Plan de Aula Etica y Valores 2022 Colmodipla Actualizado

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MONSEÑOR DÍAZ PLATA, EL TARRA N. DE S.
RESOLUCIÓN N° 4306 DEL 28 DE NOVIEMBRE DEL 2017
NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
PLAN AREA DE ÉTICA Y VALORES
LIDER DE AREA:
JHONN JAIRO CLARO
SEDE 2: HECTOR RIOS
SEDE 3: EDUARDO JOSE MOYA ROSADO
SEDE 4: DENIS TELLEZ
EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
1. INFORMACIÓN GENERAL
Área: É tica y Valores
Objetivos generales del área
La Ley General de Educació n 115\1994.
La Constitució n Política se basa en sus planteamientos:
La educació n es un derecho de la persona y un servicio pú blico que tiene una funció n social; con
ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demá s bienes y valores de la
cultura.
La educació n formará a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia;

y en la prá ctica del trabajo y la recreació n, para el mejoramiento cultural, científico, tecnoló gico y
para la protecció n del ambiente. (Art. 67).
También establece que:
En todas las instituciones de educació n oficial privadas, será n obligatorios el estudio de la

Constitució n y la instrucció n cívica. Así mismo se fomentará n prá cticas democrá ticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participació n ciudadana. (Art. 41).
La Ley General de Educació n (1994) establece en seis de los trece fines de la educació n (art.5º) el
ideal cívico de persona que se debe formar:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin má s limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demá s y el orden jurídico, dentro de un proceso de formació n integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demá s valores humanos;
2. La formació n en el respeto a la vida y a los demá s derechos humanos, a la paz, a los

principios democrá ticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
3. La formació n para facilitar la participació n de todos en las decisiones que los afectan en la
vida econó mica, política, administrativa y cultural de la nació n;
4. La formació n en el respeto a la autoridad legítima y a la ley; a la cultura nacional, a la historia

colombiana y a los símbolos patrios;
5. El estudio y la comprensió n crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural

del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad;
6. La creació n y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la prá ctica de la

solidaridad y la integració n en el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
Estos fines se desarrollan como objetivos comunes en todos los niveles educativos con el propó sito
del desarrollo integral de los educandos.
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir responsablemente con autonomía sus

derechos y deberes;
b) Proporcionar una formació n ética y moral, y fomentar la prá ctica del respeto a los derechos
humanos;

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c) Fomentar en la institució n educativa, prá cticas democrá ticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participació n y organizació n ciudadana y estimular la autonomía y
la responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la

construcció n de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad,
el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armó nica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientació n escolar profesional y ocupacional;
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h) fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos. (Art. 13)
Consecuente con lo anterior, se establecen como objetivos específicos de la educació n preescolar

(Art. 16), de la educació n bá sica (Art. 29), de la educació n bá sica en el ciclo de primaria (Art. 21), de
la educació n bá sica en el ciclo de secundaria (Art. 22), de la educació n media académica (Art. 30).
Ademá s, determina como á rea obligatoria y fundamental la Educació n É tica y en Valores Humanos
(Art.23).
Sobre la Formació n ética y moral señ ala:
La formació n ética y moral se promoverá en la institució n educativa a través del currículo, de los
contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos,
educadores y personal administrativo, de la aplicació n recta y justa de las normas de la institució n,
y demá s mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. (Art. 25).
La Ley General de Educació n plantea como enseñ anza obligatoria, en todos los establecimientos
oficiales o privados, en todos los niveles de la educació n bá sica y media:
a) El estudio, comprensió n y la prá ctica de la Constitució n y la instrucció n cívica, de conformidad

con el artículo 41 de la Constitució n Política;
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prá ctica de la
educació n física, la recreació n y el deporte formativo,..;
c) La enseñ anza de la protecció n del ambiente, la ecología y la preservació n de los recursos

naturales.
d) La educació n para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el

cooperativismo y, en general, la formació n en los valores humanos, y
e) La educació n sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y
afectivas de los educandos segú n su edad. Pará grafo primero. El estudio de estos temas y la
formació n en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura específica. Esta
formació n debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.
(Art. 14).
El decreto 1860 de 1994, en su artículo 36 reza:
La enseñ anza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de
proyectos pedagó gicos.
La Ley General de educació n establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del
currículo en É tica y valores humanos, en todos los establecimientos educativos del Estado y
privados, como son: El Gobierno Escolar, El Manual de Convivencia, El Personero de los
Estudiantes, El Servicio Social Estudiantil, El Servicio de Orientació n Estudiantil.

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Sin duda alguna, el marco legal referencia el papel protagó nico de la É tica como á rea de
conocimiento, pero al mismo tiempo, deja una gran inquietud en las manos de las instituciones que
consiste en darle estructura al á rea en el desarrollo curricular y en el planteamiento de los
está ndares.
Fines del sistema educativo colombiano
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin má s limitaciones que las que le ponen los derechos
de los demá s y el orden jurídico, dentro de un proceso de formació n integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demá s valores humanos.
2. La formació n en el respeto a la vida y a los demá s derechos humanos, a la paz, a los principios
democrá ticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y

