzas que
encuentra en dos
versiones del mismo
patrón usando ejemplos
concretos. Así también,
explica su proceso de
resolución. Por ejemplo:
si quito 2 kilos en este
platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio.
3. Resuelve Resuelve problemas en los ● Modela objetos 3.1. Modela características 3.1.1 Ubica en un gráfico distinto puntos y los
problemas de que modela las con formas geométricas de los expresa como pares ordenados.
forma, características y la geométricas y sus objetos del entorno, 3.1.2 Ubica en un gráfico distinto puntos y los
movimiento y ubicación de objetos a transformaciones. identificados en expresa como pares ordenados.
localización. formas bidimensionales y problemas; con formas 3.1.3 Expresa la simetría de distintas figuras
tridimensionales, sus ● Comunica su bidimensionales y trazando el o los ejes.
propiedades, su compresión sobre tridimensionales 3.1.4 Expresa a través de dibujos y símbolos su
ampliación, reducción o las formas y (cuerpos redondos y comprensión sobre algunas
rotación. Describe y relaciones compuestos) y sus formas bidimensionales (polígonos)
clasifica prismas rectos, geométricas. elementos; así como de la geometría, clasificándolos según su
cuadriláteros, triángulos, datos de ubicación y número de lados.
círculos, por sus ● Usa estrategias y recorridos de objetos, a
elementos: vértices, procedimientos cuadrículas y croquis. Raz. Matemático
lados, caras, ángulos, y para orientarse
237
por sus propiedades; en el espacio. 3.1.5. Utiliza diferentes estrategias de conteo
usando lenguaje de polígonos de cuatro lados basados en la
geométrico. ● Argumenta observación de gráficos determinados.
Realiza giros en cuartos y afirmaciones
medias vueltas,
traslaciones, ampliación y
reducción de formas
bidimensionales, en el sobre relaciones Reconoce el círculo y la circunferencia e

plano cartesiano. Describe geométricas. 3.2. Describe la comprensión 3.2.1 identifica sus elementos como el centro,
recorridos y ubicaciones de formas radio y diámetro.
en planos. Emplea bidimensionales (número
procedimientos e de lados, vértices, eje Raz. Matemático
instrumentos para de simetría) y
tridimensionales; Traza Traza y describe desplazamientos y
ampliar, reducir, girar y
y describe 3.2.2 posiciones en el plano cartesiano
construir formas; así
desplazamientos y utilizando diferentes puntos de
como para estimar o
posiciones. Para esto usa referencia y diversas representaciones
medir la longitud,
lenguaje geométrico, concretas y gráficas.
superficie y capacidad de
los objetos, seleccionando diferentes puntos de
la unidad de medida referencia y diversas
convencional apropiada y representaciones
realizando conversiones. concretas o gráficas.
Explica sus afirmaciones 3.3. Emplea estrategias Expresa a través de dibujos y símbolos su
sobre relaciones entre heurísticas y 3.3.1 comprensión sobre los elementos de la
elementos de las formas procedimientos como la geometría.
geométricas y sus composición y Emplea estrategias heurísticas para
atributos medibles, con descomposición, el 3.3.2 medir ángulos haciendo uso del
ejemplos concretos y transportador. Interpreta y resuelve
doblado, el recorte, y
3.3.3 situaciones problemáticas usando las
propiedades. diversos recursos para
operaciones combinadas de adición,
238
construir formas y 3.3.4
figuras simétricas (a
partir de instrucciones sustracción, multiplicación y división.
escritas u orales). Así 3.3.5 Emplea la construcción de triángulos y los
mismo, usa diversas clasifica según la medida de sus lados y
estrategias para medir de ángulos.
manera exacta o Emplea estrategias para medir y convertir
aproximada (estimar) la de manera exacta o aproximada la
longitud (centímetro,
metro), contorno de una
239
figura, superficie longitud (centímetro, metro) de diferentes
(unidades patrón) y objetos.
capacidad (unidades 3.3.6 Interpreta y resuelve
arbitrarias) de los situaciones problemáticas usando
objetos; empleando la la medición y de diferentes objetos.
unidad de medida, no 3.3.7 Emplea estrategias para medir y convertir
convencional o de manera exacta o aproximada la
convencional, según longitud (centímetro,
convenga, así como metro) el contorno de un polígono.
algunos instrumentos de 3.3.8 Interpreta y resuelve
medición. situaciones problemáticas de
perímetros en polígonos.
3.3.9 Emplea estrategias para calcular la medida
de las áreas y convertir de manera exacta
o aproximada la longitud (centímetro,
metro) del triángulo, cuadrado y
rectángulo.
3.3.10 Interpreta y resuelve
situaciones problemáticas usando la
medición de áreas de diferentes objetos.
3.3.11 Emplea la construcción de
solidos geométricos y los clasifica
en poliedros y cuerpos de revolución según
la medida de sus lados.
3.3.12 Emplea dibujos y símbolos su comprensión
sobre algunas formas tridimensionales (sólidos
geométricos) de la geometría.
Raz. Matemático
240
3.3.17 Emplea estrategias para el conteo de
segmentos colineales en
diversas
representaciones concretas y gráficas

utilizando puntos de referencia en línea
recta.
3.3.18 Emplea diferentes estrategias para contar
de segmentos no colineales diversas
representaciones concretas y gráficas
utilizando diferentes puntos de referencia.
3.3.19 Emplea estrategias y
procedimientos heurísticos, para
contar polígonos de tres lados.
3.4. Explica con ejemplos 3.4.1 Construye gráficos de barras horizontales
concretos o dibujos, y verticales a partir de información dada
algunas propiedades de 3.4.2 Construye distintos segmentos a partir de
las formas, su composición la unión de puntos en el plano cartesiano.
o descomposición; así 3.4.3 Clasifica las clases de ángulo según su
medida.
como el proceso seguido
3.4.4 Reconoce los elementos del sólido
(Por ejemplo: Todos los
geométrico usando representaciones
cuadrados se pueden
concretas o gráficas.
formar con dos triángulos
3.4.5
iguales).
4 Resuelve Resuelve problemas ● Representan 4.1. Elabora pictogramas 4.1.1. Elabora gráficos de barras horizontales y
problemas relacionados con temas de datos con verticales y horizontales verticales a partir de información dada en
de gestión estudio, en los que gráficos y (el símbolo representa tablas estadísticas.
de datos e reconoce variables medidas más de una unidad) y 4.1.2. Construye gráficos de barras horizontales
incertidumbr cualitativas o estadísticas o gráficos de barras y verticales a partir de información dada
cuantitativas discretas, probabilísticas. horizontales (simples y 4.1.3. Elabora gráficos de líneas y puntos a partir
241
e recolecta datos a través escala dada de 2 en 2, 5 de información dada en tablas estadísticas.
de encuestas y de ● Comunica su en 5 y 10 en 10). Para esto
diversas fuentes de comprensión clasifica datos
información. Selecciona de los cualitativos (por ejemplo:
tablas de doble entrada, conceptos color de ojos: pardos,
gráficos de barras dobles estadísticos y negros; profesión: médico,

y gráficos de líneas, probabilísticos. abogado, etc.) y
seleccionando el más cuantitativos discretos
adecuado para ● Usa (por ejemplo: número de
representar los datos. estrategias y hermanos: 3, 2; cantidad
Usa el significado de la procedimientos de goles: 2, 4, 5, etc.),
para recopilar
moda para interpretar relacionados con un tema
y procesar
información contenida en de estudio.
datos.
gráficos y en diversas 4.2. Interpreta información 4.2.1 Interpreta gráficos de barras y responde
fuentes de información. contenida en tablas de a preguntas sobre datos cualitativos y
● Sustenta
Realiza experimentos frecuencia simples, cuantitativos.
conclusiones o
aleatorios, reconoce sus gráficos de barras o 4.2.2 Interpreta pictogramas propuestas
decisiones con
posibles resultados y pictogramas. Expresa la empleando distintos símbolos y valores.
base en la
expresa la probabilidad 4.2.3 Interpreta gráficos de líneas y puntos y
información ocurrencia de
de un evento relacionando responde a preguntas sobre datos
obtenida. acontecimientos cotidianos
el número de casos cualitativos y cuantitativos.
usando nociones de seguro,
favorables y el total de posible e imposible..
242
casos posibles. Elabora y 4.3. Emplea procedimientos 4.3.1 Recolecta datos mediante encuestas
justifica predicciones, de recolección y sencillas y los registra en tablas de
decisiones y conclusiones, organización de datos frecuencia simple.
basándose en la usando encuestas,
información obtenida en entrevistas sencillas,
tablas de frecuencia,
el análisis de datos o en la
para resolver problemas
probabilidad de un
estadísticos.
evento.
III. GANIZACIÓN DE LAS UNIDADES.
ENFOQUES
VALORES
243
Números Naturales
UNIDAD N° 1 ● Representación gráfica
ENFOQUE DE ● Ubicación en el ● Elaboran TVP.
“Nos reencontramos y nos organizamos DERECHOS. tablero posicional. Usando

para una mejor convivencia.” ● Lectura y escritura hasta 999. cuentas de
ENFOQUE colores
INCLUSIVO, DE ● Descomposición y composición de
ATENCIÓN A LA un número:
DIVERSIDAD. − Valor posicional.
− Notación desarrollada.
ENFOQUE DE ● Anterior y posterior.
IGUALDAD DE Del 04 de marzo
GÉNERO. al 09 de abril. Números Naturales
I
● Aproximación de números de 4
ENFOQUE cifras
AMBIENTAL. ● Comparación (<, >, =)
● Orden creciente y decreciente
● Orden y Números pares e impares.
puntualidad
● REGISTRO DE DATOS:
● Respeto
Organización y representación
● Responsabilidad
de datos en tablas de frecuencia
● Gratitud (aplicadas a situaciones cercanas
a su entorno)
● GRÁFICOS DE BARRAS
Gráficos de barras horizontales y
verticales (aplicadas a
244
situaciones cercanas a
su entorno).
Interpretación de datos ● Representació n
de conjuntos
con material
Adición en N°
concreto
● Adición llevando (3er y 4to
orden).
● Términos
Razonamiento Matemático
Conjuntos
● Noción de conjunto.
Representación de un conjunto
(Entre llaves y Diagrama de
Venn).
● Determinación de conjuntos:
− Por extensión
− Por comprensión
● Relaciones en conjuntos:
Pertenencia y no pertenencia.
Adición en N°
UNIDAD N° 2 ENFOQUE DE ● Propiedades de la adición.
DERECHOS. ● Resolución de Problemas
“Acojamos a María como ejemplo de de adicción.
madre” ENFOQUE ● Creación de problemas.
INCLUSIVO, DE
ATENCIÓN A LA Sustracción en lN
DIVERSIDAD. Del 12 de abril ● Sustracción prestando (3er y 4to ● Dominó
al 14 de orden). operaciones de
245
mayo
ENFOQUE DE ● Casos especiales de sustracción (adición y

IGUALDAD DE prestando: con ceros sustracción)
GÉNERO. consecutivos en el minuendo
Sustracción en lN
ENFOQUE ● Comprobación de la sustracción y
AMBIENTAL. resolución de Problemas.
● Orden y Sistema monetario nacional:

puntualidad ● Reconocimiento de monedas y
● Respeto billetes.
● Responsabilidad ● Equivalencias entre monedas y
● Gratitud billetes.
● Resolución de problemas.
Cambio 5 y combinación 1 y 2.
● Clases de conjuntos: Finito,
infinito, unitario, vacío, Universal.
Operaciones con conjuntos:
● Unión
● Intersección
● Repaso
II Multiplicación en N ● ● Elaboración
Noción de multiplicación: de una
ENFOQUE DE ● Términos. recta numérica
DERECHOS. ● Tablas 0, 1, 2, 3, 4, 5 con números
● Doble, triple y cuádruple enteros a
UNIDAD 3 través
ENFOQUE DE de
246
IGUALDAD DE Multiplicación en N material
“Compartiendo con papá fortalecemos GÉNERO. Del 24 de mayo ● Multiplicación vertical por una concreto,
nuestra comunicación” al 18 de junio. cifra (tablas trabajadas) comparar
● Resolución y creación de dos

ENFOQUE problemas (Razón 1) números
INTERCULTURAL. enteros,
Multiplicación en N resolver
● Multiplicación vertical por 2 ejercicios
● Gratitud cifras (tablas aprendidas) de adición,
● Propiedad asociativa y sustracción.
● Responsabilidad conmutativa (problemas
aplicados a las propiedades)
● Identidad
Nacional Gráfico de líneas y puntos
● Grafica con líneas y puntos
● Patriotismo (aplicadas a situaciones cercanas
a su entorno).
● Interpretación de datos
● Criptogramas de Adición Y
sustracción.
● Criptogramas de Multiplicación
(según las tablas trabajadas)
● Sucesiones numéricas de adición
y sustracción que den como
resultado números de tres cifras.
● Sucesiones numéricas de
multiplicación (2, 3, 4, 5)
247
21 de junio al Pictogramas
ENFOQUE DE 23 de ● Pictogramas (el símbolo
DERECHOS. julio. representa más de una unidad)
248
(aplicadas a situaciones cercanas ● Plano o
ENFOQUE DE a su entorno) maqueta de
IGUALDAD DE un lugar a
GÉNERO. Multiplicación en N: partir de la
UNIDAD 4 ● Multiplicación vertical por una transforma
cifra: x5, x6, x7 ción de
ENFOQUE ● Ejercicios de multiplicación con distintos
“Conociendo nuestras riquezas naturales
y culturales fortalecemos nuestra INTERCULTURAL. 1 y 2 cifras en el multiplicador polígonos.
identidad” (tablas del 1 al 7)
● Multiplicación abreviada 10,
● Gratitud 100, 1000, 20, 30, 40.
● Resolución y creación de
● Responsabilidad problemas. (Razón 1)
● Identidad Plano cartesiano: un cuadrante

Nacional ● Ubicación de pares ordenados
● Construcción de segmentos en el
Patriotismo plano cartesiano
Simetría de figuras: trazo del
eje de simetría
Elementos geométricos
● Punto y recta (rayo y segmento)
Ángulos
● Definición
● Elementos: Lados y vértices
● Medición horizontal (Solo una
posición). Haciendo uso del
transportador
● Clases
● Pirámides numéricas de adición y
249
sustracción de tres niveles con
resultados de hasta cuatro

cifras.
● Pirámides numéricas de
multiplicación con resultados de
gasta tres cifras ( con tablas
trabajadas)
● Desplazamiento en el plano
cartesiano.
● Repaso.
III Del 09 de Iniciación a la decena de millar ●

UNIDAD 5 agosto al 08 de hasta 20 000
ENFOQUE DE octubre. ● Representación gráfica
“Demostrando mis talentos y habilidades DERECHOS. ● Ubicación en el TVP
me siento valioso” ● Lectura y escritura Elaboran
● Descomposición: Por su valor monedas y
ENFOQUE posicional y por notación dados
INCLUSIVO, DE desarrollada. gigantes
ATENCIÓN A LA para
DIVERSIDAD. División en N encontrar
● Noción de reparto: mitad, tercia, el valor de
ENFOQUE DE cuarta una
IGUALDAD DE ● Términos probabilida
GÉNERO. ● División exacta con una cifra en d.
el divisor
ENFOQUE División en N
BÚSQUEDA DE LA ● Comprobación
EXCELENCIA. ● Resolución de problemas (por
250
partición)
251
● Perseverancia Operaciones combinadas:
● Honestidad ● con las cuatro operaciones (+, ,
● Identidad y , /)
autoestima con y sin signos de agrupación.
● Justicia (La multiplicación debe ser
hasta la tabla del 7 y la división
entre 2, 3 o 4).
● Resolución de problemas de
Operaciones combinadas (adición,
sustracción y
multiplicación)
Polígonos
● Definición
● Clases según el número de lados:
triángulo, cuadrilátero,
pentágono, hexágono y heptágono
Triángulos
● Elementos
● Clasificación: según sus lados y
ángulos
Círculo y circunferencia
● Elementos (centro, radio
y diámetro)
Solo identificar.
Unidades de longitud: ●
Equivalencias
● Conversiones (m. – cm.)
● Problemas
(comparación 3 y 4)
252
● Operadores matemáticos de
adición y sustracción
● Operadores matemáticos de
adición, sustracción y
multiplicación
● Conteo de segmentos colineales
● Conteo de segmentos no
colineales
● Conteo de polígonos I
● Conteo de polígonos II
● Repaso
IV Del 18 de Perímetros:
De derecho octubre al 10 ● Definición.
de diciembre. ● Ejercicios con perímetros de
ENFOQUE DE polígonos
UNIDAD 6 DERECHOS. Problemas con situaciones
cotidianas.
“Compartimos como peruanos nuestras ENFOQUE
costumbres y practicamos la solidaridad.” INCLUSIVO, DE Áreas: ● Construcción
ATENCIÓN A LA ● Definición de un robot
DIVERSIDAD. ● Calcular áreas: triángulo, con poliedros
cuadrado, rectángulo (Deducción y cuerpos
ENFOQUE DE de la fórmula a partir de redondos.
IGUALDAD DE material concreto)
GÉNERO. ● Problemas con situaciones
cotidianas
253
ENFOQUE Fracciones
ORIENTACIÓN ● Noción de fracción
AL BIEN COMÚN. ● Términos
● Justicia ● Representación gráfica

● Generosidad (fracciones propias)
● Solidaridad ● Lectura y escritura
Resolución de problemas de
fracciones con gráficos
Fracciones
● Clases: homogéneas y
heterogéneas (solo como noción)
● Comparación de
fracciones homogéneas
● Adición y sustracción
de
Problemas con fracciones
homogéneas (adición y
sustracción)
Ejercicios de repaso de
fracciones
Unidades de masa:
● Equivalencias
● Conversiones (kg y gr)
Resolución de problemas
(igualación 3 y 4)
sólido
254
Geometría del espacio
● Definición
● Elementos de un
geométrico: vértice, cara y
arista
● Clasificación:
− Poliedros: prisma (cubo) y
pirámide
255
− Cuerpos de revolución: cilindro,
esfera y cono.
● Elaboración de sólidos
geométricos.
Ecuaciones:
● Definición
● Términos
● Enunciados verbales
(básico aditivo)
Probabilidades: Sucesos: seguro,
posible e imposible
Unidades de tiempo:
● Duración de acontecimientos
temporales (año, mes, días,
semanas, horas y minutos)
● Y equivalencias (año, mes, días,
● Resolución de Problemas
(comparación 3 y 4)
● Orden de información
Vertical
● Orden de información
horizontal ● Sucesiones
gráficas
● Analogías gráficas de adición y
sustracción
● Analogías gráficas de
multiplicación
256
● Analogías gráficas de adición,
sustracción y multiplicación
● Repaso
COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS

NCIA
● Traduce cantidades de a 1.1.1 1.1.3 1.1.4 1.1.6 1.2.13 1.1.8
expresiones numéricas. 1.1.2 1.2.7 1.1.5 1.1.7 1.2.14 1.1.9
● Comunica su comprensión 1.2.1 1.2.8 1.2.10 1.2.15 1.2.20
sobre los números y las 1.2.2 1.2.9 1.2.11 1.2.16 1.3.19
operaciones 1.2.3 1.3.6 1.2.12 1.2.17 1.3.20
● Usa estrategias y 1.2.4 1.3.7 1.3.15
1.2.13 1.3.21
procedimientos de 1.2.5 1.3.16
1.3.8 1.3.22 1.3.23
estimación y cálculo. 1.2.6 1.3.17
1.3.9 1.3.24
● Argumenta afirmaciones 1.3.1 1.4.1 1.4.1
1.3.10
sobre las relaciones 1.3.2 1.3.11 1.4.2
numéricas y las operaciones. 1.3.3
1.Resuelve 1.3.12 1.4.3
1.3.4
problemas 1.3.13
1.3.5
de
cantidad
Raz.
Raz. Raz. Raz.
Raz. Raz. Matemático
Matemático Matemático Matemático
Matemático Matemático 1.1.10
1.3.29
1.3.25 1.3.27 1.1.11
1.1.30
1.3.26 1.3.28
1.1.31
● Traduce datos y condiciones 2.1.1 2.2.2
257
a expresiones algebraicas. 2.2.1
2 ● Comunica su comprensión 2.3.1
.Resuelve sobre las relaciones
problemas algebraicas.
de
regularida
d, ● Usa estrategias y
equivalenci procedimientos para Raz. Raz. Raz.
a y encontrar reglas generales. Matemático Matemático Matemático
cambio. ● Argumenta afirmaciones 2.3.6
sobre las relaciones de 2.1.3 2.2.9 2.3.7
cambio y equivalencia. 2.2.4 2.2.10
2.2.5 2.3.2
2.1.6 2.3.3
2.2.7 2.3.4
2.2.8 2.3.5
258
● Modela objetos con formas 3.4.1 3.1.1 3.1.3 3.3.9
geométricas y sus 3.1.2 3.2.1 3.3.10
transformaciones. 3.3.1 3.3.3 3.3.4 3.3.11
3.3.2 3.3.5 3.3.6 3.3.12 3.3.13
3. ● Comunica su compresión 3.4.2 3.3.7 3.3.14 3.3.15
Resuelve sobre las formas y relaciones 3.3.8 3.3.16
problemas geométricas. 3.4.3
de forma, 3.4.4
movimiento ● Usa estrategias y
y procedimientos para
localizació orientarse en el espacio. Raz.
n. Matemático
Raz. 3.1.4
sobre relaciones geométricas.
Matemático 3.3.17
3.2.2 3.3.18
3.3.19
● Representan datos con 4.1.1 4.2.2

gráficos y medidas 4.1.2 4.2.3
4.1.3
4.Resuelve estadísticas o 4.2.1
problemas probabilísticas. 4.3.1
de gestión ● Comunica su comprensión de
de datos e los conceptos estadísticos y
incertidum probabilísticos.
bre ● Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
● Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
259
ÁREA: COMUNICACIÓN
I. PERFIL DE EGRESO
El estudiante se comunica en su lengua materna de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con
distintos propósitos. El estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en situaciones distintas, en las que se produce y comprenden
diversos tipos de textos. Emplea recursos y estrategias en su comunicación oral, escrita, multimodal o en sistemas alternativos. Utiliza el lenguaje para
aprender, apreciar manifestaciones literarias, desenvolverse en distintos contextos socioculturales y contribuir a la construcción de comunidades
interculturales, democráticas e inclusivas.

260
1. Se comunica Se comunica oralmente 1.1. Obtiene 1.1.1. Recupera información de 1.1.1.a Recupera información explicita de los
oralmente en mediante textos breves y información textos orales breves y textos orales que escucha.
castellano sencillos de vocabulario del texto oral. sencillos del ámbito escolar, 1.1.1.b. Menciona los personajes, acciones,
como segunda frecuente. Infiere el familiar y comunal, donde hechos y lugares de los textos que
lengua propósito comunicativo y predomina vocabulario escucha.
reconoce los recursos no conocido (referentes 1.1.1.c Obtiene información explícita,
verbales y paraverbales cercanos), que cuentan con relevante y complementaria,
del interlocutor. Se apoyo de gestos, expresiones distinguiendo de otra cercana y
expresa brevemente corporales y tono de voz del semejante e integra datos que se
organizando la interlocutor. encuentran en distintas partes de
información mediante diversos tipos de textos en los
frases cotidianas para diferentes niveles de lectura: literal,
comunicar gustos, inferencial y valorativo.
necesidades
261
básicas, emociones y 1.2. Infiere e 1.2.1. Deduce algunas relaciones 1.2.1. a. Deduce relaciones lógicas entre las
acciones concretas. interpreta lógicas entre las ideas; para ideas; apoyándose en recursos
Utiliza recursos no información del ello, se apoya en recursos verbales, no verbales y paraverbales
verbales, gestuales y texto oral. verbales, no verbales y realizando una anécdota.
corporales para hacer paraverbales (volumen 1.2.1. b. Deduce relaciones lógicas entre las
efectiva la situación y tono). ideas; apoyándose en recursos
verbales, no verbales y paraverbales
comunicativa. Indica qué
realizando la descripción de un lugar.
le gusta o le disgusta de lo
1.2.1. c. Deduce relaciones lógicas entre las
escuchado. En un
ideas; apoyándose en recursos
intercambio, formula
preguntas (a partir de la
realizando un cuento.
toma de turnos de su 1.2.1. d. Deduce relaciones lógicas entre las
entorno cultural) y ideas; apoyándose en recursos
responde de forma básica verbales, no verbales y paraverbales
a su interlocutor usando realizando una tarjeta de deseos.
algunas frases de su 1.2.1.e. Dice con sus propias palabras de qué
lengua materna trata el texto.
1.2.1.f. Dice con sus propias palabras el
propósito del texto que escucha en
base a su experiencia.
1.2.2.g. Deduce características implícitas
de las personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares del texto
que escucha.
1.2.2.h. Deduce el significado de palabras y
expresiones según el contextos del
texto que escucha.
1.2.1. i. Deduce relaciones lógicas entre las
ideas; apoyándose en recursos
realizando una noticia.
262
1.3. Adecua, 1.3.1. Expresa ideas para 1.3.1. a. Expresa ideas para comunicar
organiza y comunicar gustos, gustos, preferencias o necesidades,
desarrolla las preferencias o necesidades, creando y compartiendo anécdotas.
ideas de aunque reitera información Establece relaciones lógicas entre
forma que no afecta el sentido del estas ideas.
coherente y texto. Establece relaciones 1.3.1. b. Expresa ideas para comunicar
lógicas entre estas ideas. gustos, preferencias o necesidades,
cohesionada
creando y compartiendo cuentos.
Establece relaciones lógicas entre
estas ideas.
1.3.1. c. Expresa ideas para comunicar una
descripción. Establece relaciones
lógicas entre estas ideas.
1.3.1. d Expresa ideas para comunicar un
texto instructivo Establece relaciones
lógicas entre estas ideas.
1.3.1.e.Utiliza adecuadamente recursos no
verbales según el tipo de texto y en
base a su experiencia.
1.4. Utiliza recursos 1.4.1. Emplea recursos no verbales 1.4.1. a. Emplea recursos no verbales
no verbales y (gestos y haciendo uso de los gestos en la
para verbales de movimientos declamación de la poesía, y la
forma corporales) y paraverbales entonación del cuento que realiza
estratégica. (entonación) para enfatizar para enfatizar información.
información. 1.4.1. b. Emplea recursos no verbales
haciendo uso de los gestos en la
declamación de retahilas, y la
entonación del cuento que realiza
para enfatizar información.
263
1.4.1.c. Emplea gestos y palabras para
apoyar lo que dice en situaciones de
comunicación oral.
1.4.1.d. Emplea gestos y movimientos
corporales para declamar sus
poesías.
1.4.1.e. Emplea gestos y movimientos
corporales para declamar sus
poesías.
1.4.1.f. Emplea gestos y movimientos
corporales para entonar una noticia.
Usa su lengua materna si fuese
necesario.
1.5. Interactúa 1.5.1. Participa en situaciones 1.5.1. a. Participa en situaciones

estratégicament comunicativas de su comunicativas de su contexto, al
e con distintos contexto más próximo, como entonar un cuento de su
con institución educativa entendimiento, a través de
interlocutores. o comunidad, a preguntas y respuestas. Usa su
través de preguntas y lengua materna si fuese necesario.
respuestas. Usa su lengua 1.5.1. b. Participa en situaciones
materna si fuese necesario. comunicativas de su contexto, al
entonar un texto informativo. Usa su
lengua materna si fuese necesario.
1.5.1. c. Participa en situaciones
comunicativas de su contexto, al
entonar un texto narrativo. Usa su
1.5.1.d. Participa en situaciones
comunicativas de su contexto más
próximo, como institución educativa
o comunidad, elaborando una
264
descripción. Usa su lengua materna si
fuese necesario.
1.5.1.e. Participa en situaciones
comunicativas de su contexto más
próximo, como institución educativa
o comunidad, elaborando una noticia.
Usa su lengua materna si fuese
necesario.
1.6. Reflexiona y 1.6.1. Opina sobre el texto oral 1.6.1. a. Opina sobre el texto oral que
evalúa la forma, que escucha e indica qué le escucha e indica qué le gustó del
el contenido y el gustó de lo escuchado tema y diciendo las ideas principales
contexto del (personas, personajes, de la lectura.
texto oral. acciones, el tema a partir de
su experiencia previa y el
contexto sociocultural, etc.).
2. Lee diversos Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene 2.1.1. Identifica información 2.1.1. a. Identifica información en textos
tipos de textos de estructura información ubicada en distintas partes que presentan estructura simple,
textos simple en los que del texto de un texto de estructura diferenciando su estructura.
escritos predominan palabras escrito simple. 2.1.1.b. Identifica en un texto la estructura
conocidas e ilustraciones de una poesía.
2.1.1.c. Identifica en un texto las palabras
que apoyan las ideas
agudas y graves.
centrales. Obtiene
2.1.1d. Identifica en un texto las palabras
información poco evidente
esdrújulas.
distinguiéndosela de otra
2.1.1.e. Identifica en un texto las palabras
semejante y realiza diptongos.
inferencias locales partir 2.1.1.f. Identifica en un texto las palabras
de información explicita. hiatos
Interpreta el texto 2.1.1.g Identifica en un texto las palabras
265
considerando información con acento ortográfico y prosódico.
recurrente para construir
su sentido global. Opina 2.1.1.h Identifica y emplea la clase o

sobre sucesos e ideas categoría gramatical de cada palabra
importantes de los textos (sustantivo y adjetivo) en oraciones
a partir de su propia subrayando con diferentes colores
experiencia. cada palabra.
2.1.1.i Identifica y emplea la clase o
categoría gramatical de cada palabra
(pronombres, verbos y
determinantes) en oraciones
subrayando con diferentes colores
cada palabra.
Razonamiento verbal:
2.1.1.i Identifica la familia de palabras
derivadas y primitivas.
2.2. Infiere e 2.2.1. Integra información ubicada 2.2. 1.a. Integra información siguiendo una
interpreta en distintas partes del secuencia colocada en distintas
información del texto. partes del texto.
texto
2.2.1.b Integra y comprenda las
explicaciones ubicada en distintas
partes del texto instructivo.
2.2.1.c Integra recursos no verbales para
enfatizar información en un cuadro
sinóptico
2.2. 1. d. Integra relaciones lógicas entre
266
párrafos; para ordenar un texto.
2.2.1.e Integra situaciones comunicativas
de su contexto más próximo, como
institución educativa o comunidad,
elaborando una historieta. Usa su

2.3. Reflexiona y 2.3.1. Deduce información a partir 2.3. 1.a. Deduce información a partir del
evalúa la forma, de la estructura del texto, análisis del contenido del texto que
el contenido y como subtítulos, títulos, etc. lee, opinando sobre sucesos e ideas
contexto del importantes de un texto.
texto.
2.3. 1.b. Deduce información para
determinar un campo semántico
a partir del análisis del contenido
relacionadas por su significado.
2.3. 1. c. Deduce información realizando el
análisis de imágenes para realizar un
texto sencillo.
2.3.1.d. Deduce e interpreta realizando un
análisis de imágenes.
2.3.1.e. Deduce información de un texto
oral que escucha e indica qué le
gustó de lo escuchado diciendo las
ideas principales de la lectura
utilizando el circulado.
3. Escribe Escribe diversos tipos de 3.1. Adecua el texto 3.1.1. Adecúa el texto a la 3.1.1.a Adecúa el texto haciendo uso de la
diversos textos de forma a la situación situación comunicativa comunicación en su forma verbal y no
tipos de reflexiva. Adecúa al comunicativa. considerando el propósito verbal, recurriendo a su experiencia
267
textos en su propósito y el comunicativo, el previa y algunas fuentes de
lengua destinatario a partir de destinatario y las información con textos sencillos.
materna su experiencia previa. características más
Organiza y desarrolla comunes del tipo textual. Razonamiento verbal:
lógicamente las ideas en Distingue el registro formal 3.1.1.b. Adecúa textos a la situación
torno a un tema. del informal; para ello, comunicativa ordenándolo párrafos
Establece relaciones recurre a su experiencia y a según corresponde, para ello recurre

entre ideas a través del algunas fuentes de a algunas fuentes de información
uso adecuado de algunos información complementaria.
tipos de conectores y complementaria.
268
emplea vocabulario de 3.2. Organiza y 3.2.1. Escribe textos de forma 3.2.1.a. Escribe textos en torno a un tema
uso frecuente. Separa desarrolla las coherente y cohesionada. específico.
adecuadamente las ideas de forma Ordena las ideas en torno a 3.2.1.b. Agrupa las ideas en oraciones y las
palabras y utiliza algunos coherente y un tema y las desarrolla para escribe para ampliar la información.
recursos ortográficos cohesionada. ampliar la información, sin 3.2.1.c. Establece relaciones entre las ideas
básicos para darle contradicciones, utilizando algunos conectores al
claridad y sentido a su reiteraciones innecesarias o escribir textos.
texto. Reflexiona sobre digresiones. Establece 3.2.1.d. Escribe textos en forma coherente
las ideas más relaciones entre las ideas, haciendo uso del, adjetivo,
importantes en el texto como causa-efecto y pronombre y verbo. Ordena sus ideas en
que escribe y explica el torno a un tema a desarrollar.
secuencia, a través de
uso de algunos recursos 3.2.1.e. Escribe oraciones
algunos referentes y
ortográficos según la coherentes distinguiendo el
conectores. Incorpora un
situación comunicativa. sustantivo.
vocabulario que incluye
3.2.1.f Escribe sustantivos comunes y
sinónimos y algunos términos
propios a partir de un texto.
propios de los campos del
3.2.1.g Escribe textos usando el sustantivo
saber. individual y colectivo.
3.2.1.h. Escribe textos distinguiendo el
sustantivo individual y colectivo.
3.2.1.i. Escribe textos distinguiendo el
género y número de los sustantivos.
3.2.1.j. Escribe textos usando sustantivos
teniendo en cuenta el género y
número.
3.2.1.k. Escribe oraciones
coherentes relacionando el
sustantivo y el verbo.
3.2.1.l. Incorpora vocabulario de uso
frecuente al escribir textos.
269
3.2.1.m. Escribe oraciones e identifica los
sustantivos y adjetivos.
3.2.1.n. Escribe palabras de su vocabulario
frecuente separando adecuadamente
en sílabas.
3.2.1.ñ. Escribe y clasifica palabras según
su número de sílabas.
3.2.1.o. Escribe palabras e identifica la
sílaba tónica y átona.
3.2.1.p.Escribe textos empleando
correctamente el adjetivo.
3.2.1.q Escribe textos usando adjetivos
calificativos.
3.2.1.r. Escribe e identifica el verbo en una
oración.
3.2.1.s. Escribe textos empleando
correctamente la conjugación del
verbo.
3.2.1.t Escribe textos
empleando correctamente el verbo
en sus tres tiempos.
3.2.1.u. Escribe e identifica oraciones
según la actitud del hablante
(enunciativa, exclamativa e
interrogativa)
3.2.1.v. Escribe oraciones bimembres e
identifica su estructura: sujeto y
predicado
3.2.1.w Escribe oraciones con sentido
270
completo e identifica el sujeto
(simple y compuesto)
3.2.1.x Escribe oraciones con sentido
completo e identifica las clases de
sujeto y su modificador directo.
3.2.1.y Escribe oraciones con sentido
completo e identifica identificar el
núcleo del sujeto.
3.2.1.z Escribe oraciones con sentido
completo e identifica modificador
directo del sujeto.
3.2.1. a.a Escribe oraciones con sentido
completo e identifica el predicado.
3.2.1.a.b Escribe oraciones con sentido
completo e identifica el núcleo del
predicado.
3.2.1.a.c. Escribe textos
usando los determinantes
3.2.1.a.d Escribe textos usando pronombres
personales .
3.2.1.a.e Identifica el término excluido en
un grupo de palabras.
3.2.1.a.f Escribe sinónimos de palabras
extraídas de un texto.
3.2.1.a.g Escribe los sinónimos de palabras
resaltadas en una oración.
3.2.1.a.h. Escribe antónimos de palabras
extraídas de un texto.
3.2.1.a.i Escribe los antónimos de palabras
271
propuestas.
3.2.1.a.j. Escribe los aumentativos de una

palabra a partir del uso de las
3.2.1.a.k Escribe los diminutivos de una
palabra a partir del uso de las
3.2.1.a.l Identifica en un texto las palabras
aumentativas y diminutivas.
3.2.1.a.m. Identifica la familia de palabras a
partir de una palabra raíz.
3.2.1.a.n. Escribe la familia de palabras a
3.2.1.a.ñ. Identifica la familia de palabras a
3.2.1.a.o Escribe la familia de palabras a
3.2.1.a.p. Identifica la familia de palabras
3.2.1.a.q. Identifica la idea principal de un
texto informativo.
3.2.1.a.r. Escribe oraciones completando
con palabras adecuadas para darle
sentido a la oración.
3.2.1.a.s. Escribe la familia de palabras
3.2.1.a.t. Completa analogías de antonimia
estableciendo una coherencia.
3.2.1.a.u. Completa analogías de sinonimia
estableciendo una coherencia.
3.2.1.a.v.Completa analogías parte- todo
272
estableciendo una coherencia
3.2.1.a.w. Establece relaciones entre las
ideas utilizando algunos conectores

de adición y contraste a escribir
textos.
3.2.1.a.x. Organiza palabras de acuerdo al
orden alfabético como estrategia de
búsqueda en el diccionario.
3.3. Utiliza 3.3.1. Utiliza recursos gramaticales 3.3.1.a Utiliza recursos gramaticales y
convenciones y ortográficos (por ejemplo, el ortográficos como el uso del
del lenguaje punto seguido y los signos de diccionario, uso del punto y la
escrito de admiración e interrogación) mayúscula en un texto.
forma que contribuyen a dar sentido 3.3.1.b Utiliza recursos ortográficos como
a su texto. Emplea algunas las reglas de escritura de la B y V que
pertinente.
figuras retóricas (por ejemplo, contribuyen a dar sentido al texto.
las adjetivaciones) para 3.3.1.c Utiliza las reglas ortográficas de la b-
caracterizar personas, v y verifica si la palabra está
personajes y escenarios, y correctamente escrito.
elabora rimas y juegos 3.3.1.d Utiliza palabras para separar en
verbales apelando al ritmo y la sílabas.
musicalidad de las palabras, 3.3.1.e Utiliza algunas figuras retóricas para
con el fin de expresar sus elabora afiches con el fin de
experiencias y emociones. expresar sus experiencias y
emociones.
3.3.1.f Utiliza recursos ortográficos como
las reglas de escritura de la C y S que
contribuyen a dar sentido al texto.
3.3.1.g Utiliza las reglas ortográficas de la Z
y verifica si la palabra está
correctamente escrito.
273
3.3.1.h Utiliza los recursos gramaticales
como los dos puntos.
3.3.1.i Utiliza las reglas ortográficas de la H

y verifica si la palabra está
correctamente escrito.
3.3.1.j Utiliza recursos gramaticales como la
tilde en palabras de interrogación y
exclamación.
3.3.1.k. Utiliza correctamente la coma
enumerativa y vocativo en sus escritos.
3.3.1.l Emplea algunas figuras retóricas para
elabora afiches con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
3.3.1.m. Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos para redactar textos
sencillos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
3.4. Reflexiona y 3.4.1. Revisa el texto para 3.4.1.a. Revisa el texto que escribe con
evalúa la forma, determinar si se ajusta a la ayuda del docente, para determinar si
el contenido y situación comunicativa, si se ajusta al propósito y destinatario.
contexto del existen contradicciones o 3.4.1..b. Revisa el texto que escribe con ayuda
texto escrito. reiteraciones innecesarias que del docente para
afectan la coherencia entre verificar la coherencia entre las
las ideas, o si el uso de ideas.
conectores y referentes 3.4.1..c. Revisa el uso de los recursos
asegura la cohesión entre ortográficos empleados en su texto y
ellas. También, revisa el uso verifica si falta alguno con el fin de
274
de los recursos. mejorarlo.
3.4.1..d. Revisa la anécdota que escribe con
ayuda del docente para verificar la
coherencia entre las ideas.
3.4.1..e. Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su anécdota
275
y verifica si falta alguno con el fin de
mejorarlo.
3.4.1..f. Revisa la poesía que escribe con
coherencia y cohesión entre los
versos.
3.4.1..g. Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su rima y
verifica si falta alguno con el fin de
mejorarlo.
3.4.1.h. Revisa la descripción que escribe
con ayuda del docente para verificar
la coherencia entre sus ideas.
3. 4.1.i. Revisa el uso de los recursos
descripción y verifica si falta alguno con
el fin de mejorarlo.
3.4.1..j. Revisa el cuento que escribe con
coherencia entre sus ideas.
3.4.1..k. Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su cuento y
mejorarlo.
3.4.1.l. Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su cuento y
mejorarlo.
3.4.1.m. Revisa el uso de los recursos
adivinanza y verifica si falta alguno
3.4.1.n. Revisa el uso de los recursos
276
ortográficos empleados en su noticia y
mejorarlo.
3.4.1..ñ. Revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su noticia y
mejorarlo.
3.4.1..o. Revisa el texto para determinar los
conectores de adición y contraste.
ENFOQUES
Unidad / Situación
BIM. TRANSVERSALES Duración Campo Temático Producto
Significativa
I Del 04 de marzo al 09 de Comprensión de Lectura:

ENFOQUE DE abril. Expresión Oral:
Descripción de personajes
DERECHOS.
Gramática:
✔ La comunicación:
ENFOQUE verbal no verbal. ⮚ Elaboran un afiche sobre el
✔ El sustantivo: cuidado personal.
INCLUSIVO, DE Clases común y propio,
ATENCIÓN A LA Individual y colectivo
UNIDAD N° 1 ✔ El afiche
DIVERSIDAD.
✔ Elaboramos un afiche.
“Nos reencontramos y
nos organizamos para ENFOQUE DE Ortografía:
una mejor convivencia” IGUALDAD DE ✔ El uso del punto y la
277
GÉNERO. mayúscula.
Raz. Verbal:
Comprensión de Lectura:
ENFOQUE ✔ Uso del diccionario ⮚ Utiliza estrategias para

AMBIENTAL. orden alfabético 1° ordenar alfabéticamente las
letra. palaras en un texto corto.
▪ Orden y
✔ Uso del diccionario
puntualidad orden alfabético 2°
▪ Respeto letra.
▪ Responsabilidad ✔ Uso del diccionario
▪ Gratitud orden alfabético 3°
letra.
278
Comprensión lectora:
ENFOQUE DE Expresión Oral:
Descripción de
DERECHOS.
personajes.
Gramática:
✔ Elaboramos y
ENFOQUE
exponemos un afiche.
UNIDAD 2 Redacta la descripción de tu
INCLUSIVO, DE ✔ El sustantivo: Género y
“Acojamos a María personaje favorito.
número del sustantivo. ⮚
como ejemplo de ATENCIÓN A LA
✔ El adjetivo:
madre”
DIVERSIDAD. Calificativo: como
Del 12 de abril al 14 de
descripción.
mayo
Ortografía:
ENFOQUE DE ✔ Aprendemos a usar las
IGUALDAD DE clases de puntos.
GÉNERO. ✔ Uso de la B (b,g,k)
Uso de la V (a,b,d)
ENFOQUE ✔ La sílaba: separación
AMBIENTAL. de sílabas Raz.
Verbal:
▪ Orden y Comprensión de Lectura:
puntualidad
▪ Respeto Elaboran un libro cartonero con
⮚ las palabras primitivas.
▪ Responsabilidad ✔ Palabras primitivas y

▪ Gratitud derivadas.
✔ Palabras diminutivas.
✔ Palabras aumentativas.
279
ENFOQUE DE Comprensión lectora:
DERECHOS. Expresión Oral: Narración
de noticias.
Gramática:
ENFOQUE DE ✔ Los determinantes: el
IGUALDAD DE artículo, posesivo y
GÉNERO. demostrativos.
UNIDAD 3
✔ Pronombres
“Compartiendo con
personales: yo, tu,
papá, fortalecemos
ENFOQUE usted, él, ella,
nuestra comunicación” ⮚ Tarjetas de deseos.
INTERCULTURAL. nosotros(as), ustedes,
ellos(as).
Del 24 de mayo al 18 de ✔ Analizamos oraciones:
junio. buscamos sustantivos
II ● Gratitud y adjetivos.
✔ Escribimos una tarjeta
● Responsabilida de deseos.
d ✔ Exponemos una
tarjeta de deseos.
● Identidad Ortografía:
Nacional ✔ La sílaba: según su
número (monosílaba,
● Patriotismo bisílaba, trisílaba,
polisílaba)
✔ La sílaba: según su
intensidad (tónica y
átona)
280
Raz. Verbal:
Comprensión de Lectura:
✔ Sinónimos.
✔ Antónimos. ⮚ Juego de memoria de antónimos.
✔ Término excluido con
palabras.
Comprensión de lectura:
ENFOQUE DE Expresión Oral:
DERECHOS. Narración de noticias.
Gramática:
✔ El verbo
ENFOQUE DE ✔ Análisis morfológico:
IGUALDAD DE Identificación de
GÉNERO. sustantivos y adjetivos. ⮚ Acordeón de conjugación de
✔ Tiempo del verbo verbos.
UNIDAD 4 ✔ El verbo
“Conociendo nuestras ENFOQUE Del 21 de junio al 23 de ✔ Concordancia del
INTERCULTURAL. julio. sustantivo y el verbo.
riquezas naturales y
Ortografía:
culturales
✔ Acentuación de
fortaleceremos nuestra
palabras: aguda, grave.
Identidad” ● Gratitud
✔ Acentuación de
palabras: esdrújula.
● Responsabilida
d
Raz. Verbal:
Comprensión lectora:
● Identidad
✔ Texto informativo
Nacional
idea principal I ⮚ Redactar un texto informativo y
✔ Texto informativo extraer la idea principal.
● Patriotismo
idea principal II
281
✔ Análisis de imágenes.
III ENFOQUE DE Del 09 de agosto al 08 de Comprensión lectora:

DERECHOS. octubre. Expresión oral:
Declamación de
una poesía.
UNIDAD 5 ENFOQUE
“Demostrando mis INCLUSIVO, DE Gramática: ⮚ Elaboran un álbum de poesías
talentos y habilidades ATENCIÓN A LA ✔ La poesía. (3 estrofas con 4 versos)
me siento valioso” DIVERSIDAD. ✔ Análisis morfológico:
Pronombres, verbos y
ENFOQUE DE determinantes ✔ La
IGUALDAD DE oración:
GÉNERO. Clases de oraciones según
la actitud del
hablante(enunciativa)
ENFOQUE BÚSQUEDA
DE LA EXCELENCIA. ✔ La oración:
Clases de oraciones
según la actitud del
hablante
(exclamativa) ✔
▪ Perseverancia
Repaso.
Ortografía:
▪ Honestidad
✔ Identificamos
diptongos.
▪ Identidad y
✔ Concurrencia vocálica:
autoestima
hiato
✔ La coma enumerativa
▪ Justicia
✔ La coma vocativa
282
✔ Uso de la C ✔ Uso de
la S Raz. Verbal:
Comprensión de lectura: ⮚ Mural de historietas.
✔ Analogía: Sinonimia
✔ Analogía: Antonimia
✔ Analogía: parte – todo
✔ Texto literario:
historieta
✔ Creación de
historieta.
283
ENFOQUE DE Comprensión lectora:
Expresión oral:
DERECHOS.
Narración de cuentos.
Ortografía:
✔ Uso de la Z
ENFOQUE
✔ La tilde en palabras
INCLUSIVO, DE de interrogación y
ATENCIÓN A LA exclamación
✔ Uso de la h (a,c) ✔
DIVERSIDAD. Uso de los dos
UNIDAD 6
puntos.
“Compartimos como
peruanos nuestras Gramática:
ENFOQUE DE
costumbres y ✔ Clases de oraciones
practicamos la IGUALDAD DE según la actitud del
solidaridad.” hablante:
GÉNERO. ⮚ Escribe un cuento de tu
exclamativa.
imaginación utilizando las
✔ La oración:
IV clases de oraciones.
Estructura de la
oración bimembre:
sujeto y predicado.
✔ Análisis sintáctico: El
sujeto
Del 18 de octubre al 10 identificación: clases
de diciembre. (simple y compuesto)
284
ENFOQUE ✔ Estructura del sujeto:
núcleo del sujeto
ORIENTACIÓN AL
✔ Estructura del sujeto:
BIEN COMÚN. modificador directo
✔ Practicamos la
estructura del sujeto:
▪ Justicia núcleo y modificador
directo.
✔ El predicado:
▪ Generosidad Núcleo del predicado.
✔ Repaso.
Raz. Verbal:
Comprensión lectora: ⮚ Elaboración de un cuadro
▪ Solidaridad
✔ Campo semántico sinóptico de un tema libre.
✔ Redacción de textos
sencillos con palabras
dadas.
✔ Ordenar párrafos de
un texto.
✔ Oraciones
incompletas.
✔ Cuadro sinóptico.

1.Se comunica 1.1. Obtiene información del texto oral. 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1
285
oralmente en 1.2. Infiere e interpreta información del 1.2.1 1.2.1 1.2.1 1.2.1 1.2.1 1.2.1
texto oral.
su lengua 1.3. Adecua, organiza y desarrolla las ideas 1.3.1 1.3.1 1.3.1 1.3.1 1.3.1 1.3.1
materna de forma coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y para 1.4.1 1.4.1 1.4.1 1.4.1 1.4.1 1.4.1
verbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con 1.5.1 1.5.1 1.5.1 1.5.1 1.5.1 1.5.1
distintos con interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el 1.6.1 1.6.1 1.6.1 1.6.1 1.6.1 1.6.1
contenido y el contexto del texto oral.
2.Lee diversos 2.1. Obtiene información del texto escrito 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1
tipos de textos 2.2. Infiere e interpreta información del 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1
en su lengua texto
materna
contenido y contexto del texto.
3.Escribe 3.1. Adecua el texto a la situación 3.1.1 3.1.1 3.1.1 3.1.1 3.1.1 3.1.1
diversos tipos comunicativa
de textos en su 3.2. Organiza y desarrolla las ideas de 3.2.1 3.2.1 3.2.1 3.2.1 3.2.1 3.2.1
lengua materna forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje 3.3.1 3.3.1 3.3.1 3.3.1 3.3.1 3.3.1
escrito de forma pertinente.
contenido y contexto del texto escrito.

286
❖ El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
❖ El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de
vida y cuidando la naturaleza.
❖ El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
❖ El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su

COMPETENCIAS:
⮚ Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres, vivos materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
⮚ Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
⮚ Indaga al ⮚ Problematiza situaciones 1. Hace preguntas acerca de hechos, 1.1. Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
establecer las para hacer indagación. fenómenos u objetos naturales y naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
causas de un ⮚ Genera y registra datos e tecnológicos que explora y observa
hecho o información. en su entorno, plantea posibles 1.2. Plantea posibles respuestas al describir sus predicciones,
fenómeno ⮚ Analiza datos e respuestas al describir sus en base al funcionamiento del sentido del tacto y vista.
para formular información. predicciones, en base a sus
preguntas y ⮚ Evalúa y comunica el experiencias. 1.3. Plantea preguntas que pueden ser indagadas haciendo uso
posibles proceso y resultados de de sus conocimientos.
respuestas su indagación.
sobre estos 1.4. Hace preguntas acerca de cómo ocurre la absorción de
sobre la base nutrientes en el intestino delgado.
de sus
experiencias. ⮚ Comprende y usa 1.5. Hace preguntas acerca de los tipos de dentición y plantea
287
Propone conocimientos sobre los posibles respuestas en base a sus experiencias.
estrategias seres vivos, materia y
para obtener energía, biodiversidad, 1.6. Plantea posibles respuestas al describir sus predicciones
información Tierra y universo. sobre las causas de las enfermedades respiratorias.
sobre el
hecho
o fenómeno y ⮚ Evalúa las implicancias 1.7. Hace preguntas acerca de la función el sistema
sus posibles del saber y del quehacer circulatorio y plantea posibles respuestas en base a sus
causas, científico y tecnológico. experiencias.
registra
datos, los 1.8. Plantea posibles respuestas al describir los tipos de
analiza ecosistemas, en base a sus experiencias.
estableciendo ⮚ Determina una alternativa
relaciones y de solución tecnológica. 1.9. Hace preguntas acerca del aire y describe sus
evidencias de ⮚ Diseña la alternativa de predicciones en base a sus experiencias.
causalidad. solución tecnológica. ⮚
Comunica en Implementa la alternativa 1.10. Hace preguntas acerca de las mezclas y plantea posibles
forma oral, de solución tecnológica. respuestas en base a sus experiencias.
288
escrita o ⮚ Evalúa y comunica el 2.Obtiene datos 2.1. Obtiene datos cualitativos al realizar mediciones con
gráfica sus funcionamiento de la cualitativos/cuantitativos con diferentes instrumentos de medida convencional.
procedimiento alternativa de solución diferentes instrumentos, los
s, tecnológica. registra y representa en 2.2. Obtiene datos cuantitativos los registra y representa en
dificultades, organizadores. Considera organizadores teniendo en cuenta diferentes criterios.
conclusiones y instrucciones de seguridad. Considera instrucciones de seguridad.
dudas.
2.3. Establece diferencias cualitativas y cuantitativas de la
⮚ Explica, con experiencia de la fatiga muscular.
base en a
evidencias 2.4. Obtiene datos y anota los sucesos que ocurren en cada
documentadas paso de la experiencia científica.
con respaldo
científico, las 2.5. Establece diferencias cualitativas entre los materiales
relaciones que conductores de calor y los que no dejan pasar fácilmente e
establece calor y los representa en organizadores.
entre: las
fuentes de 2.6. Establece diferencias entre las formas de energía y los
energía o sus registra y representa en organizadores.
289
manifestacion 3. Establece relaciones de causalidad 3.1. Establece relaciones de causalidad entre los factores
es con los entre los factores relacionados al relacionados al problema estudiado a partir de la comparación
tipos de problema estudiado a partir de la de sus resultados con la hipótesis planteada.
cambio que comparación de sus resultados con 3.2. Establece relaciones de causalidad entre los factores
producen en la hipótesis planteada y elabora sus relacionados a las plantas y elabora sus conclusiones.
los
materiales; 3.3. Establece un procedimiento estratégico para comprobar el
entre las movimiento de la articulación del hombro.
fuerzas con el
movimiento de 3.4. Establece relaciones de causalidad entre los componentes
los cuerpos; la del suelo y elabora sus conclusiones.
estructura de
los sistemas 3.5. Compara los resultados de su investigación de las
vivos con sus propiedades de la materia con su hipótesis planteada y elabora
funciones y su sus conclusiones.
agrupación en
especies; la 3.6. Establece relaciones de causalidad entre los efectos que
radiación del produce la fuerza y compara sus resultados con la hipótesis
sol con las
planteada.
zonas
climáticas de 4.Comunica al describir el 4.1. Comunica al describir el procedimiento, logros y
la Tierra y las procedimiento, logros y dificultades que tuvo durante el desarrollo de la indagación del
adaptaciones dificultades que tuvo durante el sistema óseo.
de los seres desarrollo de la indagación,
vivos. Opina propone mejoras y comunica lo 4.2. Propone mejoras y comunica lo aprendido de la
sobre los aprendido en forma oral y escrita, fotosíntesis de las plantas en forma oral y escrita, usando
impactos de conocimientos científicos.
usando conocimientos científicos.
diversas
tecnologías en 4.3. Comunica al describir el procedimiento, logros y
la solución de dificultades que tuvo durante el desarrollo de la indagación de
problemas los alimentos.
relacionados a
290
necesidades y 4.4. Comunica al describir el procedimiento logros y
estilos de vida dificultades que tuvo para ubicar los músculos en su cuerpo.
colectivas.
4.5. Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo
durante el desarrollo de la indagación del agua.
⮚ Diseña y
construye 4.6. Comunica en forma oral al describir el procedimiento,
soluciones logros y dificultades que tuvo al establecer las diferencias
tecnológicas al entre los tipos de mezcla.
establecer las
posibles
causas que
5. Describe, en base a fuentes 5.1. Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
generan científico el funcionamiento de los órganos de los sentidos de
documentadas con respaldo
problemas la audición, olfato y gusto y aplica estos conocimientos a
científico, los órganos que
tecnológicos, situaciones cotidianas.
conforman los sistemas de
propone
alternativas plantas y animales y aplica
estos conocimientos a 5.2. Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
de solución científico que todos los seres vivos están formados por células
con situaciones cotidianas.
y que poseen niveles de organización y aplica estos
conocimientos conocimientos a situaciones cotidianas.
científicos.
Representa
5.3. Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
una de ellas,
científico, los principales huesos del cuerpo humano y aplica
incluyendo las
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
partes o
etapas, a
través de
científico, las funciones que cumplen los dientes y aplica estos
esquemas o
dibujos,
establece
característica
científico el proceso de funcionamiento del aparato digestivo y
291
s de forma, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
estructura y
función y 5.6. Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
explica una científico la importancia de los sentidos de la vista y tacto en
secuencia de el mundo circundante y aplica estos conocimientos a
pasos para situaciones cotidianas.
implementarla
usando 5.7. Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
herramientas científico el proceso de la respiración y aplica estos
y materiales, conocimientos a situaciones cotidianas.
verifica el
funcionamient 5.8. Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
o de la científico la estructura del sistema circulatorio y aplica estos
solución conocimientos a situaciones cotidianas.
tecnológica y
realizar 5.9. Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
ajustes. científico, los órganos que conforman los sistemas de animales
Explica el y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
procedimiento
, conocimiento
6. Establece, en base a fuentes 6.1. Establece en base a fuentes documentadas con respaldo
científico
documentadas con respaldo científico, semejanzas y diferencias entre diversas especies
aplicado y
científico, semejanzas y de animales vertebrados y aplica estos conocimientos a
beneficios de
diferencias entre diversas situaciones cotidianas.
la solución
especies y aplica estos
tecnológica,
conocimientos a situaciones 6.2. Establece en base a fuentes documentadas con respaldo
evalúa su
cotidianas. científico, semejanzas y diferencias entre diversas especies
funcionamient
de animales invertebrados y aplica estos conocimientos a
o
situaciones cotidianas.
considerando
los
6.3. Establece en base a fuentes documentadas con respaldo
requerimiento
científico la función que cumplen las partes de la planta y
292
s establecidos aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
y proponer 6.4. Establece en base a fuentes documentadas con respaldo

mejoras. científico el proceso de fotosíntesis y aplica estos
7.Explica, en base a fuentes

documentadas con respaldo 7.1. Explica en base a fuentes documentadas con respaldo
científico, que los materiales se científico, que la materia presenta diversas propiedades y
pueden clasificar de acuerdo a sus aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
características físicas (duros,
blandos, frágiles, etc.) y aplica 7.2. Explica en base a fuentes documentadas con respaldo
estos conocimientos a situaciones científico las formas y tipos de energía y como las emplea el
cotidianas. ser humano en su vida y aplica estos conocimientos a
7.3. Explica en base a fuentes documentadas con respaldo

científico, los tipos de mezcla y aplica estos conocimientos a
7.4. Explica en base a fuentes documentadas con respaldo

científico algunas experiencias para comprobar la existencia
de la electricidad y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
293
8. Establece relaciones, en base a 8.1. Establece relaciones en base a fuentes documentadas con
fuentes documentadas con respaldo científico, entre el movimiento de los cuerpos y las
respaldo científico, entre el fuerzas que pueden mover, frenar o cambiar la dirección y
movimiento de los cuerpos con aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
las fuerzas que pueden mover,
frenar o cambiar la dirección y 8.2. Establece relaciones en base a fuentes documentadas con
aplica estos conocimientos a respaldo científico la función que cumplen las articulaciones
situaciones cotidianas. entre los componentes del sistema óseo y aplica estos
294
8.3. Establece relaciones en base a fuentes documentadas con
respaldo científico la importancia de los músculos para el
sistema óseo y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
9. Describe, en base a fuentes 9.1. Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
documentadas con respaldo científico,
científico, que el hábitat que el hábitat proporciona a los seres vivos agua para isfacer
sat
proporciona a los organismos sus necesidades básicas y aplica estos conocimientos a
recursos para satisfacer sus situaciones cotidianas.
necesidades básicas y aplica estos
conocimientos a situaciones 9.2. Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
cotidianas. Por ejemplo: el niño científico, que el hábitat proporciona a los seres vivos el aire
explica que las plantas necesitan para satisfacer sus necesidades básicas y apl ica estos
aire, agua, luz, tierra y que los conocimientos a situaciones cotidianas
animales alimento, agua, aire y
abrigo. 9.3. Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
científico que el hábitat proporciona a los seres vivos nutrientes
e identifica los alimentos en que se encuentran y aplica estos
conocimientos a tuaciones
si cotidianas.

científico el papel trascendental que desempeña el suelo en el
medio ambiente y la vida de los seres vivos y aplica estos
10.1. Explica, en base a fuentes documentadas con respaldo

científico, que en el ecosistema los seres vivos interactúan con
10. Explica, en base a fuentes seres bióticos y no bióticos y aplica estos conocimientos a
documentadas con respaldo situaciones cotidianas.
científico, que en un hábitat los
seres vivos interactúan con
295
otros seres vivos y elementos
no vivos y aplica estos
cotidianas. Por ejemplo: el niño
explica que los herbívoros,
como el conejo, necesitan de
pasto para vivir y que el pasto
necesita agua y nutrientes del
suelo para crecer.
11.1. Explica que las máquinas son creadas por personas de
11. Explica que lo objetos diferentes ocupaciones y cómo estas contribuyen en los
tecnológicos son creados por diversos trabajos y tareas que se desarrollan a diario.
personas de diferentes
ocupaciones /especialidades
para satisfacer necesidades y
opina sobre como el uso de los
productos tecnológicos cambia
la vida de las personas y el
ambiente. Por ejemplo: El niño
explica que los caballitos de
totora fueron elaborados por
pescadores artesanos de la
Costa norte, permitiendo el
consumo y comercialización de
pesados de la zona o explica que
los puentes son diseñados y
construidos por un ingeniero
civil, lo que permite a mejorar
el transporte o desplazamiento
12.1. Determina las funciones del sistema óseo y propone los
de las personas.
recursos disponibles para construir.
12. Determina el problema
tecnológico, las causas que lo
296
generan, propone alternativas 12.2. Propone alternativas de solución sobre el cuidado de los
de sentidos en base a conocimientos científicos o prácticas locales,
297
solución en base a conocimientos los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
científicos o prácticas locales, para construir.
los requerimientos que debe
cumplir y los recursos 12.3. Propone alternativas de solución en base a conocimientos
disponibles para construir. científicos sobre la utilidad de los sentidos en el mundo
circundante.
12.4. Propone alternativas de solución en base a conocimientos

científicos acerca de los alimentos que son nutritivos para la
salud.
12.5. Determina las causas que generan las enfermedades en

los dientes y propone alternativas de solución.
12.6. Determina las causas que generan las enfermedades

respiratorias y propone alternativas de solución en base a
conocimientos científicos.

científicos sobre los animales vertebrados en peligro de
extinción.

científicos sobre los animales invertebrados en peligro de
extinción.

científicos acerca de la materia.
12.10. Propone alternativas de solución acerca del cuidado de

la electricidad en base a conocimientos científicos.
298
Representa gráficamente su 13.1. Representa gráficamente su alternativa de solución con
alternativa de solución con dibujos y dibujos y textos describiendo sus partes.
13.textos, describiendo sus partes, de
pasos para su 13.2. Representa gráficamente su alternativa de solución
implementación y selecciona los con dibujos y textos de los músculos, mencionando la
materiales por sus características
secuencia secuencia de pasos a seguir para su implementación.
13.3. Selecciona los materiales a utilizar en su alternativa
de solución, teniendo en cuenta las características físicas de
físicas. los mismos.
13.4. Representa gráficamente su alternativa de solución

elaborando una maqueta, mencionando los niveles de
organización de un ser vivo.
13.5. Representa gráficamente el sistema digestivo

describiendo los pasos a seguir para elaborar su mandil
digestivo.
13.6. Representa gráficamente su alternativa de solución

con dibujos describiendo la presencia de comunidades
bióticas en los alrededores.
13.7. Representa gráficamente su alternativa de solución del

ciclo del agua describiendo sus partes.
Lleva a cabo el
299
14. para 14.1. Realiza cambios o ajustes para cumplir los
procedimiento la implementación de requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa
su alternativa de solución y realiza de solución.
cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el 14.2. Realiza cambios o ajustes para cumplir los
funcionamiento. Usa unidades de requerimientos o mejorar el funcionamiento de las plantas.
medida convencionales y manipula 14.3. Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de
su alternativa de solución en la utilidad de las plantas.
herramientas según sus funciones,
cumpliendo normas de seguridad. 15.1. Verifica si la solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos y propone cómo mejorar su
funcionamiento.
15. Verifica si la solución tecnológica

15.2. Explica como construyó su solución tecnológica, su
cumple con los requerimientos
funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas locales
establecidos y propone cómo mejorar
aplicadas y las dificultades superadas.
su funcionamiento. Explica cómo
construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento 15.3. Explica cómo construyó su solución tecnológica acerca de
científico o prácticas locales aplicadas la contaminación del suelo.
y las dificultades superadas.
UNIDAD / SITUACIÓN ENFOQUES

BIM. SIGNIFICATIVA TRANSVERSALES DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
VALORES
300
I ❖ Enfoque de
Derechos. Del 04 de ✔ Los sentidos I (audición,
marzo al 09
olfato y gusto)
❖ Enfoque inclusivo, de de abril. ⮚ Organizador gráfico de los
atención a la ✔ Los sentidos II (vista y niveles de organización de un
UNIDAD N° 1 diversidad. tacto) ser vivo.
“Nos reencontramos y nos ❖ Enfoque de igualdad ✔ Niveles de organización

organizamos para una mejor de género.
de un ser vivo.
convivencia.”
❖ Enfoque ambiental.
VALORES:
✔ Orden y
puntualidad
✔ Respeto
✔ Responsabilida
d
✔ Gratitud
301
❖ Enfoque de Del 12 de
Derechos. abril al 14 ✔ Sistema óseo
de mayo.
✔ Las articulaciones
❖ Enfoque inclusivo, de ⮚ Elaboración de
atención a la ✔ Los músculos un tríptico
diversidad. sobre los cuidados del sistema
✔ Cuidados del
UNIDAD 2 locomotor.
❖ Enfoque de igualdad sistema locomotor
de género.
“Valoramos a mamá nuestro amor
y respeto”
❖ Enfoque Ambiental
VALORES:
✔ Orden y
puntualidad
✔ Respeto
✔ Responsabilidad
✔ Gratitud
II ❖ Enfoque de Del 24 de mayo

Derechos. al 18 junio. ✔ Los alimentos
❖ Enfoque de igualdad
✔ Sistema digestivo
de género. ⮚ Elaboración de un mandil del
❖ Enfoque ✔ Los dientes sistema digestivo.
UNIDAD 3 intercultural.
“Compartiendo con papá, VALORES:

fortalecemos nuestra ✔ Gratitud
comunicación” ✔ Responsabilida
d
302
✔ Identidad
Nacional
❖ Enfoque de Del 21 de junio
Derechos. al 23
de julio. ✔ Sistema
❖ Enfoque de igualdad
de género. respiratorio ⮚ Elaboración de un álbum de los
UNIDAD 4 ❖ Enfoque animales vertebrados e
✔ Sistema
intercultural. invertebrados
“Fortalecemos nuestra identidad, circulatorio representativos del Perú.
amando lo nuestro” VALORES:
✔ Los animales
✔ Gratitud
✔ Responsabilida vertebrados
d ✔ Los animales
✔ Identidad invertebrados
Nacional
III ❖ Enfoque de Del 09 de

Derechos. agosto al 08 ✔ Las plantas:
de octubre.
clases de
303
❖ Enfoque inclusivo, de plantas, ⮚ Elaboración de una maqueta del
UNIDAD 5 atención a la ciclo del agua con material
fotosíntesis y
diversidad. reciclado.
“Soy único y valioso, utilidad
descubriendo mis talentos y ❖ Enfoque de igualdad
habilidades” de género. ✔ Agua
✔ Ciclo del agua.
❖ Enfoque búsqueda de
la excelencia. ✔ Aire
✔ Suelo
VALORES:
✔ Perseverancia
✔ Honestidad
✔ Identidad y
autoestima
✔ Justicia
IV ❖ Enfoque de
Derechos. Del 18 de ✔ Materia
UNIDAD 6 ❖ Enfoque inclusivo, de octubre al
atención a la 10 de ✔ Mezcla
“Compartimos como peruanos diversidad. diciembre. ⮚ Elaboración de una mezcla.
✔ Energía
nuestras costumbres y ❖ Enfoque de igualdad
practicamos la solidaridad” de género. ✔ Electricidad
❖ Enfoque Orientación
al bien común. ✔ Fuerza
VALORES:
✔ Justicia
✔ Generosidad
304
✔ Solidaridad

305
⮚ Problematiza situaciones
para hacer indagación. 1.1 3.3 1.4 1.6 1.8 1.10
⮚ Genera y registra datos e 4.1
1.2
Indaga mediante información. 1.5 1.7 1.9 2.4
4.4
métodos científicos ⮚ Analiza datos e 1.3
5.3 2.3 2.1 3.2 2.5
para construir información.
5.1 8.2 4.3
conocimientos. ⮚ Evalúa y comunica el 2.2 3.4 2.6
proceso y resultados de su 5.2 8.3 5.4 3.1 4.2 3.5
indagación. 12.1
5.6 5.5
13.2 5.7 4.5 3.6
Explica el mundo
12.2 15.1 9.3
natural y artificial 5.8 6.4 4.6
basándose en ⮚ Comprende y usa 12.3 12.4 5.9 9.1 7.1
conocimientos sobre conocimientos sobre los
seres vivos, materia y 13.4 12.5
seres, vivos materia 6.1 9.2 7.2
y energía, energía, biodiversidad, 13.5 6.2 9.4 7.3
biodiversidad, tierra Tierra y universo.
y universo. 6.3 10.1 7.4
⮚ Evalúa las implicancias del
12.6 13.6 7.5
saber y del quehacer
científico y tecnológico. 13.1 13.7 8.1
Diseña y construye 14.2 14.3 12.9
soluciones
tecnológicas para ⮚ Determina una alternativa 14.4 12.10
resolver problemas de solución tecnológica.
15.2 13.1
de su entorno. ⮚ Diseña la alternativa de
solución tecnológica. 15.3 13.3
306
⮚ Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
⮚ Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica
I. PERFIL DE EGRESO
● El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
● El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.
● El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
● El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con l mundo del trabajo y con el
● El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

1. Construy e Construye su 1.3. Se valora a sí 1.1.1 Describe aquellas 1.1.1.a. Describe características personales que
su identidad al mismo. características personales, hacen que se sienta orgulloso de sí mismo;
identidad tomar conciencia cualidades, habilidades y logros reconociéndose como una persona valiosa
. de los aspectos que hacen que se sienta con característica únicas.
307
que lo hacen orgulloso de sí mismo; se
reconoce como
único, cuando se una persona valiosa con 1.1.1.b. Describe aquellas

reconoce a sí características únicas. características personales,
mismo a partir cualidades, habilidades que lo identifican en
de sus su desarrollo personal.
características
físicas, 1.1.2 Comparte las manifestaciones 1.1.2.a. Comparte la historia y costumbres propias
habilidades y culturales, tradiciones y de su familia y de su I.E que lo hacen
gustos. Se da costumbres propias de su sentir orgullosos de su origen.
cuenta que es familia que hacen que se sienta
capaz de realizar orgulloso de su origen.
tareas y aceptar
retos. Disfruta
de ser parte de
su familia,
escuela y
comunidad.
Reconoce y
expresa sus
emociones y las
regula a partir
de la interacción
con sus
compañeros y
docentes, y de
las normas
establecidas de
manera conjunta.
Explica con
308
razones sencillas
por qué algunas
acciones
cotidianas causan
malestar a él o a
los demás, y por

qué otras
producen
bienestar a
todos. Se
reconoce como
niño o niña y
explica que
ambos pueden
realizar las
mismas
actividades.
Muestra afecto a
las personas que
estima e
identifica a las
personas que le
hacen sentir
protegido y
seguro y recurre
a ella cuando las
necesita.
2. Convive Convive y 2.1 Interactúa 2.1.1. Muestra un trato respetuoso e 2.1.1.a. Muestra un trato respetuoso con sus
309
y participa con todas las inclusivo con sus compañeros de compañeros de aula.
participa democráticament personas. aula y expresa su desacuerdo en 2.1.1.b. Expresa su desacuerdo en situaciones de
democrá e cuando se situaciones de maltrato en su I. E. maltrato de su entorno
ticament relaciona con los Cumple con sus deberes. educativo; cumpliendo con sus
e en la demás deberes.
búsqued respetando las
2.2 Construye 2.2.2 Describe algunas manifestaciones 2.2.2.a. Describe algunas
a del diferencias y
normas y culturales de su localidad o de su manifestaciones culturales del Perú;
bien cumpliendo con
asume pueblo de origen. Se refiere a sí refiere a sí mismo como integrante de un
común. sus deberes.
acuerdos mismo como integrante de una pueblo originario.
y leyes.
Conoce las localidad específica o de un pueblo

costumbres y originario.
características
de las personas 2.3 Maneja 2.3.3. Participa en la elaboración de 2.3.3.a. Participa en la elaboración de normas y
de su localidad o conflictos de acuerdos y normas de convivencia acuerdos que ayudan a una mejor convivencia
manera en el aula, y escucha las en el aula; escucha la propuesta de sus
región. Construye
constructiva. propuestas de sus compañeros; compañeros, explicando la importancia d la
de manera
explica la importancia de la participación de todos.
colectiva
2.3.3.b. Participa en la elaboración de su horario
acuerdos y participación de todos en dicha
personal a partir de las actividades que
normas. Usa elaboración.
realiza; explica la importancia de su
estrategias elaboración.
sencillas para
resolver
conflictos.
Realiza acciones
específicas para
el beneficio de
todos a partir de
la deliberación
310
sobre asuntos de
interés común
tomando como
fuente sus
experiencias
previas.
2.4 Delibera 2.4.5 Delibera sobre asuntos de interés 2.4.5.a Delibera sobre asuntos públicos para
sobre asuntos público para proponer y participar proponer y participar en actividades
públicos. en actividades colectivas colectivas orientadas al bien común
orientadas al bien (seguridad vial) a partir de situaciones
común cotidianas.
(seguridad vial, entre otras), a
partir de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen opiniones

distintas a la suya.
311
Construye 3.1 Interpreta 3.1.1 Obtiene información acerca del 3.1.1.a. Obtiene información acerca de las diversas
3. Construy interpretaciones críticamente proceso del poblamiento americano manifestaciones de su pasado; en textos
e históricas en las fuentes diversas. y de las primeras bandas a las cortos, así como edificios antiguos o
interpre que describe los primeras aldeas en el Perú, en conjuntos arqueológicos de la localidad.
taciones cambios textos cortos, así como en edificios 3.1.1.b. Obtiene información a partir de textos
histórica ocurridos en su cortos sobre la historia y etapas de su
antiguos o conjuntos arqueológicos
s familia y pasado; así como en conjuntos
de la localidad.
comunidad a arqueológicos del Perú.
partir de
comparar el
presente y
el pasado,
y de
reconocer
algunas causas y
consecuencias de
estos cambios.
Obtiene
información
sobre el pasado
de diversos tipos
de fuente, así
como expresiones
temporales
propias de la vida
cotidiana.
Secuencia hechos
o acciones
cotidianas
ocurridos en
312
periodos de
tiempos cortos e
identifica
acciones
simultaneas.
4. Gestiona Gestiona II.2 Maneja 4.2.2. Identifica los elementos 4.2.2.a. Identifica los elementos cartográficos que
responsa responsablement fuentes de cartográficos que están presentes están en planos y mapas; para ubicar el
blemente e el espacio y información en planos y mapas, y los utiliza para espacio geográfico de su localidad.
el ambiente al para ubicar elementos del espacio
espacio y desarrollar comprender geográfico de su localidad.
el
actividades el espacio
ambiente.
sencillas frente geográfico
a los problemas y y el
peligros que lo ambiente.
313
afectan. Explica 4.3 Genera 4.3.4 Identifica en su escuela los 4.3.4.a. Identifica los lugares seguros y vulnerables
de manera acciones para lugares seguros y vulnerables ante de su entorno educativo ante desastres
sencilla las conservar el desastres de diversos tipos, y naturales de diversos tipos.
relaciones ambiente local participa en actividades para la
directas que se y global. prevención (simulacros, 4.3.4.b. Participa en actividades de simulacros y
dan entre los señalización, etc.) señalización como medida de prevención
elementos ante los desastres naturales.
naturales y
sociales del
espacio
cotidiano. Utiliza
puntos de
referencia para
ubicarse,
desplazarse y
representar su
espacio.
Gestiona 5.2 Toma 5.2.2. Utiliza responsablemente los
5.2.2.a. Utiliza responsablemente los recursos
5. Gestiona responsablement decisiones recursos (pertenencia del básicos que le brinda su familia y la I. E. y
responsa e los recursos económicas y estudiante) que le brinda su reconoce que se agota.
blemente económicos al financieras. familia y la I.E. y reconoce que 5.2.2.b. Reconoce la importancia del ahorro de los
los utilizar los bienes esto se agota. recursos básicos que le brinda su familia y
recursos y servicios con la I.E.
económic los que cuenta en
os. su familia y en la
escuela.
Reconoce que las
personas y las
instituciones de
su comunidad
desarrollan
314
actividades
económicas para
satisfacer sus
necesidades y
que contribuyen a
su bienestar.
ENFOQUES
VALORES
- Mis normas de convivencia.
❖ Enfoque de Del 04 de marzo
I Derechos. al 09 de abril. - Somos únicos e
importantes. ⮚ Elaboración de
UNIDAD N° 1 carteles de
“Nos reencontramos y nos organizamos para ❖ Enfoque normas de

una mejor convivencia.” inclusivo, de - Mi línea de tiempo convivencia.
atención a la personal, iniciando en mi
diversidad. colegio, mi segundo hogar
❖ Enfoque de
igualdad de
género.
Orden y
puntualidad
315
Respeto
Responsabilidad
UNIDAD 2 ❖ Enfoque
“Valoramos a mamá demostrándole ambiental. - Mi familia.
nuestro amor y respeto” ⮚ Elaboración de su
Del 12 de abril - Elaboro mi presupuesto, árbol
al 14 de conociendo la economía genealógico.
mayo familiar.
Orden y
puntualidad - Mis derechos y deberes.
Respeto
Responsabilidad
UNIDAD 3 ❖ Enfoque de - Actitudes positivas,

“Compartiendo con papá, fortalecemos Derechos. conocemos las palabras ⮚ Manualidad con
nuestra comunicación” Del 24 de mayo mágicas. materiales
❖ Enfoque al 18 de junio. reciclados sobre
II
intercultural - Los fenómenos naturales, las palabras
todos somos defensa civil. mágicas.
Gratitud
Responsabilidad - Geografía, conozcamos los
Identidad continentes y los océanos.

Nacional
Patriotismo
❖ Enfoque Del 21 de junio al - Conociendo América del
intercultural. 23 de julio. Sur. ⮚ Maqueta de la
estructura de la
UNIDAD 4 - Actividades económicas del Tierra.
“Compartimos como peruanos Identidad Perú.
316
nuestras costumbres y practicando la Nacional - Estructura de la Tierra.
solidaridad” Patriotismo
❖ Enfoque de
Derechos. - Historia del Perú: Etapas
❖ Enfoque
inclusivo, de - Culturas Preincaicas: Caral ⮚ Elaboración de un
atención a la collage más
diversidad. - Cultura Chavín y Paracas. representativas
UNIDAD 5 ❖ Enfoque de Del 09 de agosto al de una cultura
“Soy único y valioso, descubriendo igualdad de 08 de octubre. - Cultura Nazca y Mochica peruana.
III
género.
mis talentos y habilidades”
❖ Enfoque
- Cultura Chimú
búsqueda de la
excelencia.
- Imperio Incaico: Social y
Honestidad
económico
Identidad y
autoestima
Justicia
UNIDAD 6 ❖ Enfoque de - Perú colonial: El gobierno
Compartimos como peruanos nuestras Derechos. desde España.
Del 18 de octubre al
costumbres y practicamos la solidaridad.
IV 10
❖ Enfoque - El Virreinato del Perú: ⮚ Exposiciones de las
de diciembre.
inclusivo, de Organización social. regiones
317
atención a la - Actividades económicas, naturales del
diversidad. educación y Religión en el Perú.
Virreinato.
❖ Enfoque de
igualdad de - Orgullosos de ser peruano:
género. Costa; Sierra y Selva.
❖ Enfoque - Aprendemos sobre las

Orientación comidas típicas y lugares
al bien común. turísticos de la Costa;
Justicia
Sierra y Selva.
Generosidad
Solidaridad

1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. 1.1.1 1.1.2
identidad. 1.1.2
2. Convive y 2.1 Interactúa con todas 2.1.1 2.1.1
participa las personas.
democráticament 2.2 Construye normas y asume 2.2.2
e en la búsqueda acuerdos y leyes.
del bien común.
2.3 Maneja conflictos de manera 2.3.3 2.3.3
constructiva.
2.5 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
318
3. Construye 3.1. Interpreta críticamente 3.1.1 3.1.1
interpretaciones fuentes diversas.
históricas.
4. Gestiona 4.2 Maneja fuentes de información
responsablement para comprender el espacio 4.2.2 4.2.2
e en el espacio y geográfico y el ambiente.
el ambiente.
4.3 Genera acciones para conservar 4.3.4

el ambiente local y global.
5. Gestiona 5.2 Toma decisiones económicas y 5.2.2
responsablement financieras.
e los recursos
económicos.
• PERFIL DE EGRESO:
- El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente o en la práctica de distintas
• CUADRO DE COMPETENCIAS

1.- Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera 1.1 1.1.1 Reconoce la izquierda y la derecha con relación a
manera autónoma a través de autónoma a través de su Comprende su objetos y sus pares para mejorar sus posibilidades
su motricidad. motricidad cuando comprende cuerpo. de movimiento en diferentes acciones lúdicas.
cómo usar su cuerpo explorando
319
la alternancia de sus lados 1.1.2 Se orienta en un espacio y tiempo determinado con
corporales de acuerdo a su relación a si mismo a los objetos y a sus compañeros,
utilidad y ajustando la posición coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y
del cuerpo en el espacio y en el regula su equilibrio al variar la base de sustentación
tiempo en diferentes etapas de y la altura de la superficie de apoyo de esta manera,

las acciones motrices, con una afianza sus habilidades motrices básicas.
actitud positiva y una voluntad
de experimentar situaciones 1.2.3 Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje
diversas. Experimenta nuevas corporal (gestos, contacto visual, apariencia, actitud
corporal, etc.) verbal y sonoro para comunicar
posibilidades expresivas de su
1.2 Se expresa actitudes sensaciones, estados de ánimo y acciones
cuerpo y las utiliza para
corporalmente. que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y
relacionarse y comunicar ¡deas,
disfrutar de las actividades lúdicas.
emociones, sentimientos,
pensamientos.
1.2.4 Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias
rítmicas corporales en situaciones de juego para
expresarse corporalmente a través de la música.
2.- Asume una vida saludable. Asume una vida saludable 2.1 Comprende las 2.1.1 Explica la importancia de la activación corporal
cuando diferencia los alimentos relaciones entre (Calentamiento) y psicológica (atención,
de su dieta personal, familiar y actividad física, concentración y motivación) que lo ayuda a estar
de su reglón que son saludables alimentación, predispuesto a la actividad.
de los que no lo son. Previene postura e higiene
riesgos relacionados con la 2.1.3 Practica diferentes actividades lúdicas, adaptando
personal y del
postura e higiene conociendo su esfuerzo y aplicando los conocimientos de los
ambiente y la
aquellas que favorecen y no beneficios de la práctica de actividad física y de la
salud.
favorecen su salud e identifica salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
su fuerza, resistencia y respiración y la sudoración.
velocidad en la práctica de
actividades lúdicas.
2.2.4 Incorpora el auto cuidado relacionado con los
Adapta su esfuerzo en la
ritmos de actividad y descanso para mejorar el
320
práctica de actividad física de 2.2 Incorpora funcionamiento de su organismo.
acuerdo a las características de prácticas que mejoran
la actividad y a sus su calidad de vida. 2.2.2 Identifica los alimentos propios de su región que
posibilidades, aplicando forman parte de su dieta personal, familiar y los
conocimientos relacionados con clasificas en saludables o no, de acuerdo a la
el ritmo cardiaco, la respiración actividad física que realiza reconoce aquellos que
y la sudoración. Realiza
prácticas de activación corporal son amigables con el ambiente (por el uso que se
y psicológica, e incorpora el hacen de los recursos naturales el empaquetado).
autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad y descanso
para mejorar el funcionamiento
de su organismo.
3.- Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus 3.1 3.1.1 Propone cambios en las condiciones de juegos si
habilidades sociomotrices. habilidades sociomotrices al Se relaciona fuera necesario, para posibilitar la inclusión de sus
tomar acuerdos sobre la manera utilizando sus pares; asi promueve el respeto y la participación y
de jugar y los posibles cambios habilidades busca un sentido de pertenencia al grupo en la
o conflictos que se den y sociomotrices. práctica de diferentes actividades físicas.
3.1.2 Participa en juegos cooperativos y de oposición en
propone adaptaciones o
parejas, pequeños y grandes grupos, acepta al
modificaciones para favorecer
oponente como compañero de juego y arriba a
la inclusión de compañeros en
consensos sobre la manera de jugar y los posibles
actividades lúdicas, aceptando
cambios que puedan producirse.
al oponente como compañero de
321
juego. Adapta la estrategia de 3.2.3 Genera estrategias colectivas en las actividades
juego anticipando las 3.2 Crea y aplica lúdicas según el rol de sus compañeros y el suyo
intenciones de sus compañeros y estrategias y tácticas propio a partir de los resultados en el juego.
oponentes para cumplir con los de juego.
objetivos planteados. Propone
reglas y las modifica de acuerdo
a las necesidades del contexto y
los intereses del grupo en la
práctica de actividades físicas.
• ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
BIMESTRE UNIDAD/SITUACIÓN ENFOQUES TRANSVERSALES DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO

UNIDAD N° 1 ❖ Enfoque de derechos. - Mini Básquet
“Nos reencontramos y nos Familiarización con el balón.
I organizamos para una mejor ❖ Enfoque inclusivo, de atención Del 04 de marzo al
convivencia.” a la diversidad. 09 de abril. - Mini Básquet
El bote I
❖ Enfoque de igualdad de Coord. Óculo manual.
género.
- Mini básquet El bote II
❖ Enfoque ambiental Coord. Óculo – manual.
322
- Mini básquet Lateralidad.
UNIDAD N° 2 Orden y puntualidad Del 12 de abril al - Mini básquet
“Acojamos a María como ejemplo Respeto 14 de mayo. Circuito I
de madre.” Responsabilidad Cap. Orientación
Gratitud
❖ Enfoque de derechos. - Mini vóley
UNIDAD N° 3 Del 24 de mayo al Familiarización con el balón.
“Compartiendo con papá ❖ Enfoque inclusivo, de atención 18 de junio.
II fortalecemos nuestra a la diversidad. - Mini vóley
comunicación.” Iniciación al voleo.
❖ Enfoque de igualdad de
género. - Mini vóley
Voleo –desplazamiento.
❖ Enfoque ambiental
Orden y puntualidad
Respeto
Responsabilidad
Gratitud
UNIDAD N° 4
“Conociendo nuestras riquezas - Mini vóley
naturales y culturales Del 21 de junio al Recepción – antebrazo.
fortalecemos nuestra identidad.” 23 de julio.
- Mini vóley
saque - tenis
323
❖ Enfoque de derechos. - Gimnasia posturas básicas:
III UNIDAD N° 5 Estático.
❖ Enfoque inclusivo, de atención
“Demostrando mis talentos y a la diversidad. - Gimnasia posturas básicas con movimiento.
habilidades me siento valioso.”
❖ Enfoque de igualdad de Del 09 de Agosto - Gimnasia movimientos articulares y
género. al 07 de octubre elongaciones.
❖ Enfoque de búsqueda de la - Gimnasia

excelencia. Activación neuromuscular.
Perseverancia
Honestidad - Gimnasia
Identidad y autoestima Secuencia de movimientos y activación
Justicia neuromuscular.
❖ Enfoque de Derechos. - Futsal
UNIDAD N° 6 ❖ Enfoque inclusivo, de atención Familiarización con el balón.
IV a la diversidad. - Futsal
“Compartimos como peruanos ❖ Enfoque de igualdad de Del 18 de Octubre Coord. Óculo – podal.
nuestras costumbres y género. al 10 de - Futsal
practicamos la solidaridad.” Diciembre. Pases
❖ Enfoque orientación al bien
común. Lado interno y externo.
Justicia - Futsal
Generosidad Orientación especial.
Solidaridad - Futsal
Circuito.
• DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES
324
1. Se desenvuelve de 1.1 Comprende su cuerpo.
manera autónoma
a través de su 1.2 Se expresa corporalmente. 1.2 1.2 1.2 1.2
motrocidad.
2. Asume una vida 2.1 Comprende las relaciones 2.1
saludable. entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene corporal y la salud.
2.2 Incorpora prácticas que 2.2 2.2 2.2

mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través 3.1 Se relaciona utilizando sus
de sus habilidades habilidades sociomotrices.
sociomotrices.
3.2 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
- Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
325
- Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los
diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑOS PRECISADOS

1. Aprecia de manera Aprecia de manera crítica 1. Percibe 1.1 Identifica y describe los 1.1.1 Identifica y describe los
crítica manifestaciones manifestaciones elementos básicos del arte elementos básicos del arte
manifestaciones artísticoculturales al artístico que encuentra en su que encuentra en su entorno
artístico culturales. observar, escuchar y entorno y en y en su realidad plasmado en
culturales. manifestaciones
describir las un cuadro. Reconoce que los
artístico-culturales
características claves de elementos pueden
diversas. Reconoce que los
una manifestación transmitir múltiples
elementos pueden
artístico-cultural, su sensaciones.
transmitir múltiples
forma, los medios que
sensaciones.
utiliza, su temática;
describe las ideas o 2. Contextualiza 1.2 Especula sobre los 1.2.1 Especula sobre los procesos
sentimientos que comunica. manifestaciones procesos que el artista ha que el artista ha seguido
Investiga los contextos artístico-culturales. seguido para crear su para crear su obra e
obra e identifica los identifica los distintos usos
donde se origina e infiere
distintos usos y y propósitos del movimiento
información acerca del
propósitos de corporal en las
lugar, la época y la cultura
manifestaciones artístico- manifestaciones
donde fue creada. Integra
culturales de su artísticoculturales.
la información recogida y
comunidad (ritual,
describe de qué manera
recreativo, comercial,
una manifestación
decorativo, utilitario,
artístico-
etc.).
326
cultural comunica ¡deas, 3. Reflexiona creativa y 1.3 Comenta sobre los posibles 1.3.1 Experimenta y
sentimientos e intenciones. críticamente sobre significados de una obra de combina diversos
manifestaciones arte, con base en lo movimientos corporales que
culturales. observado y lo investigado transmiten identidad cultural.
acerca del autor, y emite
una opinión personal sobre
ella.
2. Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos 1. Explora y experimenta 2.1 Improvisa y experimenta
los lenguajes en una variedad de los lenguajes maneras de usar los
lenguajes que comunican artísticos. elementos del arte y
artísticos.
experiencias, ideas, reconoce los efectos que
sentimientos y puede lograr combinando
observaciones. Explora, diversos medios,
selecciona y combina los materiales, herramientas y
elementos del arte y técnicas para comunicar
utiliza medios, materiales, ideas.
herramientas y técnicas
de los diversos lenguajes
del arte para expresar de 2.2 Planifica sus proyectos 2.2.1 Planifica sus proyectos sobre
diferentes maneras sus 2. Aplica procesos sobre la base de las la base de las maneras en
creativos. maneras en que otros que han usado los elementos
ideas y resolver problemas
artistas han usado los del arte y las técnicas por
creativos. Demuestra
elementos del arte y las ejemplo, en prácticas
habilidad para planificar
artísticas como una obra
trabajos usando sus técnicas por ejemplo, en
teatral para comunicar sus
conocimientos del arte y prácticas artísticas
propias experiencias o
adecúa sus procesos para tradicionales de su
sentimientos.
ajustarse a diferentes comunidad) para comunicar
Intenciones, que se basan sus propias experiencias o
sentimientos.
327
en observaciones o Improvisa, experimenta y 2.2.2 Planifica sus proyectos sobre
problemas del entorno combina diversos elementos, la base de las indicaciones
natural, artístico y medios, materiales y aplicando los elementos del
cultural. Comunica sus técnicas para descubrir arte y las técnicas en un
hallazgos, identificando cómo puede comunicar una dibujo libre por ejemplo, en
elementos o técnicas o prácticas artísticas
idea.
procesos que ha usado para tradicionales de su
enriquecer sus creaciones comunidad.
y mejora sus trabajos a Improvisa, experimenta y
partir de combina diversos elementos,
retroalimentaciones. medios, materiales y técnicas
Planifica cómo y qué para descubrir cómo puede
necesita para compartir comunicar una idea.
sus experiencias y
descubrimientos hacia la 3. Evalúa y socializa sus 2.3 Describe la idea o temática 2.3.1. Describe la idea o temática
comunidad educativa. procesos y proyectos. específica desarrollada en específica desarrollada en
sus procesos de sus procesos de
improvisación y improvisación y
experimentación. Explica experimentación,
las técnicas que ha usado reconociéndose diseñando su
y las maneras en que propio auto retrato. Explica
siente que su trabajo es las técnicas que ha usado y
exitoso. las maneras en que siente que
su trabajo expresa identidad
nacional.
328
BIMESTRE UNIDAD/SITUACIÓN ENFOQUES TRANSVERSALES DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO

UNIDAD N° 1 ❖ De derechos.
“Nos reencontramos y nos ❖ Inclusivo, de atención a la
I organizamos para una mejor diversidad. Del 04 de marzo al 09
convivencia.” ❖ De igualdad de género. de abril.
MANUALIDADES
UNIDAD N° 2 Orden y puntualidad
“Acojamos a María como ejemplo Respeto Del 12 de abril al 14
de madre.” Responsabilidad de mayo.
Gratitud
UNIDAD N° 3 ❖ De Derechos. Del 24 de mayo al 18
❖ De igualdad de de junio.
“Compartiendo con papá género. ❖ Intercultural.
II fortalecemos nuestra
comunicación.” Gratitud
Responsabilidad MOVIMIENTO CORPORAL: BAILE O
UNIDAD N° 4 Identidad Nacional DANZA
“Conociendo nuestras riquezas Patriotismo
naturales y culturales Del 21 de junio al 23

fortalecemos nuestra identidad.” de julio.
❖ De Derechos.
III UNIDAD N° 5 ❖ Inclusivo, de atención a la
diversidad. Del 09 de Agosto al
“Demostrando mis talentos y ❖ De igualdad de género. 08 de octubre
habilidades me siento valioso.” ❖ Ambiental.
329
EXPRESIÓN ORAL Y CORPORAL
❖ Búsqueda de la excelencia.
Perseverancia
Honestidad
Justicia
❖ De Derechos.
UNIDAD N° 6 ❖ Inclusivo, de atención a la
IV diversidad.
“Compartimos como peruanos ❖ De igualdad de género. Del 18 de Octubre al
nuestras costumbres y ❖ Ambiental. 10 de Diciembre.
practicamos la solidaridad.” DIBUJO LIBRE, COLOREADO Y
❖ Búsqueda de la excelencia.
CREACIONES
Orientación al bien común.
Justicia
Generosidad
Solidaridad

1. Aprecia de 1. Percibe manifestaciones artístico 1.1.1
manera rítica culturales.
manifestacione 2. Contextualiza manifestaciones 1.2.1
s artístico artístico-culturales.
culturales.
3. Reflexiona creativa y críticamente sobre
330
manifestaciones culturales.
1.3.1
2. Crea 1. Explora y experimenta los lenguajes
proyectos artísticos.
desde los
lenguajes
artísticos. 2. Aplica procesos creativos.
2.2.1 2.2.2
3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos. 2.3.1
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
I. PERFIL DEL EGRESADO:
a. El estudiante de tercer grado de primaria descubre en la historia de la salvación, elementos importantes para darle sentido a su fe, su relación con Dios y
con su prójimo.
b. Puede explicar la presencia de Dios en la historia de la salvación (pueblo de Dios).
c. Puede reconocer el protagonismo de María elegida de Dios para la obra de salvación de Jesús.
d. Describe t reflexiona la vida, milagros y enseñanzas de Jesús en el nuevo testamento.
e. Asume las consecuencias de las acciones con responsabilidad comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Cristo. f. Fomenta su fe en la oración y
respeta las distintas confesiones religiosas.