tecnoló gico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la
vida de la població n, a la participació n en la bú squeda de alternativas de solució n a los
problemas y al progreso social y econó mico del país.
Marco conceptual del área
Una propuesta de formació n ética, de la persona parte del aporte filosó fico, es desde allí donde
podemos fundamentar un proyecto de ética significativo en este momento histó rico. El hombre,
persona, libre y responsable asume una dimensió n ética y moral con sus sistemas éticos de cará cter
material y formal, es decir, tiene una finalidad material como la felicidad y el placer y está guiado
por una ley universal y racional que afecta la cultura, las relaciones sociales y el mundo.
A través de la historia, la ética nos ha llevado a entender al hombre como persona y su relació n con
el mundo.
El filó sofo griego Aristó teles, plantea: lo primero que movió al hombre a hacer las primeras
indagaciones fue la admiració n ante las cosas. Este mismo pensamiento lo expresa el filó sofo
alemá n Arthur Schopenhauer: “solo pocos abrazan seriamente el misterio de la existencia
humana…….así como el animal se pasa toda su vida sin mirar má s allá de sus necesidades y, por
tanto, no se admira de que el mundo exista, y que sea como es, igualmente los hombres de aptitudes
corrientes tampoco sienten mucha admiració n por el mundo”. De tal manera que aquellos que se
atreven a conocer son capaces de llegar a ser virtuosos. (Santillana 11, filosofía).
Para la modernidad aparecen nuevas y deferentes formas de comunicarse con el mundo, a un lado
queda la visió n de un mundo mitoló gico y religioso para darle paso a un hombre que entra a su
mayoría de edad lo que para Emanuel Kant fue la salida del hombre de su auto culpable minoría de
edad, para alcanzar esa mayoría de edad, que está representada en la autonomía, libertad y
responsabilidad.
La formació n en valores éticos y morales tiene como finalidad la clarificació n del sentido de la vida
del ser humano, mediante una acció n sistemá tica y consciente del orientador, quien tiene por
objeto estimular el proceso de valoració n en todos los estudiantes de nuestras Instituciones
Educativas en municipio de El Tarra N.S, con el fin, de que estos lleguen a darse cuenta de cuá l es
realmente su papel en la sociedad; y puedan así, sentirse responsables y comprometidos con ellos.
Se hace necesario que el educando reconozca lo que vive y quiere vivir, ademá s a contribuir a
preparar una serie de ejercicios y estrategias prá cticas para la educació n basada en el crecimiento
personal, apropiació n de valores como el amor el respeto y la justicia. Consecuentemente, los
jó venes deben seleccionar libremente valores que le permitan aplicarlos a su forma de vida que los
lleve a sentirse bien consigo mismo y su entorno social. Teniendo en cuenta el contexto socio-
cultural con toda su problemá tica.

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Es bien sabido que el proceso de desarrollo del individuo está determinado por una parte bioló gica
y una cultural que se inicia con la concepció n, y continú a durante toda la vida, así pues, cada
individuo se desarrolla de forma ú nica de acuerdo al contexto familiar y social en el que se
desenvuelva . El desarrollo de los seres humano ocurre en tres á reas: física, cognitiva y psicosocial.
La primera, hace referencia a las características como el tamañ o, la forma y los cambios en la
estructura cerebral. La segunda á rea, incide sobre todas las habilidades mentales, como
organizació n del pensamiento: percepció n, razonamiento, memoria, resolució n de problemas,
lenguaje, juicio e imaginació n.
La tercera y ú ltima á rea, se refiere a los rasgos de la personalidad y las habilidades sociales, como el
estilo personal de comportamiento y de respuesta emocional, la manera en que el estudiante siente
y reacciona a las circunstancias sociales. Todo ello, refleja la importancia del desarrollo de la
personalidad de todo individuo. Es importante que nuestros estudiantes asuman con interés,
dignidad y responsabilidad la cultura, las relaciones sociales y la forma de estar y comprender el
mundo.
Diagnóstico de necesidades de formación
En la Institución Educativa Colegio Monseñor Díaz Plata, instruimos base para el desarrollo de
competencia para medir su proyecció n académica y lo que sabe para su proyecto de vida. Valores
que entusiasman el proceso vivencial y cognitivo para el aprendizaje y tener un há bito académico
posible para proyectarse en un mundo globalizante, la inclusió n hace parte importante en el á rea
como competencia ciudadana para vivir en convivencia y paz sin afectar al otro.
Metodología general
La formació n en el respeto a la vida y a los demá s derechos humanos, a la paz, a los principios
democrá ticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de
la tolerancia y de la libertad, Proporcionar una só lida formació n ética y moral, y fomentar la
prá ctica del respeto a los derechos humanos.
Atendiendo a las necesidades educativas que poseen algunas de las estudiantes, pero también
teniendo en cuenta los procesos de inclusió n dentro del á rea la flexibilizació n curricular para estas
estudiantes se verá reflejada en el trabajo de los docentes y las estrategias que ellos empleen para
llevar el conocimiento a estas estudiantes, para eso el á rea propone dentro de su metodología:
1. Revisar los indicadores de logro y los objetivos con el fin de garantizar que estos incluyan a la
població n con NEE.
2. Tener el listado actualizado con el nombre de las estudiantes con NEE.
3. A cada uno de esos estudiantes se le identificará sus habilidades y debilidades académicas,
comportamentales y personales.
4. Por cada estudiante se escogerá n los temas del período que será n evaluados para ese estudiante
en particular, de acuerdo a sus debilidades y habilidades.
5. Una vez se hayan escogido los temas que será n evaluados para la estudiante en particular, se
escogerían los indicadores de logros en los diferentes niveles, que como mínimo la estudiante
debe alcanzar.
6. De acuerdo a cada tema, competencia e indicador de logro, se planearían actividades para la
enseñ anza - aprendizaje de esos temas, y la forma como será n evaluados, de acuerdo a las
características de cada estudiante.
7. Se realizaran actividades a las NEE como: elaboració n de dibujos representativos de los temas,
construcció n de cuentos, solució n de sopas de letras, elaboració n de crucigramas, lecturas con
cuestionarios, evaluaciones escritas, evaluaciones orales y trabajo en el proyecto de vida. Estas
actividades y otras má s dará n cuenta de las diversas metodologías de trabajo docente-estudiante
que contribuyen a fortalecer el proceso de flexibilizació n curricular.
La flexibilizació n curricular presenta una serie de ventajas no solo para el estudiante, insertado en
el proceso sino para todo el grupo y la institució n. Algunas de estas son:
· Facilita el acceso al currículo establecido para un grupo.

· Pensar que en el espacio escolar todos podemos interactuar.
· Favorece el desarrollo integral de los estudiantes.

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· Fortalece los procesos de autoestima.