1. Construye su Descubre el amor de 1.1 Conoce a Dios y 1.1.1 Conoce a Dios en 1.1.1. Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
identidad como Dios en la creación y lo asume su identidad diversas siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su
331
persona relaciona con el amor religiosa espiritual manifestaciones y familia, institución educativa y entorno
humana, amada que recibe de las como persona libre asume su identidad 1.1.2. Descubre algunos relatos de la tradición de la
por Dios, personas que lo rodean. y trascendente. religiosa. Iglesia Católica.
digna,
libre y Explica la presencia de 1.1.3 Descubre el significado de los principales

trascendente, Dios en el plan de la relatos de la tradición de la Iglesia.
comprendiendo salvación y la relación 1.1.4. Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los
la doctrina de que El establece con el dones por medio de oraciones aprendidas de las
su propia ser humano. Convive de primeras comunidades cristianas.
religión, manera fraterna con el
1.2 Cultiva y valora las 1.2.2. Cultiva las costumbres 1.2.1. Conoce su entorno religioso y descubre su
abierto al otro respetando las
manifestaciones de religiosas de significado.
diálogo con las diferentes expresiones
su entorno su realidad y las 1.2.2. Descubre las principales manifestaciones de la
que no son religiosas. Asume las
argumentando su fe valora dándoles la tradición católica de nuestro país.
cercanas. consecuencias delas
de manera importancia debida. 1.2.3. Manifiesta su fe comprendiendo el significado
acciones con
responsabilidad comprensible y de sus signos y demostrándolos de forma
comprometiéndose a respetuosa. respetuosa.
ser mejor persona, a
ejemplo de Cristo.
2. Asume la Expresa coherencia en 2.1. Transforma su 2.1.1. Transforma su 2.2.1. Conoce las virtudes promovidas por la fe
experiencia sus acciones cotidianas entorno desde el entorno a partir de la católica.
del encuentro descubriendo el amor encuentro personal y aplicación de las 2.2.2. Mediante acciones concretas pone en práctica
personal y de Dios. Comprende su comunitario con Dios y virtudes desarrolladas la fe descubierta en el desarrollo del curso.
comunitario dimensión religiosa, desde la fe que en los temas en los 2.2.3. Manifiesta la fe que profesa mediante
con Dios en sus espiritual y profesa que el alumno siente la acciones concretas que transforman su entorno.
proyectos de trascendente que le presencia de Dios en
vida en permite poner en sus vidas
332
coherencia con práctica actitudes 2.2 Actúa 2.2.2 Actúa de forma 2.2.3. Manifiesta la fe que profesa mediante
su creencia evangélicas. Interioriza coherentemente en coherente de los acciones concretas que transforman su
religiosa. la presencia de Dios en razón de su fe según principios propuestos entorno.2.2.2. Se hace consiente de las
su entorno más cercano los principios de su por la fe que profesa y decisiones que toma y como afectan su entorno.
desarrollando virtudes conciencia moral en según los principios de 2.2.3. Se plantea retos concretos para el
situaciones concretas mejoramiento de su conducta en el ámbito
evangélicas. Asume su conciencia moral en
de la vida familiar y comunitario.
actitudes de las decisiones que va
agradecimiento a Dios tomar en su quehacer
respetando lo creado. diario.
ENFOQUES
UNIDAD / SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
VALORES
1. Dios nos habla a través de la Biblia Cucifijo de la Semana
Orden y Del 04 de 2. Los Escritores Bíblicos Santa
UNIDAD N° 1 y 2 “Dios puntualidad marzo al 14 3. La Palabra de Dios
I Respeto
hace una promesa a su de mayo 4. La Promesa de Salvación
pueblo por medio de Moisés” Responsabilidad 5. Moisés y la Alianza con Dios
Gratitud
1. María, Madre de Dios y Madre nuestra Mini álbum de san José

Del 24 de 2. María, modelo de creyente en Dios
mayo al 23 de 3. El nacimiento de Jesús.
UNIDAD 3 y 4 “La fe de la Responsabilidad
II Virgen María fortalece nuestra fe julio
Identidad Nacional 4. Jesús de Nazaret.
en tiempos de Patriotismo 5. Juan prepara el camino del Señor
Pandemia” 6. Jesús es bautizado en el Jordán.
333
1. Jesús es tentado en el desierto. - Mosaico del Señor de los
UNIDAD 5 Perseverancia 2. Jesús inicia su predicación milagros
El 09 de
“Jesús nos enseña con palabras y Honestidad 3. Jesús llama a sus discípulos
III agosto al 08
obras, el amor a Dios y al prójimo” Identidad y 4. Jesús es el Mesías
de octubre
autoestima 5. Los milagros de Jesús
Justicia 6. Jesús, el Maestro
1. El señor de los Milagros - Mosaico Navideño
UNIDAD 6 Del 18 de 2. Jesús nos enseña a orar.
IV “Compartimos como peruanos Generosidad octubre al 10 3. Jesús y los que más lo necesitan.
nuestras costumbres religiosas y Solidaridad de diciembre 4. Jesús envía a sus apóstoles.
practicamos la solidaridad” 5. Nace el Salvador.
UNIDAD 1 y 2 UNIDAD 3 y 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

1. Construye su identidad como 1.1 Conoce a Dios y asume su identidad 1.1.1. 1.1.1. 1.1.1. 1.2.1
persona humana, amada por religiosa espiritual como persona
Dios, digna, libre y libre y trascendente.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia 1.2 Cultiva y valora las manifestaciones
religión, abierto al diálogo de su entorno argumentando su fe de 1.2.2. 1.2.2. 1.2.2.
con las que no son cercanas. manera comprensible y respetuosa. 1.2.2
334
2. Asume la experiencia del 2.1 Transforma su entorno desde el 2.1.1 2.2.1.. 2.1.3 2.1.2
encuentro personal y encuentro personal y comunitario con
comunitario con Dios en sus Dios y desde la fe que profesa.
proyectos de vida en 2.2 Actúa coherentemente en razón de
coherencia con su creencia su fe según los principios de su
religiosa. conciencia moral en situaciones
concretas de la vida. 2.2.2 2.2.2 2.2.2
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

✔ Estará dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y desempeños.
✔ La evaluación será permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as).
✔ Se promoverá la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
✔ Se desarrollarán actividades metacognitivas.
✔ Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.
RECURSOS Y MATERIALES.
❖ Compendio de matemática y razonamiento matemático de3ro
❖ Compendio de Letras de 3ero
❖ Compendio de Ciencia y Tecnología Trilce.
❖ Diseño curricular 2019 ❖ Libro de consultas.
❖ Diccionario de la Real Academia (internet) ❖ Programa Curricular de Educación Primaria 2019.
335
❖ Programación anual diversificada.
❖ Plataforma Institucional Trilce La Fontana.
❖ Aula virtual – Plataforma meet – zoom
❖ PPT – (equipo multimedia) ❖ La Biblia.
❖ Compendio de Religión.
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PROGRAMACIÓN ANUAL - 4° GRADO DE PRIMARIA
ÁREA: MATEMÁTICA
• El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
• El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
• El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
336
Resuelve problemas • Traduce 1.1 Traduce una o más acciones de 1.1.1. Traduce relaciones entre datos y acciones
1. Resuelve referidos a una o cantidades a agregar, quitar, igualar, de agregar para transformarlas en
problemas de más acciones de expresiones repetir o repartir cantidades, expresiones numéricas de adición con
cantidad. agregar, quitar, numéricas. combinar colecciones; así números naturales hasta la decena de millar
igualar, repetir o como de partir y repartir una 1.1.2. Traduce relaciones entre datos y acciones
repartir una • Comunica su unidad en partes iguales, de quitar para transformarlas en
comprensión expresiones numéricas de sustracción con
cantidad, combinar identificadas en problemas; a
sobre los números números naturales y comprobarlas hasta la
dos colecciones de expresiones de adición,
y las operaciones. decena de millar.
objetos, así como sustracción, multiplicación y
1.1.3. Traduce relaciones entre datos y una o más
partir una unidad división, con números
• Usa estrategias y acciones de agregar, quitar, comparar,
en partes iguales; naturales y expresiones de
procedimientos de igualar, reiterar, agrupar, repartir
traduciéndolas a adición y sustracción, con cantidades y combinar colecciones, para
estimación y
expresiones cálculo. fracciones usuales; al plantear transformarlas en expresiones numéricas
aditivas y y resolver problemas. (modelo) de división con números naturales
multiplicativas con • Argumenta de hasta cinco cifras.
números naturales y afirmaciones
expresiones
aditivas con
fracciones
usuales. Expresa su sobre relaciones 1.1.4. Traduce relaciones entre datos y una o más
comprensión del numéricas y las acciones de agregar, quitar, comparar,
valor posicional en operaciones. igualar cantidades y combinar colecciones,
números de hasta para transformarlas en expresiones
cuatro cifras y los numéricas (modelo) de adición y
representa sustracción, multiplicación y división con
mediante números naturales de hasta tres cifras en
equivalencias, así la solución de analogías numéricas.
también la 1.1.5. Traduce relaciones entre datos y una o más
337
comprensión de las acciones de agregar, quitar, comparar,
nociones de igualar, agrupar, repartir cantidades y
multiplicación, sus combinar colecciones, para transformarlas
propiedades en expresiones numéricas (modelo) de
conmutativa y multiplicación y división con números
asociativa y las naturales de hasta cuatro cifras en la
nociones de división, solución de Analogías gráficas.
la noción de
1.2. Expresa su comprensión del 1.2.1. Expresa con representaciones gráficas y
fracción como parte
valor de posición de un dígito lenguaje numérico la numeración hasta la
-todo y las
en números de hasta cuatro decena de millar (99 999) utilizando el
equivalencias entre tablero de valor posicional.
cifras y los representa
fracciones usuales; 1.2.2. Expresa de forma oral y escrita los
mediante equivalencias;
usando lenguaje números naturales hasta la decena de
expresa mediante
numérico y diversas millar (99 999).
representaciones, la
representaciones. 1.2.3. Expresa su comprensión respecto a la
comprensión de las nociones
Emplea estrategias, diferencia entre números pares e impares.
de multiplicación, sus
el cálculo mental o 1.2.4. Expresa representaciones
propiedades conmutativa y gráficas y simbólicas de una
escrito para operar
asociativa, y las nociones de situación aditiva.
de forma exacta y
la división (como reparto y 1.2.5. Expresa relaciones entre datos de una o
aproximada con
agrupación), Representa de más acciones de agregar para
números naturales;
diversas formas su transformarlas en expresiones numéricas
así también emplea
comprensión de la noción de de adición aplicando las propiedades.
estrategias para
fracción como parte de la
338
sumar, restar y unidad y las equivalencias 1.2.6. Expresa con diversas representaciones y
encontrar entre fracciones usuales. lenguaje numérico su comprensión usando
equivalencias entre Para esto usa lenguaje las nociones de: doble, triple, cuádruple y
fracciones. Mide o numérico. quíntuple haciendo uso de
estima la masa y el material concreto.
tiempo, 1.2.7. Expresa con diversas representaciones y
seleccionando y lenguaje numérico su comprensión de la
usando unidades no multiplicación con números naturales.
convencionales 1.2.8. Expresa con diversas representaciones y
y lenguaje numérico su comprensión de la
convencionales. multiplicación abreviada (x10, x20, x30 y
Justifica sus x40) con números naturales.
procesos de 1.2.9. Expresa con diversas representaciones y
resolución y lenguaje numérico su comprensión de las
sus propiedades conmutativas, asociativas,
afirmaciones sobre distributiva, Elemento neutro y Elemento
operaciones absorbente de la multiplicación.
inversas con 1.2.10. Expresa con diversas representaciones y
números naturales lenguaje numérico su comprensión de la
multiplicación con números naturales a través
de la solución creación y de problemas.
1.2.11. Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión usando las
nociones de: mitad, tercia, cuarta y quinta
haciendo uso de material concreto.
lenguaje numérico su comprensión de la
división con números naturales de forma
exacta e inexacta.
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
339
fracción propia e impropia; homogénea y
heterogénea, como la equivalencia entre

fracciones al amplificarlas, simplificarlas y
resolver números mixtos.
1.2.14. Expresa la comparación entre fracciones
homogéneas y heterogéneas, así como su
proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
fracción y las operaciones de adición y
sustracción entre fracciones homogéneas y
heterogéneas.
1.2.16. Expresa, escribe y ubica números decimales
en el tablero posicional.
1.2.17. Expresa con lenguaje numérico su
comprensión si un número es primo o
compuesto.
1.2.18. Expresa cantidades como porcentajes en
situaciones contextualizadas.
1.3. Emplea estrategias
heurísticas, estrategias de 1.3.1. Emplea procedimientos para descomponer
cálculo mental como el uso de números hasta la Decena de Millar teniendo
las propiedades de las como referencia sus respectivas
operaciones, equivalencias.
descomposiciones aditivas y 1.3.2. Emplea estrategias para comparar y ordenar
multiplicativas, completar números hasta la Decena de Millar, utilizando
material concreto y gráfico.
centenas, el redondeo a
1.3.3. Emplea estrategias para resolver
múltiplos de 10, equivalencias
operaciones de adición utilizando las
340
entre fracciones, así como el propiedades.
cálculo escrito y otros
procedimientos. Mide de
manera exacta o aproximada 1.3.4. Emplea estrategias heurísticas y de cálculo

la masa y el tiempo, para resolver problemas de sustracción con
seleccionando unidades canje y sin canje utilizando material
convencionales (kilogramo, concreto aplicando procedimientos de
gramo, año, hora, media hora y comprobación.
cuarto de hora). 1.3.5. Emplea estrategias heurísticas al resolver
problemas que requieran situaciones
multiplicativas de manera pictórica, gráfica
y simbólica.
1.3.6. Emplea técnicas y procedimientos de cálculo
mental y escrito para dividir, de manera
exacta e inexacta, números de hasta 2
cifras en el divisor.
1.3.7. Emplea estrategias de cálculo escrito para
comprobar la división con números de hasta
2 cifras en el divisor.
1.3.8. Emplea procedimientos multiplicativos para
calcular la potencia de un número al
cuadrado y al cubo.
1.3.9. Emplea procedimientos multiplicativos para
resolver operaciones y problemas con
potencias.
1.3.10. Emplea los criterios de divisibilidad para
identificar cuándo un número es divisible
por otro.
1.3.11. Emplea estrategias para hallar los múltiplos
y divisores de un número.
1.3.12. Emplea estrategias para calcular el MCM
341
de dos o más números al resolver problemas.
1.3.13. Emplea procedimientos para resolver
adiciones y sustracciones con decimales
exactos.
1.3.14. Emplea estrategias heurísticas para

resolver operaciones combinadas con y sin
1.3.15. Emplea procedimientos heurísticos para
resolver problemas con operaciones
combinadas
1.3.16. Emplea estrategias heurísticas para

calcular el porcentaje de un número y
resolver problemas.
1.3.17. Emplea el modelo de solución más
pertinente al resolver ejercicios de
criptogramas.
1.3.18. Emplea estrategias de cálculo para
resolver criptogramas de adición,
sustracción y multiplicación.
1.3.19. Emplea estrategias de cálculo mental para
resolver operadores de adición, sustracción,
multiplicación y división.
1.3.20. Emplea modelos convencionales para
representar, determinar, relacionar y
clasificar conjuntos y elementos.
1.3.21. Emplea esquemas y procedimientos para
establecer relaciones y operaciones entre
conjuntos (unión, intersección, diferencia)
342
1.4. Realiza afirmaciones sobre 1.4.1. Realiza procedimientos para descomponer y
operaciones inversas con recomponer números mediante notación
números naturales, y sobre desarrollada y valor posicional, teniendo en
relaciones entre naturales y cuenta sus respectivas equivalencias.
fracciones; las justifica en 1.4.2. Realiza procedimientos para interpretar las
base a ejemplos concretos y propiedades aditivas.
sus conocimientos 1.4.3. Justifica sus propuestas y razonamientos

matemáticos. Así también, para comprobar sus resultados.
justifica sus procesos de 1.4.4. Realiza enunciados de problemas aditivos y
resolución. sustractivos y los justifica en base a
ejemplos concretos y sus conocimientos
matemáticos justificando sus procesos de
resolución.
1.4.5. Realiza afirmaciones sobre operaciones
multiplicativas con números naturales a
través de la solución creación y de
problemas de manera pictórica, gráfica y
simbólica.
Resuelve problemas • Traduce datos y 2.1. Traduce equivalencias (dos 2.1.1. Traduce relaciones entre datos de hasta
2. Resuelve que presentan dos condiciones a relacionadas), regularidades y dos equivalencias en situaciones de canje
problemas de equivalencias, expresiones el cambio de una magnitud con con monedas y billetes.
regularidad regularidades o algebraicas. respecto de otra, 2.1.2. Traduce relaciones entre datos de hasta
equivalencia relación de cambio identificadas en problemas; a dos equivalencias en situaciones
entre dos • Comunica su problemáticas que contienen adiciones,
y cambio igualdades que contienen
magnitudes y comprensión sustracciones y multiplicaciones haciendo
adiciones, sustracciones,
expresiones; sobre las uso de material concreto.
multiplicaciones o divisiones; a
traduciéndolas a relaciones 2.1.3. Traduce relaciones entre los datos de
tablas o dibujos; a patrones
igualdades que algebraicas. regularidad los transforma en patrones de
contienen de repetición (que combinan
repetición (que combinan
operaciones criterios perceptuales y un criterios perceptuales y un criterio
343
aditivas o procedimientos criterio geométrico de geométrico de simetría).
multiplicativas, a • para encontrar simetría) o a patrones 2.1.4. Traduce relaciones entre los datos de
tablas de valores y reglas generales. aditivos y patrones aditivos o regularidad, los transforma en patrones de
a patrones de multiplicativos (con números adición, sustracción, multiplicación
repetición que Argumenta de hasta cuatro cifras); al y división con resultados hasta la
combinan criterios afirmaciones Unidad de Millar.
plantear y resolver problemas.
y patrones aditivos sobre relaciones 2.1.5. Traduce relaciones entre los datos de
o multiplicativos. de cambio y regularidad, los transforma en patrones
Expresa su equivalencia. aditivos , sustractivos y multiplicativos
comprensión de la
regla de formación (que combinan criterios perceptuales y un

de un patrón y del criterio geométrico) en las analogías
signo igual para gráficas.
expresar 2.1.6. Traduce relaciones entre datos y una o más
equivalencia acciones de agrupar y repartir cantidades
distinguiéndolo de y combinar colecciones, para
su uso para transformarlas en expresiones numéricas
expresar el
(modelo) de multiplicación y división con
resultado de una
números naturales de hasta cuatro cifras
operación; Así
en la solución de analogías numéricas.
también, describe la
relación de cambio 2.2. Expresa su comprensión de la 2.2.1. Expresa con diversas representaciones de
entre una magnitud regla de formación de un equivalencia entre distintas unidades de
y otra; usando patrón, de la igualdad (con un longitud.
lenguaje término desconocido) y del 2.2.2. Expresa la medida, medición y la
matemático y signo igual, distinguiéndolo de comparación del peso de objetos en
diversas su uso en el resultado de una unidades oficiales (gramo y kilogramo) y
representaciones. operación; así también fracción de una medida, como ½ kg. y ¼ kg.
describe la relación de cambio 2.2.3. Expresa la duración, estimación y
Emplea estrategias,
de una magnitud con respecto comparación de eventos usando años,
la descomposición
de otra. Para esto, usa meses, hora, ½ hora o ¼ de hora.
de números, el
344
cálculo mental para lenguaje algebraico (íconos y 2.2.4. Expresa datos verbales de manera gráfica y
crear, continuar o operaciones) y diversas simbólicamente.
completar patrones representaciones.
de repetición. Hace
afirmaciones sobre 2.3. Emplea estrategias 2.3.1. Emplea la unidad de medida como múltiplos y
patrones, la heurísticas o estrategias de submúltiplos de las medidas de longitud
equivalencia entre cálculo, para encontrar para medir objetos de su entorno y los
equivalencias, completar, registra con medidas
expresiones y sus
crear continuar patrones o arbitrarias y convencionales.
variaciones y las
para encontrar relaciones de 2.3.2. Emplea procedimientos y recursos para
propiedades de la
cambio entre dos magnitudes. solucionar problemas de unidad de longitud.
igualdad, las 2.3.3. Emplea procedimientos y recursos para

justifica con medir, estimar, comparar y calcular
argumentos y equivalencias al resolver problemas sobre
ejemplos concretos. la duración del tiempo y el peso de los
objetos.
2.3.4. Emplea estrategias heurísticas, y de
cálculo mental y escrito para hallar un
valor desconocido en una igualdad.
2.3.5. Emplea procedimientos y estrategias de
cálculo para la solución de problemas que
implican ecuaciones.
2.4. Hace afirmaciones sobre la 2.4.1. Elabora supuestos sobre la relación de

equivalencia entre cambio entre dos magnitudes, basándose
expresiones (propiedades de en lo observado en actividades vivenciales,
la igualdad, aditiva y concretas y gráficas.
multiplicativa) y regularidades
2.4.2. Justifica sus conjeturas sobre los
en sus variaciones, las
términos no conocidos del patrón o regla
345
relaciones de cambio entre de formación, creciente o constante, de
magnitudes, así como sobre los patrones de adición, sustracción.
los números o elementos que multiplicación y división.
siguen en un patrón,
justificándolas con sus
experiencias concretas. Así
también, justifica sus
procesos de resolución.
3. Resuelve Resuelve problemas • Modela objetos 3.1. Modela características 3.1.1. Modela sólidos geométricos y cuerpos de
problemas de en los que modela con formas geométricas de los objetos revolución.
forma, características y geométricas y sus identificados en problemas;
movimiento y datos de ubicación transformaciones. con formas bidimensionales
localización. de los objetos del (polígonos) y tridimensionales
• Comunica su
entorno a formas (cubos y prismas de base
comprensión
bidimensionales y cuadrangular) y sus
elementos.
tridimensionales, sobre las formas y Así como datos de ubicación y

sus elementos, • relaciones desplazamientos de objetos a
posición y geométricas. posiciones a cuadriculas y
desplazamientos. croquis.
346
Describe estas Usa estrategias y 3.2. Describe la comprensión de 3.2.1. Describe las coordenadas de figuras para
formas mediante • procedimientos cubo, prisma de base ubicar segmentos en un plano cartesiano.
sus elementos: para orientarse cuadrangular y polígono a 3.2.2. Describe y clasifica los sólidos
número de lados, en el espacio. partir de reconocer geométricos según sus vértices, aristas y
esquinas, lados elementos, y líneas paralelas y bases, en poliedros y cuerpos de
curvos y rectos; Argumenta 3.2.3. revolución.
perpendiculares. Así mismo
número de puntas afirmaciones Describe las características de los
describe posiciones de
caras, formas de sobre relaciones polígonos según su número de lados y
objetos en el cuadriculado
sus caras, usando geométricas 3.2.4. vértices nombrándolos adecuadamente.
usando puntos de referencia,
representaciones Describe los elementos y clases de
concretas y dibujos. los representa en croquis. cuadriláteros según sus características.
3.2.5.
Así también traza y También representa de Describe en forma simbólica y concreta
describe diversas formas, la traslación diferentes triángulos, identificando sus
desplazamientos en de una figura plana en el plano elementos y clases a partir de sus lados y
cuadriculados y cartesiano. Todo ello lo hace ángulos.
3.2.6.
posiciones, con usando lenguaje geométrico. Describe gráfica y simbólicamente el
puntos de círculo y la circunferencia, señalando sus
referencia; usando elementos.
lenguaje
3.2.7.
geométrico. Emplea Describe su comprensión sobre la
estrategias y formación y conteo de segmentos
procedimientos colineales y no colineales expresando con
basados en la material concreto o gráfico.
3.2.8.
manipulación, para Describe la comprensión entre los datos
construir objetos y de ubicación del orden de información y
medir su longitud los expresa en gráficos o croquis teniendo
(ancho y largo) a los objetos y lugares fijos como puntos
de referencia.
usando unidades no 3.2.9. Describe la comprensión entre los datos

convencionales. de ubicación de orden de parentesco y los
Explica semejanzas expresa en gráficos o croquis teniendo a
347
y diferencias entre los objetos y lugares fijos como puntos de
formas referencia.
geométricas. 3.3. Emplea estrategias y 3.3.1. Emplea estrategias para estimar el
procedimientos como la perímetro y la medida de la superficie de
composición y objetos planos estableciendo la relación
descomposición, así como el “es más extenso qué”, “es menos extenso
uso de las cuadrículas; para 3.3.2. qué”. Emplea procedimientos para clasifica
construir formas simétricas, y medir ángulos empleando el
ubicar objetos y trasladar 3.3.3. transportador. Emplea estrategias para
figuras, usando recursos. Así realizar conteo de segmentos colineales y
también, usa diversas no colineales utilizando material concreto
3.3.4.
estrategias para medir, de y gráfico. Emplea estrategias de cálculo
manera exacta o aproximada para resolver criptogramas de adición,
(estimar), la medida de los sustracción, multiplicación y división.
ángulos respecto al ángulo
recto, la longitud (perímetro,
metro y centímetro), la
superficie (unidades patrón)
y la capacidad (litro y
fracciones) de los objetos y
hace conversiones de
unidades de longitud. Emplea
la unidad de medida,
convencional o no
convencional, según convenga,
así como algunos
instrumentos de medición
(cinta métrica, regla, envases
o recipientes).
348
3.4. Elabora afirmaciones sobre 3.4.1. Elabora afirmaciones sobre relaciones
algunas relaciones entre entre elementos de la forma, su desarrollo
elementos de las formas, su en el plano y sobre sus atributos medibles.
desarrollo en el plano y sobre de perímetro y áreas en figuras
sus atributos medibles. Así bidimensionales
3.4.2. Elabora diversas afirmaciones
mismo explica sus
geométricas de una misma idea
semejanzas y diferencias con
matemática con gráficos y símbolos
ejemplos concretos o dibujos
3.4.3. relacionándolos entre sí.
con base en su exploración o
Justifica sus respuestas y razonamientos.
visualización, usando
razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso
seguido. Por ejemplo:” Un
cubo se puede construir con
una plantilla que contenga 6
cuadrados del mismo
tamaño”. “Podemos medir la
superficie de la pizarra
midiendo solo el largo y
ancho; y multiplicando ambas
cantidades”.
❖ Resuelve Resuelve problemas • Representa datos .1 Elabora tablas de frecuencia .1.1 Elabora las características y el
problemas de relacionados con con gráficos y simples, pictogramas comportamiento de datos cualitativos (por
gestión de datos cualitativos o medidas verticales y horizontales ejemplo, color de ojos: pardos, negros;
datos e cuantitativos estadísticas o (cada símbolo representa más profesión: médico, abogado, etc.) y
incertidumbre (discretos) sobre un probabilísticas. de una unidad) gráficos de cuantitativos discretos (por ejemplo:
tema de estudio de barras con escala dada número de hermanos: 3, 2; cantidad de
recolecta datos a • Comunica la (múltiplos de 10). Para esto goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a
través de encuestas comprensión de clasifica datos cualitativos través de gráficos de barras con escala
y entrevistas los conceptos (por ejemplo: color de ojos: dada en situaciones de interés o un tema
estadísticos y pardos, negros; profesión: de estudio.
sencillas, registra
349
en tablas de probabilísticos. médico, abogado, etc.) y .1.2 Elabora pictogramas para interpretar la
frecuencia simples cuantitativos discretos (por información a partir de los datos
y
los representa en • Usa estrategias y ejemplo: número de contenidos en diferentes formas de
pictogramas, procedimientos hermanos: 3, 2; cantidad de representación y de la situación estudiada.
gráficos de barra para recopilar y goles: 2, 4, 5, etc.)
simple con escala procesar datos. relacionados con un tema de
(múltiplos de diez). estudio y con experimentos
Interpreta • Sustenta
aleatorios.
información conclusiones o
.2 Interpreta información .2.1 Interpreta el comportamiento de un grupo
contenida en decisiones en
contenida en gráficos de de datos usando como referencia la moda
gráficos de barras base a
barras simples y dobles, del conjunto de datos.
simples y dobles y información
tablas de doble entrada y .2.2 Interpreta la ocurrencia de sucesos
tablas de doble obtenida.
entrada, pictogramas, comparando cotidianos usando las nociones de posible,
comparando frecuencias y usando el imposible, más probable, menos probable.
frecuencias y significado de la moda de un .2.3 Interpreta gráficos de barras con escala
usando el conjunto de datos; Expresa la y tablas de doble entrada para interpretar
significado de la ocurrencia de sucesos la información a partir de los datos
moda de un conjunto cotidianos usando las contenidos en diferentes formas de
de datos; a partir nociones de seguro, más representación y de la situación estudiada.
de esta información probable, menos probable.
y elabora algunas .3 Recolecta datos con .3.1 Recolecta datos con encuesta sencillas y
conclusiones y toma encuestas sencillas y las registra en tablas de frecuencia
decisiones. Expresa entrevistas cortas con simple para resolver problemas
la ocurrencia de preguntas adecuadas y las estadísticos.
sucesos cotidianos registra en tablas de
usando las nociones frecuencia simples, para
de seguro, más resolver problemas
probable menos estadísticos.
350
probable, justifica .4 Toma decisiones y elabora
su respuesta. algunas conclusiones a partir
de la información obtenida en
el análisis de datos.
III. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES.
ENFOQUES
Unidad / Situación
BIM TRANSVERSALES Duración Campo Temático Producto
Significativa
VALORES
351
✓ Enfoque de derechos. NÚMEROS NATURALES Crea diversos
UNIDAD N° 1 Numeración hasta el 99 999 problemas de
✓ Enfoque inclusivo, de adición
• Ubicación en el T.V.P. hasta la Decena y
“Nos reencontramos y nos atención a la diversidad. de Millar sustracción de
organizamos para una • Lectura y escritura de números números naturales
mejor convivencia.” ✓ Enfoque de igualdad de • Composición y Descomposición por: en
género. Valor posicional y situaciones
Notación desarrollada. relacionadas a su
✓ Enfoque ambiental. Comparando, ordenando y diferenciando regreso a clases.
los números hasta la decena de millar.
• Comparación ( <, >, = )
• Anterior y posterior
• Números pares e impares Conocemos la
Del 4 de marzo
ORDEN Y PUNTUALIDAD adición a través de problemas: •
I al 9 de abril
Definición
RESPETO • Términos
Comprendemos las propiedades de la
RESPONSABILIDAD adición
• Propiedades: conmutativa, asociativa y
GRATITUD elemento neutro.
• Resolución y creación de problemas.
Nos divertimos con la sustracción
• Definición
• Términos
• Sustracción con canje y sin canje
• Comprobación de la resta
352
• Resolución y creación de problemas.
Jugamos con las monedas y billetes:
• Reconocimiento de monedas y
billetes.
• Equivalencias entre monedas y
billetes. Resolvemos problemas con
monedas y billetes
• Resolución de problemas(cambio 6 e
igualación 5 y 6)
R.M. Elabora juegos y
• Contamos segmentos colineales y no actividades usando
colineales.
sucesiones gráficas
• Encontramos la figura que falta.
y numéricas.
• Buscando el número que falta:
Sucesión numérica.
UNIDAD 2 ✓ Enfoque de Derechos. Encontramos el doble, triple, cuádruple y Elabora un
“Valoramos a mamá quíntuple de un número. cuadernillo con
demostrándole Del 12 de abril • El doble problemas de
nuestro amor y ✓ Enfoque inclusivo, al 14 de mayo • El triple multiplicación.
respeto” de atención a la • El cuádruple • El quíntuple
diversidad. Me divierto multiplicando
• Definición
✓
• Términos
Enfoque de igualdad de
• Tablas de multiplicar (Del 1 hasta la
género.
tabla del 9)
✓
Multiplico con 1 y 2 cifras
Enfoque ambiental.
• Multiplicación por 1 y 2 cifras
Me divierto con la multiplicación abreviada
• Multiplicación abreviada x10, x20, x30
y x40
Conocemos las propiedades de la
353
multiplicación
• Propiedades: Asociativa, Conmutativa,

Distributiva, Elemento neutro
y Elemento absorbente.
• Resolución y creación de problemas
ORDEN Y PUNTUALIDAD Hallamos el perímetro de superficies
RESPETO planas
RESPONSABILIDAD • Definición
GRATITUD • Problemas
Descubrimos el área de una superficie
• Definición
• Calcular áreas(triángulo, cuadrado,
rectángulo) • Problemas R.M.
- Descubro los valores de cifras Elabora
desconocidas: Criptogramas.
portafolio un
- Me divierto relacionando analogías.
situaciones con
- Observo, razono y encuentro la
evidencien que
relación: Analogías
criptogramas
adición de
sustracción. y
354
✓ Enfoque de Derechos. Encontramos la mitad, tercia, cuarta y
quinta de un número. Elabora un dominó
• Noción de reparto: mitad, tercia, cuarta con divisiones
✓ Enfoque de igualdad de y quinta exactas.
género. Me divierto dividiendo
Del 24 de mayo
• Definición
al 18 de junio
II • Términos
UNIDAD 3 ✓ Enfoque intercultural. ¿Es una división exacta?
“Compartiendo con papá , • División exacta: estrategias
fortalecemos nuestra para dividir.
comunicación” Aprendemos la división con divisor de una
y dos cifras
• División con divisor de una y dos cifras.
¿Es una división inexacta?

• División inexacta: estrategias para
dividir
• Comprobación de la división
GRATITUD Realizamos las equivalencias y
conversiones de las unidades de longitud •
RESPONSABILIDAD Equivalencias.
• Conversiones (múltiplos y submúltiplos)
IDENTIDAD NACIONAL Resolvemos problemas de Unidades de
longitud
PATRIOTISMO • Resolución de problemas(igualación 5 y
6)
R.M.
• Operadores matemáticos I
• Operadores matemáticos II
• Completamos sucesiones numéricas
355
Elabora tablas de
operadores
matemáticos con las
cuatro operaciones.
✓ Enfoque de Derechos. Organizamos e interpretamos Elabora cartillas
la información con las diferentes
• Organización y representación de datos clases de
✓ Enfoque de igualdad de en tablas de frecuencia. fracciones.
género. Interpretamos gráficos de barra •
Del 21 de junio
Barras horizontales y verticales.
al 23 de julio
• Simples y dobles.
UNIDAD 4 ✓ Enfoque intercultural. Representamos fracciones propias e
“Fortalecemos nuestra impropias.
Identidad, amando • Términos
lo nuestro”. • Representación gráfica de fracciones:
Propias e impropias.
356
GRATITUD • Fracciones: Homogéneas, Heterogéneas
Comparamos fracciones homogéneas y
RESPONSABILIDAD heterogéneas.
• Comparación de fracciones homogéneas
IDENTIDAD y heterogéneas
NACIONAL Conocemos ¿Qué es un número mixto?
• Amplificación y simplificación
de fracciones
PATRIOTISMO
• Conversión de números mixtos.
Sumamos y restamos
• Adición y sustracción de fracciones
homogéneas y heterogéneas. R. M.
• Calculo y descubro el número que
Elabora analogías
falta: Analogías
graficas de división
• Ordenamos datos y descubro la
relación: Orden de información y multiplicación con
vertical y horizontal. cartillas.
• Orden de parentesco.
III Del 9 de agosto Calculamos la potencia de un número •
✓ Enfoque de Derechos. al 8 de octubre Definición y términos.
• Lectura y escritura de la potenciación (1
✓ Enfoque inclusivo, al 10 al cuadrado / 1 al 5 al cubo)
de atención a la Resolvemos operaciones y problemas
UNIDAD 5 diversidad. con potencias
“Soy único y valioso, • Propiedad del exponente 1 y del cero
descubriendo mis ✓ Enfoque de igualdad de • Operaciones y problemas sencillos con Elaboran su reloj de
talentos y habilidades” género. potencias. dos agujas.
Representamos los múltiplos y divisores
✓ Enfoque búsqueda de la de un número • Múltiplos
excelencia.
357
358
• Divisores
Aplicamos los criterios de divisibilidad
2;3;5 y 10
PERSEVERANCIA • Divisibilidad del 2,3,5 y 10
Diferenciamos un número primo de un
HONESTIDAD compuesto.
• Noción de números primos y compuestos
IDENTIDAD Y • Mínimo común múltiplo (M.C.M.)
AUTOESTIMA Medimos la masa de objetos del aula
y buscamos sus equivalencias •
JUSTICIA Kilogramo y gramo.
• Equivalencias
• Conversiones (T, kg y g)
• Resolución de problemas (comparación 5
y 6)
Estimamos el tiempo y encontramos sus
equivalencias.
• Duración de acontecimientos temporales
(siglo, década, lustro, año, mes, días,
• Equivalencias (siglo, década, lustro, año,
mes, días, semanas, horas y minutos)
Resolvemos situaciones problemáticas
con Unidades de tiempo.
• Conversiones
• Resolución de Problemas (comparación 5
y 6)
Representamos figuras empleando el plano
cartesiano
• Plano cartesiano:(1 cuadrante)
- Pares ordenados
359
- Segmentos
Representamos elementos geométricos en

el plano
• Punto y recta (rayo y segmento) •
Posiciones entre rectas:
secantes
(perpendiculares) y paralelas.
Clasificamos y medimos ángulos en el
plano • Definición.
• Elementos: lados y vértice
• Clases: recto, agudo, obtuso y llano.
• Medición (diferentes posiciones)
haciendo uso del transportador. R.M.
• Hallamos porcentajes
• Resolvemos problemas con Elaboran analogías
porcentajes. numéricas con las
• Resolvemos analogías numéricas. cuatro operaciones
• Analogías numéricas
• Resolvemos criptogramas
360
UNIDAD 6 Conocemos los números decimales
“Compartimos como ✓ Enfoque de Derechos. • Ubicación en el tablero de valor
peruanos nuestras posicional.
costumbres y ✓ Enfoque inclusivo, • Lectura y escritura hasta el centésimo.
practicamos la de atención a la Sumamos y restamos con números
solidaridad”. diversidad. decimales
• Adición y sustracción con decimales
IV ✓ Enfoque de igualdad de exactos.
género. Del 18 de Nos divertimos jugando con los polígonos
octubre al 10 de • Clases según el número de lados:
✓ Enfoque Orientación al diciembre Triángulo, cuadrilátero, pentágono,
bien común. hexágono, heptágono y octágono.
Clasificamos a los triángulos según el
número de lados.
361
JUSTICIA • Elementos Elaboran los cuerpos
• Clasificación según sus lados y ángulos. revolución
GENEROSIDAD Clasificamos a los cuadriláteros cono y
• Elementos
SOLIDARIDAD • Clases: paralelogramos, trapecios y de
trapezoides (solo características (cilindro,
generales) esfera).
Diferenciamos el círculo
y la circunferencia.
• Definición.
• Elementos: centro, radio y diámetro
Resolvemos operaciones combinadas
• Con las cuatro operaciones con y sin
• Resolución de problemas con las cuatro
operaciones.
Pienso y descubro el valor desconocido
• Enunciados verbales (básicos: aditivos y
multiplicativos)
• Resolución de problemas
Elaboramos y clasificamos sólidos
geométricos.
• Elementos de un sólido geométrico
(vértices, caras, aristas).
• Clasificación y características
• Poliedros: pirámide y prisma (cubo)
Reconocemos cuerpos de revolución
• Cuerpos de revolución: cilindro, esfera y
cono.
• Elaboración de sólidos geométricos.
Interpretamos pictogramas
362
• Pictogramas(el símbolo representa más
de una unidad)
Observamos y analizamos sucesos
• Sucesos posibles, imposibles, más
probable y menos probable. R.M.
• Determinación de conjuntos
• Pertenencia y no pertenencia
• Clases de conjuntos. Finito, infinito,
unitario, vacío y universal.
• Realizamos operaciones con conjuntos
(Unión , intersección y diferencia)
• Realizamos operaciones de conjuntos.

1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a expresiones 1.1.1 R.M. R.M.
problemas de numéricas. 1.1.2 1.1.5 1.1.4
cantidad. R.M. R.M.
1.1.5 1.1.5
1.2. Comunica su comprensión sobre los 1.2.1 1.2.7 1.2.11 1.2.13 1.2.17 1.2.16
números y las operaciones. 1.2.2 1.2.3 1.2.8 1.2.9. 1.2.12 1.2.14 1.2.18
1.2.4 1.2.5 1.2.10 1.2.15
1.2.6
1.2.7
1.3. Usa estrategias y procedimientos 1.3.1 1.3.5 1.3.6 1.3.8 1.3.13

de estimación y cálculo. 1.3.2 1.3.3 R.M. 1.3.7 1.3.9 1.3.14
363
1.3.4 1.3.17 1.3.10 1.3.15
R.M. 1.3.18 R.M. 1.3.11 R.M.
1.3.17 1.3.19 1.3.12 1.3.20
1.3.16 1.3.21
1.3.18
1.4. Argumenta afirmaciones sobre 1.4.1

relaciones numéricas y las 1.4.2
operaciones. 1.4.3
1.4.4
2. Resuelve 2.1. Traduce datos y condiciones a 2.1.1 R.M. 2.1.5 2.1.6
problemas de expresiones algebraicas. 2.1.2 2.1.5
regularidad R.M. 2.1.6
equivalencia y 2.1.3
cambio. 2.1.4
2.2. Comunica su comprensión sobre las 2.2.1 2.2.2
relaciones algebraicas: 2.2.3
2.3. Usa estrategias y procedimientos 2.3.1 2.3.3 2.3.4
para encontrar reglas generales. 2.3.2 2.3.5
2.4. Argumenta afirmaciones sobre R.M.

relaciones de cambio y equivalencia. 2.4.2
3.1. Modela objetos con formas 3.1.1
geométricas y sus transformaciones.
3. Resuelve
364
problemas de 3.2. Comunica su comprensión sobre las R.M 3.2.1 3.2.2 3.2.3
forma, formas y relaciones geométricas. 3.2.9 3.2.4 3.2.5
movimiento y 3.2.6
localización.
3.3. Usa estrategias y procedimientos R. M. 3.3.1 3.3.2

para orientarse en el espacio 3.3.3
3.3.4
3.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
4. Resuelve 4.1 Representa datos con gráficos y
problemas de medidas estadísticas o probabilísticas.
gestión de
datos e
incertidumbre . 4.2 Comunica la comprensión de los 4.2.1
conceptos estadísticos y 4.2.2
probabilísticos 4.2.3
4.3Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
4.4 Sustenta conclusiones o decisiones
en base a información obtenida
365
I. PERFIL DE EGRESO
• El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
• El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
• El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.

Se comunica oralmente 1.1. Obtiene 1.1.1 Obtiene información explícita, 1.1.1. a. Obtiene información explícita, relevante y
mediante textos orales información relevante y complementaria en complementaria en diferentes textos
sencillos de vocabulario del texto textos orales que presentan orales como la exposición.
variado. Interpreta el oral. expresiones con sentido figurado, y 1.1.1. b. Obtiene información explícita, relevante y
1. Se comunica propósito comunicativo vocabulario que incluye sinónimos y complementaria que transmite a través de
oralmente en del interlocutor, términos propios de los campos del textos orales como la anécdota.
su lengua reconoce y relaciona saber. 1.1.1. c. Obtiene información explicita, relevante y
materna. información relevante. complementarias en textos orales que
presentan expresiones con sentido figurado
366
Se expresa como la rima y poesía.
brevemente 1.2. Infiere e 1.2.1 Infiere información deduciendo 1.2.1.a. Infiere información deduciendo
organizando la interpreta características de personas, características de personas, personajes,
información en torno a información personajes, animales, objetos, animales, objetos, hechos y lugares, el
un tema usando del texto hechos y lugares, el significado de significado de palabras en contexto
vocabulario cotidiano. oral. palabras en contexto y expresiones mediante la exposición.
Utiliza recursos no con sentido figurado, así como 1.2.1.b. Infiere información deduciendo
verbales y relaciones lógicas características de personas, personajes,
paraverbales. Opina (semejanzadiferencia, de causa- animales, objetos, hechos y lugares, el
efecto y problema- solución) y significado de palabras en contexto y
brevemente sobre un
jerárquicas
texto. En un expresiones como la rima y poesía.
(Ideas principales) a partir de
intercambio, formula y
responde preguntas a su información explícita e implícita del

interlocutor. texto.
1.2.2 Interpreta el sentido del texto oral
según modos culturales diversos,
relacionando los recursos verbales,
no verbales y paraverbales, 1.2.2. b. Interpreta el sentido del relato según
explicando el tema y propósito, modos culturales diversos relacionando
enseñanzas y mensajes, puntos de algunos recursos no verbales y
vista, así como motivaciones y paraverbales identificando la idea principal
estados de ánimo de personas y del texto que lee.
personajes, adjetivaciones,
personificaciones, comparaciones,
clasificando y sintetizando la
información.
1.3.1. Desarrolla ideas en torno a un 1.3.1. a. Desarrolla y organiza ideas estableciendo

1.3. Adecúa. tema, ampliando información de relaciones lógicas en torno al texto que lee,
ampliando información e incorporando un
367
organiza y forma pertinente. Organiza y vocabulario pertinente en la presentación oral
desarrolla el jerarquiza las ideas estableciendo a través de la exposición, noticia,
texto de forma relaciones lógicas entre ellas (en trabalenguas, poesía y descripción y algunos
coherente y especial, de causa, secuencia y términos propios de los campos del saber.
cohesionada. contraste) a través de algunos
conectores y referentes, e
incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
1.4. Utiliza 1.4.1. Expresa oralmente ideas y 1.4.1. a. Expresa oralmente ideas y emociones,
recursos no emociones, adecuando su texto oral adecuando su texto oral a sus interlocutores
verbales y a sus interlocutores y contexto de y contexto de acuerdo al propósito
paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo, comunicativo a través de exposición, noticia,
distinguiendo el registro formal e trabalenguas, noticia, poesía y descripción
utilizando
forma informal y utilizando recursos no recursos no verbales y paraverbales para

estratégica. verbales y paraverbales para enfatizar la información.
enfatizar la información.
1.5. 1.5.1. Interactúa en diversas situaciones 1.5.1. a. Interactúa en diversas situaciones
Interactúa orales, formulando preguntas, orales, formulando preguntas, explicando sus
estratégicamen explicando sus respuestas y respuestas y haciendo comentarios
te con haciendo comentarios relevantes, relevantes, utilizando un vocabulario
distintos utilizando un vocabulario pertinente pertinente en la presentación exposición,
interlocutores noticia, noticia, poesía y fábula.
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber y recurriendo a normas y
modos de cortesía según el contexto
socio cultural.
368
1.6 Reflexiona y 1.6.1. Reflexiona como hablante y oyente 1.6.1. a. Reflexiona como hablante y oyente sobre
evalúa la sobre los textos orales del ámbito los textos orales del ámbito escolar como las
forma, el escolar, social y medios fábulas, noticias, poesías y exposiciones,
contenido y audiovisuales, opinando sobre ideas, opinando sobre ideas, hechos, temas,
contexto del hechos, temas, personas y personas y personajes teniendo en cuenta la
situación comunicativa.
texto oral. personajes, así como sobre la
adecuación del texto a la situación
comunicativa, el uso de algunos
recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y
cohesión entre las ideas a partir de
su experiencia y el contexto en el
que se desenvuelve.
Lee textos de 2.1 Obtiene 2.1.1. Obtiene información explícita y 2.1.1. a. Obtiene información explícita y relevante
2. Lee diversos estructura simple que información del relevante ubicada en distintas ubicadas en distintas partes de un texto,
tipos de presentan vocabulario texto escrito partes del texto, distinguiéndola de distinguiéndola del nivel literal, inferencial y
textos en su variado. Identifica y otra cercana y semejante en valorativo.
lengua relaciona información diversos tipos de textos con algunos
materna. ubicada en distintas elementos complejos en su
partes del texto estructura y vocabulario variado.
(semejanzas y 2.2 Infiere e 2.2.1.Infiere información anticipando el 2.2.1. a. Infiere información anticipada al
diferencias), infiere el interpreta contenido del texto, a partir de contenido del texto partir de algunos indicios
propósito y el tema información algunos indicios (subtítulos, índice) y y deduciendo características de personajes,
central e interpreta el del texto deduciendo características de animales, objetos. así como el significado de
sentido de un texto escrito personajes, animales, objetos y palabras en los diferentes textos que lee .
lugares, así como el significado de
relacionándolo con
palabras en contexto y expresiones 2.2.1. b. Infiere información deduciendo
alguna situación de su
con sentido figurado, las relaciones relaciones lógicas como causa y efecto entre
contexto sociocultural.
lógicas (semejanza-diferencia y las ideas del texto leído.
Reconoce la utilidad de
problema-solución) y relaciones
369
elementos formales jerárquicas (ideas principales) a
básicos en el texto. partir de información explícita e
Opina de forma breve implícita del texto.
sobre las ideas del 2.2.2 Interpreta el sentido global del
texto. texto, explicando el tema, propósito, 2.2.2. a. Interpreta el sentido global del cuento
punto de vista, motivaciones de realista leído, explicando, propósito, y valores
personas y personajes, del texto, clasificando en el nivel literal,
comparaciones y personificaciones, inferencial y reflexivo del texto que lee.
así como enseñanzas y valores del
texto, clasificando y sintetizando la
información.
2.3 Reflexiona y 2.3.1 Reflexiona sobre los textos que 2.3.1. a Reflexiona sobre los diversos textos que
evalúa la lee, opinando acerca del contenido y lee, opinando y explicando nivel literal,
forma, el explicando el sentido de algunos inferencial y reflexivo del texto a partir de
contenido y recursos textuales (uso de negritas, su experiencia y contexto justificando sus
contexto del mayúsculas, entre otros), a partir de preferencias cuando elige o recomienda
texto escrito.
su experiencia y contexto, textos a partir de sus necesidades, intereses
justificando sus preferencias cuando y su relación con otros textos .
elige o recomienda textos a partir
de sus necesidades, intereses y su
relación con otros textos.
370
3. Escribe Escribe diversos tipos 3.1 Adecúa el 3.1.1 Escribe diversos tipos de textos, 3.1.1. a. Escribe diversos tipos de textos,
diversos tipos de textos sobre temas texto a la adecuándose al destinatario y tipo adecuándose al destinatario y tipo textual de
de textos en cotidianos situación textual de acuerdo al propósito acuerdo al propósito comunicativo a través de
su lengua respondiendo a su comunicativa. comunicativo, distinguiendo el comunicación verbal y no verbal.
materna propósito a partir de registro formal e informal, 3.1.1. b. Escribe diversos tipos de textos,
su experiencia previa y adecuándose al destinatario y tipo textual de
considerando el formato y soporte,
una fuente de acuerdo al propósito comunicativo
información. Organiza identificando los elementos de la
pertinente que incluye sinónimos y
y desarrolla ideas en comunicación.
párrafos en torno a un 3.1.1. c. Escribe diversos tipos de textos,
tema y utiliza campos del saber. adecuándose al destinatario y tipo textual de
vocabulario de uso acuerdo al propósito comunicativo a través de
frecuente. Establece la noticia, cuento, poesía, fábula.
relaciones entre ideas
mediante el uso de Razonamiento verbal:
algunos conectores 3.1.1.d. Escribe diversos tipos de textos,
para añadir incluyendo el orden de la 1era, 2da y 3era
información específica, letras con ayuda diccionario, incrementando
utiliza y algunos su vocabulario algunos términos propios de los
recursos ortográficos. campos del saber.
Reflexiona y evalúa su 3.1.1.e. Escribe diversos tipos de textos,
texto escrito incluyendo en su vocabulario sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
3.1.1.f. Escribe diversos tipos de textos,
incluyendo en su vocabulario antónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
3.1.1.g. Escribe diversos tipos de textos,
incluyendo en su vocabulario palabras
homófonas y algunos términos propios de los
campos del saber.
3.1.1.h. Escribe diversos tipos de textos,
371
adecuándose al destinatario y tipo textual de
acuerdo al propósito comunicativo, ordenando

oraciones incorporando un vocabulario
pertinente.
3.1.1.i. Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario y tipo textual de
acuerdo al propósito comunicativo,
completando oraciones incompletas
incorporando un vocabulario pertinente.
3.1.1.j. Escribe un texto realista incorporando un
vocabulario pertinente y palabras de la misma
familia (raíz de familia) propios de los campos
del saber.
3.1.1.l. Escribe diversos tipos de textos,
incluyendo en su vocabulario palabras
parónimas y algunos términos propios de los
campos del saber.
3.1.1. m. Escribe diversos tipos de textos,
incluyendo en su vocabulario términos
excluidos con palabras propios de los campos
del saber.
3.2 Organiza y 3.2.1. Desarrolla sus ideas en torno a un 3.2.1. a. Desarrolla sus ideas y usa los recursos
desarrolla las tema, de acuerdo al propósito ortográficos del punto y la mayúscula que
ideas de comunicativo. Organiza las ideas en contribuyen a dar sentido al texto.
forma oraciones y párrafos estableciendo 3.2.1. b. Utilizan recursos gramaticales y
coherente y relaciones lógicas entre ellas (en ortográficos como la coma enumerativa,
cohesionada. vocativa que contribuyen al sentido del texto.
especial, de causa y consecuencia), a
3.2.1. c. Utilizan recursos gramaticales y
través de algunos referentes y
ortográficos como la coma apositiva que
conectores, utilizando recursos
contribuyen al sentido del texto.
gramaticales y ortográficos (como
3.2.1. d. Utilizan recursos gramaticales y
372
punto seguido y aparte) que ortográficos como el uso de los dos puntos y
contribuyen al sentido de su texto.
las comillas que contribuyen al sentido del

texto.
3.2.1. e. Organiza las ideas en oraciones y
párrafos estableciendo relaciones lógicas
entre ellas, utilizando recursos ortográficos
como el uso de la b,v,c,s,z, j,g. que
3.2.1. f. Desarrolla sus ideas y utilizan los
recursos gramaticales estableciendo
relaciones lógicas del sujeto tácito que
3.2.1. g. Utilizan recursos gramaticales como la
identificación de sustantivo, adjetivo,
pronombres verbos y determinantes que
contribuyen al sentido del texto.
3.2.1. h. Desarrolla sus ideas, escribe un texto,
estableciendo relaciones lógicas entre las
clases de oraciones y estructura de la oración
que contribuyen al sentido de su texto.
3.2.1. i. Desarrolla sus ideas y utilizan los
relaciones lógicas de la estructura del sujeto
que contribuyen al sentido de su texto.
3.2.1. j. Desarrolla sus ideas y utilizan los
relaciones lógicas en la estructura del
predicado que contribuyen al sentido de su
texto.
3.2.1. k. Desarrolla sus ideas y utilizan los
373
relaciones lógicas en el análisis sintáctico que
3.2.1.l. Desarrolla sus ideas y utilizan los recursos
gramaticales estableciendo relaciones lógicas
en el análisis semántico que contribuyen al

Razonamiento verbal
3.2.1. m. Desarrolla sus ideas y establece
relaciones lógicas de analogía de acuerdo al
propósito comunicativo.
3.2.1. n. Desarrolla sus ideas y establece
relaciones lógicas haciendo uso de conectores
de acuerdo al propósito comunicativo.
3.2.1. ñ. Desarrolla sus ideas y establece
relaciones lógicas haciendo uso de
preposiciones de acuerdo al propósito
comunicativo.
3.2.1.o. Desarrolla sus ideas y establece
relaciones lógicas realizando resumen que
3.2.1.p. Desarrolla sus ideas y establece
relaciones lógicas realizando cuadro sinóptico
y mapa conceptual que dan sentido al texto.
3.3 Utiliza 3.3.1 Emplea algunos recursos textuales 3.3.1.a. Emplea algunos recursos textuales como
convenciones (como comparaciones, y el sustantivo común y propio para elaborar
del lenguaje adjetivaciones) para caracterizar textos.
escrito de personas, personajes y escenarios, 3.3.1.b. Emplea algunos recursos y escribe textos
forma para elaborar rimas y juegos de forma coherente y cohesionada, empleando
pertinente clases de sustantivos comunes (individuales,
374
verbales apelando al ritmo y colectivos, concretos y abstractos).
musicalidad de las palabras, con el 3.3.1.c. Emplea algunos recursos textuales como
fin de expresar sus experiencias y el adjetivo para expresar sus experiencias y
emociones. emociones
3.3.1.d. Emplea algunos recursos textuales como

los determinantes para expresar sus
experiencias y emociones.
3.3.1.e. Emplea algunos recursos textuales como
los pronombres para expresar sentido al
texto.
3.3.1.f. Emplea algunos recursos textuales como
el verbo para expresar sentido al texto e
identifica si el verbo es simple o compuesto.
3.3.1.g. Emplea algunos recursos textuales como
la conjugación de verbo para expresar sentido
al texto.
3.3.1.h. Emplea algunos recursos textuales como el
adverbio para dar sentido al texto.
375
3.4 Reflexiona y 3.4.1 Reflexiona sobre el texto que 3.4.1. a. Reflexiona sobre el texto que escribe,
evalúa la escribe, revisando si el contenido se revisando si el contenido se adecúa al
forma, el adecúa al destinatario, propósito, destinatario, propósito, tema, registro y tipo
contenido y tema, registro y tipo textual, así textual, así como la coherencia de la oración
contexto del como la coherencia entre las ideas, para mejorar el sentido de su texto.
el uso de algunos conectores, 3.4.1.b. Reflexiona sobre el texto que escribe,
texto escrito
referentes y vocabulario pertinente, revisando si el contenido se adecúa al
además de los recursos ortográficos destinatario, y vocabulario pertinente,
empleados para mejorar y garantizar además de los recursos ortográficos
el sentido de su texto. empleados como la separación de la sílaba
para mejorar el sentido de su texto.
3.4.1.c. Reflexiona sobre el texto que escribe,
revisando si el contenido se adecúa al
destinatario, y vocabulario pertinente,
además de los recursos ortográficos
empleados como la clasificación de la sílaba
según su intensidad para mejorar el sentido
de su texto.
3.4.1.d. Reflexiona sobre el texto que escribe,
376
empleados como a la acentuación de la palabra
según su intensidad (aguda, grave, esdrújula y
sobreesdrújula) para mejorar el sentido de
su texto.
3.4.1.d. Reflexiona sobre el texto que escribe,
empleados como el acento prosódico y
ortográfico para mejorar el sentido de su
texto.
3.4.1.e. Reflexiona sobre el texto que escribe,
destinatario, y vocabulario pertinente, además de
los recursos ortográficos empleados como la
concurrencia vocálica (hiato, diptongo y
triptongo) para mejorar el sentido de su texto.
3.4.1.f. Reflexiona sobre el texto literario,
informativo y científico que escribe,
destinatario, propósito, tema, registro y tipo
textual, así como la coherencia entre las
ideas.
3.4.1.g. Reflexiona sobre el texto que escribe,
destinatario, propósito, tema, registro y tipo
textual, así como la coherencia entre las
ideas principales y secundarias..
377
3.5 3.4.2 Opina sobre el sentido de algunas 3.4.2.a. Opina sobre el sentido de algunas
palabras, recursos ortográficos y palabras, usando recursos ortográficos como
estilísticos utilizados en su texto, la concurrencia vocálica utilizados en su
así como el efecto de su texto en los texto.
lectores. 3.4.2.b. Opina sobre el sentido de algunas
palabras, usando recursos ortográficos como
la acentuación de palabra utilizados en su
texto.
3.4.2.c. Opina sobre el sentido de algunas
palabras, usando recursos ortográficos como
la tildación diacrítica utilizados en su texto
ENFOQUES
BIM Unidad / Situación Significativa TRANSVERSALES Duración Campo Temático Producto
VALORES
I Del 04 de marzo Comprensión lectora: Texto
➢ Enfoque de al 09 de abril narrativo. Redacta una noticia
derecho Gramática: teniendo en cuenta
• La comunicación verbal y no sus partes sobre el
➢ Enfoque inclusivo verbal tema de actualidad
UNIDAD N° 1 de atención a la • Elementos de la comunicación “Covid 19”.
“Nos reencontramos y nos diversidad (emisor, receptor y mensaje)
organizamos para una mejor • El sustantivo: Propios y comunes Desarrollan un
Valores: • Clases de sustantivos comunes. • portafolio virtual con
convivencia.”
• Orden y El adjetivo y sus clases distintos ejercicios
puntualidad Ortografía: creadas y resueltos
• Respeto • Uso de la mayúscula y el punto por los estudiantes
• Uso de la “B” (a, b, g, k) sobre las palabras
• Uso de la “V” (a, b, d, e) sinónimas, antónimas,
378
Razonamiento Verbal homófonas,
• Ordenamos palabras con la 1era, 2 parónimas, primitivas y

da letra y 3 era letra derivadas.
• Sinónimos.
• Antónimos
➢ Enfoque de Comprensión Lectora: Desarrollan un
igualdad de género Texto informativo. portafolio virtual con
Gramática: distintos ejercicios
• Los determinantes: artículos, creadas y resueltos
➢ Enfoque posesivos, demostrativos y por los estudiantes
ambiental. numerales. sobre las palabras
Ortografía: sinónimas, antónimas,
UNIDAD 2
• Clasificación de sílabas según su homófonas,
“valoramos a mamá demostrándole
Del 12 de abril al número (monosílaba, bisílaba parónimas.
nuestro amor y respeto”
14 de mayo trisílabas y polisílabas)
Valores: • Clasificación de sílabas según su
• Responsabilidad intensidad (átona y tónica) • La
noticia: partes Producción de
textos:
• Gratitud
• Escribe una noticia. Expresión oral:
• Exposición de una noticia
Razonamiento Verbal
• Palabras homófonas
• Palabras parónimas
• Palabra: Raíz
• Repaso
379
UNIDAD 3 ➢ Enfoque de Comprensión Lectora: Texto Se elaborará con los
“Compartiendo con papá, derecho. instructivo. niños juegos lúdicos que
Gramática: integren las capacidades
fortalecemos nuestra comunicación” ➢ Enfoque de
logradas y los nuevos
igualdad de género • Los pronombres personales (plural,
saberes adquiridos en el
singular). proceso. Por ejemplo,
• El verbo y su conjugación (persona, bingo de adjetivos,
Valores: número y tiempo). verbos, etc. y así ellos
• Formas verbales simples puedan compartir con su
y compuestas. familia momentos,
• Gratitud Del 24 de mayo además de reforzar lo
Ortografía:
al 18 de junio aprendido.
• Responsabilidad • Acentuación de palabras: Agudas y Se elaborará con los
Graves, Esdrújulas. y niños juegos lúdicos que
sobreesdrújulas. integren las capacidades
• Uso de la “C”,”S”, “Z” logradas y los nuevos
Razonamiento Verbal saberes adquiridos en el
• Analogías Sinonimia-Antonimia proceso. Por ejemplo:
II bingo de analogías, así
• Analogías Parte – todo
• Analogías elemento- Conjunto ellos puedan compartir
con su familia
momentos, además de
reforzar lo aprendido.
UNIDAD 4 ➢ Enfoque Comprensión Lectora: Expositivo. Desarrolla y organiza
“fortalecemos nuestra identidad, intercultural Gramática: ideas estableciendo
amando lo nuestro” • Los adverbios (modo, cantidad, relaciones lógicas en
torno al texto que lee,
lugar y tiempo)
Del 21 de junio al relacionado a la realidad
• Análisis semántico I (sustantivo,
23 de julio actual, incorporando un
Valores: adjetivo y verbo)
nuevo vocabulario y
• Análisis semántico II (adverbio, plasmándolos en la
• determinantes y pronombres). creación de una historia
• El cuento: partes. Ortografía: o cuento que incluirá los
Patriotismo tres momentos. En el
proceso de edición y
380
• Identidad • Clases de coma: preparación para la
nacional enumerativa, presentación de la
narración, será ayudado
vocativa y apositiva
por su familia.
Producción de
textos: • Escribe un Presentará oralmente la
cuento Expresión narración a su familia, y
oral: compartirá la misma con
sus compañeros a través
• Exposición de un cuento
del aula virtual.
Razonamiento Verbal
• Analogías: Objeto- Función y agente
función
• Analogías: especie género
• Oraciones Incompletas
• Repaso
381
➢ Enfoque de Comprensión Lectora: A los textos orales y
Derecho Texto instructivo y descriptivo. escritos considerados
para el trabajo del
Gramática:
presente año, se
➢ Enfoque inclusivo • La oración: Clases de oraciones adaptarán aquellos que
UNIDAD 5 de atención a la según la actitud del hablante guarden relación y
“Soy único y valioso diversidad (enunciativa, interrogativa, concordancia con la
descubriendo mis talentos y exclamativas, exhortativa realidad actual (clases
desiderativas y dubitativas) virtuales, el motivo del
habilidades”
cambio mundial, el
➢ Enfoque de Del 9 de agosto • La estructura de la oración: sujeto y
COVID 19, etc),
igualdad de género al 8 de octubre predicado.
III obteniendo así una
➢ Enfoque búsqueda • Sujeto simple y compuesto información prudente,
de la excelencia. • Sujeto Tácito real y acorde a su edad
• Estructura del sujeto : núcleo sobre la coyuntura
actual.
• Estructura del sujeto: modificador
Valores: directo.
Exponen sus poesías
• Estructura del sujeto :
elaboradas en el aula
modificador virtual y los comparte
• Perseverancia indirecto • La poesía: con su familia.
Partes Ortografía:
• Tildación diacrítica: él, mí, tú
382
• Honestidad Producción de textos: Los niños crearán y
• Crea una poesía de tres estrofas y presentarán oralmente su
• Identidad y 4 versos Expresión texto sencillo a su
familia, y compartirán la
Autoestima oral:
misma con sus
• Recita poesías (3 estrofas y 4
compañeros a través del
• Justicia versos)
aula virtual.
Razonamiento Verbal
• Término excluido
• Conectores
• Preposiciones
• Redacción de textos sencillos
• Textos informativos: Ideas
principales.
• Repaso
383
➢ Enfoque de Comprensión Lectora: Los estudiantes
UNIDAD 6 Derecho. Texto argumentativo. indagarán otras
Gramática formas que les
“Compartimos como peruanos ➢ Enfoque inclusivo, • Estructura del predicado- núcleo permitan
nuestras costumbres y practicamos de atención a la • Predicado: objeto directo complementar sus
la solidaridad” diversidad • El predicado: objeto indirecto aprendizajes,
• Análisis sintáctico del predicado escribiendo sobre el
➢ Enfoque de mismo y exponiéndolo
• Análisis sintáctico del sujeto y
igualdad de género oralmente, como un
predicado
compartir de ideas en
• La fábula : Estructura Ortografía:
➢ Enfoque orientación conjunto (Elaboración
• Uso de los dos puntos y las comillas
común. de oraciones
• Uso de la G (c,d) y j (a, b)
identificando el
• Concurrencia Vocálica: Diptongo y sujeto y predicado en
Del 18 de
Triptongo. carteles de colores)
IV Valores: octubre al 10 de
• Concurrencia Vocálica: Hiato
diciembre
Producción de textos: • Escribe
• Justicia una fábula Expresión Oral :
Elaboración de
Narración de una fábula
cuadros sinópticos
• Generosidad Razonamiento Verbal con hojas de colores.
• Textos científicos: Ideas
• Solidaridad secundarias.
• Ordenar textos
• El Resumen
• Organizadores gráficos: Cuadro
sinóptico
• Organizadores gráficos:
Mapa conceptual
• Repaso
384
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6
1.1. 1.1.1 a 1.1.1 a 1.1.1 a 1.1.1 a 1.1.1 a 1.1.1 a
1.2 1.2.1 a 1.2.1 a 1.2.1 a 1.2.1 a 1.2.1 a 1.2.1 a

1. Se comunica 1.2.2..b 1.2.2..b 1.2.2..b 1.2.2..b 1.2.2..b 1.2.2..b
oralmente en su
lengua materna 1.3 1.3.1 a 1.3.1 a 1.3.1 a 1.3.1 a 1.3.1 a 1.3.1 a
1.4 1.4.1 a 1.4.1 a 1.4.1 a 1.4.1 a 1.4.1 a 1.4.1 a
1.5 1.5.1 a 1.5.1 a 1.5.1 a 1.5.1 a 1.5.1 a 1.5.1 a
1.6 1.6.1 a 1.6.1 a 1.6.1 a 1.6.1 a 1.6.1 a 1.6.1 a
2.1 2.1.1 a 2.1.1 a 2.1.1 a 2.1.1 a 2.1.1 a 2.1.1 a

2. Lee diversos 2.1.1 b 2.1.1 b 2.1.1 b 2.1.1 b 2.1.1 b 2.1.1 b
tipos de textos
en su lengua 2.2 2.2.1 a 2.2.1 a 2.2.1 a 2.2.1 a 2.2.1 a 2.2.1 a
materna 2.2.1 b 2.2.1 b 2.2.1 b 2.2.1 b 2.2.1 b 2.2.1 b
2.2.2 a 2.2.2 a 2.2.2 a 2.2.2 a 2.2.2 a 2.2.2 a
2.3 2.3.1 a 2.3.1 a 2.3.1 a 2.3.1 a 2.3.1 a 2.3.1 a

2.3.2
385
3.1. 3.1.1 a
3.1.1 b
3.1.1 c 3.1.1 b 3.1.1 b 3.1.1 b 3.1.1 b 3.1.1 b
3.1.1.e 3.1.1. f 3.11..g
3. Escribe diversos g
tipos de textos en 3.2. 3.2.1.a 3.2.1 c 3.2.1 d 3.2.1 i 3.2.1 j 3.2.1
su lengua materna 3.2.1 b 3.2.1 p 3.2.1 e 3.2.1 m 3.2.1 l 3.2.2
3.2.1 c 3.2.1 t 3.2.1 f 3.2.1 y 3.2.1 o 3.2.1 k
3.2.1 r 3.2.1 u 3.2.1 g 3.2.1 ñ 3.2.1 n 3.2.1 l
3.2.1 s 3.2.1 w 3.2.1 h 3.2.1 y 3.2.1 y
3.2.1 o 3.2.1 a 3.2.1 a
3.2.1 v 3.2.1 b
3.2.1 z
3.3 3.3.1 a 3.3.2 b
3.3.3 c 3.3.3.c
3.3.4 d
3.4 3.4.1 a 3.4.1 a 3.4.1 a 3.4.1 a 3.4.1 a
3.4.1 b 3.4.1 b 3.4.1 b 3.4.1 b 3.4.1 b 3.4.1 a
3.4.1 c 3.4.1 c 3.4.1 c 3.4.1 c 3.4.1 c 3.4.1 b
3.4. 2 a 3.4. 2 a 3.4. 2 a 3.4. 2 a 3.4. 2 a 3.4.1 c
3.4. 2 a
386
✓ El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
✓ El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
✓ El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con
el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
✓ El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información,
gestionar su comunicación y aprendizaje.
COMPETENCIAS:
➢ Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
➢ Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres, vivos materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo. ➢ Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
1.1 Hace preguntas acerca de un hecho que observa en su

1. Hace preguntas acerca de un hecho, contexto relacionado al sistema óseo y elabora posibles
➢ Indaga al ➢ Problematiza fenómeno u objeto natural o respuestas.
establecer las situaciones para tecnológico que observa y elabora una 1.2. Hacen preguntas acerca de la sangre y las enfermedades que
hacer posible respuesta evidenciando la la afectan, elaborando una posible respuesta evidenciando la
causas de un
indagación. relación causa – efecto. relación causa- efecto.
hecho o
1.3 Hace preguntas acerca de los órganos que conforman el
fenómeno
sistema reproductor masculino que observa en una imagen y
para formular
elaboran una posible respuesta evidenciando la relación causa
efecto.
295
preguntas y ➢ Diseña estrategias 1.4 Hace preguntas acerca de las arqueobacterias y eubacterias,
posibles para hacer identificando sus principales características y los efectos
respuestas indagación. benéficos en la vida del hombre. Elaborando una posible
sobre estos respuesta.
sobre la base de
sus ➢ Genera y registra 1.5 Hace preguntas acerca de un hecho que observa en su
experiencias. datos e contexto referente a los animales vertebrados y elaboran
Propone información. posibles respuestas.
estrategias para 1.6 Elaboran una posible respuesta al observar imágenes sobre
obtener ➢ Analiza datos e los seres que conforman un ecosistema, logrando evidenciar
información información. una relación de causa-efecto.
sobre el hecho o 1.7 Hace preguntas acerca de un hecho relacionado a la mezcla y
fenómeno y sus ➢ Evalúa y comunica el sus clases que observa y elabora una posible respuesta.
posibles causas, proceso y 2. Obtiene datos
2.1. Obtiene datos cualitativos al leer una situación cotidiana
registra datos, resultados de su cualitativos/cuantitativos al hacer
donde se emplean los músculos y los registran de acuerdo a
los analiza indagación. mediciones con instrumentos de
diferentes criterios.
estableciendo medidas convencionales, los registra y
2.2 Obtiene datos cualitativos a partir de una situación cotidiana
relaciones y representa en organizadores de
sobre el corazón y sus movimientos, los registra y
evidencias de acuerdo a diferentes criterios.
representa de acuerdo a diferentes criterios.
causalidad.
2.3 Obtiene datos cualitativos a partir de una historia sobre el
Comunica en
embarazo y lo relaciona con el sistema reproductor
forma oral,
femenino. Registra y representa dichos datos en
escrita o
organizadores.
gráfica sus
2.4 Obtienen datos cualitativos a partir de imágenes del reino
procedimientos,
protoctista estableciendo diferencias entre protozoarios y
dificultades,
algas. Elaboran posibles respuestas con los datos
conclusiones y ➢ Comprende y usa
cualitativos obtenidos.
dudas. conocimientos 2.5 Obtiene datos cualitativos a partir de un texto corto sobre
sobre los seres los animales invertebrados, los registra y representa en
organizadores de acuerdo a diferentes criterios.
296
vivos, materia y 2.6 Obtiene datos cualitativos al realizar preguntas de las
➢ Explica, con base energía, imágenes presentadas sobre el suelo y los registra de
en evidencias biodiversidad, acuerdo a diferentes criterios.
documentadas Tierra y universo. 2.7 Obtiene datos cualitativos a partir de diversos ejemplos de
con respaldo combinación y establecen diferencias entre mezcla.
2.8 Obtiene datos cualitativos a partir de una historieta
científico, las
➢ Evalúa las relacionado a la electricidad y registra la información.
relaciones que
establece implicancias del 3. Establece relaciones de causalidad 3.1. Establece relaciones entre la célula y la importancia que
saber y del entre su posible respuesta con la tiene en la formación del organismo. Estableciendo una
entre: las
quehacer interpretación de los datos posible respuesta con la interpretación de los datos
fuentes de
científico cualitativos/cuantitativos obtenidos cualitativos y elabora sus conclusiones.
energía o sus
y tecnológico en sus observaciones y elabora sus 3.2 Establecen relaciones de causalidad entre los órganos que
manifestaciones
conclusiones. conforman el sistema urinario y las enfermedades que los
con los tipos de
afectan. Estableciendo una posible respuesta con la
cambio que
interpretación de los datos cualitativos y elaboran sus
producen en los conclusiones.
materiales; 3.3 Establece relaciones de causalidad entre no saber elegir
entre las alimentos nutritivos y sus consecuencias. Elabora sus
fuerzas con el conclusiones.
movimiento de 3.4 Establecen relaciones de causalidad entre el experimento
los cuerpos; la sobre las partes de la planta y sus posibles respuestas con la
estructura de interpretación de los datos cualitativos.
los sistemas 3.5 Establecen relaciones de causalidad al diferenciar los
vivos con sus estados del agua y sus características en una pequeña
historia y elaboran sus conclusiones.
funciones y su
3.6 Establece relaciones de causalidad entre sus posibles
agrupación en
respuestas al observar ejemplos de su contexto y los
especies; la
relaciona con las propiedades de la materia. Elaborando sus
radiación del sol
propias conclusiones.
con las zonas
297
climáticas de la
Tierra y las 3.7 Establecen una relación de causalidad entre una noticia y la
adaptaciones de energía. Elaboran sus conclusiones a partir de la información
los seres vivos. dada.
Opina sobre los 3.8 Establecen relaciones de causalidad al observar imágenes de
impactos de máquinas simples y complejas e interpretan los datos
diversas cualitativos realizados en la observación.
4. Comunica al describir el
tecnologías en la
procedimiento, logros y dificultades 4.1 Comunica logros y dificultades que tuvo durante el desarrollo
solución de
que tuvo durante el desarrollo de la de la indagación sobre las articulaciones y sus
problemas
indagación, propone mejoras y enfermedades. Propone mejoras usando conocimientos
relacionados a
comunica lo aprendido en forma oral científicos.
necesidades y
y escrita, usando conocimientos 4.2 Comunica al describir el procedimiento de cómo reacciona su
estilos de vida
científicos. cuerpo ante un estímulo, identificando logros y dificultades
colectivas.
que tuvo durante la indagación.
4.3 Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades
que tuvo al reconocer que la levadura es fundamental en la
fabricación del pan y que este elemento pertenece al reino
fungi; comunica lo aprendido en forma oral y escrita.
que tuvo durante el desarrollo del experimento “la
fotosíntesis y comunica lo aprendido en forma oral y escrita.
al diferenciar las características del aire y su importancia
para la vida del hombre.
➢ Diseña y
construye
al realizar un experimento sobre la fuerza donde identifique
soluciones
5. Establece relaciones, en base a sus elementos, comunica lo aprendido en forma oral o
tecnológicas al
fuentes documentadas con respaldo escrita.
298
establecer las 5.1 Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con
posibles respaldo científico sobre la funcionalidad, estructura e
causas importancia de la célula en nuestro organismo.
que generan científico, entre los órganos y 5.2 Establece relaciones en base a fuentes documentadas con
problemas sistemas con las funciones vitales en respaldo científico sobre la estructura del sistema óseo.
tecnológicos, plantas y animales y aplica estos a 5.3 Establece relaciones, entre las clases de articulaciones y la
propone conocimientos
cotidianas.todo
Por ejemplo:situaciones
el niño función que cumplen en nuestro cuerpo en base a fuentes
alternativas de documentadas.
solución con consumen son transformados por el 5.4 Establece relaciones, en base a fuentes documentadas
conocimientos sistema digestivo en nutrientes que entre los principales músculos que conforman en cuerpo
científicos. se distribuyen a través de la sangre a humano y la locomoción.
Representa una 5.5 Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con
de ellas, el organismo. respaldo científico, entre los órganos que conforman el
incluyendo las sistema circulatorio y su importancia en nuestro cuerpo.
partes o etapas, 5.6 Establece relaciones, en base a fuentes documentadas
a través de entre el corazón y los tipos de circulación fundamentales en
el cuerpo humano.
esquemas o
5.7 Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con
dibujos,
respaldo científico, entre los órganos que conforman el
establece
sistema urinario y aplica estos conocimientos a situaciones
características
cotidianas.
de forma, 5.8 Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con
estructura y respaldo científico, sobre la función que cumple el sistema
función y nervioso en nuestro organismo.
explica una
secuencia de 5.9 Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con
pasos para respaldo científico sobre las consecuencias de una mala
299
implementarla establece que los
base
aliment
a os que alimentación en nuestro organismo.
usando documentadas con respaldo 6.1 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
herramientas y científico, que los individuos se científico las funciones que cumplen los órganos que
materiales, reproducen solo o conforman el sistema reproductor masculino y aplica estos
verifica el conocimientos a situaciones cotidianas.
funcionamiento
6. Describe,
en fuentes
de la solución con otro de su misma especie y aplica 6.2 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
tecnológica y estos conocimientos a situaciones científico, las funciones que cumplen los órganos del sistema
realizar ajustes. cotidianas. reproductor femenino y el proceso de la reproducción
Explica el humana.
procedimiento, ➢ Determina una 7.Describe, en base a fuentes
conocimiento alternativa de documentadas con respaldo
7.1 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
300
científico solución científico, que los cuerpos pueden científico, que la materia puede sufrir cambios reversibles e
aplicado y tecnológica. sufrir cambios reversibles o irreversibles por acción de la energía.
beneficios de la irreversibles por acción de la energía 7.2 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
solución ➢ Diseña la y aplica estos conocimientos a científico, la diferencia entre mezcla homogénea y
tecnológica, alternativa de situaciones cotidianas. Por ejemplo: el heterogénea. Aplicando estos conocimientos a situaciones
evalúa su solución tecnológica niño describe que un cubo de hielo se cotidianas.
funcionamiento derrite por acción del calor del 7.3 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
considerando ambiente y que puede volver a ser un científico, la diferencia entre mezcla y combinación. Aplica
los ➢ Implementa y cubo de hielo si se le quita el calor estos conocimientos a situaciones cotidianas.
requerimientos colocándola en un refrigerador.
valida la alternativa
establecidos y de solución 8.1 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
proponer tecnológica. 8.Describe, en base a fuentes científico, que las diferentes fuerzas pueden modificar la
mejoras. documentadas con respaldo forma, el equilibrio o posición de los objetos y aplica estos
científico, que las diferentes fuerzas conocimientos a situaciones cotidianas.
➢ Evalúa y comunica pueden modificar la forma, el
el funcionamiento y equilibrio o posición de los objetos y
los impactos de su aplica estos conocimientos a
alternativa de situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
solución niño explica que al tirar de un elástico
tecnológica. este se deforma y cuando cesa esta
acción, recupera su forma.
301
9.Describe, en base a fuentes 9.1 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
documentadas con respaldo científico, científico, los tipos de energía y las fuentes de donde
que la energía puede cambiar a otras provienen; ya que estas sirven para diferentes propósitos en
formas y que esta sirve para su vida cotidiana.
diferentes propósitos y aplica estos 9.2 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
conocimientos a situaciones científico, que la electricidad es una forma de energía que
cotidianas. Por ejemplo: el niño cumple diferentes propósitos y aplica estos conocimientos a
describe que un carro a control situaciones cotidianas.
remoto necesita baterías, y que esta
le permite moverse, producir sonido y
encender sus luces.
10. Describe, en base a fuentes 10.1 Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
documentadas con respaldo científico, científico, que todos los seres vivos cumplen un rol en el
que todos los seres vivos cumplen un ecosistema donde habitan y aplica estos conocimientos a
rol en el ambiente que habitan y situaciones cotidianas.
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
niño describe que las plantas, la liebre
y la lombriz cumplen funciones dentro
de un ecosistema.
11. Describe, en base a fuentes

documentadas con respaldo científico, 11.1 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
que las plantas y animales poseen científico, que las arqueobacterias, eubacterias poseen
estructuras y comportamientos estructuras y comportamientos adecuados al medio donde
adecuados al medio donde habitan y habitan y aplican sus conocimientos a situaciones cotidianas.
302
científico, que el reino protista se divide en protozoarios y
aplica estos conocimientos a algas. Estos a su vez poseen estructuras y comportamientos

situaciones cotidianas. adecuados al medio donde habitan y aplican sus
científico, que el reino fungi conformado por hongos, moho y
levaduras; poseen estructuras y comportamientos adecuados
al medio donde habitan. Siendo muchos de ellos beneficiosos
en la fabricación de productos industriales y medicinales
para el bienestar de la salud.
científico, que las plantas poseen estructuras y a su vez
cada una de ellas cumple una función importante; adoptando
comportamientos adecuados al medio donde habitan y
aplican sus conocimientos a situaciones cotidianas.
11. 5 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
científico, que las plantas realizan el proceso de fotosíntesis
resaltando su importancia en la producción de oxígeno y
aplican sus conocimientos a situaciones cotidianas.
científico, que los animales vertebrados poseen estructuras
y comportamientos adecuados al medio donde habitan.
11.7 Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
científico, que los animales invertebrados poseen una
clasificación según su estructura y comportamientos
adecuados al medio donde habitan.
303
12. Describe, en base a fuentes 12.1 Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
documentadas con respaldo científico, las principales características, cambios y
científico, que las diferentes zonas propiedades del agua adaptando estos conocimientos a
climáticas se forman por la situaciones cotidianas.
distribución de la energía del sol 12.2 Describe en base a fuentes documentadas con respaldo
sobre la Tierra y su relieve y aplica científico la importancia del aire y aplica estos
estos conocimientos a situaciones conocimientos a situaciones cotidianas.
cotidianas. 12.3 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo
científico, los diferentes tipos de suelo, estableciendo los
usos que se dan en su región o comunidad.
13.1 Explica que las máquinas simples y complejas son creadas
13. Explica que los diversos objetos para satisfacer las necesidades personales y colectivas
tecnológicos son creados para para lograr satisfacer sus necesidades.
satisfacer las necesidades personales
y colectivas. Por ejemplo: el niño
explica que existen aparatos, como
los rayos X, que ayudan a los médicos
a tratar a las personas que se
fracturan los huesos.
14.1 Opina, a partir de una situación los cambios que la tecnología
14. Opina, a partir de una situación ha generado en la forma de vivir de las personas mediante
los cambios que la tecnología ha los grandes descubrimientos de la ciencia.
generado en la forma de vivir de las
personas y en el ambiente. Por 14.2 Opina, a partir de una situación los cambios que la tecnología
ejemplo: el niño explica que los ha generado en el ambiente donde se desarrolla mediante el
puentes colgantes permiten la empleo del método científico.
comunicación entre los pueblos.
304
15. Determina el problema tecnológico, 15.1 Determina los problemas que afecta al sistema óseo y
las causas que lo generan, propone propone alternativas de solución en base a conocimientos
alternativas de solución en base a científicos.
conocimientos científicos o 15.2 Determina el problema y las causan que generan una mala
prácticas locales, los alimentación. Propone una dieta balanceada en base a
requerimientos que debe cumplir y conocimientos científicos o practicas locales; utilizando
los recursos disponibles para productos de su localidad.
construirlo. 15.3 Determina un problema a causa de las bacterias y proponen
alternativas de solución en base a conocimientos científicos.
15.4 Determina en problema que perjudica a las plantas y crean
un lema que promueva la protección de las áreas verdes en
su localidad.
15.5 Determina el problema por el cual el aire se contamina y

redactan su opinión acerca de este problema.
15.6 Determinan el problema que ocurriría si se terminaran las

fuentes de energía y elaboran un afiche para promover su
16. Representa gráficamente su
cuidado y protección.
alternativa de solución con dibujos y
textos, describiendo sus partes o 16.1 Representa gráficamente los pasos del método científico
etapas, la secuencia de pasos y describiendo sus partes y función de las mismas.
características de forma, 16.2 Representa gráficamente su alternativa de solución,
estructura y función de la misma. empleando la silueta de una cápsula y escriben que alimentos
Selecciona los materiales por sus deben consumir para evitar o prevenir algunas enfermedades
características físicas. que ataquen al sistema circulatorio.
16.3 Selecciona los materiales por sus características físicas
para elaborar un estetoscopio, el cual ayudará a contar los
latidos del corazón.
16.4 Representan gráficamente con un ejemplo la reacción ante
un estímulo, describiendo las secuencias de pasos.
305
16.5 Representa gráficamente con dibujos los organismos que
conforman el reino protoctista y escribimos la importancia
que tienen en la vida del hombre.
16.6 Representa gráficamente tres plantas medicinales que hay en
tu localidad y escribe como benefician al hombre.
16.7 Representan gráficamente tres ejemplos donde se
evidencien las propiedades de la materia.
16.8 Representa gráficamente tres ejemplos de combinaciones
que se usa en tu hogar y escribe sus características.
16.9 Representan gráficamente un ejemplo donde has utilizado la
fuerza e identifican sus efectos y cómo es que influye en
nuestras vidas.
17.1 Lleva a cabo el procedimiento para elaborar una maqueta de
17. Lleva a cabo el procedimiento para
la célula animal y vegetal; estableciendo diferencias entre
la implementación de su alternativa
ellas.
de solución y realiza cambios o
17.2Llevan a cabo el procedimiento para elaborar un organizador
ajustes para cumplir los
que explique qué músculos y huesos permiten el movimiento
requerimientos o mejorar el
en las piernas.
funcionamiento. Usa unidades de
17.3 Lleva a cabo el procedimiento para la elaboración de un
medida convencionales y manipula
afiche que transmita la importancia de cuidar el sistema
urinario.
herramientas según sus funciones,
17.4 Lleva a cabo el procedimiento ara elaboración de un
cumpliendo normas de seguridad.
pupiletras donde se encuentren los principales órganos del
sistema reproductor masculino.
17.5 Lleva a cabo el procedimiento para la elaboración de una
maqueta sobre los hongos utilizando material reciclable y
herramientas según sus funciones.
17.6 Lleva a cabo el procedimiento para la elaboración de un
animal vertebrado de origami e identifican sus principales
306
características y las anotan en un organizador gráfico.
17.7 Lleva a cabo el procedimiento para elaborar un animal

invertebrado (hormiga) con material reciclable y elaboran un
organizador gráfico con sus principales características.
17.8 Lleva a cabo el procedimiento para elaborar una mezcla
heterogénea, usa unidades de medida convencionales y
manipula materiales, instrumentos y herramientas según sus
funciones, cumpliendo normas de seguridad.
17.9 Llevan a cabo el procedimiento para elaborar un listado de
buenos y malos conductores de electricidad que hay en tu
cocina.
18. Verifica si la solución tecnológica 18.1 Verifica si la elaboración de una maqueta “La mano robótica”
cumple con el requerimiento para identificar las
cumple con los requerimientos
articulaciones de la mano. Explica como construyó, su
establecidos y propone cómo mejorar
funcionamiento, las dificultades superadas y los beneficios
su funcionamiento. Explica cómo
de su uso.
construyó su solución tecnológica, su
18.2 Verifica si la elaboración de la maqueta “el óvulo y el
funcionamiento, el conocimiento espermatozoide” cumple con los requerimientos establecidos
científico o prácticas locales para explicar el proceso de fecundación. Explica cómo se
aplicadas, las dificultades superadas construyó, las dificultades superadas y los beneficios.
y los beneficios e inconvenientes de 18.3 Verifican si la elaboración de un ecosistema acuático “La
su uso. vida en una botella” cumple con los requerimientos
establecidos y propone alternativas de solución para evitar
contaminar dicho ecosistema.
18.4 Verifica si la elaboración de un “termo casero” evita que el
agua se enfríe. Explique cómo se construyó, su
funcionamiento, el conocimiento científico, los beneficios e
inconvenientes de su uso.
18.5 Explica como construyó una maqueta de “las capas de la
307
tierra”, su funcionamiento, el conocimiento científico, los
beneficios e inconvenientes de su uso.
ENFOQUES
UNIDAD / SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
/ VALORES
I ✓ Enfoque de Elaboración de
UNIDAD N° 1 Derechos. ✓Conociendo el mundo de la Ciencia. maqueta de célula
“Nos reencontramos y nos ✓ Enfoque animal y vegetal
organizamos para una mejor inclusivo, de
convivencia.” atención a la
diversidad.
✓ Enfoque de ✓La célula y su importancia en
igualdad de Del 04 de nuestro organismo.
género. marzo al 09
✓ Enfoque de abril
ambiental.
✓Explorando nuestro sistema óseo
VALORES:
• Orden y
puntualidad
• Respeto
• Responsabilidad
• Gratitud
✓ Enfoque de Del 12 de abril ✓Ejercitando mis músculos
Derechos. al 14 de mayo
✓ Enfoque ✓Conociendo la circulación de mi Elaboración de un
inclusivo, de cuerpo.
308
UNIDAD 2 atención a la estetoscopio.
“Valoramos a mamá demostrándole diversidad. ✓Un líquido vital, la sangre
✓ Enfoque de
igualdad
de género.
✓ Enfoque
Ambiental
VALORES:
• Orden y
puntualidad
• Respeto
• Responsabilidad
• Gratitud
II ✓ Enfoque de Del 24 de ✓ Nuestro Sistema nervioso en
UNIDAD 3 Derechos. mayo al 18 de acción
“Compartiendo con papá, fortalecemos ✓ Enfoque de junio Maqueta del óvulo y
nuestra comunicación” igualdad de ✓ Reconociendo el Sistema espermatozoide.
género. reproductor masculino.
✓ Enfoque
intercultural. ✓ Cobija una nueva vida,
VALORES: sistema reproductor femenino.
• Gratitud
• Responsabilidad
• Identidad
Nacional
309
✓ Enfoque de ✓ El complejo mundo de las
Del 21 de
Derechos. Arqueobacterias. Elaboramos un hongo
junio al 23 de
UNIDAD 4 ✓ Enfoque de con material
julio
“Fortalecemos nuestra identidad, igualdad ✓ El auténtico reino de las reciclable.
amando lo nuestro” de género. Eubacterias.
✓ Enfoque
intercultural. ✓ Más cerca de lo que te
imaginas, el reino protoctista
VALORES
• Gratitud
• Responsabilidad
• Identidad
Nacional
310
✓ Enfoque de
Derechos. ✓ Conviviendo con el reino Fungi.
UNIDAD 5 ✓ Enfoque ✓ ¿Quietas pero vivas!, el reino
“Soy único y valioso, descubriendo mis inclusivo, de Plantae/Una fábrica bajo el sol. Elaboramos un
talentos y habilidades” atención a la ✓ Nuestros amigos, los animales ecosistema acuático.
diversidad. vertebrados.
✓ Enfoque de ✓ El incontable mundo de los
Del 09 de
igualdad de invertebrados.
agosto al 08
género. ✓ El Ecosistema, el lugar donde
III de octubre
✓ Enfoque vivimos.
búsqueda de la
excelencia.
VALORES: •
Perseverancia
• Honestidad
• Identidad y
autoestima
• Justicia
✓ Enfoque de ✓ ¡El agua una sustancia vital!
Derechos. Del 18 de
IV
UNIDAD 6 ✓ Enfoque octubre al 10 de ✓ El aire en movimiento.
inclusivo, de diciembre
311
“Compartimos como peruanos nuestras atención a la ✓ El suelo, fuente de vida. Construye un
costumbres y practicamos la solidaridad” diversidad. ejemplo de las
✓ Enfoque de ✓ Todo está hecho de materia. capas del suelo.
igualdad de
género. ✓ Mezclando creo/combino y
✓ Enfoque experimento
Orientación
al bien
común.
VALORES:
• Justicia
• Generosidad
• Solidaridad

312
➢ Problematiza situaciones para
Indaga hacer indagación. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.7
➢ Diseña estrategias para hacer
mediante 3.1 2.1 2.3 2.4 1.6 2.6
indagación.
métodos 4.3 2.5 3.4 2.7
➢ Genera y registra datos e 4.1 2.2 3.3
científicos para información. 3.5 4.4 2.8
3.2 4.2
construir ➢ Analiza datos e información 4.5 3.6
conocimientos. ➢ Evalúa y comunica el proceso y 3.7
resultados de su indagación. 3.8
4.6
313
➢ Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y 10.1 11.4 7.1
5.1 5.4 5.8 11.1
universo.
5.2 5.5 5.9 11.2 11.5 11.6 7.2
➢ Evalúa las implicancias del saber
Explica el 11.7
y del quehacer científico y 5.3 5.6 6.1 11.3 7.3
mundo natural y 12.1
tecnológico.
14.1 5.7 6.2 8.1
artificial 12.2 9.1
basándose en 14.2
9.2
conocimientos
sobre seres, ➢ Determina una alternativa de
12.3
15.4 15.5
vivos materia y solución tecnológica 13.1
16.6 17.6
➢ Diseña la alternativa de solución 16.2 15.2 15.3
energía, 15.1 17.7 18.3
tecnológica 16.5 15.5 16.7
biodiversidad, 16.1 16.3 16.4 18.4
➢ Implementa y valida la 16.8 16.9
tierra y 17.2 17.4 17.5
alternativa de solución 17.1
universo. 17.8 17.9
tecnológica 18.1 17.3 18.2
➢ Evalúa y comunica el
18.5
funcionamiento y los impactos 18.6
Diseña y de su alternativa de solución
construye tecnológica
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas de su
entorno.
314
I. PERFIL DE EGRESO
• El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos
• El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y responsabilidades a través de procesos históricos y sociales
de nuestro país y del mundo.
• El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente practicando actividades físicas,
cotidianas o deportivas.

1. CONSTRUYE SU Construye su identidad al 1.2. Se valora a sí 1.2.1. Describe sus 1.1.1. a Describe sus
IDENTIDAD tomar conciencia de los mismo características físicas, características físicas,
aspectos que lo hacen único, cualidades e intereses, y cualidades e intereses, y las
cuando se reconoce a sí las fortalezas que le fortalezas que le permiten
mismo a partir de sus permiten lograr sus metas; lograr sus metas, manifiesta
que estas lo hacen una persona
características físicas, manifiesta que estas lo
única y valiosa que forma
cualidades, habilidades, hacen una persona única y
parte de una comunidad
intereses y logros y valora valiosa que forma parte de
familiar y escolar.
su pertenencia familiar y una comunidad familiar y
escolar. Distingue sus escolar. Participa con
1.1.1.b Participa con seguridad y
diversas emociones y seguridad y confianza en
confianza en las tradiciones,
comportamientos, menciona las tradiciones, costumbres
costumbres y prácticas
las causas y las y prácticas culturales que
culturales que caracterizan a
consecuencias de estos y caracterizan a su familia e
su familia e institución
las regula usando institución educativa, y
educativa, y muestra aprecio
estrategias diversas. muestra aprecio por ellas.
por ellas.
Explica con sus
315
propios argumentos por qué 1.3. Autorregula sus 1.3.1. Relaciona sus 1.2.1.a. Relaciona sus diversas
considera buenas o malas emociones. diversas emociones con emociones con su
determinadas acciones. Se su comporta- comportamiento y el de sus
relaciona con las niñas y miento y el de sus compañeros.
niños con igualdad, compañeros; menciona las
reconociendo que todos causas y consecuencias de 1.2.1.b. Menciona las causas y
tienen diversas estas y las regula mediante consecuencias de sus diversas
capacidades. Desarrolla el uso de diferentes emociones y las regula
comportamientos que estrategias de mediante el uso de estrategias
fortalecen las relaciones de autorregulación (ponerse en de autorregulación.
amistad. Identifica el lugar del otro,
situaciones que afectan su respiración y relajación).
privacidad o la de otros y 1.4. Reflexiona y 1.4.1. Explica con argumentos 1.3.1.a. Explica con argumentos
busca ayuda cuando alguien argumenta sencillos por qué considera sencillos por qué considera
no la respeta éticamente buenas o malas buenas o malas determinadas
determinadas acciones o acciones o situaciones.
situaciones.
1.5. Vive su sexualidad 1.4.1. Se relaciona con niñas y 1.4.1. a. Se relaciona con niños y
de manera plena y niños con igualdad y niñas demostrando que puede
responsable respeto, reconoce que desarrollar diversas
puede desarrollar diversas habilidades a partir de las
habilidades a partir de las experiencias vividas
experiencias vividas y 1.4.1.b. Realiza actividades que le
realiza actividades que le permiten fortalecer sus
permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
relaciones de amistad. 1.4.2.a. Identifica situaciones que
1.4. 2. Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo
afectan su privacidad o que ponen en riesgo, y explica la
316
lo ponen en riesgo, y importancia de buscar ayuda
explica la importancia de recurriendo a personas que le
buscar ayuda recurriendo a dan seguridad.
personas que le
dan seguridad.
2. CONVIVE Y Convive y participa 2.1. Interactúa con las 2.1.1. Muestra un trato 2.1.1. a. Muestra un trato
PARTICIPA democráticamente cuando personas respetuoso e inclusivo con sus respetuoso e inclusivo con sus
DEMOCRATICAMEN se relaciona con los demás reconociendo que compañeros de aula y expresa compañeros de aula.
TE EN LA respetando las diferencias todos tenemos su desacuerdo en situaciones 2.1.1.b. Expresa su desacuerdo en
BUSQUEDA DEL y cumpliendo con sus derechos reales e hipotéticas de maltrato situaciones reales e hipotéticas de
y discriminación por razones de maltrato y discriminación.
BIEN COMUN responsabilidades. Conoce
etnia, edad, género o 2.1.1. c. Cumple con sus deberes.
las costumbres y
discapacidad (niños, ancianos y
características de las
personas con discapacidad).
personas de su localidad o
Cumple con sus deberes.
región. Construye de
2.2. Construye y asume 2.2.1. Participa en la elaboración 2.2.1. a. Participa en la elaboración
manera colectiva acuerdos y
normas y leyes de acuerdos y normas de de acuerdos y normas de
normas. Usa estrategias
convivencia en el aula, teniendo convivencia en el aula, y considera
sencillas para resolver
en cuenta los deberes y las propuestas de sus compañeros.
conflictos. Realiza acciones
derechos del niño, y considera
específicas para el
las propuestas de sus 2.2.1. b. Evalúa el cumplimiento de
beneficio de todos a partir
compañeros. Evalúa el dichos acuerdos y normas, y
de la deliberación sobre
cumplimiento de dichos propone cómo mejorarlo.
asuntos de interés común
acuerdos y normas, y propone
tomando como fuente sus
cómo mejorarlo.
317
experiencias previas. 2.3. Maneja 2.3.1. a. Propone alternativas de
2.3.1. Propone alternativas de
conflictos de solución a los conflictos por los que
solución a los conflictos por
atraviesa.
manera los que atraviesa: recurre al
constructiva diálogo y a la intervención de 2.3.1. b. Recurre al diálogo y a la
mediadores si lo cree intervención de mediadores si lo
necesario. cree necesario para la solución de
conflictos.
2.4. Delibera sobre 2.4.1. Delibera sobre asuntos 2.4.1. a. Delibera sobre asuntos de
de interés público (problemas interés público (problemas de
asuntos públicos
de seguridad vial, delincuencia seguridad vial, delincuencia juvenil,
juvenil, incumplimiento de sus incumplimiento de sus derechos,
derechos, etc.) para proponer etc.)
y participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
2.5. Participa en 2.5.1. Delibera sobre asuntos de 2.5.1. a. Propone y participa en
acciones que interés público (problemas de actividades colectivas orientadas al
promueven el seguridad vial, delincuencia bien común, y reconoce que existen
bienestar común juvenil, incumplimiento de sus opiniones distintas a la suya.
derechos, etc.) para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
3. CONSTRUYE Construye interpretaciones 3.1. Interpreta 3.1. 1. Identifica fuentes 3.1.1. a. Identifica fuentes
318
INTERPRETACIONE históricas en las que críticamente pertinentes que contengan
S HISTÓRICAS describe los cambios fuentes la información que necesita pertinentes que contengan la
ocurridos en su familia y diversas para responder preguntas información que necesita para
comunidad a partir de relacionadas con las responder preguntas
comparar el presente y el principales sociedades relacionadas con las
pasado, y de reconocer prehispánicas y la principales sociedades
algunas causas y Conquista. prehispánicas y la Conquista.
consecuencias de estos 3.1.2. Obtiene información
cambios. Obtiene sobre hechos concretos en 3.1.2. a. Obtiene información sobre
información sobre el pasado fuentes de divulgación y hechos concretos en fuentes
de diversos tipos de difusión histórica de divulgación y difusión
fuentes, así como (enciclopedias, páginas histórica (enciclopedias,
expresiones temporales páginas webs, libros de texto,
webs, libros de texto,
propias de la vida cotidiana. videos, etc.),
videos, etc.), y la utiliza
Secuencia hechos o
para responder preguntas 3.1.2. b. Responde preguntas con
acciones cotidianas
con relación a las relación a las principales
ocurridos en periodos de
tiempo corto principales sociedades sociedades andinas, pre incas
(días, semanas, meses) e andinas, pre inca e inca, y la e incas, y la Conquista.
Conquista.
319
identifica acciones 3.2. Comprende el 3.2.1 Secuencia imágenes, 3.2.1. a Secuencia imágenes, objetos
simultáneas. tiempo histórico objetos o hechos, y o hechos de la vida cotidiana y
describe algunas de las grandes etapas
características que convencionales de la historia
muestran los cambios en del Perú.
diversos aspectos de la
vida cotidiana y de las 3.2.1. b Describe algunas
grandes etapas
características que muestran
convencionales de la
los cambios en diversos
historia del Perú utilizando
aspectos de la vida cotidiana y
categorías temporales
de las grandes etapas
(años, décadas y siglos).
convencionales de la historia
del Perú utilizando categorías
temporales (años, décadas y
siglos)
320
3.3. Elabora 3.3.1. Explica hechos o procesos 3.3.1. a. Explica hechos o procesos
explicacione históricos claves de su región, históricos claves de su región, de
s sobre de las principales sociedades las principales sociedades andinas,
procesos andinas, preíncas e incas, y la preíncas e incas, y la Conquista.
históricos Conquista; reconoce las causas 3.3.1.b. Reconoce las causas de los
que los originaron y sus hechos o procesos históricos que
consecuencias teniendo en los originaron y sus consecuencias
cuenta más de una dimensión teniendo en cuenta más de una
(política, económica, ambiental, dimensión (política, económica,
social, cultural, entre otras). ambiental, social, cultural, entre
otras).
4. GESTIONA Gestiona responsablemente 4.1. Comprende 4.1.1. Describe los espacios 4.1.1.a Describe los espacios
RESPONSABLEMEN el espacio y ambiente al las relaciones geográficos urbanos y geográficos urbanos y rurales de su
TE EL ESPACIO Y desarrollar actividades entre los rurales de su localidad localidad y región.
EL AMBIENTE sencillas frente a los elementos y región, y de un área
problemas y peligros que lo naturales y natural protegida; 4.1.1.b Reconoce la relación entre
afectan. Explica de manera reconoce la relación los elementos naturales y sociales
sociales.
sencilla las relaciones entre los elementos que los componen.
directas que se dan entre naturales y sociales
los elementos naturales y que los componen.
sociales de su espacio 4.2. Maneja 4.2.1. Identifica los elementos 4.2.1.a. Identifica los elementos
cotidiano. Utiliza puntos de fuentes de cartográficos que están cartográficos que están presentes
referencia para ubicarse, información presentes en planos y mapas, y en planos y mapas.
desplazarse y representar para los utiliza para ubicar elementos 4.2.1.b. Utiliza los
su espacio. comprender el del espacio geográfico de su elementos cartográficos
localidad y región. para ubicar elementos del
espacio
321
geográfico espacio geográfico de su localidad y
región.
4.3. Genera acciones 4.3.1. Escribe los problemas 4.3.1.a. Escribe los problemas
para preservar ambientales de su localidad y ambientales de su localidad y región
el ambiente región e identifica las acciones e identifica las acciones cotidianas
cotidianas que los generan, así que los generan, así como sus
como sus consecuencias. A partir consecuencias.
de ellas, propone y realiza
4.3.1.b Propone y realiza
actividades orientadas a la actividades orientadas a la
conservación del ambiente en su
conservación del ambiente en su
institución educativa, localidad y institución educativa y localidad.
región.
4.3.2.a Identifica los lugares
4.3.2. Identifica los lugares seguros de su institución educativa
seguros de su institución ante desastres.
educativa ante desastres; 4.3.2.b. Propone actividades para la
propone actividades para la prevención (simulacros,
prevención (simulacros, señalización, etc.) y participa en
señalización, etc.) y participa en ellas.
ellas.
5. GESTIONA Gestiona responsablemente 5.3. Comprende las 5.3.2. Describe los roles 5.1.1. a. Describe los roles
RESPONSABLEMEN los recursos económicos al relaciones económicos que cumplen las económicos que cumplen las
TE LOS RECURSOS utilizar los bienes y entre los personas de su comunidad e
personas de su comunidad.
ECONOMICOS servicios con los que cuenta elementos del identifica las relaciones que se
en su familia y en la escuela. sistema establecen entre ellas para
satisfacer sus necesidades y 5.1.1.b. Identifica las relaciones
Reconoce que las personas y económico y
generar bienestar en las demás. que se establecen entre los roles
las instituciones de su financiero
económicos para satisfacer sus
comunidad desarrollan
necesidades y generar bienestar en
actividades económicas
las demás.
322
para satisfacer sus 5.4. Toma 5.4.2. Ejecuta acciones que 5.2.1.a. Ejecuta acciones que
necesidades y que decisiones contribuyen a su economía contribuyen a su economía familiar
contribuyen a su bienestar. económicas y familiar diferenciando entre diferenciando entre necesidades y
financieras necesidades y deseos; utiliza deseos.
responsablemente los servicios 5.2.1.b Utiliza responsablemente
públicos de su espacio cotidiano los servicios públicos de su espacio
y reconoce que tienen un costo cotidiano y reconoce que tienen un
y deben ser bien utilizados. costo y deben ser bien utilizados.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
ENFOQUES
VALORES
323
• Enfoque de Derechos. ❖ Las normas de convivencia ❖ Elaboran un árbol de
UNIDAD N° 1 • Enfoque inclusivo, de La autoestima: la autoestima.
“Nos reencontramos y nos atención a la concepto y tipos (situaciones
organizamos para una mejor diversidad. reales)
convivencia.” • Enfoque de igualdad de Del 4 de marzo ❖ Los cambios al crecer:
género. al 9 de abril Físicos y emocionales (pre
VALORES púberes)
• Respeto
• Responsabilidad
• Gratitud
I ✓ Enfoque de Derechos. ❖ La familia:
✓ Enfoque inclusivo, de -Tipos de familia: nuclear,
UNIDAD 2 atención a la reconstituida monoparental y
“Valoramos a mamá demostrándole diversidad. extensa e importancia de la
nuestro ✓ Enfoque de igualdad de Del 12 de abril familia)
amor y respeto” género. al 14 de mayo ❖ Funciones de la familia.
(biológica, protectora,
VALORES afectiva y económica)
• Orden y puntualidad ❖ Derechos y deberes .
• Respeto
• Responsabilidad
• Gratitud
✓ Enfoque de Derechos. Del 24 de mayo ❖ La comunidad Dialogan sobre las
II
al 18 de junio funciones de las
324
✓ Enfoque de igualdad Instituciones que protegen a instituciones, los
de género. la familia espacios y
UNIDAD 3 ✓ Enfoque intercultural. ❖ Otras instituciones: servicios públicos.
“Compartiendo con papá , Defensoría del pueblo y En base a ello
fortalecemos nuestra comunicación” VALORES Ministerio público
elaboran un díptico
• Gratitud ❖ Cuidado de los
• Responsabilidad proponiendo
espacios
• Identidad Nacional alternativas de
servicios públicos
• Patriotismo solución ante un
- Diferencia entre espacios y
servicios públicos. problema de la
- Acciones para cuidar los comunidad.
espacios y servicios públicos.
❖ Educación vial.
✓ Enfoque de Derechos. ❖ Geografía: etimología,
UNIDAD 4 ✓ Enfoque de igualdad de concepto,
“Fortalecemos nuestra Identidad, género. principios(localización,
amando lo nuestro”. ✓ Enfoque intercultural. generalidad, causalidad,
Del 21 de junio relación y evolución). ❖
VALORES al 23 de julio Sistema planetario solar.
• Gratitud ❖ Cartografía: mapas, planos,
• Responsabilidad croquis y globo terráqueo.
• Patriotismo
III ✓ Enfoque de Derechos. ❖ Los fenómenos Los estudiantes
✓ Enfoque inclusivo, de Del 9 de agosto y desastres elaboran una
atención a la al 8 de octubre naturales: infografía sobre
diversidad. sequía,
“Los desastres
inundación,
✓ Enfoque de igualdad naturales” y lo
friaje, helada,
UNIDAD 5 de género. presentan en el
325
“Soy único y valioso, descubriendo ✓ Enfoque búsqueda de huayco, aula virtual.
mis talentos y habilidades”. la excelencia. maremotos,
sismos.
❖ Defensa civil.
- Definición
- Funciones
- brigadas
❖ Medidas preventivas ante un

VALORES sismo.
• Perseverancia ❖ Historia del Perú: Etapa
• Honestidad prehispánica, colonial y
• Identidad y republicana.
autoestima ❖ Tiahuanaco
• Justicia - Ubicación geográfica
- Descubridor
- Aspecto político
- Religión
- Sacrificios
- Manifestaciones culturales.
326
❖ Huari Los estudiantes
UNIDAD 6 ✓ Enfoque de Derechos. - Ubicación emplean fuentes
“Compartimos como peruanos nuestras ✓ Enfoque inclusivo, de - Descubridor confiables y
costumbres y practicamos la atención a la - Aspecto social, económico y precisas para la
solidaridad”. diversidad. cultural investigación de
✓ Enfoque de igualdad - Manifestaciones culturales temas trabajados
de género. en el aula virtual y
✓ Enfoque Orientación Del 18 de elaboran en una
❖ Chimú
al bien común. octubre al cartulina el mapa
- Ubicación
IV 10 de del Tahuantinsuyo
- Descubridor
diciembre utilizando
VALORES - Aspecto social, económico y diferentes
• Justicia cultural materiales
• Generosidad - Manifestaciones culturales (plastilina,
• Solidaridad
menestras, etc.) en
Etapa incaica cada suyo.
❖ La expansión del
Tahuantinsuyo.
- Origen
-División en regiones o suyos
❖ Organización económica del
Tahuantinsuyo.
-Formas de trabajo: Ayni ,
Minca, Mita
❖ La organización social del
Tahuantinsuyo.
- Pirámide social: Inca,
Nobleza y Pueblo.
327

1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo 1.1.1
identidad 1.2. Autorregula sus emociones. 1.2.1
1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente 1.3.1
1.4. Vive su sexualidad de manera
plena y responsable 1.4.1
1.4.2
2.- Convive Y 2.1. Interactúa con las personas 2.1.1

reconociendo que todos 2.1.2
participa
tenemos derechos
democráticame
2.2. Construye y asume normas y leyes
nte nn La 2.3. Maneja conflictos de manera
Búsqueda Del constructiva 2.2.1 2.2.1
Bien Común 2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.3.1 2.3.1
2.4.1
2.5. Participa en acciones que 2.4.2
promueven el bienestar común
2.5.1
3.- Construye 3.1. Interpreta críticamente fuentes 3.1.1 3.1.1

interpretacione diversas 3.1.2 3.1.2
3.2. Comprende el tiempo histórico
s históricas
3.3. Elabora explicaciones sobre 3.2.1 3.2.1
procesos históricos
328
3.3.1 3.3.1
4.-Gestiona 4.1. Comprende las relaciones entre los 4.1.1

elementos naturales y sociales. 4.1.2
responsablemen
4.2. Maneja fuentes de información
te el espacio y
para comprender el espacio 4.2.1
el ambiente geográfico
4.3. Genera acciones para preservar el 4.3.1 4.3.1
ambiente 4.3.2 4.3.2
5.- Gestiona 5.1. Comprende las relaciones entre 5.1.1

responsablemente los elementos del sistema
los recursos económico y financiero
económicos
5.2. Toma decisiones económicas y
5.2.1
financieras
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
329
Se desenvuelve de Regula la posición del cuerpo en Controla sus desplazamientos.

manera autónoma a situaciones de equilibrio, con
través de su motricidad modificación del espacio, teniendo
cuando comprende cómo como referencia la trayectoria de Regula su equilibrio.
SE usar su cuerpo Comprende su objetos, los otros y sus propios
cuerpo desplazamientos, para afianzar sus
DESENVUELVE explorando la alternancia
habilidades motrices básicas. Modifica su espacio y tiempo.
DE MANERA de sus lados corporales
AUTONOMA A de acuerdo a su utilidad ✓
Alterna sus lados corporales de
TRAVÉS DE SU y ajustando la posición
acuerdo a su utilidad y/o necesidad
MOTRICIDAD del cuerpo en el espacio
y se orienta en el espacio y en el
y en el tiempo en ✓
tiempo con relación a si mismo y a
diferentes etapas de las
otros puntos de referencia en
acciones motrices, con
actividades lúdicas y predeportivas. ✓
una actitud positiva y una
voluntad de Utiliza su cuerpo (postura, gestos,
Se expresa mímicas) y diferentes movimientos,
experimentar situaciones
corporalmente para expresar formas, ideas,
diversas. Experimenta
emociones, sentimientos y
nuevas posibilidades
pensamientos en la actividad física.
expresivas de su cuerpo
y las utiliza para
relacionarse y comunicar
¡deas, emociones, Utiliza lenguaje corporal para

sentimientos, expresar su forma particular de
pensamientos. moverse creando secuencias
sencillas de movimiento relacionado
con el ritmo, la música de su cultura
330
y la historia de su región.
Asume una vida saludable Selecciona actividades para la Controla sus desplazamientos.
cuando diferencia los Comprende las activación corporal,
alimentos de su dieta relaciones entre (calentamiento) y psicológica
personal, familiar y de su actividad física, (atención, concentración y Regula su equilibrio.
reglón que son saludables alimentación, motivación) antes de la actividad ✓
de los que no lo son. postura e e identifica en sí mismo las
Previene riesgos higiene personal variaciones en la frecuencia Modifica su espacio y tiempo.
relacionados con la y del ambiente y cardiaca y respiratoria.
ASUME UNA ✓
postura e higiene la salud.
VIDA
conociendo aquellas que Selecciona e incorpora en su dieta
SALUDABLE favorecen y no favorecen personal y familiar los alimentos ✓
su salud e identifica su nutritivos y energéticos de la
fuerza, resistencia y región que contribuye a su
velocidad en la práctica
bienestar.
de actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la Incorpora el auto cuidado
práctica de actividad relacionado con los ritmos y
física de acuerdo a las Incorpora actividad y descanso., hidratación y
características de la prácticas que exposición a los rayos solares para
actividad y a sus mejoran su mejorar el funcionamiento de su
posibilidades, aplicando calidad de vida organismo y sustenta las razones
conocimientos de su importancia.
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y Adopta posturas adecuadas para
prevenir problemas musculares y
óseos e incorpora el auto cuidado
la sudoración. Realiza relacionado con los ritmos de

prácticas de activación actividad, descanso para mejorar el
331
corporal y psicológica, e funcionamiento de su organismo y
incorpora el autocuidado prevenir enfermedades.
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de Propone normas y reglas en las
sus habilidades actividades lúdicas
sociomotrices al tomar Y las modifica de acuerdo a sus
INTERACTUA A acuerdos sobre la necesidades el contexto y sus NO SE ESTÁ TRABAJANDO EN MODO
TRAVÉS DE SUS manera de jugar y los intereses con adaptaciones o VIRTUAL
modificaciones propuestas por el
HABILIDADES posibles cambios o
grupo, para favorecer la inclusión;
SOCIO conflictos que se den y
muestra una actitud responsable y
MOTRICES propone adaptaciones o Se relaciona
de respeto por el cumplimiento de
modificaciones para utilizando sus
los acuerdos establecidos.
favorecer la inclusión de habilidades socio
compañeros en motrices
Propone actividades lúdicas como
actividades lúdicas, juegos populares y/o tradicionales
aceptando al oponente con adaptaciones o modificaciones
como compañero de propuestas por el grupo, acepta al
juego. Adapta la oponente como compañero de juego
estrategia de juego y llega a consensos sobre la manera
anticipando las de jugar y los posibles cambios que
intenciones de sus puedan producirse
compañeros y oponentes
Crea y aplica Propone reglas y las modifica de
para cumplir con los
estrategias y acuerdo a las necesidades, adapta la
objetivos planteados.
332
Propone reglas y las tácticas de estrategia de juego cuando prevé
modifica de acuerdo a las juego las intenciones de sus compañeros
necesidades del contexto de equipo y oponentes para cumplir
y los intereses del grupo con los objetivos planteados.
en la práctica de
actividades físicas
III.ORGANIZACIÓN DE UNIDADES – DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES
Unidad / Situación ENFOQUES VALORES Competencia Capacidades Desempeños

BIM TRANSVERSALES Duración Campo Temático
Significativa Precisados
UNIDAD N° 1 ✓ Enfoque de MINI BÁSQUET Se Se expresa

derechos. Orden y ✓ Familiarización desenvuelve corporalmente
“Nos reencontramos puntualidad con el balón. de manera - Controla sus
y nos organizamos ✓ Enfoque ✓ El bote I autónoma a desplazamien
para una mejor inclusivo, de Respeto ✓ Coordinación través de su tos
convivencia.” atención a la óculo manual. motricidad
diversidad. Responsabilidad ✓ El bote II - Regula su
✓ Coordinación equilibrio
I Asume una Incorpora
✓ Enfoque de Gratitud óculo – manual.
vida saludable prácticas que
igualdad de
Del 04 de mejoran su
género. - Modifica su
✓ Marzo al calidad de vida
14 de espacio y
Enfoque
Mayo. tiempo
ambiental
UNIDAD 2 MINI BÁSQUET
“Valoramos a mama ✓ Lateralidad.
demostrándole ✓ Circuito I
333
nuestro amor y ✓ Capacidad de
respeto” orientación.
UNIDAD 3 ✓ Enfoque de MINI VÓLEY Se
“Compartiendo con derechos. Orden y ✓ Familiarización desenvuelve Se expresa
papá, fortalecemos puntualidad con el balón. de manera corporalmente - Controla sus
nuestra ✓ Enfoque ✓ Iniciación al autónoma a desplazamien
comunicación” inclusivo, de Respeto voleo. través de su tos
atención a la ✓ Voleo – motricidad
Del 24 de
diversidad. Responsabilidad desplazamiento. - Regula su
Mayo al 23
✓ Recepción – equilibrio
de Julio. Asume una Comprende las
II ✓ Enfoque de Gratitud antebrazo.
UNIDAD 4 vida saludable relaciones
igualdad de ✓ saque - tenis - Modifica su
“Fortalecemos género. entre actividad
espacio y
nuestra identidad, ✓ física,
tiempo
amando lo nuestro” Enfoque alimentación,
ambiental postura e
higiene personal
y del ambiente
y la salud.
✓ Enfoque de Perseverancia GIMNASIA Se Se expresa - Controla sus
UNIDAD 5 derechos. Del 09 de ✓ Posturas desenvuelve corporalmente desplazamien
“Soy único y ✓ Enfoque Honestidad Agosto al básicas: de manera tos
III
valioso, inclusivo, de 07 de ✓ Estático. autónoma a
descubriendo mis atención a la Identidad y Setiembre ✓ Posturas básicas través de su - Regula su
talentos y diversidad. autoestima con movimiento. motricidad equilibrio
334
habilidades” ✓ Enfoque de Asume una Incorpora
igualdad de Justicia ✓ Movimientos vida saludable prácticas que - Modifica su
género. articulares y mejoran su espacio y
✓ Enfoque elongaciones. calidad de vida tiempo
búsqueda de ✓ Activación
la excelencia. neuromuscular.
✓ Secuencia de
movimientos y
activación
neuromuscular.
✓ Enfoque de Se
Derechos. Justicia FUTSAL desenvuelve Se expresa
✓ Enfoque ✓ Familiarización de manera corporalmente. - Controla sus
UNIDAD 6 inclusivo, de con el balón. autónoma a desplazamien
“Compartimos como atención a la Generosidad ✓ Coord. Óculo – través de su tos
peruanos nuestras diversidad. Del 18 de podal. motricidad.
costumbres y ✓ Enfoque de Octubre al ✓ Pases - Regula su
IV
practicamos la igualdad de Solidaridad 10 de ✓ Lado interno y equilibrio
solidaridad” género. Diciembre. externo. Asume una Incorpora
✓ Enfoque ✓ Orientación vida saludable. prácticas que - Modifica su
orientación al especial. mejoran su espacio y
bien común. ✓ Circuito. calidad de vida. tiempo
335
ÁREA: RELIGIÓN
a. El estudiante de cuarto grado de primaria descubre que el amor de Dios se revela en la presencia de su hijo Jesús.
b. Puede describir la presencia de Dios en la aceptación y fidelidad de María, los primeros cristianos, los apóstoles y la Iglesia actual liderada por el Papa
Francisco.
c. Describe la respuesta del hombre al llamado de Dios por medio de los sacramentos.
d. Asume las consecuencias de las acciones con responsabilidad comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Cristo.
e. Fomenta su fe en la oración y respeta las distintas confesiones religiosas.

1. Construye su identidad Descubre el amor de Dios en 1.1 Conoce a Dios y asume su 3.1.1. Conoce a Dios 1.1.1. Identifica en la sagrada
como persona humana, la creación y lo relaciona con identidad religiosa atreves de su vida y escritura la revelación de
amada por Dios, digna, libre el amor que recibe de las espiritual como sus obras y asume Dios al hombre en la
y trascendente, personas que lo rodean. persona libre y su identidad a vivencia de los primeros
comprendiendo la doctrina Explica la presencia de Dios trascendente. partir del cristianos.
1.1.2. Comprende la importancia
de su propia religión, en el plan de la salvación y la conocimiento de su
1.2 Cultiva y valora las de la Virgen María en la
abierto al diálogo con las relación que El establece con fe como una
manifestaciones de su relación del hombre con
336
que no son cercanas. el ser humano. Convive de entorno argumentando 3.1.2. persona libre y Dios y su salvación por
manera fraterna con el otro su fe de manera trascendente. medio de Jesús.
respetando las diferentes comprensible y Cultiva, practica y 1.1.3 Se relaciona con su prójimo
expresiones religiosas. Asume respetuosa. valora las de manera fraterna y
las consecuencias manifestaciones de
delas acciones con su fe es su entorno respetuosa a la manera y
responsabilidad social, ejemplo de Jesús.
comprometiéndose a ser mejor comprendiendo su 1.1.4. Reconoce lo bueno y lo malo
persona, a ejemplo de Cristo. contenido de sus acciones y asume
cambio para imitar a Jesús.
2. Asume la experiencia Expresa coherencia en sus 2.1. Transforma su entorno 2.1.1 Transforma su entorno • Descubre el amor de Dios
del encuentro personal acciones cotidianas desde el encuentro a partir de la práctica manifestado en la persona de
y comunitario con Dios descubriendo el amor de Dios. personal y comunitario de las virtudes Jesús y busca imitarlo con
en sus proyectos de Comprende su dimensión con Dios y desde la fe que cristianas presentadas diversas acciones
vida en coherencia con religiosa, espiritual y profesa. en el curso que son • Muestra en acciones
trascendente que le permite parte de su fe. concretas que su conducta
su creencia religiosa.
poner en práctica actitudes 2.2. Actúa coherentemente está guiada por el seguimiento
evangélicas. en razón de su fe según 2.1.2 Es coherente en sus de las virtudes cristianas
Interioriza la presencia de los principios de su actos en relación a las presentadas en los temas
Dios en su entorno más conciencia moral en virtudes cristianas que sucesivos.
cercano desarrollando situaciones concretas de ha aceptado en su vida • Practica las costumbres
virtudes evangélicas. Asume la vida. cristianas que sirven como
actitudes de agradecimiento camino para acercarse más a
a Dios respetando lo creado. Dios en la persona de Jesús y
la Virgen María.
• Agradece a Dios mediante la
práctica de diversas y
constantes formas de oración
personal y colectiva.
337
ENFOQUES
VALORES
1. El reino de Dios Díptico de la
Orden y puntualidad 2. Jesús, mensajero del Reino de Resurrección de
UNIDAD 1 y 2 Respeto Dios Jesús
Del 04 de marzo
“Los evangelios nos cuentan de Jesús Responsabilidad 3. El llamado de los Apóstoles La
I al 14 de mayo
y sus discípulos” Gratitud 4. pasión y Muerte de Jesús
5. Jesús resucitó.
6. Jesús nos invita a seguirlo
7. Los evangelistas
1. María una mujer servicial Díptico del
UNIDAD 3 y 4 Responsabilidad Del 24 de mayo 2. María, modelo de la Iglesia papa
“Con nuestra madre María y nuestra Identidad Nacional al 23 de julio 3. Imitamos a María Francisco
II
Santa Iglesia caminamos hacia Dios” Patriotismo 4. La iglesia, cuerpo de Cristo Todos
5. somos Iglesia
6. San Pedro el primer Papa.
UNIDAD 5 Perseverancia Las celebraciones de los primeros MOSAICO del

“La fuerza de los primeros cristianos Honestidad cristianos Señor de los
El 09 de agosto
y los sacramentos nos fortalecen en Identidad y 1. Los sacramentos Milagros
III al 07 de
Dios” autoestima El Bautismo y la confirmación
octubre
Justicia 2. 3. San Pablo el apóstol incansable
4. 5. La reconciliación
6. La Eucaristía
338
UNIDAD 6 1. El Señor de los Milagros
“Compartimos como peruanos Generosidad 2. Jesús promete enviar el Espíritu
Del 18 de
nuestras costumbres religiosas y Solidaridad Santo
IV octubre al 10 de
practicamos la solidaridad” 3. Un mandamiento nuevo
diciembre
4. Las Bienaventuranzas
5. Navidad, fiesta de la Iglesia.
UNIDAD 1 y 2 UNIDAD 3 y 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

1. Construye su 1.1 Conoce a Dios y asume 1.1.1. Identifica en 1.1.1. Reconoce en los 1.1.1. Conoce a los 1.2.1 Identifica en los
identidad como su identidad religiosa los momentos de la apóstoles los que primeros cristianos Sacramentos la presencia
persona humana, espiritual como persona pasión, muerte y continuaron con la en el libro de los de Dios y su obra
amada por Dios, libre y trascendente. resurrección de obra de Jesús en la hechos de los salvadora.
digna, libre y 1.2 Cultiva y valora las Jesús el fundamento tierra. apóstoles.
manifestaciones de su de su fe. 1.2.2 Describe y
trascendente,
entorno argumentando 1.2.1. Se relaciona reflexiona el mensaje de
comprendiendo
su fe de manera 1.1.2. Describe a 1.1.2. Reconoce en el con su prójimo de las bienaventuranzas y la
la doctrina de su
comprensible y Jesús y los 12 sí de María un manera fraterna y importancia del Espíritu
propia religión,
discípulos contados modelo de confianza respeta las Santo.
abierto al respetuosa.
en los evangelios. y fe en Dios. expresiones de fe de
diálogo con las
los demás: La
que no son
Iglesia.
cercanas.
2. Asume la 2.1 Transforma su entorno 2.1.1 Descubre el 2.2.1. Practica el 2.1.3 Valora la 2.1.2 Muestra en forma
experiencia del desde el encuentro amor de Dios con silencio y la oración presencia de María oral, gráfica y corporal el
339
encuentro personal y comunitario diversas acciones en como medios para en su vida como amor a su amigo Jesús.
personal y su familia, parte importante de
comunitario con con Dios y desde la fe institución educativa comunicarse con la historia de la 2.2.2 Expresa su fe en la
Dios en sus que profesa. y entorno. Dios. salvación. actividad institucional del
proyectos de 2.2 Actúa coherentemente Señor de los Milagros.
vida en en razón de su fe según 2.2.2 Expresa su fe 2.2.2 Expresa el
coherencia con los principios de su al participar en su amor de Dios con
su creencia conciencia moral en comunidad de fe. diferentes acciones.
religiosa. situaciones concretas
de la vida.

✓ Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
✓ Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando
los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
APRECIA DE Aprecia de manera Describe y analiza los elementos ✓ Comenta sobre la manera en que los
MANERA CRÍTICA crítica 1. Percibe del arte que identifica en el elementos, los procesos, los medios y
MANIFESTACIONES manifestaciones manifestaciones entorno y en manifestaciones las técnicas usadas comunican ideas, y
ARTÍSTICO artístico-culturales al artístico artístico-culturales, e identifica genera hipótesis sobre el significado y
CULTURALES observar, escuchar y culturales. los medios utilizados. Relaciona la intención del artista.
describir las elementos con ideas, mensajes y
características
sentimientos.
340
claves de una 2. Contextualiza Investiga el significado de los ✓ Investiga el significado de los
manifestación manifestaciones símbolos y características símbolos y características principales
artístico-cultural, su principales de manifestaciones de manifestaciones artístico-
culturales
forma, los medios que artísticoculturales. artístico-culturales de de diferentes lugares y tiempos, y

utiliza, su temática; diferentes lugares y tiempos, y comprende que cumplen diversos
describe las ideas o comprende que cumplen diversos propósitos y comunican ideas a través
sentimientos que propósitos y comunican ideas de la música y danza sobre la cultura
comunica. Investiga sobre la cultura en la que fueron en la que fueron creados.
los contextos donde
creados.
se origina e infiere
información acerca 3. Reflexiona Comenta sobre la manera en que
✓ Identifica los medios utilizados en un
del lugar, la época y creativa y los elementos, los procesos, los
dibujo libre. Relaciona elementos con
la cultura donde fue críticamente medios y las técnicas usadas
ideas, mensajes y sentimientos.
creada. Integra la sobre comunican ideas, y genera
información recogida manifestaciones hipótesis sobre el significado y la
y describe de qué culturales. intención del artista.
manera una
manifestación
artístico-cultural
comunica ¡deas,
sentimientos e
intenciones.
CREA PROYECTOS Crea proyectos 1. Explora y Combina y busca alternativas ✓ Combina y busca alternativas para
artísticos en una experimenta los usar elementos de los lenguajes
DESDE LOS para usar elementos de los
variedad de lenguajes
LENGUAJES lenguajes lenguajes artísticos, medios, artísticos, medios, materiales,
que comunican
ARTÍSTICOS. experiencias, ideas, artísticos. materiales, herramientas, herramientas, técnicas, recursos
sentimientos y técnicas, recursos tecnológicos a tecnológicos a su alcance, así como las
observaciones. Explora, manualidades, para expresar de
341
selecciona y combina los su alcance, así como prácticas diferentes maneras sus ideas.
elementos del arte y
tradicionales de su comunidad,
utiliza medios,
materiales, para expresar de diferentes ✓ Comunica sus ideas efectivamente,
herramientas y técnicas maneras sus ideas. donde asume un rol específico. Explica
las razones por las que ha
4. Aplica procesos Desarrolla sus ideas a partir de
creativos. observaciones, experiencias y el
de los diversos trabajo artístico de otros, y seleccionado un baile o danzas en su
lenguajes del arte para trabajo y evalúa con criterios dados
selecciona elementos y
expresar de diferentes
materiales para componer una tal presentación.
maneras sus ideas y
resolver problemas imagen de acuerdo a sus
creativos. Demuestra intenciones. ✓ Combina y busca alternativas para
habilidad para planificar usar elementos de los lenguajes
trabajos usando sus 5. Planifica maneras de presentar
artísticos, medios, materiales,
conocimientos del arte Evalúa y comunica sus trabajos para comunicar sus
herramientas, técnicas, recursos
y adecúa sus procesos ideas efectivamente, donde
sus procesos y tecnológicos a su alcance, así como
para ajustarse a
proyectos. asume un rol específico. Explica
diferentes prácticas tradicionales de su
las razones por las que ha
Intenciones, que se comunidad, para expresar de
basan en observaciones seleccionado medios, materiales,
diferentes maneras su expresión oral
o problemas del entorno herramientas y técnicas
y corporal.
natural, artístico y específicas en sus trabajos y
cultural. Comunica sus evalúa con criterios dados si
hallazgos, identificando ✓ Describe y analiza los elementos del
logró su propósito.
elementos o técnicas o arte que identifica en el entorno y en
procesos que ha usado
manifestaciones artístico-culturales
para enriquecer sus
creaciones y mejora sus como el dibujo libre.
trabajos a partir de
retroalimentaclones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
342
comunidad educativa.
III. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES – DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES
Unidad / Situación
BIM. ENFOQUES VALORES Duración Desempeños Precisados Campo Temático /
Significativa TRANSVERSALES Producto
I MANUALIDADES
✓ De derechos. Orden y
puntualidad Del 04 de 1° semana: Construimos un
✓ Inclusivo, de marzo al 09 Comenta sobre la manera en árbol familiar, con la forma
UNIDAD N° 1 atención a la Respeto de abril. que los elementos, los de una mano.
diversidad. procesos, los medios y las
“Nos reencontramos y nos
técnicas usadas comunican
organizamos para una Responsabilidad
ideas, y genera hipótesis
mejor convivencia” ✓ De igualdad de sobre el significado y la
género. Gratitud intención del artista.
2° semana:
343
Combina y busca alternativas Dibujamos tantas manzanas
UNIDAD N° 2 para usar elementos de los como el número de familia
“Valoramos a mamá lenguajes artísticos, medios, que convive con nosotros.
materiales, herramientas,
técnicas, recursos 3° y 4° semana:
amor y respeto”
tecnológicos a su alcance, así Dibujamos el personaje o
como las manualidades, para
paisaje que sea de nuestro
expresar de diferentes
Del 12 de agrado.
maneras sus ideas.
abril al 12 de
mayo. 5° y 6° semana:
Recortamos y
pintamos conos.
7° y 8° semana:
Construimos nuestra caja
makinder personalizada y
exponemos problemas de
división o multiplicación.
✓ De Derechos. Gratitud Investiga el significado de MOVIMIENTO

✓ De igualdad de Responsabilidad los símbolos y CORPORAL: BAILE O
UNIDAD N° 3 género. Identidad Nacional características principales DANZA
“Compartiendo con papá, ✓ Intercultural. Patriotismo Del 24 de de manifestaciones
fortalecemos nuestra mayo al 18 artístico-culturales de 1° y 2° semana:
II
comunicación” de junio. diferentes lugares y Aprendemos los pasos del
tiempos, y comprende que baile de la Diablada
cumplen diversos
3° y 4° semana:
propósitos y comunican
344
ideas a través de la Presentamos nuestro
música y danza sobre la producto: Baile individual.
cultura en la que fueron
creados. 5° y 6° semana:
Observamos diferentes
Comunicar sus ideas
danzas y elegimos una
efectivamente, donde para presentarla.
UNIDAD N° 4 asume un rol específico.
“Fortalecemos nuestra Del 21 de Explica las razones por 7° y 8° semana:
Identidad, amando lo junio al 16 las que ha seleccionado Presentamos nuestro
nuestro” de julio. un baile o danzas en su producto: Baile individual
trabajo y evalúa con creado.
criterios dados tal
presentación.
UNIDAD N° 5 ✓ De Derechos. Perseverancia Combina y busca EXPRESIÓN ORAL Y
“Soy único y valioso ✓ Inclusivo, de Honestidad alternativas para usar CORPORAL 1°
atención a la Del 09 de
descubriendo mis talentos Identidad y elementos de los Semana: Observan
diversidad. agosto al 30
III y habilidades” autoestima lenguajes artísticos, diferentes
de
✓ De igualdad de Justicia medios, materiales, dramatizaciones de
setiembre.
género. herramientas, técnicas, niños narrando un
cuento.
345
✓ Ambiental. recursos tecnológicos a 2° semana:
✓ Búsqueda de la su alcance, así como Se explica los pasos para
excelencia. prácticas tradicionales crear un cuento.
de su comunidad, para 3° semana:
expresar de diferentes Creamos un cuento de una
maneras sus expresión cara y media como mínimo.
oral y corporal. 4° y 5° semana:
Se revisa el cuento creado
y se muestra los pasos para
narrar el cuento.
6° semana:
Semana del logro
7° y 8° semana:
Presentación del cuento con
buena entonación, claridad y
movimientos corporales.
UNIDAD 6 ✓ De Derechos. Justicia Describe y analiza los DIBUJO LIBRE,
“Compartimos como ✓ Inclusivo, de Generosidad elementos del arte que COLOREADO Y
peruanos nuestras atención a la Solidaridad identifica en el entorno y CREACIONES
costumbres y practicamos diversidad. en manifestaciones
la solidaridad”. ✓ De igualdad de artístico-culturales, e 1° Semana. Observamos
Del 18 de
género. identifica los medios un video, y creamos un
octubre al
IV ✓ Ambiental. dibujo libre con la técnica
03 de utilizados en un dibujo
✓ Búsqueda de la dactilar.
diciembre. libre. Relaciona elementos
excelencia. 2° semana:
con ideas, mensajes y
✓ Orientación al Con la ayuda de un pabilo y
sentimientos.
bien común. tempera se creará un dibujo
que represente un momento
del año.
346
3° y 4° semana: Armarán
una imagen libre, con fideos
y los pintarán.
5° semana: Con una esponja

y témpera, crearán un paisaje
donde se sientan feliz.
6° y 7° semana: Creamos un
trabajo navideño.
❖ ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
✓ La evaluación estará dirigida al logro de competencias a través del desarrollo de desempeños precisados.
✓ La evaluación será permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as).
✓ Se evaluará las evidencias de aprendizaje individual y grupal.
✓ Se promoverá la autoevaluación, coevaluación.
✓ Se desarrollarán actividades metacognitivas.
✓ Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.
✓ Se sugiere tener en cuenta la participación en experiencias con sus compañeros, el dialogo para la resolución de problemas, el cumplimiento de los
acuerdos y normas de convivencia y la aplicación de los aprendizajes en situaciones de su vida cotidiana.
✓ La aplicación de los aprendizajes en sus actividades diarias, el trabajo en equipo.
347
❖ RECURSOS Y MATERIALES
✓ Plataforma Institucional Trilce La Fontana.
✓ Aula virtual – Plataforma Zoom (Pizarra y tiza).
✓ PPT – (Equipo multimedia - Televisor) ✓ Herramientas digitales diversas.
✓ Páginas web y videos.
✓ Currículo Nacional de Educación Básica Regular 2017.
✓ Programa Curricular de Educación Primaria 2017.
✓ Fichas de trabajo elaborado por los docentes Trilce.
PROGRAMACIÓN ANUAL – 5TO GRADO DE PRIMARIA
ÁREA: MATEMÁTICA
I. PERFIL DE EGRESO
El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con
el entorno. Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de las cuales elabora argumentos y
comunica sus ideas mediante lenguaje matemático, así como diversas representaciones y recursos.
348
1. Resuelve Resuelve problemas ▪ Traduce 1.1. Traduce una o más acciones 1.1.1. Traduce relaciones entre datos y una o más
problemas referidos a una o más cantidades a de comparar, igualar, repetir acciones de agrupar o dividir para
de acciones de comparar, expresiones y repartir cantidades y de transformarlas en expresiones numéricas de
cantidad igualar, repetir o repartir numéricas. dividir una cantidad discreta multiplicación y división.
cantidades, partir y ▪ Comunica en partes iguales; a 1.1.2. Traduce relaciones entre datos y una o más
su acciones de repartir cantidades para
repartir una cantidad en expresiones aditivas y
comprensión transformarlas en expresiones numéricas de
partes iguales; las traduce multiplicativas con números
sobre los números división (casos especiales) con números
a expresiones aditivas, naturales y expresiones
y las naturales.
multiplicativas y la aditivas con fracciones y
operaciones 1.1.3. Traduce relaciones entre datos y una o más
potenciación cuadrada y números decimales; al acciones de repetir cantidades para
▪ Usa
cúbica; así como a plantear y resolver transformarlas en expresiones numéricas de
estrategias y
expresiones de adición, problemas. potenciación cuadradas y cúbicas con números
procedimientos
sustracción y naturales.
de estimación y
multiplicación con cálculo. 1.1.4. Traduce relaciones entre datos y una o más
fracciones y decimales ▪ Argumenta acciones para transformarlas en expresiones
(hasta el centésimo). afirmaciones numéricas de potenciación cuadradas y cúbicas
Expresa su comprensión sobre las
relaciones
349
del sistema de numeración numéricas y las aplicando sus propiedades con
decimal con números operaciones. números naturales.
naturales hasta seis 1.1.5. Traduce relaciones entre datos y una o más
cifras, de divisores y acciones para transformarlas en expresiones
múltiplos, y del valor numéricas de radicaciones cuadradas y cúbicas
posicional de los números con números naturales.
decimales hasta los 1.1.6. Traduce una o más acciones de sustracción,
centésimos; de la noción adición, multiplicación, potenciación y
de la fracción como radicación con números naturales mediante
operador y como cociente, operaciones combinadas con y sin signos de
así como las equivalencias agrupación.
entre decimales, 1.1.7. Traduce estrategias para comparar, igualar,
fracciones o porcentajes repetir y repartir cantidades con fracciones.
usuales, fracciones 1.1.8. Traduce una o más acciones de adición,
decimales y porcentajes sustracción y multiplicación con números
de manera exacta o decimales al plantear y resolver problemas.
aproximada; así como
conversiones de unidades 1.2. Expresa su comprensión del 1.2.1. Expresa con diversas representaciones y
de medida de masa, valor posicional en números lenguajes numéricos la numeración hasta la
tiempo y temperatura, y hasta seis cifras, los centena de millón (999 999 999) utilizando el
medir de manera exacta o múltiplos, las operaciones y tablero de valor posicional.
aproximada usando la sus propiedades 1.2.2. Expresa de forma oral y escrita los números
unidad pertinente. (distributiva), así como de naturales hasta la centena de millón (999 999
Justifica sus procesos de los decimales (hasta el 999).
resolución, así como sus centésimo) y de las 1.2.3. Realiza procedimientos para descomponer
operaciones de adición y números de forma desarrollada y polinómica
afirmaciones sobre las
sustracción de decimales o hasta la unidad de millón, teniendo en cuenta
relaciones entre las
fracciones. Para esto usa sus respectivas equivalencias.
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en diversas representaciones y 1.2.4. Reconoce las operaciones básicas en
lenguaje matemático. situaciones cotidianas.
350
ejemplos y sus 1.2.5. Expresa relaciones entre datos y una o más
conocimientos acciones de agregar o
matemáticos. quitar para transformarlas en expresiones
numéricas de adición y sustracción.
lenguaje numérico los múltiplos y divisores de
un número natural en los ejercicios planteados.
lenguaje numérico los criterios de divisibilidad
para identificar cuando un número es divisible
por otro.
lenguaje numérico las características de los
números primos y compuestos en situaciones.
lenguaje numérico el desarrollo del MCM de
números naturales en situaciones prácticas y
cotidianas.
1.2.10. Emplea procedimientos para ubicar, leer,
comparar y operar con números decimales
(hasta el milésimo).
1.2.11. Emplea procedimientos y estrategias para
realizar aproximaciones de números decimales.
1.2.12. Emplea estrategias y procedimientos para
hallar el porcentaje de un número.
1.2.13. Emplea estrategias heurísticas para calcular
porcentajes usuales y así resolver situaciones
sencillas.
351
1.2.14. Expresa en lenguaje algebraico una situación,
estableciendo relaciones y empleando
estrategias para resolver problemas con
descuentos.
1.3. Emplea estrategias 1.3.1.
Realiza procedimientos para descomponer
heurísticas, de cálculo números naturales con sus respectivas
mental y escrito: exacto o equivalencias.
aproximado y 1.3.2. Emplea estrategias para resolver operaciones
procedimientos, para combinadas de adición,
realizar operaciones con sustracción,
fracciones, números multiplicación y división de números naturales
naturales y decimales
1.3.3. Interpreta enunciados de problemas y los
exactos. resuelve utilizando las 4 operaciones básicas.
Selecciona y usa unidades 1.3.4. Emplea estrategias y procedimientos de
convencionales (expresadas estimación y calculo en la resolución de clases
con naturales, fracciones y de fracciones (Homogéneas, heterogéneas,
decimales) para medir la propias, impropias, reductibles, irreductibles
masa y el tiempo; y hacer y mixtas)
conversiones. 1.3.5. Emplea estrategias y procedimientos para
realizar operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división con fracciones al
plantear y resolver problemas.
1.3.6. Emplea estrategias y procedimientos para
realizar operaciones combinadas
con fracciones heterogéneas.
1.3.7. Emplea estrategias heurísticas para resolver
problemas haciendo uso de fracciones.
352
signos de agrupación de números decimales.

signos de agrupación de números decimales.
1.3.10. Emplea el modelo de solución más pertinente al
resolver ejercicios de criptogramas.
1.3.11. Emplea procedimientos de cálculos y estimación
con números naturales para
resolver criptogramas.
1.4. Realiza afirmaciones sobre 1.4.1. Explica el proceso de descomposición de los
las relaciones entre números números naturales.
naturales, decimales, 1.4.2. Propone enunciados de problemas y los resuelve
fracciones; así como utilizando las 4 operaciones básicas.
relaciones entre operaciones 1.4.3. Argumenta sus respuestas al aplicar la técnica
y propiedades. Las justifica operativa de la adición,
con varios ejemplos. Así sustracción, multiplicación y división en
también, justifica su proceso criptogramas.
de resolución.
2. Resuelve Resuelve problemas de ▪ Traduce 2.1. Traduce datos y valores 2.1.1. Traduce datos experimentales de longitud en
problemas de equivalencias, datos y desconocidos, relaciones de problemas de variación y los relaciona en
regularidad regularidades o relaciones condiciones a equivalencias, el cambio de tablas simples.
equivalencia y de cambio entre dos expresiones una magnitud con respecto 2.1.2. Traduce datos experimentales de masa en
cambio magnitudes o entre algebraicas. de otra; a ecuaciones simples problemas de variación y los relaciona en
expresiones; ▪ Comunica su tablas simples.
(Por ejemplo: x + a = b) con
traduciéndolas a comprensión
números naturales; a tablas 2.1.3. Describe la medición, estimación y
ecuaciones que combinan sobre las comparación del volumen de cuerpos
de proporcionalidad o a la
relaciones empleando las unidades de conversión.
las cuatro operaciones, a regla de formación de un
algebraicas. 2.1.4. Realiza y estima las equivalencias de unidades
353
expresiones de ▪ Usa patrón de repetición (que 2.1.5. de tiempo.
desigualdad o a relaciones estrategias y combine un criterio Asocia reglas de formación de una sucesión
de proporcionalidad procedimientos geométrico de simetría o numérica o literal con situaciones afines.
directa, y patrones de para encontrar traslación y un criterio
reglas generales.
repetición que combinan ▪ Argumenta perceptual) y de un patrón 2.1.6. Establece relaciones entre datos y valores
criterios geométricos y afirmaciones aditivo (de segundo orden: desconocidos de una ecuación simple.
cuya regla de formación sobre las Por ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 2.1.7. Establece relaciones entre datos y valores
se asocia a la posición de relaciones – 27 - …); al plantear y desconocidos de una inecuación simple.
sus elementos. Expresa su de cambio y resolver problemas. 2.1.8. Asocia reglas de un operador matemático para
comprensión del término resolver ejercicios.
equivalencia.
general de un patrón, las 2.1.9. Interpreta datos disponibles en problemas que
condiciones de involucran operaciones con conjuntos.
desigualdad expresadas 2.1.10. Interpreta datos disponibles en problemas que
con los signos > y <, así
involucran razones aritméticas y geométricas.
como la relación
proporcional como un 2.2. Expresa su comprensión del 2.2.1. Establece relaciones entre datos y valores
cambio constante; usando significado de símbolos o desconocidos de una equivalencia y las
lenguaje matemático y letras en la ecuación y de la transforma en ecuaciones simples con números
diversas proporcionalidad como un naturales.
representaciones. cambio constante; usando 2.2.2. Emplea expresiones algebraicas para los
Emplea recursos, lenguaje algebraico y enunciados verbales de una ecuación simple y
estrategias y propiedades viceversa.
diversas representaciones.
de las igualdades para 2.2.3. Describe la medición, estimación y comparación
de la longitud de objetos y lugares empleando
resolver ecuaciones o
las unidades de conversión (km, m, cm y mm)
hallar valores que cumplen
2.2.4. Describe la medición, estimación y comparación
una condición de
de la masa de cuerpos empleando las unidades
desigualdad o
de conversión (Mg, kg, gr, mg).
proporcionalidad; así como
354
procedimientos para 2.2.5. Emplea procedimientos y recursos para medir,
crear, continuar o estimar, comparar y calcular equivalencias al
completar patrones. resolver problemas sobre el volumen de los
Realiza afirmaciones a cuerpos.
partir de sus experiencias 2.2.6. Emplea procedimientos y recursos para medir,
concretas, sobre patrones estimar, comparar y calcular equivalencias al
y sus elementos no resolver problemas sobre unidades de tiempo.
inmediatos; las justifica
355
con ejemplos, 2.2.7. Explica el desarrollo de una sucesión numérica
procedimientos y empleando una razón o regla de formación.
propiedades de igualdad y 2.2.8. Expresa con lenguaje algebraico los símbolos o
desigualdad. letras en la ecuación como un cambio
constante.
2.2.9. Expresa con lenguaje algebraico diversas
representaciones, de desigualdad expresadas
con los signos (<, >, ≤, ≥), en una inecuación
mediante situaciones cotidianas.
2.2.10. Explica el patrón utilizado para resolver
operaciones con un nuevo operador
matemático.
2.2.11. Expresa con lenguaje algebraico y diversas
representaciones la determinación
de conjuntos.
representaciones (simbólicas y gráficas) en
operaciones con conjuntos (relación entre
conjuntos).
operaciones combinadas (unión, intersección y
diferencia) con conjuntos en situaciones
cotidianas.
2.2.14. Determina las razones
aritméticas y geométricas a través
ejercicios propuestos.
2.2.15. Aplica la regla de razones en los diferentes
problemas propuestos.
2.2.16. Menciona ejemplos de situaciones cotidianas
356
relacionadas a magnitudes proporcionales.
2.3. Emplea estrategias 2.3.1. Realiza el proceso de resolución de ecuaciones

heurísticas, estrategias de de clase aditivo y multiplicativo.
cálculo y propiedades (por 2.3.2. Emplea procedimientos para resolver ejercicios
ejemplo, el uso de las de ecuaciones con coeficiente fraccionario.
propiedades de la igualdad, 2.3.3. Emplea procedimientos y recursos para medir,
aditivas y multiplicativas) estimar, comparar y calcular equivalencias al
para encontrar el valor de la resolver problemas sobre la longitud de los
objetos o lugares.
incógnita en una ecuación,
2.3.4. Emplea procedimientos y recursos para medir,
para hallar la regla de
estimar, comparar y calcular equivalencias al
formación de un patrón o
resolver problemas sobre la masa de los
para encontrar valores de
cuerpos.
magnitudes proporcionales.
2.3.5. Realiza procedimientos para hallar la razón o
regla de formación con números y letras de
una sucesión.
2.3.6. Emplea estrategias heurísticas, para encontrar
el valor de la incógnita en una ecuación o
inecuación, en situaciones cotidianas.
2.3.7. Emplea la regla del operador matemático para
resolver los ejercicios planteados.
2.3.8. Resuelve operaciones con conjuntos en forma
adecuada.
2.3.9. Utiliza en forma eficiente los conjuntos en la
solución de ciertos problemas.
2.3.10. Emplea estrategias heurísticas para encontrar
valores de magnitudes proporcionales en los
problemas planteados.
357
2.3.11. Emplea estrategias heurísticas para aplicar la
regla de tres simple directa e inversa en los
problemas planteados.
2.4. Elabora afirmaciones sobre 2.4.1. Elabora supuestos sobre la relación de cambio
los elementos no inmediatos entre dos medidas de una misma magnitud,
que continúan un patrón. Las basándose en lo observado en actividades
justifica con ejemplos, vivenciales, concretas y gráficas.
cálculos sencillos y 2.4.2. Elabora supuestos sobre la relación de cambio
entre dos magnitudes, basándose en lo
propiedades de la igualdad o
observado en actividades vivenciales,
sus conocimientos. Así
también, justifica sus
2.4.3. Elabora supuestos sobre la relación de cambio
procesos de resolución.
entre magnitudes de tiempo, basándose en lo
observado en actividades vivenciales,
2.4.4. Argumenta sus respuestas al
explicar sucesiones numéricas o
literales creadas por ellos.
2.4.5. Argumenta sus respuestas al explicar
operadores matemáticos creados por ellos.
2.4.6. Argumenta sus respuestas al explicar los
problemas sobre conjuntos.
3. Resuelve Resuelve problemas en los ▪ Modela 3.1. Modela características de los 3.1.1. Expresa con gráficos su comprensión sobre los
problemas de que modela las objetos con objetos, datos de ubicación y elementos, clasificación y propiedades del
forma, características y la formas cambios de tamaño de los triángulo y cuadrilátero, usando lenguaje
movimiento y ubicación de objetos del geométricas y objetos, identificadas en geométrico.
localización entorno a formas sus problemas; con formas 3.1.2. Expresa con dibujos su comprensión sobre los
transformacione bidimensionales elementos de una circunferencia.
bidimensionales y
358
tridimensionales, sus s. (cuadriláteros) o 3.1.3. Expresa con dibujos su comprensión sobre la
propiedades, su ▪ Comunica su tridimensionales (prismas relación de posiciones relativas entre dos
ampliación, reducción o compresión rectos) y sus elementos; así rectas, una recta y un plano y entre dos
rotación. Describe y sobre las formas como ampliaciones, 3.1.4. planos. Clasifica los sólidos geométricos según
clasifica prismas rectos, y relaciones su forma y elementos que lo conforman.
geométricas.
cuadriláteros, triángulos, ▪ Usa reducciones y reflexiones en 3.1.5. Clasifica prismas y pirámides por sus
círculos, por sus estrategias y el plano cartesiano. elementos: vértices, lados, cara, ángulos, y por
elementos: vértices, lados, procedimientos sus propiedades; usando lenguaje geométrico.
cara, ángulos, y por sus para orientarse 3.1.6. Clasifica cuerpos de revolución por sus
propiedades; usando en el espacio. elementos: vértices, lados, cara y por sus
lenguaje geométrico. ▪ Argumenta propiedades; usando lenguaje geométrico.
Realiza giros en cuartos y afirmaciones 3.1.7. Establece relaciones entre las características
medias vueltas, sobre de una figura sombreada y otra en el
traslaciones, ampliación y relaciones triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo.
reducción de formas geométricas. 3.1.8. Representa con formas bidimensionales
bidimensionales, en el problemas de la vida cotidiana para encontrar
plano cartesiano. Describe la superficie de una región.
recorridos y ubicaciones 3.2. Describe la comprensión del 3.2.1. Expresa las posiciones de objetos o personas en
en planos. Emplea prisma recto y cuadrilátero a un plano cartesiano usando pares ordenados.
procedimientos e partir de reconocer 3.2.2. Expresa los desplazamientos y las posiciones de
instrumentos para ampliar, elementos, y líneas paralelas objetos o de una figura en el plano cartesiano.
reducir, girar y construir y perpendiculares. Así mismo 3.2.3. Explica el procedimiento usado para construir
formas; así como para describe posiciones de ángulos según su clase.
estimar o medir la objetos en el plano usando
longitud, superficie y puntos cardinales y de
capacidad de los objetos, referencia, los representa en
seleccionando la unidad de croquis. También representa
359
medida convencional de diversas formas, la
apropiada y realizando simetría, ampliaciones,
conversiones. Explica sus reducciones y reflexiones de
afirmaciones sobre una figura plana en el plano
relaciones entre cartesiano. Todo ello lo hace
elementos de las formas usando lenguaje geométrico.
geométricas y sus 3.3. Emplea estrategias de 3.3.1. Emplea estrategias para graficar ángulos a
atributos medibles, con cálculo y procedimientos de partir de su vértice, incluyendo el uso de
ejemplos concretos y composición y instrumentos como el transportador.
propiedades. descomposición para 3.3.2. Emplea la unidad de medida, así como
construir formas, ángulos, instrumentos de dibujo (compás,
realizar ampliaciones, transportador), de medición, y diversos
recursos para hallar la longitud de la
reducciones, reflexiones y
circunferencia.
traslaciones de las figuras,
3.3.3. Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre
así como para hacer trazos
los objetos y las formas geométricas en una
en el plano cartesiano. Para
sucesión gráfica.
ello, usa diversos recursos e
instrumentos de dibujo.
También, usa diversas
estrategias para medir, de
manera exacta o aproximada
(estimar), la medida de
ángulos, la longitud
(perímetro, kilómetro,
metro), la superficie
(unidades patrón), la
capacidad (litros y
360
decimales) de los objetos y
realiza conversiones de
unidades de longitud
haciendo cálculos numéricos.
Emplea la unidad no
convencional o convencional,
según convenga, así como
algunos instrumentos de
medición.
3.4. Elabora afirmaciones sobre 3.4.1. Elabora afirmaciones sobre las relaciones
las relaciones entre los entre los objetos, entre los objetos y los
elementos de las formas elementos geométricos (punto, recta y plano).
geométricas, su desarrollo en 3.4.2. Elabora afirmaciones sobre las relaciones
el plano y atributos medibles, entre los postulados de los elementos
geométricos.
y las explica con argumentos
Elabora afirmaciones sobre las relaciones
basados en ejemplos 3.4.3.
entre las posiciones de dos rectas (secantes,
concretos, gráficos y en sus
perpendiculares y paralelas).
conocimientos matemáticos
3.4.4. Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre
con base en su exploración o segmentos y las formas geométricas, así como
visualización, usando su desarrollo en el plano, y las explica con
razonamiento inductivo. Así argumentos basados en ejemplos concretos.
también, explica el proceso 3.4.5. Identifica los ángulos complementarios y
seguido. Por ejemplo: “Dos suplementarios, a través de las operaciones
rectángulos pueden tener matemáticas (adición y sustracción)
diferente área pero el mismo 3.4.6. Expresa con dibujos su comprensión sobre los
perímetro”, “El área de un elementos, propiedades y características de
triángulo la puedo obtener los polígonos.
Resuelve problemas de perímetro y áreas en
dividiendo a la mitad el área
361
del cuadrado”. 3.4.7. figuras bidimensionales.
3.4.8. Resuelve problemas en los que modela las
características y la ubicación de objetos del
entorno a su forma tridimensional.
4. Resuelve Resuelve problemas ▪ Representan 4.1. Elabora tablas de doble 4.1.1. Reconoce las variables y representa datos
problemas de relacionados con temas de datos con entrada y gráficos de barras cualitativos y cuantitativos discretos en temas
gestión de estudio, en los que gráficos y dobles, seleccionando el más de su interés.
datos e reconoce variables medidas adecuado. Para esto, 4.1.2. Utiliza tablas de doble entrada, gráficos de
incertidumbre cualitativas o estadísticas reconoce variables (Por barras dobles, gráficos de líneas y gráficos
cuantitativas discretas, o ejemplo: deportes, número
recolecta datos probabilísticas. de
a través de encuestas y ▪ Comunica hijos, comidas) y representa circulares, seleccionando el más adecuado para
diversas fuentes de su datos cualitativos (Por representar datos.
información. Selecciona comprensión de ejemplo: vóley, tenis) y
tablas de doble entrada, los conceptos cuantitativos discretos (por
gráficos de barras dobles estadísticos y ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que
probabilísticos.
y gráficos de líneas, debe recoger o ha obtenido
▪ Usa
seleccionando el más en situaciones aleatorias o en
estrategias y
adecuado para temas de su interés.
362
representar los datos. Usa procedimientos 4.2. Interpreta información 4.2.1. Interpreta información para encontrar los
el significado de la moda para recopilar y contenida en tablas de doble elementos de la estadística en situaciones de
para interpretar procesar datos. entrada y gráficos de barras su interés.
información contenida en ▪ Sustenta dobles, usando el significado 4.2.2. Interpreta información para
gráficos y en diversas conclusiones o de la moda y su encontrar variables cualitativas y
fuentes de información. decisiones con representatividad del cuantitativas discretas en las situaciones
base en la planteadas.
Realiza experimentos conjunto de datos. Expresa
información 4.2.3. Usa el significado de la moda para interpretar
aleatorios, reconoce sus la ocurrencia de sucesos
obtenida. información contenida en gráficos y en
posibles resultados y usando nociones de “más
diversas fuentes de información.
expresa la probabilidad de probables” o “menos
4.2.4. Enumera la probabilidad de un evento
un evento relacionando el probables”.
relacionando el número de casos favorables y
número de casos
el total de casos posibles.
favorables y el total de 4.2.5. Elabora y justifica predicciones, decisiones y
casos posibles. Elabora y conclusiones, basándose en la información
justifica predicciones, obtenida en el análisis de datos o en la
decisiones y conclusiones, probabilidad de un evento.
basándose en la 4.2.6. Interpreta la información y ordena de forma
información obtenida en el vertical, horizontal y circular los datos de los
análisis de datos o en la problemas planteados.
probabilidad de un evento.
4.3. Recolecta datos con 4.3.1. Encuentra la media aritmética, la mediana y la
encuestas sencillas y moda en situaciones propias de su entorno.
entrevistas cortas con 4.3.2. Organiza datos utilizando gráficos.
preguntas adecuadas y las
registra en tablas de
frecuencia simples, para
resolver problemas
estadísticos.
363
4.4. Elabora y justifica 4.4.1. Sustenta la creación de un ejemplo teniendo en
predicciones, decisiones y cuenta los elementos de la estadística.
conclusiones, basándose en la 4.4.2. Realiza experimentos aleatorios, reconociendo
información obtenida en el sus posibles resultados.
análisis de datos. 4.4.3. Explica de forma oral o escrita la información
obtenida de un gráfico.
4.4.4. Responde preguntas sobre la información de un
problema de orden de parentesco.
BIM. Unidad / Situación ENFOQUES Duración Campo Temático Producto

Significativa TRANSVERSALES
364
VALORES
NÚMEROS NATURALES (numeración del 0 hasta 9 999 999) • Crean y presentan en

• Lectura y escritura de números power point diversos
• Representación gráfica problemas de números
• Ubicación en el T.V.P hasta la unidad de millón naturales con las cuatro
• Composición y descomposición por: operaciones en
- Notación desarrollada (saberes previos) situaciones relacionadas
Inclusivo o de - Descomposición polinómica a su regreso a clases
atención a la OPERACIONES BÁSICAS
diversidad • Adición y sustracción
UNIDAD N° 1
- Nociones
- Operaciones combinadas
“Nos reencontramos y
Orden y Del 04 de • Multiplicación y división -
nos organizamos para
I puntualidad marzo al Nociones
una mejor
09 de abril - Operaciones combinadas
convivencia.”
Respeto - Problemas
ECUACIONES (Con resultado natural) •
Responsabilidad Definición y términos.
• Enunciados verbales.
• Clases: aditivo y multiplicativo (Con paréntesis).
• Ecuaciones con coeficiente fraccionario.
• Enunciados verbales.
UNIDAD DE LONGITUD
• Múltiplos y submúltiplos
• Equivalencias
• Conversiones (Km, m, cm y mm)
365
CRIPTOGRAMAS
• Adición, sustracción, multiplicación y división
ORDEN DE PARENTESCO
CASOS ESPECIALES DE LA DIVISIÓN • Pupinúmeros de
potenciación.
• División con cero intermedios en el cociente.
• División con tres dígitos en el divisor.
POTENCIACIÓN
• Díptico de radicación.
• Definición
UNIDAD N° 2 • Términos
Orientación al • Lectura y escritura de la potenciación. (1 al 15 al
Del 12 de
“Acojamos a María bien común cuadrado / 1 al 8 al cubo)
abril al 14
como por ejemplo de PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
de mayo
madre.” (Un número elevado a la uno, un número elevado a la cero, de
Gratitud potencias con base diez, del producto de potencias de igual
base, del cociente de potencias de igual base).
RADICACIÓN
• Portafolio virtual de
• Definición situaciones propuestas
• Términos de la radicación con ecuaciones e
• Raíces cuadradas exactas (cuadrada) con resultado hasta inecuaciones
el 15. relacionadas a las
• Raíces cúbicas exactas (cúbica) con resultado hasta el 5. actividades que se
NOCIONES GEOMÉTRICAS realiza en casa.
366
• Concepto de geometría plana
• Plano cartesiano (1er cuadrante) - pares ordenados.
• Traslación de figuras
Elementos geométricos
• Punto, recta y plano
• Postulados:
- Por un punto pasan infinitas rectas.
- Puntos colineales son puntos que pertenecen a una
misma recta.
- Puntos coplanares son puntos que pertenecen a un mismo
plano.
Geometría plana
La recta:
• Notación y representación gráfica.
• Posiciones entre dos rectas: Secantes, perpendiculares y
paralelas.
• El segmento
PROBLEMAS CON ECUACIONES
INECUACIONES I
• Inecuaciones lineales sencillas
UNIDAD N° 3 Búsqueda de la OPERACIONES COMBINADAS: • Portafolio virtual en el

excelencia • Con ( +, - , x , : , potencia y raíces cuadradas exactas) que se archivan las
“Compartiendo con Del 24 de • Jerarquía de signos de operaciones. diferentes formas de
II papá fortalecemos mayo al 18 Sin signos de agrupación resolver los problemas
nuestra comunicación” de junio OPERACIONES COMBINADAS propuestos con las seis
• Con signos de agrupación (+, - , x, ÷, potencia y raíces operaciones en torno a
Gratitud cuadradas exactas) las compras y pagos que
367
Responsabilidad TEORÍA DE NÚMEROS realiza papá durante el

❖ Multiplicidad y divisibilidad mes.
• Criterios de divisibilidad. (2, 3, 4, 5 ,6 y 10) énfasis (4 y • Elaboración de las bolitas
6) calculadoras de múltiplos,
divisores, MCM y MCD.
• Números Primos y compuestos.
• Mínimo común múltiplo.
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA ESTADÍSTICA:
INTRODUCCIÓN.
• Población
• Muestra
• Variable: cuantitativa discreta y cualitativa
CONJUNTOS I
• Determinación de conjuntos
CONJUNTOS II
• Relación entre elemento-conjuntos • Relación entre
conjuntos Operaciones con conjuntos:
• Unión, intersección y diferencia (2 conjuntos)
UNIDAD N° 4 Intercultural Del 21 de NÚMEROS FRACCIONARIOS: • Álbum de problemas con
junio al 23 • Clases de fracciones: Homogéneas, heterogéneas, propias, fracciones
“Conociendo nuestras de julio impropias, reductibles, irreductibles y mixtas. (representaciones
riquezas naturales y Identidad • Conversión de numero mixto a fracción y viceversa • pictóricas).
culturales Nacional Comparación de fracciones.
fortalecemos nuestra • Ampliación y simplificación de fracciones
identidad” • Póster de récords
Patriotismo ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
relacionados a la masa y
• Operaciones y problemas.
su conversión.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES.
368
• Operaciones y problemas.
UNIDAD DE MASA
• Múltiplos (Mg y Kg)

• Submúltiplos (gr y mg)
• Equivalencia y conversiones
PROBLEMAS DE CONJUNTOS: (2 conjuntos)
Razones:
• Aritmética y geométrica
• Problemas.
OPERADORES MATEMÁTICOS I
• Adición y sustracción
• Multiplicación, división y potenciación
369
NÚMEROS DECIMALES: • Implementación del
• Definición. sector de matemática
• Términos. con materiales: la
• Ubicación en la recta numérica hasta el décimo. pizarra mágica, el
• Lectura y escritura hasta el milésimo. dado multitarea y las
• Comparación hasta el milésimo. chapitas numéricas
• Aproximación al centésimo.
para redondear
Adición, sustracción de números decimales.
números decimales.
Multiplicación con decimales exactos.
• Elaboración de
III OPERACIONES COMBINADAS
polígonos con
• Con numeración hasta el décimo: Adición, sustracción,
multiplicación; con y sin signos de agrupación (paréntesis, materiales reciclados.
Igualdad de corchetes, llaves). • Elaboración de un
género UNIDAD DE VOLUMEN álbum con problemas
• Definición. de magnitudes
Perseverancia • Múltiplos y submúltiplos. proporcionales
• Equivalencias. (directa
UNIDAD 5 3
• Conversiones (m y cm )3
Honestidad Del 09 de
agosto al • Resolución de problemas.
370
“Demostrando mis Identidad y 08 de EL ÁNGULO • e inversa) y orden de
talentos y habilidades Autoestima octubre Definición información
me siento valioso” • Medición en diferentes posiciones • Clases: agudo, recto,
Justicia obtuso y llano.
• Complemento y suplemento de un ángulo de medida exacta.
POLÍGONOS
• Características de polígonos regulares e irregulares.
• Elementos de un polígono.
UNIDAD DE TIEMPO
• Equivalencias.
• Conversiones.
• Resolución de problemas.
OPERACIONES COMBINADAS CON FRACCIONES
HETEROGÉNEAS
PROBLEMAS COMBINADAS CON FRACCIONES
HETEROGÉNEAS
REGLA DE TRES SIMPLE:
• Magnitudes proporcionales
• Directa
• Inversa
ORDEN DE INFORMACIÓN:
• Lineal vertical y horizontal
• Circular
IV UNIDAD 6 De derechos Del 18 de TRIÁNGULOS
octubre al • Clasificación (lados y ángulos)
Festejamos nuestras Justicia 10 de • Propiedades (suma de ángulos internos y externos)
costumbres y diciembre
CUADRILÁTEROS
celebramos juntos la Generosidad • Clases de cuadriláteros
navidad”
371
• Propiedades
Solidaridad CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA: • Encuestas para conocer

• Definición datos importantes del
• Elementos: centro, radio, diámetro, cuerda y arco aula, presupuesto en
• Longitud de la circunferencia: Problemas con el valor de pi familia Y actividad
(3,14) recreativa (elaboración
PERÍMETROS: (problemas) y análisis de resultados
Cálculo de áreas (triángulo, cuadrado, rectángulo, rombo, a través de gráficos
trapecio y circulo) estadísticos).
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS:
- Circulares
- Barras horizontales y verticales.
• Maquetas de una
▪ Apilados
tiendita navideña con
▪ Agrupados
prismas, cilindros y
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:
pirámides.
- Media aritmética
- Moda
PROBABILIDADES:
- Experimentos aleatorios.
- Definición de probabilidad
RECTAS Y PLANOS
• Posiciones relativas
- Entre dos rectas (paralelas, secantes y cruzadas)
- Entre una recta y un plano (paralelas y secantes)
- Entre dos planos (paralelas y secantes)
GEOMETRÍA DEL ESPACIO:
• Definición de geometría espacial
372
• Sólidos geométricos.
- Definición
- Elementos.
CLASIFICACIÓN DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
• Poliedros prisma (cubo) y pirámide: definición, elementos
y construcción de poliedros.
• Cuerpos de revolución (cilindro, esfera y cono): definición,
elementos. PORCENTAJE I:
• Porcentaje de un número
• Problemas sencillos con porcentaje
ÁREAS DE REGIONES SOMBREADAS I:
• Traslación de figuras (triángulo, cuadrado, rectángulo y
círculo)
SUCESIONES
• Numéricas, literales y gráficas.

• Traduce cantidades de a 1.1.1 1.1.2 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.2.12
expresiones numéricas. 1.2.1 1.1.3 1.2.6 1.2.7 1.3.4 1.2.10 1.2.13
• Comunica su comprensión 1.2.2 1.2.3 1.1.4 1.2.8 1.3.5 1.2.11 1.2.14
Resuelve operaciones 1.2.5 1.3.7 1.3.9
problemas de • Usa estrategias y 1.3.1
373
cantidad procedimientos de 1.3.2
estimación y cálculo. 1.3.3
• Argumenta afirmaciones 1.4.1
sobre las relaciones
numéricas y las 1.4.2

operaciones. 1.3.10
1.3.11
1.4.3
• Traduce datos y 2.1.1 2.1.6 2.1.8 2.2.4 2.3.4 2.1.3
condiciones a expresiones 2.1.2 2.1.7 2.2.10 2.4.2 2.1.4
algebraicas. 2.2.1 2.2.8 2.2.9 2.2.11 2.1.9 2.2.5 2.2.6
• Comunica su comprensión 2.2.2 2.3.6 2.2.12 2.2.13 2.4.3
Resuelve sobre las relaciones 2.2.3 2.3.7 2.2.14 2.1.10
problemas de algebraicas. 2.3.1 2.4.5 2.3.8 2.2.15 2.2.16
regularidad, • Usa estrategias y 2.3.2 2.4.6 2.3.10
equivalencia y procedimientos para 2.3.11
2.3.3
cambio. encontrar reglas generales.
2.4.1
• Argumenta afirmaciones
2.1.5
sobre las relaciones de
2.2.7 2.3.5
2.4.4
• Modela objetos con 3.2.1 3.2.3 3.1.1

formas geométricas y 3.2.2 3.3.1 3.1.2 3.1.4
sus transformaciones. 3.2.3 3.4.5 3.1.5
• Comunica su compresión 3.4.1 3.4.6 3.1.6
Resuelve sobre las formas y 3.4.2 3.4.3 3.3.2 3.4.7
problemas de relaciones geométricas. • 3.4.4 3.4.8
forma, Usa estrategias y 4.1.2
374
movimiento y procedimientos para 4.2.3 4.2.4
localización. orientarse en el espacio. 4.2.5
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
4.3.1
4.4.2
3.1.7
3.1.8
3.3.3
• Representan datos con 4.3.2 4.4.3 4.2.1 4.2.6
gráficos y 4.4.4 4.2.2
Resuelve medidas 4.4.1
problemas de estadísticas o
gestión de • probabilísticas.
datos e Comunica su
incertidumbre comprensión de
los conceptos
• estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y
procedimientos para
• recopilar y procesar
datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información obtenida.
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
375
✓ Estará dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.
✓ Se promoverá la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
VI. RECURSOS Y MATERIALES.
❖ Compendio de matemática y razonamiento matemático de 5to ❖ Diseño curricular 2017
❖ Libro de matemática 5to editorial Santillana 2018
❖ Libro Pirámide 5to editorial Norma 2018 ❖ Libro Elementos 5to editorial Luren
❖ http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/29008589/helvia/aula/archivos/repositorio/250/258/NUMEROS_NATURALES.pdf ❖
http://www.orientacionandujar.es/2011/06/15/coleccion-de-500-actividades-para-trabajar-los-numeros-naturales-0-999/ ❖ Libro interactivo:
❖ http://sallita.net/matemticas-para-quinto-grado-con-sallita/
❖ Plumones y papelógrafos
❖ Pizarra virtual
❖ Plataformas interactivas, videos
❖ USB, Laptop / TV
❖ Escuadras, transportador y compás
376
I. PERFIL DE EGRESO
El estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en situaciones distintas, en las que se producen y comprenden diversos tipos de
texto. Emplea recursos y estrategias en su comunicación oral, escrita, multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como el braille. Utiliza
el lenguaje para aprender, apreciar manifestaciones literarias, desenvolverse en distintos contextos socioculturales y contribuir a la construcción
de comunidades interculturales, democráticas e inclusivas.
4. SE Se comunica oralmente mediante 4.1. Obtiene del 1.1.1 Obtiene información 1.1.1.a Obtiene información explícita,
COMUNICA diversos tipos de textos; infiere información explícita, relevante y relevante y complementaria en
ORALMENTE el tema, propósito, hechos y texto oral complementaria en textos textos orales como en el diálogo y
EN SU conclusiones a partir de la orales que presentan el debate.
LENGUA información explícita, e expresiones con sentido 1.1.1.b Obtiene información explícita,
relevante y complementaria que
MATERNA interpreta la intención del figurado y vocabulario que
trasmite a través de textos orales
interlocutor en discursos que incluye sinónimos y
como la exposición.
contienen ironía. Se expresa términos propios de los
1.1.1.c Obtiene información explícita,
adecuándose a situaciones campos del saber.
relevante y complementaria en
comunicativas formales e
textos orales que presentan
informales. Organiza y desarrolla
expresiones con sentido figurado
sus ideas en torno a un tema y las
como en la poesía.
377
relaciona mediante el uso de 1.2 Infiere e 1.2.1 Infiere 1.2.1.a Infiere información deduciendo
conectores y algunos referentes, interpreta información deduciendo características y cualidades de
así como de un vocabulario
variado
y pertinente. Usa recursos no información del características y personas, personajes, animales,

verbales y paraverbales para texto oral cualidades de personas, objetos, hechos y lugares, el
enfatizar lo que dice. Reflexiona personajes, animales, significado de palabras en
y evalúa los textos escuchados a objetos, hechos y lugares, contexto mediante el diálogo, la
partir de sus conocimientos y el el significado de palabras exposición y el debate.
1.2.1.b Infiere información deduciendo
contexto sociocultural. En un en contexto y expresiones
características y cualidades de
intercambio, hace preguntas y con sentido figurado, así
personas, personajes, animales,
contribuciones relevantes que como relaciones lógicas
objetos, hechos y lugares, el
responden a las ideas y puntos de (semejanza – diferencia,
significado de palabras en
vista de otros, enriqueciendo el causa – efecto y problema
contexto y expresiones con
tema tratado. – solución) y jerárquicas
sentido figurado como en la
(ideas principales y
poesía.
complementarias) a partir
de información explícita e
implícita del texto.
1.3 Adecúa, organiza 1.3.1 Desarrolla ideas en torno 1.3.1.a Organiza y jerarquiza las ideas
y desarrolla las a un tema, ampliando estableciendo relaciones lógicas
ideas de forma información de forma entre ellas a través de conectores
coherente y pertinente. Organiza y y algunos referentes, e
cohesionada jerarquiza las ideas incorporando un vocabulario
estableciendo relaciones pertinente en la presentación oral
lógicas entre ellas (en de sus debates, diálogos,
especial de causa, exposiciones y poesías.
378
contraste y consecuencia)
a través de conectores y
algunos referentes, e
incorporando un
vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y
términos propios de los

campos del saber.
1.4 Utiliza recursos 1.4.1 Expresa oralmente ideas 1.4.1. a Expresa oralmente ideas y
no verbales y y emociones, adecuando emociones, adecuando su texto
paraverbales de su texto oral a sus oral a sus interlocutores y
forma interlocutores y contexto contexto de acuerdo al propósito
estratégica de acuerdo al propósito comunicativo, a través de sus
comunicativo,
debates, diálogos, exposiciones y
distingüendo el registro
poesías.
formal e informal,
utilizando recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar la
información o mantener el
interés del público.
1.5 Interactúa 1.5.1 Interactúa en diversas 1.5.1.a Interactúa en diversas
estratégicamente situaciones orales situaciones orales considerando lo
con distintos considerando lo que dicen que dicen sus interlocutores para
interlocutores sus interlocutores para argumentar, explicar, aclarar y
argumentar, explicar, complementar las ideas en la
aclarar y complementar presentación de sus debates,
379
las ideas expuestas, diálogos, exposiciones y poesías.
utilizando un vocabulario
pertinente que incluye
sinónimos y algunos
campos del saber, y
recurriendo a normas y
modos de cortesía según el
1.6 Reflexiona y 1.6.1 Reflexiona y evalúa como 1.6.1.a Reflexiona y evalúa como
evalúa la forma, hablante y oyente los hablante y oyente los textos
el contenido y textos orales del ámbito orales del ámbito escolar como
contexto del escolar, social y de debates, diálogos, exposiciones y
texto oral medios de comunicación, poesías opinando sobre la
opinando sobre la adecuación del texto a la situación
adecuación del texto a la comunicativa.
situación comunicativa, la
pertinencia de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales, la
coherencia y cohesión
entre las ideas, y el uso
de conectores y
referentes, considerando
las diferentes variedades
lingüísticas del país para
valorar su diversidad.
380
5. LEE Lee diversos tipos de textos con 2.1 Obtiene 2.1.1 Obtiene información 2.1.1.a Obtiene información explícita,
DIVERSOS elementos complejos en su información explícita, relevante y relevante y complementaria,
TIPOS DE estructura y con vocabulario del texto complementaria, distinguiendo de otra cercana y
TEXTOS variado. Obtiene información e escrito distinguiendo de otra semejante e integra datos que se
ESCRITOS integra datos que están en cercana y semejante e encuentran en distintas partes de
EN SU distintas partes del texto. Realiza integra datos que se diversos tipos de textos en los
inferencias locales a partir de encuentran en distintas
LENGUA información explícita e implícita. partes de diversos tipos diferentes niveles de lectura:
MATERNA Interpreta el texto considerando de textos cuya estructura literal, inferencial y valorativo.
información relevante y contiene algunos
complementaria para construir su elementos complejos y
sentido global. Reflexiona sobre vocabulario variado.
aspectos variados del texto a 2.2 Infiere e 2.2.1 Infiere información, 2.2.1.a Infiere información, anticipa el
partir de su conocimiento y interpreta del anticipa el contenido del contenido del texto, a partir de
experiencia. Evalúa el uso del información texto, a partir de algunos algunos indicios y deduciendo las
lenguaje, la intención de los texto indicios (tipografía, características de personas,
recursos textuales y el efecto del índice) y deduciendo las personajes, objetos y lugares, así
texto en el lector a partir de su características de como el significado de palabras en
conocimiento y del contexto personas, personajes, contexto y expresiones en los
sociocultural. objetos y lugares, así diversos textos por leer y sus
como el significado de niveles de lectura.
palabras en contexto y
expresiones con sentido
figurado, las relaciones
lógicas (semejanzas –
diferencias y problema –
solución) y jerárquicas
381
(ideas principales y
complementarias), a 2.2.2.a Interpreta el sentido global del
partir de información texto, explicando el tema,
explicita e implícita del propósito, puntos de vista,
texto. motivaciones de personas en los
2.2.2 Interpreta el sentido
diversos textos por leer y sus
global del texto,
niveles de lectura.
explicando el tema,
propósito, puntos de
vista, motivaciones de
personas, personajes,
comparaciones e
hipérboles, problema
central, así como
enseñanzas y valores del
texto, clasificando y
sintetizando la
información.
2.3 Reflexiona y 2.3.1 Reflexiona y evalúa los 2.3.1.a Reflexiona y evalúa los textos
evalúa la forma, el textos que lee, opinando acerca que lee, opinando acerca del contenido, la
contenido y del contenido, la organización organización textual y el sentido de
contexto del textual y el sentido de algunos algunos recursos textuales en los
texto. recursos textuales (negritas, diversos textos por leer y sus niveles de
esquemas), y explicando el lectura.
efecto del texto en los lectores
a partir de su experiencia y
contexto en que se
desenvuelven.
382
6. ESCRIBE Escribe diversos tipos de textos 3.1 Adecúa el texto a 3.1.1 Escribe diversos tipos 3.1.1.a Escribe diversos tipos de textos,
DIVERSOS de forma reflexiva. Adecúa su la situación de textos, adecuándose adecuándose al destinatario y tipo
TIPOS DE texto al destinatario, propósito y comunicativa al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
TEXTOS EN el registro, a partir de su textual de acuerdo al comunicativo a través de la
SU LENGUA experiencia previa y de algunas propósito comunicativo, comunicación lingüística y no
MATERNA lingüística.
fuentes de información distinguiendo el registro
3.1.1.b Escribe diversos tipos de textos,
complementarias. Organiza y formal e informal,
adecuándose al destinatario y tipo
desarrolla lógicamente las ideas considerando el formato
en
383
torno a un tema y las estructuras y soporte, e textual de acuerdo al propósito
en párrafos. Establece relaciones incorporando un comunicativo diferenciando los
entre ideas a través del uso vocabulario pertinente elementos de la comunicación.
adecuado de algunos tipos de que incluye sinónimos y 3.1.1.c Escribe diversos tipos de textos,
conectores y de referentes; algunos términos propios adecuándose al destinatario y tipo
textual de acuerdo al propósito
emplea vocabulario variado. de los campos del saber.
comunicativo distinguiendo los
Utiliza recursos ortográficos para
géneros literarios: lírico y narrativo.
separar expresiones, ideas y
párrafos con la intención de darle
RAZONAMIENTO VERBAL
claridad y sentido a su texto.
3.1.1.d Escribe diversos tipos de textos
Reflexiona de manera permanente
la coherencia y cohesión de las pertinente que incluye sinónimos y
ideas en el texto que escribe, así algunos términos propios de los
como el uso del lenguaje para campos del saber.
argumentar o reforzar sentidos y 3.1.1.e Escribe diversos tipos de textos
producir efectos en el lector incorporando un vocabulario
según la situación comunicativa. pertinente que incluye antónimos y
campos del saber.
3.1.1.f Escribe diversos tipos de textos
pertinente que incluye palabras
parónimas y algunos términos
propios de los campos del saber.
3.1.1.g Escribe diversos tipos de textos
pertinente que incluye palabras
homófonas y algunos términos
384
3.1.1.h Escribe diversos tipos de textos
pertinente que contribuya a la
formación de un campo semántico.
3.1.1.i Escribe diversos tipos de textos
pertinente que contribuya a la
selección del término excluido.
3.1.1.j Escribe diversos tipos de textos,
comunicativo a través de la
redacción de oraciones considerando
un determinado formato.
3.1.1.k Escribe diversos tipos de textos,
comunicativo mediante el orden de
oraciones y considerando un
determinado formato.
3.1.1.l Escribe diversos tipos de textos,
comunicativo de las oraciones
incompletas incorporando términos
3.1.1.m Escribe diversos tipos de
textos, adecuándose al destinatario
y tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo de la palabra
385
(raíz,
prefijo y sufijo) incorporando

términos propios de los campos del
saber.
3.1.1.n. Escribe diversos tipos de
textos, adecuándose al destinatario
y tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo
diferenciando palabras primitivas,
derivadas y compuestas e
incorporando términos propios del
campo del saber.
3.2 Organiza y 3.2.1 Desarrolla sus ideas en 3.2.1.a Utiliza recursos ortográficos
desarrolla las torno a un tema de como la coma que contribuyen a dar
ideas de forma acuerdo al propósito sentido al texto.
coherente y comunicativo ampliando 3.2.1.b Utiliza recursos ortográficos
cohesionada la información de forma como los paréntesis que contribuyen
pertinente. Organiza y a dar sentido al texto.
jerarquiza las ideas en 3.2.1.c Utiliza recursos ortográficos
párrafos y subtemas, como el punto y coma que
estableciendo relaciones contribuyen a dar sentido al texto.
lógicas (en especial, de 3.2.1.d Utiliza recursos ortográficos
causa, secuencia y como las comillas que contribuyen a
contraste), a través de dar sentido al texto.
algunos referentes y 3.2.1.e Utiliza recursos ortográficos
conectores, y utilizando como las reglas de escritura de la B
recursos gramaticales y y V que contribuyen a dar sentido al
ortográficos (coma, texto.
386
punto seguido y aparte) 3.2.1.f Utiliza recursos ortográficos
que contribuyen a dar como la G y J que contribuyen a dar
sentido al texto. sentido al texto.
387
3.2.1.g Utiliza recursos ortográficos
como las reglas de escritura de la H
que contribuyen a dar sentido al
texto.
3.2.1.h Utiliza recursos ortográficos
como las reglas de escritura de la C,
S y Z que contribuyen a dar sentido
al texto.
3.2.1.i Utiliza recursos gramaticales
como el análisis morfológico que
contribuyen a dar al texto.
3.2.1.j Utiliza recursos gramaticales
como las clases de sujeto (tácito y
expreso) que contribuyen a dar
sentido al texto.
3.2.1.k Utiliza recursos gramaticales
como la estructura del sujeto que
3.2.1.l Utiliza recursos gramaticales
como la estructura del predicado
que contribuyen a dar sentido al
texto.
3.2.1.m Utiliza recursos gramaticales
como el análisis sintáctico que
RAZONAMIENTO VERBAL
3.2.1.n Organiza y jerarquiza las ideas
utilizando los organizadores gráficos.
388
3.2.1.o Organiza y jerarquiza las ideas
estableciendo relaciones lógicas en
analogías.
3.2.1.p Organiza y jerarquiza las ideas
en párrafos a través del uso de
conectores.
3.2.1.q Desarrolla sus ideas en torno a
un tema de acuerdo al propósito
comunicativo ampliando la
información y redactando un
resumen.
3.3 Utiliza 3.3.1 Emplea algunos recursos 3.3.1.a Emplea algunos recursos
convenciones del textuales (como uso de textuales como el sustantivo y sus
lenguaje escrito negritas, clases para reforzar el sentido del
de forma comparaciones, texto.
pertinente personificaciones y 3.3.1.b Emplea algunos recursos
adjetivaciones) para textuales como el adjetivo
reforzar el sentido del calificativo para reforzar el
texto, así como para sentido del texto.
caracterizar personas, 3.3.1.c Emplea algunos recursos textuales
personajes y como los determinantes para
escenarios, para reforzar el sentido del texto.
elaborar patrones 3.3.1.d Emplea algunos recursos
rítmicos o versos textuales como los pronombres
libres con el fin de personales para reforzar el
expresar sus sentido del texto.
experiencias y 3.3.1.e Emplea algunos recursos
emociones. textuales como el adverbio y sus
clases para reforzar el sentido del
texto.
389
3.3.1.f Emplea algunos recursos textuales
como la conjunción para reforzar el
sentido del texto.
3.3.1.g Emplea algunos recursos textuales

como la preposición para reforzar
el sentido del texto.
3.3.1.h Emplea algunos recursos
textuales como los accidentes
gramaticales del verbo para
reforzar el sentido del texto.
3.3.1.i Emplea algunos recursos textuales
como los infinitivos verbales para
3.3.1.j Emplea algunos recursos textuales
como las formas
simples y
compuestas del verbo para reforzar
3.3.1.k Emplea algunos recursos textuales
como la conjugación del verbo en el
modo indicativo en los tiempos
simples para reforzar el sentido del
texto.
RAZONAMIENTO VERBAL
3.3.1.l Emplea algunos recursos textuales
como el análisis de imágenes
(lenguaje denotativo y connotativo)
para reforzar el sentido del texto
390
con el fin de
expresar sus
3.4 Reflexiona y 3.4.1 Reflexiona y evalúa de 3.4.1.a Reflexiona y evalúa de manera
evalúa la forma, el manera permanente el permanente el texto revisando el
contenido y texto, revisando si el contenido, así como la coherencia
contexto del contenido se adecúa al entre las ideas a través de la

texto escrito destinatario, clasificación de oraciones la
propósito, tema, actitud del hablante.
registro y tipo textual, 3.4.1.b Reflexiona y evalúa de manera
así como la coherencia permanente el texto revisando el
entre las ideas, el uso contenido, así como la coherencia
pertinente de algunos entre las ideas a través de la
conectores, estructura de la oración bimembre.
referentes y 3.4.1.c Reflexiona y evalúa de manera
vocabulario, además de permanente el texto utilizando los
los recursos recursos ortográficos como la
ortográficos sílaba según su intensidad y número
empleados para empleados para mejorar y
mejorar y garantizar garantizar el sentido de su texto.
el sentido de su texto. 3.4.1.d Reflexiona y evalúa de manera
permanente el texto utilizando los
recursos ortográficos como la
concurrencia vocálica empleados
para mejorar y garantizar el
3.4.1.e Reflexiona y evalúa de manera
391
acentuación de palabras empleados
para mejorar y garantizar el
3.4.1.f Reflexiona y evalúa de manera
tildación diacrítica empleados para
mejorar y garantizar el sentido de
su texto.
RAZONAMIENTO VERBAL
3.4.1.g Reflexiona y evalúa de manera
permanente textos, se adecúa al
destinatario, propósito, tema y tipo
textual informativo, científico y
argumentativo.
3.4.1 h Reflexiona y evalúa de manera
permanente textos, se adecúa al
destinatario, propósito, tema y tipo
textual identificando ideas
principales y secundarias dentr los
mismos.
ENFOQUES
VALORES
392
ENFOQUE DE Del 04 de Comprensión lectura:
ORIENTACIÓN AL marzo al 09 ✓ Nivel literal ✓ Mural de diálogos
UNIDAD N° 1 de abril
BIEN COMÚN ✓ Nivel inferencial
✓ Nivel valorativo Gramática:
“Nos reencontramos y nos (Del 04 al 10 ✓ La comunicación: lingüística y
I ENFOQUE
organizamos para una mejor de marzo se
INCLUSIVO O DE no lingüística
convivencia” realizarán
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD actividades de
refuerzo)
Orden y puntualidad ✓ Elementos de la comunicación:

Respeto emisor, receptor, mensaje,
Responsabilidad canal y código
✓ El sustantivo:
Clases de sustantivo:
propios y comunes
(concretos, abstractos,
individuales y
colectivos)
Ortografía:
✓ La coma: enumerativa,
vocativa y adversativa
✓ La coma: elíptica y apositiva
✓ Uso de la B (a,b,c,g,k) y V (a,
b, d, f)
Expresión oral:
✓ Presentación de diálogos
✓ Término excluido con palabras
393
✓ Campo semántico
✓ Sinónimos
Comprensión lectura:
✓ Nivel literal ✓ Compilación de diálogos
UNIDAD 2 ✓ Nivel inferencial escritos.
ENFOQUE DE Del 12 de abril ✓ Nivel valorativo
“Valoramos a mamá demostrándole DERECHOS al 14 de mayo Gramática:
nuestro Gratitud ✓ TALLER DE
amor y respeto” ESCRITURA
✓ El adjetivo:
El adjetivo calificativo en
oraciones y textos
✓ Los determinantes: artículos,

posesivos, demostrativos,
numerales e indefinidos
✓ Practicamos los
determinantes
✓ Géneros literarios: narrativos
y líricos
✓ REPASO GENERAL
Ortografía:
✓ Repaso del uso de la B
(a,b,c,g,k) y V (a, b, d, f)
✓ Antónimos
✓ Repaso de antónimos
✓ Oraciones incompletas
394
✓ REPASO
Tipo de textos: ✓ Exposición de un tema
✓ Nivel literal sencillo
✓ Nivel inferencial ✓ Nivel
ENFOQUE DE Del 24 de
valorativo Gramática:
UNIDAD 3 DERECHOS mayo al 18 de
✓ Los pronombres personales:
“Compartiendo con papá, junio
II yo, tú, usted, él, ella,
fortalecemos nuestra comunicación” Gratitud
nosotros (as) ustedes,
Responsabilidad
ellos(as).
✓ El verbo:
El infinitivo verbal
Accidentes gramaticales del
verbo
395
Formas Verbales: simples y
compuestas ✓ El verbo:
Conjugación del verbo en el
simples
Ortografía:
✓ Uso de la G (b, g, h, i) y J (a,
b, c, d)
✓ Repaso del uso de la G (b, g, h,
i) y J (a, b, c, d)
Expresión oral:
Exposición de un
tema sencillo.
✓ Organizadores gráficos:
cuadro sinóptico y
mapa conceptual
✓ Palabras parónimas
✓ Palabras homófonas
✓ Nivel literal ✓ Elaboración de una
✓ Nivel inferencial infografía.
UNIDAD 4 ENFOQUE Del 21 de
✓ Nivel valorativo
“Fortalecemos nuestra Identidad, INTERCULTURAL junio al 23 de
amando lo nuestro” julio
Gramática:
Patriotismo
✓ El adverbio:
Identidad nacional
Clases de adverbio: lugar,
tiempo, modo, cantidad,
afirmación, negación y duda.
396
✓ La preposición (a, ante, bajo,
cabe, con, contra, de, desde,
durante, en, etc.)
Ortografía:
✓ La sílaba:
Clasificación de la sílaba:
según su intensidad (tónica y
átona)
✓ La sílaba:
según su número (monosílaba,
bisílaba, trisílaba, polisílaba
“4 a más sílabas”)
✓ Uso de los paréntesis
✓ REPASO GENERAL
✓ Organizador gráfico: mapa
mental
✓ La palabra: raíz, prefijo y
sufijo
✓ Formación de palabras:
primitivas, derivadas y
compuestas
III UNIDAD 5 ENFOQUE DE Del 09 de Comprensión lectura:
“Soy único y valioso, descubriendo BÚSQUEDA DE LA agosto al 08 ✓ Nivel literal ✓ Elaboración de un
mis talentos y habilidades” EXCELENCIA de octubre ✓ Nivel inferencial cuaderno de poesías
397
✓ Nivel valorativo
Perseverancia
Honestidad Gramática: ✓ Declamación de poesías

Identidad y ✓ La conjunción (copulativas,
autoestima disyuntivas y adversativas)
Justicia ✓ Análisis morfológico:
(identificación de
sustantivos, adjetivos,
verbos, pronombres,
adverbios, determinantes,
preposiciones y conjunciones)
✓ Practicamos el análisis
morfológico ✓ La oración:
Clases de oraciones según la
actitud del hablante
(enunciativa, dubitativa,
desiderativa, exhortativa
interrogativa y exclamativa) ✓
La oración:
Estructura de la oración
bimembre: sujeto y predicado
✓ REPASO GENERAL
Ortografía:
✓ El uso del punto y coma
✓ El uso de la H (a,c,g)
✓ Concurrencia vocálica:
diptongo, triptongo e hiato
398
Expresión oral:
✓ Recita poesías (4 estrofas y 4

versos)
✓ Declama poesías.
✓ Analogías:
Sinonimia, Antonimia, Especie
– género, Parte – todo,
Elemento – conjunto, Agente
– instrumento, Cogenéricos,
Causa – efecto
✓ Clasificación de textos
informativos: ideas principales
y secundarias.
✓ Textos científicos y
argumentativos: ideas
principales y secundarias
✓ Conectores
IV UNIDAD 6 ENFOQUE DE Del 18 de Comprensión lectura:

“Compartimos como peruanos ORIENTACIÓN AL octubre al 10 ✓ Nivel literal ✓ Presentación de un
nuestras costumbres y practicamos BIEN COMÚN de diciembre ✓ Nivel inferencial debate sobre un tema
la solidaridad” ✓ Nivel valorativo actual.
Justicia
Generosidad Gramática:
Solidaridad ✓ El sujeto:
399
- Clases de sujeto: tácito y
expreso (simple y
compuesto)
400
- Estructura del sujeto:
núcleo del sujeto,
modificador directo,
modificador indirecto y
aposición
- Practicamos la
estructura del sujeto
✓ El predicado:
- Estructura del predicado:
núcleo del predicado,
objeto directo, objeto
indirecto y
circunstanciales: (modo,
tiempo, lugar)
- Practicamos la estructura
del predicado
✓ Análisis sintáctico
Ortografía:
✓ Acentuación de palabras:
palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas
✓ Tildación diacrítica
✓ Uso de las comillas
✓ Uso de la C (a,c,e,f), S (b,c)y
Z (c,d,e)
✓ Repaso del uso de la C (a, c, e,
f), S (b, c), Z (c, d, e)
✓ Actividades finales
401
Expresión oral:
✓ Debate / opinión de noticias
✓ Redacción de oraciones
✓ Ordenar oraciones (plan de
redacciones)
✓ Repaso de ordenar oraciones
✓ Análisis de imágenes
(denotativo y connotativo)
✓ El resumen
✓ REPASO
402

1. SE 1.1 Obtiene información del texto 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1
COMUNICA oral
ORALMENTE 1.2 Infiere e interpreta 1.2.1 1.2.1 1.2.1 1.2.1 1.2.1 1.2.1
EN SU información del texto oral 1.2.2 1.2.2 1.2.2 1.2.2 1.2.2 1.2.2
LENGUA
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla 1.3.1 1.3.1 1.3.1 1.3.1 1.3.1 1.3.1
MATERNA
las ideas de forma coherente y
cohesionada
1.4 Utiliza recursos no verbales y 1.4.1 1.4.1 1.4.1 1.4.1 1.4.1 1.4.1
estratégica
1.5 Interactúa estratégicamente 1.5.1 1.5.1 1.5.1 1.5.1 1.5.1 1.5.1
con distintos interlocutores
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, 1.6.1 1.6.1 1.6.1 1.6.1 1.6.1 1.6.1
texto oral
2. LEE 2.1 Obtiene información del texto 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1
DIVERSOS escrito
TIPOS DE
2.2 Infiere e 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1
TEXTOS
interpreta información del 2.2.2 2.2.2 2.2.2 2.2.2 2.2.2 2.2.2
ESCRITOS
texto
403
EN SU 2.3 Reflexiona y evalúa la forma, 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1
LENGUA el contenido y contexto del texto.
MATERNA
3. ESCRIBE 3.1 Adecúa el texto a la situación 3.1.1 3.1.1 3.1.1 3.1.1 3.1.1
DIVERSOS comunicativa
TIPOS DE 3.2 Organiza y desarrolla las ideas 3.2.1 3.2.1 3.2.1 3.2.1 3.2.1 3.2.1
TEXTOS EN de forma coherente y
SU LENGUA cohesionada
MATERNA
3.3 Utiliza convenciones del 3.3.1 3.3.1 3.3.1 3.3.1 3.3.1 3.3.1
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4 Reflexiona y evalúa la forma, 3.4.1 3.4.1 3.4.1
texto escrito
✓ Será integral y valorativa en forma cualitativa.
✓ Se promoverá la autoevaluación y heteroevaluación.
404
✓ DCN
✓ Compendio de letras
✓ Diccionario de la Real Academia (internet)