· Permite un real trabajo por procesos.
· Logra aprendizajes significativos y las habilidades bá sicas en los estudiantes.
· Disminuye significativamente el fracaso escolar.
· Se aprende a vivir con la diferencia dentro de grupo social (la tolerancia).
Estrategias Metodológicas del área de ética y valores.
El á rea de É tica y Valores durante el desarrollo de las clases presenta diferentes estrategias
metodoló gicas que permiten a los estudiantes tanto de primaria como de bachillerato alcanzar los
indicadores propuestos para las mismas, dentro de ellas se destacan el uso de tareas escolares las
cuales ayudan a los niñ os a desarrollar la autonomía, generando actividades y repaso de las clases
vistas, pero también ayuda a crear há bitos de estudio y fomentan el desarrollo a la creatividad e
investigació n.
Uno de los planteamientos tradicionales, tomado de la definició n de (Eddy 1984 Estrategias para
Aprender, p.71), dice que las tareas son: “las actividades para realizar fuera de clase que se
proponen a los alumnos fundamentalmente como una preparació n, prá ctica o extensió n del trabajo
escolar”. Como también lo señ ala Gonzá lez, Alburquerque (1984) son “un proceso de aprendizaje
formal en un contexto no formal”. (p.71). Indicando que las tareas segú n su finalidad se puede
dividir en tres grupos: Prá ctica, Preparació n y Extensió n.
De Prá ctica: Son las tareas en las que se busca reforzar las habilidades o conocimientos que el
estudiante adquiere inicialmente en una clase. Una manera de generar la prá ctica de estas
actividades son: las guías de ejercicios, los cuestionarios, y talleres. Este tipo de tarea sirve para
estimular las habilidades e informació n previa de cada estudiante, y poder aplicar el conocimiento
de manera directa y personal.
De Preparació n: El propó sito de la tarea de preparació n es intentar suministrar informació n de lo

que se conocerá en la clase siguiente. Algunas actividades que se usan en la preparació n son:
indicar al estudiante que lea, que buscar informació n bibliográ fica y conseguir materiales para
hacer exposiciones en clase.
De Extensió n: Son aquellas en las que se fomenta el aprendizaje individualizado y creativo al

enfatizar la iniciativa e investigació n del estudiante. Algunos ejemplos: tareas a TAREAS
ESCOLARES 13 largo plazo y los proyectos continuos paralelos al trabajo en clase. Sirven para
aplicar a nuevas situaciones los conocimientos o aptitudes que ya poseen.
Segú n la Real Academia de la lengua Españ ola determina tres significados para la palabra tareas: 
Obra o trabajo.  Trabajo que debe hacerse en tiempo limitado.  Afá n, penalidad o cuidado
causado por un trabajo continuo.
Dichas definiciones, ya sean desde el origen de la palabra, la historia o, desde el papel como
docentes, todos llegan a la misma conclusió n, la tarea escolar es el afianzamiento y repaso de los
temas trabajados dentro de una clase, con miras a engrandecer su emprendimiento, ejerciendo
diferentes actividades en casa. Simultá neamente se evidencia con lo anterior, que las tareas se
generar en un corto plazo y un largo plaza. A corto plazo sirven para que el alumno practique lo
trabajado en clase, realice actividades que por su dimensió n no se pueden hacer en el aula,
ampliando sus habilidades creativas y de juicio crítico.
A largo plazo sirven para que el alumno mejore en su rendimiento escolar, aprenda a aprender,
forme há bitos de estudio y de trabajo personal y colectivo, supere sus problemas de aprendizaje y
sea má s responsable en su vida adulta.
Las tareas escolares, en su realizació n siempre traerá n consigo cantidad de beneficios para los
estudiantes que las realicen. Entre ellos se encuentran los siguientes:
• Practicar y reforzar las habilidades académicas adquiridas.
• Propician la formació n y fortalecimiento de buenos há bitos de estudio y disciplina.
• Son un medio para desarrollar su creatividad, iniciativa e ingenio.
• Le motivan para realizar actividades de consulta e investigació n.
• Le capacitan para la planeació n y organizació n de trabajos individuales y en equipo.
• Le permiten poner en prá ctica las relaciones humanas positivas.
• Favorece el auto instrucció n.

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• Le habitú an a destinar parte de su tiempo libre a actividades ú tiles para él y los demá s.
• Promueven su responsabilidad, su autonomía y su autoestima.
Tipos de Tareas que se envían a los estudiantes desde el área de Ética y Valores:
• Ver algú n programa de actualidad, ayuda a que se pregunten sobre el mismo.  Recortar del
perió dico palabras, letras, figuras, profesiones.
• Recortar un pá rrafo para copiar.
• Preparar un artículo para la cartelera.
• Repetir varias veces debo portarme bien en clase, no debo molestar.
• Hacer planas de lo que escribió mal.
• Hacer un resumen.
• Corregir la prueba y hacer firmar al padre de familia, para mostrar que fue calificado.
• Transcribir el tema que se dicta en clase y copiaron en borrador o pasar del libro al cuaderno de
la materia.
• Continuar con lo iniciado en los talleres de los libros.
• Consultar para adelantar el tema de la siguiente clase.
• En algunos casos sobre lo tratado en clase, o repasar para la prueba y el examen.
Toda tarea debe tener un propó sito definido, se deben precisar los procedimientos requeridos para
la realizació n de está , siempre teniendo en cuenta las actividades escolares, familiares y recreativas
de los alumnos, así como sus posibilidades econó micas. Se ha comentado claramente que los
trabajos y tareas escolares señ alan los objetivos pretendidos por los maestros. Para lograr un
verdadero resultado se debe enfatizar en:
• Indicar el tipo de conocimiento que se pretende enfatizar
• Ayudar a los estudiantes como material de repaso de clase
• Crear há bitos de estudio, y aprendizaje
• Fomentan el desarrollo de la autonomía de niñ os y niñ as.
• Interpretar el tiempo que tardara el estudiante para asimilar los conocimientos y el grado de
dificultad.
• Dejar tareas prudentes para que los estudiantes tengan espacios para que ellos realicen otras
actividades, como jugar, hacer deporte, desarrollar un hobby.
• La tarea debe estar en sintonía con lo que ha pasado en el colegio; no puede ser algo
absolutamente nuevo.
• La tarea debe corregirse al día siguiente; si no, el niñ o recibe el mensaje de que da lo mismo si la
hizo o no.
• Los proyectos de investigació n deben darse con anticipació n y estar bien estructurados, ojalá con
una pauta de lo que se espera.
• El profesor debe buscar recursos nuevos que hagan las tareas má s atractivas para sus alumnos. 
Los profesores deben coordinarse para lograr un equilibrio en los tiempos y tipos de tareas que
recibe un curso.
• Hacer partícipes a los padres dentro de la educació n de los niñ os.
(Tomado con fines educativos de:
http://repository.uniminuto.edu:8080/jspui/bitstream/10656/2921/1/THUM_DazaCantorTatian
a_2014.pdf)
Recursos generales
HUMANOS: Estudiantes, docentes del á rea, padres de familia, conferencistas y directivos docentes.
FISICOS: (Locativos) aulas de clase, patio central, corredores, sala de informá tica, biblioteca,
auditorio y salidas pedagó gicas con vivenciales.
DIDACTICOS: cuaderno para generar actividades diarias, reflexiones y películas proyectadas en