✓ El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en dialogo con saberes locales para
mejorarla calidad de vida cuidando la naturaleza.
✓ El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo
y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
gestionar su información y aprendizaje.
COMPETENCIAS:
⮚ Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres, vivos materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. ⮚
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Indaga las causas o ✓ Problematiza situaciones 1. Formula preguntas acerca de 1.1. Formula preguntas acerca de las características o causas
describe un objeto para hacer indagación las características o causas del consumo del alcohol, tabaco y drogas en su
405
o fenómeno que ✓ Diseña estrategias para de un hecho, fenómeno u organismo, identifica los factores involucrados en
identifica para hacer indagación objeto natural o tecnológico relación causa – efecto para formular hipótesis.
formular preguntas ✓ Genera y registra datos e que observa, identifica los 1.2. Formula preguntas acerca de las características o
e hipótesis en las información factores involucrados en la causas de la hepatitis, identifica los factores
que relaciona las ✓ Analiza datos e información relación causa – efecto para involucrados en relación causa – efecto para formular
formular hipótesis. hipótesis.
variables que
intervienen y que
se pueden ✓ Evalúa y comunica el 2. Propone estrategias, 2.1 Propone estrategias, selecciona fuentes de información
observar. Propone proceso y resultados de su selecciona fuentes de confiable, herramientas y materiales que le ayuden a
estrategias para indagación información confiable, observar las variables involucradas, a fin de obtener
observar o generar ✓ Comprende y usa herramientas y materiales datos que confirmen o refuten su hipótesis al aplicar el
una situación conocimientos sobre los que le ayuden a observar las método científico.
controlada en la seres vivos, materia y variables involucradas, a fin 2.2 Propone estrategias, selecciona fuentes de información
cual registra energía, biodiversidad, de obtener datos que confiable, herramientas y materiales que le ayuden a
evidencias de cómo Tierra y universo confirmen o refuten su observar las variables involucradas, a fin de obtener
una variable ✓ Evalúa las implicancias del hipótesis. datos que confirmen o refuten su hipótesis para elaborar
independiente saber y del quehacer su proyecto de ciencias.
afecta a otra científico y tecnológico
dependiente. ✓ Delimita una alternativa de 3. Obtiene datos 3.1 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencien
Establece solución tecnológica cualitativos/cuantitativos que fundamentar su compresión sobre la ciencia y sus
relaciones entre ✓ Diseña la alternativa de evidencian la relación entre principales disciplinas científicas, mediante el uso de
los datos, los solución tecnológica las variables, mediante el uso materiales e instrumentos seleccionados, los registra y
interpreta y los ✓ Implementa y valida la de materiales e instrumentos representa en diferentes organizadores, sigue
contrasta con alternativa de solución instrucciones para mantener la seguridad.
seleccionados, los registra y
información tecnológica 3.2 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencien
representa en diferentes
confiable. Evalúa y ✓ Evalúa y comunica el su compresión sobre el agua, sus estados y cambios
organizadores, sigue
comunica sus funcionamiento y los físicos, mediante el uso de materiales e instrumentos
instrucciones para mantener
conclusiones y impactos de su alternativa seleccionados, los registra y representa en diferentes
la seguridad.
procedimientos. de solución tecnológica } organizadores, sigue instrucciones para mantener la
406
seguridad.
Explica, en base a 3.3 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencien
evidencia con su compresión sobre el aire y su composición, mediante el
respaldo científico, uso de materiales e instrumentos seleccionados, los
las relaciones registra y representa en diferentes organizadores, sigue
instrucciones para mantener la seguridad.
entre: propiedades
3.4 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencien
o funciones
su compresión sobre el suelo, su composición y formación,
macroscópicas de
407
los cuerpos, mediante el uso de materiales e instrumentos
materiales o seres seleccionados, los registra y representa en diferentes
vivos con su organizadores, sigue instrucciones para mantener la
estructura y seguridad.
movimiento
microscópico; la 4.1 Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos
4. Compara sus hipótesis con la
reproducción cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus
interpretación de los datos
sexual con la observaciones o experimentación, así como con las
cualitativos/cuantitativos
diversidad obtenidos en sus fuentes de información confiables y elabora conclusiones
genética; los observaciones o evidencien la información científica sobre la
ecosistemas con la experimentación, así como características y utilidad de los elementos químicos que
diversidad de con las fuentes de se encuentran en la naturaleza.
especies; el relieve información confiables y 4.2 Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos
con la actividad elabora conclusiones que cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus
interna de la explican las relaciones observaciones o experimentación, así como con las
Tierra. Relaciona el estudiadas. fuentes de información confiables y elabora conclusiones
descubrimiento evidencien la información científica sobre la historia,
científico o organización y distribución de la tabla periódica de los
la elementos químicos.
innovación
tecnológica con sus 5.1 Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su
impactos. Justifica indagación, sobre la contaminación ambiental del agua,
5. Describe el procedimiento,
su posición frente aire y/o suelos, propone mejoras al mismo. Fundamenta
los logros y dificultades de su
a situaciones sus conclusiones usando conocimientos científicos de
indagación, propone mejoras
controversiales manera oral, escrita o gráfica.
al mismo. Fundamenta sus
sobre el uso de la
conclusiones usando
tecnología y
conocimientos científicos de
el saber
manera oral, escrita o
científico. 6.1 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las
gráfica.
diferencias entre célula animal y vegetal y que ambas
Diseña y construye
408
soluciones 6. Explica, en base a fuentes
con respaldo científico, las
409
tecnológicas al diferencias entre célula cumplen funciones básicas y aplica estos conocimientos a
identificar las animal y vegetal y que ambas situaciones cotidianas.
causas que lo cumplen funciones básicas y 6.2 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, los
generan, y aplica estos conocimientos a criterios de clasificación de la célula, así mismo la
proponer situaciones cotidianas. Por funcionalidad y estructura interna de la misma, aplica
alternativas de ejemplo: el niño explica que estos conocimientos a situaciones cotidianas.
solución en base a cuando se corta la piel, al
conocimientos cabo de unos días, esta se
científicos. regenera como resultado de
Representa una de la reproducción de sus
ellas incluyendo sus células. 7.1 Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los
partes o etapas a seres vivos presentan diferentes formas diferentes
través de esquemas 7. Explica, en base fuentes con órganos relacionados en un sistema circulatorio y aplica
o dibujos respaldo científico, que los estos conocimientos a situaciones cotidianas.
estructurados. seres vivos presentan 7.2 Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los
Establece diferentes formas de seres vivos presentan diferentes formas diferentes
características de reproducción y aplica estos órganos relacionados en un sistema excretor y aplica
forma, estructura y conocimientos a situaciones estos conocimientos a situaciones cotidianas.
función y explica el cotidianas. 7.3 Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los
seres vivos presentan diferentes formas diferentes
procedimiento, los órganos relacionados en un sistema nervioso, y aplica
recursos estos conocimientos a situaciones cotidianas.
de 7.4 Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los
implementación, los seres vivos presentan diferentes formas diferentes
ejecuta glándulas relacionados en un sistema endocrino y aplica
usando estos conocimientos a situaciones cotidianas.
herramientas y 7.5 Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los
materiales
seres vivos cumplen la función vital de reproducción,
seleccionados,
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas para
verifica el
reconocer sus factores e importancia
funcionamiento de
410
la solución
tecnológica
411
detectando 7.6 Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los
imprecisiones y seres vivos presentan diferentes órganos para cumplir la
realiza ajustes función de la reproducción y que estos se encuentran
para mejorarlo. relacionados en un sistema de reproducción masculino,
Explica el aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
procedimiento, 7.7 Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los
conocimiento seres vivos presentan diferentes órganos para cumplir la
científico aplicado función de la reproducción y que estos se encuentran
y limitaciones de la relacionados en un sistema de reproducción femenino,
solución aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
tecnológica. Evalúa
su funcionamiento a 8.1 Describe, en base a fuentes con respaldo científico, a
través de pruebas través de un modelo que en su cuerpo ocurre un proceso
considerando los de circulación mayor y menor de la sangre y aplica estos
requerimientos 8. Describe, en base a fuentes conocimientos a situaciones cotidianas.
establecidos y con respaldo científico, a 8.2 Describe, en base a fuentes con respaldo científico, a
propone través de un modelo que la través de un modelo la funcionalidad e importancia que
mejoras. materia se compone de cumple cada hormona segregada en su cuerpo y aplica
Infiere partículas pequeñas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
estos conocimientos a 8.3 Describe, en base a fuentes con respaldo científico, a
impactos de
situaciones cotidianas. Por través de un modelo el proceso del acto reflejo que
la
ejemplo: el niño describe por ocurre en su cuerpo y aplica estos conocimientos a
solución
qué cuando frota un globo situaciones cotidianas.
tecnológica.
inflado sobre su cabello, este 8.4 Describe, en base a fuentes con respaldo científico, a
se pega a él. través de un modelo el proceso de menstruación que
ocurre en el cuerpo de la mujer y aplica estos
8.5 Describe, en base a fuentes con respaldo científico, a
través de un modelo que la materia se posee estados y
412
puede dividirse en partes cada vez más pequeñas, y aplica
través de un modelo que la materia se posee propiedades
generales y específicas y aplica estos conocimientos a
través de un modelo que la materia se compone de
partículas pequeñas llamadas átomos, identificando los
elementos que conforman su estructura interna y aplica
9.1 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que

los reinos de la naturaleza se encuentran constituidos
9. Explica, en base a fuentes con por seres vivos que se interrelacionan entre sí,
respaldo científico, que los presentando características propias y aplica estos
ecosistemas se encuentran conocimientos a situaciones cotidianas.
constituidos por componentes 9.2 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que el
abióticos y bióticos que se reino arqueobacteria y eubacteria se encuentran
interrelacionan y aplica estos constituidos por seres vivos que presentan
conocimientos a situaciones características propias de este reino y aplica estos
cotidianas. conocimientos a situaciones cotidianas.
9.3 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que el
reino protista se encuentra constituido por seres vivos
que se clasifican según características propias de este
reino y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
413
reino fungi se encuentra constituido por seres vivos que
se clasifican según características propias de este reino

y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
reino animalia se encuentra constituido por seres vivos
cotidianas.
reino plantae se encuentra constituido por seres vivos
cotidianas.
9.7 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que
los ecosistemas se encuentran constituidos por
componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan
10. Explica, en base a fuentes y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
con respaldo científico, el
carácter dinámico de la
estructura externa e interna 10.1 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el
de la tierra y aplica estos carácter dinámico de las relaciones inter e
conocimientos a situaciones intraespecífica que ocurren en un ecosistema y aplica
cotidianas. estos conocimientos a situaciones cotidianas.
11. Explica que el hacer

tecnológico progresa con el
paso del tiempo como 11.1 Explica que el hacer tecnológico en el uso de las formas
414
resultado de la creciente de energía progresa con el paso del tiempo como
comprensión científica y su resultado de la creciente comprensión científica y su
aplicación ingeniosa para aplicación ingeniosa para benéfico del ser humano.
resolver problemas (a los
materiales, a los seres vivos,
a
415
los componentes del paisaje
geográfico).
12. Opina respecto a la influencia 12.1 Opina respecto a la influencia del uso del consumo de la
del uso de los objetos energía eléctrica en la comprensión de hechos y
tecnológicos en la fenómenos que expliquen su generación y uso racional.
comprensión de hechos y
fenómenos. Por ejemplo: el
niño opina sobre como el uso
del microscopio permitió el
reconocimiento de
microrganismos que afectan
nuestra salud.
13.1 Determina el problema ambiental del agua, aire y suelo
por el accionar tecnológico y las causas que lo generan,
13. Determina el problema
así como su alternativa de solución en base a
tecnológico y las causas que lo
conocimientos científicos o practicas locales, los
generan, así como su
requerimientos que debe cumplir y los recursos
alternativa de solución en
disponibles para construirlo.
base a conocimientos
científicos o practicas
locales, los requerimientos
que debe cumplir y los
recursos disponibles para
construirlo. 14.1 Representa gráficamente las diferencias y principales
órganos del sistema reproductor masculino y femenino,
14. Representa gráficamente su describiendo sus partes, estructura y función de la
alternativa de solución con misma. Selecciona los materiales por sus características
físicas.
dibujos y textos,
14.2 Representa gráficamente la estructura interna de un
describiendo sus partes o
átomo describiendo sus partes, componentes, forma,
etapas, la secuencia de pasos,
416
características de forma,
estructura y función de la estructura y función de la misma. Selecciona los

misma. Selecciona los materiales por sus características físicas.
materiales por sus
características físicas. 15.1 Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los
materiales, instrumentos y herramientas según sus
15. Lleva a cabo su alternativa de funciones, considerando los requerimientos establecidos
solución, manipulando los y normas de seguridad para elaborar un álbum de los
materiales, instrumentos y reinos de la naturaleza. Verifica el funcionamiento de
herramientas según sus cada parte o etapa de su elaboración y realiza ajustes o
funciones, considerando los cambios necesarios.
requerimientos establecidos y 15.2 Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los
normas de seguridad. Usa materiales, instrumentos y herramientas según sus
unidades de medida funciones, considerando los requerimientos establecidos
convencionales, verifica el y normas de seguridad para elaborar un afiche
funcionamiento de cada parte informativo sobre los enemigos de la salud. Verifica cada
o etapa de la solución etapa de su elaboración y realiza ajustes o cambios
tecnológica, y realiza ajustes necesarios.
o cambios necesarios. 15.3 Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los
funciones, considerando los requerimientos establecidos
y normas de seguridad para elaborar un afiche obre los
principales problemas de contaminación ambiental.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de su
elaboración y realiza ajustes o cambios necesarios.
15.4 Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los
funciones, considerando los requerimientos establecidos
y normas de seguridad para elaborar una maqueta
417
ubicando los sistemas circulatorio, urinario y endocrino.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de su

elaboración y realiza ajustes o cambios necesarios.
16. Realiza pruebas para verificar
si la solución tecnológica 16.1 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
cumple con los requerimientos circuito eléctrico estableciendo si cumple con los
establecidos, y propone como requerimientos establecidos, y propone como mejorar su
mejorar su funcionamiento. funcionamiento. Explica como construyo su circuito y
Explica como construyo su explica su funcionamiento, el las dificultades superadas y
solución tecnológica, su los beneficios e inconvenientes de su uso.
funcionamiento, el
conocimiento científico o
practicas locales aplicadas,
las dificultades superadas y
los beneficios e
inconvenientes de su uso.
ENFOQUES
UNIDAD / SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
VALORES
418
✔ ENFOQUE DE CIENCIA:
DERECHOS. - Definición
UNIDAD N° 1 - Disciplinas:
✔ ENFOQUE
Del 04 de ● Citología
INCLUSIVO, DE
I “Nos reencontramos y nos organizamos Marzo al 09 ● Botánica
ATENCIÓN A LA
para una mejor convivencia.” de Abril ● Zoología
DIVERSIDAD.
● Astronomía
● Química
419
✔ IGUALDAD DE ● Geografía
GÉNERO. ● Método científico:
● Observación
✔ ENFOQUE
● Hipótesis
AMBIENTAL.
● Experimentación
● Conclusiones
Respeto LA CÉLULA Y LA
Orden y puntualidad IMPORTANCIA EN NUESTRO - Elaboración de una
Responsabilidad maqueta
CUERPO - Definición e
Gratitud diferenciando la
importancia.
célula animal de la
- Criterios de clasificación: vegetal.
● Por su formas y
agrupación
(tejidos) ●
Por su tamaño.
● Funcionalidad.
- Ciclo de vida de la célula.
- Estructura celular:
● Cubierta celular: Pared
celular y glucocáliz.
● Membrana celular
● Núcleo
● Citoplasma: Organelos
principales.
420
● Mitocondria.
● Lisosoma.
● Vacuola.
● Cloroplastos.
● Ribosoma
- Comparación entre la célula

animal y vegetal
SISTEMA CIRCULATORIO -
Función.
- Estructura del sistema

circulatorio.
- La sangre:
▪ Características.
▪ Componentes: plasma y
células sanguíneas.
- El corazón: Función, ubicación,
tamaño. Movimientos (Sístole
y diástole), Cavidades
(Aurículas y ventrículos).
- Circulación de la sangre:
● Circulación mayor.
● Circulación menor.
421
SISTEMA EXCRETOR -
✔ ENFOQUE DE Definición y
UNIDAD 2 DERECHOS. Del 12 de función
“Valoramos a mamá demostrándole
abril al 14
nuestro amor y respeto” ✔ ENFOQUE - Sistema urinario:
de mayo
INCLUSIVO, DE
Función
ATENCIÓN A LA Estructura del sistema

DIVERSIDAD. urinario:
● Los riñones.
✔ IGUALDAD DE
● Los uréteres.
GÉNERO.
● La vejiga.
✔ ENFOQUE ● La uretra.
AMBIENTAL.
- La sudoración:
- La piel y sus partes. Elaboración de un

● Respeto collage sobre el
- El sudor.
sistema nervioso.
● Orden y puntualidad
Cuidados y enfermedades
● Responsabilidad (infecciones y hongos)
● Gratitud SISTEMA DE RELACION:

SISTEMA NERVIOSO I
- Definición y función
- La neurona
- Definición y estructura -
Cuerpo, axón y dendritas -
422
Partes del Sistema
nervioso: - Sistema
nervioso central Partes:
- Encéfalo, cerebro,
cerebelo y bulbo raquídeo -
Medula espinal SISTEMA
NERVIOSO II:
SISTEMA PERIFÉRICO
Nervios motores y sensitivos -

Acto reflejo
SISTEMA ENDOCRINO
- Definición y
función.
- Definición de Glándula y
hormona.
- Glándulas y hormonas más

importantes.
● Hipófisis: Hormona del
crecimiento.
● Tiroides: Tiroxina. ●
Páncreas: Insulina.
● Sexuales masculinas:
Testosterona.
● Sexuales femeninas:
Estrógenos y Progesterona
423
- Anomalías (hiperfunción e
hipofunción) del sistema
endocrino (Enanismo y
gigantismo)
✔ ENFOQUE DE SISTEMA REPRODUCTOR - Elaboración de un
UNIDAD 3 DERECHOS. Del 24 de MASCULINO afiche
II “Compartiendo con papá, fortalecemos mayo al 18 - Órganos externos: informativo sobre
✔ IGUALDAD DE
nuestra comunicación” de junio • Escroto
GÉNERO.
• Pene
424
✔ ENFOQUE la reproducción
INTERCULTURAL - Órganos internos: humana.
● Testículos
● Epidídimo
● Responsabilidad ● Conductos deferentes

● Vesícula seminal
● Gratitud ● Próstata
● Identidad ● Uretra
Nacional
SISTEMA REPRODUCTOR
● Patriotismo FEMENINO
- Órganos internos:
● Ovarios
● Trompa de Falopio
● Útero
● Vagina
- Órganos externos:
● Vulva: Labios mayores y
menores, monte de Venus
y clítoris.
LA REPRODUCCIÓN HUMANA
- Proceso de la fecundación.
- Unión del óvulo con el
espermatozoide.
425
UNIDAD 4 ✔ ENFOQUE DE Del 21 de EL EMBARAZO - Elaboración de
“Fortalecemos nuestra identidad, DERECHOS. junio al 23 - Elementos vitales para el afiches sobre los
amando lo nuestro” de julio desarrollo del feto. enemigos de la
✔ IGUALDAD DE
● Placenta salud.
GÉNERO.
● Cordón umbilical
✔ ENFOQUE ● Saco y Líquido amniótico
INTERCULTURAL
- Desarrollo del nuevo ser:
- Desde la fecundación hasta el

● Responsabilidad nacimiento.
● Gratitud - Embarazos múltiples

• Gemelos
● Identidad
• Mellizos
Nacional
● Patriotismo LA SALUD
- Definición e importancia
- Factores
ENEMIGOS DE LA SALUD
- Definición, causas,
consecuencias y prevención.
- El alcoholismo
- El tabaquismo
- Fumadores activos y pasivos.
- Las drogas:
● Clases de drogas: legales e
ilegales
426
LA HEPATITIS
- Tipos A y B (Diferencias) -
Etapas de la enfermedad.
- Formas de transmisión.
- Prevención
III CLASIFICACIÓN DE LOS SERES - Elaboración de un
✔ ENFOQUE Del 09 de VIVOS: (reinos) álbum sobre los
UNIDAD 5 INCLUSIVO DE agosto al 08 ARQUEOBACTERIAS reinos de la
“Soy único y valioso, descubriendo más ATENCIÓN A LA de octubre - Características. naturaleza.
talentos y habilidades” DIVERSIDAD. - Especies representativas:
● Halófilos
✔ ENFOQUE DE
● Metanógenos
DERECHOS
● Termófilos
✔ BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA. EUBACTERIAS:
- Características.
✔ IGUALDAD DE
- Especies representativas:
GÉNERO.
● Bacterias
● Algas azul verdosas
● Perseverancia - Enfermedades que producen
● Honestidad
PROTOCTISTA
● Identidad y - Características.
autoestima - Especies representativas:
● Las algas
● Justicia
427
● Los protozoarios
REINO FUNGI:
- Características.
- Especies representativas y
características de:
● Hongos
● Levaduras
● Los líquenes -
Utilidad:
REINO PLANTAE:
- Características. - Clasificación:
● Briofitas
● Espermatofitas (gimnospermas y
angiospermas)
- Reproducción (asexual y sexual)
- La fotosíntesis
428
✔ ENFOQUE Del 18 de REINO ANIMALIA: - Elaboramos de
INCLUSIVO DE octubre al - Características generales. un collage sobre
UNIDAD 6 ATENCIÓN A LA 10 de el ecosistema.
diciembre - Clasificación según su estructura:
“Compartimos como peruanos DIVDERSIDAD.
IV nuestras costumbres y practicamos ● Vertebrados:
la ✔ ORIENTACIÓN
Características generales y
solidaridad” AL BIEN COMÚN.
representantes:
429
✔ IGUALDAD DE (Mamíferos, aves,
GÉNERO reptiles, anfibios, peces)
✔ ENFOQUE DE ● Invertebrados:
DERECHOS. Características generales
y representantes:
● Generosidad - Artrópodos
● Solidaridad ▪ Insectos
▪ Arácnidos
● Justicia ▪ Crustáceos
▪ Miriápodos
- Moluscos -
Equinodermos.
- Celentéreos.
- Gusanos
▪ Anélidos
▪ Platelmintos ▪
Nematelmintos -
Poríferos.
- Animales en peligro de
extinción.
EL ECOSISTEMA
- Definición y factores
430
- Cadenas y redes alimenticias.
- Relaciones ente los seres vivos de un

ecosistema:
● INTRAESPECÍFICA
(Sociales y coloniales)
● INTERESPECÍFICA O
SIMBIOSIS
▪ Comensalismo
▪ Parasitismo
▪ Mutualismo
EL AGUA
- Definición
- Estados del agua.
- Cambios físicos del agua:
● Fusión ●
Solidificación ●
Vaporización.
● Sublimación
(progresiva y
regresiva)
- Ciclo hidrológico
- Contaminación y cuidados del agua
EL AIRE
- Definición
431
- Composición del aire.
- Contaminación y protección del
aire.
- Destrucción de la capa de ozono.
- Efecto invernadero.
- Lluvia ácida
LA MATERIA
- Definición
- División hasta el átomo -
Estados de la materia:
● Sólido
● Líquido
● Gaseoso
● Plasmático
- Cambios de la materia:
- Físicos: por cambio de estado,
por movimiento y fragmentación
- Químicos: combustión y
fermentación
PROPIEDADES DE LA MATERIA:
- Generales:
▪ Masa
432
▪ Peso
▪ Volumen
▪ Porosidad
▪ Impenetrabilidad
▪ Divisibilidad
- Específicas:
▪ Tenacidad
▪ Elasticidad
▪ Conducción del
calor
▪ Magnetismo
433

Indaga mediante 1. Problematiza situaciones 2.1 7.3 7.4 1.1 9.1 3.2 4.1
métodos científicos para hacer indagación 2.2 7.5 7.6 1.2 9.2 3.3 4.2
para construir 2. Diseña estrategias para 3.1 7.7 8.3 15.2 9.3 3.4 8.5
conocimientos. hacer indagación 6.1 8.4 9.4 5.1 8.6
3. Genera y registra datos e 6.2 14.1 9.5 9.7 8.7
información 7.1 15.4 9.6 10.1 11.1
Explica el mundo 4. Analiza datos e 7.2 13.1 12.1
natural y artificial información 15.3 16.1
8.1
basándose en 5. Evalúa y comunica el 14.2
conocimientos sobre proceso y resultados de su
seres, vivos materia indagación
y energía, 6. Comprende y usa
biodiversidad, conocimientos sobre los
tierra y universo. seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
7. 2.2. Evalúa las implicancias
Diseña y construye del saber y del quehacer
soluciones científico y tecnológico
tecnológicas para 8. Determina una alternativa
resolver problemas de solución tecnológica
de su entorno. 9. Diseña la alternativa de
solución tecnológica
10. Implementa y valida la
434
tecnológica
11. Evalúa y comunica el
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
✓ Programa Curricular de Educación Primaria.
✓ Resolución Ministerial 649 – 2016 (Reajustada).
435
✓ El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
✓ El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos
históricos y sociales de nuestro país y del mundo.

1. Construye su Construye su identidad al tomar 6.1. Se valora a sí 1.1.1 Explica sus 1.1.1.a Explica sus características
identidad conciencia de los aspectos que lo mismo: características personales para definir y
hacen único, cuando se reconoce a sí personales (cualidades, fortalecer su identidad.
mismo a partir de sus características gustos, fortalezas y
personales, sus capacidades y limitaciones), las cuales 1.1.1.b Explica sus cualidades
limitaciones reconociendo el papel de le permiten definir y personales las cuales le permiten
las familias en la formación de dichas fortalecer su identidad fortalecer la relación con su
características. Aprecia su con relación a su familia. familia.
pertenencia cultural a un país diverso. 1.2 Autorregula sus 1.2.1 Describe sus 1.2.1.a Describe sus emociones y
Explica las causas y consecuencias de emociones y explica sus explica sus causas y posibles
emociones.
sus emociones, y utiliza estrategias causas y posibles consecuencias.
para regularlas. Manifiesta su punto consecuencias. Aplica
de vista frente a situaciones de estrategias de
conflicto moral, en función de cómo autorregulación 1.2.2.b Aplica estrategias de
estas le afectan a él o a los demás. (respiración, autorregulación (respiración,
Examina sus acciones en situaciones distanciamiento, distanciamiento, relajación y
de conflicto moral que se presentan relajación y visualización).
436
en visualización).
la vida cotidiana y se plantea 1.3 Vive su sexualidad 1.3.1 Se relaciona con sus 1.3.1.a Se relaciona con sus
comportamientos que tomen en de manera integral y compañeros con igualdad, compañeros con igualdad, respeto
cuenta principios éticos. Establece responsable de acuerdo respeto y cuidado del y cuidado del otro, rechaza
relaciones de igualdad entre hombres a su etapa de otro, rechaza cualquier cualquier manifestación de
y mujeres, y explica su importancia. desarrollo y madurez manifestación de violencia de género en el aula y
Crea vínculos afectivos positivos y se en la institución educativa.
violencia de género
sobrepone cuando estos cambian.
(mensajes sexistas,
Identifica conductas para protegerse
lenguaje y trato ofensivo
de situaciones que ponen en riesgo su
para la mujer, entre
integridad en relación a su
sexualidad. otros) en el aula, en la
institución educativa y
en su familia.
2. Convive y Convive y participa democráticamente 2.1 Interactúa con 2.1.1. Muestra un trato 2.1.1 a Muestra un trato respetuoso
participa cuando se relaciona con los demás respetuoso e inclusivo e inclusivo con sus compañeros de
todas las
democráticam respetando las diferencias, los con sus compañeros de aula.
ente derechos de cada uno, cumpliendo y personas. aula y propone acciones 2.1.1 b Propone acciones para
evaluando sus responsabilidades. Se para mejorar la mejorar la convivencia a partir
convivencia a partir de la de la reflexión sobre conductas
interesa por relacionarse con
2.2 Construye reflexión sobre propias o de otros.
personas de culturas distintas y
conductas propias o de 2.1.1. c. Evalúa el cumplimiento de
conocer sus costumbres. Construye y normas y asume
otros. Evalúa el sus deberes y derechos.
evalúa normas de convivencia acuerdos y cumplimiento de sus
tomando en cuenta sus derechos. leyes. deberes y derechos.
Maneja conflictos utilizando el
diálogo y la mediación en base a 2.2.1. Utiliza el diálogo y la
criterios de igualdad o equidad. negociación para superar 2.2.2. a. Utiliza el diálogo y la
Propone, planifica y realiza acciones los conflictos. Explica negociación para superar los
437
colectivas orientadas al bien común, que los conflictos se conflictos.
la solidaridad, la protección de las originan por no
personas vulnerables y la defensa de reconocer a los otros
sus derechos. Delibera sobre asuntos como sujetos
de interés público con argumentos 2.3 Maneja con los mismos derechos 2.2.2. b. Explica que los conflictos se
basados en fuentes y toma en cuenta y por falta de control de originan por no reconocer a los
conflictos de
la opinión de los demás. las emociones. otros como sujetos con los
manera 2.3.1. Muestra interés por mismos derechos y por falta de
participar en actividades control de las emociones.
constructiva.
que le permitan 2.3.1.a. Muestra interés por
relacionarse con sus participar en actividades que le
2.4. Delibera asuntos compañeros y personas permitan relacionarse con sus
de distintas culturas compañeros y otras personas
públicos.
para conocer sus para conocer sus costumbres.
costumbres.
2.4.1 Propone, a partir de un 2.4.1.a Propone, a partir de un
diagnóstico y de la diagnóstico y de la deliberación
deliberación sobre sobre asuntos públicos, acciones
asuntos públicos, orientadas al bien común, la
acciones orientadas al
solidaridad, la protección de
bien común, la
personas vulnerables y la
solidaridad, la protección
defensa de sus derechos.
de personas vulnerables
y la defensa de sus
derechos. Sustenta su
posición basándose en
fuentes.
. Construye interpretaciones Interpreta 3.1.1. Obtiene información 3.1.1. a Obtiene información sobre un
438
históricas en las que explica, de Críticamente fuentes sobre un hecho o hecho o proceso histórico a
3. Construye manera general, procesos históricos proceso histórico, desde partir de cuadros estadísticos,
diversas.
interpretacion es peruanos, empleando algunas el Virreinato hasta el gráficos sencillos o
históricas. categorías temporales. Identifica las proceso de la investigaciones históricas.
causas inmediatas y lejanas que Independencia del Perú, a
desencadenaron dichos procesos, así partir de cuadros
439
como las consecuencias cuyos efectos estadísticos, gráficos
se ven de inmediato o a largo plazo. sencillos o
3.2 Comprende el
Ordena cronológicamente procesos investigaciones
históricos peruanos y describe tiempo histórico. históricas.
algunos cambios, permanencias y 3.1.2.a Identifica en qué se
simultaneidades producidos en ellos. 3.1.2. Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre
diferencian las un mismo acontecimiento del
Utiliza información de diversas
narraciones sobre un pasado relacionado con el
fuentes a partir de identificar su
mismo acontecimiento Virreinato y el proceso de
origen y distinguiendo algunas
del pasado relacionado Independencia del Perú.
diferencias entre las versiones que
con el Virreinato y el
dan sobre los procesos históricos. proceso de
Independencia del Perú.
3.2.1.a Secuencia cronológicamente

3.2.1 Secuencia las grandes etapas
cronológicamente las convencionales de la historia
grandes etapas nacional y distingue qué las
convencionales de la caracteriza.
historia nacional y
distingue qué las
caracteriza.
3.2.2. a Identifica cambios y

3.2.2 Identifica cambios y
permanencias con relación a la
permanencias con
economía, la política y la sociedad
relación a la economía, la
entre el Virreinato y la
política y la sociedad
actualidad.
entre el Virreinato y la
actualidad
3.2.3.a Identifica algunas causas que

tienen origen en acciones
440
3.2.3. Identifica algunas individuales y otras que se
causas que tienen origen originan en acciones colectivas,
3.3. Elabora
en acciones individuales con relación al Virreinato y al
explicaciones sobre y otras que se originan proceso de Independencia del
en acciones colectivas, Perú.
procesos
con relación al Virreinato
históricos. y al proceso de
Independencia del Perú. 3.3.1. a Explica el proceso de
Independencia del Perú.
3.3.1. Explica el proceso de
Independencia del Perú y 3.3.1.b. Reconoce la participación de
Sudamérica; reconoce la hombres y mujeres en dichos
participación de hombres acontecimientos.
y mujeres en dichos
acontecimientos.
4. Gestiona Gestiona responsablemente el espacio 4.1. Comprende las 4.1.1. Describe las
responsablem y ambiente al realizar relaciones entre los relaciones que se
ente el frecuentemente actividades para su elementos naturales y establecen entre los
espacio y el cuidado y al disminuir los factores de sociales. elementos naturales y
ambiente. vulnerabilidad en su escuela. Utiliza sociales de un
determinado espacio
distintas fuentes y herramientas
geográfico de su
cartográficas para ubicar elementos
localidad o región, o de
en el espacio geográfico y compara
un área natural
estos espacios a diferentes escalas
protegida, así como las
considerando la acción de los actores características de la
sociales. Explica las problemáticas población que lo habita y
ambientales y territoriales a partir las actividades
de sus causas, consecuencias y sus económicas que esta
441
manifestaciones a diversas escalas. 4.2. Maneja fuentes realiza. 4.2.1.a Identifica los elementos
de información para cartográficos que le permitan
comprender el espacio 4.2.1. Identifica los elementos obtener información sobre los
geográfico y el ambiente. cartográficos presentes en elementos del espacio geográfico y
planos y mapas que le del ambiente.
permitan obtener
4.3 Genera acciones
información sobre los
para conservar el
elementos del espacio
ambiente local y global.
geográfico y del ambiente.
4.3.1 Explica los factores de
vulnerabilidad ante
4.3.1.a. propone y ejecuta acciones
desastres naturales en su
para reducirlos o adaptarse a ellos.
institución educativa,
localidad y región; propone
y ejecuta acciones para
reducirlos o adaptarse a
ellos.
4.3.2. Explica el uso de

recursos naturales 4.3.2.a. Planifica y ejecuta actividades
renovables y no renovables orientadas a mejorar las prácticas
que realiza su escuela, y de su escuela para la conservación
planifica y ejecuta del ambiente.
actividades orientadas a
mejorar las prácticas de
su escuela para la
conservación del ambiente
relacionadas al manejo y
442
uso del agua, la energía,
3R y residuos sólidos,
conservación de
los ecosistemas,
transporte, entre otros.
5. Gestiona Gestiona responsablemente los 5.1. Comprende las 5.1..1. Argumenta la 5.1.1.a. Argumenta la importancia del
responsablem recursos económicos al diferenciar relaciones entre los importancia del ahorro ahorro y de la inversión de
ente los entre necesidades y deseos, y al usar elementos del y de la inversión de recursos, así como de la cultura
recursos los servicios públicos de su espacio sistema económico y recursos, así como de la de pago de las deudas
económicos cotidiano, reconociendo que tienen un financiero. cultura de pago de las contraídas.
costo. Reconoce que los miembros de deudas contraídas.
su comunidad se vinculan al 5.2.1. Argumenta la 5.2.1.a. Argumenta la importancia de
desempeñar distintas actividades 5.2. Toma decisiones
importancia de conocer conocer los derechos del
económicas y que estas actividades económicas y los derechos del consumidor.
inciden en su bienestar y en el de las financieras. consumidor.
otras personas.
5.2.2.a Elabora un plan de ahorro y
explica cómo el uso del dinero,
afecta positiva o negativamente
a las personas y a las familias
443
ENFOQUES
Unidad / Situación
BIM TRANSVERSALES Duración Campo Temático Producto
Significativa
VALORES
I UNIDAD N° 1 ✓ ENFOQUE DE Del 04 de marzo ❖ La pubertad: Afiche del ser
DERECHOS. al 09 de abril - Cambios físicos humano
“Nos reencontramos y nos - Cambios emocionales
organizamos para una Respeto
mejor convivencia.” ❖ Cualidades del ser humano:
- Lenguaje, voluntad,
✓ ENFOQUE personalidad, inteligencia,
INCLUSIVO, DE capacidad racional y dignidad
ATENCIÓN A LA humana
DIVERSIDAD.
❖ La autoestima:
Orden y puntualidad - Discriminación en el aula virtual
❖ La asertividad
❖ Resolución de conflictos
❖ Formas de gobierno:
- Monarquía
- República
444
- Democracia
- Dictadura
ENFOQUE DE IGUALDAD Del 12 de abril al ❖ Derechos humanos Díptico informativo

UNIDAD 2 DE GÉNERO. 14 de mayo
“Valoramos a mamá (a cada derecho le corresponde un

demostrándole nuestro Gratitud deber)
amor y respeto” - Derecho a la vida y a un
ENFOQUE AMBIENTAL. nombre
- Derecho a la educación
Responsabilidad - Derecho a la salud
- Derecho a recibir amor y a ser
protegido.
- Derecho a la recreación. ❖
Tributación en el Perú:
- SUNAT: funciones
- Tributos (impuestos y
arbitrios)
-Importancia de los tributos
(Inversiones del Estado con la
recaudación de impuestos)
❖ El ahorro
445
❖ Geografía Ruleta informativa
- Etimología
- Definición
ENFOQUE DE DERECHOS.
❖ Representaciones cartográficas
- Globo terráqueo
UNIDAD 3 Gratitud Del 24 de mayo
- Mapas: tipos (físico y
II “Compartiendo con papá, ENFOQUE DE IGUALDAD al 18 de junio
político)
fortalecemos nuestra DE GÉNERO.
- Cartas
comunicación”
- Planos
Responsabilidad
❖ Geografía del Perú:
- Límites y su división política
❖ Productos bandera del Perú
❖ Actividades económicas:
- Primarias
- Secundarias
- Terciarias
❖ Productos de exportación más
importantes
446
❖ Educación vial: Cartillas informativas
- Normas de circulación con imágenes.
peatonal y vehicular.
❖ Fuentes de la historia
- Materiales (monumentales)
- Orales
- Etnográficas
- Escritas
ENFOQUE Del 21 de junio
❖ Etapas de la historia del Perú
UNIDAD 4 INTERCULTURAL al 23 de julio
- Antigua
“Fortalecemos nuestra
- Colonial
Identidad, amando Identidad Nacional
- Republicana ❖ Viajes ultramarinos:
lo nuestro”. Patriotismo
- Viaje de españoles (Cristóbal Colón)
- Viaje de portugueses (Magallanes)
❖ Los viajes de Pizarro:
- Primer y segundo viaje-los socios
de la conquista.
- Tercer viaje, captura, rescate y
muerte de Atahualpa
ENFOQUE DE DERECHOS. Del 09 de agosto ❖ Guerras civiles entre los Línea de tiempo
UNIDAD 5
III al 08 de octubre conquistadores I.
Justicia
447
“Soy único y valioso - Batallas de Chupas y Salinas (línea
descubriendo mis talentos ENFOQUE INCLUSIVO, de tiempo)
y habilidades” DE ATENCIÓN A LA Causas y consecuencias
DIVERSIDAD - Rebelión de Gonzalo Pizarro (Línea
de tiempo)
Perseverancia Causas y consecuencias
ENFOQUE DE IGUALDAD ❖ Virreinato del Perú:
DE GÉNERO. Organización política:
- Gobierno central:
Identidad y autoestima • El rey
• Consejo de indias
ENFOQUE BÚSQUEDA DE • Casa de contratación de Sevilla.
LA EXCELENCIA. ❖ Virreinato del Perú:
Organización política:
Honestidad - Gobierno en América:
• Virrey
• Real Audiencia
• Corregimientos
• Intendencias
• Cabildos
❖ Virreinato del Perú:

Organización social:
• Españoles
• Criollos
• Indios
• Negros
• Mestizaje en la colonia
448
❖ Virreinato del Perú:
Organización económica:
• Minería (mita minera)
• Comercio
• Tributos
❖ Virreinato del Perú: Educación:

• Colegios menores
• Colegios mayores
• Colegios para caciques
Enseñanza superior (San Marcos)
❖ Factores externos en la
independencia del Perú:
- Independencia de las 13
colonias norteamericanas
- La revolución francesa
IV UNIDAD 6 ❖ Factores externos en la Catálogo sobre la
“Compartimos como ENFOQUE DE DERECHOS. independencia del Perú independencia del
peruanos nuestras - Las reformas borbónicas Perú.
costumbres y practicamos Justicia - La ilustración
la solidaridad” - La invasión Napoleónica
ENFOQUE INCLUSIVO, DE
ATENCIÓN A LA Del 18 de ❖ Factores internos en la
DIVERSIDAD. octubre al 10 de independencia del Perú:
diciembre - Explotación del indio
Solidaridad - Gobierno absolutista
ENFOQUE DE IGUALDAD
DE GÉNERO.
449
❖ Rebeliones indígenas:
Justicia - Manco Inca
- Juan Santos Atahualpa
- Túpac Amaru II
ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN. ❖ La independencia del Perú
- Corriente libertadora del Sur
- Corriente libertadora del Norte
Generosidad
❖ El Perú después de la independencia

identidad 1.6. Autorregula sus emociones. 1.2.1
1.7. Reflexiona y argumenta 1.3.1
éticamente
1.8. Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable
3. Convive Y participa 3.1. Interactúa con las 2.1.1
democráticamente personas reconociendo
en la búsqueda del que todos tenemos 2.2.1
bien común
450
derechos
3.2. Construye y asume normas 2.3.1
y leyes
3.3. Maneja conflictos de 2.4.1

manera constructiva
3.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
3.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
4. Construye 4.1. Interpreta críticamente 3.1.1 3.1.1
interpretaciones fuentes diversas 3.1.2 3.1.2
históricas 4.2. Comprende el tiempo 3.2.1 3.2.1
histórico 3.2.2 3.2.3
4.3. Elabora explicaciones 3.2.3.
sobre procesos históricos 3.3.1
5. Gestiona 5.1. Comprende las relaciones 4.1.1

responsablemente entre los elementos
el espacio y el naturales y sociales.
ambiente 5.2. Maneja fuentes de 4.2.1
información para
comprender el espacio 4.3.1
geográfico 4.3.2
5.3. Genera acciones para
preservar el ambiente
451
6. Gestiona 6.1. Comprende las relaciones 5.1.1
responsablemente entre los elementos del
los recursos sistema económico y
económicos financiero
6.2. Toma decisiones 5.2.1
económicas y financieras
✓ La evaluación estará dirigida al logro de competencias a través del desarrollo de desempeños precisados.
✓ Se evaluará las evidencias de aprendizaje individual y grupal.
✓ Se utilizará instrumentos de valoración (listas de cotejo, etc.)
✓ Se sugiere tener en cuenta la participación en experiencias con sus compañeros, el dialogo para la resolución de problemas, el cumplimiento de
los acuerdos y normas de convivencia y la aplicación de los aprendizajes en situaciones de su vida cotidiana.
✓ La aplicación de los aprendizajes en sus actividades diarias, el trabajo en equipo,
✓ Para el desarrollo de las diferentes actividades se sugiere planificar la elaboración de carteles, láminas virtuales, etc. respecto a un tema,
manualidades, etc.
✓ Además del uso de material audiovisual como documentales, música, películas y videos.
✓ El empleo de técnicas de relajación y trabajo en equipo.
452

✓ Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su

SE Se desenvuelve de manera autónoma a preferencia, utilidad y/o necesidad y anticipa las acciones
través de su motricidad cuando acepta sus motrices a realizar en un espacio y tiempo para mejorar las
DESENVUELVE
posibilidades y limitaciones según su posibilidades de respuesta en una actividad física.
DE MANERA desarrollo e imagen corporal. Realiza Comprende su
AUTÓNOMA A secuencias de movimientos coordinados cuerpo ✓ Explora su cuerpo para dar respuesta a las situaciones
aplicando la alternancia de sus lados motrices en contextos lúdicos y predeportivo, así pone en
TRAVÉS DE SU
corporales de acuerdo a su utilidad. práctica las habilidades motrices relacionadas con la
MOTRICIDAD Produce con sus pares secuencias de carrera, saltos y los lanzamientos.
453
movimientos corporales, expresivos o Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las
rítmicos en relación a una intención. ✓ particularidades de su lenguaje corporal teniendo como base
la música de su región, al asumir diferentes roles en la
práctica de actividades físicas.
Se expresa
corporalmente Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de
✓ movimiento y gestos corporales, de esta manera acepta la
existencia de nuevas formas de movimiento y expresión para
comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones
motrices.
Asume una vida saludable cuando utiliza ✓ Explica las condiciones que favorecen la aptitud física
instrumentos que miden la aptitud física y (índice de masa corporal IMC consumo de alimentos
Comprende las
estado nutricional e interpreta la saludables cantidad y proporción necesaria) y las pruebas
relaciones entre
información de los resultados obtenidos que la miden (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza)
actividad física,
para mejorar su calidad de vida. Replantea para mejorar la calidad de vida, con relación a sus
alimentación,
características personales.
sus hábitos saludables, higiénicos y postura e higiene ✓ Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos
alimenticios tomando en cuenta los personal y del propios de la edad; describe las prácticas alimenticias
cambios físicos propios de la edad, evita la ambiente y la
ASUME UNA beneficiosas y perjudiciales para el organismo y el
realización de ejercicios y posturas salud. ambiente y analiza la importancia de la alimentación con
VIDA contraindicadas para la salud en la
relación a su IMC.
práctica de actividad física. Incorpora
SALUDABLE ✓ Describe posturas y ejercicios contraindicado para la salud
prácticas saludables para su organismo
en la práctica de actividad física.
consumiendo alimentos adecuados a las
✓ Realiza actividades de activación corporal psicológica y de
características personales y evitando el Incorpora
prácticas que recuperación antes durante y después de la práctica de
consumo de drogas. Propone ejercicios de
mejoran su actividad física de esta manera, aplica los beneficios
activación y relajación antes, durante y
calidad de vida relacionados con la salud y planifica dietas saludables
después de la práctica y participa en
adaptadas a su edad y sus recursos.
actividad física de distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
454
Interactúa a través de sus habilidades ✓ Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramienta
Se relaciona
socio motrices proactivamente con un para solucionar problemas o conflictos surgido con sus pares
utilizando sus
sentido de cooperación teniendo en cuenta durante la práctica de actividades lúdicas y predeportivas
habilidades socio
las adaptaciones o modificaciones diversas
INTERACTUA motrices. ✓ Realiza actividades lúdicas en as que interactúa con sus
propuestas por el grupo en diferentes
A TRAVÉS DE actividades físicas. Hace uso de compañeros y oponentes,
estrategias de cooperación y oposición ✓
SUS
seleccionando los diferentes elementos Propone junto con sus pares soluciones estratégicas
HABILIDADES técnicos y tácticos que se pueden dar en la oportunas y toma en cuenta los aportes y características de
SOCIO práctica de actividades lúdicas y Crea y aplica cada integrante del grupo al practicar juegos tradicionales,
estrategias y
predeportivas, para resolver la situación de populares, autóctonos predeportivos y en la naturaleza.
MOTRICES
juego que le dé un mejor resultado y que tácticas de juego.
responda a las variaciones que se
presentan en el entorno.
ENFOQUES
Unidad / Situación Desempeños
BIM TRANSVERSALES Duración Campo Temático
Significativa Competencia Capacidades Precisados
VALORES
I UNIDAD N° 1 Enfoque de derechos. Básquet Se desenvuelve Se expresa -
El bote I Coord. de manera corporalmente Realiza habilidades
“Nos Enfoque inclusivo, de Del 04 de Óculo– manual. autónoma a motrices
reencontramos atención a la marzo al través de su -
y nos diversidad. 09 de Básquet motricidad Explora su cuerpo

organizamos abril El bote II mediante saltos y
para una mejor desplazamientos
455
convivencia.”
Enfoque de igualdad Coord. Óculo – -

de género. manual. Relaciona sus
cambios fisiológicos
Enfoque ambiental Básquet
Lateralidad.
Orden y puntualidad
Básquet
Asume una vida Incorpora
Respeto Circuito I
saludable. prácticas que
Cap. Equilibrio
mejoran su
UNIDAD N° 2 Responsabilidad Cap.
calidad de vida.
Orientación.
“Valoramos a Del 12 de
mama Gratitud abril al 14
demostrándole de mayo Básquet
nuestro amor y circuito II
Cap. Reacción.
respeto”
II UNIDAD 3 ✓ Enfoque de Vóley Se desenvuelve Se expresa -

derechos. Voleo – toque de de manera corporalmente Realiza habilidades
“Compartiendo con Del 24 de dedos. autónoma a motrices
papá, ✓ Enfoque inclusivo, de mayo al 18 través de su -
fortalecemos atención a la de junio Vóley motricidad. Explora su cuerpo
nuestra diversidad. Recepción – mediante saltos y
comunicación” antebrazo. desplazamientos
✓ Enfoque de -
UNIDAD 4 Del 21 de Asume una vida Incorpora
igualdad de género. Vóley Relaciona sus
junio al 23 saludable. prácticas que
456
de julio Recepción – mejoran su cambios fisiológicos
“Fortalecemos
✓ Enfoque ambiental orientación calidad de vida.
nuestra identidad,
espacial.
amando lo nuestro” Orden y Vóley

puntualidad Saque – tenis.
Respeto Vóley Saque

– bajo mano.
Responsabilidad
Gratitud
✓ Enfoque de Gimnasia posturas Se desenvuelve Se expresa
derechos. Del 09 de básicas. de manera corporalmente Realiza habilidades
✓ Enfoque inclusivo, agosto al autónoma a motrices
III de atención a la Gimnasia posturas través de su
08 de
diversidad. básicas: motricidad. Explora su cuerpo
octubre
✓ Enfoque de mediante saltos y
igualdad de género. desplazamientos
457
✓ Enfoque búsqueda Flexibilidad. Asume una vida Incorpora
de la excelencia. saludable. prácticas que Relaciona sus cambios
Gimnasia mejoran su fisiológicos
Perseverancia elongación calidad de vida
muscular –
Honestidad activación
neuromuscular.
UNIDAD 5
“Soy único y Identidad y
autoestima Atletismo
valioso,
Coordinación
descubriendo mis
general.
talentos y Justicia
habilidades”
Gimnasia
Secuencia de
movimientos y
activación
neuromuscular.
✓ Enfoque de Futsal Se desenvuelve Se expresa

UNIDAD 6 Derechos Del 18 de Familiarización de manera corporalmente - Realiza habilidades
“Compartimos octubre al con el balón. autónoma a motrices
IV como peruanos ✓ Enfoque inclusivo, 10 de través de su
nuestras de atención a la diciembre Futsal motricidad - Explora su cuerpo
costumbres y diversidad Coord. Óculo – mediante saltos y
458
podal. Incorpora desplazamientos
✓ Enfoque de igualdad Asume una vida prácticas que
de género Futsal saludable. mejoran su - Relaciona sus
✓ Pases calidad de vida. cambios fisiológicos
Enfoque Lado interno y
orientación al bien externo.
común
practicamos la
solidaridad”
Justicia Futsal
Orientación
Generosidad especial.
Solidaridad Futsal
Circuito.
✓ Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
459
✓ Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos

Aprecia de manera crítica Describe las características de manifestaciones

manifestaciones artístico-culturales al Percibe
artísticoculturales que observa, analiza sus elementos e
interpretar las cualidades expresivas de manifestaciones
interpreta las ideas y sentimientos que transmiten.
los elementos del arte, la estructura y los artístico culturales.
medios utilizados en una manifestación
Aprecia
artístico-cultural y explica cómo Identifica y describe los contextos de diversas
de manera transmite mensajes, ideas y sentimientos. Contextualiza manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo el arte
Investiga los contextos donde se originan manifestaciones cumple diversas funciones (socializar, entretener, contar
crítica
manifestaciones artístico-culturales artístico -culturales. historias, celebrar) y ayuda a conocer las creencias, los
manifestaciones tradicionales y contemporáneas e valores o las actitudes de un artista o una sociedad.
identifica cómo los cambios, las
artístico Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una
tradiciones, las creencias y los valores
culturales. revelan la manera en que una determinada manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de los
persona o sociedad ha vivido. Genera Reflexiona creativa demás para reformular sus puntos de vista sobre ella.
hipótesis sobre el significado y las y críticamente sobre
diversas intenciones que puede tener una manifestaciones
manifestación creada en contextos culturales.
históricos y culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Individuales o Explora y Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales,
Crea proyectos
colaborativos explorando formas experimenta los la música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales,
desde los alternativas de combinar y usar elementos, lenguajes herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines
medios, materiales y técnicas artísticas y artísticos. expresivos y comunicativos.
lenguajes
460
tecnologías para la resolución de
problemas creativos. Genera ideas Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
Investigando una variedad de fuentes y observación y en el estudio del entorno natural, artístico y
manipulando los elementos de los diversos Aplica procesos cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar
lenguajes de las artes (danza, música, creativos. los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos
teatro, artes visuales) para evaluar cuáles para resolver problemas creativos planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes integradas.
se ajustan mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos que comunican
artísticos. ideas y experiencias personales y sociales
e Incorpora Influencias de su propia Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollado y
comunidad y de otras culturas. Registra cuáles han sido sus influencias. Planifica la manera en que
sus procesos, Identifica los aspectos desea mostrar el resultado de sus investigaciones y
esenciales de sus trabajos y los va Evalúa y comunica creaciones, y mejora su presentación a partir de su propia
modificando para mejorarlos. Planifica los sus procesos y autoevaluación y la retroalimentación que recibe de otros.
espacios de presentación considerando sus proyectos. Evalúa el resultado de sus creaciones o presentaciones y
Intenciones y presenta sus describe cuáles eran sus intenciones y qué mensajes
descubrimientos y creaciones a una transmite.
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
Intenciones de manera efectiva.
ENFOQUES
UNIDAD / SITUACIÓN
BIM TRANSVERSALES / DURACIÓN TEMAS DESEMPEÑOS PRECISADOS
SIGNIFICATIVA
VALORES
461
✓ De derechos.
UNIDAD N° 1
✓ Inclusivo, de atención
“Nos reencontramos y nos a la diversidad. Del 4 de marzo
Manipula una serie de elementos,
organizamos para una al 9 de abril MANUALIDADES
medios, técnicas, herramientas y
mejor convivencia” ✓ De igualdad de género. (Todo que lo que tenga
materiales para desarrollar trabajos
que ver con la exp.
que comunican ideas a una audiencia
I ✓ Orden y puntualidad plástica en donde
específica.
trabajen el recorte y
UNIDAD N° 2 pegado.).
✓ Respeto
También el moldeado.
“Valoramos a mamá
✓ Responsabilidad Del 12 de abril
al 14 de mayo.
amor y respeto”
✓ Gratitud
✓ De Derechos. Explora los elementos de los lenguajes

UNIDAD N° 3 de las artes visuales, la música, la
MOVIMIENTO
✓ De igualdad de género. danza, y los aplica con fines expresivos
CORPORAL: BAILE O
II “Compartiendo con papá, Del 24 de mayo y comunicativos.
DANZA
fortalecemos nuestra ✓ Intercultural al 18 de junio.
(Ayudando a que los Prueba y propone formas de utilizar los
comunicación”
niños trabajen la medios, los materiales, las herramientas
UNIDAD N° 4 Gratitud expresión corporal y y las técnicas con fines expresivos y

movimientos). comunicativos.
“Fortalecemos nuestra Responsabilidad
Identidad amando lo Del 21 de junio al
nuestro” Identidad Nacional 23 de julio.
462
✓ Patriotismo
✓ De Derechos
✓ Inclusivo, de atención a
la diversidad
✓ De igualdad de género EXPRESIÓN ORAL Y

Explora los elementos de los lenguajes de
CORPORAL
las artes visuales, el teatro los aplica con
UNIDAD N° 5 ✓ Ambiental (Trabajar la expresión
fines expresivos y comunicativos.
oral y corporal a través
Del 9 de agosto
de la dramatización,
III “Soy único y valioso ✓ Búsqueda de la al 8 de octubre. Prueba y propone formas de utilizar los
poesías, u otras
descubriendo mis talentos y excelencia. medios, los materiales, las herramientas
actividades
habilidades” y las técnicas con fines expresivos y
relacionadas. Tomar en
Perseverancia comunicativos.
cuenta el “Taller de
Debate”)
Honestidad
Justicia
✓ De Derechos. Manipula una serie de elementos, medios,

DIBUJO LIBRE,
IV UNIDAD 6 ✓ Inclusivo, de atención técnicas, herramientas y materiales para
COLOREADO Y
a la diversidad. desarrollar trabajos
CREACIONES
463
“Compartimos como ✓ De igualdad de género. Del18 de (Perfeccionar este arte que comunican ideas a una audiencia
peruanos nuestras Ambiental. Búsqueda octubre al 10 de a través de trazos, específica.
costumbres y practicamos ✓ de la excelencia. diciembre. técnicas o utilizando
la solidaridad” ✓ Orientación al bien diferentes alternativas
común. interactivas. Proyectar
✓ una historia o cuento a
Justicia través del dibujo).
Generosidad
Solidaridad
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
I. PERFIL DE EGRESO
✓ El estudiante de quinto grado de primaria acepta la presencia y el amor de Dios en su vida, que se revela en su hijo Jesús camino, verdad y
vida.
✓ Puede describir el nuevo mandamiento de Dios y su presencia en la vida del cristiano por medio de la Virgen María, Pedro y Pablo y los hombres
de fe: Santos de la Iglesia.
✓ Describe la respuesta del hombre al llamado de Dios por medio de los sacramentos y de la vida de los santos.
✓ Asume las consecuencias de las acciones con responsabilidad comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Cristo.
✓ Fomenta su fe en la oración y respeta las distintas confesiones religiosas.
464
1. Construye su Descubre el amor de Dios en la 1.1. Conoce a Dios y • Conoce a Dios atreves de 1.1.1. Reconoce el amor de Dios presente
identidad como creación y lo relaciona con el asume su su vida y sus obras y en la Historia de la Salvación
persona amor que recibe de las identidad asume su identidad a respetándose a sí mismo y a los
humana, amada personas que lo rodean. Explica religiosa partir del conocimiento demás.
por Dios, digna, la presencia de Dios en el plan espiritual como de su fe como una 1.1.2. Explica el amor de Dios presente
persona libre y en la Iglesia y la vida de los Santos.
libre y de la salvación y la relación que persona libre y
trascendente
trascendente, El establece con el ser humano. trascendente.
1.2. Cultiva y valora 1.2.1. Expresa su amor a Dios y al prójimo
comprendiendo Convive de manera fraterna con
las • Cultiva, practica y valora realizando acciones que fomentan
la doctrina de el otro respetando las
manifestaciones las manifestaciones de su el respeto por la vida humana.
su propia diferentes expresiones
de su entorno fe es su entorno social, 1.2.2. Promueve la convivencia armónica
religión, abierto religiosas. Asume las
argumentando comprendiendo su en su entorno más cercano y
al diálogo con consecuencias de las acciones
su fe de manera contenido fortalece su identidad como hijo de
las que no son con responsabilidad
comprensible y Dios.
cercanas. comprometiéndose a ser mejor
respetuosa.
persona, a ejemplo de Cristo.
2. Asume la Expresa coherencia en sus 2.1. Transforma su • Transforma su entorno a 2.1.1. Relaciona el amor de Dios con sus
experiencia del acciones cotidianas entorno desde el partir de la práctica de experiencias de vida, para actuar
encuentro descubriendo el amor de Dios. encuentro las virtudes cristianas con coherencia.
personal y Comprende su dimensión personal y presentadas en el curso 2.1.2. Acepta las enseñanzas de
comunitario religiosa, espiritual y comunitario con que son parte de su fe. Jesucristo, para asumir cambios de
Dios y desde la comportamiento al interactuar con
con Dios en sus trascendente que le permite
fe que profesa los demás.
proyectos de poner en práctica actitudes
vida en evangélicas. Interioriza la • Es coherente en sus
2.2. Actúa 2.2.1. Participa en espacios de encuentro
coherencia con presencia de Dios en su entorno actos en relación a las
coherentemente personal y comunitario con Dios y
su creencia más cercano desarrollando en razón de su fe virtudes cristianas que ha 2.2.2. fortalece así su fe como miembro
virtudes evangélicas. Asume según los aceptado en su vida activo de su familia, Iglesia y
465
religiosa. actitudes de agradecimiento a principios de su comunidad.
Dios respetando lo creado. conciencia moral Participa proactivamente en
en situaciones acciones de cambio a imagen de
concretas de la Jesucristo, para alcanzar una
vida. convivencia justa y fraterna con los
demás.

ENFOQUES
VALORES
8. Los apóstoles de Jesús Tarjeta de pascua
9. El evangelio: la buena noticia Resurrección
UNIDAD N° 1 Orden y Del 04 de
10. Jesús camino al Padre
“Jesús, nuestro modelo de hombre puntualidad marzo al 14
11. Jesús modelo de hombre
I para fortalecer nuestras Respeto de mayo
12. La semana Santa
relaciones familiares y Responsabilidad
Gratitud 13. La virgen María ejemplo de
educativas.”
comunión
14. La cooperación y el bien común
1. Jesús, verdad y vida Cartel ilustrado de san
Del 24 de 2. Un mandamiento Nuevo Pedro y san Pablo
UNIDAD 2
Responsabilidad mayo al 23 de
“El mandamiento de amor 3. El pueblo de Dios sigue a Cristo
II Identidad Nacional julio
presente en nuestra familia y 4. El valor de la familia
Patriotismo
nuestras clases virtuales” 5. La virgen María nuestra madre
6. San Pedro y san Pablo
466
7. La fe, don de Dios Infografía del Señor de los
8. Jesús, hijo de Dios Milagros
Perseverancia 9. Por el bautismo somos hijos de
UNIDAD 3 El 09 de
Honestidad Dios
III “Nuestros santos peruanos, orgullo agosto al 07
Identidad y 10. Los santos modelos de vida
en el bicentenario patrio.” de octubre
autoestima Justicia nueva
11. Santa Rosa de Lima
12. El respeto y la tolerancia
6. El señor de los Milagros Tarjeta de navidad virtual
7. El perdón y la reconciliación
UNIDAD 4 8. San Martín de Porres
Del 18 de
“Compartimos como peruanos 9. La virgen María madre de Dios
IV Generosidad octubre al 10
nuestras costumbres religiosas y 10. Los sacramentos, fuente de
Solidaridad de diciembre
practicamos la solidaridad” gracia
11. El adviento
12. La navidad
467
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
3. Construye su identidad como 3.1 Conoce a Dios y asume 1.1.1. Identifica y 1.1.1. Identifica el 1.1.1. Identifica la 1.2.1 Identifica
persona humana, amada por su identidad religiosa reconoce a Jesús nuevo mandamiento fe de hombres y en los
Dios, digna, libre y espiritual como como el camino para de amor enseñado mujeres santas. Sacramentos la
trascendente, comprendiendo la persona libre y llegar al Padre. por Jesús en los presencia de
doctrina de su propia religión, trascendente. evangelios. Dios y su obra
1.1.2. Explica la
abierto al diálogo con las que no 1.2.1. Se relaciona salvadora.
3.2 Cultiva y valora las vivencia de los 1.1.2. Reconoce el
son cercanas. con su prójimo de
manifestaciones de apóstoles contados nuevo mandamiento 1.2.2 Describe y
manera fraterna y
su entorno en los hechos de los de amor enseñado reflexiona el
respeta las
argumentando su fe apóstoles. por Jesús en los significado de los
expresiones de fe
de manera evangelios. sacramentos en
de los demás: La
comprensible y la vivencia
Iglesia y la santidad
respetuosa. cristiana.
de las personas.
4. Asume la experiencia del 4.1 Transforma su 2.1.1 Descubre el 2.2.1. Practica el 2.1.3 Valora la 2.1.2 Muestra en
encuentro personal y entorno desde el amor de Dios con silencio y la oración presencia de María forma oral,
comunitario con Dios en sus encuentro personal diversas acciones en como medios para en su vida como gráfica y
proyectos de vida en coherencia y comunitario con su familia, comunicarse con parte importante de corporal el amor
con su creencia religiosa. Dios y desde la fe institución Dios. la historia de la a su amigo Jesús.
que profesa. educativa y entorno. salvación.
2.2.2 Expresa su
fe en la actividad
468
4.2 Actúa coherentemente 2.2.2 Expresa su fe 2.2.2 Expresa el institucional del
en razón de su fe al participar en su amor de Dios con Señor de los
según los principios de comunidad de fe. diferentes acciones. Milagros.
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
✓ Estará dirigida al desarrollo de las competencias y desempeños.

✓ Evaluación virtual: Autoevaluación y coevaluación
✓ Evaluación permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, ✓ Desarrollo de
actividades metacognitivas.

✓ PPT – (Equipo multimedia - Televisor) ✓ La Biblia (Biblia Virtual) ✓ Compendio de Religión.
✓ Catecismo católico.
✓ Páginas Web de educación religiosa.
✓ Videos.
469
PROGRAMACIÓN ANUAL – 6° GRADO DE PRIMARIA
ÁREA: MATEMÁTICA
I. PERFIL DE EGRESO
El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con
el entorno. Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de las cuales elabora argumentos y
comunica sus ideas mediante lenguaje matemático, así como diversas representaciones y recursos.

1. Resuelve Resuelve problemas • Traduce 1.1. Traduce una o 1.1.1. Establece relaciones entre datos y una o
problemas referidos a una o más cantidades de a más acciones de más acciones de comparar números enteros
de cantidad acciones de comparar, expresiones comparar, igualar, en una recta numérica.
igualar, repetir o repartir numéricas. repetir, repartir 1.1.2. Emplea procedimientos para ubicar,
cantidades, partir y cantidades, comparar y operar con números enteros.
repartir una cantidad en • Comunica su dividir una 1.1.3. Comunica cantidades utilizando números
comprensión enteros.
partes iguales; las cantidad en
sobre los 1.1.4. Representa situaciones reales mediante
traduce a expresiones partes iguales, a
números y las números enteros positivos y negativos.
aditivas, multiplicativas y expresiones
operaciones. 1.1.5. Determina el valor absoluto de un número
la potenciación cuadrada y aditivas,
entero.
cúbica; así como a multiplicativas y a
• Usa estrategias
expresiones de adición, potencias
y procedimientos
sustracción y cuadrada y cúbica
470
multiplicación con de estimación y con números 1.1.6. Expresa en forma gráfica y simbólica las
fracciones y decimales cálculo. naturales; así relaciones de orden entre números enteros
(hasta el centésimo). como a empleando la recta numérica.
Expresa su comprensión • Argumenta operaciones de 1.1.7. Establece criterios de comparación entre
del sistema de afirmaciones adición, dos números enteros de igual y diferente
sobre las sustracción y signo.
numeración decimal con
relaciones multiplicación de 1.1.8. Establece relaciones entre datos y una o más
números naturales hasta
fracciones y acciones de comparar e igualar cantidades y
seis cifras, de divisores y numéricas y
decimales (hasta las transforma en expresiones numéricas de
múltiplos, y del valor las
el centésimo); al adición y sustracción de números enteros.
posicional de los números operaciones.
plantear y 1.1.9. Representa operaciones de adición de
decimales hasta los resolver números enteros en esquemas gráficos.
centésimos; de la noción problemas. 1.1.10. Resuelve problemas utilizando la adición de
de la fracción como números enteros.
operador y como cociente, 1.1.11. Representa operaciones de
así como las equivalencias sustracción de números
entre decimales, enteros en esquemas gráficos.
fracciones o porcentajes 1.1.12. Interpreta enunciado de problemas y los
usuales, fracciones resuelve utilizando la sustracción de
decimales y porcentajes números enteros.
de manera exacta o 1.1.13. Emplea procedimientos y recursos para
aproximada; así como realizar operaciones con números enteros.
conversiones de unidades 1.1.14. Establece relaciones entre datos y una o
de medida de masa, más acciones de reiterar y dividir
tiempo y temperatura, y cantidades, y las transforma en
medir de manera exacta o expresiones numéricas (modelo)
aproximada usando la multiplicación y división de números
unidad pertinente. enteros.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
471
afirmaciones sobre las 1.1.15. Emplea estrategias para
relaciones entre las resolver ejercicios de multiplicación
cuatro operaciones y sus con números enteros.
propiedades, basándose 1.1.16. Emplea estrategias para resolver
en ejemplos y sus ejercicios de división con números enteros.
conocimientos 1.1.17. Encuentra el cociente de dos
matemáticos. números enteros teniendo en cuenta la ley
de signos.
1.1.18. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo en la resolución de las
diferentes clases de fracciones
(homogéneas, heterogéneas, propias,
impropias, reductibles, irreductibles y
mixtas)
1.1.19. Emplea procedimientos y recursos para
medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias y conversiones con
fracciones.
1.1.20. Aplica una o más acciones de
comparar, igualar, repetir y repartir
cantidades con fracciones.
1.1.21. Traduce una o más acciones de adición y
sustracción con números naturales
mediante fracciones al plantear y resolver
problemas.
1.1.22. Traduce una o más acciones de
multiplicación, división, potenciación y
radicación con números naturales mediante
fracciones al plantear y resolver problemas.
472
1.1.23. Expresa su comprensión de la noción
de números decimales
realizando
correctamente la clasificación, así como la

lectura y escritura de los mismos.
1.1.24. Resuelve problemas referidos a convertir
una fracción decimal en número decimal y
viceversa.
1.1.25. Resuelve problemas referidos a
números decimales y los traduce a
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y división.
1.1.26. Justifica sus procesos
de resolución así como sus
afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y los números decimales.
1.1.27. Elabora operaciones combinadas
con números decimales utilizando la adición,
sustracción, multiplicación y división.
1.1.28. Resuelve problemas referidos a
expresiones de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números decimales y explica el proceso
operativo utilizado para resolver el problema.
1.2. Expresa su 1.2.1. Expresa con diversas representaciones y
comprensión del lenguaje numérico su comprensión de los
sistema de múltiplos y divisores de un número natural.
numeración 1.2.2. Expresa con diversas representaciones y
473
decimal con lenguaje numérico las características de los
números números primos, compuestos y PESI.
naturales hasta 1.2.3. Expresa con diversas representaciones y
seis cifras, de lenguaje numérico su comprensión y el
divisores y
múltiplos, primos
y compuestos, así desarrollo del MCM y MCD de números

como del valor naturales en situaciones cotidianas.
posicional en
números
decimales hasta
los centésimos;
con lenguaje
numérico y
representaciones
diversas.
Representa de
diversas formas
su comprensión
de la noción de
fracción como
operador y como
cociente, así como
las equivalencias
entre decimales,
fracciones o
porcentajes
usuales.
1.3. Selecciona y 1.3.1 Reconoce las 6 operaciones básicas en
474
emplea de situaciones cotidianas.
estrategias 1.3.2 Expresa relaciones entre datos y una o más
heurísticas,y o acciones de agregar y
estrategias quitar para transformarlas en
cálculo expresiones numéricas de adición y
aproximado sustracción.
exacto, mental 1.3.3 Expresa relaciones entre datos y una o más
acciones de agrupar y dividir
para
475
escrito y otros transformarlas en expresiones numéricas de
procedimientos, multiplicación y división.
para realizar 1.3.4 Establece expresiones numéricas
operaciones con de potencias cuadradas y cúbicas.
fracciones, 1.3.5 Propone situaciones cotidianas haciendo uso de
números las 5 operaciones básicas.
naturales y 1.3.6 Reconoce los términos de la radicación
decimales diferenciando las raíces cuadradas y cúbicas.
exactos, así como
1.3.7 Expresa de manera oral y escrita las raíces
para calcular
cuadradas exactas con resultado hasta el
porcentajes. Mide
15 y las raíces cúbicas con resultados
la masa, el tiempo
hasta el ocho.
y la temperatura,
1.3.8 Aplica las propiedades de la radicación en los
de manera exacta
ejercicios planteados.
o aproximada,
1.3.9 Emplea estrategias para la resolución de
seleccionando y
raíces cuadradas y cúbicas exactas.
usando la unidad
1.3.10 Justifica con ejemplos el proceso de la
de medida que
resolución de ejercicios con
conviene en una
raíces cuadradas y cúbicas exactas.
situación y emplea
estrategias de 1.3.11 Reconoce las estrategias y pasos que se
cálculo para deben tener en cuenta para resolver
convertir medidas ejercicios con operaciones combinadas.
expresadas con 1.3.12 Describe los pasos de jerarquía que se
naturales y deben tener en cuenta para resolver
decimales. ejercicios con operaciones combinadas.
1.3.13 Emplea procedimientos y estrategias para
signos de agrupación de las 6 operaciones
básicas.
476
1.3.14 Explica a través de
problemas el procedimiento
para resolver operaciones combinadas con
las 6 operaciones básicas.
1.3.15 Interpreta enunciados de problemas y los
resuelve utilizando las 4 operaciones
básicas.
1.3.16 Propone enunciados de problemas y los
resuelve utilizando las 4 operaciones
básicas.
1.3.17 Recoge datos experimentales de dos
magnitudes en problemas de variación y los
relaciona en tablas simples.
1.3.18 Describe la medición y comparación del
volumen empleando las
unidades de conversión (m3 y
cm3).
1.3.19 Emplea procedimientos y recursos para
medir, estimar, comparar y
calcular equivalencias al resolver
problemas.
1.3.20 Recoge datos experimentales de dos
magnitudes en problemas de variación y los
relaciona en tablas simples.
1.3.21 Describe la medición y comparación de
capacidad empleando las unidades de
conversión (l y ml).
1.3.22 Emplea procedimientos y recursos para
medir, estimar, comparar y
calcular equivalencias al resolver
477
problemas.
1.3.23 Asocia reglas de un operador matemático
para resolver ejercicios.
1.3.24 Explica el patrón utilizado para resolver

operaciones con un nuevo operador
matemático.
1.3.25 Emplea la regla del operador matemático
para resolver los ejercicios planteados.
1.3.26 Argumenta sus respuestas al explicar
operadores matemáticos creados por ellos.
1.3.27 Emplea el modelo de solución más
pertinente al resolver
ejercicios de criptogramas.
1.3.28 .
1.3.29 Argumenta sus respuestas al aplicar la
técnica operativa de la adición, sustracción,
multiplicación, división, potenciación y
radicación en criptogramas.
1.4. Justifica con 1.4.1 Resuelve situaciones de la vida diaria en las
varios ejemplos y que emplea representaciones gráficas de las
sus conocimientos operaciones con 2 conjuntos.
matemáticos, sus 1.4.2 Resuelve situaciones de la vida diaria en las
afirmaciones que emplea representaciones gráficas de las
sobre la operaciones con 3 conjuntos.
relaciones entre 1.4.3 Expresa su comprensión al resolver un
las cuatro problema identificando si tiene 2 o 3
operaciones y sus conjuntos y así elegir la estrategia de
propiedades. Así resolución correcta.
478
también, justifica 1.4.4 Expresa con lenguaje algebraico y diversas
su proceso de representaciones la determinación
resolución. de conjuntos.
1.4.5 Expresa con lenguaje algebraico diversas

operaciones con dos conjuntos.
1.4.6 Expresa con lenguaje algebraico diversas
operaciones combinadas con conjuntos en
2. Resuelve Resuelve problemas de • Traduce datos y 2.1. Traduce 2.1.1. Establece relaciones entre datos y valores
problemas de equivalencias, condiciones a equivalencias y no desconocidos de una equivalencia, de los
regularidad, regularidades o relaciones expresiones equivalencias múltiplos y submúltiplos de una unidad de
equivalencia de cambio entre dos algebraicas. (“desequilibrio”), longitud en situaciones cotidianas.
y cambio. magnitudes o entre valores 2.1.2. Establece relaciones entre datos y valores
expresiones; • Comunica su desconocidos, desconocidos de una equivalencia, de los
traduciéndolas a comprensión regularidades y el múltiplos y submúltiplos de una unidad de
ecuaciones que combinan sobre las cambio entre dos superficie en situaciones cotidianas.
las cuatro operaciones, a relaciones magnitudes,
expresiones de algebraicas. identificadas en
desigualdad o a relaciones situaciones, a
de proporcionalidad • Usa estrategias ecuaciones con que
directa, y patrones de y procedimientos contienen las
repetición que combinan para encontrar cuatro operaciones
criterios geométricos y reglas generales. y desigualdades; la
proporcionalidad
cuya regla de formación
• Argumenta directa o a
se asocia a la posición de
patrones de
479
sus elementos. Expresa su afirmaciones repetición (con
comprensión del término sobre las criterios
general de un patrón, las relaciones de geométricos de
condiciones de cambio y traslación y giros)
desigualdad expresadas equivalencia.
con los signos > y <, así patrones (con y sin

como de la relación configuraciones
proporcional como un puntuales) cuya
cambio constante; usando regla se asocia a la
lenguaje matemático y posición de sus
diversas
elementos y
patrones aditivos
recursos, estrategias y
o multiplicativos;
propiedades de las
al plantear y
igualdades para resolver
ecuaciones o hallar resolver
valores que cumplen una problemas.
condición de desigualdad 2.2. Expresa su 2.2.1. Compara dos cantidades e interpreta su
o proporcionalidad; así comprensión del significado real mediante razón aritmética y
como procedimientos para término general de geométrica.
crear, continuar o un patrón (Por 2.2.2. Interpreta las razones geométricas en una
completar patrones. ejemplo: 2, 5, 8, situación problemática y aplica estrategias
Realiza afirmaciones a 11, 14,....--> de resolución.
partir de sus experiencias término general = 2.2.3. Utiliza de forma eficiente la regla de tres
concretas, sobre patrones triple de un simple en situaciones de su entorno y
y sus elementos no número, menos 1), diferencia magnitudes directa
inmediatos; las justifica así como e inversamente proporcionales en
condiciones de ejemplos cotidianos.
con ejemplos,
desigualdad 2.2.4. Aplica estrategias para resolver problemas
480
procedimientos, y expresadas con los utilizando la regla de tres simple directa e
propiedades de la signos > y <, así inversa.
igualdad y desigualdad. como de la 2.2.5. Emplea estrategias y procedimientos para
relación hallar el porcentaje de un número.
proporcional como 2.2.6. Emplea estrategias heurísticas para calcular
un cambio porcentajes usuales y así resolver
constante; usando situaciones sencillas.
lenguaje
algebraico y
diversas 2.2.7. Expresa en lenguaje algebraico una situación,

representaciones. estableciendo relaciones y
empleando estrategias para resolver
problemas con descuentos.
481
2.3. Emplea 2.3.1. Establece relaciones entre datos y valores
estrategias desconocidos de una equivalencia y las
heurísticas, transforma en ecuaciones que contienen
estrategias de las cuatro operaciones.
cálculo y 2.3.2. Emplea expresiones algebraicas para los
propiedades de las enunciados verbales de una ecuación
igualdades para simple y viceversa.
resolver 2.3.3. Realiza el proceso de resolución de
ecuaciones o hallar ecuaciones de clase aditivo en los ejercicios
valores que planteados.
cumplen una 2.3.4. Emplea estrategias para resolver
condición de ecuaciones de clase multiplicativo en los
desigualdad o de ejercicios planteados.
proporcionalidad; 2.3.5. Establece relaciones entre datos y valores
así como para desconocidos de una equivalencia y las
determinar la transforma en ecuaciones que contienen las
regla o el término cuatro operaciones con resultados en
general de un números enteros.
patrón. 2.3.6. Emplea expresiones algebraicas para los
enunciados verbales de una ecuación con
fracción y viceversa.
2.3.7. Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y propiedades de la
igualdad para encontrar el valor de la
incógnita de una ecuación utilizando el
482
concepto de fracción como forma de
expresar una división.
2.3.8. Realiza el proceso de resolución de
ecuaciones con fracciones en los ejercicios
planteados.
2.3.9. Expresa con lenguaje
algebraico enunciados verbales.
2.3.10. Establece relaciones entre datos y
valores desconocidos en una situación y lo
resuelve utilizando ecuaciones.
2.3.11. Emplea estrategias heurísticas,
para encontrar el valor de la incógnita
en una ecuación en situaciones cotidianas.
2.3.12. Establece relaciones de desigualdad con
números enteros y emplea estrategias de
cálculo y propiedades de inecuaciones para
encontrar el valor de la incógnita en una
inecuación.
2.3.13. Expresa con lenguaje algebraico
situaciones cotidianas, estableciendo
relaciones entre datos y valores
desconocidos y lo resuelve utilizando
inecuaciones.
2.4. Elabora 2.4.1 Emplea estrategias heurísticas y de cálculo

afirmaciones para determinar la regla o el término general
sobre los de un patrón y así hallar valores que cumplan
términos no con una sucesión.
inmediatos en un
patrón y sobre lo
483
que ocurre
cuando modifica
cantidades que
intervienen en
los miembros de
una desigualdad.
Las justifica con
ejemplos,
cálculos o
propiedades de
la igualdad o en
sus
conocimientos.
Así también,
justifica su
proceso de
resolución.
3. Resuelve Resuelve problemas en los • Modela objetos 3.1. Modela 3.1.1. Establece relaciones entre los datos de
problemas que modela las con formas características ubicación y recorrido de objetos, personas o
de forma, características y la geométricas y de los objetos, lugares para determinar la medida de un
movimiento y ubicación de objetos a sus datos de segmento.
localización. formas bidimensionales y transformacione ubicación, 3.1.2. Emplea estrategias para graficar ángulos a
tridimensionales, sus s. cambios de partir de su vértice, incluyendo el uso de
tamaños y instrumentos como el transportador.
propiedades, su
• Comunica su movimientos 3.1.3. Explica el procedimiento usado para construir
ampliación, reducción o
compresión identificados en ángulos a partir de su vértice.
rotación. Describe y
sobre las formas problemas; con 3.1.4. Utiliza el transportador para determinar la
clasifica prismas rectos,
y formas medida exacta de un ángulo.
cuadriláteros, triángulos,
relaciones bidimensionales 3.1.5. Emplea las cuatro operaciones básicas para
484
círculos, por sus geométricas. (triángulos, determinar la medida de
elementos: vértices, cuadriláteros un ángulo desconocido.
lados, caras, ángulos, y y
por sus
propiedades; usando • Usa estrategias círculos) o

lenguaje geométrico. y procedimientos tridimensionales
Realiza giros en cuartos y para orientarse (prismas rectos y
medias vueltas, en el espacio. cilindro) y sus
traslaciones, ampliación y elementos; así
reducción de formas • Argumenta como a la
bidimensionales, en el afirmaciones rotación en el
plano cartesiano. Describe sobre relaciones plano cartesiano.
recorridos y ubicaciones geométricas.
3.2. Describe la 3.2.1. Expresa con gráficos su comprensión sobre
en planos. Emplea comprensión del los elementos y propiedades del triángulo
procedimientos e prisma, triángulo, usando lenguaje geométrico.
instrumentos para cuadrilátero y 3.2.2. Expresa con gráficos su comprensión sobre
ampliar, reducir, girar y círculo a partir los elementos, clasificación y propiedades
construir formas; así de reconocer del cuadrilátero usando lenguaje geométrico.
como para estimar o elementos, y
medir la longitud, líneas paralelas y
superficie y capacidad de perpendiculares.
los objetos, seleccionando Así mismo
la unidad de medida describe
convencional apropiada y posiciones de
realizando conversiones. objetos en el
Explica sus afirmaciones plano usando
sobre relaciones entre puntos cardinales
y de referencia,
485
elementos de las formas los representa en
geométricas y sus croquis. También
atributos medibles, con representa de
ejemplos concretos y diversas formas,
propiedades. giros en cuartos
y medias vueltas,
traslación, y dos
o más
ampliaciones de
una figura plana
en el plano
cartesiano. Todo
ello lo hace
usando lenguaje
geométrico.
3.3. Emplea 3.1.1. Expresa con dibujos su comprensión sobre los

estrategias elementos y propiedades de un polígono.
heurísticas, 3.1.2. Expresa con dibujos su comprensión sobre
estrategias de el polígono correspondiente según sus
cálculo y lados.
procedimientos 3.1.3. Emplea estrategias heurísticas,
de composición y estrategias de cálculo, la visualización y los
descomposición procedimientos para hallar el número de
para construir diagonales de un polígono.
formas desde 3.1.4. Realiza cálculos numéricos para resolver
perspectivas, ejercicios con polígonos aplicando las
desarrollo de propiedades.
486
sólidos, realizar 3.1.5. Emplea estrategias heurísticas,
giros en el plano, estrategias de cálculo, la visualización y los
así como para procedimientos para calcular la medida de un
trazar ángulo interno de un polígono.
recorridos. Usa 3.1.6. Expresa con dibujos su comprensión sobre los
diversas elementos de una circunferencia.
estrategias para
construir
487
ángulos, medir la 3.1.7. Emplea la unidad de medida, así como
longitud (cm), la instrumentos de dibujo (compás,
superficie (m2, transportador) y de medición, y diversos
cm )2
o la recursos para hallar el número π (Pi) en una
capacidad de los circunferencia.
objetos, de 3.1.8. Emplea la unidad de medida, así como
manera exacta o instrumentos de dibujo (compás,
aproximada. transportador) y de medición, y diversos
Realiza cálculos recursos para hallar la longitud de la
numéricos para circunferencia.
hacer 3.1.9. Emplea estrategias heurísticas,
conversiones de estrategias de cálculo, la visualización y los
medidas procedimientos de composición
(unidades de para resolver ejercicios aplicando la
longitud). Emplea propiedad de la tangente de la
la unidad de circunferencia.
medida no 3.1.10. Emplea la unidad de medida no
convencional o convencional o convencional, según
convencional, convenga, así como instrumentos de
según convenga, dibujo (compás, transportador) y de
así como medición, y diversos recursos para
instrumentos, de resolver ejercicios diferenciando los
dibujo (compás, ángulos en una circunferencia.
transportador) y 3.1.11. Emplea estrategias heurísticas,
de medición, y estrategias de cálculo, la visualización y los
diversos procedimientos de composición
recursos. para resolver ejercicios
diferenciando los ángulos en una
circunferencia.
3.1.12. Resuelve problemas en los que modela las
488
características y la ubicación
de objetos del entorno a su forma

tridimensional.
3.1.13. Clasifica los sólidos geométricos según
su forma y elementos que lo conforman.
3.1.14. Clasifica cubo, tetraedro
y octaedro, por sus elementos:
vértices, lados, cara, ángulos, y por sus
propiedades; usando lenguaje geométrico.
3.1.15. Explica sus afirmaciones sobre
relaciones entre elementos de los sólidos
geométricos y los compara con objetos
reales.
3.1.16. Describe y clasifica prismas y pirámides
por sus elementos: vértices, lados, cara,
ángulos, y por sus propiedades; usando
lenguaje geométrico.
3.1.17. Emplea procedimientos
para graficar así como para
estimar o medir el área lateral, área total
y volumen del prisma y la
3.1.18. .pirámide.
3.1.19. .
3.1.20. .
3.1.21. Emplea estrategias heurísticas, de

cálculo y de visualización que permite
calcular el área de la superficie
489
sombreada en una figura.
3.1.22. Decide que método de resolución
debe emplear para encontrar el área de
superficies sombreadas (suma, resta o

traslado de figuras).
3.4. Elabora 3.4.1. Emplea estrategias heurísticas

afirmaciones para determinar la regla o el patrón y
sobre las así hallar figuras que cumplan con una
relaciones entre sucesión gráfica.
los elementos de
las formas
geométricas,
propiedades
básicas, su
desarrollo en el
plano y atributos
medibles, y las
explica con
argumentos
basados en
ejemplos
concretos,
gráficos,
propiedades y en
sus
conocimientos
matemáticos con
base en su
490
exploración o
visualización,
usando
razonamiento
inductivo. Así
también, explica
el proceso
seguido. Por
ejemplo: Al
duplicar el
perímetro de un
rectángulo su
área se
cuadruplica.
4. Resuelve Resuelve problemas • Representan 4.1. Elabora tablas 4.1.1. Representa las características de una
problemas de relacionados con temas de datos con de frecuencia de población en estudio sobre situaciones de
gestión de estudio, en los que gráficos y doble entrada y interés.
datos e reconoce variables medidas gráficos de 4.1.2. Representa las características de una
incertidumbre cualitativas o estadísticas o líneas población en estudio asociándolas a variables
probabilísticas. seleccionando el cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y
cuantitativas discretas,
gráfico cuantitativas discretas (por ejemplo: 3; 4; 5
recolecta datos a través
• Comunica su estadístico más hijos).
de encuestas y de
comprensión de adecuado. Para 4.1.3. Emplea estrategias para encontrar los
diversas fuentes de
los conceptos esto, reconoce elementos de la estadística en situaciones de
información. Selecciona variables
estadísticos y su interés.
tablas de doble entrada, cualitativas (por
probabilísticos. 4.1.4. Encuentra variables cualitativas
gráficos de barras dobles ejemplo: color, y cuantitativas discretas en las
y gráficos de líneas, • Usa estrategias material ) y situaciones planteadas.
491
seleccionando el más y procedimientos cuantitativas 4.1.5. Sustenta la creación de un ejemplo teniendo
adecuado para para recopilar y discretas (Por en cuenta los elementos de la estadística.
representar los datos. procesar datos. ejemplo: número 4.1.6. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos
Usa el significado de la de hermanos) y de barras dobles y gráficos circulares,
moda para interpretar • Sustenta sus respectivos seleccionando el más adecuado
información contenida en conclusiones o modalidades (Por para representar datos.
gráficos y en diversas ejemplo: rojo,
fuentes de información.
Realiza experimentos decisiones con amarillo; cuero, 4.1.7. Elabora e interpreta gráficos de barras y
aleatorios, reconoce sus base en la plástico) o circulares
posibles resultados y información valores (Por
expresa la probabilidad obtenida. ejemplo: 1, 2, 3)
de un evento relacionando que ha obtenido
en un tema e
el número de casos
estudio o en
favorables y el total de
situaciones
casos posibles. Elabora y
aleatorias.
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones, 4.2. Interpretar 4.2.1. Emplea estrategias heurísticas
información para determinar un orden definido en
basándose en la
contenida en las diversas situaciones de orden de
información obtenida en
gráficos y en parentesco.
el análisis de datos o en la
diversas fuentes 4.2.2. Encuentra la media aritmética, la mediana y la
probabilidad de un evento.
de información, moda en situaciones propias de su entorno.
usando el 4.2.3. Utiliza tablas de doble entrada, gráficos de
significado de la barras dobles y gráficos
moda y expresa de líneas, seleccionando el
más adecuado para
la probabilidad
representar datos.
de un evento
492
relacionando el 4.2.4. Usa el significado de la moda para
número de casos interpretar información contenida en
favorables y el gráficos y en diversas fuentes de
total de casos información.
posibles. 4.2.5. Ordena la información con el fin de organizar
los datos de forma lógica y solucionar así
diferentes situaciones de su vida diaria.
4.3. Recolecta datos 4.3.1 Recolecta datos de su vida diaria y lo utiliza
a través de para resolver problemas de su vida cotidiana
encuestas y de y los explica a través de gráficos y tablas de
diversas fuentes frecuencia
de información, y
las registra en
tablas de
frecuencia simples,
para
resolver problemas
estadísticos.
4.4. Elabora y 4.4.1. Realiza experimentos aleatorios,

justifica reconociendo sus posibles resultados.
predicciones, 4.4.2. Enumera la probabilidad de un evento
decisiones y relacionando el número de
conclusiones, casos favorables y el total de casos
basándose en la posibles.
información 4.4.3. Elabora y justifica
obtenida en el predicciones, decisiones y
análisis de datos o conclusiones, basándose en la información
493
en la probabilidad obtenida en el análisis de datos o en la
de un evento. probabilidad de un evento.
✓ ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES.
ENFOQUES
UNIDAD / SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
VALORES
494
NÚMEROS NATURALES • Portafolio virtual con
UNIDAD N° 1 Inclusivo o de atención ❖ Repaso de las 6 operaciones distintas situaciones
a la diversidad básicas. resueltas por los
“Nos reencontramos y nos POTENCIACIÓN estudiantes, que
organizamos para una mejor ❖ Definición implican utilizar las
convivencia.” ❖ Términos de la potencia ❖ seis operaciones con
Potencias cuadradas y cúbicas números naturales,
así como la creación
❖ Propiedades.
de otras situaciones.
Orden y puntualidad RADICACIÓN
❖ Definición
Respeto ❖ Términos de la radicación
Del 04 de
❖ Raíces cuadradas exactas
marzo al 09
Responsabilidad (cuadrada) con resultado hasta
I de abril
el 15.
❖ Raíces cúbicas exactas
(cúbica) con resultado hasta el
8.
OPERACIONES COMBINADAS •
(6 operaciones) Elaboración de una
❖ Con y sin signos de agrupación. casita virtual
❖ Problemas. utilizando las
jerarquías de orden
GEOMETRÍA PLANA de parentesco.
❖ La recta:
• El segmento
495
• Operaciones
con segmentos
❖ El ángulo:
• Complemento y
suplemento de
un ángulo de
medida exacta.
Operaciones con ángulos (suma y
resta)
OPERADORES MATEMÁTICOS:
6 operaciones
ORDEN DE PARENTESCO
UNIDAD DE LONGITUD
UNIDAD N° 2 Orientación al bien ❖ Múltiplos y submúltiplos ❖ ❖ Juegos y actividades
común Equivalencias. de construcción con
“Acojamos a María como ❖ Conversiones (km, m, cm y figuras geométricas
ejemplo de madre” mm). triángulos y
❖ Resolución de problemas. cuadriláteros.
UNIDAD DE SUPERFICIE ❖
Definición.
❖ Unidad de medida (m2 y
cm2)
Gratitud ❖ Equivalencias.
Del 12 de ❖ Conversiones.
abril al 14 ❖ Resolución de problemas.
496
de mayo.
PROBLEMAS CON NÙMEROS

NATURALES
SUCESIONES
Numéricas y literales.
TEORÍA DE NÚMEROS ❖
Multiplicidad y divisibilidad
de un número.
❖ Criterios de divisibilidad
❖ Números Primos,
compuestos y PESI
❖ Mínimo común múltiplo
❖ Máximo común divisor
TRIÁNGULOS
❖ Propiedades de los
triángulos
❖ Suma de ángulos internos
❖ Suma de ángulos externos
❖ la suma de ángulos
internos es igual al
externo del tercer ángulo
CUADRILÁTEROS
❖ Clasificación de los
497
cuadriláteros
(paralelogramos, trapecios
y trapezoides)
❖ Propiedades de los
cuadriláteros (suma de los
ángulos internos).
❖ Creación de
CONJUNTOS situaciones cotidianas
❖ Determinación de con conjuntos,
conjuntos utilizando el diagrama
de venn. Con apoyo de
OPERACIONES CON plataformas virtuales.
CONJUNTOS
❖ Unión, intersección,
diferencia y diferencia
simétrica (2 conjuntos)
OPERACIONES COMBINADAS
CON CONJUNTOS
❖ Unión, intersección y
diferencia (3 conjuntos)
PROBLEMAS DE CONJUNTOS
❖ 2 y 3 conjuntos
498
NÚMEROS ENTEROS (Z) • Elaboración de una
❖ Definición recta numérica con
UNIDAD 3 Del 24 de ❖ Representación en la recta números enteros a
Búsqueda de la mayo al 18 numérica través de material
II
“Compartiendo con papá excelencia de junio ❖ Valor absoluto concreto, comparar
fortalecemos nuestra ❖ Números enteros opuestos dos números enteros,
comunicación” ❖ Comparación de números resolver ejercicios
enteros
499
Gratitud • de adición,
sustracción.
Responsabilidad NÚMEROS ENTEROS (Z)
❖ Adición con números enteros
❖ Definición y ley de signos
❖ Sustracción con números
enteros
❖ Definición y ley de signos ❖
Operaciones combinadas.
NÚMEROS ENTEROS (Z)

❖ Multiplicación de números
enteros
❖ Definición y ley de signos
NÚMEROS ENTEROS (Z)

❖ División con números enteros de
Definición y ley de signos Díptico tres
situaciones resueltas
ESTADÍSTICA con dos
❖ Elementos básicos de la y
estadística conjuntos.
❖ Población
❖ Muestra
❖ Variable: cuantitativa discreta
y cualitativa.
ORDEN DE INFORMACIÓN
LINEAL
500
Vertical y horizontal
ORDEN DE INFORMACIÓN
CIRCULAR
Del 21 de POLÍGONOS • de
junio al 23 ❖ Propiedades de los polígonos Construcción
UNIDAD 4 de Julio (suma de los ángulos internos diversos polígonos
Intercultural y números de diagonales) utilizando para
material
“Conociendo nuestras riquezas concreto demostrar
la
naturales y culturales CIRCUNFERENCIA aplicación de
sus
fortalecemos nuestra identidad” ❖ El número pi (3,14) propiedades.
❖ Elementos de la circunferencia
(centro, radio, cuerda,
Identidad Nacional diámetro, arco, tangente,
secante)
❖ Longitud de la circunferencia.
Patriotismo
❖ Propiedades de la
circunferencia (Tangente)
❖ Ángulos de la circunferencia
(central)
ECUACIONES (Con resultado

números enteros) ❖
Definición y términos.
❖ Enunciados verbales.
❖ Clases: aditivo y multiplicativo
(Con paréntesis).
ECUACIONES (Con resultado
501
números enteros)
❖ Ecuaciones con fracciones.
❖ Enunciados verbales.
•
SUCESIONES
❖ numéricas, alfabéticas y
gráficas Historieta de
ecuaciones.
PROBLEMAS CON
ECUACIONES I
PROBLEMA CON ECUACIONES

II
502
NÚMEROS FRACCIONARIOS •
UNIDAD 5 ❖ Clases de fracciones: Elaboran monedas y
Igualdad de género Homogéneas dados gigantes para
“Demostrando mis talentos y ❖ Heterogéneas, propias, encontrar el valor de
habilidades me siento valioso” impropias, una probabilidad
Perseverancia ❖ Reductibles, irreductibles y evidenciándolo a
mixtas. través de un video.
Del 09 de
Honestidad ❖ Conversión de numero mixto a
agosto al
fracción y viceversa
III 08 de
Identidad y Autoestima ❖ Comparación de fracciones.
octubre.
❖ Ampliación y simplificación de
Justicia fracciones
NÚMEROS FRACCIONARIOS
❖ Adición y sustracción de
fracciones
❖ Homogéneas
❖ Heterogéneas
503
❖ Multiplicación de fracciones
❖ La fracción de un número
❖ División de fracciones
❖ Potenciación de fracciones
❖ Radicación de fracciones
❖ Operaciones combinadas.
❖ Resolución de problemas con
fracciones.
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL
❖ Media aritmética
❖ Mediana
❖ Moda
PROBABILIDADES
❖ experimentos aleatorios.
❖ Espacio muestral.
❖ Definición de probabilidad.
UNIDAD DE VOLUMEN
❖ Definición.
❖ múltiplos y submúltiplos.
❖ Equivalencias.
504
❖ Conversiones (m3 y cm3).
❖ Resolución de problemas. •
UNIDAD DE CAPACIDAD
❖ Definición.
❖ Unidad de medida (L y ml).
❖ Equivalencias.
❖ Conversiones.
❖ Resolución de problemas.
GEOMETRÍA DEL ESPACIO

(Con formulario)
❖ Definición de geometría
espacial
❖ Sólidos geométricos.
❖ Poliedros y cuerpos de
revolución.
• Definición
• Elementos del poliedro Recetario
(Vértices, aristas, caras) virtual(Descripción
• Clasificación: de preparaciones
• Poliedros regulares sencillas
❖ Cubo considerando
❖ Tetraedro realizar cálculos para
❖ Octaedro determinar la
proporcionalidad
PROBLEMAS CON entre sus
ingredientes y
505
INECUACIONES reparto)
RAZONES
❖ Aritmética y geométrica
RAZONES
❖ Problemas con razones
REGLA DE TRES SIMPLE I

❖ Directa e inversa
REGLA DE TRES SIMPLE II
❖ Directa e inversa
506
NÚMEROS DECIMALES • Construcción de uny
De derecho ❖ Nociones. robot con poliedrosde
❖ Clasificación de decimales: cuerpos revolución.
UNIDAD 6 Justicia exactos e inexactos.
❖ Adición, sustracción y
“Festejamos nuestras costumbres Generosidad multiplicación con números
y celebramos juntos la navidad” decimales exactos.
Solidaridad
NÚMEROS DECIMALES
IV ❖ División con números decimales
exactos y casos.
NÚMEROS DECIMALES
Del 18 de
❖ Operaciones combinadas con
octubre al
números decimales exactos,
10 de
con y sin signos de agrupación.
diciembre.
(4 operaciones básicas).
❖ Problemas textuales con
números decimales exactos
507
❖ (adición, sustracción, de una
multiplicación y división).
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
❖ Circulares
❖ Barras horizontales y
verticales
❖ Apilados
❖ Agrupados
POLIEDROS NOTABLES: (Con

formulario)
❖ Prismas:
❖ Definición
❖ Elementos
❖ Clasificación según la base del
prisma.
Área lateral, total y volumen de
prismas cuadrangulares y
triangulares (equiláteros).
PORCENTAJE
❖ Ejercicios variados
❖ Elaboración publicidad
de porcentaje.
de productos indicando
❖ Problemas con descuento y
aumento. sus aumentos y
descuentos.
508
PIRÁMIDES ❖
Definición
❖ Elementos
❖ Clasificación según la base de la
pirámide (triangular y
cuadrangular)
Área lateral, total y volumen de
pirámides cuadrangulares y
triangulares (equilátero)
ÁREAS DE REGIONES
SOMBREADAS
❖ Trasladar figuras.
ÁREAS DE FIGURAS
SOMBREADAS
❖ Sumar y restar figuras.
✓ DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES
509
• Traduce cantidades de a 1.1.1 1.2.1 1.1.2 1.1.18 1.1.23

expresiones numéricas. 1.3.1 1.2.2 1.1.3 1.1.19 1.1.24
operaciones 1.3.4 1.3.16 1.1.6 1.1.22 1.1.27
• Usa estrategias y 1.3.5 1.1.7 1.3.17 1.1.28
procedimientos de estimación 1.3.6 1.1.8 1.3.18
1.4.1
y cálculo. 1.3.7 1.1.9 1.3.19
1.4.2
• Argumenta afirmaciones 1.3.8 1.1.10 1.3.20
1.4.3
sobre las relaciones 1.3.9 1.1.11 1.3.21
numéricas y las operaciones. 1.3.10 1.1.12 1.3.22
Resuelve
1.3.11 1.1.13
problemas de
1.3.12 1.1.14
cantidad 1.1.15
1.3.13
1.3.14 1.1.16
1.3.23 1.1.17
1.3.24 1.4.4
1.3.25 1.4.5
1.3.26 1.4.6
1.3.27
1.3.28
1.3.29
• Traduce datos y condiciones a 2.1.1 2.4.1 2.3.1 2.2.1 2.2.5 2.2.6
expresiones algebraicas. 2.1.2 2.1.3 2.3.2 2.3.3 2.2.2 2.2.3 2.2.7
510
sobre las relaciones 2.1.5 2.3.6 2.2.4 2.3.14
algebraicas. 2.3.7
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y • Usa estrategias y 2.3.8

cambio. procedimientos para 2.3.9
encontrar reglas 2.3.10
generales. 2.3.11
• Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones de cambio y
equivalencia.
• Modela objetos con formas 3.1.1 3.2.1 3.1.1 3.1.12 3.1.15
geométricas y sus 3.1.2 3.1.3 3.2.2 3.1.2 3.1.13 3.1.16
transformaciones. 3.1.4 3.1.6 3.1.3 3.1.14 3.1.17
• Comunica su compresión sobre 3.1.5 3.1.4 3.1.18
Resuelve las formas y relaciones 3.1.5 3.1.19
problemas de geométricas. 3.1.6 3.1.20
forma, • Usa estrategias y 3.1.7 3.1.21
movimiento y procedimientos para 3.1.8 3.1.22
localización. orientarse en el espacio. 3.1.9
• Argumenta afirmaciones 3.1.10
sobre relaciones geométricas. 3.1.11
3.4.1
• Representan datos con 4.1.1 4.1.3 4.1.4 4.2.2 4.2.3 4.1.6
gráficos y medidas 4.1.2 4.1.5 4.2.4 4.1.7
Resuelve estadísticas o probabilísticas. 4.3.1
511
problemas de • Comunica su comprensión de 4.4.1
gestión de datos los conceptos estadísticos y 4.2.1 4.4.2 4.4.3
e incertidumbre probabilísticos. 4.2.5
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
I. PERFIL DE EGRESO
El estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en situaciones distintas, en las que se producen y comprenden diversos tipos de texto.
Emplea recursos y estrategias en su comunicación oral, escrita, multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como el braille. Utiliza el lenguaje
para aprender, apreciar manifestaciones literarias, desenvolverse en distintos contextos socioculturales y contribuir a la construcción de comunidades
interculturales, democráticas e inclusivas.
II. UADRO DE COMPETENCIAS:
7. SE Se comunica oralmente mediantemación del texto oral. 7.1.1. Obtiene información 1.1.1.a Obtiene información
COMUNICA diversos tipos de textos; infiere el explícita, relevante y explícita, relevante
ORALMENTE tema, propósito, hechos y complementaria en textos y complementaria en
EN SU conclusiones a partir de la orales que presentan textos orales como en el
LENGUA información explícita, e interpreta expresiones con sentido diálogo y el debate.
1.1.1.b Obtiene información
MATERNA la intención del interlocutor en figurado y vocabulario que
explícita, relevante y
discursos que contienen ironía. Se incluye sinónimos y
512
expresa adecuándose a situaciones términos propios de los complementaria que
comunicativas formales e campos del saber. trasmite a través de
informales. Organiza y desarrolla textos orales como la
sus ideas en torno a un tema y las exposición.
relaciona mediante el uso de 1.1.1.c Obtiene información
conectores y algunos referentes, así explícita, relevante y
como de un vocabulario variado y complementaria en
pertinente. Usa textos
recursos no verbales y paraverbales orales que presentan

para enfatizar lo que dice. expresiones con sentido
Reflexiona y evalúa los textos figurado como en la
escuchados a partir de sus poesía.
conocimientos y el contexto 1.7 Infiere e 1.7.1 Infiere información 1.2.1.a Infiere información
sociocultural. En un intercambio, interpreta deduciendo características y deduciendo características
hace preguntas y contribuciones información del cualidades de personas, y cualidades de personas,
relevantes que responden a las ideas texto oral. personajes, animales, personajes, animales,
y puntos de vista de otros, objetos hechos y lugares, el objetos, hechos y lugares,
enriqueciendo el tema tratado. significado de palabras en el significado de palabras
contexto y expresiones con en contexto mediante el
sentido figurado, así como diálogo, debate y
relaciones lógicas (semejanza exposición.
– diferencia, causa – efecto y 1.2.1.b Infiere información
problema – solución) y deduciendo
jerárquicas (ideas principales características y
y complementarias) a partir cualidades de personas,
de información explícita e personajes, animales,
implícita del texto.
objetos, hechos y lugares,
el significado de palabras
513
en contexto y expresiones
con sentido figurado como
en la poesía.
1.8 Adecúa, organiza 1.3.1 Desarrolla ideas en torno a 1.3.1.a Organiza y jerarquiza
y desarrolla las un tema ampliando las ideas estableciendo
ideas de forma información de forma relaciones lógicas entre
coherente y pertinente. Organiza y ellas a través de
cohesionada. jerarquiza las ideas, conectores y algunos
estableciendo relaciones referentes, e incorporando
lógicas entre ellas (en un vocabulario pertinente
especial de causa, contraste en la presentación oral de
y sus
consecuencia) a través de debates, diálogos,

conectores y algunos exposiciones y poesías.
referentes, e incorporando
un vocabulario pertinente
campos del saber.
1.9 Utiliza recursos 1.4.1 Expresa oralmente ideas y 1.4.1.a Expresa oralmente
no verbales y emociones, adecuando su ideas y emociones,
paraverbales de texto oral a sus adecuando su texto oral a
forma interlocutores y contexto de sus interlocutores y
estratégica. acuerdo al propósito contexto de acuerdo al
comunicativo, distinguiendo propósito comunicativo, a
el registro formal e informal, través de sus debates,
así como algunas diálogos, exposiciones y
514
características del género poesías.
discursivo, y utilizando
recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar
la información, mantener el
interés del público o
producir efectos como el
suspenso y el
entretenimiento.
1.10 Interactúa 1.10.1 Interactúa en diversas 1.5.1.a Interactúa en diversas
estratégicamente situaciones orales situaciones orales
con distintos considerando lo que dicen sus considerando lo que dicen
interlocutores. interlocutores para sus interlocutores para
argumentar, explicar, aclarar argumentar, explicar,
y complementar las ideas aclarar y complementar las
expuestas, utilizando un ideas en la presentación de
vocabulario pertinente que sus debates, diálogos,

incluye sinónimos y algunos exposiciones y poesías.
campos del saber, y
recurriendo a normas y
modos de cortesía según el
515
1.11 Reflexiona y 1.6.1 Reflexiona y evalúa como 1.6.1.a Reflexiona y evalúa
evalúa la forma, hablante y oyente los como hablante y oyente los
el contenido y textos orales del ámbito textos orales del ámbito
contexto del escolar, social y de medios escolar como debates,
texto oral. de comunicación, opinando diálogos, exposiciones y
poesías opinando sobre la
sobre la adecuación del
adecuación del texto a la
texto a la situación
situación comunicativa.
comunicativa, la pertinencia
de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, la
coherencia y cohesión entre
las ideas, y el uso de
conectores y referentes,
considerando las diferentes
variedades lingüísticas del
país para valorar su
diversidad.
516
2 LEE Lee diversos tipos de textos con 2.4 Obtiene 2.4.1 Obtiene información 2.1.1.a Obtiene información
DIVERSOS elementos complejos en su información del explícita, relevante y explícita, relevante y
TIPOS DE estructura y con vocabulario variado. texto escrito. complementaria, distinguiéndola complementaria, distinguiendo
TEXTOS Obtiene información e integra datos de otra cercana y semejante e de otra cercana y semejante e
ESCRITOS que están en distintas partes del integra datos que se encuentran integra datos que se
encuentran en distintas partes
EN SU texto. Realiza inferencias locales a en distintas partes del texto o
de diversos tipos de textos en
LENGUA partir de información explícita e mediante una lectura
los diferentes niveles de
MATERNA implícita. Interpreta el texto intertextual, en diversos tipos
lectura: literal, inferencial y
considerando información relevante de texto con varios elementos
valorativo.
y complementaria para construir su complejos en su estructura y
sentido global. Reflexiona sobre vocabulario variado.
aspectos variados del texto a partir
de su conocimiento y experiencia. 2.5 Infiere e 2.5.1 Infiere información, 2.2.1.a Infiere información,
Evalúa el uso del lenguaje, la interpreta deduciendo características de anticipa el contenido del
intención de los recursos textuales y información del personas, personajes, objetos y texto, a partir de algunos
el efecto del texto en el lector a texto. lugares, el significado de indicios y deduciendo las
partir de su conocimiento y del palabras en contexto y características de personas,
contexto sociocultural. personajes, objetos y lugares
expresiones con sentido
así como el significado de
figurado, así como relaciones
palabras en contexto y
lógicas (causa – efecto,
expresiones en los diversos
semejanza – diferencia y
textos por leer y sus niveles
problema – solución) y de lectura.
jerárquicas (ideas principales y
complementarias), a partir de
información explicita e implícita
del texto, o mediante una
lectura intertextual.
517
2.2.2.a Interpreta el sentido global
2.5.2 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
del texto, explicando el propósito, puntos de vista,
tema, propósito, puntos de motivaciones de personas en los
vista, motivaciones de diversos textos por leer y sus
personas y personajes, niveles de lectura.
comparaciones e hipérboles,
problema central, enseñanzas
y valores e intención del
autor clasificando y
sintetizando la información, y
elaborando conclusiones
sobre el texto.
2.6 Reflexiona y 2.3.1 Reflexiona y evalúa los 2.3.1.a Reflexiona y evalúa los
evalúa la forma, el textos que lee, opinando textos que lee, opinando acerca
contenido y acerca del contenido, la del contenido, la organización
contexto del organización textual y el textual y el sentido de algunos
texto. sentido de algunos recursos recursos textuales en los
textuales, la intención del diversos textos por leer y sus
autor y explicando el efecto niveles de lectura.
del texto en los lectores a
partir de sus experiencias y
de los contextos en que se
desenvuelven.
518
OMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
3 ESCRIBE Escribe diversos tipos de textos de 3.5 Adecúa el texto a la 3.1.1 Escribe diversos tipos 3.1.1.a Escribe diversos tipos de
DIVERSOS forma reflexiva. Adecúa su texto al situación de textos, adecuándose textos, adecuándose al
TIPOS DE destinatario, propósito y el registro, comunicativa. al destinatario, tipo destinatario y tipo textual de
TEXTOS EN a partir de su experiencia previa y textual y a algunas acuerdo al propósito
SU LENGUA de algunas fuentes de información características del comunicativo a través de la
MATERNA complementarias. Organiza y genero discursivo de comunicación lingüística y no
desarrolla lógicamente las ideas en acuerdo al propósito lingüística.
torno a un tema y las estructuras en comunicativo,
párrafos. Establece relaciones entre distinguiendo el registro 3.1.1.b Escribe diversos tipos de
ideas a través del uso adecuado de formal e informal, textos, adecuándose al
algunos tipos de conectores y de considerando el formato destinatario y tipo textual de
y soporte, e acuerdo al propósito
referentes; emplea vocabulario
incorporando un comunicativo diferenciando los
variado. Utiliza recursos
vocabulario pertinente elementos de la comunicación.
ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos con la
algunos términos propios 3.1.1.c Escribe diversos tipos de
intención de darle claridad y sentido de los campos del saber. textos, adecuándose al
a su texto. Reflexiona de manera . destinatario y tipo textual de
permanente la coherencia y cohesión acuerdo al propósito
de las ideas en el texto que escribe, comunicativo distinguiendo los
así como el uso del lenguaje para géneros literarios lírico y
argumentar o reforzar sentidos y narrativo.
producir efectos en el lector según
la situación comunicativa. 3.1.1.d Escribe diversos tipos de
textos, adecuándose al
acuerdo al propósito
comunicativo identificando los
519
niveles de la lengua.
3.1.1.e Escribe diversos tipos de

textos, utilizando palabras
juntas y separadas de acuerdo
al propósito comunicativo.
RAZONAMIENTO VERBAL
3.1.1.f Escribe diversos tipos de
textos incorporando un
vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos
campos del saber.
3.1.1.g Escribe diversos tipos de

incluye el uso de antónimos y
sus clases propios de los
campos del saber.
3.1.1.h Escribe diversos tipos de

incluye el uso de palabras
parónimas y algunos términos
saber.
520
3.1.1.i Escribe diversos tipos de

incluye el uso de palabras
homófonas y algunos términos
saber.
3.1.1.j Escribe diversos tipos de

contribuya a la formación de
un campo semántico.
3.1.1.k Escribe diversos tipos de

contribuya a la selección del
término excluido.
3.1.1.l Escribe diversos tipos de

comunicativo a través de la
redacción de oraciones y
textos considerando un
determinado formato.
521
3.1.1.m Escribe diversos tipos de
comunicativo mediante el
orden de oraciones y
considerando un determinado
formato.
3.1.1.n Escribe diversos tipos de

comunicativo de las oraciones
incompletas incorporando
campos del saber.
3.1.1.o Escribe diversos tipos de

comunicativo de la palabra
(raíz, prefijo y sufijo)
incorporando términos propios
de los campos del saber.
3.1.1.p Escribe diversos tipos de

522
comunicativo diferenciando
palabras primitivas, derivadas
y compuestas e incorporando
términos propios del campo del

saber.
3.6 Organiza y 3.2.1 Desarrolla sus ideas en 3.2.1.a Utiliza recursos
desarrolla las ideas torno a un tema de ortográficos como la coma que
de forma acuerdo al propósito contribuyen a dar sentido al
coherente y comunicativo ampliando texto.
cohesionada. la información de forma 3.2.1.b Utiliza recursos
pertinente. Organiza y ortográficos como los
jerarquiza las ideas en paréntesis que contribuyen a
párrafos y subtemas, dar sentido al texto.
estableciendo relaciones 3.2.1.c Utiliza recursos
lógicas (en especial, de ortográficos como el punto y
consecuencia y coma que contribuyen a dar
contraste), a través de sentido al texto.
algunos referentes y 3.2.1.d Utiliza recursos
conectores, utilizando ortográficos como las comillas
recursos gramaticales y que contribuyen a dar sentido
ortográficos (coma y al texto.
punto seguido y aparte) 3.2.1.e Utiliza recursos
que contribuyen al ortográficos como las reglas
sentido de su texto. de escritura de la B y V que
contribuyen a dar sentido al
texto.
3.2.1.f Utiliza recursos
523
ortográficos como las reglas
de la G y J que contribuyen a
dar sentido al texto.
3.2.1.g Utiliza recursos
de escritura de la H que

texto.
3.2.1.h Utiliza recursos
de escritura de la C, S y Z que
texto.
3.2.1.i Utiliza recursos
de escritura de la X que
texto.
3.2.1.j Utiliza recursos

gramaticales como el análisis
morfológico que contribuyen a
dar al texto.
3.2.1.k Utiliza recursos
gramaticales como las clases
de sujeto (tácito y expreso)
que contribuyen a dar sentido
al texto.
3.2.1.l Utiliza recursos
524
gramaticales como la
estructura del sujeto que
texto.
3.2.1.m Utiliza recursos
gramaticales como la
estructura del predicado que

texto.
3.2.1.n Utiliza recursos
gramaticales como el análisis
sintáctico que contribuyen a
dar sentido al texto.
RAZONAMIENTO VERBAL
3.2.1.o Organiza y jerarquiza las
ideas utilizando los
organizadores gráficos.
3.2.1.p Organiza y jerarquiza las
ideas estableciendo relaciones
lógicas en analogías.
3.2.1.q Organiza y jerarquiza las
ideas en párrafos a través del
uso de conectores.
3.2.1.r Desarrolla sus ideas en
torno a un tema de acuerdo al
ampliando la información y
redactando un resumen.
525
3.7 Utiliza 3.7.1 Emplea algunos recursos 3.3.1.a Emplea algunos recursos
convenciones del textuales (como uso de textuales como el sustantivo y
lenguaje escrito negritas, comillas, sus clases para reforzar el
de forma comparaciones, sentido del texto.
pertinente. personificaciones e 3.3.1.b Emplea algunos recursos
hipérboles) para textuales como el adjetivo
reforzar el sentido del calificativo para reforzar el
texto, así como para sentido del texto.
526
caracterizar personas, 3.3.1.c Emplea algunos recursos
personajes y escenarios, textuales como los
o para elaborar patrones determinantes para reforzar
rítmicos o versos libres, el sentido del texto.
con el fin de producir 3.3.1.d Emplea algunos recursos
efectos en el lector textuales como los
(como el pronombres personales para
entretenimiento o el reforzar el sentido del texto.
suspenso) 3.3.1.e Emplea algunos recursos
textuales como el adverbio y
sus clases para reforzar el
sentido del texto.
3.3.1.f Emplea algunos recursos
textuales como la conjunción
para reforzar el sentido del
texto.
3.3.1.g Emplea algunos recursos
textuales como las
preposiciones para reforzar el
sentido del texto.
3.3.1.h Emplea algunos recursos
textuales como los accidentes
gramaticales del verbo para
3.3.1.i Emplea algunos recursos
textuales como los infinitivos
verbales para reforzar el
sentido del texto.
3.3.1.j Emplea algunos recursos
textuales como las formas
527
simples y compuestas del
verbo para reforzar el sentido
del texto.
3.3.1.k Emplea algunos recursos

textuales la conjugación
verbal (Modo indicativo/
tiempo simple) para reforzar
RAZONAMIENTO VERBAL
3.3.1.l Emplea algunos recursos
textuales como el análisis de
enunciados (lenguaje
denotativo y connotativo) para
reforzar el sentido del texto
con el fin de expresar sus
3.4.1.a Reflexiona y evalúa de

manera permanente el texto
revisando el contenido así
como la coherencia entre las
3.8 Reflexiona y evalúa 3.4.1 Reflexiona y evalúa de
ideas a través de la
la forma, el manera permanente el clasificación de oraciones
contenido y texto, revisando si se según la actitud del hablante.
528
contexto del texto adecua a la situación 3.4.1.b Reflexiona y evalúa de
escrito. comunicativa, si las manera permanente el texto
ideas son coherentes revisando el contenido así
entre sí o se presentan como
vacíos de información,
así como el
uso pertinente de la coherencia entre las ideas a

algunos conectores, través de la estructura de la
referentes y oración bimembre y
vocabulario, además los unimembre.
recursos ortográficos 3.4.1.c Reflexiona y evalúa de
empleados para mejorar
utilizando los recursos
y garantizar el sentido
ortográficos como la sílaba
de su texto.
según su intensidad y número
empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su
texto.
3.4.1.d Reflexiona y evalúa de
utilizando recursos
ortográficos como la
concurrencia vocálica
texto.
3.4.1.e Reflexiona y evalúa de
529
ortográficos como la
acentuación de palabras
texto.
3.4.1.f Reflexiona y evalúa de
ortográficos como la tildación
diacrítica empleados para
mejorar y garantizar el
RAZONAMIENTO VERBAL
3.4.1.g Reflexiona y evalúa de
manera permanente textos, se
adecúa al destinatario,
propósito, tema y tipo textual
( informativo, científico y
argumentativo)
3.4.1 h Reflexiona y evalúa de
manera permanente textos,
se adecúa al destinatario,
propósito, tema y tipo textual
identificando ideas
principales y secundarias
dentro de los mismos
530
BIM. UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ENFOQUES DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
TRANSVERSALES
VALORES
531
I UNIDAD N° 1 Del 04 marzo Gramática:
ENFOQUE DE al 09 de abril ✓ La comunicación: lingüística y
“Nos reencontramos y nos organizamos ORIENTACIÓN no lingüística
para una mejor convivencia” AL BIEN COMÚN ✓ Elementos de la comunicación:
emisor, receptor, mensaje, Mural de
ENFOQUE canal, código y contexto diálogos
INCLUSIVO O DE ✓ Niveles de la lengua: coloquial,
ATENCIÓN A LA técnico, literario, culto y
DIVERSIDAD popular
✓ El sustantivo:
Orden y Clases de sustantivo: propios y
puntualidad comunes (concretos, abstractos,
Respeto individuales y colectivos)
Responsabilidad Ortografía:
✓ La coma: enumerativa, vocativa
y adversativa
✓ La coma: elíptica, apositiva e
hiperbática Expresión oral:
✓ Presentación de diálogos
✓ Término excluido con palabras
✓ Campo semántico
✓ Sinónimos: tipos
532
UNIDAD 2 Del 12 abril al Gramática: Compilación
“Acojamos a María como ejemplo de madre” ENFOQUE DE 14 de mayo ✓ de diálogos
DERECHOS El Clases de sustantivo: gentilicio
y
Gratitud patronímico
sustantivo:
✓ El adjetivo:
Grados del adjetivo
calificativo (positivo,
comparativo y superlativo)
✓ Los determinantes:
artículos, posesivos,
demostrativos, numerales e
indefinidos.
✓ Géneros literarios:
narrativo, lírico y dramático
Ortografía:
✓ Uso de la B (a, b, c, g, h,
k) y V
(a, b, c, d, f)
Repaso General
✓ Antónimos: tipos
✓ Repaso de antónimos
✓ Oraciones incompletas
II UNIDAD 3 ENFOQUE DE Del 24 de Gramática: Elaboración
“Compartiendo con papá, fortalecemos DERECHOS Mayo al 18 de ✓ Los pronombres personales: de una
nuestra comunicación” Junio yo, tú, usted, él, ella, nosotros infografía
Gratitud (as) ustedes, ellos(as). Y otros
533
Responsabilidad como: me, te, se, lo, mi, ti.
✓ El Verbo:
El infinitivo verbal
Accidentes gramaticales
del verbo
Formas Verbales: simples y
compuestas
✓ El Verbo:
Clases de verbos:
Copulativos y no copulativos
Regulares e Irregulares
Conjugación del verbo en el
simples Ortografía:
✓ Uso de G (b,g,h,i,k) y J (a,b,c,d)
Expresión oral:
✓ Exposición de un tema (de
mayor complejidad).
✓ Organizadores gráficos:
cuadro sinóptico y mapa
conceptual
✓ Palabras parónimas
✓ Palabras homófonas
534
UNIDAD 4 Del 21 de Gramática: Exposición de
“Conociendo nuestras riquezas naturales y ENFOQUE Junio al 23 de ✓ El adverbio modifica a: verbo, los alumnos
culturales fortaleceremos nuestra identidad” INTERCULTURAL Julio adjetivo, y a otro adverbio.
535
✓ El adverbio: en torno a un
Patriotismo Clases de adverbio: lugar, tema.
Identidad nacional tiempo, modo, cantidad,
afirmación, negación y duda.
✓ Practicamos el uso de los
adverbios.
✓ La preposición (a, ante, bajo,
cabe, con, contra, de, desde,
durante, en, entre, hacia,
hasta, mediante, para, por,
según, sin, sobre, tras)
Ortografía:
✓ La Sílaba:
según su intensidad (tónica y
átona) ✓ La sílaba:
según su número (monosílaba,
bisílaba, trisílaba, polisílaba “4
a más sílabas”)
Repaso General
✓ Organizador gráfico:
mapa mental
✓ La palabra: raíz, prefijo y
sufijo
✓ Formación de
palabras:
primitivas, derivadas y
compuestas
536
III ENFOQUE DE Del 09 de Gramática: ✓ Compilación de
BÚSQUEDA DE LA Agosto al 08 ✓ La Conjunción (copulativa, poesías
EXCELENCIA de Octubre disyuntiva, adversativa,
UNIDAD 5 consecutiva y causal).
“Demostrando mis talentos y habilidades me Perseverancia ✓ Análisis Morfológico I:
siento valioso” Honestidad (identificación de sustantivos, ✓ Declamación
Identidad y adjetivos, verbos, pronombres, de poesías
autoestima adverbios, determinantes,
Justicia preposiciones y conjunciones)
✓ Análisis Morfológico II ✓ La
oración:
Clases de oraciones según la
actitud del hablante (enunciativa,
dubitativa, desiderativa,
exhortativa interrogativa y
exclamativa) ✓ La oración:
Estructura de la
oración bimembre: sujeto y
predicado La oración unimembre
Ortografía:
✓ Uso de la H (a, c, e, g)
✓ Uso de los paréntesis
✓ Palabras juntas y separadas
✓ Uso de las comillas
✓ Uso del punto y coma Expresión
oral:
✓ Recita poesías (5 estrofas y 4
versos)
Repaso General
537
✓ Analogías:
Sinonimia
Antonimia
Especie – género
Parte – todo
Elemento – conjunto
✓ Analogías:
Agente – instrumento
Cogenéricos
Asociados por el lugar
Asociados por el uso
Causa – efecto
✓ Clasificación de textos:
informativos, científicos y
argumentativos
Textos informativos (idea
principal e ideas secundarias)
✓ Textos científicos y
argumentativos (ideas
principal e ideas secundarias)
✓ Conectores
IV ENFOQUE DE Del 18 de Gramática: ✓ Elaboración de

ORIENTACIÓN Octubre al 10 ✓ El sujeto: un tríptico
AL BIEN COMÚN de Diciembre Clases de sujeto: tácito y (resumen)
expreso (simple y compuesto) ✓ El
Justicia sujeto:
538
Generosidad Estructura del sujeto: núcleo del
UNIDAD 6 Solidaridad sujeto, modificador
“Festejamos nuestras costumbres y directo, indirecto y aposición

celebremos juntos la navidad” (explicativa y especificativa)
✓ El predicado:
Estructura del predicado:
(núcleo del predicado, objeto
directo e indirecto)
Sustitución OD y OI con los
pronombres personales:
lo,la,los,las,le,les
✓ El predicado:
Circunstanciales (modo,
tiempo, lugar, cantidad,
afirmación y negación)
✓ Análisis sintáctico
Ortografía:
✓ Concurrencia vocálica:
diptongo, hiato y triptongo
✓ Uso de la x
✓ Acentuación de
palabras: palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas
✓ Tildación diacrítica: EL,
TU, MI, MAS, TE, DE, SE, SI y
enfáticos
✓ Uso de la C (a, c, e, f), S
(b, c) y Z (c, d, e) Expresión oral:
539
✓ Debate / Opinión de
noticias Razonamiento verbal:
✓ Palabras polisémicas
✓ Redacción de oraciones
✓ Ordenar oraciones
✓ Análisis de enunciados
(denotativo y connotativo)
✓ El resumen


4. SE COMUNICA 1.1 Obtiene información del texto 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1
ORALMENTE oral
EN SU LENGUA
1.2 Infiere e 1.2.1 1.2.1 1.2.1 1.2.1 1.2.1 1.2.1
MATERNA
interpreta información 1.2.2 1.2.2 1.2.2 1.2.2 1.2.2 1.2.2
del texto oral
1.3 Adecúa, organiza y 1.3.1 1.3.1 1.3.1 1.3.1 1.3.1 1.3.1
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
1.4 Utiliza recursos no verbales y 1.4.1 1.4.1 1.4.1 1.4.1 1.4.1 1.4.1
estratégica
1.5 Interactúa estratégicamente 1.5.1 1.5.1 1.5.1 1.5.1 1.5.1 1.5.1
540
con distintos interlocutores
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, 1.6.1 1.6.1 1.6.1 1.6.1 1.6.1 1.6.1
texto oral
5. LEE DIVERSOS 2.1 Obtiene información del 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1
TIPOS DE texto escrito
TEXTOS 2.2 Infiere e 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1
ESCRITOS EN interpreta información 2.2.2 2.2.2 2.2.2 2.2.2 2.2.2 2.2.2
SU LENGUA del texto
MATERNA 2.3 Reflexiona y evalúa la forma, 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1
texto.
6. ESCRIBE 3.1 Adecúa el texto a la situación 3.1.1 3.1.1 3.1.1 3.1.1 3.3.1 3.1.1
DIVERSOS comunicativa
TIPOS DE
3.2 Organiza y desarrolla las 3.2.1 3.2.1 3.2.1 3.2.1 3.2.1 3.2.1
TEXTOS EN SU
ideas de forma coherente y
LENGUA
cohesionada
MATERNA
3.3 Utiliza convenciones del 3.3.1 3.3.1 3.3.1 3.3.1 3.3.1 3.3.1
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4 Reflexiona y evalúa la forma, 3.4.1 3.4.1 3.4.1
texto escrito
541
✓ El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en dialogo con saberes locales para
mejorarla calidad de vida cuidando la naturaleza.
✓ El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
gestionar su información y aprendizaje.
COMPETENCIAS:
➢ Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
➢ Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres, vivos materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo. ➢ Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Indaga las causas o describe un objeto ➢ Problematiza 1. Formula preguntas acerca de las 1.1. Formula preguntas acerca de las
o situaciones para características o causas de un características de la célula y su estructura.
Fenómeno que identifica para formular hacer indagación hecho, fenómeno u objeto 1.2. identifica las variables dependiente e
preguntas e hipótesis en las que natural o tecnológico que independiente involucradas en la relación
542
relaciona las variables que intervienen observa, identifica causa-efecto para formular su hipótesis
y que se pueden observar. Propone las variables respecto al funcionamiento del sistema
estrategias para observar o generar dependiente e endocrino.
una situación controlada en la cual independiente involucradas en la 1.3. Formula preguntas acerca de las
registra evidencias de cómo una relación causa-efecto para características o causas de un hecho,
variable independiente afecta a otra formular su hipótesis. fenómeno u objeto natural como es el caso de
➢ Diseña
dependiente. Establece relaciones la reproducción humana.
estrategias para
entre los datos, los interpreta y los 1.4. Formula preguntas acerca de las
hacer indagación.
contrasta con información confiable. características o causas de un hecho,
Evalúa y comunica sus conclusiones y fenómeno; respecto al átomo, sus partes y
procedimientos. modelos atómicos.
1.5. Formula preguntas acerca de las
características de la tabla periódica.
Explica, en base a evidencia con 1.6. Formula preguntas acerca de la clasificación de
➢ Genera y registra
respaldo científico, las relaciones los elementos químicos en la tabla periódica.
datos e
entre: propiedades o funciones
información.
macroscópicas de los cuerpos,
2. Propone estrategias, selecciona 2.1. Propone estrategias, selecciona fuentes de
materiales o seres vivos con su
fuentes de información confiable que le ayuden a que le
estructura y movimiento microscópico;
información confiable, ayuden a comprender el funcionamiento del
la reproducción sexual con la
herramientas y sistema nervioso central.
diversidad genética; los ecosistemas
materiales que le ayuden a 2.2. Confirma o refuta sus hipótesis después de
con la diversidad de especies; el relieve
observar las variables observar y obtener datos confiables sobre el
con la actividad interna de la Tierra.
involucradas y controlar los funcionamiento del sistema nervioso
Relaciona el descubrimiento científico
factores que lo periférico.
o la innovación tecnológica con sus
pueden modificar, a fin 2.3. Propone estrategias, selecciona fuentes de
impactos. ➢ Analiza datos e de obtener datos que confirmen información confiable, herramientas y
Justifica su posición frente a información. o refuten su hipótesis. materiales para comprender el
situaciones controversiales sobre el ➢ Evalúa y comunica funcionamiento del sistema reproductor
uso de la tecnología y el saber
el proceso y masculino.
científico.
resultados de su 2.4. Propone estrategias, selecciona fuentes de
543
indagación. información confiable, herramientas y
Diseña y construye soluciones materiales para comprender el funcionamiento

tecnológicas al identificar las causas del sistema reproductor femenino.
que lo generan, y proponer alternativas 2.5. Propone estrategias, selecciona fuentes de
de solución en base a conocimientos información confiable, que le ayuden a
científicos. Representa una de ellas obtener datos acerca de los reinos de la
incluyendo sus partes o etapas a través naturaleza (arqueobacterias, eubacterias,
ptrotoctistas, fungi, plantae y animalia).
de esquemas o dibujos estructurados. ➢ Comprende y usa
conocimientos 2.6. Selecciona fuentes de información confiable
Establece características de forma,
sobre los seres que le ayuden a comprender las
estructura y función y explica el
vivos, materia y características de un elemento químico y su
procedimiento, los recursos de
energía, distribución en la tabla periódica.
implementación, los ejecuta usando
biodiversidad, 2.7.
herramientas y materiales
Tierra y universo.
seleccionados, verifica el
3. Obtiene datos 3.1. Obtiene y registra datos cualitativos/
funcionamiento de la solución
cualitativos/cuantitativos que cuantitativos a través de diferentes
tecnológica detectando imprecisiones y
evidencian la relación entre las experiencias científicas relacionadas a las
realiza ajustes para mejorarlo. Explica
variables, mediante el uso de fuerzas de cohesión y repulsión de la materia.
el procedimiento, conocimiento
materiales e instrumentos 3.2. Obtiene y registra datos cualitativos/
científico aplicado y limitaciones de la seleccionados, los registra y cuantitativos a través de diferentes
solución tecnológica. Evalúa su representa en diferentes
experiencias científicas relacionadas a los
funcionamiento a través de pruebas organizadores. Sigue
considerando los requerimientos instrucciones para mantener la cambios físicos y químicos de la materia.
establecidos y propone mejoras. seguridad. 3.3. Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que
Infiere impactos de la solución evidencian la relación entre las variables del
ecosistema y las especies en peligro de
tecnológica.
extinción en nuestro país.
4. Compara sus hipótesis con la 4.1. Compara sus hipótesis con la interpretación de
544
interpretación de los datos los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos
cualitativos/cuantitativos con las fuentes de información confiables
obtenidos en sus
observaciones
o experimentación, así como acerca de los enemigos de la salud (alcoholismo,

con las fuentes de información tabaquismo y las drogas).
confiables. Describe 4.2. Describe el comportamiento de las variables
comportamiento de las que se repiten (patrones) a partir de los datos
variables que se repiten obtenidos y elabora conclusiones que explican
(patrones) a partir de los las relaciones estudiadas como en el caso de los
datos obtenidos y elabora ciclos del oxígeno, cacrbono y nitrógeno.
conclusiones que explican las 4.3. Compara sus hipótesis con la interpretación de
relaciones estudiadas. los datos que obtiene en las fuentes de
información confiables sobre la contaminación
ambiental y sus efectos.
4.4.
545
5. Explica, en base a fuentes con 5.1. Explica en base a fuentes con respaldo
respaldo científico, que todos científico, que todos los organismos están
los organismos están hechos hechos de células y que cada célula cumple
de células y que algunos están funciones básicas o especializadas.
formados por una sola célula 5.2. Explica, en base a fuentes con respaldo
(las bacterias, las amebas, las científico que las arqueobacterias y
levaduras) y que cada célula eubacterias son organismos vivos formados
cumple funciones básicas o por una sola célula, con diversas
especializadas y aplica estos características y que cumplen funciones
conocimientos a situaciones básicas.
cotidianas. Por ejemplo: el niño 5.3. Explica, en base a fuentes con respaldo
explica que los organismos que científico que los seres pertenecientes a los
se observan en el agua de reinos protoctista y fungi son organismos vivos,
florero son organismos con diversas características y que cumplen
unicelulares, que cumplen funciones básicas.
funciones básicas. 5.4. Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, que el reino plantae está formado
por seres pluricelulares y que se clasifican en
briofitas y espermatofitas.
546
5.5. Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, que el reino animalia está formado
por seres pluricelulares y que los
vertebrados tienen diversas características.
científico, que el reino animalia está formado
por seres pluricelulares y que los
invertebrados tienen diversas características.
5.7. Explica en base a fuentes con respaldo
científico, el funcionamiento del sistema
nervioso y que cada órgano que lo conforma
cumple funciones básicas o especializadas.
Aplica sus conocimientos a situaciones
➢ Evalúa cotidianas.
las
implicancias 5.8. Explica en base a fuentes con respaldo
del
saber y científico, el funcionamiento del sistema
del
quehacer endocrino y que cada órgano que lo conforma
y
científico cumple funciones básicas o especializadas.
tecnológico. Aplica sus conocimientos a situaciones
cotidianas.
6. Explica, en base a fuentes con 6.1. Explica, en base a fuentes con respaldo
respaldo científico, la relación científico, el funcionamiento del sistema
entre la reproducción sexual y reproductor masculino y la función que cumple
la diversidad dentro de una cada órgano en relación a la reproducción
especie y aplica estos sexual y la diversidad dentro de una especie.
conocimientos a situaciones 6.2. Explica, en base a fuentes con respaldo
cotidianas. científico, el funcionamiento del sistema
reproductor femenino y la función que cumple
547
cada órgano en relación a la reproducción
sexual y la diversidad dentro de una especie.
científico, el proceso de reproducción humana y
el embarazo, aplica sus conocimientos a
➢ Delimita situaciones cotidianas.
alternativa 6.4. Explica, en base a fuentes con respaldo
una científico, que el SIDA es una enfermedad que
solución
de
tecnológica. puede ser transmitida de forma sexual.
respaldo científico, la relación científico, la relación entre las características
entre las características observables de los cuerpos (materia) con las
➢ Diseña observables de los cuerpos con fuerzas que predominan en sus átomos o
alternativa la las fuerzas que predominan en moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) en
solución de los diversos estados que se presenta.
sus átomos o moléculas
tecnológica. 7.2. Explica, en base a fuentes con respaldo
(fuerzas de repulsión y
científico, los cabios físicos y químicos que
cohesión) y aplica estos
experimenta la materia y aplica estos
cotidianas.
científico la composición del átomo y los
diferentes modelos atómicos, aplicando sus
científico, que los elementos químicos se
distribuyen en una tabla periódica y los
➢ Implementa
y reconoce por su símbolo y número atómico.
valida
la 7.5. Explica, en base a fuentes con respaldo
alternativa
de científico, la relación entre las características
548
solución observables de los metales, no metales y
tecnológica metaloides; y los elementos que los componen.
➢ Evalúa y comunica 7.6. Explica, en base a fuentes con respaldo
el funcionamiento científico la distribución de los elementos
y los impactos de químicos en la tabla periódica (periodos y
su alternativa de grupos).
solución
8. Explica, en base a fuentes con 8.1. Explica en base a fuentes con respaldo
tecnológica
respaldo científico, la relación científico, la relación entre el calor y la
entre el calor y la temperatura temperatura con el movimiento molecular; así
con el movimiento molecular y como otras propiedades de la materia.
aplica estos conocimientos a 8.2. Explica, en base a fuentes con respaldo
situaciones cotidianas. Por científico, la importancia y utilidad de los
ejemplo: el niño explica cómo el principales elementos químicos, aplica sus
calor que se encuentra en el conocimientos a situaciones cotidianas.
extremo de una barra de metal
llega hasta su otro extremo al
cabo de un tiempo.
respaldo científico, que la científico, que la diversidad de especies da
diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas y que los ciclos
estabilidad a los ecosistemas y del oxígeno, carbono y nitrógeno son parte de
aplica estos conocimientos a los cambios que afronta.
situaciones cotidianas. Por 9.2. Explica, en base a fuentes con respaldo
ejemplo: el niño explica que científico, que la diversidad de especies da
cuanto más biodiverso es un estabilidad a los ecosistemas y la importancia
ecosistema resiste mejor los de preservar las especies emblemáticas de
cambios ambientales.
nuestro país tomando diversas medidas de
549
protección.

científico, que la diversidad de especies de
nuestro planeta así como el hombre se
encuentran amenazados por los efectos de la
contaminación ambiental.
10. Explica que algunos objetos 10.1. Explica que la ciencia y sus descubrimientos
tecnológicos y conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas
científicos han ayudado a teorías que propiciaron el cambio en la forma
formular nuevas teorías que de pensar y el estilo de vida de las personas.
propiciaron el cambio en la 10.2. Explica que la ciencia utiliza el método
forma de pensar y el estilo de científico para llegar a un conocimiento y
vida de las personas. Por formular nuevas teorías.
ejemplo: el niño explica cómo
el uso del telescopio permitió
reconocer que la Tierra no es
el centro del universo.
11. Defiende su punto de vista 11.1. Defiende su punto de vista respecto a un

respecto a un aspecto aspecto controversial generado por la
controversial generado por la producción y uso de sustancias nocivas para la
producción y uso de nuevas salud.
tecnologías, la innovación 11.2. Defiende su punto de vista respecto a aspectos
tecnológica y el saber controversiales generados por la producción y
el uso de la tecnología, que afectan y
científico. Por ejemplo: el niño
contaminan el medio ambiente.
da razones a favor o en contra,
sobre sí la instalación de
550
antenas de telefonía en zonas
pobladas podrían afectar la
salud de los seres vivos.
12. Determina el problema 12.1. Determina el problema tecnológico y las causas

tecnológico y las causas que lo que lo generan, así como su alternativa de
generan, así como su solución en cuanto a la contaminación del
alternativa de solución en base medio ambiente, elabora un afiche informativo
a conocimientos científicos o sobre los efectos de la contaminación.
prácticas locales, los
requerimientos que debe
cumplir y los recursos
disponibles para construirlo.
13. Representa gráficamente su 13.1. Representa gráficamente su alternativa de
alternativa de solución con solución con dibujos y textos, sobre los
dibujos y textos, describiendo enemigos de la salud, elaborando un afiche
sus partes (incluyendo informativo.
dimensiones) o etapas, la 13.2. Representa gráficamente su alternativa de
secuencia de pasos, solución con dibujos y textos, describiendo sus
partes en la elaboración de un álbum sobre los
características de forma,
reinos de la naturaleza.
estructura y función de la
misma. Selecciona los
materiales por sus
características físicas, incluye
los recursos a utilizar, posibles
costos y prevé el tiempo que le
tomará realizarlo.
14. Lleva a cabo su alternativa de 14.1. Usa unidades medida convencionales, verifica
551
solución, manipulando los el funcionamiento de cada parte o etapa en la
materiales, instrumentos y elaboración de su maqueta sobre el sistema
herramientas según sus nervioso.
funciones, considerando los 14.2. Usa unidades medida convencionales, verifica
requerimientos establecidos, el funcionamiento de cada parte o etapa en la
normas de seguridad. Usa
unidades medida elaboración de su maqueta sobre el sistema
convencionales, verifica el reproductor.
funcionamiento de cada parte o 14.3. Lleva a cabo su alternativa de solución,
etapa de la solución manipulando los materiales, instrumentos y
tecnológica, detecta herramientas según sus funciones,
imprecisiones en las considerando los requerimientos establecidos,
dimensiones, procedimientos, normas de seguridad; en la elaboración de los
error en la selección de modelos atómicos.
materiales y realiza ajustes o
cambios necesarios.
BIM. UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ENFOQUES DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

TRANSVERSALES
VALORES
552
I UNIDAD N° 1 ✓ ENFOQUE DE Del 04 de - La ciencia - Elaboración de una
DERECHOS. Marzo al 09 maqueta del sistema
“Nos reencontramos y nos organizamos ✓ ENFOQUE de Abril - Sistema nervioso: Sistema nervioso.
para una mejor convivencia.” INCLUSIVO, DE central
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD.
✓ IGUALDAD DE -
Sistema Nervioso: Sistema
GÉNERO. nervioso
✓ ENFOQUE periférico
AMBIENTAL.
Respeto
Orden y puntualidad
Responsabilidad
Gratitud
553
UNIDAD 2 ✓ ENFOQUE - Sistema reproductor: S. R. - Elaboración de
“Valoramos a mamá demostrándole nuestro DE Masculino maqueta de los
amor y respeto” DERECHOS. Del 12 de sistemas
✓ ENFOQUE Abril al 14 - Sistema reproductor: S. R. reproductores
INCLUSIVO, DE de Mayo Femenino masculinos y
ATENCIÓN A LA - La reproducción Humana: femeninos.
DIVERSIDAD. el embarazo
✓ IGUALDAD
DE
GÉNERO.
✓ ENFOQUE
AMBIENTAL.
• Respeto
• Orden y
puntualidad
• Responsabili-dad
• Gratitud
II UNIDAD 3 ✓ ENFOQUE Del 24 de - El Sida - Elaboración de un

“Compartiendo con papá, fortalecemos DE Mayo al 18 afiche informativo
nuestra comunicación” DERECHOS. de Junio - Enemigos de la salud. sobre los enemigos
✓ IGUALDAD de la salud.
DE
GÉNERO. - Clasificación de los seres
✓ ENFOQUE vivos: Arqueobacterias
INTERCULTURAL
• Responsabilidad
• Gratitud
554
• Identidad
Nacional
• Patriotismo
UNIDAD 4 ✓ ENFOQUE - Eubacterias - Elaboración de un
“Fortalecemos nuestra identidad, amando lo DE álbum sobre los
nuestro” DERECHOS. - Reinos Protoctista reinos de la
✓ IGUALDAD Del 21 de naturaleza.
DE Junio al 23
GÉNERO. de Julio - Reino fungi.
✓ ENFOQUE
INTERCULTURAL
• Responsabilidad
• Gratitud
• Identidad
Nacional
Patriotismo
III UNIDAD 5 ✓ ENFOQUE - Reino Plantae - Elaboramos un
“Soy único y valioso, descubriendo más INCLUSIVO DE - Reino animalia: afiche informativo
talentos y habilidades” ATENCIÓN A LA Del 09 de vertebrados sobre los efectos
DIVERSIDAD. Agosto al - Reino animalia: de la contaminación
✓ ENFOQUE 08 de invertebrados ambiental.
DE Octubre
DERECHOS Proyecto: “Elaboración de
✓ BÚSQUEDA DE LA un álbum sobre reinos”
EXCELENCIA.
✓ IGUALDAD DE
GÉNERO. y - El ecosistema
- Biodiversidad en peligro de
555
- extinción
• Perseverancia La contaminación
• Honestidad ambiental
• Identidad
autoestima
• Justicia
IV UNIDAD 6 ✓ ENFOQUE Del 18 de - El átomo: modelos - Elaboramos
“Compartimos como peruanos nuestras INCLUSIVO DE Octubre al atómicos maquetas de los
costumbres y practicamos la solidaridad” ATENCIÓN A LA 10 de - Símbolo químico modelos
DIVDERSIDAD. Diciembre - Clasificación de los atómicos.
✓ ORIENTACIÓN AL elementos químicos.
BIEN COMÚN. - Distribución de los
✓ IGUALDAD elementos químicos.
DE GÉNERO - Cambios físicos y químicos
✓ ENFOQUE de la materia.
DE
DERECHOS. - Elaboración de la maqueta
sobre modelos atómicos.
• Generosidad
• Solidaridad
• Justicia
556

➢ Problematiza situaciones 1.1 1.2. 4.1. 2.5. 3.1. 1.4.
para hacer indagación
2.1. 2.3. 5.2. 5.4. 3.2. 1.5.
➢ Diseña estrategias para
Indaga mediante hacer indagación 2.2. 2.4. 5.3. 5.5. 3.3. 1.6.
métodos ➢ Genera y registra datos e 5.1. 5.8. 11.1. 5.6. 4.2. 2.6.
científicos para información
construir ➢ Analiza datos e 5.7. 6.1. 13.1. 13.2. 4.3. 7.3.
conocimientos. información 14.1. 6.2. 7.1. 7.4.
proceso y resultados de su 6.3. 7.2. 7.5.
Explica el mundo indagación 6.4. 9.1. 7.6.

natural y ➢ Comprende y usa
14.2. 9.2. 8.2.
artificial conocimientos sobre los
basándose en seres vivos, materia y 9.3. 14.3.
conocimientos energía, biodiversidad,
11.2.
sobre seres, vivos Tierra y universo
materia y energía, ➢ 2.2. Evalúa las implicancias 12.1.
biodiversidad, del saber y del quehacer
tierra y universo. científico y tecnológico
➢ Determina una alternativa
➢ Diseña la alternativa de
Diseña y construye solución tecnológica
soluciones
tecnológicas para
557
resolver problemas
de su entorno.
➢ Implementa y valida la
tecnológica
• El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
• El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos
históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
✓ CUADRO DE COMPETENCIAS:
8. Construye su Construye su 8.1. Se valora a sí 8.1.1. Explica las características 1.1.1. a Explica las características personales
identidad identidad al tomar mismo. personales (cualidades, (cualidades, gustos, fortalezas y
conciencia de los gustos, fortalezas y limitaciones)que tiene por ser parte de
aspectos que lo limitaciones) que tiene por una familia, así como la contribución de
hacen único, cuando ser parte de una familia, así esta a su formación personal.
se reconoce a sí como la contribución de
558
mismo a partir de esta a su formación
sus características personal y a su proyecto de
vida.
personales, sus 8.2. Autorregula sus 8.2.1. Explica las causas y 1.2.1.a. Explica las causas y consecuencias de
capacidades y emociones consecuencias de sus sus emociones y sentimientos, en sí
limitaciones emociones y sentimientos, mismo y en los demás, en situaciones
reconociendo el en sí mismo y en los demás, reales e hipotéticas.
papel de las familias en situaciones reales e
en la formación de hipotéticas. Utiliza
dichas estrategias de
características. autorregulación
Aprecia su (respiración,
pertenencia cultural distanciamiento, relajación
a un país diverso. y visualización) de acuerdo
Explica las causas y a la situación que se
consecuencias de presenta.
sus emociones, y
utiliza estrategias 8.3. Reflexiona y 8.3.1. Explica diversas prácticas 1.2.1. a. Explica diversas prácticas culturales
para regularlas. argumenta culturales de su familia, de su familia, institución educativa y
Manifiesta su punto éticamente comunidad. Reconoce que aportan a la
institución educativa y
de vista frente diversidad cultural del país.
comunidad, y reconoce que
5 a situaciones
aportan a la diversidad
de conflicto moral,
en función de cómo cultural del país.
estas le afectan a él
o a los demás.
Examina sus
acciones en
situaciones de
559
conflicto moral que 8.4. Vive su 8.4.1. Argumenta su postura en 1.3.1.a. Argumenta su postura en situaciones
se sexualidad de situaciones propias de su propias de su edad, reales o simuladas, que
Presentan en la vida manera integral edad, reales o simuladas, involucran un dilema moral, considerando
cotidiana y se y responsable que involucran un dilema cómo estas afectan a él o a los demás..
de
plantea acuerdo a su moral, considerando cómo

comportamientos etapa de estas afectan a él o a los
que tomen en cuenta desarrollo y demás.
principios éticos. madurez
Establece
relaciones de
igualdad entre
hombres
y mujeres, y explica
su importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian.
Identifica
conductas para
protegerse de
situaciones que
ponen en riesgo su
integridad en
relación a
su sexualidad.
560
9. Convive y Convive y participa 9.1. Interactúa con 2.1.1 Establece relaciones con 2.1.1.a. Establece relaciones con sus
participa democráticamente todas las sus compañeros sin compañeros sin discriminarlos.
democrática cuando se relaciona personas. discriminarlos. Propone 2.1.1.b. Propone acciones para mejorar la
mente con los demás, . acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir
en la respetando las interacción entre de la reflexión sobre conductas propias
búsqueda del diferencias, los compañeros, a partir de la o de otros, en las que se evidencian los
bien común. derechos de cada reflexión sobre conductas prejuicios y estereotipos más comunes
uno, cumpliendo y propias o de otros, en las de su entorno.
evaluando sus que se evidencian los
deberes. Se prejuicios y estereotipos 2.1.1.c. Evalúa el cumplimiento de sus deberes

interesa por más comunes de su entorno y los de sus compañeros, y propone cómo
relacionarse con (de género, raciales, entre mejorarlo.
personas de otros). Evalúa el
culturas distintas y cumplimiento de sus
conocer sus deberes y los de sus
costumbres. compañeros, y propone
Construye y evalúa 2.2.1 cómo mejorarlo.
normas de
convivencia tomando Participa en la construcción
en cuenta sus consensuada de normas de
derechos. Maneja convivencia del aula,
conflictos utilizando 9.2. Construye teniendo en cuenta los
el diálogo y la normas y asume deberes y derechos del
mediación con base acuerdos y niño, y evalúa su
en criterios de leyes cumplimiento. Cumple con
igualdad o equidad. sus deberes y promueve que 2.2.2.a. Cumple con sus deberes y promueve
Propone, planifica y sus compañeros también lo que sus compañeros también lo hagan
realiza acciones hagan
colectivas 2.3.1
561
orientadas al bien Recurre al diálogo o a
común, la mediadores para solucionar
solidaridad, la conflictos y buscar la
protección de las igualdad o equidad; propone
personas alternativas de
solución
vulnerables y la 9.3. Maneja
defensa de sus conflictos de 2.3.1.a. Recurre al diálogo o a mediadores
derechos. Delibera manera para solucionar conflictos y buscar la
sobre asuntos de constructiva igualdad o equidad.
interés público con 2.3.b. Propone alternativas de solución a los
argumentos basados conflictos.
562
en fuentes y toma 9.4. Delibera 2.4.1 Propone, a partir de un
en cuenta la opinión sobre diagnóstico y de la
de los demás. asuntos deliberación sobre asuntos
públicos públicos, acciones
orientadas al bien común, la
solidaridad,
2.4.1.a Propone, a partir de un diagnóstico y
la protección de personas
de la deliberación sobre asuntos
vulnerables
públicos, acciones orientadas al bien
y la defensa
común, tomando en cuenta la opinión de
de sus
los demás.
derechos, tomando
2.4.1b.- Sustenta su posición sobre asuntos
en cuenta la opinión
públicos, acciones orientadas al bien
de los demás. Sustenta su
común, basándose en fuentes.
2.5.1 posición basándose en
fuentes.
9.5. Participa en Propone, a partir de un
acciones que diagnóstico y de la
promueven el deliberación sobre asuntos
bienestar públicos, acciones
común. orientadas al bien común, la
solidaridad,
la protección de personas
vulnerables 2.5.1.a. Propone, a partir de un diagnóstico y
y la defensa de la deliberación sobre asuntos
de sus públicos, acciones orientadas al bien
derechos, tomando común, la solidaridad, la protección de
en cuenta la opinión personas vulnerables y la defensa de
de los demás. Sustenta su
sus derechos, tomando en cuenta la
posición basándose en
opinión de los demás
fuentes.
563
10. Construye Construye 3.1. Interpreta 3.1.1 Selecciona fuentes que le 3.1.1.a. Selecciona fuentes que le
interpretacio interpretaciones críticamente proporcionan in- formación proporcionan información sobre
nes históricas en las que fuentes sobre hechos y procesos hechos y procesos históricos peruanos
históricas explica, de manera diversas. históricos peruanos del del siglo XIX y XX, y los ubica en el
general, siglo XIX y XX, y los ubica momento en que se produjeron
procesos en el momento en que se
históricos peruanos, produjeron.
empleando algunas
categorías
temporales.
Identifica las
causas inmediatas y
lejanas que
desencadenaron Identifica las diferencias
3.2.1.
dichos procesos, así entre las versiones que las
como las 3.2. Comprende el fuentes presentan sobre 3.2.1.a. Identifica las diferencias entre las
consecuencias tiempo histórico. hechos o procesos versiones que las fuentes presentan
históricos peruanos del sobre hechos o procesos históricos
5 cuyos efectos
siglo XIX y XX. peruanos del siglo XIX y XX.
se ven de inmediato
o a largo plazo.
Ordena Secuencia distintos hechos
3.2.2.
cronológicamente de la historia local,
procesos históricos regional y nacional del Perú
peruanos y describe de los siglos XIX y XX;
algunos identifica cambios, 3.2.2.a Secuencia distintos hechos de la
cambios, permanencias y historia local, regional y nacional del
permanencias y Perú de los siglos XIX y XX;
simultaneidades.
564
simultaneidades identifica cambios, permanencias y
producidos en ellos. simultaneidades.
Utiliza información
de diversas fuentes
a partir de
identificar su origen
y distinguiendo
algunas diferencias
entre las versiones
que dan sobre los
procesos históricos.
3.3.1.
Explica hechos o procesos

3.3. Elabora históricos peruanos del siglo 3.3.1.a Explica hechos o procesos históricos
explicaciones XIX y XX utilizando peruanos del siglo XIX y XX
sobre procesos categorías temporales utilizando categorías temporales
históricos. relacionadas con el tiempo relacionadas con el tiempo histórico.
histórico, e identifica
algunas causas y 3.3.1.b Identifica algunas
consecuencias inmediatas y causas y consecuencias inmediatas y
de largo plazo. de largo plazo.
565
4. Gestiona Gestiona a. Comprende las 4.1.1. Compara los elementos
responsable responsablemente el relaciones naturales y sociales de los espacios 4.1.1.a. Explica cómo los distintos actores
mente el espacio y ambiente entre los geográficos de su localidad y sociales intervienen en
espacio y al realizar elementos región, y de un área natural su transformación de acuerdo a su
el frecuentemente naturales y protegida, y explica cómo los función.
ambiente. actividades para su sociales. distintos actores sociales
cuidado y al intervienen en su transformación
disminuir los de acuerdo a su función.
factores de
vulnerabilidad
frente al cambio
climático y a los
566
riesgos de
desastres en su Maneja 4.2.1. Utiliza diversas fuentes y
escuela. Utiliza b. fuentes de herramientas
distintas fuentes y información cartográficas para 4.2.1.a. Utiliza diversas fuentes y
herramientas para obtener información y herramientas cartográficas para
5 cartográficas y comprender ubicar elementos en el obtener información y
socioculturales para el espacio espacio geográfico y el ubicar elementos en el espacio
ubicar elementos en geográfico y ambiente. geográfico y el ambiente
el espacio el ambiente.
geográfico y el 4.3.1 Explica los factores de
ambiente, y compara Genera vulnerabilidad ante
estos espacios a acciones para desastres, en su escuela y
diferentes c. preservar el localidad, y aquellos factores
escalas ambiente de vulnerabilidad local
considerando la
frente a los efectos del 4.3.1.a Explica los factores de vulnerabilidad
acción de los
cambio climático; propone y ante desastres, en su escuela y
actores sociales.
ejecuta acciones para localidad, y aquellos factores de
Explica las
reducirlos. vulnerabilidad local frente a los
problemáticas
ambientales y efectos del cambio climático; propone y
territoriales a ejecuta acciones para reducirlos.
partir de sus
causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a
diversas escalas.
5. “GESTION Gestiona 5.1 Comprende 5.1.1.a. Explica cómo el Estado promueve y
A responsablemente las relaciones 5.1.1 Explica cómo el Estado garantiza
RESPONSA los recursos entre los promueve y garantiza Los intercambios económicos en
BLEMENTE económicos al elementos del Los intercambios diferentes sectores y cómo las
567
LOS utilizar el dinero y sistema económicos en diferentes empresas producen bienes y servicios
RECURSOS otros recursos como económico y sectores y cómo las para Contribuir al Desarrollo
consumidor financiero empresas producen bienes y sostenible de la sociedad.
ECONÓMI informado y al 5.2 Toma 5.2.1 servicios para Contribuir al
COS” realizar decisiones Desarrollo sostenible de la
acciones de ahorro, económicas y sociedad.
inversión y cuidado financieras Argumenta la importancia
de ellos. Explica el de cumplir con
papel de la los compromisos de pago de
publicidad frente a deudas y responsabilidades 5.2.1.a. Argumenta la importancia de cumplir
las decisiones de tributarias para mejorar los con los compromisos de pago de
consumo y en la bienes y servicios públicos. deudas y responsabilidades tributarias
planificación de los para mejorar los bienes y servicios
presupuestos públicos.
personales y
familiares, así como
la importancia de
cumplir con el pago
de impuestos,
tributos y deudas
como medio para el
bienestar común.
Explica los roles que
cumplen las empresas
y el
Estado respecto a la
satisfacción de las
necesidades
económicas y
financieras de las
568
personas.
✓ ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES.

VALORES
I ✓ Enfoque de Tríptico con los temas
UNIDAD N° 1 Derechos. • La adolescencia y sus trabajados.
Del 04 de cambios:
“Nos reencontramos y nos marzo al 09 - Cambios físicos y
organizamos para una mejor de abril fisiológicos
convivencia.” ✓ Enfoque - Cambios psicológicos
inclusivo, de - Cambios en las en las
atención a la relaciones sociales
diversidad.
• La autonomía
- Control y protección de
✓ Enfoque de sí mismo
igualdad de - Situaciones de riesgo
género. - Toma de decisiones
• Orden y
puntualidad ❖ Formas de resolver
• Respeto conflictos:
• Responsabilidad ✓ Mediación
• Gratitud ✓ Negociación
569
❖ Los derechos humanos
✓ Derechos de primera
generación(derechos
civiles, políticos)
❖ Los derechos humanos
-Derechos de segunda
generación (derecho a
trabajar en condiciones
justas, a la seguridad
social, a la libertad
sindical, a la educación)
❖ Derechos Humanos.
✓ Derechos de tercera
generación(derecho a
la paz, al desarrollo, a
un medioambiente
sano, al patrimonio
común de la
humanidad)
✓ Instituciones que
promueven y protegen
los derechos humanos
(amnistía
internacional,
coordinación nacional
de derechos humanos,
defensoría del
570
pueblo)
✓ Enfoque de Del 12 de ❖ Nuestra constitución Organizador visual sobre

Derechos. abril al 14 política. el Estado y la
de mayo - La constitución actual de constitución.
UNIDAD 2 1993
“Valoramos a mamá ❖ El estado peruano y sus

demostrándole nuestro amor y ✓ Enfoque poderes (funciones
respeto” inclusivo, principales)
de - Los elementos del
atención a estado( territorio,
la población, soberanía)
diversidad. - Poder ejecutivo
- Poder legislativo
- Poder judicial
✓ Enfoque de - Organismos
igualdad constitucionales
de género. autónomos ( Tribunal
Constitucional ,
• Orden y JNE,ONPE,RENIEC)
puntualidad - Participación
• Respeto democrática (elecciones
• Responsabilidad generales, referéndum,
• Gratitud revocatoria)
571
II ✓ Enfoque de - Mural informativo
Derechos. ➢ Economía,
✓ Enfoque de producción y
igualdad de género. consumo
✓ Enfoque - El trabajo
UNIDAD 3 intercultural. - Conciencia tributaria
“Compartiendo con papá , • Gratitud ➢ Geodesia
fortalecemos nuestra comunicación” • Responsabilidad - Concepto
• Identidad Del 24 de - Divisiones
Nacional mayo al 18 imaginarias (líneas
de junio en el planisferio)
-
• Patriotismo ➢ Geósfera I
- Hipótesis de formación de
los continentes: tectónicas
de placas y deriva
continental.
❖ Los continentes
✓ América
✓ Europa
572
✓ Enfoque de Del 21 de ❖ Los continentes
Derechos. junio al 23 ✓ Asia Díptico de los
✓ Enfoque de de julio ✓ África continentes
igualdad de
género.
✓ Enfoque ❖ Los continentes
UNIDAD 4 intercultural. ✓ Oceanía
“Fortalecemos nuestra Identidad, • Gratitud ✓ Antártida
amando lo nuestro”. • Responsabilidad
• Identidad
Nacional ❖ REPÚBLICA :
• Patriotismo - Primer militarismo -
La prosperidad falaz.
Significado del guano
para el mundo y para el
Perú.
Sistemas de explotación
y comercialización.
573
III ✓ Enfoque de Del 09 de ❖ REPÚBLICA: Primer Fichas didácticas de cada
Derechos. agosto al 08 militarismo tema.
✓ Enfoque de octubre La prosperidad falaz.
inclusivo, de -La guerra con España
atención a la -Contexto
diversidad. -Personajes
UNIDAD 5 ✓ Enfoque de -Cronología
“Soy único y valioso, descubriendo igualdad de
mis talentos y habilidades”. género. ❖ REPÚBLICA: Primer
civilismo:
✓ Enfoque
- El gobierno de Manuel Pardo
búsqueda de la
y Lavalle: Principales hechos
excelencia.
❖ REPÚBLICA: La guerra del

• Perseverancia
guano y el salitre
• Honestidad
-Antecedentes
• Identidad y
-Campaña Marítima:
autoestima
protagonistas y consecuencias
• Justicia
-Combate de Iquique
-Combate de Angamos
❖ REPÚBLICA: La guerra del

guano y el salitre
-Antecedentes
-Campaña Marítima:
protagonistas y consecuencias
-Combate de Iquique
-Combate de Angamos
574
REPÚBLICA:
-La guerra del guano y el
salitre
-Campaña Terrestre:
-protagonistas
- consecuencias
-Batalla de Tarapacá
-Batalla de Arica
-La Defensa de Lima (San
Juan y Miraflores)
- Tratado de Ancón
❖ REPÚBLICA: Oncenio de
Leguía
- Principales hechos y obras
❖ REPÚBLICA :
Tercer militarismo
-Ochenio de Odría: obras
importantes
IV ✓ Enfoque de ❖ REPÚBLICA: - Álbum de presidentes.
Derechos. Del 18 de Tercer militarismo
✓ Enfoque inclusivo, octubre al -Docenio militar: Velasco
de atención a la 10 de Alvarado y Morales
diversidad. diciembre Bermúdez
UNIDAD 6 ✓ Enfoque de ❖ REPÚBLICA: Tercer
575
“Compartimos como peruanos nuestras igualdad de militarismo
costumbres y practicamos la género. - Belaúnde Terry (2do
solidaridad”. gobierno): Hechos
importantes
576
✓ Enfoque al - Alán García (1er
Orientación Gobierno): Hechos
bien común. importantes
•
• Justicia ❖ REPÚBLICA : Tercer
• Generosidad militarismo
Solidaridad - La Década de Alberto
Fujimori (obras y hechos
importantes durante sus
gobiernos)
❖ REPÚBLICA : Tercer
militarismo
Valentín Paniagua y
Alejandro Toledo: Hechos
importantes.
❖ REPÚBLICA : Tercer
militarismo - Alan García
(2do Gobierno): Hechos
importantes
- Ollanta Humala: Hechos
importantes
❖ REPÚBLICA: Tercer
militarismo
-Pedro Pablo Kuczysnki
Godard y Martín Vizcarra:
Hechos importantes.
✓ DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES
577
identidad 1.10. Autorregula sus emociones.
1.11. Reflexiona y argumenta 1.2.1
éticamente
1.12. Vive su sexualidad de
manera plena y responsable 1.3.1
1.4.1
2.- Convive Y 3.6. Interactúa con las personas 2.1.1

participa reconociendo que todos
democráticame tenemos derechos
nte nn La 3.7. Construye y asume normas y
Búsqueda Del leyes
Bien Común 3.8. Maneja conflictos de manera
constructiva
3.9. Delibera sobre asuntos 2.2.1
públicos.
3.10. Participa en acciones que

promueven el bienestar
común
2.3.1
2.4.1
578
2.5.1
3.- Construye 4.4. Interpreta críticamente 3.1.1 3.1.1

interpretaciones fuentes diversas
históricas 4.5. Comprende el tiempo
histórico
4.6. Elabora explicaciones sobre
procesos históricos 3.2.1 3.2.1
3.2.2 3.2.2
3.3.1 3.3.1
4.-Gestiona 5.4. Comprende las relaciones 4.1.1 4.1.1
responsablemente entre los elementos
el espacio y el naturales y sociales.
ambiente 5.5. Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico
5.6. Genera acciones para 4.2.1 4.2.1
preservar el ambiente.
4.3.1
5.- Gestiona 6.3. Comprende las relaciones 5.1.1
responsablemente entre los elementos del
los recursos sistema económico y
económicos financiero
579
6.4. Toma decisiones económicas
y financieras
5.2.1

Comprende su cuerpo Aplica la alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su
preferencia utilidad y/o necesidad y
anticipa las acciones motrices a
SE Se desenvuelve de realizar en un espacio y tiempo para
mejorar las posibilidades de respuesta
DESENVUELVE manera autónoma a
en una actividad física.
DE MANERA través de su motricidad - Realiza habilidades motrices
AUTONOMA A cuando acepta sus
TRAVÉS DE SU posibilidades y - Explora su cuerpo mediante
Regula su cuerpo para dar respuesta a
MOTRICIDAD limitaciones según su saltos y desplazamientos
las situaciones motrices en contextos
desarrollo e imagen
lúdicos, predeportivos, etc., de este
corporal. Realiza - Relaciona sus cambios
modo afianza las habilidades motrices
secuencias de fisiológicos
especificas relacionado con la carrera,
movimientos coordinados saltos y los lanzamientos.
aplicando la alternancia
de sus lados corporales
580
de acuerdo a su utilidad.
Produce con sus pares
secuencias de Expresa su forma particular de
movimientos corporales, Se expresa moverse al asumir y adjudicar
expresivos1 o rítmicos en corporalmente diferentes roles en la práctica de la
relación a una intención. actividad física aplicando su lenguaje
corporal.
Crea con sus pares una secuencia de

movimientos corporales, expresivos
y/o rítmicos de manera programada y
estructurada asi; se expresa de
diferentes formas y con diversos
recursos, a través del cuerpo y
movimiento para comunicar ideas y
emociones.
Comprende las Utiliza diferentes métodos de

Asume una vida saludable relaciones entre evaluación para determinar la aptitud
cuando utiliza actividad física, física asimismo selecciona los que
instrumentos que miden alimentación, postura mejor se adecuen a sus posibilidades y
la aptitud física y estado e higiene personal y utiliza la información que obtiene en - Adopta posturas adecuadas
beneficio de su salud. para Realiza habilidades
nutricional e interpreta del ambiente y la
ASUME UNA la información de los salud. motrices
Explica la relación entre los cambios
VIDA resultados obtenidos
físicos propios de la edad y la - Explora su cuerpo mediante
SALUDABLE para mejorar su calidad
repercusión en la higiene en la saltos y desplazamientos
de vida. Replantea sus
práctica de actividad física y explica
581
hábitos saludables, la
higiénicos y alimenticios importancia que tiene en su vida - Relaciona sus cambios

tomando en cuenta los cotidiana fisiológicos
cambios físicos propios
de la edad, evita la
realización de ejercicios
y posturas
contraindicadas para la
salud en la práctica de Realiza actividad física y realiza
actividad física. Incorpora prácticas posturas y ejercicios contraindicados
Incorpora prácticas que mejoran su calidad que perjudican su salud.
saludables para su de vida
Muestra hábitos saludables y evita
organismo consumiendo
hábitos perjudiciales para su
alimentos adecuados a las
organismo, como el consumo de comida
características
rápida de alcohol, de tabaco, de
personales y evitando el
drogas, desórdenes alimenticios entre
consumo de drogas.
otros, proporciona el fundamento
Propone ejercicios de
respectivo y desarrolla dietas
activación y relajación
saludables, explica la importancia de la
antes, durante y después
vacunación y sus consecuencias en la
de la práctica y participa
salud.
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
582
Interactúa a través de Se relaciona utilizando Participa en actividades físicas en la
sus habilidades sus habilidades socio naturaleza eventos predeprtivos
sociomotrices motrices juegos populares, entre otros y toma
proactivamente con un decisiones en favor del grupo, aunque
sentido de cooperación vaya en contra de sus intereses
teniendo en cuenta las personales con un sentido solidario y
adaptaciones o de cooperación.
modificaciones
INTERACTUA A propuestas por el grupo en Modifica juegos y actividades para que NO SE ESTÁ TRABAJANDO EN
TRAVÉS DE SUS diferentes actividades se adecuen a las necesidades y MODO VIRTUAL
HABILIDADES físicas. Hace uso de posibilidades del grupo y a la lógica del
SOCIO estrategias de juego deportivo.
MOTRICES cooperación y oposición
seleccionando los
diferentes elementos Crea y aplica Participa en actividades lúdicas
técnicos y tácticos que se estrategias y tácticas predeportivas y deportivas en las que
pueden dar en la práctica de juego se pone en práctica diversas
de actividades lúdicas y estrategias, adecua normas de juego y
la mejor solución táctica para dar
predeportivas, para
respuesta a las variaciones que se
resolver la situación de
juego que le dé un mejor
resultado y que responda a
las variaciones que se
583
III. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES - DISTRIBUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES
UNIDAD / CAMPO
ENFOQUES VALORES DURACIÓN DESEMPEÑOS
BIM SITUACIÓN TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDADES
TRANSVERSALES PRECISADOS
SIGNIFICATIVA
I UNIDAD N° 1 ✓ Enfoque de Básquet Se desenvuelve Se expresa

derechos. Orden y El bote I de manera corporalmente
“Nos puntualidad Coord. Óculo– autónoma a - Realiza habilidades
reencontramos y ✓ Enfoque Del 04 de manual. través de su motrices
nos organizamos inclusivo, de Respeto Marzo al motricidad
para una mejor atención a la 14 de Básquet - Explora su cuerpo
convivencia.” diversidad. Responsabil Mayo. El bote II mediante saltos y
idad Coord. Óculo – desplazamientos
✓ Enfoque de manual.
584
igualdad de Gratitud Asume una vida Incorpora - Relaciona sus
género. Básquet saludable. prácticas que cambios fisiológicos
UNIDAD 2 ✓ Lateralidad. mejoran su
Enfoque calidad de vida
“Valoramos a mama
demostrándole ambiental Básquet
nuestro amor y Circuito I
respeto” Cap. Equilibrio
Cap.
Orientación.
Básquet
circuito II
Cap. Reacción.
II UNIDAD 3 ✓ Enfoque de Vóley Se desenvuelve Se expresa

“Compartiendo con derechos. Orden y Del 24 de Voleo – toque de manera corporalmente
papá, fortalecemos puntualidad Mayo al 23 de dedos. autónoma a - Realiza habilidades
nuestra ✓ Enfoque de Julio. través de su motrices
comunicación” inclusivo, de Respeto Vóley motricidad
atención a la Recepción – - Explora su cuerpo
585
diversidad. Responsabil antebrazo. Asume una vida Incorpora mediante saltos y
idad saludable prácticas que desplazamientos
UNIDAD 4 ✓ Enfoque de Vóley mejoran su
igualdad de Gratitud Recepción – calidad de vida - Relaciona sus
“Fortalecemos género. orientación cambios fisiológicos
✓ espacial.
nuestra identidad,
Enfoque Vóley
amando lo nuestro”
ambiental Saque – tenis.
Vóley Saque
– bajo mano.
✓ Enfoque de Gimnasia Se desenvuelve Se expresa

Del 09 de
derechos. Perseveran posturas de manera corporalmente
Agosto al básicas.
III ✓ Enfoque cia autónoma a - Realiza habilidades
07 de
inclusivo, de través de su motrices
Setiembre.
Honestidad motricidad
586
atención a la Gimnasia Asume una vida Incorpora - Explora su cuerpo
diversidad. Identidad posturas saludable prácticas que mediante saltos y
UNIDAD 5 ✓ Enfoque de y básicas: mejoran su desplazamientos
“Soy único y igualdad autoestima Flexibilidad. calidad de vida
valioso, de género. - Relaciona sus
descubriendo mis Justicia Gimnasia cambios fisiológicos
✓ Enfoque
talentos y elongación
búsqueda
habilidades” muscular –
de la
activación
excelencia.
neuromuscular
.
Atletismo
Coordinación
general.
Gimnasia
Secuencia de
movimientos y
activación
neuromuscular.
✓ Enfoque de Futsal Se desenvuelve Se expresa

Derechos. Justicia Familiarizació de manera corporalmente
Del 18 de n con el balón.
✓ Enfoque autónoma a - Realiza habilidades
Octubre al
IV UNIDAD 6 inclusivo, de través de su motrices
10 de Futsal
“Compartimos como atención a la Generosida motricidad
Diciembre.
peruanos nuestras diversidad. d Coord. Óculo –
costumbres y podal.
587
practicamos la ✓ Enfoque de Asume una vida Incorpora - Explora su cuerpo
solidaridad” igualdad de Solidaridad Futsal saludable prácticas que mediante saltos y
género. Pases mejoran su desplazamientos
✓ Enfoque Lado interno y calidad de vida
orientación externo. - Relaciona sus
al bien cambios fisiológicos
común.
Futsal
Orientación
especial.
Futsal
Circuito.
588
• Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
• Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos

Aprecia de manera crítica 1. Percibe manifestaciones • Describe y analiza las
manifestaciones artístico culturales cualidades de los elementos • Desarrolla y aplica criterios
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artísticoculturales al visuales, táctiles, sonoros y relevantes para evaluar una

interpretar las cualidades kinestésicos que percibe en manifestación artística, con base
expresivas de los elementos manifestaciones en la información que maneja sobre
del arte, la estructura y los artísticoculturales, y establece su forma y contexto de creación, y
artístico culturales
ensaya una postura personal frente

medios utilizados en una relaciones entre sus hallazgos y
a ella.
manifestación las ideas y emociones que ellas
artísticocultural y explica le generan.
• Describe y analiza las cualidades
cómo transmite mensajes, 2. Contextualiza Investiga en diversas fuentes de los elementos visuales, táctiles,
ideas y sentimientos. manifestaciones acerca del origen y las formas sonoros y kinestésicos que percibe
Investiga los contextos artístico-culturales. en que manifestaciones
en manifestaciones
donde se originan artístico-culturales
artísticoculturales, y establece
manifestaciones tradicionales y contemporáneas
relaciones entre sus hallazgos y las
artísticoculturales transmiten las características
ideas y emociones que ellas le
tradicionales y de una sociedad.
generan.
contemporáneas e
identifica cómo los cambios,
589
las tradiciones, las 3. Reflexiona creativa y Desarrolla y aplica criterios
creencias y los valores críticamente sobre relevantes para evaluar una • Explora los elementos de los
revelan la manera en que manifestaciones manifestación artística, con lenguajes de las artes visuales, la
una determinada persona o culturales. base en la información que música, el teatro y la danza, y
sociedad ha vivido. Genera maneja sobre su forma y combina medios, materiales,
hipótesis sobre el contexto de creación, y ensaya herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos y
significado y las diversas una postura personal frente a
comunicativos.
intenciones que puede tener ella.
una manifestación creada en
• Documenta la manera en que sus
contextos históricos y
ideas se han desarrollado y cuáles
culturales diferentes.
han sido sus influencias. Planifica la
Crea proyectos artísticos 1. Explora y experimenta Explora los elementos de los manera en que desea mostrar el
Individuales o los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes visuales, resultado de sus investigaciones y
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
colaboratlvos explorando la música, el teatro y la danza, creaciones, y mejora su

formas alternativas de y combina medios, materiales, presentación a partir de su propia
combinar y usar herramientas, técnicas y autoevaluación y la
elementos, medios, recursos tecnológicos con fines retroalimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de sus
materiales y técnicas expresivos y comunicativos.
creaciones o presentaciones y
artísticas y tecnologías
describe cuáles eran sus
para la resolución de
2. Aplica procesos Realiza creaciones individuales intenciones.
problemas creativos.
creativos. y colectivas, basadas en la • Realiza creaciones individuales y
Genera ideas Investigando
observación y en el estudio del colectivas, basadas en la
una variedad de fuentes y
entorno natural, artístico y observación y en el estudio del
manipulando los elementos
cultural local y global. Combina entorno natural, artístico y
de los diversos lenguajes
y propone formas de utilizar los cultural local y global. Combina y
de las artes (danza,
elementos, materiales, técnicas propone formas de utilizar los
música, teatro, artes
y recursos tecnológicos para elementos, materiales, técnicas y
590
visuales) para evaluar resolver problemas creativos recursos tecnológicos para
cuáles se ajustan mejor a planteados en su proyecto; resolver
sus intenciones. Planifica y
produce trabajos que incluye propuestas de artes problemas creativos planteados en
comunican ideas y integradas. su proyecto; incluye propuestas de
experiencias personales y artes integradas.
sociales e Incorpora • Desarrolla y aplica criterios
Influencias de su propia relevantes para evaluar una
comunidad y de otras manifestación artística, con base
culturas. Registra sus en la información que maneja sobre
procesos, Identifica los
su forma y contexto de creación, y
aspectos esenciales de sus
ensaya una postura personal frente
trabajos y los va
3. Evalúa y comunica sus *Documenta la manera en que a ella.
modificando para
procesos y proyectos. sus ideas se han desarrollado y
mejorarlos. Planifica los
cuáles han sido sus influencias.
espacios de presentación
Planifica la manera en que
considerando sus
Intenciones y presenta sus desea mostrar el resultado de
descubrimientos y sus investigaciones y
creaciones a una variedad creaciones, y mejora su
de audiencias. Evalúa si presentación a partir de su
logra sus Intenciones de propia autoevaluación y la
manera efectiva. retroalimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de
sus creaciones o presentaciones
y describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes
transmite.
591
592
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES – DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES:
BIM UNIDAD / SITUACIÓN ENFOQUES VALORES DURACIÓN DESEMPEÑOS CAMPO

. SIGNIFICATIVA TRANSVERSALES PRECISADOS TEMÁTICO/PRODUCTO
MANUALIDADES
Orden y • Desarrolla y aplica Semana 01: Decorando
puntualidad Del 04 de criterios relevantes para el mar.
evaluar una
UNIDAD N° 1 ✓ De derechos. marzo al 09
manifestación artística,
Respeto de abril con base en la Semana 02: Mi porta
“Nos reencontramos y nos ✓ Inclusivo, de información que maneja lapicero.
organizamos para una mejor atención a la Responsabilidad sobre su forma y contexto
convivencia” diversidad. de creación, y ensaya una Semana 03: Decorando
postura personal frente a con muchos colores.
Gratitud
ella.
593
✓ De igualdad de Semana 04: Un lugar
género. • Describe y analiza las oculto.
I UNIDAD N° 2 Del 12 de cualidades de los
elementos visuales, Semana 05: Decorando
“Acojamos a María como ejemplo de abril al 14
táctiles, sonoros y
madre” con menestras.
de mayo kinestésicos que percibe
en manifestaciones
artístico-culturales, y Semana 06: Las flores
establece relaciones de papel.
entre sus hallazgos y las
ideas y emociones que Semana 07: Mi cofre
ellas le generan.
preferido.
• Explora los elementos de MOVIMIENTO

los lenguajes de las artes CORPORAL
UNIDAD N° 3 “Compartiendo con Del 24 de visuales, la música, el BAILE O DANZA
teatro y la danza, y
papá, fortalecemos nuestra ✓ De Derechos. Gratitud junio al 18
combina medios,
comunicación” de junio
II materiales, herramientas, Semana 01: Conociendo

técnicas y recursos mis danzas.
tecnológicos con fines
expresivos y
Semana 02 y 03:
comunicativos.
Expongo mis danzas.
• Documenta la manera en
que sus ideas se han Semana 04 y 05:
desarrollado y cuáles han Practicando mis bailes.
✓ De igualdad de Responsabilidad sido sus influencias.
género. Planifica la manera en Semana 06: Jugando
que desea mostrar el me divierto.
594
resultado de sus
investigaciones y Semana 07 y 08:
UNIDAD N° 4
creaciones, y mejora su
“Conociendo nuestras riquezas Exponiendo mis videos.
presentación a partir de
naturales y culturales Del 21 de su propia autoevaluación
fortaleceremos nuestra Identidad”. junio al 23 y la retroalimentación
✓ Intercultural. Identidad de julio. que recibe de otros.
Nacional Evalúa el resultado de sus
creaciones o
presentaciones y describe
cuáles eran sus
intenciones .
Patriotismo
✓ De Derechos. Perseverancia Del 09 de • Realiza creaciones EXPRESIÓN ORAL Y

✓ Inclusivo, de agosto al 08 individuales y colectivas, CORPORAL Semana 01
UNIDAD N° 5 Honestidad de octubre. basadas en la observación y 02:
atención a la
y en el estudio del Creando mis cuentos.
“Demostrando mis talentos y diversidad.
entorno natural, artístico
habilidades, me siento valioso” ✓ De igualdad de Identidad y
y cultural local y global.
género. autoestima Semana 03 y 04:
Combina y propone
III formas de utilizar los Declamando mis poesías
✓ Ambiental.
Justicia elementos, materiales,
✓ Búsqueda de la
técnicas y recursos Semana 05 y 06: Mis
excelencia.
tecnológicos para resolver debates.
problemas creativos
planteados en su Semana 07 y 08: Mis
proyecto; incluye creaciones.
propuestas de artes
integradas.
595
✓ De Derechos. Del 18 de DIBUJO LIBRE,
✓ Inclusivo, de Justicia octubre al • Desarrolla y aplica COLOREADO Y
atención a la 10 de criterios relevantes para CREACIONES
diciembre evaluar una Semana 01: “Dibujando
UNIDAD 6 diversidad. Generosidad
manifestación artística,
“Festejemos nuestras costumbres y ✓ De igualdad de mis personajes
con base en la
celebremos juntos la Navidad”. Solidaridad información que maneja preferidos.
género.
sobre su forma y contexto
✓ Ambiental.
de creación, y ensaya una Semana 02: Lugares
✓ Búsqueda de la postura personal frente a preferidos.
excelencia. ella.
✓ Orientación al Semana 03: Me divierto
IV
bien común. dibujando.
Semana 04: Un día

divertido.
Semana 05: Un día de
compartir.
Semana 06 y 07: Me
divierto creando.
ÁREA: RELIGIÓN
1. PERFIL DE EGRESO:
a. El estudiante de sexto grado de primaria acepta la presencia y el amor de Dios en su vida, que se revela en su hijo Jesús, en su propia persona y en
las personas que le rodean.
596
b. Puede describir el kerigma, esencial para el cristiano, la vida de los hombres santos hombres de Dios y el valor de los seres humanos creados a
imagen y semejanza de Dios.
c. Describe la respuesta del hombre al llamado de Dios por medio del respeto a la Vida, la Dignidad, el Respeto de los derechos de las personas, el
actuar con Justicia y propiciar la Fraternidad entre creyente y no creyentes.
d. Asume las consecuencias de las acciones con responsabilidad comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Cristo.
e. Fomenta su fe en la oración y respeta las distintas confesiones religiosas.
2. CUADRO DE COMPETENCIAS:
1. Construye su Descubre el amor de 1.1. Conoce a Dios y • Conoce a Dios atreves de 1.1.1. Reconoce el amor de Dios presente en la
identidad Dios en la creación y lo asume su su vida y sus obras y Historia de la Salvación respetándose a
como persona relaciona con el amor identidad asume su identidad a sí mismo y a los demás.
humana, amada que recibe de las religiosa partir del conocimiento de 1.1.2 Explica el amor de Dios presente en la
por Dios, personas que lo rodean. espiritual como su fe como una persona Iglesia y la vida de los Santos.
Explica la presencia de persona libre y
digna, libre y libre y trascendente.
Dios en el plan de la trascendente • 1.2.1 Expresa su amor a Dios y al prójimo
trascendente, Cultiva, practica y valora
salvación y la relación 1.2. Cultiva y valora realizando acciones que fomentan el
comprendiendo las manifestaciones de su
que El establece con el las respeto por la vida humana.
la doctrina de fe es su entorno social,
ser humano. Convive de manifestaciones 1.2.2. Promueve la convivencia armónica en su
su propia comprendiendo su
manera fraterna con el de su entorno entorno más cercano y fortalece su
religión, otro respetando las contenido
argumentando su identidad como hijo de Dios.
abierto al diferentes expresiones fe de manera
diálogo con las religiosas. Asume las comprensible y
que no son consecuencias delas
respetuosa.
cercanas. acciones con
responsabilidad
597
comprometiéndose a ser
mejor persona, a
ejemplo de Cristo.
2. Asume la Expresa coherencia en 2.1. Transforma su • Transforma su entorno a 2.1.1Relaciona el amor de Dios con sus
experiencia sus acciones cotidianas entorno desde el partir de la práctica de experiencias de vida, para actuar con
del encuentro descubriendo el amor encuentro personal y las virtudes cristianas coherencia.
personal y de Dios. Comprende su comunitario con Dios presentadas en el curso 2.1.2 Acepta las enseñanzas de Jesucristo,
comunitario dimensión religiosa, y desde la fe que que son parte de su fe. para asumir cambios de comportamiento
con Dios en espiritual y profesa. al interactuar con los demás
sus proyectos trascendente que le 2.2. Actúa • Es coherente en sus 2.2.1. Participa en espacios de encuentro
de vida en permite poner en coherentemente en actos en relación a las personal y comunitario con Dios y
coherencia con práctica actitudes razón de su fe según virtudes cristianas que ha fortalece así su fe como miembro activo
su creencia evangélicas. Interioriza los principios de su aceptado en su vida de su familia, Iglesia y comunidad.
religiosa. la presencia de Dios en conciencia moral en 2.2.2. Participa proactivamente en acciones
de cambio a imagen de Jesucristo, para
su entorno más cercano situaciones
alcanzar una convivencia justa y
desarrollando virtudes concretas de la vida.
fraterna con los demás.
evangélicas. Asume
actitudes de
agradecimiento a Dios
respetando lo creado.
3. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

VALORES
598
I 1. La fe respuesta a Dios Elabora u díptico de
Del 04 de marzo 2. Jesús el salvador la Semana Santa
UNIDAD N° 1 Orden y puntualidad al 14 de mayo 3. El kerigma anuncio de la palabra de
“Anunciar el Kerygma nos hace Respeto Dios
discípulos de Jesús en la Responsabilidad 4. La Semana Santa
actualidad” Gratitud 5. Como debo seguir a Jesús.
6. María el primer apóstol
7. Familia cristiana que ora y
comparte
II Del 24 de mayo 1. Dios y el hombre Diseña una breve
al 23 de 2. Las verdades de la fe línea tiempo de la
UNIDAD 2 Responsabilidad julio 3. Jesús camino, verdad y vida La SUCESIÓN
“La fe en Dios presente en Identidad Nacional 4. Eucaristía: fuerza y comunión APÓSTOLICA por
tiempos de pandemia” Patriotismo de los cristianos el Día de san Pedro
5. El Espíritu Santo anima a la y san Pablo.
Iglesia
6. Justicia en la familia
III El 09 de agosto 1. El valor de la vida humana

UNIDAD 3 Perseverancia al 07 de 2. Dignidad de la persona humana. Elabora una línea
“Amar al prójimo es respetar su Honestidad octubre 3. Jesús enseña servir y vivir el de tiempo del
vida, su dignidad y sus Identidad y amor Señor de los
derechos” autoestima 4. Respeto el derecho de los demás Milagros.
Justicia 5. Vivimos en fraternidad.
6. Justicia con los amigos.
599
IV Del 18 de 1. El Señor de los Milagros Elabora una tarjeta
UNIDAD 4 octubre al 10 2. Los sacramentos, fuente de navideña virtual
“Compartimos como peruanos de diciembre gracia.
nuestras costumbres religiosas y Generosidad 3. Los sacramentos de Iniciación
practicamos la solidaridad” Solidaridad Cristiana.
4. Los sacramentos de curación y
servicio.
5. San Martín de Porres
6. El servicio como expresión de
amor.
7. La Navidad
4. DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES

UNIDAD 1 Y 2 UNIDAD 3 Y 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6
600
1. Construye su 1.1 Conoce a Dios y asume 1.1.1. Identifica y 1.1.1. Identifica 1.1.1 Identifica y describe 1.2.1 Identifica y explica en
identidad como su identidad religiosa reconoce a Jesús las verdades de la respuesta del los Sacramentos la
persona humana, espiritual como como el camino fe. hombre al llamado de presencia de Dios en las
amada por Dios, persona libre y para llegar al Dios por medio del sagradas escrituras.
digna, libre y trascendente. Padre: Kerygma. respeto a la Vida, la
1.2 Cultiva y valora las 1.1.2. Reconoce las Dignidad, el Respeto 1.2.2 Describe la
trascendente,
manifestaciones de su 1.1.2. Explica la vivencia verdades de fe de los derechos de las trascendencia del
comprendiendo la
entorno argumentando de los cristianos de y las asume personas, el actuar nacimiento de Jesús.
doctrina de su
su fe de manera nuestra Iglesia como cristiano. con Justicia y
propia religión,
doméstica propiciar la
abierto al diálogo comprensible y
(familia) y Fraternidad entre
con las que no son respetuosa.
comunidad eclesial. creyente y no
cercanas. creyentes.
2. Asume la 2.1 Transforma su 2.1.1 Descubre el amor 2.2.1. Practica el 2.1.3 Valora y asume 2.1.2 Muestra en forma oral,
experiencia del entorno desde el de Dios con silencio y la actitudes frente al gráfica y corporal el
encuentro encuentro personal y diversas acciones oración como llamado de Dios por amor a su amigo Jesús.
personal y comunitario con Dios y en su familia, medios para medio del respeto a la 2.2.2 Expresa su fe en la
comunitario con desde la fe que institución comunicarse Vida, la Dignidad, el actividad institucional
Dios en sus profesa. educativa y con Dios. del Señor de los
Respeto de los
proyectos de vida 2.2 Actúa entorno. Milagros.
derechos de las
en coherencia coherentemente en 2.2.2 Expresa el
personas, el actuar
con razón de su fe según amor de Dios
con Justicia y
los principios de su con
propiciar la
su conciencia moral en 2.2.2 Expresa su fe diferentes Fraternidad entre
creencia situaciones al participar en acciones. creyente y
religiosa. concretas de la su comunidad de creyentes.
vida. fe.
601
no
✓ ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

✓ RECURSOS Y MATERIALES.
✓ Diseño curricular 2017
✓ PPT – (Equipo multimedia - Televisor)
✓ Compendios de la I.E. TRILCE ✓ Páginas Web de educación religiosa.
✓ Videos.
1ER GRADO – NIVEL PRIMARIA LIBRO STARS
602
I. PERFIL DE EGRESO
Se comunica en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos
socioculturales y con diversos propósitos.
El estudiante usa el lenguaje de manera asertiva y responsable para comunicarse de manera muy básica según sus propósitos en situaciones
cotidianas, en las que se producen y comprenden distintos tipos de textos orales y escritos. Pone en juego diferentes recursos y estrategias para
que su comunicación oral y escrita, le permita la instauración y el aprendizaje del lenguaje oral o escrito. En estas interacciones, en la medida que la
lengua cumple una función social, contribuye a la construcción de comunidades interculturales, democráticas e inclusivas.
Se comunica Se comunica oralmente mediante textos 3.1.Obtiene 3.1.1. Obtiene 1.1.1.a Obtiene información
oralmente orales breves (palabras y frases) en inglés. información del información explicita en textos orales, breves y
en inglés Obtiene información explícita con ayuda texto oral en inglés explícita en textos sencillos en inglés con vocabulario
audiovisual y expresiones corporales del orales breves y sencillo como saludos y preguntas
emisor. Realiza inferencias sencillas e sencillos en inglés de introducción apoyándose en el
contexto, ayuda audiovisual, gestos
interpreta información explicita del con vocabulario
y expresiones corporales del
interlocutor. Se expresa espontáneamente sencillo como
emisor
organizando sus ideas acerca de sí mismo, su nombres, lugares y
1.1.1.b Obtiene información explicita
familia y su entorno inmediato usando personajes
en textos orales, breves y sencillos
vocabulario y construcciones gramaticales apoyándose en el
en inglés con vocabulario sencillo
simples. Utiliza recursos no verbales como contexto, ayuda
como los números del 1 al 5
gestos y expresiones corporales. Opina audiovisual, gestos
apoyándose en el contexto, ayuda
sobre el texto oral que escucha en inglés y expresiones
dando a
603
conocer sus preferencias a través del uso de corporales del audiovisual, gestos y expresiones
ilustraciones según el contexto. En un emisor corporales del emisor.
intercambio, responde usando palabras, 1.1.1.c Obtiene información explicita
frases u oraciones simples en inglés. en textos orales, breves y sencillos
como figuras geométricas
audiovisual, gestos y expresiones
corporales del emisor.
1.1.1.d Obtiene información
explicita en textos orales, breves y
sencillos en inglés con vocabulario
sencillo como oraciones imperativas
1.1.1.e Obtiene información explicita
como objetos de clase apoyándose
en el contexto, ayuda audiovisual,
gestos y expresiones corporales
del emisor.
1.1.1.f Obtiene información explicita
como colores apoyándose en el
604
emisor.
1.1.1.g Obtiene información explicita

como números del 6 al 10
1.1.1.h Obtiene información explicita
como adjetivos apoyándose en el
emisor.
1.1.1.i Obtiene información explicita en
textos orales, breves y sencillos en
inglés con vocabulario sencillo como
familia apoyándose en el contexto,
ayuda audiovisual, gestos y
expresiones corporales del emisor.
1.1.1.j Obtiene información explicita en
mascotas apoyándose en el
emisor.
1.1.1.k Obtiene información explicita
605
como
animales marinos apoyándose en el

emisor.
1.1.1.l Obtiene información explicita en
muebles apoyándose en el
emisor.
1.1.1.m Obtiene información explicita
como juguetes apoyándose en el
emisor.
1.1.1.n Obtiene información explicita
como
adjetivos apoyándose en el
emisor.
606
1.1.1.ñ Obtiene información explicita
como
acciones apoyándose en el
emisor.
1.1.1.o Obtiene información explicita

como alimentos apoyándose en el
emisor.
1.1.1.p Obtiene información explicita
como partes del cuerpo apoyándose
del emisor.
1.1.1.q Obtiene información explicita
como clima apoyándose en el
emisor.
607
1.1.1.r Obtiene información explicita
como lugares apoyándose en el
emisor.
1.1.1.s obtiene información explicita en
textos orales con vocabulario del
abecedario y fonemas.
1.1.1.t Obtiene información explícita en

textos orales breves y sencillos en
inglés de diversas estructuras
gramaticales apoyándose en el
emisor.
608
3.2. Infiere 3.2.1. Infiere 1.2.1.a Infiere información básica en
e interpreta información básica inglés deduciendo información
información del texto en inglés deduciendo sobre saludos y preguntas de
oral en inglés. características introducción en textos orales
de personas, breves y sencillos e interpreta el
animales y sentido del texto oral apoyándose
objetos en en el contexto, ayuda audiovisual,
textos orales breves y gestos y expresiones corporales
sencillos e del emisor.
interpreta el 1.2.1. b Infiere información básica en
sentido del texto inglés deduciendo información
oral apoyándose sobre números del 1 al 5 en textos
en la ayuda orales breves y sencillos e
audiovisual, interpreta el sentido del texto oral
gestos y apoyándose en el contexto, ayuda
expresiones audiovisual, gestos y expresiones
corporales del corporales del emisor.
emisor. 1.2.1. c Infiere información básica en
inglés deduciendo información
sobre figuras geométricas en
textos orales breves y sencillos e
interpreta el sentido del texto oral
609
1.2.1.d Infiere información básica en
sobre oraciones imperativas en
1.2.1.e Infiere información básica en
sobre objetos de clase en textos
orales breves y sencillos e
1.2.1.f Infiere información básica en
sobre colores en textos orales
breves y sencillos e interpreta el
sentido del texto oral apoyándose
del emisor.
1.2.1.g Infiere información básica en
sobre números del 6 al 10 en
610
1.2.1.h Infiere información básica en
sobre adjetivos en textos orales
del emisor.
1.2.1.i Infiere información básica en
sobre la familia en textos orales
del emisor.
1.2.1.j Infiere información básica en
sobre mascotas en textos orales
del emisor.
1.2.1.k Infiere información básica en
611
sobre animales marinos en textos
1.2.1. l Infiere información básica en
sobre muebles en textos orales
del emisor.
1.2.1.m Infiere información básica en
sobre juguetes en textos orales
del emisor.
1.2.1.n Infiere información básica en
sobre adjetivos en textos orales
del emisor.
612
1.2.1.ñ Infiere información básica en
sobre acciones en textos orales
del emisor.
1.2.1.o Infiere información básica en
sobre alimentos en textos orales
del emisor.
1.2.1.p Infiere información básica en
sobre partes del cuerpo en textos
1.2.1.q Infiere información básica en
sobre el clima en textos orales
613
gestos y expresiones corporales del

emisor.
1.2.1 r Infiere información básica en
sobre lugares en textos orales
del emisor.
3.3. Adecúa, 3.3.1. Expresa oralmente 1.3.1.a Expresa oralmente sus ideas en
organiza y desarrolla sus ideas en inglés ingles sobre saludos y preguntas de
el texto en inglés de adecuándose a su introducción adecuándose a la
forma coherente y interlocutor y pregunta formulada por su
cohesionada. acompañando su interlocutor y acompañado su
expresión oral con recursos no
expresión oral con
verbales.
recursos no
1.3.1.b Expresa oralmente sus ideas en
verbales.
ingles sobre números del 1 al 5
adecuándose a la pregunta
formulada por su interlocutor y
acompañado su expresión oral con
recursos no verbales.
1.3.1.c Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre figuras geométricas
614
1.3.1.d Expresa oralmente sus ideas en

ingles sobre oraciones imperativas
1.3.1.e Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre objetos de clase
1.3.1.f Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre colores adecuándose a
la pregunta formulada por su
interlocutor y acompañado su
verbales.
1.3.1.g Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre números del 6 al 10
1.3.1.h Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre adjetivos adecuándose
a la pregunta formulada por su
615
verbales.
1.3.1.i Expresa oralmente sus ideas en

ingles sobre familia adecuándose a
verbales.
1.3.1.j Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre mascotas adecuándose
verbales.
1.3.1.k Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre animales marinos
1.3.1.l Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre muebles adecuándose
verbales.
1.3.1.m Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre juguetes adecuándose
616
verbales.
1.3.1.n Expresa oralmente sus ideas en

ingles sobre adjetivos adecuándose
verbales.
1.3.1.ñ Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre acciones adecuándose
verbales.
1.3.1.o Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre alimentos
1.3.1.p Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre partes del cuerpo
1.3.1. q Expresa oralmente sus ideas en
617
ingles sobre el clima adecuándose a
verbales.
1.3.1.r Expresa oralmente sus ideas en

ingles sobre lugares adecuándose a
verbales.
1.3.1. s Expresa oralmente las letras del
abecedario y fonemas trabajados.
1.3.1.t Expresa oralmente sus ideas en
ingles sobre las diversas
estructuras
gramaticales adecuándose a la
pregunta formulada por su
verbales.
3.4. Utiliza recursos 3.4.1. Desarrolla ideas en 1.4.1.a Desarrolla ideas en torno a un
no verbales y torno a un tema, tema expositivo, aunque en
paraverbales de aunque en ocasiones ocasiones podría salirse de éste.
forma estratégica. podría salirse de Incorpora un vocabulario simple,
éste. Incorpora un palabras y expresiones básicas.
vocabulario (proyecto)
simple,
618
palabras y
expresiones
básicas
3.5. Interactúa 3.5.1. Interactúa en 1.5.1.a
estratégicamente en situaciones orales Interactúa en situaciones orales con
inglés con distintos con otras personas otras personas; diálogos y juego de
interlocutores. en inglés roles en ingles respondiendo
respondiendo preguntas utilizando el vocabulario
preguntas utilizando estudiado. (estructuras
vocabulario simple gramaticales).
3.6. Reflexiona y 1.6.1 Opina sobre el 1.6.1.a Opina sobre las historias que
evalúa la forma, el texto oral que escucha en escucha en ingles expresando lo que
contenido y inglés expresando lo que le gusta o le disgusta mediante
contexto del texto le gusta o le disgusta actividades sencillas en el cuaderno.
oral en inglés. mediante ilustraciones y (historias).
1.6.1.b Opina sobre cómo desarrollar las
actividades de repaso y las resuelve
de manera asertiva. (revise)
ENFOQUES
VALORES
619
YOUNG STARTS 1
Unit 1: “Hello”
• Greetings and Introduction.
I´m (name) (Hello/ Byebye).
• Introduction of the main
characters of the book:
I
UNIDAD N° 1 ORIENTACIÓN AL What´s your name? I´m ( name) (Cut
BIEN COMÚN Del 04 de marzo out).
“Nos reencontramos y nos al 09 de abril. • Cardinal Numbers (1– 5)
organizamos para una mejor RESPETO • Polite question.
convivencia”
DIALOGUE
• Cross curricular – Math:

Basic Geometric Shapes.
(Circle, triangle, and square).
• “Five circles” (Story).
• Review Unit 1
• Alphabet (letters A, B, C, D)
Student book page 85.
• Project. “dialogue”
- Student 1: Hello, I´m
(name). How are you?
- Student 2: I´m fine,
thank you. Bye-bye.
620
Unit 2: “School”
• Give and follow
orders. (Stand up, sit down,
and Clap your hands).
• Classroom objects.
UNIDAD 2 (Pen, pencil, book, and bag).
- This is a (classroom
“Valoramos a mamá demostrándole Del 12 de abril object).
al 14 de mayo • Colors This is my rainbow.
It’s (red, blue, green, and
yellow).
• Let´s play: Describing the
colors of the object.
It´s (color).
• Cross-curricular – Art: More
colors. (pink and orange).
• “Colors”. (Story). SAYING
• Review of the unit 2. COMMANDS
• Alphabet: (letters E, F, G, H,
I) Student book page 86.
• Project (follow the direction
in groups). Clap your hands,
etc.
621
Unit 3: “Numbers”.
• Number (6-10) and Asking
UNIDAD 3 about one´s age.
How old are you? I´m
(age) years old.
• Birthday expression.
- S1: Happy birthday. This
“Compartiendo con papá, fortalecemos is for you.
nuestra comunicación” - S2: Thanks, you are my
friend.
• Physical Appearance. (He´s /
She´s tall, short, and funny).
SPEECH
• Let´s play (consolidation of
II numbers and physical
Del 24 de mayo appearance).
al 18 de junio • Cross-curricular: Math
• Lizzy´s birthday
cake
(Story)
• Review of the unit 3.
• “Alphabet”. (letters J, K. L.
M, N) Student book page 87.
• Project (performance / bring
a picture and describe)
Del 21 de junio Unit 4 “At home”
al 23 de julio
622
• Family members. (Mom, dad,
brother, and sister9 (Who
´s that? It´s my mom).
• Pets. (cat, dog, and mouse)
It´s a cat.
• Describing pets. (fish, bird,
and rabbit) (This is my fish).
UNIDAD 4
• Question word Where –
preposition of places.
“Fortalecemos nuestra identidad,
(Under, on).
amando lo nuestro”
• Where is the cat? Under
the table.
• Cross-curricular - Science. DESCRIPTIONS
(See animals: octopus,
dolphin).
•• Trish the fish (Story).
Alphabet” (letters o, p, q, r,
• s, and t).
Project (performance) “It´s
my mom. It´s a cat under
the table.”
III • Unit 5: “Let´s play”. SPEECH
Possessions and toys.
Del 09 de • (kite, ball, train, and bike).
UNIDAD 5 agosto al 08 de Asking and answering about
octubre possessions. Do you have a
• plane? Yes / No.
“Soy único y valioso, descubriendo mis
Verb “have” and adjective
talentos y habilidades”
623
(new / old).
o I have a doll. It´s new.

o I don´t have a doll.
• Giving and following orders.
(listen, look, run, and stop)
• Cross-curricular. History.
(Size adjectives).
• Goldilocks (Story).