video vean, proyecto de vida en plantillas blanco y negro para desarrollar y darle color y proyecció n
a la vida, libros que la lleven al pensamiento filosó fico para cultivar desarrollar y orientar la vida,

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revistas, perió dicos y todos los proyectos institucionales como buen trato, sexualidad, ecología y
tiempo libre que permiten desarrollar las competencias académicas y con vivenciales del á rea
Estructura del área
Tiene la capacidad
Lo que constituye como
Persona

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Libres Determina que sus actos son Responsables
Entonces el hombre posee
Una dimensión Una dimensión
Y conforma sistemas éticos
De carácter De carácter formal
Es decir

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Es decir

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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO
Grado: Primero Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el añ o escolar el 70% de los estudiantes estará n en capacidad de identificar las acciones y decisiones que aportan al mejoramiento de su formació n
integral y del entorno que lo rodea.
Objetivo del período: Reconoce las fortalezas, el conocimiento, valores y debilidades que tiene como persona.
Estándares Competencias Contenidos Ejes Temáticos Procedimentales Conceptuales Actitudinales

Específicas Temáticos
Me reconozco a mí Identidad y sentido de  La persona CONCIENCIA, Comparará sus Reconocerá las Propondrá estrategias
mismo y reconozco a pertenencia y  Me valoro como AUTORREGULACIÓ N, cualidades y dificultades características que para mejorar como
los demá s. conocimiento de sí persona y amplio AUTORREALIZACIÓ y qué hacer para tiene como persona. persona.
misma. mi conocimiento N mejorar cada una de
Capacidad creativa y  ¿Quién soy yo? Y CONFIANZA ellas. Argumentará porque
Identifico Que propositiva.  ¿Có mo era, có mo DE SÍ MISMO es importante Se valorará como
pertenecemos a Sentimientos de soy, có mo seré? Sustentará la valorarse como persona y creerá en
diversos grupos, vínculo, convivencia y importancia de valorarse persona. sus capacidades.
 Las emociones
empatía. Dialó gica y como persona
ejercemos en la vida (Alegría, tristeza,
comunicativa. Identificará los valores
diferentes roles, ira, miedo…)
Explicará el rol que de la afectividad, el Reconocerá que es
formamos parte de  Me quiero y me
cumple en su vida amor y el respeto. importante para los
diversas comunidades. valoro.
cotidiana y la demá s.
 Los valores
importancia del mismo.

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 Actitudes que Adquirirá há bitos,

manifiestan el comportamientos,
Valor de la conductas, valores
afectividad, el amor individuales y
y el respeto. colectivos.
Practicará los valores

de la afectividad, el
amor y el respeto en su
contexto escolar.
COMPETENCIAS PERÍODO 1 INDICADORES DE DESEMPEÑO PERÍODO 1

Acepta y valora su condició n como persona, enriqueciendo su formació n integral y CONOCIMIENTO de cualidades valorando su ser persona
social a través de la prá ctica del respeto y el conocimiento por sí mismo y por el otro.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)

• Crear espacios de sensibilizació n donde los estudiantes puedan expresar de diferentes formas su sentir y sus necesidades a partir de las problemá ticas que vive.
• Sensibilizar, vincular y comprometer al padre de familia en la realidad que viven sus hijos a través de la participació n activa en los talleres, charlas y seminarios que se
planteen en la institució n.
• Vincular a las diferentes entidades de salud, pá rrocos, orientadores y psicó logos para que mediante conferencias, experiencias y reflexiones ofrezcan a los estudiantes,
padres de familia, maestros y comunidad educativa en general, elementos bá sicos que permitan orientar, valorar y reconocer la dignidad de la persona.
PLANES DE APOYO POR PERÍODO

NIVELACIÓN RECUPERACIÓN PROFUNDIZACIÓN

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CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Evaluació n Diá logo, Se realizará de Identificació n Con ayuda de sus Una vez en el En una cartelera En grupo pegar la Una vez en el
diagnó stica: de conversatorio, acuerdo a la de cualidades padres realizar período identificar sus foto de cada periodo
ser necesario se diá logo con los necesidad que en una silueta letreros de sus integrante del
características
aplicará n los presente el
padres o del cuerpo características como persona y equipo y colocar
criterios de estudiante,
acuerdo a las acudientes. El teniendo en humano personales. las de algunos al lado una
dificultades del procedimiento cuenta la compañ eros. característica que
estudiante será de acuerdo a evaluació n Realizar la ficha posea como
la necesidad diagnó stica con la silueta del persona.
evidenciada cuerpo humano y
los letreros de sus
características
como persona

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Grado: Primero Período: Dos IHS: 1
integral y del entorno que lo rodea
Objetivo del período: Practica normas de paz y valores que fomentan una sana convivencia en el entorno familiar, escolar y social en el que se desenvuelve

Identifico cuá les son Capacidad creativa y  La familia y los IDENTIDAD, Sustentará los valores Comprenderá los Aceptará que su
las normas bá sicas propositiva. valores. SENTIDO DE familiares por medio valores familiares y su familia es importante y
para buscar una  Tipos de familia PERTENENCIA Y PAZ de exposiciones. importancia en su la valorará
convivencia pacífica en Sentimientos de  La familia nuclear formació n como
los grupos a los que vínculo, convivencia,  Familia extensa persona.
pertenezco. paz y empatía.  Soy fruto del amor
de mis padres. Identificará su familia
Reconozco los valores Dialó gica y  Miembros de mi y comunidad y el rol
que me ha enseñ ado comunicativa. que cumple en ambas.
 familia, Mi rol
mi familia. familiar.
 Valores familiares
comunes y
diferentes en el
grupo.

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Identifica y relaciona el concepto de familia y la paz en su formació n como persona, Valoració n de la familia, la PAZ y el aprecio brindado.
aplicando lo aprendido en su contexto cotidiano.


Evaluació n Diá logo, Se realizará de Explicació n de Tareas de refuerzo Cada vez que se Realizació n del Con ayuda de los Una vez en el
diagnó stica: de conversatorio, acuerdo a la los valores que en el hogar, con requiera á rbol familiar padres elaborar periodo
ser necesario se diá logo con los necesidad que trabajan en el objetivos claros y durante el un á rbol donde
identificando los
padres o hogar. que periodo. valores que se estén los
acuerdo a las acudientes. El teniendo en complementen lo trabajan en casa integrantes de la
dificultades del procedimiento cuenta la trabajado en clase. familia y los
estudiante será de acuerdo a evaluació n valores que se
la necesidad diagnó stica trabajan en casa.
evidenciada

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Grado: Primero Período: Tres IHS: 1
integral y del entorno que lo rodea.
Objetivo del período: Practica en lo cotidiano normas bá sicas de buenos modales y amor como aporte para mejorar el entorno
Estándares Competencias Contenidos Temáticos Ejes Temáticos Procedimentales Conceptuales Actitudinales
Específicas
Normas y acuerdos de Aceptará normas de Practicará las normas
Reconozco las Capacidad creativa convivencia y paz en el aula. ETHOS PARA AMAR urbanidad para Comprenderá las de urbanidad en
consecuencias de y propositiva. LA CONVIVENCIA favorecer las normas de urbanidad. diferentes contextos.
actuar bien o mal en Dialó gica y Manual de convivencia relaciones armó nicas.
los grupos a los que comunicativa. Identificará las
pertenezco Participará normas y acuerdos de Cumplirá activamente
Esfuerzo y Normas de urbanidad y el amor activamente de convivencia del aula. con los deberes y
Construyo propuestas disciplina. por lo que hago. actitudes que responsabilidades que
sobre como evidencian los valores.
le corresponden como
relacionarme Deberes y responsabilidades Comprenderá los estudiante.
respetuosamente con Aceptará y practicará deberes y
los demá s, teniendo el como estudiante. Propondrá normas y
sus deberes y responsabilidades.
amor como clave de acuerdos para mejorar
responsabilidades.
una vida feliz. Conocimientos sobre la convivencia en el
normatividad, reglamentació n y Identificara sobre la aula.
Practicará há bitos que
señ alizació n, para la seguridad normatividad,
permitan moverse en
vial. reglamentació n y
perfecta armonía
señ alizació n para la
entre las personas y la
Reconocimiento de los riesgos, seguridad vial.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Respeto a las normas sociedad.

Factores de protecció n para la
movilidad vial. Construirá normas y
acuerdos de
convivencia.

Reconoce normas de urbanidad y deberes como estudiante, sustentando su Valoració n de un ambiente sano, agradable y con AMOR para estudiar.
importancia con amor en su vida cotidiana, mejorando así su convivencia escolar.



NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Evaluació n Diá logo, Se realizará de Escritura de Lectura de Cada vez que se Dramatizació n En grupo dialogar Una vez en el
diagnó stica: de conversatorio, acuerdo a la una cuento cuentos requiera donde se acerca de la periodo
ser necesario se diá logo con los necesidad que corto donde se relacionados con durante el importancia de las
reflejen las
padres o refleje la la importancia de periodo. normas de normas de
acuerdo a las acudientes. El teniendo en importancia de las normas de urbanidad y su urbanidad.
dificultades del procedimiento cuenta la las normas de urbanidad y de la importancia
estudiante Será de acuerdo a evaluació n urbanidad responsabilidad Ejercicio de
la necesidad diagnó stica dramatizació n con
evidenciada la normas de
urbanidad

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Grado: Primero Período: Cuatro IHS: 1

integral y del entorno que lo rodea
Objetivo del período: Asume la importancia de tomar decisiones y tolerancia social, adecuadas para la construcció n de su proyecto de vida

Conozco y asumo mi Sentimientos de Proyecto de vida: SENTIDO Comprenderá la Identificará de Promoverá su

responsabilidad en la vínculo, convivencia, TOLERANTE, SOCIAL importancia de tener aspectos que le bienestar y auto
construcció n de mi tolerancia social y ¿Qué es un proyecto Y CRÍTICO, trazado un proyecto de permitirá n fortalecer reconocimiento
proyecto de vida para empatía. Dialó gica y de vida, como se CAPACIDAD su proyecto de vida.
vida personal. mediante la
tener un mundo mejor. comunicativa.
construye? ¿Có mo se CREATIVA Y construcció n de su
triunfa manejando la PROPOSITIVA proyecto de vida.
Participo en Esfuerzo y disciplina.
actividades que tolerancia social?
expresan valores Valores culturales
culturales de mi propios y ajenos en el
comunidad y de otras grupo.
diferentes a la mía.

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Identifica el concepto de tolerancia y proyecto de vida, reconociendo su importancia y Aplicació n de la sana convivencia fortaleciendo la TOLERANCIA social en construcció n
relacioná ndolo con sus expectativas de vida del proyecto de vida.


Evaluació n Diá logo, Se realizará de Con ayuda de Escribir a manera Una vez en el Escribir la Con ayuda de los Una vez en el
diagnó stica: de conversatorio, acuerdo a la los padres y de letreros los período primera parte padres de familia, periodo
ser necesario se diá logo con los necesidad que acudientes, conceptos realizar la primera
de su proyecto
presente el realizar un
aplicará n los padres o relacionados con de vida parte de su
estudiante, crucigrama con
criterios de acudientes. El teniendo en conceptos el proyecto proyecto de vida
acuerdo a las procedimiento cuenta la relacionados
dificultades del Será de acuerdo a evaluació n con el proyecto
estudiante la necesidad diagnó stica de vida en la
evidenciada familia.