Alphabet (u, v, w, x, y, and z)
• Project (performance)
o I have a bike. It´s
new/old/big. o I don´t have
a doll.
Unit 6 “Food”
• Food: I like (oranges, pears,
and grapes).
• Likes and dislikes. (I don’t
like oranges. I like pears).
• Asking for something polite.
o S1: Five tomatoes, please. o
S2: Here you are.
• Asking about likes.
o Do you like pasta/ pizza/
burger? Yes / No.
• Cross curricular – Health.
624
Healthy and Unhealthy food.
• “I don´t like tomatoes”
(story).

Phonics: /p/ /b/. page 90
Sb.
• Project: Role play (Likes and ROLE PLAY
dislikes).
625
Unit 7 “My Body”
Parts of the face. Touch
UNIDAD 6 your (nose) eyes, ears,
and mouth.
“Compartimos como peruanos nuestras Body parts: arms, head, and
costumbres y practicamos la toes.
solidaridad.” Descriptions in third Person:
She has red hair (long and
brown).
Commands. close your eyes,
turn around, stamp your
• feet Cross curricular –
Science.
IV Del 18 de This is an elephant. It’s …
octubre al 10 Story “My boy”
•
de diciembre Review of the unit 7 Phonics DIALOGUE
• /T/ and /d/ page 91
Project (dialogue)
A: close your eyes/touch
• your ears
B: stamp your feet /
• touch your nose
Student A describes
• • Student B and vice versa
“She has red hair”
•
Unit 8 “Out there”
• Weather: It’s hot today.

Cold and windy.
626
• Ability. I can sing. jump and
climb
• Places. I’m at the park. DESCRIPTION
Beach and zoo.
• I can see four birds. Snake
and fox.
• Cross curricular Science
Look, trees, flowers and a
bird.
•• Story:” At the zoo” review
of the unit 8 – Phonics /K/
• and /G/ Project
performance – I’m at the
zoo. It’s hot. I can climb.
DESEMPEÑOS
1.1. 1.1.1.a 1.1.1.d 1.1.1.g 1.1.1.i 1.1.1.m 1.1.1.p
1.1.1.b 1.1.1.e 1.1.1.h 1.1.1.t 1.1.1.n 1.1.1.q
1.1.1.c 1.1.1.f 1.1.1.s 1.1.1.j 1.1.1.ñ 1.1.1.r
1.1.1. s 1.1.1. s 1.1.1.t 1.1.1.k 1.1.1.o 1.1.1.n
1.1.1. s 1.1.1.s 1.1.1.ñ
1. Se comunica oralmente 1.1.1.t 1.1.1.s
en inglés. 1.1.1.t
627
1.2. 1.2.1.a 1.2.1.d 1.2.1.m 1.2.1.k 1.2.1.m 1.2.1.p
1.2.1.b 1.2.1.e 1.2.1. s 1.2.1.n 1.2.1.q
1.2.1. f 1.2.1.ñ 1.2.1. r
1.1. 1.o
1.3. 1.3.1.a 1.3.1.d 1.3.1.g 1.3.1.i 1.3.1.m 1.3.1.h

1.3.1.b 1.3.1.e 1.3.1.h 1.3.1.j 1.3.1.n 1.3.1.ñ
1.3.1.f 1.3.1.f 1.3.1. s 1.3.1.k 1.3.1.o 1.3.1.p
1.3.1. s 1.3.1. s 1.3.1. s 1.3.1. s 1.3.1.q
1.3.1.r
1.3.1.s
1.3.1.t
1.4. 1.4. 1.a 1.4. 1.a 1.4. 1.a 1.4. 1.a 1.4. 1.a 1.4. 1.a
1.5. 1.5. 1.a 1.5. 1.a 1.5. 1.a 1.5. 1.a 1.5. 1.a 1.5. 1.a
1.6. 1.6.1.a 1.6. 1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a

1.6.1. b 1.6.1. b 1.6.1. b 1.6.1. b 1.6.1. b
628
2DO GRADO – NIVEL PRIMARIA LIBRO
STARS
II . CUADRO DE COMPETENCIAS
4. Se Se comunica oralmente mediante textos 4.1. Obtiene 4.1.1. Obtiene información 1.1.1.a Obtiene información explícita en
comunica orales breves (palabras y frases) en inglés. información explícita en textos textos orales breves y sencillos
oralment Obtiene información explícita con ayuda del texto oral orales breves y en inglés como expresiones de
e en audiovisual y expresiones corporales del en inglés sencillos en inglés saludos apoyándose en
inglés emisor. Realiza inferencias sencillas e como nombres, el contexto, ayuda
audiovisual, gestos y
interpreta información explicita del acciones, hechos,
expresiones corporales del
interlocutor. Se expresa espontáneamente fechas y lugares con
emisor.
organizando sus ideas acerca de sí mismo, su vocabulario sencillo
1.1.1.b Obtiene información explícita en
familia y su entorno inmediato usando apoyándose en el
textos orales breves y sencillos
vocabulario y construcciones gramaticales contexto, ayuda en inglés como vocabulario
simples. Utiliza recursos no verbales como audiovisual, gestos y empleado en el aula
gestos y expresiones corporales. Opina expresiones apoyándose en el contexto,
sobre el texto oral que escucha en inglés corporales del ayuda audiovisual, gestos y
dando a conocer sus preferencias a través emisor. expresiones corporales del
del uso de ilustraciones según el contexto. emisor.
En un intercambio, responde usando 1.1.1.c Obtiene información explícita en
palabras, frases u oraciones simples en textos orales breves y sencillos
inglés. en inglés como los números
cardinales apoyándose en el
contexto, ayuda
audiovisual,
629
del emisor.
1.1.1.d Obtiene información explícita en
en inglés como los miembros de
la familia apoyándose en el
contexto, ayuda
emisor.
1.1.1.e Obtiene información explícita en
en inglés como partes de la
casa apoyándose en el
contexto, ayuda audiovisual,
del emisor.
1.1.1.f Obtiene información explícita en
en inglés como adjetivos
apoyándose en el contexto,
emisor.
1.1.1.g Obtiene información explícita en
en inglés como descripción física
del rostro apoyándose en el
contexto, ayuda
630
emisor.
1.1.1.h Obtiene información explícita en

en inglés como mascotas
corporales del
emisor.
1.1.1.i Obtiene información explícita en
en inglés como juguetes
corporales del
emisor.
1.1.1.j Obtiene información explícita en
en inglés como objetos
tecnológicos apoyándose en el
del emisor.
1.1.1.k Obtiene información explícita en
en inglés como actividades al
aire libre apoyándose en el
contexto, ayuda
631
emisor.
1.1.1.l Obtiene información explícita en
en inglés como acciones

emisor.
1.1.1.m Obtiene información explícita en
en inglés como animales de la
granja apoyándose en el
contexto, ayuda
emisor.
1.1.1.n Obtiene información explícita en
en inglés como
imperativos apoyándose
del emisor.
1.1.1.o Obtiene información explícita en
en inglés como la hora
632
corporales del
emisor.
1.1.1.p Obtiene información explícita en
en inglés como objetos del
hogar apoyándose en el

del emisor.
1.1.1.q Obtiene información explícita en

en inglés como alimentos y
bebidas apoyándose en el
contexto, ayuda
emisor.
1.1.1.r Obtiene información explícita en
en inglés como animales del
zoologico apoyándose en
el contexto, ayuda
emisor.
1.1.1.s Obtiene información explícita en
633
en inglés como materias o cursos
escolares apoyándose en el
contexto, ayuda
emisor.
1.1.1.t Obtiene información explícita en
en inglés como sustantivos
irregulares apoyándose en el
contexto, ayuda
audiovisual,
634
del emisor.
1.1.1.v Obtiene información explícita en
en inglés como lugares
corporales del
emisor.
1.1.1.w Obtiene información explícita en
en inglés como inmobiliario del
colegio apoyándose en el
contexto, ayuda
emisor.
1.1.1.x Obtiene información explícita en
en inglés como las prendas de
vestir apoyándose en el
del emisor.
1.1.1.y Obtiene información explícita en
en inglés como el clima
corporales del
635
emisor.
1.1.1. zObtiene información explícita en

en inglés como diversas
estructuras gramaticales
aprendidas en la unidad
emisor.
4.2. Infiere e 1.2.1. Infiere información 1.2.1.a Infiere información básica en
interpreta básica en inglés inglés deduciendo las
información deduciendo expresiones de saludo en
del texto oral características de textos orales breves y
en inglés personas, objetos y sencillos e interpreta
el sentido del
de su entorno
texto oral apoyándose
inmediato en textos
en el contexto, ayuda
orales breves y
sencillos e interpreta
expresiones corporales
el sentido del texto del emisor.
oral apoyándose en el 1.2.1.b Infiere información básica en
contexto, ayuda inglés deduciendo el
audiovisual, gestos y vocabulario empleado en el
expresiones aula en textos orales breves y
corporales del sencillos e interpreta
emisor. el sentido del
636
del emisor.
1.2.1.c Infiere información básica en

inglés deduciendo los números
cardinales en textos orales
breves y sencillos e interpreta
el sentido del texto oral
emisor.
1.2.1.d Infiere información básica en
inglés deduciendo los
miembros de la famila en
textos orales breves y
el sentido del
del emisor.
1.2.1.e Infiere información básica en
inglés deduciendo las partes
de la casa en textos orales
637
emisor.
1.2.1.f Infiere información básica en
inglés deduciendo los adjetivos
638
en textos orales breves y
sencillos e interpreta el
sentido del texto oral
emisor.
1.2.1.g Infiere información básica en
inglés deduciendo la
descripción física del rostro
el sentido del
del emisor.
1.2.1.h Infiere información básica en
inglés deduciendo las mascotas
sencillos e interpreta el sentido
del texto oral apoyándose en el
del emisor.
1.2.1.i Infiere información básica en
inglés deduciendo los juguetes
639
del emisor.
1.2.1.j Infiere información básica en
inglés deduciendo
objetos tecnologicos en textos
interpreta el sentido del texto
oral apoyándose en el contexto,
del emisor.
1.2.1.k Infiere información básica en
inglés deduciendo las
actividades al aire libre en
e interpreta el sentido del
texto oral apoyándose en el
del emisor.
1.2.1.l Infiere información básica en
inglés deduciendo las acciones
del emisor.
640
1.2.1.m Infiere información básica en
inglés deduciendo los animales
de la granja en textos orales
emisor.
1.2.1.n Infiere información básica en
inglés deduciendo imperativos
del emisor.
1.2.1.o Infiere información básica en
inglés deduciendo la hora en
del emisor.
1.2.1.p Infiere información básica en
inglés deduciendo objetos del
hogar en textos orales breves y
641

del emisor.
1.2.1.q Infiere información básica en

inglés deduciendo alimentos y
bebidas en textos orales
emisor.
1.2.1.r Infiere información básica en
inglés deduciendo animales del
zoológico en textos orales
emisor.
1.2.1.s Infiere información básica en
inglés deduciendo las materias
escolares en textos orales
642
del emisor.
1.2.1.t Infiere información básica en
inglés deduciendo sustantivos
irregulares en textos orales
emisor.
1.2.1.u nfiere información básica en
inglés deduciendo los lugares
emisor.
1.2.1.v Infiere información básica en
inglés deduciendo el
inmobiliario del colegio en
643
emisor.
1.2.1.w Infiere información básica en

inglés deduciendo las prendas
de vestir en textos orales
emisor.
1.2.1.x Infiere información básica en
inglés deduciendo el clima en
el sentido del
emisor.
1.2.1.y Infiere información básica en
inglés deduciendo diversas
aprendidas en la unidad en
el sentido del
644
emisor.
4.3. Adecúa, 1.3.1 Expresa oralmente 1.3.1.a Expresa oralmente sus ideas en
organiza y sus ideas en inglés inglés sobre expresiones de
desarrolla el acerca de sí mismo, saludo adecuándose a su
texto en inglés su familia, su entorno interlocutor y contexto
de forma físico, la escuela, acompañando su expresión oral
animales e intereses con recursos no verbales.
coherente y
adecuándose a su 1.3.1.b Expresa oralmente sus ideas en
cohesionada.
interlocutor y inglés sobre vocabulario
empleado en el
contexto
aula adecuándose a su
acompañando su
interlocutor y contexto
expresión oral con
acompañando su
verbales.
1.3.1.c Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre números cardinales
adecuándose a su interlocutor y
contexto acompañando su
verbales.
inglés sobre miembros de la
familia adecuándose a
su interlocutor y
645
verbales.
1.3.1.e Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre partes de la casa
646
verbales.
1.3.1.f Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre adjetivos
verbales.
1.3.1.g Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre descripción física
del rostro adecuándose a su
acompañando su expresión oral
con recursos no verbales.
1.3.1.h Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre mascotas
verbales.
1.3.1.i Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre juguetes
verbales.
1.3.1.j Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre objetos
tecnologicos adecuándose a su
647
con recursos no verbales
1.3.1.k Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre actividades al aire
libre adecuándose a su
1.3.1.l Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre acciones
verbales.
1.3.1.m Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre animales de la
granja adecuándose a su
1.3.1.n Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre imperativos
verbales.
1.3.1.o Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre la hora
648
verbales
1.3.1.p Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre objetos del hogar
verbales.
1.3.1.q Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre alimentos y
bebidas adecuándose a
su interlocutor y
verbales.
1.3.1.r Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre animales del
zoologico adecuándose a su
1.3.1.s Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre materias o cursos
escolares adecuándose a su
1.3.1.t Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre sustantivos
irregulares adecuándose a su
649
1.3.1.u Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre lugares
verbales.
1.3.1.v Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre inmobiliario del
colegio adecuándose a su
1.3.1.w Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre prendas de vestir
verbales.
1.3.1.x Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre el clima
verbales.
1.3.1.y Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre diversas
aprendidas en la unidad
650
verbales.
4.4. Utiliza 1.4.1 Desarrolla ideas en 1.4.1.a Desarrolla ideas en torno a un
recursos no torno a un tema, tema, aunque en ocasiones podría
verbales y aunque en ocasiones salirse de éste. Organiza las
paraverbales podría salirse de ideas de forma lógica
de forma éste. Organiza las incorporando un
estratégica. ideas de forma lógica vocabulario simple,
incorporando un expresiones básicas y oraciones
vocabulario simple, simples. (proyecto)
expresiones básicas y
oraciones simples.
4.5. Interactúa 1.5.1 Interactúa en 1.5.1.a Interactúa en situaciones orales,
estratégicame situaciones orales, con otras personas en inglés
nte en inglés con otras personas formulando algunas preguntas y
con distintos en inglés formulando respondiendo utilizando
interlocutores. algunas preguntas y vocabulario simple. (Estructuras
respondiendo gramaticales)
utilizando vocabulario
simple.
1.6. Reflexiona y 1.6.1 Opina sobre el texto 1.6.1.a Opina sobre el texto oral que
evalúa la oral que escucha en escucha en inglés expresando
forma, el inglés expresando sus sus preferencias dando razones
contenido y preferencias dando sencillas mediante el uso de
contexto del razones sencillas ilustraciones y recursos no
651
texto oral en mediante el uso de verbales. (lecturas)
inglés.
ilustraciones y recursos no
verbales.
ENFOQUES
VALORES
652
UNIDAD N° 1 Young Stars 2
Unit 1 : “Hello there”
“Nos reencontramos y nos
organizamos para una mejor • Introduction. Hello / Hi
convivencia.” What’s your name? I’m (Jane). / My
ORIENTACIÓN name is (Jane)
AL BIEN COMÚN • Words using in the school (classroom,
Del 04 de teacher, friend / animal word ( racoon)
Respeto marzo al • This is my (friend, Tom). How are you?
I 09 de Fine, thank you.
abril. • Indefinite articles (a/an) What´s this?
It’s a (book). It’s an (apple) pag.10
• Singular and plural nouns. (boy/boys,
girl /girls, teacher/teachers) / Cardinal
Numbers (1-10)
• Question for information of age. How old
are you? I’m (eight). pag. 8,9
• Cross-curricular: Art Colors
“PRESENTATIONS
(red,blue,green,yellow,orange, purple)
• Story: “10 Starts”.

• Project and Exposition (Dialogue or “Personal
Personal Presentations). Presentations about
• Review Unit 1 themselves”
653
UNIDAD 2 Unit 2 : “My family”.
“Valoramos a Mamá demostrándole • family members
nuestro amor y respeto” ( dad,mom,sister,brother,baby/
• Personal question (Who).
Gratitud Who’s that? It’s my (mum). Is that
Responsabilidad your (dad)? Yes, it is. / No, it isn’t.
• Parts of the house.
((kitchen,bedroom,bathroom,living
room).
• Question with “Where” / Prepostion
Del 12 de “in”.
abril al 14 Where’s the (bag)? In the
de mayo (kitchen).
• Adjectives (tall, short, funny,great, and
strong).
• Present verb to –be (aff./neg.) .
He’s/She’s/It’s (tall). He/She/It isn’t
(tall).
• Adjectives (clean, dirty,wet,strong,
funny, tall,short, clean and happy:
Question form verb to-be: Is he/she
(happy)? Yes, he/she is. / No, he/ she
isn’t.
654
• Cross-curricular: Social Studies.
(house,water,long,table,window,and big) DESCRIPTION
• Story: “Cinderella”.
• Project and exposition (describing a “Describe a family
family member) member”
“This is my (family). She´s/He´s in the
(place). She´s / He´s (adjective).
UNIDAD 3 Unit 3 : “That´s me”.
• Physical description of the face (eyes,
hair,blond,black,and brown)
“ Compartiendo con papá, • Verb “have” (aff./neg 1st person) special
fortalecemos nuestra comunicación Gratitud pets singular/plural (cats, parrots,
“ monkeys,mouse).
Verb “have”. Do you have a (pet)? Yes,
I do / No, I don´t.
• Nouns (helicopter, robot, skateboard,
Del 24 de
ball) / adjective (fast).
II mayo al 18
Responsabilidad • Verb “have” ( aff./neg.)
de junio
He/She/It has + a (noun) / He/She/It
doesn´t have + a(noun).
• Let´s play; Gadgets (watch, tablet,
laptop, phone).
Does he/she /it have a phone? Yes,
he/she/it does.
No, he/she/it doesn´t.
• Cross-curricular :English. (regular and
irregular nouns).
655
• Story: “Balloons”.
• Project: Performance (using photos and
pictures) EXPOSITION
“This is me. My name is (name). I have
(color) eyes. I don´t have (color) eyes. “Talk about
I have a (pet). It´s (color). He´s/She himself or
´s my (dad/ mom/ sister/ brother). herself”
He/She has a (gadget)”.
UNIDAD 4
Unit 4”On the farm”
“Fortalecemos nuestra identidad, • verb “ride”(ride a camel, a horse,a bike).
amando lo nuestro” Identidad • Modal.I can ride a camel. / You can ride
Nacional a camel.
• Actions (paint,climb,smile,take
Patriotismo a picture,run).
• Question modal “CAN”:
Can you run? Yes, I can / No, I can´t.
• Farm animals (cow,goat,chicken) / verb
Del 21 de
(fly,jump).
junio al 23
• Abilities of animals. It can run. It can´t
de julio
fly.
• Commands (stand up, sit down,turn
around, and come here).
• Cross-curricular: Science.(What´s in a
DESCRIPTIONS
pond?).
“This is a (animal). It´s (colors). It
656
can (action)”.
• Story: “My new house”. “Describe what can

• Project: Modal can. “Look at this farm animals do”
(animal). It can (action). It can´t
(action). It is (colors)”.
III UNIDAD 5 Del 09 de Unit 5:”All about time”
“Soy único y valioso, descubriendo agosto al • Numbers (1-12).
mis talentos y habilidades” Perseverancia 08 de • Question with How many?
octubre How many clocks are there? eleven ,
Honestidad twelve, etc.
• Time question: What time is it? It´s two
Identidad y oćlock / one oćlock.
Autonomia ( verbs: drink , eat / noun:rabbit/
adjective:thirsty / expression: What’s
now?).
• Suggestion : Let´s + (verb).
Let´s run /eat/ drink.
• Adjective (sad, tired,thirsty,
and hungry).
You´re + (adjective).
• Cross-curricular. Social studies (“Big
Ben”).
• Parts of a clock ( little hand / big hand).
• Story .“The ribbit and the turtle”.
• Project ( Cut –out) page 103. (teacher
asks for time, Ss answer the time)
657
• Review of the unit 5 Unit 6: “My likes”
EXPOSITION
• Vocabulary (grapes, lemonade, milk, and

juice) “Make a clock and
• Verb “Want” / Polite Request. say the hour”
• Verb “like” / Adjectives (red, beautiful,
yellow, cute, big, blue, strong, short, and
funny)..
• Verb ”like” : I like + (animal). They´re +
(adjective).
• Vocabulary ( Nouns: stickers,
album,music, karate / verb: kick).
• Verb like ( aff. / neg.)
I like + ( noun) / I don´t like+(noun).
• Vocabulary (school subject: EXPOSITION
math,
English, PE, Science).
“Talk about my
• Question with like: Do you like + (school
personal preferences”
subject)? Yes, I do / No, I don´t.
• Cross-curricular: Science (Where do
they come from?)
• Nouns (animals, jeans, trees, and plants).
• Story (“The Gingerbread man”).
• Review of the unit.
658
Unit 7 : “School is great”
• Vocabulary (notebook, flower, and
Del 18 de
eraser).
octubre al
IV UNIDAD 6 • Question Word: What´s...? / There´s a
10 de
“Compartimos como peruanos + ( noun).
diciembre
nuestras costumbres y practicamos • Nouns (dinosaur, child, children), places
la solidaridad.” (museum, coffee shop).
659
Justicia • There are + (number) + (noun)
Generosidad • Places (school, playground and yard) / DESCRIPTION
Solidaridad nouns (internet, boat).
• There is a/ an + (noun in singular) / There
are + (number) + (noun in plural).
• items of the school(desk, chair, Tv, and
radio). “Describe all items in a
• Question form with: Is there a (noun) + classroom using a
(place)? drawing”
Is there a radio in the classroom? Yes,
there is / No, there isn´t.
• Cross – curricular: Art (A painting).
• story : The Library.
• Making (Describing all items in a
classroom using a drawing)
Exposition of the project.
• Review of the unit 7. Unit 8:”My clothes”
• Clothes (t-shirt, dress, jeans shoes),
accesory (cap, hat watch), adjectives
(blue, green, purple, and orange).
• Verb “wearing”: I´m wearing a (clothes or
accesory). 8 Progressive tense).
• Noun (princess), clothes (skirt, pants,
coat), accessories (hat), adjective (cold).
• Question with wearing.: Are you wearing a
(clothe / accesory)?.
Yes, I am / No, I´m not.
660
• Vocabulary (clothes and weather). their
• Verb “wearing” in 3rd
and
person.(
Progressive tense) DESCRIBING
She´s/ He´s wearing + (accesory /
clothes). “Describe
• Clothes making of leather (kacket, vest). clothes
• Question form in 3rd person (Progressive accessories.
tense).
Is she / he wearing a (clothes)? Yes,
she is / No, she isn´t
Yes, he is / No, he isn´t.
• Cross curricular. Science (Materials)
• Story . “The flying scarf”.
• Project. “Fashion show” ( Ss show their
clothes and accesories).

Se comunica 1.1 1.1.1.a 1.1.1.d 1.1.1.g 1.1.1.j 1.1.1.m. 1.1.1.p
oralmente en inglés 1.1.1.b 1.1.1.e 1.1.1.h 1.1.1.k. 1.1.1.n 1.1.1.q
1.1.1.c 1.1.1.f 1.1.1.i. 1.1.1.l 1.1.1.o 1.1.1.r
1.1.1.f 1.1.1.s
661
1.1.1.t
1.1.1.f
1.2 1.2.1.a 1.2.1.b. 1.2.1.d 1.2.1.g 1.2.1.j 1.2.1.k. 1.2.1.m. 1.2.1.p
1.2.1.c 1.2.1.e 1.2.1.f. 1.2.1.h 1.2.1.i. 1.2.1.l 1.2.1.n 1.2.1.q
1.2.1.o 1.2.1.r
1.2.1.f. 1.2.1.s
1.2.1.t
1.2.1.f.
1.3 1.3.1.a 1.3.1.b. 1.3.1.d 1.3.1.g 1.3.1.j. 1.3.1.m 1.3.1.p
1.3.1.c 1.3.1.e 1.3.1.h 1.3.1.k 1.3.1.n 1.3.1.q
1.3.1.f 1.3.1.i 1.3.1.l. 1.3.1.o 1.3.1.r
1.3.1.f 1.3.1.s
1.3.1.t
1.3.1.f
1.4 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a
1.5 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a
1.6 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a
662
3ER GRADO – NIVEL PRIMARIA LIBRO
SHARE IT /STARS
3° GRADO SHARE IT
I. CUADRO DE COMPETENCIAS:
5. Se Se comunica oralmente mediante textos 5.1. Obtiene 5.1.1. Obtiene 1.1.1.a Obtiene información explicita en
comunica orales breves (palabras y frases) en inglés. información información textos orales sencillos en inglés con
oralmente Obtiene información explícita con ayuda del texto oral explicita en textos vocabulario sencillo, como los miembros
en inglés audiovisual y expresiones corporales del en inglés orales sencillos en de la familia participando como oyente
emisor. Realiza inferencias sencillas e inglés con activo apoyándose en el contexto, ayuda
vocabulario audiovisual, gestos y expresiones
interpreta información explicita del
interlocutor. Se expresa espontáneamente sencillo
1.1.1.b Obtiene información explicita en
organizando sus ideas acerca de sí mismo, participando como
textos orales sencillos en inglés con
su familia y su entorno inmediato usando oyente activo
vocabulario sencillo como artículos
vocabulario y construcciones gramaticales apoyándose en el
participando como oyente activo
simples. Utiliza recursos no verbales como contexto, ayuda apoyándose en el contexto, ayuda
gestos y expresiones corporales. Opina audiovisual, gestos audiovisual, gestos y expresiones
sobre el texto oral que escucha en inglés y expresiones corporales del emisor.
dando a conocer sus preferencias a través corporales del 1.1.1.c. Obtiene información explicita en
del uso de ilustraciones según el contexto. emisor. textos orales sencillos en inglés con
663
En un intercambio, responde usando vocabulario sencillo como comida y
palabras, frases u oraciones simples en vegetales participando como oyente
inglés. activo apoyándose en el contexto, ayuda

1.1.1.d Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo como comida y
bebidas, participando como oyente activo
1.1.1.e. Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo, como tipos de clima
1.1.1.f Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo, como actividades de
tiempo libre participando como oyente
activo apoyándose en el contexto, ayuda
1.1.1.g. Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo, como actividades
664
después de la escuela, participando como
oyente activo apoyándose en el contexto,
ayuda audiovisual, gestos y expresiones
1.1.1.h Obtiene información explicita en

vocabulario sencillo como ,quehaceres
domésticos, participando como oyente
1.1.1.i. Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo, como lugares de la
ciudad, participando como oyente activo
1.1.1.j Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo, como eventos en la
ciudad como oyente activo apoyándose
en el contexto, ayuda audiovisual, gestos
y expresiones corporales del emisor.
1.1.1.k. Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo, como empleos ,
665
1.1.1.l Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo, como lugares de
trabajo, participando como oyente activo

1.1.1.m. Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo, como, lugares
1.1.1n. Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo, como sentimientos,
1.1.1. o. Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo, como la naturaleza,
666
corporales del emisor
1.1.1.p. Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo, como direcciones,

1.1.1.q. Obtiene información explicita en
vocabulario sencillo, como las diversas
estructuras gramaticales desarrolladas
en la unidad, participando como oyente
5.2. Infiere e 5.2.1. Infiere 1.2.1.a. Infiere información en inglés
interpreta información en deduciendo, la familia, en textos orales
información inglés sencillos e interpreta el sentido del texto
del texto oral deduciendo oral apoyándose en el contexto, ayuda
en inglés audiovisual, gestos y expresiones
características
de personas,
1.2.1.b. Infiere información en inglés
objetos, lugares,
deduciendo, artículos, en textos orales
el significado de sencillos e interpreta el sentido del texto
palabras dentro de oral apoyándose en el contexto, ayuda
un contexto en audiovisual, gestos y expresiones
textos orales corporales del emisor.
667
sencillos e 1.2.1.c. Infiere información en inglés
interpreta el deduciendo, comida y vegetales, en
sentido del textos orales sencillos e interpreta el
texto oral sentido del texto oral apoyándose en el
apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y
contexto, ayuda
1.2.1.d. Infiere información en inglés
audiovisual,
deduciendo comida y bebidas, en textos
gestos y orales sencillos e interpreta el sentido

expresiones del del texto oral apoyándose en el contexto,
corporales ayuda audiovisual, gestos y expresiones
emisor. corporales del emisor.
1.2.1.e. Infiere información en inglés
deduciendo, los tipos de clima, en textos
orales sencillos e interpreta el sentido
del texto oral apoyándose en el contexto,
1.2.1.f. Infiere información en inglés
deduciéndolas actividades de tiempo
libre en textos orales sencillos e
1.2.1.g. Infiere información en inglés
deduciendo, actividades después de la
escuela, en textos orales sencillos e
668
1.2.1.h. Infiere información en inglés
deduciendo quehaceres domésticos en
textos orales sencillos e interpreta el
sentido del texto oral apoyándose en el
contexto, ayuda audiovisual, gestos y
1.2.1.i. Infiere información en inglés

deduciendo, lugares en la ciudad, en
1.2.1.j. Infiere información en inglés
deduciendo, eventos en la ciudad, en
1.2.1.k. Infiere información en inglés
deduciendo, empleos, en textos orales
sencillos e interpreta el sentido del texto
oral apoyándose en el contexto, ayuda
1.2.1.l. Infiere información en inglés
deduciendo, lugares de trabajo, en
669
1.2.1.m. Infiere información en inglés
deduciendo, lugares, en textos orales
1.2.1.n. Infiere información en inglés

deduciendo, sentimientos, en textos
1.2.1.o Infiere información en inglés
deduciendo, la naturaleza, en textos
1.2.1.p. Infiere información en inglés
deduciendo, direcciones, en textos orales
1.2.1.q. Infiere información en inglés
670
deduciendo, las diversas estructuras
gramaticales desarrolladas en la
unidad, en textos orales sencillos e
5.3. Adecúa, 1.3.1 Expresa oralmente 1.3.1.a. Expresa oralmente sus ideas en
organiza y sus ideas en inglés inglés acerca de la familia, adecuándose
desarrolla el acerca de su a su interlocutor y contexto acompañando
texto en inglés familia, la escuela, su expresión oral con recursos no
de forma animales, objetos, verbales.
671
coherente y ubicación espacial, 1.3.1.b. Expresa oralmente sus ideas en
cohesionada. actividades inglés acerca de artículos, adecuándose a
preferencias, su interlocutor y contexto acompañando
lugares y su expresión oral con recursos no
servidores de la verbales.
comunidad adecuándose a 1.3.1.c. Expresa oralmente sus ideas en
su interlocutor y inglés acerca de comida y vegetales,
contexto adecuándose a su interlocutor y contexto
acompañando su acompañando su expresión oral con
expresión oral con recursos no verbales.
recursos no 1.3.1.d. Expresa oralmente sus ideas en
verbales. inglés acerca de comida y bebidas,
adecuándose a su interlocutor y contexto
acompañando su expresión oral con
1.3.1.e. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de los tipos de clima,
1.3.1.f. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de actividades del tiempo
libre, adecuándose a su interlocutor y
contexto acompañando su expresión oral
1.3.1.g. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de las actividades después
de la escuela, adecuándose a su
interlocutor y contexto acompañando su
672
1.3.1.h. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de los quehaceres
domésticos, adecuándose a su
interlocutor y contexto acompañando su
1.3.1.i. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de los lugares en la
ciudad, adecuándose a su interlocutor y
contexto acompañando su expresión oral
1.3.1.j. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de eventos en la ciudad,
1.3.1.k. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de empleos, adecuándose a
su interlocutor y contexto acompañando
su expresión oral con recursos no
verbales.
1.3.1.l. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de lugares de trabajo,
1.3.1.m. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de lugares , adecuándose a
su interlocutor y contexto acompañando
673
verbales.
1.3.1.n. Expresa oralmente sus ideas en

inglés acerca de sentimientos,
1.3.1. o. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de la naturaleza,
1.3.1. p. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de direcciones,
1.3.1.q. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de las diversas estructuras
gramaticales desarrolladas en la unidad,
674
5.4. Utiliza 1.4.1 Desarrolla ideas 1.4.1.a. Desarrolla ideas en torno a un
recursos no en torno a un tema tema evitando reiteraciones. Organiza las
verbales y evitando ideas estableciendo relaciones (en
paraverbales reiteraciones. especial de adición) e incorporando un
de Organiza las ideas vocabulario sencillo y construcciones
forma estableciendo gramaticales sencillas. (PROYECTOS)
estratégica. relaciones (en
especial de
adición) e
incorporando un
vocabulario
sencillo y
construcciones
gramaticales
sencillas.
5.5. Interactúa 1.5.1 Interactúa en 1.5.1.a Interactúa en diversas situaciones
estratégicame diversas situaciones orales con otras personas en inglés
nte en inglés orales con otras formulando y respondiendo preguntas
con distintos personas en inglés utilizando vocabulario sencillo y
interlocutores. formulando y pronunciación adecuada para su nivel.
respondiendo
(ESTRUCTURAS GRAMATICALES)
preguntas utilizando
vocabulario sencillo y
pronunciación
adecuada para
su nivel.
1.6. Reflexiona y 1.6.1 Opina sobre el 1.6.1.a Opina sobre el texto oral que
evalúa la forma, el texto oral que escucha en inglés, dando razones sencillas
contenido y escucha en inglés, sobre sus preferencias acerca de
675
dando razones
contexto del texto sencillas sobre sus personas, hechos, o situaciones

oral en inglés. preferencias acerca cotidianas relacionando la información
de personas, hechos, con sus conocimientos del tema.
o situaciones (LECTURAS)
cotidianas
relacionando la
información con sus
conocimientos del
tema
6. Lee Lee diversos tipos de texto en inglés que 6.1. Obtiene 2.1.1 Obtiene información 2.1.1.a Obtiene información explicita
diversos presentan estructura simple en los que información explicita ubicada en ubicada en lugares evidentes del texto
tipos de predominan expresiones conocidas e del texto lugares evidentes del escrito en inglés que es claramente
textos en ilustraciones que apoyan las ideas escrito en texto escrito en identificada, con vocabulario y
inglés. centrales. Obtiene información explicita y Inglés inglés que es expresiones sencillas. (LECTURAS)
relevante ubicada en lugares evidentes del claramente
identificada, con
texto. Realiza inferencias locales a partir
vocabulario y
de información explícita e interpreta el
expresiones sencillas
texto relacionando información recurrente.
Opina sobre lo que más le gustó del texto 6.2. Infiere e 2.2.1 Infiere información 2.2.1.a Infiere información de textos
interpreta de textos escritos en escritos en inglés a partir de indicios
leído.
información inglés a partir de acerca de la familia, a partir de
del texto indicios acerca de su información explicita del texto del
escrito en familia, la escuela, emisor. 2.2.1.b Infiere información de
inglés. animales, objetos,
textos escritos en inglés a partir de
ubicación espacial,
indicios acerca de artículos, a partir de
actividades
información explicita del texto del
preferencias,
emisor. 2.2.1.c Infiere información de
676
lugares, servidores textos escritos en inglés a partir de
de la comunidad y indicios acerca de comidas y vegetales,
a partir
secuencias de información explicita del texto del

temporales a partir emisor.
de información 2.2.1.d Infiere información de textos
explicita del texto escritos en inglés a partir de indicios
del emisor. acerca de comida y bebidas, a partir de
emisor. 2.2.1.e Infiere información de
indicios acerca de los tipos de clima, a
partir de información explicita del texto
del emisor. 2.2.1.f Infiere información de
indicios acerca de actividades de tiempo
libre, a partir de información explicita
del texto del emisor.
2.2.1.g Infiere información de textos
escritos en inglés a partir de indicios
acerca de actividades después de la
escuela, a partir de información explicita
2.2.1.h Infiere información de textos
acerca de quehaceres domésticos, a
del emisor.
2.2.1.i Infiere información de textos
677
acerca de lugares en la ciudad, a partir
de información explicita del texto del
emisor.
2.2.1.j Infiere información de textos

acerca de eventos de la ciudad, a partir
emisor.
2.2.1.k Infiere información de textos
acerca de empleos, a partir de
emisor. 2.2.1.l Infiere información de
indicios acerca de lugares de trabajo, a
del emisor. 2.2.1.m Infiere información
de textos escritos en inglés a partir de
indicios acerca de lugares, a partir de
emisor.
2.2.1.n Infiere información de textos
acerca de sentimientos, a partir de
emisor. 2.2.1.o Infiere información de
indicios acerca de la naturaleza, a partir
678
emisor. 2.2.1.p Infiere información de
indicios acerca de direcciones, a partir
emisor.
2.2.1.q Infiere información de textos

acerca de las diversas estructuras
unidad, a partir de información explicita
6.3. Reflexiona y 2.3.1 Interpreta el 2.3.1.a Interpreta el sentido del texto a
evalúa la sentido del texto a partir de información recurrente así
forma, el partir de como relaciones texto-ilustración.
contenido y información (LECTURAS)
contexto del recurrente así como
texto escrito relaciones
en Inglés. textoilustración.
7. Escribe en Escribe textos breves y sencillos en inglés. 7.1. Adecúa el 3.1.1 Escribe textos 3.1.1.a Escribe textos breves en inglés
Inglés Adecúa su texto al propósito del texto a texto en inglés breves en inglés considerando el tema y adecuando su
diversos partir de su experiencia previa. Organiza y a la situción considerando el tema texto al destinatario y propósito del
tipos de desarrolla sus ideas en torno a un tema. comunicativa y adecuando su texto texto utilizando vocabulario de uso
textos Relaciona sus ideas a través del uso de al destinatario y frecuente como la familia.
3.1.1.b Escribe textos breves en inglés
algunos conectores básicos con vocabulario propósito del texto
considerando el tema y adecuando su
de uso frecuente y construcciones utilizando vocabulario
texto al destinatario y propósito del
gramaticales simples. Utiliza recursos de uso frecuente.
679
ortográficos básicos que permiten claridad texto utilizando vocabulario de uso
en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su frecuente como artículos.
texto escrito. 3.1.1.c Escribe textos breves en inglés
texto utilizando vocabulario de uso
frecuente como comida y vegetales
3.1.1.d Escribe textos breves en inglés
680
frecuente como comida y bebidas
3.1.1.e Escribe textos breves en inglés
frecuente como tipos de clima.
3.1.1.f Escribe textos breves en inglés
frecuente como actividades de
tiempo libre.
3.1.1.g Escribe textos breves en inglés
frecuente como actividades después
de la escuela.
3.1.1.h Escribe textos breves en inglés
frecuente como quehaceres
domésticos
3.1.1.i Escribe textos breves en inglés
681
frecuente como lugares en la ciudad
3.1.1.j Escribe textos breves en inglés
frecuente como los eventos en la
ciudad.
3.1.1.k Escribe textos breves en inglés
frecuente como empleos.
3.1.1.l Escribe textos breves en inglés
frecuente como lugares de trabajo.
3.1.1.m Escribe textos breves en inglés
frecuente como lugares.
3.1.1.n Escribe textos breves en inglés
frecuente como los sentimientos.
3.1.1.o Escribe textos breves en inglés
682
frecuente como la naturaleza.
3.1.1.p. Escribe textos breves en inglés
frecuente como direcciones
3.1.1.q. Escribe textos breves en inglés
frecuente como las diversas estructuras
unidad.
7.2. Organiza y 3.2.1 Desarrolla sus ideas 3.2.1.a Desarrolla sus ideas en torno a
desarrolla las en torno a un tema un tema aunque puede salirse de
ideas en inglés aunque puede éste en ocasiones. Establece
de forma salirse de éste en relaciones simples entre ideas
coherente y ocasiones. usando algunos conectores de
cohesionada. Establece adición y vocabulario sencillo así
relaciones simples como el uso de ilustraciones para
entre ideas usando contribuir con el sentido de su
algunos conectores texto. (PROYECTOS)
de adición y
vocabulario sencillo
así como el uso de
ilustraciones para
contribuir con el
683
III. ORGANIZACIÓN DE LAS

UNIDADES
ENFOQUES
VALORES
UNIDAD N° 1 Share it 3
ORIENTACIÓN Unit 1: “Family”
“Nos reencontramos y nos organizamos para AL BIEN COMÚN • Lesson 1: Vocabulary of family.
una mejor convivencia.” • Lesson 2: Grammar. Personal
Respeto information with Who
• Who´s he/ she?
Orden y Elaborate a
• Lesson 3: Story “ Whose camera
Puntualidad family time
Del 04 de is it?”.
line and
Marzo al 09 de • Lesson 4: Vocabulary of items
Responsabilidad give
I Abril • Lesson 5: Grammar. Possessive information
pronouns (mine yours,his, hers, about
ours, theirs) family and
• Lesson 6 and 7: Reading. Social ages.
studies. “Different families”.
Project “Make your familia tree”
• Lesson 8: Phonics : I – blends /
Progress tracker.
684
UNIDAD 2 2 :“Healthy food”
Del 12 de Abril
“Valoramos a mamá • Lesson 1: Vocabulary of food and
al 14 de Mayo
demostrándole nuestro amor y vegetables
respeto”
Gratitud
685
Responsabilidad • Lesson 2: Grammar.. Countable
noun ( Present)
• There are… / There are …/ Are
there….? Write
information
• Lesson 3: Story “ A healthy
about your
lunch”.
birthday and
• Lesson 4: Vocabulary of food
say it to the
and drinks
class.
• Lesson 5: Grammar. Continuous
tense question form( You / we)
• What are you doing?
• I´m…./ We´re …
• Lesson 6 and 7: Reading.
Science “What kinds of
weather do you see?”. Project “
Food group plate”
• Lesson 8: Phonics : s – blends /
Progress tracker.
• Share the world 1 – Exam
practice 1 (Listening, Reading
and writing)
686
UNIDAD 3
Unit 3:“The weather
“ Compartiendo con papá, fortalecemos • Lesson 1: Vocabulary of types of

nuestra comunicación “ Gratitud weather Make a list
• Lesson 2: Grammar. Weather: of your
activities
What´s the weather like? It´s…
Responsabilidad and times.
• Lesson 3: Story “Oh, no! Let´s
help”.
• Lesson 4: Vocabulary of
Del 24 de mayo
freetime activities
al 18 de junio
• Lesson 5: Grammar.. Questions
with What + continuous tense
II
• What are you doing right now?
• Lesson 6 and 7: Reading. Science
“What stroms are there where
you live?”. Make a graphic
organizar”.
• Lesson 8: Phonics : r – blends /
Progress tracker
UNIDAD 4 Unit 4: “After school”

Del 21 de
“Fortalecemos nuestra Identidad, amando lo Junio al 23 de • Lesson 1: Vocabulary of
nuestro Identidad Nacional Julio afterschool activities
687
Patriotismo • Lesson 2: Grammar. Continuous In groups listen
the
tense question form (he / she and play sports
miming
/they) them .
• He´s / she´s …….

• Lesson 3: Story “Clara´s new kite”
• Lesson 4: Vocabulary of chores.
• Lesson 5: Grammar. Continuous

tense question form (Yes / No
answers) Is he / she …ing?
Are they …ing?
• Lesson 6 and 7: Reading. Health
“Healthy activities”. Make an
activity chart”
• Lesson 8: Phonics : Digraphs
sh,ch- / -tch / Progress
tracker.
• Share the world 2 – Exam
practice 2 (Listening, Reading and
writing)
UNIDAD 5 Unit 5:”In Town”

“Soy único y valioso, descubriendo mis Perseverancia places
III
Honestidad
688
Identidad y Del 09 de • Lesson 2:
Autonomia Agosto al 08 Grammar.
de Octubre Questions with Where in
past.
• Where was he / she Elaborate a
weekly
yesterday?
activities
• I / He / She was / wasn´t calendar in
at…. pairs and
• We / They were / weren´t say it to
at… the class.
• Lesson 3: Story “Where
was Kevin?”.
feelings
• Lesson 5: Grammar. Short
answers in past. In groups ,make
• Was he / she at …? a favorite
• Were they at…? activities chart
and present to
• Lesson 6 and 7: Reading.
the class.
Math “Bar graphs”. Make a
bar graph about feelings.”
• Lesson 8:
Phonics :
Diagraphs -ng, -nk /
Progress tracker.
689
Unit 6: “Jobs and places”
jobs
• Lesson 2: Grammar. Professions.

• What do you want to be?
• I want to be a …
• Lesson 3: Story “Matt´s new
plan”.
• Lesson 4: Vocabulary
of workplaces
• Lesson 5: Grammar. Places
• Where does he / she work?
• He / She Works in / on a…
• He / she doesn´t work in / on a
…
• Lesson 6 and 7: Reading. Social
studies “Types of jobs”. Project
“ Make a job cartoon”
• Lesson 8: Phonics : Diagraphs
wh- , -ph- / Progress tracker.
• Share the world 3 “The flying
doctors” – Exam practice 3
(Listening, Reading and writing)
IV UNIDAD 6 Unit 7 : “Yesterday”
690
• Lesson 1: Vocabulary of places
• Lesson 2: Grammar. Questions
“Compartimos como peruanos nuestras with Where in past.
costumbres y practicamos la solidaridad” • Where was he / she yesterday?
691
Del 18 de • I / He / She was / wasn´t at….
Justicia Octubre al 10 • We / They were / weren´t at…
Generosidad de Diciembre • Lesson 3: Story “Where was ,
Solidaridad In groups
Kevin?”.
.elaborate a
• Lesson 4: Vocabulary of feelings
party jobs
• Lesson 5: Grammar. Short chart and
answers in past. mention the
• Was he / she at …? things they do .
• Were they at…?
• Lesson 6 and 7: Reading. Math
“Bar graphs”. Make a bar graph
about feelings.”
• Lesson 8: Phonics : Diagraphs ng,
-nk / Progress tracker. In groups,
elaborate an
Unit 8: Camping ability chart
• Lesson 1: Vocabulary of nature. and present it
• Lesson 2: Grammar. Countable to the class.
and uncountable nouns (in past)
There was / wasn´t a…
There were some / weren´t
any…
Was there a …? / Were there
any…?
692
• Lesson 3: Story
There´s tresure!
• Lesson 4: Vocabulary
of directions
• Lesson 5: Grammar. Past Tense
question with Where. (plural)
Where did you go?
We went…/ We didn´t go…
• Lesson 6 and 7: Reading. Social
studies “Reuse and recycle”.
Project “ Make a reuse and
recycle plan”.
• Lesson 8: Phonics: Silent
letters / Progress tracker.
IV. DISTRIBUCIÓN DE
APRENDIZAJES

Se comunica 1.1 1.1.1.a 1.1.1.c 1.1.1.e 1.1.1.g 1.1.1.i. 1.1.1.m.
oralmente en inglés 1.1.1.b. 1.1.1.d 1.1.1.f. 1.1.1.h 1.1.1.j 1.1.1.n
1.1.1.k. 1.1.1.o
1.1.1.l
1.2 1.2.1.a 1.2.1.b. 1.2.1.c 1.2.1.e 1.2.1.g 1.2.1.i. 1.2.1.m.

1.2.1.d 1.2.1.f. 1.2.1.h 1.2.1.j 1.2.1.k. 1.2.1.n
693
1.2.1.l 1.2.1.o
1.3 1.3.1.a 1.3.1.c 1.3.1.e 1.3.1.g 1.3.1.i 1.3.1.j. 1.3.1.m

1.3.1.b. 1.3.1.d 1.3.1.f 1.3.1.h 1.3.1.k 1.3.1.n
1.3.1.l. 1.3.1.o
1.4 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a

1.5 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a
1.6 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a
2. Lee diversos tipos 2.1 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a
de textos en inglés
2.2 2.2.1.a 2.2.1.b. 2.2.1.c 2.2.1.e 2.2.1.f. 2.2.1.g 2.2.1.i. 2.2.1.m.
2.2.1.d 2.2.1.h 2.2.1.j 2.2.1.k. 2.2.1.n
2.2.1.l 2.2.1.o
2.3 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a
3. Escribe en inglés 3.1 3.1.1.a 3.1.1.c 3.1.1.e 3.1.1.f. 3.1.1.g 3.1.1.i. 3.1.1.m.
diversos tipos de 3.1.1.b. 3.1.1.d 3.1.1.p 3.1.1.h 3.1.1.j 3.1.1.k. 3.1.1.n
textos 3.1.1.p 3.1.1.p 3.1.1.p 3.1.1.l 3.1.1.o
3.1.1.p 3.1.1.p
3.2 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a
694
3° GRADO – STARS
II. CUADRO DE COMPETENCIAS.

8. Se Se comunica oralmente mediante textos 8.1. Obtiene 8.1.1. Obtiene información 1.1.1.a Obtiene información explicita
comunica orales breves (palabras y frases) en inglés. información explicita en textos en textos orales sencillos en
oralment Obtiene información explícita con ayuda del texto oral orales sencillos en inglés con vocabulario sencillo,
e en audiovisual y expresiones corporales del en inglés como los útiles escolares,
inglés con
inglés emisor. Realiza inferencias sencillas e participando como oyente
activo apoyándose en el
interpreta información explicita del participando como contexto, ayuda audiovisual,
interlocutor. Se expresa espontáneamente
oyente activo gestos y expresiones
organizando sus ideas acerca de sí mismo,
apoyándose en el corporales del emisor.
su familia y su entorno inmediato usando
contexto, ayuda 1.1.1.b Obtiene información explicita
vocabulario y construcciones gramaticales en textos orales sencillos en
audiovisual, gestos
simples. Utiliza recursos no verbales como inglés con vocabulario sencillo,
y expresiones
gestos y expresiones corporales. Opina inmobiliario del aula,
sobre el texto oral que escucha en inglés corporales del
participando como oyente
dando a conocer sus preferencias a través emisor. activo apoyándose en el
del uso de ilustraciones según el contexto. contexto, ayuda audiovisual,
En un intercambio, responde usando gestos y expresiones
palabras, frases u oraciones simples en corporales del emisor.
inglés. 1.1.1.c. Obtiene información explicita
en textos orales sencillos en
inglés con vocabulario sencillo,
como los comandos,
695
gestos y expresiones
1.1.1.d Obtiene información explicita
los miembros de la familia,
1.1.1.e. Obtiene información explicita
como los objetos del hogar,
1.1.1.f Obtiene información explicita
las partes de la casa,
696
1.1.1.g. Obtiene información explicita

como los adjetivos,
1.1.1.h Obtiene información explicita
las ocupaciones, participando
como oyente activo
emisor.
1.1.1.i. Obtiene información explicita
como los verbos, participando
como oyente activo
697
emisor.
1.1.1.j Obtiene información explicita
las partes de la cara,

1.1.1.k. Obtiene información explicita
como las partes del cuerpo
de un animal, participando
como oyente activo
emisor.
1.1.1.l Obtiene información explicita
partes del cuerpo humano,
698
1.1.1.m. Obtiene información explicita
como las mascotas,

los alimentos, participando
como oyente activo
emisor.
1.1.1.o. Obtiene información explicita
como alimentos y bebidas,
1.1.1.p. Obtiene información explicita
699
como frutas y vegetales,
1.1.1.q. Obtiene información explicita

como lugares, participando
como oyente activo
emisor.
1.1.1.r. Obtiene información explicita
como medios de transporte,
1.1.1.s. Obtiene información explicita
como los días de la semana,
700
1.1.1.t. Obtiene información explicita
como el clima, participando

como oyente activo
emisor.
1.1.1.u. Obtiene información explicita
como la rutina diaria,
1.1.1.v. Obtiene información explicita
como prendas de vestir,
701
1.1.1.w. Obtiene información explicita
como acciones, participando
como oyente activo
ayuda
emisor.
1.1.1.y. Obtiene información explicita
como la hora, participando
como oyente activo
emisor.
1.1.1.z. Obtiene información explicita
como las diversas estructuras
gramaticales aprendidas en
la unidad, participando como
702
oyente activo apoyándose en el
8.2. Infiere e 8.2.1. Infiere 1.2.1.a. Infiere información en inglés
interpreta información en deduciendo, los útiles
información inglés deduciendo escolares, en textos orales
del texto oral características sencillos e interpreta el
en inglés de personas, sentido del texto oral
objetos, lugares, apoyándose en el contexto,
el significado de ayuda audiovisual, gestos y
703
palabras dentro expresiones corporales
de un contexto del emisor.
en textos orales 1.2.1.b. Infiere información en inglés
deduciendo, el inmobiliario del
sencillos e
aula, en textos orales
interpreta el
sentido del texto sentido del texto oral
oral apoyándose apoyándose en el contexto,
en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y
ayuda audiovisual, expresiones corporales del
gestos y emisor.
1.2.1.c. Infiere información en inglés
expresiones
deduciendo, los comandos, en
corporales del
textos orales sencillos e
emisor.
oral apoyándose en el
deduciendo, los miembros de
la famila, en textos orales
emisor.
deduciendo, los objetos del
hogar, en textos orales
704
emisor.
deduciendo, las partes de la
casa, en textos orales
emisor.
deduciendo, los adjetivos, en
deduciendo, ocupaciones, en
705

deduciendo, los verbos, en
deduciendo, partes de la
cara, en textos orales
emisor.
deduciendo, las partes del
cuerpo de un animal, en
706
deduciendo, las partes del
cuerpo humano, en textos
orales sencillos e interpreta el
emisor.
deduciendo, las mascotas, en
deduciendo, los alimentos, en
1.2.1.o. Infiere información en inglés
deduciendo, los alimentos y
bebidas, en textos orales
707
emisor.

deduciendo, las frutas y
vegetales, en textos orales
emisor.
deduciendo, lugares, en
1.2.1.r. Infiere información en inglés
deduciendo, los medios de
tranporte, en textos orales
708
emisor.
1.2.1.s. Infiere información en inglés
deduciendo, los días de la
semana en textos orales
sencillos e
interpreta el

emisor.
1.2.1.t. Infiere información en inglés
deduciendo, el clima, en
1.2.1.u. Infiere información en inglés
deduciendo, las rutinas
diarias, en textos orales
emisor.
1.2.1.v. Infiere información en inglés
709
deduciendo, las prendas de
vestir, en textos orales
del emisor.
1.2.1.w. Infiere información en inglés
deduciendo, acciones, en
1.2.1.x. Infiere información en inglés
deduciendo, la hora, en
1.2.1.y. Infiere información en inglés
deduciendo, diversas
aprendidas en la unidad, en
710
8.3. Adecúa, 1.3.1 Expresa oralmente 1.3.1.a. Expresa oralmente sus ideas
organiza y sus ideas en inglés en inglés acerca de los útiles
desarrolla el acerca de su familia, escolares, adecuándose a su
texto en inglés la escuela, animales, interlocutor y contexto
objetos, ubicación acompañando su expresión oral
de forma
espacial, actividades con recursos no verbales.
coherente y
preferencias, 1.3.1.b. Expresa oralmente sus ideas
cohesionada.
lugares y servidores en inglés acerca del inmobiliario
de la comunidad del aula, adecuándose a su
interlocutor y acompañando su expresión oral
contexto con recursos no verbales.
acompañando su 1.3.1.c. Expresa oralmente sus ideas
expresión oral con en inglés acerca de los
recursos no comandos, adecuándose a su
verbales. interlocutor y contexto
1.3.1.d. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de los miembros
de la familia, adecuándose a su
711
1.3.1.e. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de objetos del
hogar, adecuándose a su
1.3.1.f. Expresa oralmente sus ideas

en inglés acerca de las partes
de la casa, adecuándose a su
1.3.1.g. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de los
adjetivos, adecuándose a su
1.3.1.h. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de
ocupaciones, adecuándose a su
1.3.1.i. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de los verbos,
712
verbales.
1.3.1.j. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de los partes
de la cara, adecuándose a su
1.3.1.k. Expresa oralmente sus ideas

del cuerpo de un animal,
verbales.
1.3.1.l. Expresa oralmente sus ideas
del cuerpo humano,
verbales.
1.3.1.m. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de macotas,
verbales.
1.3.1.n. Expresa oralmente sus ideas
713
alimentos, adecuándose a su
1.3.1.o. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de alimentos y
bebidas, adecuándose a su
714
1.3.1.p. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de frutas y
vegetales, adecuándose a su
1.3.1.q. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de lugares,
verbales.
1.3.1.r. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de los medios
de transporte, adecuándose a
su interlocutor y contexto
1.3.1.s. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de los días de
la semana, adecuándose a su
1.3.1.t. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de el clima,
715
verbales.
1.3.1.u. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de la rutina
diaria, adecuándose a su
1.3.1.v. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de las prendas
de vestir, adecuándose a su
1.3.1.w. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de acciones,
verbales.
1.3.1.x. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de la hora,
verbales.
1.3.1.y. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de diversas
aprendidas en la unidad,
716
verbales.
8.4. Utiliza 1.4.2 Desarrolla ideas en 1.4.1.a. Desarrolla ideas en torno a un
recursos no torno a un tema tema evitando reiteraciones.
verbales y evitando Organiza las ideas
estableciendo relaciones (en
paraverbales reiteraciones.
especial de adición) e
de forma Organiza las ideas
estratégica. estableciendo sencillo y construcciones
relaciones (en gramaticales
especial de adición) e sencillas. (PROYECTOS)
incorporando un
construcciones
gramaticales
sencillas.
8.5. Interactúa 1.5.1 Interactúa en 1.5.1.a Interactúa en diversas

estratégicame diversas situaciones situaciones orales con otras
nte en inglés orales con otras personas en inglés formulando y
con distintos personas en inglés respondiendo preguntas
interlocutores. formulando y utilizando vocabulario sencillo y
respondiendo pronunciación adecuada para su
preguntas utilizando nivel. (ESTRUCTURAS
vocabulario sencillo y GRAMATICALES)
pronunciación
adecuada para su
nivel.
717
evalúa la forma, el texto oral que escucha en inglés, dando
contenido y escucha en inglés, razones sencillas sobre sus
contexto del texto dando razones preferencias acerca de
oral en inglés. sencillas sobre sus personas, hechos, o situaciones
preferencias acerca
cotidianas relacionando la
de personas, hechos,
o situaciones
conocimientos del tema.
cotidianas
(LECTURAS)
relacionando la
conocimientos del
tema
9. Lee Lee diversos tipos de texto en inglés que 9.1. Obtiene 2.1.1 Obtiene información 2.1.1.a Obtiene información explicita
diversos presentan estructura simple en los que información explicita ubicada en ubicada en lugares evidentes del
tipos de predominan expresiones conocidas e del texto lugares evidentes del texto escrito en inglés que es
textos en ilustraciones que apoyan las ideas texto escrito en claramente identificada, con
escrito en
inglés. centrales. Obtiene información explicita y inglés que es vocabulario y expresiones
Inglés
claramente
relevante ubicada en lugares evidentes del sencillas. (LECTURAS)
identificada, con
texto. Realiza inferencias locales a partir
vocabulario y
de información explícita e interpreta el
expresiones sencillas
texto relacionando información recurrente.
9.2. Infiere e 2.2.2 Infiere información 2.2.1.a Infiere información de textos
Opina sobre lo que más le gustó del texto
interpreta de textos escritos en escritos en inglés a partir de
leído.
información inglés a partir de indicios acerca de los útiles
indicios acerca de su escolares, a partir de
del texto
familia, la escuela, información explicita del texto
escrito en
del emisor.
inglés. animales, objetos,
2.2.1.b Infiere información de textos
718
ubicación espacial, escritos en inglés a partir de
actividades indicios acerca del inmobiliarios
preferencias, del aula, a partir de información

lugares, servidores explicita del texto del emisor.
de la comunidad y 2.2.1.c Infiere información de textos
escritos en inglés a partir de
secuencias
indicios acerca de los comandos
temporales a partir
a partir de información
de información
explicita del texto del emisor.
explicita del texto 2.2.1.d Infiere información de textos
del emisor. escritos en inglés a partir de
indicios acerca de los miembros
de la familia, a partir de
información explicita del texto
del emisor.
2.2.1.e Infiere información de textos
indicios acerca de los objetos
del hogar, a partir de
del emisor.
2.2.1.f Infiere información de textos
indicios acerca de las partes de
la casa, a partir de información
indicios acerca de los
719
adjetivos, a partir de
del emisor.

indicios acerca de las acciones,
a partir de información
indicios acerca de los verbos, a
partir de información explicita
indicios acerca de las partes de
la cara, a partir de información
indicios acerca de las partes
del cuerpo de un animal, a
2.2.1.l Infiere información de textos
indicios acerca de las partes
del cuerpo humano, a partir de
720
del emisor.
2.2.1.m Infiere información de
textos escritos en inglés a
partir de indicios acerca de las
mascotas
a partir de información explicita

indicios acerca de los
alimentos, a partir de
del emisor.
2.2.1.o Infiere información de textos
indicios acerca de alimentos y
bebidas, a partir de
del emisor.
2.2.1.p Infiere información de textos
indicios acerca de las frutas y
vegetales, a partir de
del emisor.
indicios acerca de lugares, a
721
2.2.1.r Infiere información de textos
indicios acerca de los medios
de
transporte, a partir de
del emisor.
722
2.2.1.s Infiere información de textos
indicios acerca de los días de
la semana, a partir de
del emisor.
2.2.1.t Infiere información de textos
indicios acerca de el clima, a
2.2.1.u Infiere información de textos
indicios acerca de las rutinas
diarias, a partir de información
2.2.1.v Infiere información de textos
indicios acerca de las prendas
de vestir, a partir de
del emisor.
2.2.1.w Infiere información de
textos escritos en inglés a
partir de indicios acerca de las
acciones, a partir de
del emisor.
2.2.1.x Infiere información de textos
indicios acerca de la hora, a
723
2.2.1.y Infiere información de textos
indicios como estructuras
gramaticales , a partir de
del emisor.
9.3. Reflexiona y 2.3.1 Interpreta el 2.3.1.a Interpreta el sentido del
evalúa la sentido del texto a texto a partir de información
forma, el partir de recurrente así como relaciones
contenido y información texto-ilustración. (LECTURAS)
contexto del recurrente así como
texto escrito relaciones
en Inglés. textoilustración.
10. Escribe en Escribe textos breves y sencillos en inglés. 10.1. Adecúa el 3.1.1 Escribe textos 3.1.1.a Escribe textos breves en
Inglés Adecúa su texto al propósito del texto a texto en inglés breves en inglés inglés considerando el tema y
diversos partir de su experiencia previa. Organiza y a la situción considerando el tema adecuando su texto al
tipos desarrolla sus ideas en torno a un tema. comunicativa y adecuando su texto destinatario y propósito del
de Relaciona sus ideas a través del uso de al destinatario y texto utilizando vocabulario de
textos uso frecuente como los útiles
algunos conectores básicos con vocabulario propósito del texto
escolares.
de uso frecuente y construcciones utilizando vocabulario
3.1.1.b Escribe textos breves en
gramaticales simples. Utiliza recursos de uso frecuente.
inglés considerando el tema y
ortográficos básicos que permiten claridad
adecuando su texto al
en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su
destinatario y propósito del
texto escrito.
texto utilizando vocabulario de
uso frecuente como el
724
inmobiliario del aula.
3.1.1.c Escribe textos breves en

uso frecuente como los
comandos.
3.1.1.d Escribe textos breves en
miembros de la famila.
3.1.1.e Escribe textos breves en
uso frecuente como los objetos
del hogar
3.1.1.f Escribe textos breves en
uso frecuente como las partes
de la casa.
725
3.1.1.g Escribe textos breves en inglés
considerando el tema y
adjetivoss.
3.1.1.h Escribe textos breves en
uso frecuente como las
ocupaciones
3.1.1.i Escribe textos breves en
uso frecuente como los verbos.
3.1.1.j Escribe textos breves en
de la cara.
3.1.1.k Escribe textos breves en
726
uso frecuente como las Partes

del cuerpo de un animal.
3.1.1.l Escribe textos breves en
del cuerpo humano.
3.1.1.m Escribe textos breves en
uso frecuente como las
mascotas.
3.1.1.n Escribe textos breves en
alimentos.
3.1.1.o Escribe textos breves en
727
alimentos y bebidas.
3.1.1.p Escribe textos breves en

uso frecuente como las frutas
y vegetales.
3.1.1.q Escribe textos breves en
uso frecuente como los lugares.
3.1.1.r Escribe textos breves en
uso frecuente como los medios
de transporte.
3.1.1.s Escribe textos breves en
728
uso frecuente como los días
dela semana.
3.1.1.t Escribe textos breves en

uso frecuente como el clima.
3.1.1.u Escribe textos breves en
uso frecuente como la rutina
diaria.
3.1.1.v Escribe textos breves en
uso frecuente como las prendas
de vestir.
3.1.1.w Escribe textos breves en
uso frecuente como acciones.
3.1.1.x Escribe textos breves en
729
adecuando su texto al destinatario y
propósito del texto utilizando
vocabulario de uso frecuente como
las diversas estructuras
unidad.
3.1.1.y Escribe textos breves en
uso frecuente como la hora.
10.2. Organiza y 3.2.2 Desarrolla sus ideas 3.2.1.a Desarrolla sus ideas en torno
desarrolla las en torno a un tema a un tema aunque puede salirse
ideas en inglés aunque puede salirse de éste en ocasiones.
de forma de éste en Establece relaciones simples
coherente y ocasiones. Establece entre ideas usando algunos
cohesionada. relaciones simples conectores de adición y
entre ideas usando vocabulario sencillo así como el
algunos conectores uso de ilustraciones para
de adición y contribuir con el sentido de su
vocabulario sencillo texto. (PROYECTOS)
así como el uso de
ilustraciones para
contribuir con el
730
ENFOQUES
VALORES
731
Young Stars 3
UNIT 1: “Welcome
• School (bag, book, computer,
pencil, pen, ruler)
• What’s this? It’s a... What’s
UNIDAD N° 1 ORIENTACIÓN that? It’s a... EXPOSITION
AL BIEN COMÚN • School (tablet, eraser, desk, “Talk about my
“Nos reencontramos y nos organizamos chair, pencil case, notebook) School objects”
para una mejor convivencia.” Respeto • Is it a...? Yes, it is. / No, it
isn’t.
Del 04 de
Orden y • Classroom (apple, classroom,
marzo al 09 de
Puntualidad white board,)
abril.
• Indefinitive articles (This is
I a/an...)
Responsabilidad
• Commands (Open your.../ Close
your.../ Stand up/ Sit down)
• Cross-curricular: “Math”
(mathematics signs)
• Story time: “Happy Birthday”
• Project and Exposition: School
objects (reference: page 18
ex.1)
• Review of Unit 1
UNIT 2: “Home and Family”
• Family members ( mother,
father, brother, sister, friend)
732
• Who’s that? It’s my... I am... /
UNIDAD 2 Gratitud You are... EXPOSITION
“Valoramos a Mamá demostrándole nuestro Responsabilidad • Family members (grandfather, “Talk about My
amor y respeto” grandmother, cousin, boy/girl) family tree”
He’s/She’s/It’s... / Plurals (-
Del 12 de abril s)
al 14 de mayo • items of the house (bedroom,
table, bookcase, lamp, sofa, TV)
Where’s...? It’s...
Prepositions of place (in / on /
under)
• Rooms of the house Where’s...?
It’s... Prepositions of place (in /
on / under)
• Cross-curricular: “My family
tree”
• Project and Exposition: “My
family tree”
• Story time: “Robocam” • Review
of Unit 2
Checking notebooks
733
UNIT 3: “About people”
• Adjectives (happy, sad, tall,
short, big, small)
Is he/she/it...? Yes,
he/she/it is. No, he/she/it
isn’t EXPOSITION
UNIDAD 3 Gratitud • Ocupations (students, doctor, “Talk about my
pilot, actor, police officer, abilities”
firefighter)
“Compartiendo con papá, fortalecemos Responsabilidad • We/You/They are...
nuestra comunicación” Are you...? Yes, I am. / No,
I’m not. Yes, we are. / No, we
aren’t.
Are they...? Yes, they are. /
Del 24 de mayo
II No, they aren’t.
al 18 de junio
• Action verbs (fly, jump, run,
swim, walk, climb)
I/You/He/She/It can/can’t...
We/You/They can/can’t...
• Action verbs (spell, count,
write, sing, paint)
• Can you...? Yes, I can. / No, I
can’t
• Cross-curricular: My five
senses
• Exposition of the Project: “I
can/ can’t… ”
• Story time: “Fun House”
734
UNIT 4:“My friends”
• Parts of the face (eyes, ears,
nose, mouth, hair)
I/You/We/They have...
UNIDAD 4 • Parts of the body/ Animal parts
(arms, legs, wings, tail) PRESENTATIONS
“Fortalecemos nuestra identidad, amando lo Identidad Nacional He/She/It has... “Talk about My
nuestro” • Parts of the body (foot, teeth, favorite Animal”
Patriotismo hand, fingers, lips)
What’s this...? It’s a/an...
What are these? They’re...
We / They have / don’t have •
Irregular plural nouns.
Del 21 de junio • Pets (rabbit, hamster, turtle,
al 23 de julio mouse, snake, spider, dog)
• Do you have a pet? Yes, I do /
No, I don’t.
• Does he/she/it have a pet? Yes,
he/she/it does / No, he/she/it
doesn’t.
• Cross-curricular: “My favorite
dinosaur”
• Exposition of the Project: “My
favorite Animal” (wb 41)
• Story time: “Rapunzel”
III Del 09 UNIT 5: “Food and drink”
de • Types of food (rice, chicken,
735
agosto al 08 de onions, beans, sandwich, eggs)
octubre
y I like... / I don’t like... Plurals

(-es)
• Types of food and drinks
(spaguetti, salad, milk, fries,
orange juice, chocolate)
Perseverancia Adjectives (thirsty, hungry) PRESENTATION
UNIDAD 5 • Do you like...? Yes, I do. / No, I “Talk about
don’t. healthy food in a
Honestidad
• Meals and food (breakfast, food pyramid”
“Soy único y valioso, descubriendo mis
lunch, soup, fish, cereal, fruit,
talentos y habilidades” Identidad
vegetables)
Autonomia
• It’s/They’re good for you. / EXPOSITION
It’s/They’re bad for you.
“Talk about places
• Food (banana, lemon, orange,
in their town”
tomato, carrot)
• Numbers (11-20)
• Plurals (-es)
• Cross-curricular: “The healthy
plate”
• Project and Exposition: “My
food pyramid”
• Story time: “Hansel
and
Gretel”
UNIT 6: “My favorite class”
736
• Places in a town (town, museum,
movie theater, school, park)
• There is... - There are...
• Places in a town (supermarket,

pet store, toy store, clothing
store, mall)
• Is there...? Yes, there is. / No,
there isn’t. Are there...? Yes,
there are. / No, there aren’t.
• Means of transport (bus, car,
train, plane, helicopter, boat,
taxicab)
• There is/ isn’t... - There are /
aren’t...
• Places in a town (zoo,
playground, hospital)
• Prepositions of place (next to /
between)
• Cross-curricular: “Is it
a town?”
• Story time: “This is my town”
• Review of Unit 6.
737
UNIT 7: “My world”
• Days of the week (Monday,
Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday,
Del 18 de Sunday)
IV octubre al 10 • What day is it today? It’s...
de diciembre What’s your favorite day?
(Saturday.)
UNIDAD 6 Justicia EXPOSITION
Generosidad
Solidaridad
738
“Compartimos como peruanos nuestras • Weather time (hot, cold, “Talk about
costumbres y practicamos la solidaridad.” cloudy, sunny, windy, it’s Traditional
raining, it’s snowing) Costumes”
• What’s the weather like? It’s...
• Time and Everyday activities
(get up, go to school, go home,
go to bed)
• What’s the time? It’s ... o’clock
What time do you (get up)? I
(get up) at seven o’clock.
• Places (beach, circus, forest)
• Let’s (place / action)
• Cross-curricular: “Tick Tock
around the world”
favorite day” (workbook 76)
• Story time: “Let’s go to the
beach”
UNIT 8: “My clothes”
• Clothes (skirt, shirt, dress,
shoes, jeans)
• I’m wearing... He/She’s
wearing... We/You/They’re
wearing...
• Clothes (jacket, boots,
cap ,tshirt, shorts, socks)
• Are you wearing...? Yes, I am. /
No, I’m not.
739
Is he/she wearing? Yes, he/she
is. / No, he/she isn’t.
• Clothes (glasses, pants, hat,
uniform, coat)
• Are you/they wearing...? Yes,
we/they are. / No, we/they aren’t.
• Actions (He’s/ She’s/ They’re
eating/ drinking/ talking/ reading/
walking)
• Is he/she …? Yes, he/she is. / No,
he/she isn’t.
Are they …? Yes, they are. / No,
they aren’t.
• Cross-curricular: “Traditional
Costumes”
• Exposition of the Project:
“Traditional Costumes”
• Story time: “The king’s new
clothes”
740

1.1 1.1.1.a 1.1.1.d 1.1.1.g 1.1.1.j 1.1.1.n. 1.1.1.s.
1.1.1.b. 1.1.1.e 1.1.1.h 1.1.1.k. 1.1.1.o. 1.1.1.t
1.1.1.c 1.1.1.f. 1.1.1.i 1.1.1.l 1.1.1.m. 1.1.1.p. 1.1.1.u
1.1.1.q. 1.1.1.v
1.1.1.r. 1.1.1.w.
1.1.1.q.
1.2 1.2.1.a 1.2.1.b. 1.2.1.d 1.2.1.g 1.2.1.j 1.2.1n. 1.2.1.s.
1.2.1.c 1.2.1.e 1.2.1.h 1.2.1.k 1.2.1.o 1.2.1.t
1.2.1.f. 1.2.1.i. 1.2.1.l 1.2.1.p. 1.2.1.u
1.2.1.m 1.2.1.q 1.2.1.v
Se comunica 1.2.1.r 1.2.1.w
oralmente en inglés 1.2.1.q
1.3 1.3.1.a 1.3.1.b. 1.3.1.d 1.3.1.g 1.3.1.j 1.3.1.n 1.3.1.s
1.3.1.c 1.3.1.e 1.3.1.h 1.3.1.k 1.3.1.o 1.3.1.t
1.3.1.f 1.3.1.i 1.3.1.l 1.3.1.p 1.3.1.u
1.3.1.m 1.3.1.q 1.3.1.v
1.3.1.r 1.3.1.w
1.3.1.q
1.4 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a
1.5 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a
1.6 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a
741
2.1 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a
2.2 2.2.1.a 2.2.1.d 2.2.1.g 2.2.1.j 2.2.1.n 2.2.1.s

2.2.1.b. 2.2.1.e 2.2.1.h 2.2.1.i. 2.2.1.k. 2.2.1.o 2.2.1.t
2. Lee diversos tipos 2.2.1.c 2.2.1.f. 2.2.1.l 2.2.1.p 2.2.1.u
de textos en inglés 2.2.1.m 2.2.1.q. 2.2.1.v.
2.2.1.r. 2.2.1.w
2.2.1.q
2.3 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a
4. Escribe en inglés 3.1 3.1.1.a 3.1.1.d 3.1.1.g 3.1.1.j 3.1.1.n 3.1.1.s

diversos tipos de 3.1.1.b. 3.1.1.e 3.1.1.h 3.1.1.k. 3.1.1.o 3.1.1.t
textos 3.1.1.c 3.1.1.f. 3.1.1.i. 3.1.1.l 3.1.1.p 3.1.1.u
3.1.1.x 3.1.1.x 3.1.1.x 3.1.1.m 3.1.1.q. 3.1.1.v.
3.1.1.y 3.1.1.y 3.1.1.y 3.1.1.x 3.1.1.r. 3.1.1.w
3.1.1.y 3.1.1.x 3.1.1.x
3.1.1.y 3.1.1.q
3.1.1.y
3.2 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a
742
4TO GRADO – NIVEL PRIMARIA LIBRO
SHARE IT /STARS
4° GRADO SHARE IT

11. Se Se comunica oralmente mediante textos 11.1. Obtiene 1.1.1 Obtiene 1.1.1.a Obtiene información explicita y
comunica orales sencillos en inglés. Obtiene información información relevante en textos orales
oralmente información explícita con ayuda audiovisual del texto oral explicita y sencillos en inglés con vocabulario
en inglés y expresiones corporales del emisor. en inglés relevante en sencillo, como rutinas matutinas,
Realiza inferencias sencillas e interpreta la textos orales participando como oyente activo
sencillos en inglés apoyándose en el contexto, ayuda
intención del interlocutor. Se expresa
organizando sus ideas acerca de sí mismo, con vocabulario
actividades diarias, preferencias y entorno sencillo
1.1.1.b Obtiene información explicita y
inmediato usando vocabulario y participando como
relevante en textos orales
construcciones gramaticales sencillas. oyente activo
Utiliza recursos no verbales como gestos y apoyándose en el sencillo, adverbios de frecuencia,
expresiones corporales tono y volumen de contexto, ayuda participando como oyente activo
voz apropiados. Opina sobre el texto oral audiovisual y apoyándose en el contexto, ayuda
que escucha en inglés expresando su gestos del emisor. audiovisual, gestos y expresiones
posición con oraciones simples. En un corporales del emisor.
intercambio, formula y responde preguntas 1.1.1.c. Obtiene información explicita y
743
usando frases y oraciones cotidianas en relevante en textos orales sencillos
inglés de forma pertinente.
en inglés con vocabulario sencillo,

como rutinas diarias, participando
como oyente activo apoyándose en
el contexto, ayuda audiovisual,
del emisor.
1.1.1.d Obtiene información explicita y
sencillo, materias escolares,
1.1.1.e.Obtiene información explicita y
relevante explicita en textos
orales sencillos en inglés con
vocabulario sencillo, como partes
de una escuela, participando como
emisor.
1.1.1.f Obtiene información explicita y
sencillo, acciones, participando
744
como oyente activo apoyándose en
el contexto, ayuda audiovisual,
del emisor.
1.1.1.g. Obtiene información explicita y

sencillo, como actividades de fin
de semana, participando como
emisor.
1.1.1.h Obtiene información explicita y
sencillo, trabajos y empleos,
1.1.1.i. Obtiene información explicita y
sencillo, como habilidades,
745
1.1.1.j Obtiene información explicita y
sencillo, animales del bosque,
audiovisual,

emisor.
1.1.1.k. Obtiene información explicita y
sencillo, como describir animales,
1.1.1.l Obtiene información explicita y
sencillo, adjetivos largos y cortos,
1.1.1.m. Obtiene información explicita y
sencillo, como actividades al aire
746
libre, participando como oyente
activo apoyándose en el contexto,
1.1.1.n Obtiene información explicita y
sencillo, acciones antes de las
vacaciones,

1.1.1.o. Obtiene información explicita y
sencillo, como actividades de
verano, participando como oyente
11.2. Infiere e 1.2.1 Infiere información 1.2.1.a. Infiere información en inglés
interpreta en inglés deduciendo deduciendo rutinas matutinas, en
información características de textos orales sencillos e interpreta
del texto oral personas, objetos, el sentido del texto oral
en inglés lugares y hechos, el apoyándose en el contexto, ayuda
significado de
palabras y frases
747
dentro de un 1.2.1.b. Infiere información en inglés
contexto en textos deduciendo adverbios de
orales sencillos e frecuencia, en textos orales
interpreta el sentido sencillos e interpreta el sentido del
del texto oral texto oral apoyándose en el
apoyándose en el
contexto, ayuda
emisor.
expresiones 1.2.1.c. Infiere información en inglés
corporales del emisor deduciendo rutinas diarias, en
748
textos orales sencillos e interpreta
deduciendo materias escolares, en

deduciendo partes de una
escuela, en textos orales sencillos
e interpreta el sentido del texto
deduciendo acciones, en textos
del emisor.

deduciendo actividades de fin de
semana, en textos orales sencillos
749
e interpreta el sentido del texto
deduciendo trabajos y empleos,
en textos orales sencillos e

deduciendo habilidades, en textos
del emisor.
deduciendo animales del bosque,
en textos orales sencillos e
deduciendo describir animales, en
750
apoyándose

del emisor.

deduciendo adjetivos largos y
cortos, en textos orales sencillos e
deduciendo actividades al aire
libre, en textos orales sencillos e
deduciendo acciones antes de las
vacaciones, en textos orales
sencillos e interpreta el sentido del
emisor.
751
deduciendo actividades de
verano, en textos orales sencillos
e

11.3. Adecúa, 1.3.1 Expresa oralmente 1.3.1.a. Expresa oralmente sus ideas en
organiza y sus ideas en inglés inglés acerca de rutinas matutinas,
desarrolla el acerca de adecuándose a su interlocutor y
texto en inglés características de contexto acompañando su
de forma personas, animales, expresión oral con recursos no
verbales.
coherente y objetos, actividades
1.3.1.b. Expresa oralmente sus ideas en
cohesionada. diarias, alimentos,
inglés acerca de adverbios de
preferencias,
frecuencia, adecuándose a su
profesiones y
lugares adecuándose acompañando su expresión oral con
a su interlocutor y recursos no verbales.
contexto 1.3.1.c. Expresa oralmente sus ideas en
acompañando su inglés acerca de las rutinas
expresión oral con diarias, adecuándose a su
recursos no verbales. interlocutor y contexto
1.3.1.d. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de materias
escolares, adecuándose a su
752
inglés acerca de partes de una
escuela, adecuándose a su
inglés acerca de acciones,
verbales.
inglés acerca de actividades de fin
de semana, adecuándose a su
inglés acerca de trabajos y
empleos, adecuándose a su
inglés acerca de habilidades,
753
verbales.
inglés acerca de animales del
bosque, adecuándose a su

inglés acerca de describir
animales, adecuándose a su
inglés acerca de adjetivos largos y
cortos, adecuándose a su
inglés acerca de actividades al
aire libre, adecuándose a su
inglés acerca de acciones antes de
754
las vacaciones, adecuándose a su
1.3.1.o. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de actividades de
verano, adecuándose a su

11.4. Utiliza 1.4.1 Desarrolla ideas en 1.4.1.a. Desarrolla ideas en torno a un

recursos no torno a un tema tema evitando reiteraciones.
verbales y evitando Organiza las ideas estableciendo
paraverbales reiteraciones. relaciones (en especial de adición y
de forma Organiza las ideas contraste) a través de algunos
estratégica. estableciendo conectores e incorporando un
relaciones (en vocabulario sencillo y
especial de adición y construcciones gramaticales
contraste) a través sencillas. (PROYECTOS)
de algunos
conectores e
incorporando un
construcciones
gramaticales
sencillas.
11.5. Interactúa 1.5.1 Interactúa en 1.5.1.a Interactúa en diversas situaciones
755
nte en inglés orales con otras formulando y respondiendo
con distintos personas en inglés preguntas y haciendo algunos
interlocutores. formulando y comentarios utilizando vocabulario
respondiendo sencillo y pronunciación adecuada
preguntas y haciendo para su nivel. (ESTRUCTURAS
GRAMATICALES)
algunos comentarios
sencillo y
pronunciación
adecuada para su
nivel.
evalúa la forma, el oral que escucha en escucha en inglés, dando su punto de vista
contenido y inglés, dando su acerca de personas, hechos, objetos,
contexto del texto punto de vista acerca lugares y secuencias temporales
oral en inglés. de personas, hechos, relacionando la información con sus
objetos, lugares y conocimientos del tema. (LECTURAS)
secuencias
temporales
relacionando la
conocimientos del
tema.
12. Lee Lee diversos tipos de texto en inglés que 12.1. Obtiene 2.1.1 Obtiene 2.1.1.a Obtiene información explicita y
diversos presentan estructura simple en los que información información relevante ubicada en lugares evidentes
tipos de predominan expresiones conocidas e del texto explicita y del texto escrito en inglés (título, inicio y
756
texto en ilustraciones que apoyan las ideas escrito en relevante ubicada final) con estructuras simples,
inglés. centrales. Obtiene información explicita y Inglés. en lugares vocabulario y expresiones sencillas.
relevante ubicada en lugares evidentes del evidentes del (LECTURAS)
texto. Realiza inferencias locales a partir texto escrito en
de información explícita e interpreta el inglés (título,
texto relacionando información recurrente. inicio y final) con
Opina sobre lo que más le gustó del texto estructuras
leído. simples,
vocabulario y
expresiones
sencillas.
757
12.2. Infiere 2.2.1 Infiere información 2.2.1.a Infiere información de textos
e interpreta de textos escritos en escritos en inglés a partir de indicios y
información inglés a partir de deduciendo acerca de rutinas matutinas,
del texto indicios y deduciendo a partir de información explicita del
escrito en características de texto así como el significado de
Inglés. personas, animales, expresiones en contexto
objetos, actividades , 2.2.1.b Infiere información de textos
alimentos, escritos en inglés a partir de indicios y
preferencias , deduciendo acerca de adverbios de
profesiones, lugares frecuencia, a partir de información
y secuencias explicita del texto así como el significado
temporales, a partir de expresiones en contexto
de información 2.2.1.c Infiere información de textos
explicita del texto escritos en inglés a partir de indicios y
así como el deduciendo acerca de las rutinas
significado de diarias, a partir de información explicita
expresiones en del texto así como el significado de
contexto expresiones en contexto.
2.2.1.d Infiere información de textos
escritos en inglés a partir de indicios y
deduciendo acerca de materias
escolares, a partir de información
explicita del texto así como el significado
de expresiones en contexto
deduciendo acerca de partes de una
escuela, a partir de información explicita
758
del texto así como el significado de
expresiones en contexto
deduciendo acerca de acciones, a partir
de información explicita del texto así
como el significado de expresiones en
contexto
deduciendo acerca de actividades de fin
de semana, a partir de información
de expresiones en contexto.
deduciendo acerca de trabajos y
empleos, a partir de información
deduciendo acerca de habilidades, a
así como el significado de expresiones en
contexto.
deduciendo acerca de animales del
bsoque, a partir de información explicita
759
expresiones en contexto.
acerca de describir animales, a partir de
información explicita del texto así como
el significado de expresiones en
contexto.
deduciendo acerca de los adjetivos
largos y cortos, a partir de información
2.2.1.m Infiere información de textos
deduciendo acerca de actividades al aire
libre, a partir de información explicita
deduciendo acerca de acciones antes de
las vacaciones, a partir de información
de expresiones en contexto.
deduciendo acerca de actividades de
verano, a partir de información explicita
760
12.3. Reflexiona y 2.3.1 Interpreta el 2.3.1.a Interpreta el sentido del texto a

forma, el partir de información como relaciones texto-ilustración.
recurrente así como
contenido y (LECTURAS)
relaciones
contexto del
textoilustración.
texto escrito
en inglés
13. Escribe Escribe textos breves y sencillos en inglés. 13.1. Adecua el 3.1.1 Escribe 3.1.1.a Escribe textos breves y sencillos
en inglés Adecúa su texto al propósito del texto a texto en inglés textos en inglés de una extensión de 30 a
diversos partir de su experiencia previa. Organiza y a la situación breves y sencillos 50 palabras considerando el tema y
tipos de desarrolla sus ideas en torno a un tema. comunicativa. en inglés de una adecuando su texto al destinatario y
textos Relaciona sus ideas a través del uso de extensión de 30 a de acuerdo al propósito comunicativo
50 palabras utilizando vocabulario de uso
algunos conectores básicos con vocabulario
considerando el frecuente como rutinas matutinas.
de uso frecuente y construcciones
tema y adecuando 3.1.1.b Escribe textos breves y sencillos
gramaticales simples. Utiliza recursos
su texto al en inglés de una extensión de 30 a
ortográficos básicos que permiten claridad
destinatario y de 50 palabras considerando el tema y
en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su acuerdo al adecuando su texto al destinatario y
texto escrito. propósito de acuerdo al propósito comunicativo
comunicativo utilizando vocabulario de uso
utilizando frecuente como adverbios de
vocabulario de uso frecuencia.
frecuente. 3.1.1.c Escribe textos breves y sencillos
en inglés de una extensión de 30 a
50 palabras considerando el tema y
de acuerdo al propósito comunicativo
761
utilizando vocabulario de uso
frecuente como las rutinas diarias.
3.1.1.d Escribe textos breves y sencillos
frecuente como materias escolares.
3.1.1.e Escribe textos breves y sencillos
frecuente como partes de una
escuela.
3.1.1.f Escribe textos breves y sencillos
frecuente como acciones.
3.1.1.g Escribe textos breves y sencillos
762
frecuente como actividades de fin

de semana.
3.1.1.h Escribe textos breves y sencillos
frecuente como trabajos y empleos
3.1.1.i Escribe textos breves y sencillos
frecuente como habilidades.
3.1.1.j Escribe textos breves y sencillos
frecuente como animales del
bosque.
3.1.1.k Escribe textos breves y sencillos
763
frecuente como describir animales.
3.1.1.l Escribe textos breves y sencillos

frecuente como adjetivos largos y
cortos.
3.1.1.m Escribe textos breves y sencillos
frecuente como actividades al aire
libre.
3.1.1.n Escribe textos breves y sencillos
frecuente como acciones antes de
las vacaciones.
3.1.1.o Escribe textos breves y sencillos
764
frecuente como actividades de
verano.
3.1.1.p Escribe textos breves y sencillos
frecuente como las diversas
desarrolladas en la unidad.
13.2. Organiza y 13.2.1. Desarrolla sus 3.2.1.a Desarrolla sus ideas en torno a un
desarrolla las ideas en torno a un tema aunque puede salirse de éste en
ideas en inglés tema aunque puede ocasiones repitiendo información.
de forma salirse de éste en Organiza sus ideas estableciendo
coherente y ocasiones repitiendo relaciones simples entre éstas en especial
cohesionada.
información. Organiza de adición y contraste utilizando
sus ideas conectores y vocabulario sencillo
estableciendo apoyándose en el uso de algunas
relaciones simples ilustraciones para contribuir con el
entre éstas en especial sentido de su texto.
de adición y contraste . (PROYECTOS)
utilizando conectores y
765
apoyándose en el uso
de algunas
ilustraciones para
contribuir con el
ENFOQUES
VALORES
I UNIDAD N° 1 Share it 4
ORIENTACIÓN UNIT 1: “Good morning”
“Nos reencontramos y nos organizamos para AL BIEN COMÚN Del 04 de • Wake up, brush my hair, take a
una mejor convivencia.” Marzo al 09 de shower get dressed, wash my face,
Respeto Abril have breakfast, make breakfast, go
to school. Make a sleep
Orden y • Belongings Demonstrative - Singular survey.
Puntualidad and Plural (This is her coat. These
are his boots)
Responsabilidad • Demonstrative - Singular and Plural
Questions
Is this his umbrella? Yes, it is.
Are these her stickers? No, they
aren’t
• Story time: “Favorite things”
• Project and Exposition: Team up! “A
winter clothes poster”.
766
Skill book: happy reader (6,7) and word
work (8,9)
UNIDAD N°2 Del 12 de Abril UNIT 2: “At School”
al 14 de Mayo • Daily routine (wake up, brush your
teeth, take a shower, get dressed,
“Valoramos a mamá demostrándole nuestro Gratitud put on your shoes, brush your hair, Work in
amor y respeto” Responsabilidad wash your hands, dry your hands) pairs and
• Simple Present (They brush their make a list
teeth. They don’t get dressed.) you need
• Personal care items (toothbrush, for a trip,
comb, hairbrush, soap, toothpaste, then make a
short
shampoo)
dialogue
• Simple Present Questions (They have about them.
toothpaste /
Do they have soap? No, they don’t.
• Story time: “Good morning”
• Exposition of the Project: Team up!
“Make a travel Bag for a trip”
Skill book: happy reader (12, 13) and
word work (14,15)
767
UNIDAD N°3 UNIT 3: “Shareville fair”
• Places to work (airport, clinic, fire Present a
station, lab, office, police station, poster and
“ Compartiendo con papá, fortalecemos restaurant, theater) talk about
nuestra comunicación “ Gratitud your
• Simple Present 3°person (He works
favorite job
Del 24 de mayo at an airport. / She doesn’t work at
II
al 18 de junio a clinic.).
Responsabilidad
• Occupations ( clean teeth, fly
airplanes, cook food, help animals,
teach students, take care of people)
• Simple Present 3°person (What does

a vet do? A vet helps animals. / Does
a pilot fly airplanes? Yes, he does).
• Story time: “Great jobs”.
“Favorite job poster”.
word work (20,21)
768
UNIT 4:“Last weekend”
• Instruments (cello, clarinet,
cymbals, flute, piano, trumpet, tuba,
Identidad Nacional violin)
UNIDAD N°4 • Question with Do 1°person (Do you Write and draw
Patriotismo a big chart
play the violin? Yes, I do.)
“Fortalecemos nuestra identidad amando lo about your
• Hobbies (do gymnastics, play chess, favorite
nuestro”
practice karate, go shopping, watch activities, then
movies, collect coins) tell the class.
• Questions with What 1°person
Del 21 de junio
(What do you do for fun? I play
al 23 de julio
chess. / Do you watch movies? Yes, I
do)
• Story time: “Free time fun”.
“My favorite activities”.

word work (26,27)
769
UNIDAD N°5 y UNIT 5: “History Museum”
• Animals and parts of their body
Perseverancia (camel, dolphin, ostrich, tiger, tail,
“Soy único y valioso, descubriendo mis feather, fin, wing).
talentos y habilidades” Honestidad Del 09 de • Question with What 3°person (What Make a poster
agosto al 08 de and write some
does an ostrich have? An ostrich has
Identidad octubre fact about an
wings.).
Autonomía animal , then
• Animal habitats (jungle, ocean, show it in class.
mountains, zoo, forest, desert).
• Question with Where 3°person
(Where does a camel live? A camel
lives in the desert.).
III • Story time: “Giant Pandas”.
• Exposition of the Project: team up!
“Animal poster”.
Work in
• Review of Unit 5 pairs and
Skill book: happy reader (30, 31) role play a
and word work (32,33) short story
UNIT 6: “In the forest”
between a
• Parts of the body (ankle, back,
doctor and
finger, knee, neck, shoulder, toe, a patient.
wrist).
• Questions with Does (Does your knee
hurt? Yes, it does. / My knee
hurts).
770
• Health issues (fever, headache,
broken arm, cold, toothache, cough)
• Questions about health (What’s
wrong? I have a fever./ They don’t
have a cold. / He has a broken arm.
/She doesn’t have a cold.)
• Story time: “No soccer Today”.
• Exposition of the Project: Time up!
“Dialogue Doctor and Patient”.
word work (38,39)
UNIDAD N° 6 UNIT 7: “Outdoor fun”
• Countries Vocabulary 1 (Countries:
Brazil, China, France, Japan,
“Compartimos como peruanos nuestras Mexico, Morocco, United States,
costumbres y practicamos la solidaridad.”
United Kingdom).
Del 18 de • Questions about people’s country
octubre al 10 Make a
(Where are you from? We’re from
IV Justicia de diciembre comparative
Mexico)
Generosidad chart about
Where is he from? He’s from China. some
Solidaridad
• Nationalities and languages (Arabic, countries ,t
Chinese, Spanish, Japanese, hen explain
Portuguese, French). the
differences
in class.
771
• Questions about languages (She
speaks Portuguese / Do they speak
Spanish? Yes, they do.).
• Story time: “The United Nations”.
Make an
“Around the world Poster”.
“activities
chart” and
Skill book: happy reader (42, 43) talk about
and word work (44,45) how
UNIT 8: “Summer vacation” frequently do
• Activities (clean your room, do you do some
chores, exercise, visit with friends, of
make the bed, send a text, stay up these
late, study). actions.
• Questions about people’s activities (I
do chores. / We stay up late. / Does
she exercise? / Do they study? )
• Frequency adverbs(never, every day,
sometimes, every week, always,
every morning)
• Questions about frequency of
activities (When does he do chores?
He does chores every day.)
• Story time: “A kid’s Job”.
“Activities Chart”.
Skill book: happy reader (48, 49)
772
and word work (50,51)

Se comunica 1.1 1.1.1.a 1.1.1.c 1.1.1.e 1.1.1.g 1.1.1.i. 1.1.1.m.
oralmente en inglés 1.1.1.b. 1.1.1.d 1.1.1.f. 1.1.1.h 1.1.1.j 1.1.1.k. 1.1.1.n 1.1.1.o
1.1.1.l 1.1.1.p
1.2 1.2.1.a 1.2.1.b. 1.2.1.c 1.2.1.e 1.2.1.g 1.2.1.i. 1.2.1.m.