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NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Grado: Segundo Período: 1 IHS: 1
Meta por grado: Terminado el añ o escolar el 80% de la població n estudiantil estará en capacidad de reconocer, cuidar y amar su propio cuerpo visualizado en su presentació n
personal y el trato con los demá s
Objetivo del período: Afianzar con sencillez en el estudiante las diferencias culturales, ideoló gicas, corporales y sexuales que lo hacen diferente a los demá s

Reconozco la Identidad y sentido de CONCIENCIA, Socializará a través Identificará los Valorará y

importancia de cuidar mi pertenencia. Có mo me alimento; peso AUTORREGULACIÓ N Y de carteleras y alimentos y há bitos practicará há bitos
alimentació n como una Capacidad sencilla y y estatura en relació n a CONFIANZA CON conversatorios de la alimenticios que alimenticios en su
forma de beneficiar mi creativa y propositiva. mi edad. SENCILLEZ, importancia de tener favorecen el buen vida diaria
cuerpo y mi salud. Dialó gica y AUTORREALIZACIÓ N Y buenos há bitos desarrollo de su Comprenderá la
comunicativa. El deporte como estilo de CONFIANZA DE SÍ alimenticios para el cuerpo. importancia del
vida saludable. MISMO sano desarrollo de su deporte, para
Respeto diferencias cuerpo mantener un
individuales de las Como manejo mi cuerpo sano y
Sencillez y respeto a los saludable.
personas que me rodean
demá s con mi propio ser. Practicará los
y valoro su confianza
há bitos de vida
para socializar con los saludable.
Los valores
demá s.
La tolerancia Asumirá actitudes
de respeto y
El respeto valoració n
de sí mismo y de
los demá s

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La responsabilidad
La puntualidad
La honestidad

Comprende que la prá ctica sencilla de há bitos saludables favorece su bienestar y sus Comprensió n del autocuidado, la valoració n del cuerpo y la SENCILLEZ como valor.
relaciones.



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Evaluació n Diá logo con los En las primeras Realizar y Elaboració n Por lo menos Participar y Realizació n de En cada
diagnó stica, padres y/o semanas de divulgar a individual y en dos promover campañ as, actividad de
entrevista y acudientes y ingreso a la través de grupo de carteles campañ as en actividades y consultas y clase o de
diá logo con los estudiante. institució n carteles sobre há bitos el periodo campañ as a actividades de acuerdo a la
padres Revisió n y campañ as de saludables para ser nivel grupal e afianzamiento necesidad
exploració n de confrontació n de pautas divulgados a nivel institucional en grupos detectada por el
saberes previos cuadernos saludables que institucional. con los temas Colaborativos. estudiante
Actividades y Prueba escrita beneficien la trabajados en el
compromisos població n periodo
(diagnostica)
asignados extra institucional
Talleres-
clase
consultas

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Grado: Segundo Período: Dos IHS: 1
personal y el trato con los demá s.
Objetivo del período: Fortalecer en los estudiantes su condició n de persona, perteneciente a un grupo familiar y la prá ctica de valores para una limpia y sana convivencia.
Valoro la importancia Capacidad creativa y La familia y los IDENTIDAD Y Indagará sobre los Caracterizará los Valorará la familia y las
de pertenecer a una propositiva. valores: SENTIDO DE diferentes tipos de familia diferentes tipos de relaciones armó nicas
familia con PERTENENCIA CON que existen en mi entorno y familia que existen en que se generan entre
características físicas y Formació n ciudadana. Nú cleo familiar, clases UNA MENTALIDAD los miembros que mi entorno los diferentes
culturales propias y de familias, grados de LIMPIA conforman cada uno de los miembros del grupo
reconozco la consanguinidad entre grupos familiares. Interpretará las familiar.
existencia de otras familias. diferentes
familias con sus Limpieza y orden en Explicará sobre la diversidad costumbres y Interactuará con las
propias características Dialó gica y
mi hogar y en lo que cultural que se dan entre los comportamientos diferentes costumbres
igualmente valiosas. comunicativa.
me rodea. Relaciones compañ eros y los diferentes que se dan entre los y comportamientos que
y semejanzas grupos a los que pertenezco. compañ eros del se dan en los grupos a
culturales entre los grupo los que pertenece con
Cuido el entorno que compañ eros del Divulgará campañ as sobre el una actitud de respeto
me rodea, respeto el grupo. cuidado, amor y relació n y tolerancia
Explicará la
medio ambiente, positiva con el entorno; a importancia y
porque de él depende Campañ as de través de carteles, carteleras Asumirá una actitud
forma có mo
organizació n, aseo, y conversatorio responsable sobre el
una vida saludable. podemos mejorar y
cuidado de plantas y cuidado y
animales cercanos a preservar los
mejoramiento de su
mí. recursos que el
entorno.
medio nos ofrece

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Compara su entorno familiar con el de sus compañ eros, caracterizando los diferentes Reconocimiento de la familia como eje principal de LIMPIEZA y respeto en la vida.
tipos de familia que se dan y asume una actitud de respeto, limpieza y valoració n por su
grupo familiar y el de sus compañ eros.


Evaluació n Diá logo con los En las primeras Se establecerá Elaboració n de un En cada Participar y Realizació n de En cada actividad
diagnó stica, padres y/o semanas de compromiso cartel con su actividad de promover campañ as, de clase o de
entrevista y acudientes y ingreso a la pedagó gico para estructura clase o de actividades y consultas y acuerdo a la
diá logo con los estudiante institució n el estudiante y familiar. acuerdo a la campañ as a actividades de necesidad
padres Revisió n y acudiente para la Confrontació n y necesidad nivel grupal con afianzamiento detectada por el
exploració n de confrontació n de realizació n de socializació n en detectada por los temas en grupos estudiante
saberes previos cuadernos actividades, equipos el estudiante trabajados en el Colaborativos.
Actividades y Prueba escrita consultas y periodo
compromisos (diagnostica) talleres
asignados extra Talleres- extracurriculares
clase consultas sobre los temas
trabajados en el
periodo Pruebas
oral y escritas.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Elaboració n del
á rbol genealó gico
y explicació n
acerca de su
estructura
familiar y la
diferencia con
otras de su
entorno.
Grado: Segundo Período: Tres IHS: 1

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Objetivo del período: Compartir con sus compañ eros emociones, sentimientos, capacidades, habilidades corporales y pensamientos, teniendo en cuenta lo valiosos de la otra
persona en su unidad.
Estándares Competencias Contenidos Temáticos Ejes Procedimentales Conceptuales Actitudinales

Observo con atenció n Capacidad creativa y La urbanidad y las normas: ETHOS PARA Participará en la construcció n Explicará la Promoverá con sus
las expresiones propositiva. LA de normas y reglas de importancia de las actitudes la prá ctica
comunicativas y Formació n ciudadana. Importancia de la CONVIVENCIA Y urbanidad como medio para normas y reglas de de normas y reglas de
emocionales que comunicació n y de las LA UNIDAD mejorar las relaciones con los urbanidad dentro de urbanidad en sus
tienen otras personas, Sus Dialó gica y expresiones emocionales demá s y con su entorno. las relaciones relaciones con los
identificando los comunicativa. para la salud mental. Utilizará un lenguaje interpersonales demá s y con su
efectos en personas Trato con respeto a los asertivo en la comunicació n entorno
que les rodean. demá s para conseguir una de sus sentimientos y Explicará sobre el
Unidad en el
buena relació n en unidad emociones en diferentes manejo de una Valorará la forma
individualismo. situaciones
con el otro. comunicació n asertiva como comunica sus
Diferencias entre mis de la vida en la expresió n de emociones y
Participo en la compañ eros y yo: gustos, emociones y sentimientos en la
construcció n de sueñ os. Comparará las diferencias sentimientos en diferentes situaciones
normas para la individuales que existen entre diferentes situaciones de la vida
Valor de los amigos los compañ eros de los grupos de la vida diaria.
convivencia en los
a los que pertenece. Asumirá una actitud
grupos a los que
Normas que favorecen la Comprenderá los responsable frente al
pertenezco (familia, convivencia. principios éticos como
Construirá normas que cumplimiento de la
colegio) Manual de convivencia regulen la sana convivencia forma de tomar norma.
en sus relaciones conciencia sobre las Demostrará aceptació n
Conocimientos sobre interpersonales normas y demá s y acato de las normas
actitudes que
normatividad, establecidas en el
intervienen a la sana

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reglamentació n y Difundirá e interiorizará convivencia. manual de convivencia

señ alizació n, para la utilizando deferentes institucional.
seguridad vial. medios Describirá las normas
(Carteleras, afiches, establecidas en el Adquirirá há bitos,
Reconocimiento de los dramatizados, manual de convivencia comportamientos,
riesgos, Respeto a las conversatorios) de las institucional conductas, valores
normas normas establecidas en el individuales y
Factores de protecció n para manual de convivencia Comprenderá las colectivos.
la movilidad vial. institucional. diferencias
individuales de los
Practicará há bitos que diferentes grupos a los
permitan moverse en perfecta que pertenezco
armonía entre las personas y
la sociedad. Identificara sobre la
normatividad,
reglamentació n y
señ alizació n para la
seguridad vial.

Participa en su contexto cercano, en la construcció n de acuerdos bá sicos sobre normas Cumplimiento de normas establecidas para la sana convivencia y la UNIDAD
y la unidad para la consecució n de metas en comú n y las cumple.


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Evaluació n Diá logo con los En las primeras Se establecerá Se citará al padre Cada quince Participar y Realizació n de En cada
diagnó stica, padres y/o semanas de compromiso de familia y /o días o de promover campañ as, actividad de
entrevista y acudientes y ingreso a la pedagó gico acudiente para el acuerdo a la actividades y consultas y clase o de
diá logo con los estudiante institució n para el estudio, aná lisis y necesidad campañ as a actividades de acuerdo a la
padres Revisió n y estudiante y socializació n del detectada en el nivel grupal e afianzamiento necesidad
exploració n de confrontació n de acudiente para manual de estudiante institucional en grupos detectada por el
saberes previos cuadernos la lectura y convivencia con los temas Colaborativos. estudiante
Actividades y Prueba escrita aná lisis del escolar y la trabajados en el
compromisos (diagnostica) manual de construcció n de periodo
asignados extra Talleres- convivencia normas de
clase consultas escolar y para la comportamiento
construcció n de en el hogar y
normas en el diferentes lugares
hogar, calle,
eventos y
diferentes
lugares

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Grado: Segundo Período: Cuatro IHS: 1
Meta por grado: Terminado el añ o escolar el 80% de la població n estudiantil estará en capacidad de reconocer, cuidar y amar su propio cuerpo visualizado en su Presentació n
Objetivo del período: Asumir de manera prá ctica y constructiva el cumplimiento de las normas, promoviendo acciones que conlleven a la caridad, respeto de su integridad
personal y la de los demá s.


NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Asumo acuerdos y Identidad y sentido de Proyecto de vida: SENTIDO CRÍTICO, Representará escrita y Indagará y Mostrará interés en la
normas que enmarcan pertenencia. CAPACIDAD grá fica los propó sitos de su conceptualizará acerca construcció n de su
la realizació n de una Sentimientos de CREATIVA Y proyecto de vida teniendo de los elementos proyecto de vida.
tarea y actú o con vínculo, caridad con el En cuanto sea posible PROPOSITIVA en cuenta las etapas de su bá sicos a tener en
responsabilidad. otro, convivencia y ayuda a los demá s, vida personal, familiar y cuenta en la Asumirá una actitud
empatía. Dialó gica y desarrollando mi escolar. construcció n de su reflexiva frente al
comunicativa. solidaridad y caridad. proyecto de vida valor de la
Expondrá e interiorizará la responsabilidad y
Participo en juegos y La responsabilidad y importancia del valor de la demá s valores
promuevo actividades sus valores asociados. responsabilidad y demá s inherentes en las
valores inherentes a través Conceptualizará el diferentes situaciones
en las que se valora el
de conversatorios, mesa valor de la y compromisos en su
respeto y la aplicació n Deberes con nosotros redondas, video cotidianidad.
justa de las reglas. mismos. responsabilidad y sus
conferencias entre otros.
valores inherentes y
Asumirá una posició n
Toma de decisiones su importancia en la
clara y autó noma en la
vida cotidiana
Reconocimiento de Aplicará adecuada en la Tomará de decisiones
habilidades propias y toma de decisiones en las personales.
de mis compañ eros. diferentes situaciones de la
vida.
Valorará y
Socializará sus habilidades potencializará sus
y la de sus compañ eros a habilidades y la de sus
través de conversatorios y compañ eros
el trabajo colaborativo.