1.2.1.d 1.2.1.f. 1.2.1.h 1.2.1.j 1.2.1.k. 1.2.1.n 1.2.1.o
1.2.1.l 1.2.1.p
1.3 1.3.1.a 1.3.1.c 1.3.1.e 1.3.1.g 1.3.1.i 1.3.1.j. 1.3.1.m

1.3.1.b. 1.3.1.d 1.3.1.f 1.3.1.h 1.3.1.k 1.3.1.n 1.3.1.o
1.3.1.l. 1.3.1.p
1.4 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a

1.5 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a
1.6 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a
2. Lee diversos 2.1 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a
tipos de textos en 2.2 2.2.1.a 2.2.1.b. 2.2.1.c 2.2.1.e 2.2.1.g 2.2.1.i. 2.2.1.m.
inglés 2.2.1.d 2.2.1.f. 2.2.1.h 2.2.1.j 2.2.1.k. 2.2.1.n 2.2.1.o
2.2.1.l 2.2.1.p
2.3 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a

3. Escribe en 3.1 3.1.1.a 3.1.1.b. 3.1.1.c 3.1.1.e 3.1.1.g 3.1.1.i. 3.1.1.m.
inglés diversos 3.1.1.q 3.1.1.d 3.1.1.f. 3.1.1.h 3.1.1.j 3.1.1.k. 3.1.1.n 3.1.1.o
3.1.1.q 3.1.1.q 3.1.1.q 3.1.1.l 3.1.1.p
773
tipos de textos 3.1.1.q 3.1.1.q
3.2 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a
4° GRADO – STARS

4. Se comunica Se comunica oralmente mediante textos a. Obtiene 1.1.2 Obtiene información 1.1.1.a Obtiene información explicita y
oralmente orales sencillos en inglés. Obtiene información del explicita y relevante relevante en textos orales sencillos en
en inglés información explícita con ayuda audiovisual texto oral en en textos orales inglés con vocabulario sencillo, como
y expresiones corporales del emisor. sencillos en inglés con los adjetivos de apariencia física,
inglés
Realiza inferencias sencillas e interpreta la vocabulario sencillo participando como oyente activo
intención del interlocutor. Se expresa participando como
organizando sus ideas acerca de sí mismo, oyente activo
actividades diarias, preferencias y entorno apoyándose en el
1.1.1.b Obtiene información explicita y
inmediato usando vocabulario y contexto, ayuda
relevante en textos orales sencillos en
construcciones gramaticales sencillas. audiovisual y gestos inglés con vocabulario sencillo, los
Utiliza recursos no verbales como gestos y del emisor. adjetivos de sentimientos,
expresiones corporales tono y volumen de participando como oyente activo
voz apropiados. Opina sobre el texto oral apoyándose en el contexto, ayuda
que escucha en inglés expresando su audiovisual, gestos y expresiones
posición con oraciones simples. En un corporales del emisor.
intercambio, formula y responde preguntas 1.1.1.c Obtiene información explicita y
usando frases y oraciones cotidianas en relevante en textos orales sencillos en
inglés de forma pertinente. inglés con vocabulario sencillo, los
adjetivos, participando como oyente
774
inglés con vocabulario sencillo, los

verbos, participando como oyente
1.1.1.e Obtiene información explicita y
colores, participando como oyente
miembros de la familia, participando
como oyente activo apoyándose en el
1.1.1.g Obtiene información explicita y
relevante en textos orales sencillos
prendas de vestir, calzado y
accesorios, participando como oyente
775
en inglés con vocabulario sencillo, de
juguetes, participando como oyente

1.1.1.i Obtiene información explicita y
en inglés con vocabulario sencillo de
partes del rostro y cuerpo,
acciones, participando como oyente
1.1.1.k. Obtiene información explicita y
como los pasatiempos, participando
776
en inglés con vocabulario sencillo, la
hora, participando como oyente activo

1.1.1.m. Obtiene información explicita y
como los lugares, participando como
1.1.1.n. Obtiene información explicita y
como las preposiciones de lugares,
1.1.1.o Obtiene información explicita y
en inglés con vocabulario sencillo, los
animales marinos, participando como
777
1.1.1.p. Obtiene información explicita y
como los números, participando como
contexto,

1.1.1.q Obtiene información explicita y
inglés con vocabulario sencillo, la
rutina diaria, participando como
1.1.1.r. Obtiene información explicita y
inglés con vocabulario sencillo, como
las ocupaciones, participando como
1.1.1.s. Obtiene información explicita y
los meses del año, participando como
778
1.1.1. t. Obtiene información explicita y
las estaciones del año, participando
como

1.1.1.u. Obtiene información explicita y
las frutas, participando como oyente
1.1.1.v. Obtiene información explicita y
los alimentos, participando como
1.1.1.w. Obtiene información explicita y
779
las bebidas, participando como oyente
1.1.1.x. Obtiene información explicita y
inglés con vocabulario sencillo, la
cubertería, participando como oyente

1.1.1.y. Obtiene información explicita y
los deportes, participando como
1.1.1.z. Obtiene información explicita y
los medios de transporte ,
1.1.1.a.1 Obtiene información explicita y
780
como los animales salvajes,
1.1.1.b.1 Obtiene información explicita y
inglés con vocabulario sencillo, como los
deportes de aventura y equipo
deportivo, participando como oyente

b. Infiere e 1.2.1 Infiere información 1.2. 1.a. Infiere información en inglés
interpreta en inglés deduciendo deduciendo, los adjetivos de
información del características de apariencia física, en textos orales
personas, objetos, sencillos e interpreta el sentido del
texto oral en
lugares y hechos, el texto oral apoyándose en el contexto,
inglés
significado de palabras
y frases dentro de un
contexto en textos
deduciendo, los adjetivos de
orales sencillos e
sentimientos, en textos orales
interpreta el sentido sencillos e interpreta el sentido del
del texto oral texto oral apoyándose en el contexto,
apoyándose en el ayuda audiovisual, gestos y
contexto, ayuda expresiones corporales del emisor.
781
audiovisual, gestos y 1.2.1.c. Infiere información en inglés
expresiones corporales deduciendo, los adjetivos, en textos
del emisor orales sencillos e interpreta el
sentido del texto oral apoyándose en
el contexto, ayuda audiovisual, gestos
deduciendo, los verbos, en textos
782
deduciendo, los colores, en textos
deduciendo, los miembros de la
familia, en textos orales sencillos e
deduciendo, prendas de vestir,
calzado y accesorios, en textos
deduciendo, los juguetes en textos
deduciendo, partes del rostro y
cuerpo, en textos orales sencillos e
783
deduciendo, las acciones, en textos
deduciendo, los pasa tiempos, en
deduciendo, la hora, en textos orales
texto oral apoyándose en el contexto,
deduciendo, los lugares, en textos
deduciendo, las preposiciones de
lugares, en textos orales sencillos e
784
deduciendo, los animales marinos, en
deduciendo, los números, en textos
deduciendo, la rutina diaria, en
deduciendo, las ocupaciones, en textos
785
deduciendo, los meses del año, en
deduciendo, las estaciones del año, en
deduciendo, las frutas, en textos
deduciendo, los alimentos, en textos
deduciendo, las bebidas, en textos
el
786
1.2.1.x Infiere información básica en inglés
deduciendo vocabulario
relacionado a la cubertería en
1.2.1.y Infiere información básica en
inglés deduciendo las diversas
estructuras gramaticales en textos
orales breves y sencillos e interpreta
el sentido del texto oral apoyándose
emisor.
1.2.1.z. Infiere información en inglés
deduciendo, los deportes, en textos
1.2.1.a.1 Infiere información en inglés
deduciendo, medios de transporte,
en textos orales sencillos e interpreta
787
emisor.
1.2.1.b.1. Infiere información en inglés

deduciendo, los animales salvajes,
en textos orales sencillos e interpreta
emisor.
1.2.1.c.1. Infiere información en inglés
deduciendo, los deportes de aventura
y equipo deportivo, en textos orales
c. Adecúa, 1.3.2 Expresa oralmente 1.3. 1.a. Expresa oralmente sus ideas en
organiza y sus ideas en inglés inglés acerca de los adjetivos de
desarrolla el acerca de apariencia física, adecuándose a su
texto en inglés de características de interlocutor y contexto acompañando
personas, animales, su expresión oral con recursos no
forma
verbales.
coherente y objetos, actividades
1.3.1.b. Expresa oralmente sus ideas en
cohesionada. diarias, alimentos,
inglés acerca de los adjetivos de
preferencias,
sentimientos, adecuándose a su
profesiones y lugares
interlocutor y contexto acompañando
adecuándose a su su expresión oral con recursos no
interlocutor y verbales.
contexto acompañando
788
su expresión oral con 1.3.1.c. Expresa oralmente sus ideas en
recursos no verbales. inglés acerca de los adjetivos,
contexto acompañando su expresión
oral con recursos no verbales.

inglés acerca de los verbos,
inglés acerca de los colores,
inglés acerca de los miembros de la
familia, adecuándose a su interlocutor
y contexto acompañando su expresión
inglés acerca de prendas de vestir,
calzado y accesorios, adecuándose a
inglés acerca de juguetes
789
inglés acerca de partes del rostro y
cuerpo, adecuándose a su interlocutor
y contexto acompañando su expresión

inglés acerca de acciones
inglés acerca de pasatiempos,
inglés acerca de la hora,
inglés acerca de los lugares,
inglés acerca de las preposiciones de
790
lugares, adecuándose a su
verbales.
inglés acerca de los animales marinos,

1.3.1.p. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de los números,
inglés acerca de la rutina diaria,
1.3.1.r. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de las ocupaciones,
1.3.1.s. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de los meses del año,
791
1.3.1.t. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de las estaciones del
año, adecuándose a su interlocutor y
1.3.1.u. Expresa oralmente sus ideas en

inglés acerca de las frutas,
1.3.1.v. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de los alimentos,
1.3.1.w. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de bebidas,
1.3.1.x Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre la cubertería
1.3.1.y Expresa oralmente sus ideas en
inglés sobre las diversas estructuras
gramaticales adecuándose a
792
1.3.1.z. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de deportes,
contexto

1.3.1.a.1. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de medios de
transporte, adecuándose a su
verbales.
1.3.1.b.1. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de animales salvajes,
1.3.1.c.1 Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de deportes de aventura
y el equipo deportivo, adecuándose a
793
d. Utiliza 1.4.2 Desarrolla ideas en 1.4.1.a. Desarrolla ideas en torno a un
recursos no torno a un tema tema evitando reiteraciones. Organiza
verbales y evitando reiteraciones. las ideas estableciendo relaciones (en
Organiza las ideas especial de adición y contraste) a
paraverbales
estableciendo través de algunos conectores e
de forma
incorporando un vocabulario sencillo y
estratégica. relaciones (en especial
construcciones gramaticales sencillas.
de adición y contraste)
(PROYECTOS)
a través de algunos
conectores e
incorporando un
construcciones
gramaticales sencillas.
e. Interactúa 1.5.2 Interactúa en 1.5.1.a Interactúa en diversas situaciones
estratégicamen diversas situaciones orales con otras personas en inglés
te en inglés con orales con otras formulando y respondiendo preguntas
distintos y haciendo algunos comentarios
personas en inglés
interlocutores. utilizando vocabulario sencillo y
formulando y
pronunciación adecuada para su nivel.
respondiendo (ESTRUCTURAS GRAMATICALES)
preguntas y haciendo
algunos comentarios
sencillo y
pronunciación
adecuada para su nivel.
794
evalúa la oral que escucha en escucha en inglés, dando su punto de
forma, el inglés, dando su punto vista acerca de personas, hechos,
contenido y de vista acerca de objetos, lugares y secuencias
contexto del personas, hechos, temporales relacionando la
texto oral en
objetos, lugares y información con sus conocimientos del
inglés.
secuencias temporales tema. (LECTURAS)
relacionando la
conocimientos del
tema.
5. Lee Lee diversos tipos de texto en inglés que a. Obtiene 2.1.2 Obtiene información 2.1.1.a Obtiene información explicita y
diversos presentan estructura simple en los que información del explicita y relevante relevante ubicada en lugares
tipos de predominan expresiones conocidas e texto escrito ubicada en lugares evidentes del texto escrito en inglés
texto en ilustraciones que apoyan las ideas en inglés. evidentes del texto (título, inicio y final) con estructuras
inglés. centrales. Obtiene información explicita y escrito en inglés simples, vocabulario y expresiones
relevante ubicada en lugares evidentes del (título, inicio y final) sencillas. (LECTURAS)
texto. Realiza inferencias locales a partir con estructuras
de información explícita e interpreta el simples, vocabulario y
texto relacionando información recurrente. expresiones sencillas.
795
Opina sobre lo que más le gustó del texto b. Infiere e 2.2.1 Infiere información 2.2.1.a Infiere información de textos
leído. interpreta de textos escritos en escritos en inglés a partir de indicios
información del inglés a partir de y deduciendo acerca de los adjetivos
texto escrito indicios y deduciendo de apariencia física, a partir de
en inglés. características de información explicita del texto así
personas, animales, como el significado de expresiones en
objetos, actividades, contexto
alimentos, 2.2.1.b Infiere información de textos
preferencias, escritos en inglés a partir de indicios
profesiones, lugares y y deduciendo acerca de los adjetivos
secuencias temporales, de
a partir de información sentimientos, a partir de información
explicita del texto así explicita del texto así como el
como el significado de significado de expresiones en
contexto 2.2.1.c Infiere información de textos
y deduciendo acerca de los adjetivos,
a partir de información explicita del
texto así como el significado de
796
y deduciendo acerca de los verbos, a
partir de información explicita del
y deduciendo acerca de los colores, a
y deduciendo acerca de los miembros
de la familia, a partir de información
explicita del texto así como el
significado de expresiones en
contexto.
y deduciendo acerca de prendas de
vestir, calzado y accesorios,, a
y deduciendo acerca de juguetes, a
797
y deduciendo acerca de partes del
rostro y cuerpo, a partir de
información explicita del texto así
contexto.
y deduciendo acerca de acciones, a
y deduciendo acerca de los
pasatiempos, a partir de información
contexto.
y deduciendo acerca de la hora, a
2.2.1.m. Infiere información de textos
798
acerca de los lugares, a partir de
contexto.
2.2.1.n. Infiere información de textos
acerca de las preposiciones de
lugares, a partir de información
contexto.
y deduciendo acerca de los animales
marinos, a partir de información
contexto
y deduciendo acerca de los números,
indicios y deduciendo rutinas
diaria, a partir de información
799
contexto.

indicios y deduciendo las
ocupaciones, a partir de
como el significado de expresiones
en contexto.
indicios y deduciendo los meses del
año a partir de información
contexto.
indicios y deduciendo las
estaciones del año a partir de
como el significado de expresiones
en contexto.
indicios y deduciendo las frutas, a
800
indicios y deduciendo los alimentos,
texto

2.2.1.w Infiere información de textos
indicios acerca de las bebidas, a
indicios y deduciendo vocabulario
relacionado a la cubertería partir
de información explicita del texto
deduciendo acerca de las diversas
estructuras gramaticales partir de
contexto.
801
2.2.1.z Infiere información de textos
y deduciendo acerca de deportes, a
2.2.1.a.2 Infiere información de textos

y deduciendo acerca de medios de
transporte, a partir de información
contexto
2.2.1.b.2 Infiere información de textos
y deduciendo acerca de los animales
salvajes, a partir de información
contexto.
2.2.1.c.2 Infiere información de textos
y deduciendo acerca de deportes de
aventura y equipo deportivo partir
de información explicita del texto así
contexto
c. Reflexiona y 2.3.1 Interpreta el 2.3.1.a Interpreta el sentido del texto a
802
forma, el partir de información como relaciones texto-ilustración.
contenido y recurrente así como (LECTURAS)
contexto del relaciones
texto escrito textoilustración.
en inglés
6. Escribe en Escribe textos breves y sencillos en inglés. a. Adecua el texto 3.1.2 Escribe textos breves 2.3.1.a Interpreta el sentido del texto a
inglés Adecúa su texto al propósito del texto a en inglés y sencillos en partir de información recurrente así
diversos partir de su experiencia previa. Organiza y a la situación inglés de una extensión como relaciones texto-ilustración.
tipos desarrolla sus ideas en torno a un tema. comunicativa. de 30 a 50 palabras (LECTURAS)
de Relaciona sus ideas a través del uso de considerando el tema y
textos algunos conectores básicos con vocabulario adecuando su texto al
de uso frecuente y construcciones destinatario y de 3.1.1.a Escribe textos breves y sencillos
gramaticales simples. Utiliza recursos en inglés de una extensión de 30 a 50
ortográficos básicos que permiten claridad palabras considerando el tema y
comunicativo utilizando
en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su adecuando su texto al destinatario y
vocabulario de uso de acuerdo al propósito comunicativo
texto escrito.
frecuente. utilizando vocabulario de uso
frecuente como adjetivos de
apariencia física.
3.1.1.b Escribe textos breves y sencillos
en inglés de una extensión de 30 a 50
palabras considerando el tema y
frecuente como adjetivos de
sentimiento.
803
3.1.1.c Escribe textos breves y sencillos
frecuente como adjetivos para
objetos.
3.1.1.d Escribe textos breves y sencillos
804
frecuente como los verbos.
3.1.1.e Escribe textos breves y sencillos
frecuente como los colores.
3.1.1.f Escribe textos breves y sencillos
frecuente como los miembros de la
familia.
3.1.1.g Escribe textos breves y sencillos
frecuente como prendas de vestir,
calzado y accesorios.
3.1.1.h Escribe textos breves y sencillos
805
frecuente como juguetes.
3.1.1.i Escribe textos breves y sencillos
frecuente como partes de rostro y
cuerpo.
3.1.1.j Escribe textos breves y sencillos
frecuente como las acciones
3.1.1.k Escribe textos breves y sencillos
frecuente como los pasatiempos.
3.1.1.l Escribe textos breves y sencillos
806
frecuente como la hora.
3.1.1.m Escribe textos breves y sencillos
frecuente como los lugares.
3.1.1.n Escribe textos breves y sencillos
frecuente como las preposiciones de
lugares.
3.1.1.o Escribe textos breves y sencillos

frecuente como los animales marinos.
3.1.1.p Escribe textos breves y sencillos
807
frecuente como los números.
3.1.1.q Escribe textos breves y sencillos
adecuando su texto al destinatario
y de acuerdo al propósito
comunicativo utilizando vocabulario
de uso frecuente como la rutina
diaria.
3.1.1.r Escribe textos breves y sencillos
de uso frecuente como ocupaciones.
3.1.1.s Escribe textos breves y sencillos
de uso frecuente como los meses
del año.
3.1.1.t Escribe textos breves y sencillos
808

de uso frecuente como las
estaciones del año.
3.1.1.u Escribe textos breves y sencillos
de uso frecuente como las frutas.
3.1.1.v Escribe textos breves y sencillos
de uso frecuente como los
alimentos.
3.1.1.w Escribe textos breves y sencillos
de uso frecuente como las bebidas.
3.1.1.x Escribe textos breves y sencillos
809

de uso frecuente como la
cubertería.
3.1.1.y Escribe textos breves y sencillos
desarrolladas en la unidad
3.1.1.z Escribe textos breves y sencillos
frecuente como los deportes.
3.1.1.a.3 Escribe textos breves y sencillos
810
frecuente como los medios de
transporte.
3.1.1.b.3 Escribe textos breves y sencillos

frecuente como los animales
salvajes.
3.1.1.c.3 Escribe textos breves y sencillos
frecuente como los deportes de
aventura y equipo deportivo.
b. Organiza y i. Desarrolla sus ideas en 3.2.1..a Desarrolla sus ideas en torno a un
desarrolla las torno a un tema aunque tema aunque puede salirse de éste en
ideas en inglés puede salirse de éste ocasiones repitiendo información.
de forma en ocasiones Organiza sus ideas estableciendo
coherente y repitiendo relaciones simples entre éstas en
cohesionada.
información. Organiza especial de adición y contraste utilizando
sus ideas conectores y vocabulario sencillo
estableciendo apoyándose en el uso de algunas
relaciones simples ilustraciones para contribuir con el
entre éstas en especial sentido de su texto.
811
de adición y contraste . (PROYECTOS)
utilizando conectores y
apoyándose en el uso
de algunas
ilustraciones para
contribuir con el
ENFOQUES
BIM
Unidad / Situación Significativa TRANSVERSALES Duración Campo Temático Producto
.
VALORES
812
Young Stars 4
UNIT 1: “Nice to meet you”
• Physical appearance , Adjectives
(pretty, funny, young, old, tall, short)
• I’m... He/She/It is... We/You/They
are...
• Feeling Adjectives (angry, scared,
UNIDAD N° 1 ORIENTACIÓN AL tired, bored, clean, dirty) DIALOGUE
BIEN COMÚN • Is it a...? Yes, it is. / No, it isn’t. Are “Talk with a
“Nos reencontramos y nos organizamos you…? Yes, I am./No, I’m not. / Yes, partner about pets
Del 04 de we are./No, we aren’t. Is he/she/it…? abilities”
para una mejor convivencia.” Respeto
marzo al 09 Yes, he/she/it is. / No, he/she/it
I
de abril. isn’t. Are they…? Yes, they are. / No,
. they aren’t. I’m not... He/She/It
isn’t... We/You/They aren’t...
• Action verbs (talk, skateboard, sing,
dance, paint, draw, dive)
• I/You/He/She/It/We/You/They
can/can’t… Can you…? Yes, I can. /
No, I can’t.
• Action verbs (fly, walk, run, jump,
swim, climb)
• Can it…? Yes, it can. / No, it can’t.
It can/ can’t ….
• Project and Exposition: Can you guess

the pet?
• Cross-Curricular :“Art- colors”
• Story time: “ Where’s Mr. Spot?”
813
UNIT 2: “Me and my family”
• Family members (son, grandson,
daughter, granddaughter,
grandfather, granddad,
grandmother, granny, uncle,aunt,
cousin)
• I’ve/You’ve a/an... He’s/She’s
a/an...
We’ve/They’ve a/an..
UNIDAD 2 Gratitud DESCRIPTION
• Physical appearance (straight hair,
“Valoramos a mamá demostrándole Responsabilidad “Describe your
blond hair, curly hair, mustache,
nuestro amor y respeto” favorite Animal”
Del 12 de abril beard, freckles)
al 14 de mayo • Do you/ they have…? Yes, I/we/
they do. / No, I/we/they don’t.
Does he/she/it have…? Yes,
he/she/it does. / No, he/she/it
doesn’t.
• I/You/We/They don’t have ...
He/She/It doesn’t have...
• Clothes and accessories (purse,
watch, t-shirt, coat, jeans, skirt,
dress, shoes, boots)
• I → my you → your he → his she →
her it → its we → our you → your
they → their
814
• This is a... → These are... That is a...
→ Those are...
• Toys (ball, doll, computer game,
monster, robot, kite)
• Whose (ball) is this? It’s (Ron)’s
(ball).
Whose (dolls) are these? They’re
(Tina)’s (dolls).
• Cross-curricular: “Head and
Shoulders”
• Project and Exposition: “Describe
your favorite Animal”
• Story time: “Are you scared?” •
Review of Unit 2
Checking notebook.
UNIT 3: “What are you doing?”
• Actions (studying, cleaning, watching
TV, listening to music, reading)
• I’m (studying). He/She/It’s (playing).
We/You/They’re (cleaning).
• Free-time activities (planting a tree,
Del 24 de mayo feeding the fish, fishing, eating,
II drinking water, flying, watering the
al 18 de
junio • Are you (eating)? Yes, I am./No, I’m DIALOGUE
not. / Yes, we are./No, we aren’t.
UNIDAD 3 Gratitud “Talk with a
Is he/she/it (drinking water)? Yes,
partner what is
he/she/it is. / No, he/she/it isn’t.
your family doing”
Are they (fishing)? Yes, they are. /
“ Compartiendo con papá, fortalecemos Responsabilidad
No, they aren’t.
nuestra comunicación “
815
• Action (making a
cake, having
breakfast/lunch/dinner, getting
dessed, sleeping))
• I’m not (eating). He/She/It isn’t
(drinking water).
• Time (It’s (two) o’clock. / It’s half
past (six). / It’s a quarter to/past
(four).)
• What’s the time? It’s (two) o’clock. /
It’s half past (six). / It’s a quarter
to/past (four).
• Cross-curricular: Soccer vs. football
• Exposition of the Project: “What is
your family doing/ time” (reference
wb 29)
• Story time: “The Gasshopper and the
ant”
UNIT 4:“Here and there”
• Places in a town (library, bank, pet
store, toy store)
• Where’s…? in, on, under, behind, in
UNIDAD 4 Identidad Nacional front of, next to, between DESCRIBING
• Action verbs / Sea animals (look, give, “Describe rules in
“Fortalecemos nuestra identidad, amando Patriotismo come, find, fish, shark, dolphin) different places
Del 21 de junio
lo nuestro” • I → me you → you he → him she → of my town”
al 23 de julio
her it → it we → us you → you they
816
→ them
• Action verbs / Places in a town (be

quiet, be careful, throw trash, trash
can, take picture, take a shower,
swimming pool, museum)
• You should/ shouldn’t...
• Numbers (20-100 )
• How much is the…? It’s…
How much are the…? They’re…
• Cross-curricular: “What do you know
about signs?”
Exposition of the Project:
“Rules in different places of my town”
(wb 44)
• Story time: “We’re on TV”
III y UNIT 5: “Day by day”
Del 09 de • Free-time activities (go shopping, go
agosto al 08 to the movies, do karate, play tennis,
de octubre play the guitar, ride my bike)
UNIDAD 5 • I always (play football) on EXPOSITION
Perseverancia “Talk about What
(Mondays).
“Soy único y valioso, descubriendo mis do you do on the
He/ She sometimes (goes to the
talentos y habilidades” Honestidad weekend”
cinema).
We/You/They never (go to school) at
Identidad the weekend.
Autonomia • Everyday activities (get up early,
brush my teeth, drive a car, have a
817
class, take the bus, walk to school)
• Do you always…? Yes, I/we do. / No,
I/ we don’t.
Does he/she…? Yes, he/she does. /

No, he/she doesn’t.
Do they…? Yes, they do. / No, they PRESENTATION
don’t. “Talk about
I don’t... Recipes”
He/She doesn’t….
We/You/They don’t....
• Occupations (driver, farmer, nurse,
cook,waiter, singer)
• What do you do? I’m a... / We’re...
What does he/she do? He’s/She’s a...
What do they do? They’re... I’m good
at (skateboarding). I’m bad at
(singing).
• Months of the year / Ordinal
numbers (1st-31st) When is your
birthday? It’s on (16 July)
• Cross-curricular: “Seasons around the
world”
• Project and Exposition: “What do you
do on the weekend” (reference wb
56)
• Story time: “The twelve months”
UNIT 6: “My favorite food”
818
• Fruit (grapes, peach, mango,
pineapple, cherry, strawberry)
• There’s a... There are some... I want
some....
• Types of food (salad, cheese,

spaghetti, steak, chicken, soup, rice,
peas)
• There is/are some… There
isn’t/aren’t any... Is/Are there any…?
• Types of food (sausage,
cheeseburger, crepe, pancake,
omelet, noodles, yougurt)
• What’s your favourite food? My
favourite food is…
• Types of drink (tea, coffee, milk,
salt, pepper, sugar)
• What would you like? I’d like some…,
please. Can I have some…, please?
• Project: “Strange Recipes”
• Story time: “The wishing table”
819
UNIT 7: “In the past”
• Places (amusement park, forest,
beach) EXPOSITION
• I/He/She/It was… yesterday. “Talk about What
You/We/They were… yesterday. did you do in the
Del 18 de Were you… yesterday afternoon? past.”
IV octubre al 10 Yes, I was/we were. / No, I
de diciembre wasn’t/we weren’t.
Was he/she/it… yesterday? Yes, he/
UNIDAD 6 Justicia she/it was. / No, he/she/it wasn’t.
Generosidad Were they… yesterday morning? Yes,
“Compartimos como peruanos nuestras Solidaridad they were. / No, they weren’t.
costumbres y practicamos la solidaridad.”
820
• Action verbs (wait, arrive, finish my
homework)
• I (played football) last weekend.
He/ She went… last Saturday.
We/You/They saw… last week.
• Ancient people and civilisations /
Verbs (hut, chopsticks, love, hear,
come, have, make, eat)
• They didn’t have (pancakes for
breakfast).
They had (eggs and some fruit). DESCRIBING
My mother didn’t make (a chocolate “Talk about my
cake). favorite wild
She made (a banana cake). animal”
• Sports (sports center, play
basketball, play Ping- pong, play
baseball, go windsurfing, go sailing)
• Did you play… yesterday? Yes, I/we
did. / No, I/we didn’t. Did he/she go…
yesterday? Yes, he/ she did. / No,
he/she didn’t.
Did they see… last weekend? Yes,
they did. / No, they didn’t.
• Cross-curricular: “Means of
transportation”
• Exposition of the Project: “What did
you do last Saturday?” (workbook 76)
• Story time: “The Emperor’s
nightingale”
821
UNIT 8: “The world around us”

• Wild animals (crocodile,
whale, giraffe, hippo, cheetah,
lion)
• (Cheetahs) are faster than (hippos).
fast → faster thin → thinner scary
→ scarier good → better bad →
worse
• Adjectives (strong, weak, win)
• (Tom) is the youngest (student in my
class).
strong → the strongest scary → the
scariest good → the best bad →
the worst
• Wild animals / Landscapes (gorilla,
tiger, monkey, high mountain, river)
• Superlatives and Comparatives
• Free-time activities / Sports and
equipment (go camping, go skiing,
sleeping bag, flashlight, skis, poles,
board, sail)
• What are you going to do tomorrow?
I’m going to… I’m not going to…
• Cross-curricular: “Animals around the
world”
favorite wild animal” (reference sb
822
89)
• Story time: “Go, Papigo, go”

Se comunica oralmente 1.1 1.1.1.a 1.1.1.d 1.1.1.h 1.1.1.k 1.1.1.i 1.1.1.k.
en inglés 1.1.1.b. 1.1.1.e 1.1.1.i. 1.1.1.l 1.1.1.m. 1.1.1.n 1.1.1.h
1.1.1.c 1.1.1.f. 1.1.1.j 1.1.1.h 1.1.1.o 1.1.1.t
1.1.1.g 1.1.1.p. 1.1.1.u
1.1.1.q 1.1.1.v
1.1.1.r 1.1.1.w
1.1.1.s 1.1.1.x
1.2 1.2.1.a 1.2.1.b. 1.2.1.d 1.2.1.h 1.2.1.k 1.2.1.i 1.2.1.k.
1.2.1.c 1.2.1.e 1.2.1.i. 1.2.1.l 1.2.1.m. 1.2.1.n 1.2.1.h
1.2.1.f. 1.2.1.j 1.2.1.h 1.2.1.o 1.2.1.t
1.2.1.g 1.2.1.p. 1.2.1.u
1.2.1.q 1.2.1.v
1.2.1.r 1.2.1.w
1.2.1.s 1.2.1.x
1.3 1.3.1.a 1.3.1.b. 1.3.1.d 1.3.1.h 1.3.1.k 1.3.1.i 1.3.1.k.
1.3.1.c 1.3.1.e 1.3.1.i. 1.3.1.l 1.3.1.m. 1.3.1.n 1.3.1.h
1.3.1.f. 1.3.1.j 1.3.1.h 1.3.1.o 1.3.1.t
1.3.1.g 1.3.1.p. 1.3.1.u
1.3.1.q 1.3.1.v
823
1.3.1.r 1.3.1.w
1.3.1.s 1.3.1.x
1.4 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a
1.5 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a
1.6 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a
2. Lee diversos tipos de 2.1 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a
textos en inglés 2.2 2.2.1.a 2.2.1.b. 2.2.1.d 2.2.1.h 2.2.1.i. 2.2.1.k 2.2.1.i 2.2.1.k.
2.2.1.c 2.2.1.e 2.2.1.f. 2.2.1.j 2.2.1.l 2.2.1.m. 2.2.1.n 2.2.1.h
2.2.1.g 2.2.1.h 2.2.1.o 2.2.1.p. 2.2.1.t
2.2.1.q 2.2.1.u
2.2.1.r 2.2.1.v
2.2.1.s 2.2.1.w
2.2.1.x
2.3 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a
3. Escribe en inglés 3.1 3.1.1.a 3.1.1.b. 3.1.1.d 3.1.1.h 3.1.1.i. 3.1.1.k 3.1.1.i 3.1.1.k.
diversos tipos de 3.1.1.c 3.1.1.e 3.1.1.f. 3.1.1.j 3.1.1.l 3.1.1.m. 3.1.1.n 3.1.1.h
textos 3.1.1.y 3.1.1.g 3.1.1.y 3.1.1.h 3.1.1.o 3.1.1.p. 3.1.1.t
3.1.1.y 3.1.1.y 3.1.1.q 3.1.1.u
3.1.1.r 3.1.1.v
3.1.1.s 3.1.1.w
3.1.1.y 3.1.1.x
3.1.1.y
3.2 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a
824
5TO GRADO – NIVEL PRIMARIA LIBRO SHARE IT /STARS
5° GRADO SHARE IT

1. Se comunica Se comunica oralmente mediante textos 1.1 Obtiene 1.1.1 Obtiene información 1.1.1.a Obtiene información explicita y
oralmente orales sencillos en inglés. Obtiene información explícita y relevante relevante en textos orales en
en inglés información explícita del texto que del texto oral en textos orales en inglés con vocabulario de uso
escucha. Infiere hechos, tema y propósito en inglés frecuente, como las actividades
inglés, con
e interpreta la intención del interlocutor. del campamento de aventura,
vocabulario de uso
Se expresa adecuando el texto a reconociendo el propósito
situaciones comunicativas cotidianas frecuente comunicativo, participando como
usando pronunciación adecuada; organiza reconociendo el oyente activo apoyándose en el
y desarrolla ideas en torno a un tema propósito contexto, ayuda audiovisual, gestos
haciendo uso V de algunos conectores comunicativo, y expresiones corporales del
participando como emisor.
coordinados incluyendo vocabulario de uso
oyente activo y 1.1.1.b Obtiene información explicita y
frecuente y construcciones gramaticales
apoyándose en el relevante en textos orales en
determinadas. Utiliza recursos no
contexto, alguna inglés con vocabulario de uso
verbales como gestos y expresiones
ayuda audiovisual y frecuente, como los verbos
corporales tono y volumen de voz
gestos del emisor irregulares, reconociendo el
apropiado. Opina sobre el texto oral que
propósito comunicativo,
escucha en inglés expresando su posición
825
con oraciones sencillas. En un intercambio, apoyándose en el contexto, ayuda
formula y responde preguntas usando audiovisual, gestos y expresiones
frases y oraciones de uso frecuente corporales del emisor.
sobre temas
familiares, de interés personal y de la vida 1.1.1.c. Obtiene información explicita y

cotidiana de forma pertinente. relevante en textos orales en
inglés con vocabulario de uso
frecuente, como en las lecturas,
reconociendo el propósito
comunicativo, participando como
emisor.

relevante en textos orales en
frecuente, como en la escritura
de un repaso, reconociendo el
1.1.1.e. Obtiene información explicita y

826
frecuente, como las actividades
de día lluvioso en campamento,
y expresiones corporales
del emisor.
frecuente, en haciendo preguntas
en tiempo pasado, reconociendo el
frecuente, como en las lecturas,
emisor.
827
frecuente, como sonidos fonéticos
del emisor.
frecuente, como las diversas
estructuras gramaticales,
emisor.
frecuente, como actividades
cotidianas reconociendo el
828
1.1.1.k Obtiene información explicita y
frecuente, como actividades
comunicativas reconociendo el
audiovisual, gestos
del emisor.
frecuente, como condiciones de
salud reconociendo el propósito
emisor.
1.1.1.m Obtiene información explicita y
frecuente, como palabras referida
a sintomatologías gripales
829
emisor.
frecuente, como alimentos
contexto, ayuda
830
1.1.1.ñ Obtiene información explicita y
frecuente, como utensilios de
cocina reconociendo el propósito
emisor.
frecuente, como palabras
relacionadas al espacio
emisor.
1.1.1.p Obtiene información explicita y
relevante en textos orales en inglés
con vocabulario de uso frecuente,
como palabras descriptivas
831
emisor.
frecuente, como inventos de alta
tecnología reconociendo el
1.1.1.r Obtiene información explicita y
frecuente, como términos que
describen la vida en el futuro
emisor.
1.1.1.s Obtiene información explicita y
frecuente, como palabras
relacionados al océano
832
3 contexto, ayuda audiovisual, gestos

emisor.
1.1.1.t Obtiene información explicita y
frecuente, como palabras y frases
para salvar el planeta
emisor.
833
1.2 1.2 Infiere e 1.3.1 Infiere información 1.2.1.a. Infiere información en inglés
interpreta en inglés deduciendo deduciendo, las actividades del
información del características de campamento de aventura, dentro
personas, objetos, de un contexto, así como relaciones
texto oral en
lugares y hechos, el lógicas e interpreta el sentido del
inglés
significado de
contexto, alguna ayuda audiovisual,
palabras y frases
dentro de un
del emisor.
contexto, así como
relaciones lógicas e
deduciendo, lo verbos irregulares,
interpreta el sentido
dentro de un contexto, así como
del texto oral
relaciones lógicas e interpreta el
apoyándose en el
contexto, alguna
en el contexto, alguna ayuda
ayuda audiovisual,
834
gestos y expresiones 1.2.1.c. Infiere información en inglés
corporales del deduciendo, las lecturas, dentro
emisor. de un contexto, así como relaciones
lógicas e interpreta el sentido del
del emisor.
deduciendo, la escritura de un
repaso, dentro de un contexto, así
como relaciones lógicas e
apoyándose en el contexto, alguna
deduciendo, actividades de día
lluvioso en campamento, dentro de
un contexto, así como relaciones
del emisor.
deduciendo y haciendo preguntas
en tiempo pasado dentro de un
835
del emisor.
deduciendo, en las lecturas,
deduciendo, los sonidos fonéticos,
deduciendo, las diversas
estructuras gramaticales, dentro
de un contexto, así como relaciones
del emisor.
836
deduciendo, actividades cotidianas
, dentro de un contexto, así como
deduciendo, actividades
comunicativas, dentro de un
del emisor.
deduciendo, condiciones de salud,
deduciendo, palabras referida a
sintomatologías gripales, dentro
837

del emisor.
deduciendo, alimentos, dentro de
del emisor.
1.2.1.ñ. Infiere información en inglés
deduciendo, utensilios de cocina,
deduciendo, palabras relacionadas
al espacio, dentro de un contexto,
así como relaciones lógicas e
838
deduciendo, palabras descriptivas
relacionadas al espacio, dentro de

del emisor.
deduciendo, inventos de alta
tecnología, dentro de un contexto,
deduciendo, términos que
describen la vida en el futuro,
deduciendo, palabras relacionados
al océano , dentro de un
839
contexto, alguna

expresiones corporales del emisor
deduciendo, palabras y frases
para salvar el planeta, dentro de
del emisor
1.4 1.3 Adecúa, 1.3.1 Expresa oralmente 1.3.1.a. Expresa oralmente sus ideas en
organiza y sus ideas en inglés inglés acerca de las actividades del
desarrolla el acerca de personas, campamento de aventura,
texto en inglés adecuándose a su interlocutor y
objetos, lugares,
de forma contexto utilizando recursos no
tiempo, actividades
verbales y para-verbales para
coherente y diarias, frecuencia enfatizar la información.
cohesionada.
de eventos, 1.3.1.b. Expresa oralmente sus ideas en
habilidades, inglés acerca de los verbos
obligaciones, irregulares, adecuándose a su
sentimientos, hábitos interlocutor y contexto utilizando
alimenticios
paraverbales para enfatizar la
adecuándose a su
840
interlocutor y información.
contexto utilizando 1.3.1.c. Expresa oralmente sus ideas en
recursos no verbales inglés acerca de las lecturas,
y para-verbales para adecuándose a su interlocutor y
contexto utilizando recursos no
enfatizar la verbales y para-verbales para

información. enfatizar la información.
inglés acerca de la escritura de un
repaso, adecuándose a su
interlocutor y contexto utilizando
información.

inglés acerca de las actividades de
día lluvioso en campamento,
inglés haciendo preguntas en
tiempo pasado, adecuándose a su
información.
841
inglés acerca de las lecturas,

inglés acerca de los sonidos
fonéticos, adecuándose a su
información.
inglés acerca las diversas
estructuras gramaticales,
inglés acerca de actividades
cotidianas , adecuándose a su
información.
inglés acerca actividades
842
comunicativas, adecuándose a su
información.
inglés acerca condiciones de salud,,
inglés acerca palabras referida a
sintomatologías gripales,
inglés acerca alimentos,
1.3.1.ñ. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca utensilios de cocina,
843
inglés acerca palabras
relacionadas al espacio,
verbales y paraverbales para

inglés acerca palabras descriptivas
relacionadas al espacio,
inglés acerca inventos de alta
tecnología, adecuándose a su
información.
inglés acerca , términos que
describen la vida en el futuro,
844
inglés acerca palabras
relacionados al océano,
verbales y paraverbales para
inglés acerca palabras y frases

845
1.4 1.4 Utiliza 1.4.1 Desarrolla ideas en 1.4.1.a. Desarrolla ideas en torno a un
recursos no torno a un tema tema ampliando información de
verbales y ampliando forma pertinente. Organiza las
ideas con coherencia, cohesión y
paraverbales información de forma
fluidez a su nivel, estableciendo
de pertinente. Organiza
relaciones (en especial de adición,
forma las ideas con contraste y secuencia) a través de
estratégica. coherencia, cohesión algunos conectores e incorporando
y fluidez a su nivel, vocabulario de uso frecuente y
estableciendo construcciones gramaticales
relaciones (en determinadas usando oraciones
simples y algunas de mediana
especial de adición,
complejidad. (PROYECTOS)
contraste y
secuencia) a través
de algunos
conectores e
incorporando
vocabulario de uso
frecuente y
construcciones
gramaticales
determinadas usando
oraciones simples y
algunas de mediana
complejidad.
1.5 1.5 Interactúa 1.5.1 Interactúa en 1.5.1.a Interactúa en diversas situaciones
846
nte en inglés orales con otras formulando y respondiendo
con distintos personas en inglés preguntas, haciendo algunos
interlocutores. formulando y comentarios y explicando ideas
respondiendo utilizando vocabulario de uso
preguntas, haciendo frecuente y pronunciación
algunos comentarios
(ESTRUCTURAS
y explicando ideas
GRAMATICALES)
de uso frecuente y
pronunciación
adecuada para su
nivel.
evalúa la texto oral que escucha en inglés, expresando su
forma, el escucha en inglés, punto de vista acerca de personas,
contenido y expresando su punto objetos, lugares, secuencias
contexto del de vista acerca de temporales y propósito
texto oral en personas, objetos,
comunicativo relacionando la
inglés. lugares, secuencias
información con sus conocimientos
temporales y propósi-
del tema. (LECTURAS)
to comunicativo
relacionando la
conocimientos del
tema
2 Lee diversos Lee diversos tipos de texto en inglés que 2.1 Obtiene 2.1.1 Obtiene información 2.1.1.a Obtiene información explicita y
tipos de presentan estructura simple con información del explícita y relevante relevante que está en distintas
texto en vocabulario de uso frecuente. Obtiene texto escrito que está en distintas partes del texto escrito en inglés,
847
inglés información poco evidente distinguiéndola en inglés partes del texto distinguiéndola de otra semejante
de otras próximas y semejantes. Realiza escrito en inglés, con estructura simple y vocabulario
inferencias locales a partir de distinguiéndola de de uso frecuente. (LECTURAS)
información explícita e implícita otra semejante con
interpreta el texto relacionando estructura simple y
información relevante para construir su vocabulario de uso
sentido global. Opina sobre sucesos e frecuente.
ideas importantes del texto a partir de 2.2 Infiere e 2.2.2 Infiere información 2.2.1.a Infiere información de textos
su propia experiencia. interpreta de textos escritos escritos en inglés deduciendo
información en inglés deduciendo características de las actividades
características de del campamento de aventura a
del texto
personas, objetos, partir de información explicita e
escrito en
implícita del texto, así como el
inglés. lugares, tiempo,
significado de vocabulario de uso
actividades diarias,
frecuente.
frecuencia de
eventos, habilidades,
escritos en inglés deduciendo
obligaciones, características de los verbos
sentimientos, hábitos irregulares a partir de información
alimenticios a partir explicita e implícita del texto, así
de información como el significado de vocabulario de
explicita e implícita uso frecuente
del texto así como el 2.2.1.c Infiere información de textos
significado de escritos en inglés deduciendo
características de las lecturas a
partir de información explicita e
848
vocabulario de uso significado de vocabulario de uso
frecuente. frecuente.
características de la escritura de
un repaso a partir de información
explicita e implícita del texto, así
como el significado de vocabulario de
uso frecuente.
características de las actividades
de día lluvioso en campamento a
frecuente.

características haciendo preguntas
en tiempo pasado a partir de
información explicita e implícita del
texto, así como el significado de
características de las lecturas a
implícita del texto así como el
849
frecuente.
características de los sonidos
fonéticos a partir de información
explicita e implícita del texto así
uso frecuente.
características de las diversas
estructuras gramaticales a partir
de información explicita e implícita
características de actividades
cotidianas a partir de información
uso frecuente.
características de actividades
comunicativas a partir de
850

características de condiciones de
salud a partir de información
uso frecuente.
características de palabras
referida a sintomatologías gripales
a partir de información explicita e
frecuente.
características de alimentos a
frecuente.
2.2.1.ñ Infiere información de textos
características de utensilios de
cocina a partir de información
851
uso frecuente.
relacionadas al espacio a partir de

descriptivas relacionadas al
espacio a partir de información
uso frecuente.
características de inventos de alta
tecnología a partir de información
uso frecuente.
características de términos que
describen la vida en el futuro a
852
frecuente
relacionados al océano a partir de

vocabulario de uso frecuente
características de palabras y
frases para salvar el planeta a
frecuente
2.3 Reflexiona y 2.3.1 Reflexiona sobre el 2.3.1. a. Reflexiona sobre el texto escrito
evalúa la forma, texto escrito que lee que lee en inglés, opinando sobre el
el contenido y en inglés, opinando contenido y sentido de algunos
contexto del sobre el contenido y recursos textuales, expresando sus
texto escrito en sentido de algunos preferencias sobre lo leído a partir
inglés. recursos textuales, de su experiencia y el contexto.
expresando sus (LECTURAS)
.
preferencias sobre lo
leído a partir de su
experiencia y el
contexto
853
3 Escribe en . Escribe diversos tipos de textos de 3.1 Adecúa el 3.1.1 Escribe 3.1.1.a Escribe textos sencillos en inglés
inglés extensión breve en inglés. Adecúa su texto en textos sencillos en de una extensión de 30 a 50
diversos texto al destinatario y propósito a partir inglés a inglés de una palabras adecuando su texto al
de su experiencia previa. Organiza y extensión de 30 a destinatario y de acuerdo al
tipos de la
desarrolla sus ideas en torno a un tema 50 palabras propósito comunicativo distinguiendo
textos. situación
central y los estructura en un párrafo. adecuando su texto el registro formal e informal
comunicativa
Relaciona sus ideas a través del uso de al destinatario y de utilizando vocabulario cotidiano como
algunos recursos cohesivos (sinónimos, acuerdo al propósito las actividades del campamento de
comunicativo aventura
pronominalización y conectores aditivos, distinguiendo el 3.1.1.b Escribe textos sencillos en inglés

adversativos y temporales) con registro formal e de una extensión de 30 a 50
vocabulario cotidiano y construcciones informal utilizando palabras adecuando su texto al
gramaticales simples. Utiliza algunos vocabulario cotidiano. destinatario y de acuerdo al
recursos ortográficos que permiten propósito comunicativo distinguiendo
el registro formal e informal
claridad en sus textos. Reflexiona y
utilizando vocabulario cotidiano
evalúa sobre su texto escrito.
como los verbos irregulares
3.1.1.c Escribe textos sencillos en inglés
de una extensión de 30 a 50
palabras adecuando su texto al
destinatario y de acuerdo al
propósito comunicativo distinguiendo
como las lecturas
3.1.1.d Escribe textos sencillos en inglés
854
como los de la escritura de un
repaso
3.1.1.e Escribe textos sencillos en inglés
como las actividades de día lluvioso
en campamento
855
3.1.1.f Escribe textos sencillos en inglés
como haciendo preguntas en tiempo
pasado
3.1.1.g Escribe textos sencillos en inglés
cotidiano como las visitas o
excursiones
3.1.1.h Escribe textos sencillos en inglés
como los sonidos fonéticos.
3.1.1.i Escribe textos sencillos en inglés
856
como las diversas
3.1.1.j Escribe textos sencillos en inglés
cotidiano como actividades
cotidianas
3.1.1.k Escribe textos sencillos en inglés
cotidiano como actividades
comunicativas
3.1.1.l Escribe textos sencillos en inglés
857
utilizando vocabulario cotidiano como
condiciones de salud
3.1.1.m Escribe textos sencillos en inglés
el registro formal e
858
informal utilizando vocabulario
cotidiano como palabras referida a
sintomatologías gripales
3.1.1.n Escribe textos sencillos en inglés
alimentos
3.1.1.ñ Escribe textos sencillos en inglés
utensilios de cocina
3.1.1.o Escribe textos sencillos en inglés
palabras
3.1.1.p Escribe textos sencillos en inglés
859
el registro formal e

cotidiano como palabras
descriptivas relacionadas al
espacio
3.1.1.q Escribe textos sencillos en inglés
cotidiano como inventos de alta
tecnología
3.1.1.r Escribe textos sencillos en inglés
términos que
describen la vida en el futuro
3.1.1.s Escribe textos sencillos en inglés
860
palabras
relacionados al océano
3.1.1.t Escribe textos sencillos en inglés
destinatario y

distinguiendo el registro formal e
cotidiano como palabras y frases
861
3.2 Organiza y 3.2.1 Desarrolla sus ideas 3.2.1.a Desarrolla sus ideas en torno a un
desarrolla las en torno a un tema tema de acuerdo al propósito
ideas en de acuerdo al comunicativo. Organiza sus ideas en
inglés de propósito oraciones estableciendo relaciones
forma comunicativo. simples entre éstas en especial de
coherente Organiza sus ideas en en especial de adición, contraste y
oraciones secuencia utilizando conectores
y
estableciendo apropiados y vocabulario de uso
cohesionada.
relaciones simples frecuente que contribuyen a dar
entre éstas en sentido al texto. (PROYECTOS)
especial de en
contraste y
secuencia utilizando
conectores
apropiados y
vocabulario de uso
frecuente que
contribuyen a dar
sentido al texto.
3.3 Utiliza 3.3.1. Reflexiona sobre el .3.1.a Reflexiona sobre el texto que
convenciones texto que escribe en escribe en inglés, revisando si se
del lenguaje inglés, revisando si se adecúa al destinatario y propósito
escrito en adecúa al verificando el uso de palabras,
frases y oraciones
862
inglés de forma destinatario y propósito así como de algunos recursos
pertinente. verificando el uso de ortográficos usados con el fin de
palabras, frases y mejorarlo
oraciones así como de
algunos
recursos
ortográficos usados con el
fin de mejorarlo.
ENFOQUES
VALORES
UNIDAD N° 1 Share it 5
ORIENTACIÓN UNIT 1: “Adventure camp”
“Nos reencontramos y nos organizamos para AL BIEN COMÚN • Lesson 1: Vocabulary of
una mejor convivencia” adventure camp activities. Make a
Respeto • Lesson 2: Grammar. Irregular striking poster
verbs (affirmative and about your
Del 04 de
Orden y favorite
I marzo al 09 de negative)
Puntualidad things, then
abril. • Lesson 3: Reading.
make a short
“Camp energy”
Responsabilidad dialogue in
• Lesson 4: Writing. “Write a pairs about
review” them.
• Lesson 5: Vocabulary of rainy
day activities. “Antler camp”
863
• Lesson 6: Grammar. Past tense
question with “Did”-What did
you do? Did you play outside
every day? - Yes, we did / No,
we didn´t.He´s /She´s going
to
• Lesson 7: Reading. Social
studies. “A race in the snow”.
Project “ Make a Venn diagram”
• Lesson 8: Phonics: Word study
_er,_ir,_ur / Progress
tracker.
UNIDAD 2 Unit 2: “Happy memories”
“Valoramos a mamá demostrándole nuestro • Lesson 1: Vocabulary of
amor y respeto” activities verbs.
• Lesson 2: Past Work in groups
Grammar.
Gratitud Continuous tense What were and make a town
Responsabilidad you doing? I was… map, then talk
Del 12 de abril
about places and
al 14 de mayo • Lesson 3: Reading. “My family
how are you going
pictures”
to travel there.
• Lesson 4: Writing. “Write a
description of a picture”
entertainment activities
• Lesson 6 : Grammar. Past
continuous tense - short
864
questions. Was he ?No, he
wasn´t Were you…?Yes, I was.
• Lesson 7: Reading. Health.
“Remember this!”. Project
“Make an action plan to
improve your memory”
_ar / Progress tracker.
• Share the world 1 “Sally Ann
thunder Ann whirlwind” – Exam
practice 1 ( listening and
writing)
865
II UNIDAD 3 UNIT 3: “Daily life” you
• Lesson 1: Vocabulary of eight r is
everyday activities
“Compartiendo con papá, fortalecemos • Lesson 2: Grammar. Relative
nuestra comunicación” Gratitud pronouns with When A man was Make a poster and
write a clue then
walking his dog when it ran into
work in pairs and
the Street.
Responsabilidad guess what is the
• Lesson 3: Reading. “News story” profession
• Lesson 4: Writing. “Write a partner
news story” referring
Del 24 de mayo • Lesson 5: Vocabulary of to.
al 18 de junio communication activities
• Lesson 6 : Grammar. Relative
pronouns with When in
questions. What were you doing
when…?
• Lesson 7: Reading. Social
studies. “The history os news!”.
Project “Make a communication
time line”
• Lesson 8: Phonics : Word study
_or, _ore – Progress tracker.
UNIDAD 4 Del 21 de junio UNIT 4:“ Health conditions”
al 23 de julio • Lesson 1: Vocabulary of health
“Fortalecemos nuestra Identidad, amando lo conditions
nuestro” Identidad Nacional
866
Patriotismo • Lesson 2: Grammar. What´s Prepare a plan
the matter? I have a about your travel
stomachache. I don´t feel Good. wishes, then talk
about it in class.
• Lesson 3: Reading. “What´s the
matter with Lucas, Katy and
Oliver?”
formal email”
• Lesson 5: Vocabulary about
colds and flu
• Lesson 6: Grammar. Modal
“Should” What should I do?
You should / shouldn´t
• Lesson 7: Reading. Health “Be
clean, Stay healthy”. Project “
Make a plan to stay clean and
healthy”
_ou, _ow – Progress tracker.
• Share the world 2 “Hygge” –
Exam practice (Listening
,Reading and writing)
III UNIDAD 5
867
UNIT 5: “Cook well, eat well”
Perseverancia
“Soy único y valioso, descubriendo mis y • Lesson 1: Vocabulary of food Write clues
talentos y habilidades” Honestidad Del 09 de • Lesson 2: Grammar. Too / about an
agosto al 08 de animal, then
enough There are too
Identidad octubre show it in class
many…There aren´t enough…
Autonomia , the other
There´s too much…There isn´t students have
enough… to guess.
• Lesson 3: Reading. “Sara´s food
adventure”
food diary”
• Lesson 5: Vocabulary of items in
the kitchen and how to use
them.
• Lesson 6: Grammar. A lot of / a
few / a Little. How many eggs?
Create a
A lot of eggs / A few eggs.
fantastic
• Lesson 7: Reading. Science
animal and
“Vitamins and minerals”. draw it , then
Project “Make a mind map of present and
healthy food” describe it in
• Lesson 8: Phonics : Word study class.
_oi, _oy – Progress tracker.
UNIT 6: “Outer space”
868
space words
• Lesson 2: Grammar.
Comparative as + adjective + as
Comparative with more
Superlative The most…
• Lesson 3: Reading. “What did
Rick do yesterday?”
• Lesson 4: Writing. “Write an
informal email”
descriptive words.
• Lesson 6 : Grammar. Question
with How How big is Jupiter?
How far is it from the sun?
How heavy is it?.
“Eclipses”. Project “Make a
presentation to explain solar
and lunar eclipse”
• Lesson 8: Phonics: Word study.
Long and short – oo- – Progress
tracker.
• Share the world 3 “Ana African
folktale” – Exam practice 3 (
869
Listening, reading and, writing)
870
UNIDAD 6 UNIT 7: “High-tech future”
“Compartimos como peruanos nuestras hightech inventions
costumbres y practicamos la solidaridad” • Lesson 2: Grammar. Future Work in groups
and prepare a
“Will” “Won´t”.
Del 18 de footprint path
• Lesson 3: Reading. “Creative
octubre al 10 de then show in
Bot” class where
Justicia diciembre
• Lesson 4: Writing. “Write a user your group was
Generosidad
guide for a new machine” yesterday.
Solidaridad
describing life in the future.
• Lesson 6: Grammar. Questions
with Will. Will we have robots?
IV Yes, We will. Will I have to
clean my room? No, you won´t.
“Driverless cars”. Project
“Invent transportation for the
future”.
_au. -aw,-all,-alk,-alt – Progress
tracker.
871
UNIT 8: “Changing planet” Work in groups
• Lesson 1: Vocabulary of ocean ,then draw
words activities and
put them on
• Lesson 2: Grammar. Question
your “Feeling
with What will happen…?
web” , then talk
• Lesson 3: Reading. “An about it in
interview with an class.
oceanographer”
• Lesson 4: Writing. “Write
aninterview dialogue”
words and phrases to save the
planet
• Lesson 6: Grammar. Relative
pronoun When in sentences
When we turn off our
computers, we save electricity.
“Renewable energy”. Project
“Make a poster about one type
of renewable energy”
_air, _are,-ear – Progress
tracker.
IV.DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES
872

1. Se comunica 1.1 1.1.1.a 1.1.1.c 1.1.1.e 1.1.1.g 1.1.1.i. 1.1.1.k.
oralmente en 1.1.1.b. 1.1.1.d 1.1.1.f. 1.1.1.h 1.1.1.j 1.1.1.l
inglés 1.1.1.m.
1.2 1.2.1.a 1.2.1.c 1.2.1.e 1.2.1.g 1.2.1.i. 1.2.1.k.
1.2.1.b. 1.2.1.d 1.2.1.f. 1.2.1.h 1.2.1.j 1.2.1.l
1.2.1.m.
1.3 1.3.1.a 1.3.1.c 1.3.1.e 1.3.1.g 1.3.1.i 1.3.1.k
1.3.1.b. 1.3.1.d 1.3.1.f 1.3.1.h 1.3.1.j. 1.3.1.l.
1.3.1.m
1.4 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a
1.5 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a
1.6 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a
de textos en inglés
2.2 2.2.1.a 2.2.1.b. 2.2.1.c 2.2.1.e 2.2.1.f. 2.2.1.g 2.2.1.i. 2.2.1.k.
2.2.1.d 2.2.1.h 2.2.1.j 2.2.1.l 2.2.1.m.
2.3 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a
873
3. Escribe en inglés 3.1 3.1.1.a 3.1.1.c 3.1.1.e 3.1.1.g 3.1.1.i. 3.1.1.k.
diversos tipos de 3.1.1.b. 3.1.1.d 3.1.1.f. 3.1.1.h 3.1.1.j 3.1.1.l
textos 3.1.1.n 3.1.1.n 3.1.1.n 3.1.1.n 3.1.1.n 3.1.1.m.
3.1.1.n
3.2 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a
3.3 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a
5° GRADO – STARS

7. Se comunica Se comunica oralmente mediante textos a. Obtiene i. Obtiene 1.1.1.a Obtiene información explicita y
oralmente orales sencillos en inglés. Obtiene información información relevante en textos orales en inglés
en inglés información explícita del texto que del texto oral explícita y relevante en con vocabulario de uso frecuente, como
escucha. Infiere hechos, tema y en inglés textos orales en inglés, las materias escolares comunicativo,
propósito e interpreta la intención del con vocabulario de participando como oyente activo
uso apoyándose en el contexto, ayuda
interlocutor. Se expresa adecuando el
frecuente audiovisual, gestos y expresiones
texto a situaciones comunicativas
reconociendo el corporales del emisor.
cotidianas usando pronunciación
propósito 1.1.1.b Obtiene información explicita y
adecuada; organiza y desarrolla ideas
comunicativo, relevante en textos orales en inglés
en torno a un tema haciendo uso de
participando como con vocabulario de uso frecuente, como
algunos conectores coordinados
oyente activo y las rutina diarias, reconociendo el
incluyendo vocabulario de uso
apoyándose en el propósito comunicativo, participando
frecuente y construcciones
contexto, alguna ayuda como oyente activo apoyándose en el
gramaticales determinadas. Utiliza
audiovisual y gestos
874
del emisor
recursos no verbales como gestos y contexto, ayuda audiovisual, gestos y

expresiones corporales tono y expresiones corporales del emisor.
volumen de voz apropiado. Opina 1.1.1.c. Obtiene información explicita y
sobre el texto oral que escucha en relevante en textos orales en inglés
inglés expresando su posición con con vocabulario de uso frecuente, como
actividades, reconociendo el propósito
oraciones sencillas. En un intercambio,
formula y responde preguntas usando
frases y oraciones de uso frecuente
sobre temas familiares, de interés
personal y de la vida cotidiana de 1.1.1.d Obtiene información explicita y
forma pertinente. relevante en textos orales en inglés
con vocabulario de uso frecuente, como
actividades en vacaciones,
las actividades de un explorador,
875
relevante en textos orales en inglés con
vocabulario de uso frecuente, en

vocabulario relacionado al arte,
construcciones o edificaciones,
lugares, reconociendo el propósito
876
los animales en peligro de extinción,
oyente activo

las unidades de tiempo, reconociendo
el propósito comunicativo, participando
actividades en el hogar, reconociendo
el propósito comunicativo, participando
1.1.1.l. Obtiene información explicita y
los verbos, reconociendo el propósito
877
el
vocabulario relacionado a un safari,

comidas y envolturas, reconociendo el
propósito comunicativo, participando
comidas, reconociendo el propósito
878
comida saludable y no saludable,
contexto, ayuda

el vocabulario relacionado a la
naturaleza, reconociendo el propósito
ocupaciones, reconociendo el propósito
879
inventos, reconociendo el propósito
juegos del parque de diversiones,

1.1.1.u Obtiene información explicita y
festivales, reconociendo el propósito
1.1.1.v Obtiene información explicita y
celebraciones, reconociendo el
880
1.1.1.w Obtiene información explicita y
preposiciones de movimiento,
contexto, ayuda

1.1.1.x Obtiene información explicita y
direcciones, reconociendo el propósito
1.1.1.y Obtiene información explicita y
hobbies, reconociendo el propósito
b. Infiere e i. Infiere información en 1.2.1.a. Infiere información en inglés
881
interpreta inglés deduciendo deduciendo, las materias escolares
información características de dentro de un contexto, así como
del texto oral personas, objetos, relaciones lógicas e interpreta el
en inglés lugares y hechos, el sentido del texto oral apoyándose en el
significado de contexto, alguna ayuda audiovisual,
palabras y frases
emisor.
dentro de un
contexto, así como
deduciendo, las rutinas diarias,
relaciones lógicas e
sentido del texto
882
del texto oral oral apoyándose en el contexto, alguna
apoyándose en el ayuda audiovisual, gestos y expresiones
contexto, alguna ayuda corporales del emisor.
audiovisual, gestos y 1.2.1.c. Infiere información en inglés
expresiones deduciendo, actividades, dentro de un
contexto, así como relaciones lógicas e
deduciendo, actividades en
vacaciones, dentro de un contexto, así
como relaciones lógicas e interpreta el
emisor.
deduciendo, actividades de un
explorador, dentro de un contexto, así
emisor.
deduciendo, vocabulario de arte,
883
emisor.
deduciendo, edificaciones o
construciiones, dentro de un contexto,
deduciendo, lugares, dentro de un
deduciendo, animlaes en peligro de
extinción, dentro de un contexto, así
emisor.
deduciendo, unidades de tiempo,
884
emisor.
deduciendo, actividades en el hogar,
emisor.
deduciendo, los verbos, dentro de un
deduciendo, el vocabulario relacionado
a un safari, dentro de un contexto,
deduciendo, comidas y envolturas,
885
emisor.
deduciendo, comidas, dentro de un
deduciendo, comidas saludable y no
saludable, dentro de un contexto, así
emisor.
1.2.1.q Infiere información en inglés
deduciendo, vocaulario sobre
naturaleza, dentro de un contexto, así
emisor.
886
deduciendo, ocupaciones, dentro de un
1.2.1.s Infiere información en inglés
deduciendo, inventos sobre
naturaleza, dentro de un contexto, así
emisor.
deduciendo, juegos del parque de
diversiones, dentro de un contexto, así
emisor.
1.2.1.u Infiere información en inglés
deduciendo, festivales, dentro de un
887
deduciendo, celebraciones, dentro de
alguna ayuda audiovisual, gestos y
1.2.1.w Infiere información en inglés
deduciendo, preposiciones de
movimiento, dentro de un contexto, así
emisor.
deduciendo, direcciones, dentro de un
1.2.1.y Infiere información en inglés
deduciendo, hobbies, dentro de un
888
c. Adecúa, i. Expresa oralmente sus 1.3.1.a. Expresa oralmente sus ideas en
organiza ideas en inglés acerca inglés acerca de materias escolares,
y de personas, objetos, adecuándose a su interlocutor y
desarrolla contexto utilizando recursos no
lugares, tiempo,
el texto actividades diarias,
en inglés de frecuencia de eventos, 1.3.1.b. Expresa oralmente sus ideas en
forma habilidades, inglés acerca de rutinas diarias,
coherente
obligaciones, adecuándose a su interlocutor y
y contexto utilizando recursos no
sentimientos, hábitos
cohesionada. verbales y para-verbales para
alimenticios
adecuándose a
1.3.1.c. Expresa oralmente sus ideas en
su interlocutor
inglés acerca de actividades,
y contexto
utilizando contexto utilizando recursos no
recursos no verbales y verbales y para-verbales para
para-verbales para enfatizar la información.
enfatizar la 1.3.1.d. Expresa oralmente sus ideas en
información. inglés acerca de los actividades en
vacaciones, adecuándose a su
recursos no verbales y para-verbales
para enfatizar la información.
inglés acerca de actividades de un
explorador, adecuándose a su
889

inglés acerca de vocabulario de arte,
inglés acerca de construcciones o
edificaciones, adecuándose a su
inglés acerca de lugares, adecuándose
a su interlocutor y contexto utilizando
inglés acerca de animales en peligro de
extinción, adecuándose a su
inglés acerca de unidades de tiempo,
utilizando recursos no verbales y
información.
890
inglés acerca de actividades en el
hogar, adecuándose a su interlocutor y

inglés acerca de verbos adecuándose a
su interlocutor y contexto utilizando
inglés acerca de vocabulario
relacionado a un safari, adecuándose
inglés acerca de comidas y envolturas,
información.
inglés acerca de comidas, adecuándose
inglés acerca de comida saludable y no
891
saludable adecuándose a su

inglés acerca de vocabulario sobre
naturaleza, adecuándose a su
inglés acerca de ocupaciones,
información.
inglés acerca de inventos, adecuándose
inglés acerca de los juegos del parque
de diversiones, utilizando recursos no
inglés acerca de festivales,
892
inglés acerca de celebraciones,
verbales y para-verbales para enfatizar

la información.
inglés acerca de preposiciones de
movimiento, adecuándose a su
1.3.1.x. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de direcciones,
utilizando recursos no verbales y para-
verbales para enfatizar la información.
1.3.1.y. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de hobbies, adecuándose
893
d. Utiliza i. Desarrolla ideas en 1.4.1.a. Desarrolla ideas en torno a un tema
recursos no torno a un tema ampliando información de forma
verbales y ampliando información pertinente. Organiza las ideas con
de forma pertinente. coherencia, cohesión y fluidez a su
paraverbales
Organiza las ideas con nivel, estableciendo relaciones (en
de forma
especial de adición, contraste y
estratégica. coherencia, cohesión y
secuencia) a través de algunos
fluidez a su nivel,
conectores e incorporando vocabulario
estableciendo
de uso frecuente y construcciones
relaciones (en especial
gramaticales determinadas usando
de adición, contraste y oraciones simples y algunas de mediana
secuencia) a través de complejidad. (PROYECTOS)
algunos conectores e
incorporando
vocabulario de uso
frecuente y
construcciones
gramaticales
determinadas usando
oraciones simples y
algunas de mediana
complejidad.
e. Interactúa i. Interactúa en diversas 1.5.1.a Interactúa en diversas situaciones

estratégicame situaciones orales con orales con otras personas en inglés
nte en inglés otras personas en formulando y respondiendo preguntas,
con distintos inglés formulando y haciendo algunos comentarios y
explicando ideas utilizando vocabulario
894
interlocutores. respondiendo de uso frecuente y pronunciación
preguntas, haciendo adecuada para su nivel.
algunos comentarios y (ESTRUCTURAS GRAMATICALES)
explicando ideas
de uso frecuente y
pronunciación
adecuada para su
nivel.
evalúa la texto oral que escucha escucha en inglés, expresando su punto
forma, el en inglés, expresando de vista acerca de personas, objetos,
contenido y su punto de vista lugares, secuencias temporales y
contexto del acerca de personas, propósito comunicativo relacionando la
objetos,
texto oral en lugares, secuencias información con sus conocimientos del

inglés. temporales y tema. (LECTURAS)
propósito
comunicativo
relacionando la
conocimientos del
tema
8. Lee diversos Lee diversos tipos de texto en inglés que a. Obtiene 2.1.1 Obtiene información 2.1.1.a Obtiene información explicita y
tipos de presentan estructura simple con información explícita y relevante relevante que está en distintas partes
texto en vocabulario de uso frecuente. del texto que está en distintas del texto escrito en inglés,
Obtiene información poco evidente partes del texto distinguiéndola de otra semejante con
inglés escrito en
895
distinguiéndola de otras próximas y inglés escrito en inglés, estructura simple y vocabulario de uso
semejantes. Realiza inferencias distinguiéndola de frecuente. (LECTURAS)
locales a partir de información otra semejante con
explícita e implícita interpreta el estructura simple y
texto relacionando información vocabulario de uso
relevante para construir su sentido frecuente.
global. Opina sobre sucesos e ideas b. Infiere e 2.2.3 Infiere información 2.2.1.a Infiere información de textos
importantes del texto a partir de su interpreta de textos escritos escritos en inglés deduciendo
propia experiencia. información en inglés deduciendo características de materias escolares
características de a partir de información explicita e
del texto
personas, objetos, implícita del texto así como el
escrito en
inglés. lugares, tiempo,
frecuente.
actividades diarias,
frecuencia de
características de las rutinas diarias
obligaciones,
frecuente
896
alimenticios a partir 2.2.1.c Infiere información de textos
de información escritos en inglés deduciendo
explicita e implícita características de actividades a
del texto así como el partir de información explicita e
significado de implícita del texto así como el
vocabulario de uso
frecuente.
frecuente.
características de actividades en
vacaciones a partir de información
explicita e implícita del texto así como
el significado de vocabulario de uso
frecuente.
características de actividades de un
explorador a partir de información
frecuente.
características de vocabulario de arte
frecuente.
características de construcciones o
897
edificacioes a partir de información
frecuente.
características de lugares a partir de
características de animales en peligro
de extinción a partir de información
frecuente.
características de unidades de tiempo
frecuente.
acerca de actividades en el hogar a
898
frecuente.
acerca de verbos a partir de
vocabulario de uso frecuente..
acerca de los vocabulario relacionado
a un safari a partir de información
frecuente.
características de comidas y
envolturas a partir de información
frecuente.
características de comidas a partir de
899
características de comida saludable y
no saludable a partir de información
frecuente.
características de vocabulario sobre
naturaleza a partir de información
frecuente.
acerca de ocupaciones a partir de
acerca de inventos a partir de
acerca de los juegos del parque de
diversion a partir de información
900
frecuente.
acerca de festivales a partir de
acerca de celebraciones a partir de
acerca de preposiciones de movimiento
frecuente..
acerca de direcciones a partir de
acerca de hobbies a partir de
901
2.2. Reflexiona y 2.2.3 Reflexiona sobre el 2.3.1. Reflexiona sobre el texto escrito que
evalúa la texto escrito que lee lee en inglés, opinando sobre el
forma, el en inglés, opinando contenido y sentido de algunos
sobre el contenido y recursos textuales, expresando sus
contenido y
sentido de algunos preferencias sobre lo leído a partir de
contexto del
recursos textuales,
texto escrito su experiencia y el contexto.
expresando sus
(LECTURAS)
en inglés. preferencias sobre lo
. leído a partir de su
experiencia y el
contexto
9. Escribe en . Escribe diversos tipos de textos de a. Adecúa el texto 3.1.1 Escribe textos 3.1.1.a Escribe textos sencillos en inglés de
inglés extensión breve en inglés. Adecúa su en inglés a la sencillos en inglés de una extensión de 30 a 50 palabras
diversos texto al destinatario y propósito a situación una extensión de 30 a adecuando su texto al destinatario y de
partir de su experiencia previa. comunicativa 50 palabras adecuando acuerdo al propósito comunicativo
tipos
Organiza y desarrolla sus ideas en su texto al distinguiendo el registro formal e
de
destinatario y de informal utilizando vocabulario
textos. torno a un tema central y los
acuerdo al propósito cotidiano como materias escolares.
estructura en un párrafo. Relaciona
comunicativo 3.1.1.b Escribe textos sencillos en inglés de
sus ideas a través del uso de algunos
distinguiendo el una extensión de 30 a 50 palabras
recursos cohesivos (sinónimos,
registro formal e adecuando su texto al destinatario y de
pronominalización y conectores acuerdo al propósito comunicativo
informal utilizando
aditivos, adversativos y temporales) distinguiendo el registro formal e
vocabulario cotidiano.
con vocabulario cotidiano y informal utilizando vocabulario
construcciones gramaticales simples. cotidiano como los rutinas diarias.
Utiliza algunos recursos ortográficos 3.1.1.c Escribe textos sencillos en inglés de
que permiten claridad en sus textos. una extensión de 30 a 50 palabras
902
Reflexiona y evalúa sobre su texto adecuando su texto al destinatario y de
escrito. acuerdo al propósito comunicativo
cotidiano como las actividades.
3.1.1.d Escribe textos sencillos en inglés de
una extensión de 30 a 50 palabras
adecuando su texto al destinatario y de
acuerdo al propósito comunicativo
cotidiano como las actividades en
vacaciones
3.1.1.e Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como las actividades de un
explorador.
3.1.1.f Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como vocabulario de arte
3.1.1.g Escribe textos sencillos en inglés de
903
cotidiano como las edificaciones o
construcciones
3.1.1.h Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como lugares
3.1.1.i Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como animales en peligro de
extinción
3.1.1.j Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como unidades de tiempo.
3.1.1.k Escribe textos sencillos en inglés de
904
cotidiano como las actividades en el
hogar.
3.1.1.l Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como los verbos.
3.1.1.m Escribe textos sencillos en inglés
de una extensión de 30 a 50 palabras
cotidiano como el vocabulario
relacionado a un safari.
3.1.1.n Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como los comidas y
envolturas.
905
3.1.1.o Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como las comidas.
3.1.1.p Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como las comidas saludables
y no saludables.
3.1.1.q Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como el vocabulario sobre
naturaleza.
3.1.1.r Escribe textos sencillos en inglés de
906
cotidiano como las ocupaciones.
3.1.1.s Escribe textos sencillos en inglés de

cotidiano como los inventos
3.1.1.t Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como los juegos en el parque
de diversiones
3.1.1.u Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como festivales.
3.1.1.v Escribe textos sencillos en inglés de
907
cotidiano como las celebraciones
3.1.1.w Escribe textos sencillos en inglés de

cotidiano como los preposiciones de
movimiento
3.1.1.x Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como direcciones.
3.1.1.y Escribe textos sencillos en inglés de
cotidiano como hobbies.
3.1.1.z Escribe textos sencillos en inglés de
908
cotidiano como las diversas
estructuras gramaticales desarrolladas

en la unidad.
b. Organiza y 3.2.2 Desarrolla sus ideas 3.2.1..a Desarrolla sus ideas en torno a un
desarrolla las en torno a un tema tema de acuerdo al propósito comunicativo.
ideas en inglés de acuerdo al Organiza sus ideas en oraciones
estableciendo relaciones simples entre
de forma propósito
éstas en especial de en especial de adición,
coherente y comunicativo.
contraste y secuencia utilizando
cohesionada. Organiza sus ideas en
conectores apropiados y vocabulario de uso
oraciones
frecuente que contribuyen a dar sentido al
estableciendo
texto. (PROYECTOS)
relaciones simples
entre éstas en
especial de en
contraste y
secuencia utilizando
conectores
apropiados y
vocabulario de uso
frecuente que
contribuyen a dar
sentido al texto.
909
3.3 Utiliza 3.3.1. Reflexiona sobre el 3.3.1.a Reflexiona sobre el texto que
del lenguaje inglés, revisando si se adecúa al destinatario y propósito
escrito en adecúa al verificando el uso de palabras,
inglés de forma destinatario y frases y oraciones así como de
propósito verificando algunos recursos ortográficos usados
pertinente.
el uso de palabras, con el
frases y oraciones así fin de mejorarlo
como de algunos
recursos
ortográficos usados
con el fin de
mejorarlo.

ENFOQUES
VALORES
Young Stars 5
ORIENTACIÓN UNIT 1: “People”
UNIDAD N° 1 AL BIEN COMÚN
Respeto • School subjects (math, WRITING
Del 04 de
I “Nos reencontramos y nos organizamos para Orden y English, geography, art, Write an e-mail
marzo al 09 de
una mejor convivencia.” Puntualidad science, IT, music, history, about daily routine
abril.
Responsabilidad PE)
• Information Questions
(What, Where, When, Who)
910
• Action and Nouns (reporter,
interview, drive a bus, town
center )
• Present Simple vs Present
Progressive
• Free-time activities
and
Nouns (swimming,
skateboarding, play the
drums, make a cake, band,
portrait, medal, practice)
• Grammar: I’m good/ bad at…
• Action verbs (isten to music,
play board games, watch TV
or DVD, play chess, do a
puzzle, go to the movies/
theatre)
• Grammar: Let’s …
• Project: “Write an e-mail”
• Exposition: “Jim’s day”
• Story time: “You can do it!”
UNIT 2: “Looking back”
• Holiday activities, Verb and
Noun (sailing, surfing, scuba
diving, camping, fishing,
hiking, skiing, bay, stay.
• Was / were Sentences and
Past Simple (regular and
irregular verbs)
911
UNIT 2: “Looking back”
• Verbs and Nouns (explore,
UNIDAD 2 Gratitud cave, rock, treasure, buy, look
“Valoramos a mamá demostrándole nuestro Responsabilidad for, message, find,
amor y respeto” surprised))
• Past Simple (regular and
irregular verbs), questions
with Did
• Verbs, Nouns and adjectives
(trip, art exhibition, painting,
magazine, article, glass, metal,
modern, fantastic, WRITING
leave, learn)
Del 12 de abril
• Time clause (when) Write a personal
al 14 de mayo
• Free-time activities diary
(rollerblade, play golf, play
hockey, senda n e-mail, type,
speak English)
• The verb could
• Project: “Jame’s diary”
“Jane’s diary”
• Story time: “Help from the
sky”
• Checking notebooks
912
Del 24 de mayo UNIT 3: “Let’s learn”
II
al 18 de junio
• Nouns and adjective (building, famous

skyscraper, tower, bridge,
pyramid, the subway/ busy,
high, large)
UNIDAD 3 Gratitud • Comparative forms WRITING
• Places, adjectives and nouns “Writing an article
(plant, waterfall, jungle, about athlete”
desert, island, continent, city/
“Compartiendo con papá, fortalecemos Responsabilidad
dry, wet/ cross)
nuestra comunicación “
• Comparative form vs
Superlative form.
• Endangered Species, Units of
measurement (fur, weight,
length, bamboo, meter,
centimeter, feet, inches, hunt,
weigh, male, female)
• Adverbs of manner
• Sport, Field events and Units
of time (race, javelin, high
jump, throw, minutes, second)
• Comparison of adverbs
• Project: “Writing an article”
“Writing an article”
• Story time: “More trees
please”
913
UNIT 4:“What happened?
Del 21 de junio • Actions and Nouns (clean

UNIDAD 4 Identidad Nacional al 23 de julio the car, water the plants/ WRITING
garage, balcony, cookie, jar, “Write an Incident
“Fortalecemos nuestra identidad, amando lo Patriotismo blackout report”
nuestro” • • )
Past Progressive
Accidents and Nouns (slip,
• • break, fall, hurt, sprain, hit/
•• kitten, hero, noise)
Were you …?
Why …? Because …
• • What’s the matter?
Safari (safari, countryside,
zebra, national park, lock,
loud, dangerous, way)
• • Simple past
Activities (tidy my room,
• talk on the phone, surf the
Net, read a comic book, text
• a friend)
Past continuos
• Project: “Writing an Incident
Report”
914
“Incident Report”
Lesson 7: Story time: “The
giraffe scape”
Lesson 8: Review of Unit 4
Del 09 de
III agosto al 08 UNIT 5: “Eating right”
de octubre
y • Food and Food containers

(a bar of chocolate, a cup of
tea, a glass of water, a bowl
UNIDAD 5 Perseverancia of cereal, a bottle of water, PRESENTATION
desserts, meal, snack, “Make a recipe about
“Soy único y valioso, descubriendo mis Honestidad healthy) your favorite food”
• some / any How much …? /
Identidad How many …?.
Autonomia Food (kétchup, mustard,
•
pasta, apple pie)
• • many / much lots of / a lot of
Lesson 3 : Healthy and
unhealthy eating (soft
drinks, heart, unhealthy, WRITING
fresh, part, “Write suggestions
• • remember, keep) for a movie and a
A few / a Little book”
Food (Butter, steak, yogurt,
omelet, jam, honey) Both /
• Neither
915
• • Project: “Healthy Chocolate
Cake”
Exposition: “Make a recipe”
Story time: “Food, toys,
• books and clothes
for
everyone!”
Review of Unit 5
UNIT 6: “Time for science”
• Nouns / adjectives (melon,

life, nature, planet, earth/
dark, light)
• Relative Pronouns (Which/
that)
• Lesson 2: Occupations
(astronaut, painter, queen,
mechanic, actor, actress,
director)
• Relative Pronouns (Who/
that)
My English goals
• Inventions (glue, melt, fry,
engineer, slice, inventor,
machine, popular)
Who/ that)
916
• Occupations (dentist,
jounalist)
Who)
• Project: “Kids’ learning club”
• Story time: “The green

house”
UNIT 7: “Planning the

Del 18 de future”
IV
octubre al 10
de diciembre
917
UNIDAD 6 Justicia • Amusement park’s games WRITING
Generosidad (ferris wheel, roller coaster, “Write a postcard
“Compartimos como peruanos nuestras Solidaridad go karting, bouncy castle) about itinerary for a
costumbres y practicamos la solidaridad.” • Future going to. trip”
• Festivals (fair, fundraiser,
money, school play, festival,
event, sell)
• Future going to questions:
What are you going to do INVITATION
“Create an invitation
tomorrow?
for school activity”
• Special days and Celebrations
(present, receive, decorate,
friendship, celebrate)
Future going to.
• •
Free time activities
(stadium, go cycling, go
waterskiing, play badminton)
•
Would you like to…? Yes, I´d
love/Sure. / I´m
sorry/afraid.
• •
Project: “A postcard”
•
“Create a postcard”
Story time: “Etiquette
•
around
the world”
Review of Unit 7
UNIT 8: “Let’s have fun”
918
• Prepositions of movement
(through, over, down, around,
toward, past)
• Sentences with prepositions
of movement in past tense,
Sequence adverbs
• Directions (corner, end, GPS,
traffic circle, exit,
directions, excited)
• How do I get to…? Go
straight
(directions)
• Hobbies (art craft, learn
language)
• Like / love / enjoy / hate +
ing form
• Hobbies (art gallery, ticket)
• Suggestions (Let’s… / Why

don’t we…? / How about…?)
• Project: “An invitation for an
event”
• Exposition of the Project
• Story time: “The voyage”
919
DESEMPEÑOS
1.1.1.t.
1.1.1.n.
1.1.1.d 1.1.1.u
1.1.1.g 1.1.1.o
1.1.1.a 1.1.1.e 1.1.1.k. 1.1.1.v.
1.1.1.h 1.1.1.p
1.1 1.1.1.b. 1.1.1.f. 1.1.1.l 1.1.1.c.
1.1.1.i 1.1.1.q.
1.1.1.c 1.1.1.c 1.1.1.m. 1.1.1.w
1.1.1.fj 1.1.1.r
1.1.1.x
1.1.1.s
1.1.1.y.
1.2 1.2.1.a 12.1.d 1.2.1.g 1.2.1.k. 1.2.1.n. 1.2.1.t.
1.2.1.b. 1.2.1.e 1.2.1.h 1.2.1.l 1.2.1.o 1.2.1.u
1. Se comunica 1.2.1.c 1.2.1.f. 1.2.1.i 1.2.1.m. 1.2.1.p 1.2.1.v.
oralmente en inglés 1.2.1.c 1.2.1.fj 1.2.1.q. 1.2.1.c.
1.2.1.r 1.2.1.w
1.2.1.s 1.2.1.x
1.2.1.y.
1.3 1.3.1.a 1.3.1.d 1.3.1.g 1.3.1.k. 1.3.1.n. 1.3.1.t.
1.3.1.b. 1.3.1.e 1.3.1.h 1.3.1.l 1.3.1.o 1.3.1.u
1.3.1.c 1.3.1.f. 1.3.1.i 1.3.1.m. 1.3.1.p 1.3.1.v.
1.3.1.c 1.3.1.fj 1.3.1.q. 1.3.1.c.
1.3.1.r 1.3.1.w
1.3.1.s 1.3.1.x
920
1.3.1.y.
1.4 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a
1.5 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a
1.6 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a
2.1 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a 2.1.1.a
2.2 2.2.1.a 2.2.1.b. 2.2.1.d 2.2.1.g 2.2.1.k. 2.2.1.n. 2.2..1.t. 2.2..1.u

2.2.1.c 2.2.1.e 2.2.1.f. 2.2.1.h 2.2.1.l 2.2.1.o 2.2.1.p 2.2.1.v.
2. Lee diversos tipos 2.2.1.c 2.2.1.i 2.2.1.m. 2.2.1.q. 2.2.1.c.
de textos en inglés 2.2.1.j 2.2.1.r 2.2.1.w
2.2.1.s 2.2.1.x
2.2.1.y.
2.3 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a
3. Escribe en inglés 3.1 3.1.1.a 3.1.1.b. 3.1.1.d 3.1.1.g 3.1.1.k. 3.1.1.n 3.1.1.t. 3.1.1.u
diversos tipos de 3.1.1.c 3.1.1.e 3.1.1.f. 3.1.1.h 3.1.1.l 3.1.1.m. 3.1.1.o 3.1.1.p. 3.1.1.v.
textos 3.1.1.z 3.1.1.c 3.1.1.i 3.1.1.z 3.1.1.r 3.1.1.c 3.1.1.w.
3.1.1.z 3.1.1.j 3.1.1.s 3.1.1.x
3.1.1.z 3.1.1.z 3.1.1.y
3.1.1.z
3.2 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a
3.3 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a
921
6TO GRADO – NIVEL PRIMARIA LIBROS EXPLORE SHARE IT /STARS
6° GRADO EXPLORE

1. Se comunica Se comunica oralmente mediante 1.1 Obtiene 1.1.1 Obtiene información 1.1.1.a Obtiene información explicita y
oralmente en textos orales sencillos en inglés. información del explícita y relevante relevante en textos orales en inglés
inglés Obtiene información explícita del texto oral en en textos orales en con vocabulario de uso frecuente,
texto que escucha. Infiere hechos, inglés. como el de especies y características
inglés, con vocabulario
tema y propósito e interpreta la de la vida marina, reconociendo el
de uso frecuente
intención del interlocutor. Se expresa reconociendo el como oyente activo apoyándose en el
adecuando el texto a situaciones
propósito contexto, ayuda audiovisual, gestos y
comunicativas cotidianas usando
comunicativo, expresiones corporales del emisor.
pronunciación adecuada; organiza y
participando como 1.1.1.b Obtiene información explicita y
desarrolla ideas en torno a un tema relevante en textos orales en inglés
oyente activo y
haciendo uso V de algunos conectores con vocabulario de uso frecuente,
apoyándose en el
coordinados incluyendo vocabulario de relacionados a la contaminación del
contexto, alguna ayuda
uso frecuente y construcciones océano, reconociendo el propósito
audiovisual y gestos
gramaticales determinadas. Utiliza comunicativo, participando como
del emisor.
recursos no verbales como gestos y oyente activo apoyándose en el
922
expresiones corporales tono y volumen contexto, ayuda audiovisual, gestos y
de voz apropiado. Opina sobre el texto expresiones corporales del emisor.
oral que escucha en inglés expresando 1.1.1.c Obtiene información explicita y
su posición con oraciones sencillas. En relevante en textos orales en inglés
un intercambio, formula y responde
preguntas usando frases y oraciones con vocabulario de uso frecuente,

de uso frecuente sobre temas relacionados a inventos reconociendo
familiares, de interés personal y de la el propósito comunicativo,
vida cotidiana de forma pertinente. participando como oyente activo
referido a acciones que siguen
instrucciones, reconociendo el
1.1.1.e Obtiene información explicita y
con vocabulario referente a hobbies e
intereses personales, reconociendo el
923
con vocabulario de objetos de interés
personal, reconociendo el propósito

1.1.1.g Obtiene información explicita y
con vocabulario de acciones
corporales que implican esfuerzo
físico, reconociendo el propósito
con vocabulario acerca de
direcciones y las formas que
podemos mover nuestro cuerpo
924
referido a climas extremos,

referente a cómo afrontar climas
extremos. , reconociendo el propósito
con vocabulario de uso
frecuente ,relacionado a las
características y formas de
supervivencia de los animales
925
relacionado a como se protegen y
cazan los animales, reconociendo el

como instrumentos musicales,
como distintos géneros musicales ,
1.1.1.o. Obtiene información explicita y
relacionados al espacio ,
926
con vocabulario de uso frecuente
relacionados a una exploración
espacial ,reconociendo el propósito

como las diversas estructuras
gramaticales, reconociendo el
927
1.2 Infiere e 1.2.1 Infiere información 1.2.1.a Infiere información en inglés
interpreta en inglés deduciendo deduciendo información sobre
información del características de especies y características de la vida
personas, objetos, marina, que realizan los personajes
texto oral en
lugares y hechos, el apoyándose en el contexto, alguna
inglés
significado de
palabras y frases
1.2.1.b Infiere información en inglés
dentro de un
deduciendo información sobre
contexto, así como
contaminación del océano,
relaciones lógicas e apoyándose en el contexto, alguna
interpreta el sentido ayuda audiovisual, gestos y
del texto oral expresiones corporales del emisor.
apoyándose en el 1.2.1.c. Infiere información en inglés
contexto, alguna deduciendo, información sobre
ayuda audiovisual, inventos dentro de un contexto, así
gestos y expresiones como relaciones lógicas e interpreta el
el contexto, alguna ayuda audiovisual,
928
corporales del gestos y expresiones corporales del
emisor. emisor.
1.2.1.d Infiere información en inglés
deduciendo, información sobre
acciones que siguen instrucciones,
emisor.
deduciendo, hobbies e intereses
personales,dentro de un contexto, así
como relaciones lógicas e interpreta
deduciendo, objetos de interés
personal que deben realizar las
personas , dentro de un contexto, así
1.2.1.g Infiere información en inglés
deduciendo, acciones corporales que
929
implican esfuerzo físico” que deben
realizar las personas , dentro de un
contexto, así como relaciones lógicas
e interpreta el sentido del texto oral
1.2.1.h Infiere información en inglés
deduciendo, la frecuencia con la que
las personas realizan actividades
empleando acerca de direcciones y
las formas que podemos mover
nuestro cuerpo , dentro de un
e interpreta el sentido del texto oral
deduciendo, referido a climas
extremos, dentro de un contexto, así
1.2.1.J. Infiere información en inglés
deduciendo datos sobre como
afrontar climas extremos dentro de
930
lógicas e

deduciendo datos sobre formas de
supervivencia de los animales dentro
1.2.1.L. Infiere información en inglés
deduciendo características de como
se protegen y cazan los animales, ,
emisor.
deduciendo instrumentos musicales
931
emisor.

deduciendo datos referentes a
distintos géneros musicales, dentro
deduciendo datos relacionados al
espacio dentro de un contexto, así
emisor.
deduciendo exploración espacial
,reconociendo dentro de un contexto,
1.2.1.q Infiere información en inglés
deduciendo datos sobre estructuras
gramaticales dentro de un contexto,
932

1.3 Adecúa, 1.3.1 Expresa oralmente 1.3.1.a Expresa oralmente sus ideas en
organiza y sus ideas en inglés inglés empleando vocabulario de
desarrolla el acerca de personas, especies y características de la vida
texto en inglés marina, adecuándose a su interlocutor
objetos, lugares,
de forma tiempo, actividades
coherente y diarias, frecuencia enfatizar la información.
cohesionada. de eventos, 1.3.1.b. Expresa oralmente sus ideas en
habilidades, inglés empleando vocabulario
obligaciones, referente a contaminación del
sentimientos, hábitos océano, adecuándose a su interlocutor
alimenticios
adecuándose a su
interlocutor y 1.3.1.c. Expresa oralmente sus ideas en
contexto utilizando inglés empleando referente a inventos
recursos no verbales adecuándose a su interlocutor y
y para-verbales para contexto utilizando recursos no
enfatizar la verbales y para-verbales para
información. enfatizar la información.
inglés empleando acciones que siguen
instrucciones adecuándose a su
933
1.3.1. e Expresa oralmente sus ideas en

inglés empleando hobbies e intereses
personales en sus oraciones
descriptivas, adecuándose a su
inglés acerca de objetos de interés
personal que ordena a su interlocutor
hacer, adecuándose al contexto
información.
1.3.1. g Expresa oralmente sus ideas en

inglés acerca de acciones corporales
que implican esfuerzo físico que
ordena a su interlocutor hacer ,
adecuándose al contexto utilizando
1.3.1. h Expresa oralmente sus ideas en
inglés empleando acerca de
podemos mover nuestro cuerpo ,
934
adecuándose al contexto utilizando
inglés acerca de sus referido a climas
extremos, adecuándose a su
inglés acerca de como afrontar climas
extremos, adecuándose a su
inglés acerca de lugares turísticos,
1.3.1.L. Expresa oralmente sus ideas en
inglés al formular sus preguntas
empleando vocabulario sobre como se
protegen y cazan los animales,
935
inglés empleando instrumentos
musicales , utilizando recursos no
936
inglés al producir oraciones empleando
distintos géneros musicales acerca
de, adecuándose a su interlocutor y
inglés haciendo uso de los
relacionados al espacio al establecer
fechas en ingles acerca de
inglés sobre actividades empleando
exploración espacial ,reconociendo
de opinión personal adecuándose a su
1.3.1.q Expresa oralmente sus ideas en
inglés al formular preguntas
empleando vocabulario de estructuras
gramaticales en inglés adecuándose a
su interlocutor y contexto utilizando
1.3.1.r Expresa oralmente los fonemas
presentados en el texto.
937
1.4 Utiliza recursos 1.4.1 Desarrolla ideas en 1.4.1.a. Desarrolla ideas en torno a un tema
no verbales y torno a un tema ampliando información de forma
paraverbales de ampliando pertinente. Organiza las ideas con
forma coherencia, cohesión y fluidez a su
información de forma
estratégica. nivel, estableciendo relaciones (en
pertinente. Organiza
especial de adición, contraste y
las ideas con secuencia) a través de algunos
coherencia, cohesión conectores e incorporando
y fluidez a su nivel, vocabulario de uso frecuente y
estableciendo construcciones gramaticales
relaciones (en determinadas usando oraciones
simples y algunas de mediana
complejidad. (PROYECTOS)
contraste y
secuencia) a través
de algunos
conectores e
incorporando
vocabulario de uso
frecuente y
construcciones
gramaticales
determinadas usando
oraciones simples y
algunas de mediana
complejidad.
1.5 Interactúa 1.5.1 Interactúa en 1.5.1.a Interactúa en diversas situaciones

estratégicament diversas situaciones orales con otras personas en inglés
938
e en inglés con orales con otras formulando y respondiendo preguntas,
distintos personas en inglés haciendo algunos comentarios y
interlocutores. formulando y explicando ideas utilizando
vocabulario de uso frecuente y
respondiendo
pronunciación adecuada para su nivel.
preguntas, haciendo
(ESTRUCTURAS GRAMATICALES)
algunos comentarios
y explicando ideas
de uso frecuente y
pronunciación
adecuada para su
nivel.
evalúa la forma, el texto oral que escucha en inglés, expresando su
contenido y escucha en inglés, punto de vista acerca de personas,
contexto del texto expresando su punto objetos, lugares, secuencias
oral en inglés. de vista acerca de temporales y propósito comunicativo
personas, objetos, relacionando la información con sus
lugares, secuencias conocimientos del tema. (LECTURAS)
temporales y 1.6.1.b Opina sobre cómo desarrollar las
propósito actividades de repaso y las resuelve
comunicativo de manera asertiva.(review)
relacionando la
conocimientos del
tema
939
2 Lee Lee diversos tipos de texto en inglés 2.1 Obtiene 2.1.1 Obtiene información 2.1.1.a Obtiene información explicita y
diversos que presentan estructura simple con información del explícita y relevante relevante que está en distintas
tipos de vocabulario de uso frecuente. Obtiene texto escrito en que está en distintas partes del texto escrito en
información poco evidente inglés partes del texto inglés, distinguiéndola de otra
texto en
distinguiéndola de otras próximas y escrito en inglés, semejante
inglés
con estructura simple y
semejantes. Realiza inferencias distinguiéndola de
locales a partir de información otra semejante con
(LECTURAS)
explícita e implícita interpreta el estructura simple y
texto relacionando información vocabulario de uso
relevante para construir su sentido frecuente.
global. Opina sobre sucesos e ideas 2.2 Infiere e 2.2.1 Infiere información 2.2.1.a Infiere información de textos
importantes del texto a partir de su interpreta de textos escritos escritos en inglés deduciendo
propia experiencia. información del en inglés deduciendo características de los temas
texto escrito en características de tratados a partir de información
inglés. personas, objetos, explicita e implícita del texto así
lugares, tiempo, como el significado de
actividades diarias, vocabulario de uso frecuente.
frecuencia de
obligaciones,
alimenticios a partir
de información
explicita e implícita
del texto así como el
significado de
vocabulario de uso
frecuente.
940
2.3 Reflexiona y 2.3.1 Reflexiona sobre el 2.3.1.a. Reflexiona sobre el texto
evalúa la forma, texto escrito que lee escrito que lee en inglés,
el contenido y en inglés, opinando opinando sobre el contenido y
contexto del sobre el contenido y sentido de algunos recursos
texto escrito en sentido de algunos textuales, expresando sus
inglés. recursos textuales, preferencias sobre lo leído a
expresando sus partir de su experiencia y el
.
preferencias sobre lo contexto. (LECTURAS)
experiencia y el
contexto
3 Escribe en . Escribe diversos tipos de textos de 3.1 Adecúa el texto 3.1.1 Escribe 3.1.1.a Escribe textos sencillos en inglés
inglés extensión breve en inglés. Adecúa su en inglés a la textos sencillos en (oraciones) adecuando su texto al
diversos texto al destinatario y propósito a situación inglés de una destinatario y de acuerdo al
partir de su experiencia previa. comunicativa extensión de 30 a propósito comunicativo
tipos de
Organiza y desarrolla sus ideas en 50 palabras distinguiendo el registro formal e
textos.
adecuando su texto informal utilizando vocabulario
torno a un tema central y los
al destinatario y de cotidiano como especies y
estructura en un párrafo. Relaciona
acuerdo al propósito características de la vida
sus ideas a través del uso de algunos
comunicativo marina.
recursos cohesivos (sinónimos,
distinguiendo el 3.1.1.b Escribe textos sencillos en inglés
pronominalización y conectores (oraciones) adecuando su texto al
registro formal e
aditivos, adversativos y temporales) destinatario y de acuerdo al
informal utilizando
con vocabulario cotidiano y propósito comunicativo
vocabulario cotidiano.
construcciones gramaticales simples. distinguiendo el registro formal e
Utiliza algunos recursos ortográficos informal utilizando contaminación
que permiten claridad en sus textos. del océano.
Reflexiona y evalúa sobre su texto 3.1.1.c Escribe textos sencillos en inglés
(oraciones) adecuando su texto al
941
escrito. destinatario y de acuerdo al
cotidiano como inventos .
cotidiano como acciones que
siguen instrucciones .
cotidiano como hobbies e
intereses personales.
(oraciones) utilizando vocabulario
cotidiano como objetos de
interés personal.
(oraciones) utilizando vocabulario
cotidiano como las actividades
diarias con acciones corporales
942
que implican esfuerzo físico .

(oraciones) utilizando acerca de
podemos mover nuestro cuerpo .
cotidiano como de referido a
climas extremos.
cotidiano como de como afrontar
climas extremos.
943
cotidiano como formas de

supervivencia de los animales
3.1.1.L Escribe textos sencillos en inglés
cotidiano como como se protegen
y cazan los animales,
3.1.1.m Escribe textos sencillos en
inglés de una extensión de 30 a
50 palabras adecuando su texto
al destinatario y de acuerdo al
cotidiano como instrumentos
musicales
cotidiano como distintos géneros
944
musicales .

cotidiano como relacionados al
espacio .
cotidiano como exploración
espacial ,reconociendo .
cotidiano como las estructuras
gramaticales.
945
3.2 Organiza y 3.2.3 Desarrolla sus ideas 3.2.1.a Desarrolla sus ideas en torno a un
desarrolla las en torno a un tema de tema de acuerdo al propósito
comunicativo. Organiza sus ideas
ideas en inglés acuerdo al propósito en oraciones estableciendo

de forma comunicativo. relaciones simples entre éstas en
coherente y Organiza sus ideas en especial de en especial de
cohesionada. oraciones adición, contraste y secuencia
estableciendo utilizando conectores apropiados
relaciones simples y vocabulario de uso frecuente
entre éstas en que contribuyen a dar sentido al
especial de en texto. (PROYECTOS).
contraste y secuencia
utilizando conectores
apropiados y
vocabulario de uso
frecuente que
contribuyen a dar
sentido al texto.
3.3 Utiliza 3.3.1. Reflexiona sobre el 3.3.1.a Reflexiona sobre el texto que
convenciones del texto que escribe en escribe en inglés, revisando si se
lenguaje escrito inglés, revisando si se adecúa al destinatario y propósito
en inglés de adecúa al verificando el uso de palabras,
forma destinatario y frases y oraciones así como de
propósito verificando
pertinente. algunos recursos
el uso de palabras,
ortográficos usados con el fin de
frases y oraciones
mejorarlo
así como de algunos
946
recursos
con el fin de
mejorarlo.
ENFOQUES
VALORES
Unit 1 Wonders of the sea “Colorful
• Sea animals: a whale, a sea
turtle, a shark, a squid, an
UNIDAD N° 1 octopus, a dolphin.
• What lives in the in the sunlit
“Nos reencontramos y nos organizamos para ORIENTACIÓN zone? Making a dialogue
una mejor convivencia.” AL BIEN COMÚN • Express obligation, necessity about corals”.
with must and have to.
Respeto Del 04 de marzo • Express prohibition with can’t
al 09 de abril.
I and don’t.
Orden y • Vocabulary related to the
Puntualidad environment: oil spill, garbage,
plastic, pollution,
Responsabilidad biodegradable.
• Future tense will and won’t.
• Sounds: /ar/
• Reading Colorful Corals.
• Value: Protect the oceans
• Project: Making a dialogue
947
about “Colorful corals”.
• Review.
Unit 2: Good Idea.
Del 12 de abril al
14 de mayo
UNIDAD 2 • Vocabulary related to the Making a dialogue

Valoramos a Mamá demostrándole nuestro Gratitud environment: oil spill, garbage,
amor y respeto” Responsabilidad plastic, pollution,
biodegradable.
• Future tense will and won’t.
• Sounds : /ar/
• Reading Colorful Corals.
• Value: Protect the oceans
• Project: Making a dialogue
about “Colorful corals”.
• Review.
II Del 24 de mayo Unit 3:That´s really interesting.
al 18 de junio • Vocabulary about hobbies
and interests:
• Alone, avatars, compete,
UNIDAD 3 score, together, controllers, Going
“Compartiendo con papá, fortalecemos Gratitud screen, enjoy. letterboxing
nuestra comunicación “ • /What do creative people
Responsabilidad do?
• Defining relative clauses
with “who”
948
• Vocabulary: a bug ,a comic
book, a dinosaur, a fossil, a
stuff animal.
• Direct and indirect objects:
My dad gave this fossil to
me/My dad gave me this
fossil.
• Sounds /oy/.
• Reading : Hide and seek
• Value: Enjoy a hobby!
• PROJECT:”Going
letterboxing”.
• Review unit 3
• Monthly exam
949
Unit 4: The science of fun.
• Force actions: force, happens,
push ,pull, skater, forward,
UNIDAD 4 backward/How do skaters
move?
““Fortalecemos nuestra identidad, amando lo • Cause and effect with double
nuestro” comparisons; the more he
pushes, the higher he goes.
• Vocabulary: Toward,
Identidad Nacional Describing a roller
direction, lean, gravity, away
Del 21 de junio coaster
from.
Patriotismo al 23 de julio • Defining relative clauses with
“which”.
• Sounds/u/
• Reading: Up ,down,and all
around.
• Value: Think creatively and
critically.
• PROJECT : Describing a ride
on a roller coaster.
• Review unit 4
950
y Unit 5: Extreme weather.
• Extreme weather: thunder,
lightning, tornado, speed,
UNIDAD 5 hurricane, storm, flood,
evacuate, drought, sandstorm, Talking about
“Soy único y valioso, descubriendo mis Perseverancia blizzard. tornados.
talentos y habilidades” • There is lightning! What we
should do?
Honestidad
• Future predictions
with
Identidad
“going to”
Autonomia
• He is going to put on his snow
boots.
Del 09 de • Vocabulary. An emergency, a
III agosto al 08 de plan, supplies, a shelter, a
octubre flashlight.
Zero conditionals (Present
tense): If the weather is
cold I put on my winter coat.
• Sounds: th My English
• Reading: Tornado trouble. goals
Value: Understand weather.
• PROJECT : Talking about
tornados. Review
Unit 6: Copycat Animals.
• Animal features: camouflage,
copy, hunt, an insect,
poisonous, a predator, prey,
species, a spot, a stripe.
951
• Equative comparisons with
as+adj+as: That insect is as
green as a leaf.
MY ENGLISH GOALS
• Vocabulary: Hide, attack, and
defend, scape.
• Tag questions: Lighting is
dangerous, isn´t it?
• Sounds: /Z/
• Reading: The copycat dragon.
• Value: Protect biodiversity.
• PROJECT : Animal features.
• Review
IV Del 18 de Unit 7: “SCHOOL”
octubre al 10 de Unit 7 :Music in our world.
diciembre • Musical instruments: a band,
beat, a concert, a drum, a flute,
a guitar, a lead singer, a piano,
UNIDAD 6 practice, a saxophone a violin.
• Present perfect with ever and Making a role
“Compartimos como peruanos nuestras Justicia never. play
costumbres y practicamos la solidaridad.” Generosidad • Types of music: hip-hop,
classical, pop, jazz, rock.
Solidaridad
• Comparisons with
adverbs(more/less….than; as…
as)
• Sounds /o/
952
• Reading: Listen to this!
• Value: Change through music.
• PROJECT : Role play about

listening to loud music.
• • Review Searching for
Monthly exam life.
Unit 8:
• • “ENTERTAINMENT”
Unit 8 : Life out there.
Space vocabulary: a
comedian extraterrestrial, a
galaxy, a journey, orbit, a
• • planet, a search, a solar
system, space, the universe.
• What’s the solar system?
Speculation with “may, will
and might”.
Space vocabulary : an
• astronaut, communicate,a
rocket,a space station,a
spacecraft.
• Infinitive pronouns
(everyone,someone,no
• • one,anyone).
• Sounds /n/Reading: Lstening
for life.
Value : Be curious.
953
PROJECT : Serching for life.
Review /Bimestrales

1. Se comunica 1.1 1.1.1.a 1.1.1.f. 1.1.1.i. 1.1.1.j 1.1.1.l 1.1.1.m. 1.1.1.p
oralmente en 1.1.1.b. 1.1.1.g 1.1.1.k. 1.1.1.n 1.1.1.q
inglés 1.1.1.c 1.1.1.h 1.1.1.o 1.1.1.r
1.1.1.d 1.1.1.s
1.1.1.e
1.2 1.2.1.a 1.2.1.f 1.2.1.i. 1.2.1.j 1.2.1.l 1.2.1.m. 1.2.1.p
1.2.1.b. 1.2.1.g 1.2.1.k 1.2.1.n 1.2.1.q
1.2.1.c 1.2.1.h 1.2.1.o 1.2.1.r
1.2.1.d 1.2.1.s
1.2.1.e
1.3 1.3.1.a 1.3.1.f 1.3.1.i 1.3.1.j. 1.3.1.l. 1.3.1.p
1.3.1.b. 1.3.1.g 1.3.1.k 1.3.1.m 1.3.1.q
1.3.1.c 1.3.1.h 1.3.1.n 1.3.1.r
1.3.1.d 1.3.1.o 1.3.1.s
1.3.1.e
1.4 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a
1.5 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a
1.6 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a

1.6.1.b 1.6.1.b 1.6.1.b 1.6.1.b 1.6.1.b 1.6.1.b
954
de textos en 2.2 2.2.1.a 2.2.1.a 2.2.1.a 2.2.1.a 2.2.1.a 2.2.1.a
inglés
2.3 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a
3.1 3.1.1.a 3.1.1.f 3.1.1.i 3.1.1.j 3.1.1.L 3.1.1.p
3.1.1.b 3.1.1.g 3.1.1.k 3.1.1.m 3.1.1.q
3.Escribe en inglés 3.1.1.c 3.1.1.h 3.1.1.n 3.1.1.r
diversos tipos de 3.1.1.d 3.1.1.o 3.1.1.s
textos 3.1.1.e
3.2 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a
3.3 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a
6° GRADO – SHARE IT

14. Se Se comunica oralmente mediante textos 14.1. Obtiene 1.1.1 Obtiene información 1.1.1.a Obtiene información explicita
comunica orales sencillos en inglés. Obtiene información explícita y y relevante en textos orales
oralment información explícita del texto que escucha. del texto oral relevante en textos en inglés con vocabulario de
e en Infiere hechos, tema y propósito e en inglés. orales en inglés, con uso frecuente, como
inglés interpreta la intención del interlocutor. Se vocabulario de uso vocabulario de apariencia
frecuente física, reconociendo el
expresa adecuando el texto a situaciones
reconociendo el propósito comunicativo,
comunicativas cotidianas usando
propósito participando como oyente
pronunciación adecuada; organiza y
comunicativo activo, apoyándose en el
desarrolla ideas en torno a un tema haciendo
participando como contexto y algún apoyo
uso V de algunos conectores coordinados oyente activo, audiovisual.
955
incluyendo vocabulario de uso frecuente y apoyándose en el 1.1.1.b Obtiene información explicita y
construcciones gramaticales determinadas. contexto y algún relevante en textos orales en
Utiliza recursos no verbales como gestos y apoyo audiovisual. inglés con vocabulario de uso
expresiones corporales tono y volumen de frecuente, como accesorios,
voz apropiado. Opina sobre el texto oral que reconociendo el propósito
escucha en inglés expresando su posición con comunicativo,
oraciones sencillas. En un intercambio, participando como
oyente activo,
956
formula y responde preguntas usando frases apoyándose en el contexto y
y oraciones de uso frecuente sobre temas algún apoyo audiovisual.
familiares, de interés personal y de la vida 1.1.1.c. Obtiene información explicita
cotidiana de forma pertinente y relevante en textos orales
en inglés con vocabulario de
uso frecuente, como
descripción de la
personalidad, reconociendo
el propósito comunicativo,
activo, apoyándose en el
contexto y algún apoyo
audiovisual.
1.1.1.d Obtiene información explicita
y relevante en textos orales
uso frecuente, como
adverbios de modo,
comunicativo, participando
como oyente activo,
apoyándose en el contexto y
algún apoyo audiovisual.
1.1.1.e. Obtiene información explicita
uso frecuente, como lugares
en el pueblo reconociendo el
957
audiovisual.
frecuente, como las
señalizaciones en un mapa
como oyente activo,
1.1.1.g. Obtiene información explicita
uso frecuente, como los
materiales, reconociendo el
audiovisual.
frecuente, como adjetivos,
como oyente activo,
958
1.1.1.i. Obtiene información explicita
uso frecuente, como
experiencias asombrosas,
como oyente activo,
1.1.1.j Obtiene información explicita
uso frecuente, como
animales alrededor del
mundo, reconociendo el
audiovisual.
frecuente, como los
preparativos para una
fiesta, reconociendo
959
el propósito
comunicativo,
audiovisual.
1.1.1.l. Obtiene información explicita
uso frecuente, como
vocabulario de actividades
para ayudar a la comunidad
como oyente activo,
1.1.1.m Obtiene información explicita
uso frecuente, como
vocabulario de diferentes
tipos de película,
como oyente activo,
960
uso frecuente, como
vocabulario de palabras
para describir
películas y libros,
como oyente activo,
1.1.1.o Obtiene información explicita
uso frecuente, como
de fin de año, reconociendo
audiovisual.
1.1.1.p Obtiene información explicita
uso frecuente, como
vocabulario de palabras que
describan los sentimientos
de las personas,
961
como oyente activo,
14.2. Infiere e 1.2.1 Infiere información 1.2.1.a. Infiere información en inglés

interpreta en inglés deduciendo deduciendo, vocabulario de
información características de apariencia física dentro de
del texto oral personas, objetos, un contexto, así como
en inglés. relaciones lógicas
lugares y hechos, el
(semejanza y diferencia) y
significado de
jerárquicas (ideas
palabras, frases y
principales) en textos orales
expresiones dentro e interpreta el sentido del
de un contexto, así texto oral apoyándose en
como relaciones recursos verbales, no
lógicas (semejanza y verbales y para-verbales del
diferencia) y emisor.
jerárquicas (ideas 1.2.1.b. Infiere información en inglés
principales) en deduciendo, los accesorios,
textos orales e dentro de un contexto, así
como relaciones lógicas
del texto oral
jerárquicas (ideas
apoyándose en principales) en textos orales
recursos verbales, no e interpreta el sentido del
verbales y texto oral apoyándose en
paraverbales del recursos verbales, no
emisor. verbales y para-verbales del
962
emisor.
deduciendo, descripción de la
personalidad, dentro de un
lógicas (semejanza
y diferencia) y
jerárquicas
(ideas principales) en textos

orales e interpreta el
apoyándose en recursos
verbales, no verbales y para-
verbales del emisor.
deduciendo, adverbios de
modo, dentro de un
contexto, así como
relaciones lógicas
jerárquicas (ideas
texto oral apoyándose en
recursos verbales, no
verbales y para-verbales del
emisor.
deduciendo lugares en el
963
pueblo, dentro de un
contexto, así como
relaciones lógicas
jerárquicas (ideas
emisor.

deduciendo, las
señalizaciones en un mapa,
dentro de un contexto, así
jerárquicas (ideas
emisor.
deduciendo, los materiales,
964
jerárquicas (ideas
emisor.
deduciendo, vocabulario de
adjetivos, dentro de un
lógicas (semejanza
y
965
diferencia) y jerárquicas
(ideas principales) en textos
orales e interpreta el
apoyándose en recursos
verbales, no verbales y para-
verbales del emisor.
deduciendo, experiencias
asombrosas, dentro de un
contexto, así como
relaciones lógicas
jerárquicas (ideas
emisor.
deduciendo, animales
alrededor del mundo dentro
de un contexto, así como
relaciones lógicas
jerárquicas (ideas
966

emisor.
deduciendo, los preparativos
para una fiesta, dentro de
un contexto, así como
relaciones lógicas
jerárquicas (ideas
emisor.
actividades para ayudar a
la comunidad dentro de un
contexto, así como
relaciones lógicas
jerárquicas (ideas
967
emisor.
diferentes tipos de
película,

jerárquicas (ideas
emisor.
palabras para describir
películas y libros, dentro de
un contexto, así como
relaciones lógicas
jerárquicas (ideas
emisor.
968
deduciendo, como vocabulario
de actividades de fin de
año, dentro de un contexto,
así como relaciones lógicas
jerárquicas (ideas

emisor.
palabras que describan los
sentimientos de las
personas, dentro de un
contexto, así como
relaciones lógicas
jerárquicas (ideas
emisor.
969
14.3. Adecúa, 1.3.1 Expresa oralmente 1.3. 1.a. Expresa oralmente sus ideas
organiza y sus ideas en inglés en inglés sobre vocabulario
desarrolla el sobre personajes, de apariencia física,
texto en inglés hechos, vida adecuándose a sus
de forma saludable, eventos interlocutores y contexto
utilizando recursos
coherente y presentes y pasados
no verbales y para-
cohesionada. planes, comparación
verbales para enfatizar la
de objetos, lugares,
información.
clima, personas,
1.3.1.b. Expresa oralmente sus ideas
preferencias e
intereses accesorios, adecuándose a

adecuándose a sus sus interlocutores y
interlocutores y contexto utilizando recursos
contexto utilizando no verbales y para-verbales
recursos no verbales para enfatizar la
información.
y para-verbales para
1.3.1.c. Expresa oralmente sus ideas
enfatizar la
información.
descripción de la
personalidad, adecuándose a
sus interlocutores y
contexto utilizando recursos
no verbales y para-verbales
para enfatizar la
información.
1.3.1.d. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca adverbios de
modo, adecuándose a sus
970
interlocutores y contexto
utilizando recursos
no verbales y para-
información.
1.3.1.e. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de lugares
en el pueblo, adecuándose a
sus interlocutores y contexto
utilizando recursos
no verbales y para-
información.
1.3.1.f. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de , las
971
adecuándose a sus
verbales y para-verbales
para enfatizar la
información.
1.3.1.g. Expresa oralmente sus ideas
materiales, adecuándose a sus
utilizando recursos
no verbales y para-
información.
1.3.1.h. Expresa oralmente sus ideas
vocabulario de adjetivos,,
adecuándose a sus
para enfatizar la
información.
1.3.1.i. Expresa oralmente sus ideas
experiencias asombrosas
vividas, adecuándose a sus
utilizando recursos
no verbales y para-
972
información.
1.3.1.j. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca de animales
alrededor del mundo,

adecuándose a sus
para enfatizar la
información.
1.3.1.k. Expresa oralmente sus ideas
fiesta, adecuándose a sus
utilizando recursos
no verbales y para-
verbales para
enfatizar la
información.
1.3.1.l. Expresa oralmente sus ideas
en inglés acerca
para ayudar
a la comunidad
adecuándose a sus
973
para enfatizar la
información.
1.3.1.m. Expresa oralmente sus ideas
vocabulario de diferentes
tipos de película
974
adecuándose a sus
para enfatizar la
información.
1.3.1.n. Expresa oralmente sus ideas
para describir películas y
libros, adecuándose a sus
utilizando recursos
no verbales y para-
verbales para
enfatizar la
información.
1.3.1.o. Expresa oralmente sus ideas
de fin de año,,
adecuándose a sus
para enfatizar la
información.
1.3.1.p. Expresa oralmente sus ideas
que describan los
975
sentimientos de las
personas adecuándose a
sus interlocutores y
contexto utilizando
para-verbales para
14.4. Utiliza 1.4.1 Desarrolla ideas en 1.4.1.a. Desarrolla ideas en torno a
recursos no torno a un tema un tema ampliando
verbales y ampliando información de forma
para verbales información de pertinente. Organiza
de forma forma pertinente. las ideas con coherencia,
Organiza las ideas cohesión y
estratégica.
con coherencia, fluidez a su
cohesión y fluidez a nivel, estableciendo
su nivel, relaciones lógicas (en
estableciendo especial de adición,
relaciones lógicas contraste, secuencia y
(en especial de causa) a través de algunos
adición, contraste, conectores e incorporando
secuencia y causa) a vocabulario de uso
través de algunos frecuente y
conectores e construcciones
incorporando gramaticales determinadas
vocabulario de uso usando oraciones simples y
frecuente y algunas de mediana
construcciones complejidad. (PROYECTOS)
gramaticales
determinadas
976
usando oraciones
simples y algunas de
mediana
complejidad.
14.5. Interactúa 1.5.1 Interactúa en 1.5.1.a Interactúa en diversas
nte en inglés orales con otras personas en inglés
con distintos personas en inglés formulando y respondiendo
interlocutores. formulando y preguntas, haciendo algunos
respondiendo comentarios, explicando y
preguntas, haciendo complementando ideas
algunos comentarios, utilizando vocabulario de uso
explicando y frecuente y pronunciación
complementando adecuada para su nivel.
ideas utilizando (ESTRUCTURAS
vocabulario de uso GRAMATICALES)
frecuente y
pronunciación
adecuada para su
nivel.
1.6. Reflexiona y 1.6.1 Opina sobre el 1.6.1.a Opina sobre el texto oral
evalúa la texto oral que que
forma, el escucha en inglés, escucha en inglés,
contenido y expresando su expresando su punto de
contexto del punto de vista vista acerca de personas,
acerca de personas,
texto oral en animales, objetos, lugares,
animales, objetos,
inglés. secuencias temporales,
lugares, secuencias
propósito comunicativo y
977
temporales, relaciones de semejanza y
propósito diferencia relacionando la
comunicativo y información con sus
relaciones de
semejanza y conocimientos del tema.

diferencia (LECTURAS)
relacionando la
información con
sus conocimientos del
tema.
15. Lee Lee diversos tipos de texto en inglés que 15.1. Obtiene 2.1.1 Obtiene información 2.1.1.a Obtiene información explícita
diversos presentan estructura simple con vocabulario información explícita y relevante y relevante que está en
tipos de uso frecuente. del texto que está en distintas distintas partes del texto
de Obtiene información poco evidente escrito en partes del texto escrito en inglés,
texto distinguiéndola de otras próximas y inglés. escrito en inglés, distinguiéndola de otra
en semejantes. Realiza inferencias locales a distinguiéndola de cercana y semejante en
inglés partir de información explícita e implícita otra cercana y diversos tipos de texto con
interpreta el texto relacionando información semejante en estructura simple y
relevante para construir su sentido global. diversos tipos de vocabulario de uso
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto con estructura frecuente. (LECTURAS)
texto a partir de su propia experiencia. simple y vocabulario
de uso frecuente.
15.2. Infiere e 2.2.1 Infiere información 2.2.1.a Infiere información de textos
interpreta de textos escritos en escritos en inglés deduciendo
información inglés deduciendo características de
del texto características de vocabulario de apariencia
978
escrito en personajes, hechos, física a partir de
inglés. vida saludable, información explicita e
eventos presentes y implícita del texto, así como
pasados planes, el significado de vocabulario
comparación de de uso frecuente.
objetos, lugares,
clima , personas,
preferencias e características de los

intereses a partir de accesorios a partir de
información explicita información explicita e
e implícita del texto implícita del texto, así como
así como el el significado de vocabulario
de uso frecuente
significado de
2.2.1.c Infiere información de textos
vocabulario de uso
frecuente.
características de
descripción de la
personalidad, a partir de
información explicita e
implícita del texto así como
el significado de vocabulario
de uso frecuente.
los adverbios de modo a
partir de información
explicita e implícita del texto
979
características de lugares en
el pueblo a partir
de información
explicita e
implícita del texto, así como
de uso frecuente.

características de
las señalizaciones en
un mapa a partir de
información explicita
e implícita
del texto, así como el
significado de vocabulario
de uso frecuente.
los materiales a partir de
e implícita del texto,
características vocabulario
980
de adjetivos, a partir de
e implícita del texto
características de
las experiencias
asombrosas vividas
a partir de
e
981
de uso frecuente.
características de animales
alrededor del mundo, a partir
de información
explicita e
implícita del
texto, así como el significado
de vocabulario de
uso frecuente.
indicios acerca de
los
fiesta a partir de
de uso frecuente.
indicios acerca de
a partir de
982
e implícita
del texto, así como el
significado
de vocabulario de
uso frecuente.
indicios acerca de vocabulario
de diferentes tipos de
película a partir
de información
explicita e
de uso f
2.2.1. n Infiere información de textos
de palabras para describir
películas y libros a partir de
indicios acerca de
de fin de año a partir de
983

indicios acerca de
vocabulario de palabras que
describan los sentimientos
de las personas a partir de
de uso frecuente.
15.3. Reflexiona y 2.3.1 Reflexiona sobre el 2.3.1.a Reflexiona sobre el texto
evalúa la texto escrito que lee escrito que lee en inglés,
forma, el en inglés, opinando opinando sobre el contenido y
contenido y sobre el contenido y sentido de algunos recursos
contexto del sentido de algunos textuales, expresando sus
texto escrito recursos textuales, preferencias sobre lo leído a
en inglés. expresando sus partir de su experiencia y el
preferencias sobre lo contexto. (LECTURAS)
experiencia y el
contexto.
16. Escribe en Escribe diversos tipos de textos de 16.1. Adecúa el 3.1.1 Escribe 3.1.1.a Escribe textos sencillos en
inglés extensión breve en inglés. Adecúa su texto texto en textos sencillos en inglés de una extensión de 50
984
diversos al destinatario y propósito a partir de su inglés a inglés de una a 90 palabras adecuando su
tipos experiencia previa. Organiza y desarrolla sus la extensión de 50 a texto al destinatario y de
de ideas en torno a un tema central y los situación 90 palabras acuerdo al
textos estructura en un párrafo. Relaciona sus comunicativa. adecuando su texto propósito comunicativo
ideas a través del uso de algunos recursos al destinatario y de distinguiendo el registro
cohesivos (sinónimos, pronominalización y formal e informal utilizando
comunicativo
conectores aditivos, adversativos y vocabulario cotidiano
distinguiendo el
como de
temporales) con vocabulario cotidiano y registro formal e vocabulario de apariencia

construcciones gramaticales simples. Utiliza informal utilizando física
algunos recursos ortográficos que permiten vocabulario cotidiano 3.1.1.b Escribe textos sencillos en
claridad en sus inglés de una extensión de
textos. Reflexiona y evalúa sobre su texto 50 a 90 palabras adecuando
escrito. su texto al destinatario y de
comunicativo distinguiendo el
registro formal e informal
cotidiano como los
accesorios.
3.1.1.c Escribe textos sencillos en
inglés de una extensión de
50 a 90 palabras adecuando
su texto al destinatario y de
cotidiano como descripción
985
de la personalidad,
3.1.1.d Escribe textos sencillos en
inglés de una extensión de 50
a 90 palabras adecuando su
texto al destinatario y de
acuerdo al
distinguiendo el registro
formal e informal utilizando
vocabulario
986
cotidiano como los adverbios
de modo
3.1.1.e Escribe textos sencillos en
cotidiano como de lugares en
el pueblo
3.1.1.f Escribe textos sencillos en
acuerdo al
formal e informal utilizando
vocabulario
cotidiano como las
3.1.1.g Escribe textos sencillos en

acuerdo al
987
formal e informal
cotidiano como los
materiales.
3.1.1.h Escribe textos sencillos en
cotidiano de vocabulario de
adjetivos.
3.1.1.i Escribe textos sencillos en
cotidiano sobre experiencias
asombrosas vividas
3.1.1.j Escribe textos sencillos en
988
acuerdo al
formal e informal
cotidiano sobre animales
alrededor del mundo.
3.1.1.k Escribe textos sencillos en
cotidiano como los
fiesta
3.1.1.l Escribe textos sencillos en
cotidiano de actividades
989
acuerdo al
formal e informal
cotidiano sobre diferentes
tipos de película
3.1.1.n Escribe textos sencillos en
cotidiano como de palabras
para describir películas y
libros.
3.1.1.o Escribe textos sencillos en
990
cotidiano como vocabulario
de actividades de fin de
año
3.1.1.p Escribe textos sencillos en
acuerdo al
distinguiendo el

cotidiano como vocabulario
de palabras que describan
los sentimientos de las
personas.
3.1.1.q Escribe textos breves y
sencillos en inglés de una
extensión de 30 a 50
palabras considerando el
tema y adecuando su texto al
991
16.2. Organiza y 3.2.1 Desarrolla sus ideas 3.2.1..a Desarrolla sus ideas en torno
desarrolla las en torno a un tema a un tema central ampliando
ideas en inglés central ampliando la la información de acuerdo al
de forma información de propósito comunicativo.
coherente y acuerdo al propósito Organiza sus ideas en
comunicativo.
cohesionada. oraciones y párrafos cortos
Organiza sus ideas
estableciendo relaciones
en oraciones y
lógicas entre éstas en
párrafos cortos
estableciendo
relaciones lógicas contraste, secuencia y causa
entre éstas en utilizando conectores
especial de adición, apropiados y vocabulario de
uso frecuente que
contraste, secuencia contribuyen a dar sentido al
y causa utilizando texto. (PROYECTOS)
conectores
apropiados y
vocabulario de uso
frecuente que
contribuyen a dar
sentido al texto.
992
16.3. Utiliza 3.3.1 Reflexiona sobre el 3.3.1.a Reflexiona sobre el texto que
convenciones texto que escribe escribe en inglés, revisando
del lenguaje en inglés, revisando si se adecúa al destinatario,
escrito en si se adecúa al propósito y tema verificando
inglés de forma destinatario, la coherencia entre las ideas,
pertinente. propósito y tema el vocabulario empleado, el
verificando la uso de algunos conectores,
coherencia entre las así como recursos
ideas, el vocabulario ortográficos usados con el
empleado, el uso de fin de mejorar su texto.
algunos conectores,
así como recursos
con el fin de
mejorar su texto.
ENFOQUES
VALORES
993
UNIDAD 1 Share it 6
ORIENTACIÓN Unit 1
“Nos reencontramos y nos organizamos para AL BIEN COMÚN “We´re all different”
una mejor convivencia.” • Vocabulary to describe apperance
Respeto • Grammar. Apperance.
What does she look likes.
Orden y She has ( long hair)
Puntualidad Plan your
• Reading. “What color are Tony´s
family tree.
Responsabilidad Del 04 de eyes?”
marzo al 09 de • Writing. “Write a description
abril del paragraph”
I 2021 • Vocabulary of accesories
• Grammar. Relative pronouns:
Who / What
• Reading. Science “What do you
look like and why?”. Project “Make
a family tree”
• Phonics : Word study prefixes
un,ie- – Progress tracker.
UNIDAD 2 Del 12 de abril Unit 2
al 14 de mayo “People we know”
“Valoramos a mamá demostrándole nuestro Gratitud del 2021
994
amor y respeto” • Vocabulary to describe
personality
Responsabilidad • Grammar. Personality
What´s he like? He´s funny, / “Make a
identity web”
He isn´t athlete.
• Reading. “E-pal world”
• Writing. “Write a personal
profile”
• Vocabulary to describe how
people do things
• Grammar. “Good at”
She´s Good at all sports.
Iń not( very) good at bowling.
• Reading. Social studies “Role
models”. Project “Make a
identity web”
• Phonics : Word study suffixes
full, -ly – Progress tracker.
Share the world 1 “ The mirror of

truth” – Exam practice 1 (listening,
Reading and writing)
Unit 3
Del 24 de
“Around town”
mayo al 18 de
II
junio del
• : Vocabulary of places in town
2021
• Grammar. Giving directions
995
UNIDAD 3 Where´s the…?
“Compartiendo con papá , fortalecemos Gratitud It´s across from the bank.
nuestra comunicación” • Reading. “Welcome to laketown”
Project
• Writing. “Write a travel
Responsabilidad “Invent a
brochure”
town
• Vocabulary of direction on a
map.
• Grammar. Information to get a
place.
How do I get to …?
First,…then,…Don´t take
• Reading. Social studies “All
about maps” . Project “Invent a
town”.
• Word study Compund words
Progress tracker.
Unit 4
UNIDAD 4 “Be creative”
• Vocabulary of materials
“Fortalecemos nuestra Identidad, amando lo Identidad Nacional Del 21 de • Grammar. Materials.
nuestro junio al 23 de What´s it made of? It
Patriotismo Julio del ´s made of clay.
2021 • Reading. “Summertown school Art
festival”
Project “Make a
• Writing. “Write a descriptive
house with
996
paragraph” material sor
recycled
materials”
• Vocabulary . More describing

words.
• Grammar. The senses
What does it smell / taste / feel
like?
It smells / tastes / feels / +
adjectives.
It smells / tastes / feels like +
noun.
• Reading. Art. “Traditional house
or home of the future”. Project
“Make a house with material sor
recycled materials”
• Phonics :Comparative and
superlatives -er, -est. /
Progress tracker.
Share the world 2 – Exam practice

( Listening,Reading and writing)
997
UNIDAD 5
Unit 5
“Soy único y valioso, descubriendo mis Perseverancia “Awesome experiences”
III Honestidad Del 09 de • Vocabulary of awesome
agosto al 08 experiences
Identidad de octubre del
• Grammar. Present perfect tense
Autonomia 2021
with ever.
y
998
Have you ever met a famous
person? Yes, I have / No, I “Make a poster
haven´t to sabe the
rainforest”
• Reading. “Adventure time””
• Writing. “Write an
advertisement”
• Vocabulary of animals around the
world
• Grammar. Present perfect with
ever
I´ve never… / but I´ve…
• Reading. Science “Discoveries in
the Amazon”. Project “Make a
poster to sabe the rainforest”
• Phonics : Word study Ending -s,
es, -ing,-ed – Progress tracker.
Unit 6
“Party time”
• Vocabulary . Party preparation

activities.
• Grammar. Present perfect with
yet and already.
Have you made your costume yet?
No, I haven´t made it yet/
999
Yes, I´ve already made it. a
• Reading. “What time will the
party start?” Project
• Writing. Write an invitation email. “Desing
• Vocabulary . Activities to help piñata”
people in the neighborhood.

• Grammar. Presente perfect with
for and since.
I´ve known her for five years.
I´ve known her since I was seven.
• Reading. History.
“Pirañas – Achinese or
mexican tradition?”. Project
“Desing a piñata”
• Phonics : Word study _More
prefixes
(mis-,mid-,mid-,pre,under-) –
Progress tracker.
Share the world 3 “ The story of

thunder and lightning” – Exam
practice 3 (Listening , Reading and
writing)
1000
Unit 7
“At the movie”
• Vocabulary of different kinds of
IV
UNIDAD 6 movies.
Justicia
1001
“Compartimos como peruanos nuestras Generosidad Del 18 de • Grammar. Reported speech with Project “Do a
costumbres y practicamos la solidaridad” Solidaridad octubre al 10 said. survey”.
de diciembre You said you didn´t
del 2021
like musicals.
• Reading. “Two minutes with…”
• Writing. “Write an-interview
dialogue”
• Vocabulary . More words to
describe movies and books.
• Grammar. Reported speech with
told
I told you musicals were good.
• Reading. Art. “Movie modos and
genres”. Project “ Do a survey”.
• Phonics : Word study. More
suffixes (-y,-er,-less,-or)–
Progress tracker.
Unit 8
“School´s out”
• Vocabulary. Name end-of-year
activities.
• Grammar. First conditional
sentences
If I have enough money, I ´ll
buy one.
• Reading. “Grade 6 yearbook” Project
1002
“Make a
certificate
• Writing. “Write a yearbook for a
entry” friend”.
• Vocabulary to describe how
people feel.
• Grammar. First
conditional questions.
Where will you go if it´s rainy?
What will you do if…?
• Reading. Social studies.

“Amazing achivements”. Project
“Make a certificate for a
friend”.
Phonics : Word study.
•
Contractions– Progress tracker.

1. Se comunica 1.1 1.1.1.a 1.1.1.c 1.1.1.d 1.1.1.f. 1.1.1.h 1.1.1.k.
oralmente en 1.1.1.b. 1.1.1.e 1.1.1.g 1.1.1.i. 1.1.1.l
inglés 1.1.1.j 1.1.1.m.
1.1.1.g
1.2 1.2.1.a 1.2.1.c 1.2.1.d 1.2.1.f. 1.2.1.h 1.2.1.k.
1003
1.2.1.b. 1.2.1.e 1.2.1.g 1.2.1.i. 1.2.1.l
1.2.1.j 1.2.1.m.
1.2.1.g
1.3 1.3.1.a 1.3.1.c 1.3.1.d 1.3.1.f 1.3.1.h 1.3.1.k
1.3.1.b. 1.3.1.e 1.3.1.g 1.3.1.i 1.3.1.j. 1.3.1.l.
1.3.1.g 1.3.1.m
1.4 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a

1.5 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a
1.6 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a
de textos en inglés 2.2 2.2.1.a 2.2.1.c 2.2.1.d 2.2.1.f. 2.2.1.h 2.2.1.i. 2.2.1.k.
2.2.1.b. 2.2.1.e 2.2.1.g 2.2.1.j 2.2.1.l
2.2.1.m.
2.3 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1 .a
5. Escribe en inglés 3.1 3.1.1.a 3.1.1.c 3.1.1.d 3.1.1.f. 3.1.1.h 3.1.1.k.
diversos tipos de 3.1.1.b. 3.1.1.n 3.1.1.e 3.1.1.g 3.1.1.i. 3.1.1.l
textos 3.1.1.n 3.1.1.n 3.1.1.n 3.1.1.j 3.1.1.m.
3.1.1.g 3.1.1.n
3.1.1.n
3.2 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a
3.3 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a
1004
6° GRADO – STARS
II. CUADRO DE COMPETENCIAS.

1. Se Se comunica oralmente mediante textos 1.1 Obtiene 1.1.1 Obtiene información 1.1.1.a Obtiene información explicita y
comunica orales sencillos en inglés. Obtiene información explícita y relevante relevante en textos orales en
oralmente información explícita del texto que escucha. del texto oral en textos orales en inglés con vocabulario de uso
en inglés Infiere hechos, tema y propósito e en inglés. inglés, con frecuente, como actividades
interpreta la intención del interlocutor. Se vocabulario de uso diarias, reconociendo el propósito
expresa adecuando el texto a situaciones frecuente comunicativo, participando como
comunicativas cotidianas usando reconociendo el oyente activo, apoyándose en el
pronunciación adecuada; organiza y propósito contexto y algún apoyo audiovisual.
desarrolla ideas en torno a un tema haciendo comunicativo 1.1.1.b Obtiene información explicita y
uso V de algunos conectores coordinados participando como relevante en textos orales en
incluyendo vocabulario de uso frecuente y oyente activo, inglés con vocabulario de uso
construcciones gramaticales determinadas. apoyándose en el frecuente, como hobbies,
Utiliza recursos no verbales como gestos y contexto y algún reconociendo el propósito
expresiones corporales tono y volumen de apoyo audiovisual. comunicativo, participando como
voz apropiado. Opina sobre el texto oral que oyente activo, apoyándose en el
escucha en inglés expresando su posición con contexto y algún apoyo audiovisual.
oraciones sencillas. En un intercambio, 1.1.1.c. Obtiene información explicita y
formula y responde preguntas usando frases relevante en textos orales en
y oraciones de uso frecuente sobre temas inglés con vocabulario de uso
familiares, de interés personal y de la vida frecuente, como vocabulario sobre
cotidiana de forma pertinente el espacio, reconociendo el
1005
participando como oyente activo,
apoyándose en el contexto y algún
apoyo audiovisual.

frecuente, como planes de fin de
semana, reconociendo el propósito
oyente activo, apoyándose en el
contexto y algún apoyo audiovisual.
frecuente, como actividades al
aire libre, reconociendo el
apoyo audiovisual.
frecuente, como vocabulario sobre
aventuras, reconociendo el
apoyo audiovisual.
1006
experimentos, reconociendo el

apoyo audiovisual.
frecuente, como vocabulario
relacionado a términos digitales,
frecuente, como modales en la
mesa, reconociendo el propósito
1007
frecuente, como problemas de
salud, reconociendo el propósito

como los adjetivos, reconociendo
apoyo audiovisual.
1.1.1.l. Obtiene información explicita y
frecuente, como ocupaciones,
frecuente, como los alimentos,
1008
frecuente, como reglas de
seguridad en la calle,

frecuente, como lugares,
frecuente, como verbos,
1009
tecnología, reconociendo el
apoyo audiovisual.
frecuente, como apariencia física,
1010
frecuente, como deportes,
frecuente, como características
de objetos, reconociendo el
apoyo audiovisual.
1.1.1.u Obtiene información explicita y
frecuente, como factores
sorprendentes, reconociendo el
apoyo audiovisual.
1.1.1.v Obtiene información explicita y
1011
frecuente, como unidades de
medida,
1.1.1.w Obtiene información explicita y
frecuente, como fenómenos
naturales, reconociendo el
apoyo audiovisual.
1.1.1.x Obtiene información explicita y
frecuente, como vocabulario
relacionado a personas,
1.1.1.y Obtiene información explicita y
frecuente, como el medio
ambiente, reconociendo el
1012
apoyo audiovisual.
1.2 Infiere e 1.2.1 Infiere información 1.2.1.a. Infiere información en inglés

interpreta en inglés deduciendo deduciendo, actividades diarias,
información características de dentro de un contexto, así como
del texto oral personas, objetos, relaciones lógicas (semejanza y
en inglés. diferencia) y jerárquicas (ideas
lugares y hechos, el
principales) en textos orales e
significado de
palabras, frases y
apoyándose en recursos verbales, no
expresiones dentro de verbales y para-verbales del emisor.
un contexto, así como 1.2.1.b. Infiere información en inglés
relaciones lógicas deduciendo, hobbies, dentro de un
(semejanza y contexto, así como relaciones lógicas
diferencia) y (semejanza y diferencia) y
jerárquicas (ideas jerárquicas (ideas principales) en
principales) en textos textos orales e interpreta el sentido
orales e interpreta el del texto oral apoyándose en
para-verbales del emisor.
apoyándose en
recursos verbales, no deduciendo, vocabulario sobre el
verbales y espacio, dentro de un contexto, así
paraverbales del como relaciones lógicas (semejanza y
emisor. diferencia) y jerárquicas (ideas
1013
verbales y para-verbales del emisor.
deduciendo, planes de fin de
semana, dentro de un contexto, así
1014
como relaciones lógicas (semejanza y
diferencia) y jerárquicas (ideas
deduciendo, actividades al aire
libre, dentro de un contexto, así
deduciendo, vocabulario sobre
aventuras, dentro de un contexto,
jerárquicas (ideas principales) en
textos orales e interpreta el sentido
del texto oral apoyándose en

experimentos, dentro de un
1015
deduciendo, vocabulario relacionado
a términos digitales, dentro de un
deduciendo, modales en la mesa,
relaciones lógicas (semejanza y
deduciendo, problemas de salud,
1016
deduciendo, los adjetivos, dentro
lógicas (semejanza y diferencia) y
deduciendo, ocupaciones, dentro de
deduciendo, los alimentos, dentro
1017
deduciendo, reglas de seguridad en
la calle, dentro de un contexto, así
deduciendo, lugares, dentro de un
deduciendo, verbos, dentro de un
1018
tecnología, dentro de un contexto,
deduciendo, apariencia física,
deduciendo, deportes, dentro de un
deduciendo, características de
1019
objetos, dentro de un contexto, así
deduciendo, factores
sorprendentes, dentro de un
deduciendo, unidades de medida,
deduciendo, fenómenos naturales,
1020
a personas, dentro de un contexto,
1.2.1.y. Infiere información en inglés
al medio ambiente, dentro de un
1.3 Adecúa, 1.3.1 Expresa oralmente 1.3.1.a. Expresa oralmente sus ideas en
organiza y sus ideas en inglés inglés sobre actividades diarias,
desarrolla el sobre personajes, adecuándose a sus interlocutores y
texto en inglés hechos, vida saludable, contexto utilizando recursos no
1021
de forma eventos presentes y
coherente y pasados planes, verbales y para-verbales para

cohesionada. comparación de enfatizar la información.
objetos, lugares, clima, 1.3.1.b. Expresa oralmente sus ideas en
personas, preferencias inglés acerca de hobbies,
e intereses adecuándose a sus interlocutores y
adecuándose a sus
interlocutores y
contexto utilizando
1.3.1.c. Expresa oralmente sus ideas en
inglés acerca de vocabulario sobre el
para-verbales para espacio, adecuándose a sus
enfatizar la interlocutores y contexto utilizando
información. recursos no verbales y para-verbales
inglés acerca de planes de fin de
semana, adecuándose a sus
interlocutores y contexto utilizando
inglés acerca de actividades al aire
libre, adecuándose a sus
1022
aventuras, adecuándose a sus

experimentos, adecuándose a sus
relacionado a términos digitales,
adecuándose a sus interlocutores y
inglés acerca de modales en la
mesa, adecuándose a sus
inglés acerca de problemas de
salud, adecuándose a sus
1023
inglés acerca de los adjetivos

inglés acerca de ocupaciones,
inglés acerca de los alimentos,
inglés acerca de reglas de
seguridad en la calle, adecuándose
a sus interlocutores y contexto
para-verbales para enfatizar la
información.
inglés acerca de lugares,
1024
inglés acerca de verbos,
contexto
1025
para-verbales para enfatizar la
información.
tecnología, adecuándose a sus
inglés acerca de apariencia física,
inglés acerca de deportes,
inglés acerca de características de
objetos, adecuándose a sus
inglés acerca de factores
sorprendentes, adecuándose a sus
1026
inglés acerca de unidades de
medida, adecuándose a sus
inglés acerca de fenómenos
naturales, adecuándose a sus
1.3.1.x. Expresa oralmente sus ideas en
relacionado a personas,
1.3.1.y. Expresa oralmente sus ideas en
relacionado al medio ambiente,
enfatizar la información
1027
1.4 Utiliza 1.4.1 Desarrolla ideas en 1.4.1.a. Desarrolla ideas en torno a un
recursos no torno a un tema tema ampliando información de
verbales y ampliando información forma pertinente. Organiza las ideas
para verbales de forma pertinente. con coherencia, cohesión y fluidez a
de Organiza las ideas con su nivel, estableciendo relaciones
forma coherencia, cohesión y lógicas (en especial de adición,
estratégica. fluidez a su nivel, contraste, secuencia y causa) a
estableciendo través de algunos conectores e
relaciones lógicas (en incorporando vocabulario de uso
especial de adición, frecuente y construcciones
contraste, secuencia y gramaticales determinadas usando
causa) a través de oraciones simples y algunas de
algunos conectores e mediana complejidad. (PROYECTOS)
incorporando
vocabulario de uso
frecuente y
construcciones
gramaticales
determinadas
usando oraciones
simples y
algunas de
mediana
complejidad.
1.5 Interactúa 1.5.1 Interactúa en 1.5.1.a Interactúa en diversas
nte en inglés orales con otras personas en inglés formulando y
con distintos personas en inglés respondiendo preguntas, haciendo
interlocutores. formulando y algunos comentarios, explicando y
respondiendo
complementando ideas utilizando
1028
preguntas, haciendo vocabulario de uso frecuente y
algunos comentarios,
explicando y pronunciación adecuada para su nivel.

complementando ideas (ESTRUCTURAS GRAMATICALES)
de uso frecuente y
pronunciación
evalúa la texto oral que escucha en inglés, expresando su
forma, el escucha en inglés, punto de vista acerca de personas,
contenido y expresando su punto animales, objetos, lugares,
contexto del de vista acerca de secuencias temporales, propósito
personas, animales,
texto oral en comunicativo y relaciones de
objetos, lugares,
inglés. semejanza y diferencia
secuencias
relacionando la información con
temporales,
sus conocimientos del tema.
propósito
comunicativo y (LECTURAS)
relaciones de
semejanza y
diferencia
relacionando la
información con
sus conocimientos del
tema.
2. Lee Lee diversos tipos de texto en inglés que 2.1 Obtiene 2.1.1 Obtiene información 2.1.1.a Obtiene información explícita y
diversos presentan estructura simple con vocabulario información explícita y relevante relevante que está en distintas
1029
tipos de de uso frecuente. del texto que está en distintas partes del texto escrito en inglés,
texto en Obtiene información poco evidente escrito en partes del texto distinguiéndola de otra cercana y
inglés distinguiéndola de otras próximas y inglés. escrito en inglés, semejante en diversos tipos de
semejantes. Realiza inferencias locales a distinguiéndola de texto con estructura simple y
partir de información explícita e implícita otra cercana y vocabulario de uso frecuente.
interpreta el texto relacionando información semejante en (LECTURAS)
relevante para construir su sentido global. diversos tipos de

Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto con estructura
texto a partir de su propia experiencia. simple y vocabulario
de uso frecuente.
2.2 Infiere e 2.2.1 Infiere información 2.2.1.a Infiere información de textos
interpreta de textos escritos en escritos en inglés deduciendo
información inglés deduciendo características de actividades
del texto características de diarias a partir de información
escrito en personajes, hechos, explicita e implícita del texto así
inglés. como el significado de vocabulario
vida saludable,
de uso frecuente.
eventos presentes y
pasados planes,
comparación de
características de hobbies a partir
objetos, lugares, de información explicita e implícita
clima , personas, del texto así como el significado de
preferencias e vocabulario de uso frecuente
intereses a partir de 2.2.1.c Infiere información de textos
información explicita escritos en inglés deduciendo
e implícita del texto características de vocabulario
así como el sobre el espacio, a partir de
significado de información explicita e implícita
1030
vocabulario de uso del texto así como el significado de
frecuente. vocabulario de uso frecuente.
características de planes de fin
de semana, a partir de
del texto así
como el significado de vocabulario

de uso frecuente.
características de actividades al
aire libre a partir de información
de uso frecuente.
características de vocabulario
sobre aventuras, a partir de
vocabulario sobre experimentos a
1031
frecuente.
características del vocabulario
relacionado a términos digitales a

frecuente.
características de modales en la
mesa a partir de información
de uso frecuente.
características de problemas de
salud, a partir de información
de uso frecuente.
indicios acerca de los adjetivos a
1032
frecuente.
indicios acerca de ocupaciones a
frecuente..

indicios acerca de los alimentos a
frecuente.
indicios acerca de reglas de
seguridad en la calle a partir de
indicios acerca de lugares a partir
de información explicita e implícita
1033
sobre tecnología a partir de
indicios acerca de los alimentos a
1034
frecuente.
indicios acerca de apariencia
física a partir de información
de uso frecuente.
indicios acerca de deportes a
frecuente.
indicios acerca de características
de objetos a partir de información
de uso frecuente.
indicios acerca de factores
sorprendentes a partir de
1035
indicios acerca de unidades de
medida a partir de información
de uso frecuente.
indicios acerca de fenómenos
naturales a partir de información
de uso frecuente.
relacionado a personas a partir de
relacionado al medio ambiente a
1036
frecuente.
2.3 Reflexiona y 2.3.1 Reflexiona sobre el 2.3.1. Reflexiona sobre el texto escrito
evalúa la texto escrito que lee que lee en inglés, opinando sobre el
forma, el en inglés, opinando contenido y sentido de algunos
contenido y sobre el contenido y recursos textuales, expresando
contexto del sentido de algunos sus preferencias sobre lo leído a
texto escrito recursos textuales, partir de su experiencia y el
en inglés. expresando sus contexto. (LECTURAS)
preferencias sobre lo
experiencia y el
contexto.
3. Escribe Escribe diversos tipos de textos de 3.1 Adecúa el 3.1.1 Escribe 3.1.1.a Escribe textos sencillos en inglés
en inglés extensión breve en inglés. Adecúa su texto texto en textos sencillos en de una extensión de 50 a 90
diversos al destinatario y propósito a partir de su inglés a inglés de una palabras adecuando su texto al
tipos de experiencia previa. Organiza y desarrolla sus la extensión de 50 a destinatario y de acuerdo al
textos ideas en torno a un tema central y los situación 90 palabras propósito comunicativo
estructura en un párrafo. Relaciona sus comunicativa. adecuando su texto distinguiendo el registro formal e
ideas a través del uso de algunos recursos al destinatario y de informal utilizando vocabulario
cohesivos (sinónimos, pronominalización y acuerdo al propósito cotidiano como actividades
conectores aditivos, adversativos y comunicativo diarias.
temporales) con vocabulario cotidiano y distinguiendo el 3.1.1.b Escribe textos sencillos en inglés
construcciones gramaticales simples. Utiliza registro formal e de una extensión de 50 a 90
algunos recursos ortográficos que permiten informal utilizando palabras adecuando su texto al
claridad en sus vocabulario cotidiano destinatario y de acuerdo al
textos. Reflexiona y evalúa sobre su texto propósito comunicativo
escrito. distinguiendo el registro formal e
1037
cotidiano como hobbies.
3.1.1.c Escribe textos sencillos en inglés

cotidiano como vocabulario sobre
el espacio.
cotidiano como planes de fin de
semana.
cotidiano como actividades al aire
libre.
1038
aventuras.
experimentos.
cotidiano sobre términos
digitales.
1039
cotidiano sobre modales en la

mesa.
cotidiano sobre problemas de
salud.
cotidiano como los adjetivos.
3.1.1.l Escribe textos sencillos en inglés
1040
cotidiano como ocupaciones.
inglés de una extensión de 50 a 90
cotidiano sobre los alimentos.
cotidiano sobre reglas de
seguridad en la calle.
cotidiano sobre lugares.
1041
cotidiano sobre verbos.

cotidiano sobre tecnología.
3.1.1.r Escribe textos sencillos en inglés
cotidiano sobre apariencia física.
3.1.1.s Escribe textos sencillos en inglés
1042
cotidiano sobre deportes.
3.1.1.t Escribe textos sencillos en inglés

cotidiano sobre características de
objetos.
3.1.1.u Escribe textos sencillos en inglés
cotidiano sobre factores
sorprendentes.
3.1.1.v Escribe textos sencillos en inglés
cotidiano sobre unidades de
medida.
1043
3.1.1.w Escribe textos sencillos en inglés
cotidiano sobre fenómenos
naturales.
3.1.1.x Escribe textos sencillos en inglés

cotidiano sobre personas.
3.1.1.y Escribe textos sencillos en inglés
cotidiano sobre el medio
ambiente.
3.1.1.z. Escribe textos sencillos en
inglés de una extensión de 50 a 90
1044
cotidiano como las diversas
3.2 Organiza y 3.2.1 Desarrolla sus ideas 3.2.1..a Desarrolla sus ideas en torno a
desarrolla las en torno a un tema un tema central ampliando la
ideas en inglés central ampliando la información de acuerdo al propósito
de forma información de comunicativo. Organiza sus ideas en
acuerdo
coherente y al propósito oraciones y párrafos cortos
cohesionada. comunicativo. Organiza estableciendo relaciones lógicas
sus ideas en oraciones entre éstas en especial de adición,
y párrafos cortos contraste, secuencia y causa
estableciendo utilizando conectores apropiados y
relaciones lógicas vocabulario de uso frecuente que
entre éstas en especial contribuyen a dar sentido al texto.
de adición, contraste, (PROYECTOS)
secuencia y causa
utilizando conectores
apropiados y
vocabulario de uso
frecuente que
contribuyen a dar
sentido al texto.
1045
3.3 Utiliza 3.3.1 Reflexiona sobre el 3.3.1.a Reflexiona sobre el texto que
del lenguaje inglés, revisando si se adecúa al destinatario, propósito y
escrito en adecúa al destinatario, tema verificando la coherencia entre
inglés de forma propósito y tema las ideas, el vocabulario empleado, el
pertinente.
verificando la uso de algunos conectores así como
coherencia entre las recursos ortográficos usados con el
ideas, el vocabulario fin de mejorar su texto.
empleado, el uso de
algunos conectores así
como recursos
con el fin de mejorar
su texto.
ENFOQUES
VALORES
1046
UNIT 1: “Everyday life”
• Everyday activities (brush my teeth,
UNIDAD N° 1 ORIENTACIÓN comb my hair, clean my room, surf
AL BIEN COMÚN the net, text a friend, check my e-
“Nos reencontramos y nos organizamos mail)
para una mejor convivencia.” Respeto • Simple present and Adverbs of
frequency (He usually checks his
Orden y email in the morning/ Does he EXPOSITION
Puntualidad usually check his e-mail in the “Write an e-mail
morning?) about one’s
Responsabilidad Del 04 de • Hobbies (play voleyball, do karate ) hobby”
I marzo al 09 • Present Progressive (I’m Reading a
de abril. book now, Are you Reading a book?)
• Space vocabulary (astronaut,
satellite, spacesuit, towel, space
station, swallow, float away)
• There is / That is and Possessive
pronouns
• Weekend plans school trip,
planetarium, competition, school
play, event, festival)
• Future be going to (I’m going to take
part in the competition, Are you
1047
going to take part in the
competition?)
• Project :“Write an e-mail about
one’s hobby”
• Exposition: “My hobby”
• Story time: “Working together!”
Del 12 de UNIT 2: “The past”
abril al 14 de • Free-time activities, (hang out, go
mayo shopping, meet a friend, go for a
walk, stay at home).
• Past Simple (regular and irregular
verbs)
UNIDAD N° 2 Gratitud • Outdoor activities (nature,
“Valoramos a mamá demostrándole Responsabilidad poisonous, make a shelter, outside,
nuestro amor y respeto” backpack, safe, experience, PRESENTATION
survive, recognize) “Write a personal
• Past Progressive (Tim was sleeping story”
yesterday at 9 o´ clock, Were Ron
and Peter playing a computer
game?))
• Adventures (amazed, trail, guide,
view, hike, ancient, lucky)
• Past Simple vs Past Progressive /
When - While (I was Reading a
bookwhen my brother arrived
home)
• Experiments (rainbow,
1048
sprayer,
sunlight, appear)
• Sequence words (First, second,

next, then, after that, finally)
• Project: “Write a personal story”
story””
• Story time: “A great discovery”
II Del 24 de UNIT 3: “Be careful”
mayo al 18 • Digital safety (web site, upload,
de junio download, app, account, password,c
hat, digital, online)
UNIDAD 3 Gratitud • Object pronouns
• Table manners (elbow, pass, rude,
napkin, lap)
“Compartiendo con papá, fortalecemos Responsabilidad • Imperative Verbs with two objects.
nuestra comunicación “ (Pass me the paper, please) ROLE-PLAY
• Ailments (medicine, pharmacist, “Writing a text
headache, toothache, earache, sore message looking
throat, cold, stomachache, cough, for an advice”
fever)
• Should/ shouldn’t
• Adjectives (sour, delicious,
terrible)
• Would you like…? I’d
like…
1049
taste/look/sound/smell + adjective
• Project: “Writing a text message
about a problem”
• Presentation of the
Project:
“Writing a text message”
• Story time: “Healthy habits for
healthy kids”
• Lesson 8: Review of Unit 3
UNIT 4:“Life in town”
• Occupations (mailman,
photographer, businessman,
secretary, reporter )
UNIDAD 4 Identidad Nacional • Have to (Affirmative – Questions) PRESENTATION
(I have to study hard / Doyou have
“Fortalecemos nuestra identidad, amando Patriotismo to visit your cousin?) “Writing an email
lo nuestro” • Food (mushroom, pepper, meatballs, to a friend giving
Del 21 de some
sauce, tuna, olive)
junio al 23 information
• Have to (Negative)
de julio about places to
• Road safety (Cross the street, line,
visit”
bicycle line, bicycle rack, traffic
lights, sidewalk, escalator, park)
• Must/mustn’t
• Places (go picnic, square, coffee
shop, skatepark, aquarium, market)
• Invitations (Would you like to…?
That would be nice. I’d love to. I’m
1050
afraid I can’t. I don’t think so. I
have to (study).
• Project: “Writing an e-mail to a
friend giving some information”
• Exposition of the Project: “A leaflet

information for a friend”
• Story time: “A special meal”
1051
y UNIT 5: “Differences”
• Free time activities (ride a horse,
rollerblade, sail a boat, play the
drums, make a snowman)
• Could (Affirmative, negative,
questions and short answers)
Perseverancia • Activities and verbs (costume,
UNIDAD 5 traffic, leaflet, laugh, blow, hand EXPOSITION
Honestidad Del 09 de out, pick up, prepare)
“Soy único y valioso, descubriendo mis agosto al 08 • Had to (Affirmative, negative, Make a poster
talentos y habilidades” Identidad de octubre questions and short answers) about then and
Autonomia • Technology (Mp4 player, Walkman, now personal
activities in past
III USB stick floppy disk, laptop,
and present
cassette, expensive, cheap)
time”.”
• Used to be (Affirmative / negative)
• Physical appearence (Slim, chubby,
blond hair, dark hair, curly hair,
stragiht hair)
• Used to be (Questions and shot
answers)
• Project: “Make a poster about then
and now personal activigties”
• Exposition: “Then and now”
• Story time: “ A trip into the past” PRESENTATION
1052
• Review of Unit 5 UNIT 6: “What’s “Write a profile
one’s
it like?” about country”
• Sports (waterskiing, trekking, scuba
diving, canoeing, mountain biking,
snowboarding)
• -ing as subject Go / start / hate /
can’t stand / love / like / enjoy / be
good at + -ing
• Object’s features (spot, spotted,
stripe, stripped)
• Too/enough (too+ adjective + full
infinitive / adjective + enough + full
infinitive)
• Amazing facts (speed, lean, smelly,
create, record, decide, came out)
• Comparative and Superlative forms
• Units of meausrement (heavy, light,
weight, length, width, inch, ounce)
• (not) as + adj + as
• Project: “Write a profile about one’s
country”
• Story time: “Safety first”
UNIT 7: “Did you know?”
• Natural phenomena (tornado,
IV UNIDAD 6 thunderstorm, cloud, wind, fog, air)
• Prepositions of time + Present &
Past Tenses.
1053
““Compartimos como peruanos nuestras • People (team, winner)
costumbres y practicamos la • Relative clauses: who, which
solidaridad.” • Places Vocabulary 3:
Justicia Del 18 de (subway, DIALOGUE
Generosidad octubre al castle, gift-shop, jewerly) “Description their
Solidaridad 10 de • Relative clauses: where film”
diciembre of
• Peoples form of art (designer,
favorite
architect, autor, sculptor)
• Tag questions.
• Project: “Write a film
description”
favorite movie”
• Story time: “Museums of the
world”
UNIT 8: “Go Green!”
• Environment issues (atmosphere,

rainforest, pollution, endangered
species, habitat, protect)
• Future will + time clauses
• Endangered species (donate, PRESENTATION
ranger, wildlife rescue center, “To leaflet
adopt) environment
design
• May / Might protection”
a about
• Pollution (filter, trash, turn off
the lights, factory, waste)
1054
• Conditional Sentences Type 1
• Scientific facts (boil, frezze,
heat, ice)
• Zero conditionals
• Project: “To design a leaflet”
• Exposition of the Project
• Story time: “Use it again!”

1. Se comunica 1.1 1.1.1.a 1.1.1.a 1.1.1.h 1.1.1.l 1.1.1.a 1.1.1.w
oralmente en 1.1.1.b. 1.1.1.e 1.1.1.i. 1.1.1.m. 1.1.1.p 1.1.1.x
inglés 1.1.1.c 1.1.1.f. 1.1.1.j 1.1.1.n 1.1.1.q. 1.1.1.o
1.1.1.d 1.1.1.g 1.1.1.k. 1.1.1.o. 1.1.1.r 1.1.1.l
1.1.1.s
1.1.1.t
1.1.1.u
1.1.1.v
1055
1.2 1.2.1.a 1.2.1.a 1.2.1.h 1.2.1.l 1.2.1.m. 1.2.1.a 1.2.1.w
1.2.1.b. 1.2.1.e 1.2.1.i. 1.2.1.n 1.2.1.p 1.2.1.x
1.2.1.c 1.2.1.f. 1.2.1.j 1.2.1.o. 1.2.1.q. 1.2.1.o
1.2.1.d 1.2.1.g 1.2.1.k. 1.2.1.r 1.2.1.l
1.2.1.s
1.2.1.t
1.2.1.u
1.2.1.v
1.3 1.3.1.a 1.3.1.a 1.3.1.h 1.3.1.l 1.3.1.m. 1.3.1.a 1.3.1.w
1.3.1.b. 1.3.1.e 1.3.1.i. 1.3.1.n 1.3.1.p 1.3.1.x
1.3.1.c 1.3.1.f. 1.3.1.j 1.3.1.q. 1.3.1.o
1.3.1.d 1.3.1.g 1.3.1.k. 1.3.1.o. 1.3.1.r 1.3.1.l

1.3.1.s
1.3.1.t
1.3.1.u
1.3.1.v
1.4 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a 1.4.1.a
1.5 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a 1.5.1.a
1.6 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a 1.6.1.a
1056
de textos en inglés 2.2 2.2.1.a 2.2.1.a 2.2.1.h 2.2.1.l 2.2.1.a 2.2.1.w
2.2.1.b. 2.2.1.e 2.2.1.i. 2.2.1.m. 2.2.1.p 2.2.1.x
2.2.1.c 2.2.1.f. 2.2.1.j 2.2.1.n 2.2.1.q. 2.2.1.o
2.2.1.d 2.2.1.g 2.2.1.k 2.2.1.o. 2.2.1.r 2.2.1.l
2.2.1.s
2.2.1.t
2.2.1.u
2.2.1.v
2.3 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a 2.3.1.a
3.Escribe en inglés 3.1 3.1.1.a 3.1.1.a 3.1.1.h 3.1.1.l 3.1.1.a 3.1.1.w

diversos tipos de 3.1.1.b. 3.1.1.e 3.1.1.i. 3.1.1.m. 3.1.1.p 3.1.1.x
textos 3.1.1.c 3.1.1.f. 3.1.1.j 3.1.1.n 3.1.1.q. 3.1.1.o
3.1.1.d 3.1.1.g 3.1.1.k 3.1.1.o. 3.1.1.r 3.1.1.l
3.1.1.y 3.1.1.y 3.1.1.y 3.1.1.y 3.1.1.s 3.1.1.y
3.1.1.t
3.1.1.u
3.1.1.v
3.1.1.y
3.2 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a
3.3 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a
❖ ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

1057
❖ RECURSOS Y MATERIALES
✓ Programa de educación básica regular ✓ Libros de inglés EXPLORE, SHARE IT Y STARS ✓ Currículo nacional de la educación básica.
✓ Herramientas tecnológicas virtuales y apoyo interactivo de libros trabajados.
✓ Fichas de trabajo y juegos interactivos.
PLAN ANUAL DE TUTORIA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR –

TOECE 2021
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa: Trilce La Molina 2. Grado y secciones: 1er y 2do grado de

primaria 3. Docente(s) tutor(es):
Justiniani Choque, Karen

Moya Oliva, Laura
II. DIAGNÓSTICO
1058
Dimensiones o áreas de la TOECE ¿Qué problemas del alumno en la IE y en el aula atenderé este año?
Falta de control emocional de los estudiantes (frustración e intolerancia ante situaciones difíciles,
Personal social disruptivos en clase).
Desconocimiento de su identidad nacional.
Inadecuada gestión de estrategias de aprendizaje en la modalidad virtual

Académica
Salud mental y corporal Inadecuada presentación y cuidados de su aseo personal.
Ayuda social Ausencia de inclusión en la formación de grupos de trabajo con compañeros de bajo rendimiento.
Falta fortalecer la identidad cultural.

Cultura y actualidad
Convivencia Poca practica de las normas de convivencia y del uso de las palabras mágicas.
Dimensiones o áreas de Problemas seleccionados Acciones a realizar

la TOECE
• Aplicación de técnicas de relajación para mejorar el manejo
Observamos falta de control emocional en sus de sus emociones.
Personal social
clases e interiorización de su identidad nacional. • Presentación virtual de costumbres y tradiciones para
conocer y valorar su identidad nacional.
Inadecuada gestión de estrategias de • Visualizarán videos y/o realizarán actividades que evidencien
aprendizaje en la modalidad virtual las causas y consecuencias de actitudes positivas y negativas
Académica
frente a sus responsabilidades y deberes.
Salud mental y corporal Inadecuada presentación y cuidados de su aseo • Difusión a través de cuentos/flas card de la importancia del
1059
personal. aseo personal y monitoreo sobre su adecuada presentación y
aseo en las clases virtuales.
Ausencia de inclusión en la formación de grupos • A través de mensajes positivos y reflexivos sobre la
de trabajo con compañeros de bajo rendimiento. importancia de ayudar emocionalmente al prójimo.
Ayuda social
• Mediante juego de roles fomentar el trabajo colaborativo sin
distinción alguna.
Falta fortalecer la identidad cultural. • A través de lecturas y videos de nuestra historia aprenderán
Cultura y actualidad a reconocer y valorar la riqueza de sus tradiciones, junto con
sus raíces culturales.
Poca practica de las normas de convivencia y del • Por medio de roles, juegos, retos y estrategias que
uso de las palabras mágicas. respondan a su contexto generaremos buenos hábitos de
Convivencia convivencia y el uso de las palabras mágicas.
• Elaboramos nuestro cartel de normas de convivencia virtual.
III. OBJETIVOS
a. Concientizar al estudiante el aprendizaje de los valores para la convivencia y la construcción de la paz en los niños.
b. Promover en los niños la importancia de valorar nuestra identidad cultural y nacional.
c. Fortalecer en los niños el respeto a la diversidad y los derechos participando de manera solidaria y responsable en el desarrollo y mejora del entorno
social.
d. Desarrollar la habilidad para controlar las propias emociones para adoptar una actitud positiva para la vida.
IV. PLANEAMIENTO DE ACTIVIDADES
1060
Acciones a realizar ¿Con qué actividades concretizaré estas acciones?
Reconocer las normas de convivencia. Estableceremos y elaboraremos con los niños las normas de convivencia virtual en un ppt
que serán trabajadas durante el año escolar.
Aplicaremos semanalmente las diferentes responsabilidades que deberán cumplir los

niños en la sesión virtual.
Practicar el valor de la responsabilidad.
Seguimiento de los estudiantes sobre sus responsabilidades y deberes con su material
de trabajo, cumplimiento de tareas, etc.
Realizaremos seguimientos sobre la adecuada presentación en sesiones virtuales (aseo

Motivar su adecuada presentación en cada clase virtual.
personal y vestimenta).
Realizaremos estrategias y técnicas lúdicas para que identifiquen y controlen sus
Regular el manejo de las emociones.
frustraciones y conseguir su bienestar.
Informar, reflexionar y concientizar a los estudiantes Reforzaremos el valor de la generosidad mediante la reflexión a través de juego roles u
sobre la importancia de ayudar valorar a sus otros.
compañeros.
Informar, orientar y reflexionar sobre nuestras Recordaremos, presentaremos y reflexionaremos sobre las riquezas de nuestras
riquezas tradicionales y culturales. costumbres culturales.
Establecer y organizar condiciones favorables de Reforzaremos la importancia de la colaboración y el trabajo en equipo para el éxito
convivencia dentro del aula. personal y del grado.
V. SESIONES DE TUTORIA GRUPAL
Bimestre Sesiones Semanas Efectivas
I Bimestre “Bienvenida” Del 4 al 10 de marzo
1061
1 ° y 2º Semana: “Proponemos y elaboramos nuestras normas de convivencia virtual” Del 11 al 24 de marzo
3° Semana: “Recomendaciones para prevenir el Covid 19” Del 25 al 31 de marzo
4° Semana: “Aprendemos a ser ordenados y responsables en nuestras clases virtuales” Del 5 al 9 de abril
5º y 6º Semana: “Jugamos con las palabras mágicas” Del 12 al 23 de abril
7º y 8° Semana: “Demostramos gratitud a mamá” Del 23 al 7 de mayo
9º Semana: Exámenes bimestrales Del 10 al 14 de mayo
10°Semana: Descanso escolar. Del 17 al 21 de mayo
1º y 2° Semana: “¿Cómo logramos ser niños responsables?” Del 24 al 4 de junio
3º y 4º Semana: “Festejamos a papá en su día” Del 7 al 18 de junio

II 5º y 6° Semana: “Los colores de mis emociones” Del 21 al 2 de julio
Bimestre 7º y 8° Semana: “Orgullosos de ser peruanos” DEL 5 al 16 de julio
9º Semana: Exámenes bimestrales DEL 19 al 23 de julio
10°Semana: Descanso escolar. Del 26 al 6 de agosto
1º Semana: “Reforzamos nuestras normas de convivencia virtual” Del 9 al 13 de agosto
2º Semana: “Trabajamos para alcanzar nuestras metas” Del 16 al 20 de agosto

III
3º y 4° Semana: “Fomentamos la honestidad” Del 23 al 3 de septiembre
Bimestre
5º Semana: “Valoramos nuestras habilidades y talentos” Del 6 al 10 de septiembre
6º Semana: Semana del Logro Del 13 al 07 de septiembre
7º y 8° Semana: “Aprendemos a ganar y perder” Del 20 al 30 de septiembre
9º Semana: Exámenes Bimestrales Del 1 al 7 de octubre

10°Semana: Descanso escolar. Del 11 al 15 de octubre
1062
1° Semana: “Nos educamos en justicia” Del 18 al 22 de octubre
2° y 3° Semana: “Orgullosos de nuestras costumbres y tradiciones” Del 25 al 5de noviembre

4º y 5º Semana: “Preparamos nuestros corazones para recibir la navidad” Del 8 al 19 de noviembre
IV Bimestre 6º y 7º Semana: “Somos agradecidos” Del 22 al 3 de diciembre

9º Semana: Exámenes Bimestrales Del 6 al 10 de diciembre
VI. ACTIVIDADES GENERALES PROGRAMADAS
ACTIVIDADES DEL COLEGIO BIMESTRES
Día de la madre I
Festival de identidad -
Semana del logro III
Deportrilce III
Proyecto de Ciencia y tecnología III
Solidaridad -
VII. RECURSOS
Se utilizarán recursos como: Videos, lecturas, cuentos, dinámicas lúdicas y vivenciales, online, entre otros.
VIII. EVALUACIÓN
Se realizará una evaluación permanente y formativa de las actividades programas en el TOECE.
IX. BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación y DITOE. “Manual de Tutoría y orientación Educativa”. Lima –Perú, 2007
www.totoria.minedu.gob.pe www.educaciontrespuntocero.com www.ayudaparamaestros.com
www.pinterest.com
1063
PLAN ANUAL DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR-TOECE
1. Institución educativa: Trilce La Molina 2. Grado y

sección: 3ero y 4to grado de primaria
3. Docente(s)tutores:
Cutipa Vargas, Giovanna
Rodriguez Almanza, Miriam
Valerio Torres, Nataly
Paredes Gutiérrez, Leydy
II.DIAGNÓSTICO:
Dimensiones o área de ¿Qué fortalezas y debilidades tienen mis alumnos este año?
la TOECE
Personal Social Falta de control emocional de los estudiantes (frustración e intolerancia ante situaciones difíciles, disruptivos en clase).
Académico Competitividad académica negativos entre los estudiantes por querer destacar académicamente.
Salud mental y Corporal Inadecuados hábitos y cuidados de su aseo personal al ingresar a las clases virtuales.
Ayuda Social Falta de concientización para ayudar al prójimo y poca empatía con sus compañeros.
Cultura y Actualidad Poca valoración de su identidad cultural debido al avance tecnológico.
Convivencia Falta de compañerismo e individualismo y manifestaciones de agresión verbales entre estudiantes.
1064
Áreas de la TOECE Problemas seleccionados Acciones a Realizar
Personal Social Observamos la falta de control de los estudiantes y • A través de diferentes actividades y técnicas de
frustración ante algunas situaciones difíciles durante las relajación se reforzará las actitudes positivas y el
clases virtuales. control de sus emociones.
Académica Competitividad académica entre los estudiantes por querer • Mediante videos educativos se realizará actividades
destacar académicamente. para reforzar la sana competencia entre compañeros.
Salud Mental y Corporal Inadecuados hábitos y cuidados de su aseo personal al A través de un cartel de seguimiento se incentivaráel
ingresar a las clases virtuales. buen uso de la higiene personal diaria.
Ayuda Social Falta de concientización para ayudar al prójimo y poca • A través de videos, noticias o situaciones cotidianas
empatía con sus compañeros. reflexionarán sobre la importancia de ayudar a los
demás cuando lo necesitan.
Cultura y Actualidad Falta fortalecer la identidad cultural por el inadecuado uso • A través de lecturas y videos conocerán y se
continuo de aplicaciones digitales. enriquecerán sobre nuestra historia cultural.
Convivencia Falta de compañerismo e individualismo y manifestaciones • Dinámicas y/o actividades de integración para
de agresión verbales entre estudiantes. promover la convivencia en el aula virtual y
fortalecerlas relaciones interpersonales.
III. OBJETIVOS:
• Promover el respeto y la empatía en las relaciones interpersonales de los estudiantes, y de estos con los demás miembros de la comunidad educativa.
• Concientizar a todos los profesores, asistentes, administrativos, personal de servicio, padres y madres de familia, frente a las situaciones de
agresión que vulneren la integridad de los estudiantes.
• Implementar estrategias de intervención frente a situaciones de agresión virtual.
• Promover respuestas asertivas frente a situaciones de conflicto que interfieren una sana convivencia.
1065
• Promover el conocimiento y cumplimiento del Manual de Convivencia.
V. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES:
A través de diferentes actividades y técnicas de relajación se Elaboraremos con los estudiantes carteles de las normas de convivencia
reforzará las actitudes positivas y el control de sus emociones. que serán trabajadas.
Se realizará la técnica “Imaginación guiada” para manejar las emociones.
Mediante videos educativos se realizará actividades para reforzar Reforzaremos la sana competencia mediante videos reflexivos para luego
la sana competencia entre compañeros. ponerlo en práctica.
A través de un cartel de seguimiento se incentivará el buen uso de la Elaboraremos un cartel de seguimiento para incentivar la presentación
higiene personal diaria. diaria en la clase virtual.
A través de videos, noticias o situaciones cotidianas reflexionarán Presentaremos diferentes situaciones que ayudarán a concientizar a los
sobre la importancia de ayudar a los demás cuando lo necesitan. estudiantes para fomentar la solidaridad entre todos
A través de lecturas y videos conocerán y se enriquecerán sobre Presentaremos lecturas para recordar los hechos más importantes y
nuestra historia cultural. relevantes de nuestra historia, y así fortalecer nuestra identidad cultural.
Dinámicas y/o actividades de integración para promover la Realizaremos dinámicas para promover la convivencia sana y el respeto
convivencia en el aula virtual y fortalecer las relaciones mutuo en el aula virtual.
interpersonales.
VI. SESIONES DE TUTORÍA GRUPAL:
BIMESTRE SESIONES SEMANAS
Semana introductoria Del 04 al 10 de marzo
1066
1° y 2° semana Del 11 al 24 de marzo
“Elaboramos nuestras normas de convivencia del aula virtual”
3° y 4° semana Del 25 al 09 de abril

“ Aprendemos a ser responsables y puntuales”
5° y 6° semana Del 12 al 23 de abril

“Mantengo una buena higiene personal para prevenir el Covid 19”
I
7° 8°semana Del 26 al 07 de abril
“ Demostramos gratitud a mamá”
EVALUACIÓN DE EXÁMENES BIMESTRALES Del 10 al 14 de mayo
1° y 2° semana Del 24 al 04 de junio

“Conociendo mis emociones”
3° 4° semana. 07 al 18 de junio
“ Festejamos a papá”
II
5° y 6 semana Del 21 al 02 de julio
“Me pongo en el lugar del otro”
7° y 8° semana Del 05 al 16de julio

“Orgullosos de ser peruanos”
Del 19 al 23 de julio
EVALUACIÓN DE EXÁMENES BIMESTRALES
1°y 2° semana Del 09al 20de agosto

“Soy importante y me valoro”
1067
3 y 4° semana Del 23 al 03 de setiembre
III “Fortalecemos el valor de la Honestidad”
5° semana Del 06 al 10 de setiembre
“Conociendo mis habilidades y talentos” .
6° semana Del 13 al 17 de setiembre
“Semana del logro”
7° y 8° semana Del 20 al 30 de setiembre
“Somos justos en nuestras acciones”.
Del 01 al 07 de octubre
1° semana Del 18 al 22 de octubre
“Persevero hasta alcanzar mis metas”.
2° y 3° semana Del 25 al 05de noviembre

IV “Compartimos como peruanos nuestras costumbres”
4° y 5° semana Del 08 al 19 de noviembre
“Practicamos la solidaridad”.
6°y 7° semana Del 22al 3 de diciembre
“Nos preparando para recibir al niño Jesús”.
1068
Del 06 al 10 de diciembre
V. ACTIVIDADES GENERALES PROGRAMADAS:
ACTIVIDADES DEL COLEGIO BIMESTRALES
Día de la madre I
Festival de identidad -
Semana del logro III
Deportrilce III
Proyecto de ciencia y tecnología III
Solidaridad -
VII. RECURSOS:
Se utilizará videos motivadores e informativos, dinámicas lúdicas y vivenciales, lecturas motivadoras, papelotes, plumones, tizas, pizarra y otros.
1069
VIII. EVALUACIÓN:
Se realizará evaluaciones permanentes durante todas las clases de tutoría.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
Enlace bibliográfico del MiNEDU-2017 http//tutorial
minedu.gog.pe/materiales-didácticos-primaria.
www.educacióncero.com
www.ayudaparamaestro.com
www.pinterest.com
PLAN ANUAL DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

TOECE - 2 021
1. Institución educativa : Trilce- La Molina
2. Grado y secciones : 5to y 6to
3. Docentes tutores :- Carmen Romero Lizano
- Carmen Guillén Belén
- Rosmery Vilca Landeo
1070
- Irania Espinoza Asto
- Karen Vargas Prado
II. DIAGNÓSTICO:
Dimensiones o áreas de la TOECE ¿Qué problemas del alumno de la I.E. y en el aula atenderé este año?
Personal Social ➢ Desconocimiento de sus derechos y deberes.
➢ Inadecuada gestión de estrategias de aprendizaje en la modalidad virtual

Académica (incumplen tareas, falta de dedicación en la presentación de sus proyectos,
desaprueban o buscan plagiar).
➢ Copia de tareas y pruebas con el fin de obtener reconocimientos.
➢ Inadecuada presentación personal de los estudiantes.

Salud Mental y Corporal ➢ Falta de control emocional de los estudiantes (frustración e intolerancia ante
situaciones difíciles, disruptivos en clase).
Ayuda Social ➢ Desinterés de algunos estudiantes por la problemática social actual.
➢ Carencia de identidad nacional y respeto a los símbolos patrios.

➢ Falta de comprensión y valoración sobre hechos y personajes propios de la
historia del Perú.
Cultura y Actualidad ➢ Inadecuado conocimiento de lineamientos de seguridad en el uso de las redes
sociales.
➢ Ausencia de conciencia sobre los peligros del uso excesivo de los videojuegos.
1071
➢ Conducta ausente, distraída o poco participativa durante el desarrollo de la
clase, en la modalidad virtual.
➢ Competitividad académica negativa entre los estudiantes por querer destacar
Convivencia académicamente.
➢ Ausencia de inclusión en la formación de grupos de trabajo con compañeros de
bajo rendimiento.
Dimensiones o
áreas de la Problemas seleccionados Acciones a realizar
TOECE
✓ Se aprecia que los estudiantes desconocen y • Incentivar la búsqueda de información de los
Personal Social muestran desinterés por la defensa y de sus derechos y deberes a través de casos.
derechos y cumplimiento de sus deberes.
✓ Falta de interés por el cumplimiento de sus • Realizar acciones que conlleven al cumplimiento
labores escolares y poco esmero en su voluntario de sus labores escolares.
presentación. • Planificación y desarrollo de un horario personal
✓ Desorganización de su tiempo para la que le permita un manejo adecuado de su
Académica realización de sus actividades escolares. tiempo.
1072
✓ Se visualiza una inadecuada presentación • Motivar el cumplimiento de una adecuada
personal de los estudiantes en sus clases presentación personal.
virtuales. • Desarrollar el autocontrol de sus emociones ante
Salud ✓ Frustración y ansiedad ante acontecimientos diversas situaciones que escapan de su voluntad.
Mental y que no dependen de su actuar.
Corporal
Ayuda ✓ Desinterés y poca empatía ante la problemática • Guiar y desarrollar actitudes empáticas frente a la
Social y necesidades sociales. realidad social en la que vivimos.
✓ Ausencia de identidad nacional y • Promover en los estudiantes el respeto, amor e

desconocimiento de hechos históricos propios identidad nacional.
Cultura y de su cultura. • Investigar y analizar los peligros de las redes
Actualidad ✓ Inadecuada supervisión y manejo de sociales y videojuegos
información de las redes sociales y videojuegos.
Convivencia ✓ Incumplimiento de las normas de convivencia • Fomentar la práctica y cumplimiento de las

establecidas en el aula. normas de convivencia durante el desarrollo de
las clases virtuales.
✓ Presencia de actitudes desleales para destacar • Propiciar la empatía y la comunicación asertiva
académicamente. con sus compañeros.
✓ Presencia de estudiantes con conducta selectiva
en la formación de grupos de trabajo.
1073
III. OBJETIVOS:
a) Desarrollar el autocontrol de las emociones en la convivencia escolar.

b) Promover la empatía en las relaciones interpersonales de los estudiantes.
c) Guiar a los estudiantes en la planificación y desarrollo de un adecuado uso de su tiempo.
d) Fomentar una correcta presentación personal de los estudiantes.
e) Afianzar en los estudiantes valores que le permitan enriquecer su identidad nacional.
f) Concientizar y propiciar una actitud responsable frente a los peligros de las redes sociales y videojuegos.

• Incentivar la búsqueda de información de los derechos y deberes a ❖ Elaboración de una infografía de sus derechos y deberes.
través de casos. ❖ Análisis y exposición del reglamento interno de la institución
mediante grupos.
• Realizar acciones que conlleven al cumplimiento voluntario de sus ❖ Organización de grupos para hacer seguimiento del
labores escolares. cumplimiento de tareas y proyectos para luego hacer entrega
de un estímulo.
• Planificación y desarrollo de un horario personal que le permita un ❖ Elaboración y supervisión de su horario personal.
manejo adecuado de su tiempo.
• Motivar el cumplimiento de una adecuada presentación personal. ❖ Motivar a los estudiantes a tener una adecuada presentación
personal a través de estímulos.
• Desarrollar el autocontrol de sus emociones ante diversas situaciones ❖ Presentación y análisis de situaciones en las que puedan
que escapan de su voluntad. poner en práctica el control de sus emociones.
1074
• Guiar y desarrollar actitudes empáticas frente a la realidad social en ❖ Promover la investigación y el análisis de la situación actual
la que vivimos. y luego realizar un intercambio de ideas.
• Promover en los estudiantes el respeto, amor e identidad nacional. ❖ Realizarán exposiciones de aspectos significativos de la
historia del Perú con imágenes.
• Investigar y analizar los peligros de las redes sociales y videojuegos ❖ Elaboración de diapositivas sobre los peligros de las redes
sociales y videojuegos.
• Fomentar la práctica y cumplimiento de las normas de convivencia ❖ Realizar una dinámica grupal para elaborar acuerdos y
durante el desarrollo de las clases virtuales. compromisos para una convivencia armoniosa en el aula
virtual, asimismo hacer un seguimiento de su cumplimiento.
❖ Realizar dinámicas de juego de roles donde los estudiantes
• Propiciar la empatía y la comunicación asertiva con sus compañeros. reconocerán sus sentimientos y emociones.
IV. SESIONES DE TUTORÍA GRUPAL:
Bimestre Sesiones Semanas efectivas

Semana introductoria: Dinámicas de integración Del 04 al 10 de marzo.
Primera semana: “Nos organizamos para elaborar nuestras normas de convivencia” Del 11 al 17 de marzo.
Segunda semana: “Planificamos y elaboramos nuestro horario” Del 18 al 24 de marzo.

Tercera semana: “Somos responsables con nuestras labores escolares” Del 25 al 31 de marzo.
Cuarta y quinta semana: “Conocemos y analizamos nuestro reglamento interno.” Del 05 al 09 de abril.
1075
Del 12 al 16 de abril.
I
Sexta semana: “Trabajo en mi presentación personal” Del 19 al 23 de abril.
Séptima semana: “ Nos preparamos para homenajear a mamá” Del 26 al 30 de abril.
Octava semana: “Celebro a mamá” Del 03 al 07 de mayo.
Primera y segunda semana: ”Aprendo a controlar mis emociones” Del 24 al 28 de mayo.
Del 31 de mayo al 04 de junio.
Tercera semana: “Elaboramos un presente a papá” Del 07 al 11 de junio.
Cuarta semana: “Festejamos a papá” Del 14 al 18 de junio.
Quinta semana: “Soy creativo presentando mis deberes escolares” Del 21 al 25 de junio.
II
Sexta semana: “Me enamoro de mi país” Del 28 de junio al 02 de julio.
Del 05 al 09 de julio.
Octava semana: “Semana patriótica” Del 12 al 16 de julio.
Primera semana: “Perseveramos para lograr nuestras metas” Del 09 al 13 de agosto.
Segunda semana: “Defendemos nuestros derechos y cumplimos con mis deberes” Del 16 al 20 de agosto.
Del 23 al 27 de agosto.
Cuarta semana: “Conocemos y analizamos nuestra realidad” Del 30 de agosto al 03 de setiembre.
III Quinta semana: ”Me conozco y me valoro” Del 06 al 10 de setiembre.

Sexta semana: Semana del Logro Del 13 al 17 de setiembre.
Séptima y octava semana: “Aprendemos a ser empáticos con los demás” Del 20 al 24 de setiembre.
1076
Del 27 de setiembre al 01 de
octubre.
Primera semana: “Con alegría festejamos el criollismo” Del 18 al 22 de octubre.

Segunda y tercera semana: ”Prevenimos los peligros de las redes sociales y Del 25 al 29 de octubre.
videojuegos" Del 01 al 05 de noviembre.
Cuarta semana: “Respeto y valoro los talentos de los demás“ Del 08 al 12 de noviembre.
Quinta semana: “Somos justos ante situaciones adversas” Del 15 al 19 de noviembre.
IV Sexta semana: “Somos generosos compartiendo con los demás” Del 22 al 26 de noviembre.
Séptima semana: Elaboración del trabajo navideño Del 29 de noviembre al 03 de

diciembre.
V. ACTIVIDADES GENERALES PROGRAMADAS:
Actividades del colegio Bimestre

Día de la Madre I
Día del Padre II
Juegos florales (Inglés y Comunicación) III
1077
Proyecto de Ciencia y tecnología III
VI. RECURSOS:
Realizaremos la proyección de videos motivadores, dinámicas motivacionales, infografías, reflexión de lecturas, afiches motivadores,
diapositivas, fichas aplicativas y otros que sean necesarios.
VII. EVALUACIÓN:
Se realizará una evaluación formativa y permanente de las actividades programadas en el TOECE.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
- Ministerio de Educación y Gobierno del Perú “Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Primaria”, Lima- Perú 2005.
- Ministerio de Educación y DITOE: “Manual de Tutoría y Orientación Educativa”, Lima-Perú, 2007.
- Programación anual diversificada 2 021.
- http://www.url.edu.gt/pictures03/normas_convivencia2005.pdf
- https://www.psicoglobal.com/blog/empatia-desarrollo
- https://blog.cognifit.com/es/responsabilidad/
- https://ayudaenaccion.org/ong/blog/solidaridad/ejemplos-justicia-social/
- https://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-generosidad/
1078

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PROGRAMACIO N

Las disposiciones que autorizan nuestro funcionamiento son:

Nivel Primario COLEGIO TRILCE LA MOLINA

Código Modular 1264977

Código Local 150107

II. VISION, VISIÓN Y PROPUESTA PEDAGÓGICA

III. PROPUESTA PEDAGÓGICA

V. ÁREAS CURRICULARES Y PLAN DE ESTUDIOS

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA

Las horas de libre disponibilidad del Plan de Estudios son:

Horas obligatorias para las áreas del

Total de horas establecidas 30

❖ Los documentos oficiales del proceso de evaluación son los siguientes:

VII. PERIODO ESCOLAR 2022

Calendarización Del Año Académico 2022

BIMESTRES INICIO TÉRMINO DURACIÓN

VACACIONES DEL 25 DE JULIO AL 05 DE AGOSTO

VACACIONES DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE

VI. HORARIO DE CLASES:

Grupo 1 8:00 a.m. hasta 10:40 a.m.

VII. MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA:

7.1 EL SERVICIO EDUCATIVO EN LA EMERGENCIA SANITARIA:

7.2. EDUCACIÓN REMOTA:

7.3. ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA:

❖ Uso de la plataforma institucional:

❖ Uso de la plataforma Google Meet o Zoom:

❖ Uso de plataforma www.fontanatlm:

VIII. MODALIDAD DE EDUCACIÓN SEMI -PRESENCIAL:

HORARIO ESCOLAR 2022

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:00 – 8:40 MAT COM

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:50 – 8:00 ACTIVIDADES PERMANENTES

DESCANSO DESCANSO DESCANSO

12:40 – 1:20 MAT (11:10) COM (11:10) (11:10)

1:20 – 2:00 MAT (11:50) COM (11:50) (11:50)

DESCANSO DESCANSO DESCANSO

(1:40) (1:40) (1:40)

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:00 – 8:40 MAT COM

8:00 – 8:40 MAT COM TUT

10:00 – 10:40 EF DESCANSO EF DESCANSO MAT/RM

8:00 – 8:40 MAT COM TUT

7:50 – 8:00 ACTIVIDADES PERMANENTES

:00 – 8:40 TRABAJO TRABAJO INDIVIDUAL

2:40 – 1:20 MAT (11:10) COM (11:10) ING

:20 – 2:00 MAT (11:50) COM (11:50) ING

CARGA ACADÉMICA 2022 – ( DOS VECES A LA SEMANA)

PROGRAMACIÓN ANUAL -1° GRADO DE PRIMARIA

AREA: MATEMÁTICA Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

II. CUADRO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS

1.3.o Compara sus actividades cotidianas y

1.4.e Explica los criterios usados al agrupar

diversas criterio perceptual) y el billetes de nuestro sistema monetario

¿Cuántos cubos hay que 2.4.c Expresa la representación de conjuntos

número de lados, También traza y 3.2.b Describe expresiones espaciales como:

como su proceso 3.3.d Emplea estrategias de comparación en

3 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES.

BIM. UNIDAD / ENFOQUES

Del 12 de Elementos geométricos:

● Comparación >, < o =.

UNIDAD 5 Honestidad El tiempo:

● Orden de información vertical.