Desarrolla y construye compromisos con calidad y caridad, metas y logros en el Construcció n del proyecto de vida para favorecer el crecimiento personal y la CARIDAD
proyecto de vida para favorecer su crecimiento personal como valor de respeto y tolerancia.

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Evaluació n Diá logo con los En las primeras Se establecerá Contrato de En cada clase Participar y Realizació n de En cada
diagnó stica, padres y/o semanas de compromiso responsabilidad de ética y promover campañ as, actividad de
entrevista y acudientes y ingreso a la pedagó gico para escrito valores actividades y consultas y clase o de
diá logo con los estudiante institució n el estudiante y Revisió n de su campañ as a actividades de acuerdo a la
padres Revisió n y acudiente para la cuaderno y nivel grupal e afianzamiento necesidad
exploració n de confrontació n de realizació n de carpeta de su institucional en grupos detectada por el
saberes previos cuadernos actividades, proyecto de vida. con los temas Colaborativos. estudiante
Actividades y Prueba escrita consultas y Talleres para trabajados en el
compromisos (diagnostica) talleres desarrollar en periodo
asignados extra Talleres- extracurriculares casa- sustentació n

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clase consultas sobre los temas oral y escrita.

trabajados en el Socializació n de su
periodo pruebas proyecto de vida.
orales y escritas.
Grado: Tercero Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Terminado el añ o escolar el 85% de la població n estudiantil estará en la capacidad de asumir una actitud responsable, crítica y reflexiva frente a las diferentes
situaciones en su contexto familiar, escolar y social.
Objetivo del período: Afianzar en el estudiante las diferencias culturales, ideoló gicas, corporales y sexuales que lo hacen diferente a los demá s; por medio del fortalecimiento
del trabajo en equipo, la ayuda en la bú squeda y valoració n del bienestar comú n para mejorar sus relaciones con los demá s.


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Demostrará valoració n
Interpreto las Identidad y sentido Me valoro como CONCIENCIA, AYUDA, Elaborará el esquema Identificará sus valores y y aceptació n de sí
actitudes de de pertenencia y de persona: AUTORREGULACIÓN, corporal actitudes como persona. mismo
respeto y cariñ o ayuda. AUTORREALIZACIÓN
que los demá s me ¿Quién soy yo? Y CONFIANZA DE SÍ Elaborará grá ficos y ró tulos Indagará sobre su historia Valorará su
ofrecen y las Capacidad Recibo sobre su identidad, personal, y familiar, así como individualidad,
MISMO
agradezco. creativa y Acompañ amient relacioná ndolo con su propio los rasgos de personalidad personalidad e
propositiva. o de mi familia y nombre, fortalezas y que lo hacen diferente de los historia familiar
Asumo el valor de los demá s debilidades.
del respeto como Sentido crítico. para enseñ arme Identificará y confrontará Mostrará actitudes que
base Dialó gica y el valor de la Realizará actividades de sus fortalezas y debilidades permiten valorar sus
fundamental de comunicativa. ayuda. crecimiento personal fortalezas y mejorar
toda relació n. enfocadas a potencializar sus debilidades
Autoestima, sus fortalezas y mejorar sus
reconocimiento debilidades Adquirirá há bitos,
de fortalezas y comportamientos,
debilidades. Realizará acciones que
conductas, valores
contribuyen al mejoramiento
de cada Actitud consigo individuales y
mismo y con los demá s. colectivos.

Realiza acciones que demuestren su valor como persona; reconociendo sus fortalezas Reconocimiento como persona en la bú squeda y AYUDA de nuevos valores.
y debilidades manifestadas en sus relaciones con los demá s y con su entorno dirigida a
la ayuda personal y la de los demá s.


NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056

Evaluació n Diá logo con los En las Se establecerá Participar y Realizació n de

diagnó stica, padres y/o primeras compromiso pedagó gico Se citará al acudiente y estudiante Cada quince promover campañ as, En cada
entrevista y acudientes y semanas de para el estudiante y para hacer contrato de días o de consultas y actividad de
actividades
diá logo con los estudiante ingreso a la acudiente para la compromisos acuerdo a la actividades de clase o de
Revisió n y y campañ as
padres institució n realizació n de para la realizació n de los talleres, necesidad a nivel afianzamiento acuerdo a la
confrontació n de
exploració n de cuadernos Prueba actividades, consultas y consultas y demá s actividades detectada en el grupal con en grupos necesidad
saberes previos escrita talleres extracurriculares asignadas estudiante los temas Colaborativos. detectada por el
Actividades y (diagnostica) extracurriculares sobre trabajados estudiante
Elaboració n un diario con
compromisos Talleres- los temas trabajados en en el
experiencias de clase donde se
asignados extra consultas el periodo pruebas periodo
Manifiesten actitudes de
clase orales y escritas.
valoració n personal
Grado: Tercero Período: Dos IHS: 1
Meta por grado: Terminado el añ o escolar el 85% de la població n estudiantil estará en la capacidad de asumir una actitud re responsable, crítica y reflexiva frente a las diferentes

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Objetivo del período: Fortalecer en los estudiantes su condició n de persona, perteneciente a un grupo familiar de amigos y escolar por medio de la reflexió n y el estudio de las
normas bá sicas de convivencia, con el fin de incrementar la pertenencia hacia esos entornos y el amor propio
Representará grá ficamente a
Reconozco el valor Capacidad creativa La familia y los IDENTIDAD Y través de un á lbum familiar, su Explicará la importancia Manifestará actitudes
de tener una familia y propositiva. valores: SENTIDO DE familia y los roles de cada uno de de tener una familia y de de gratitud y amor por
y la importancia de Sentido crítico PERTENENCIA EN sus miembros. los roles que se su familia; reconocerá
afianzar valores en TODO LO QUE ME establecen en ella. en ella la base para su
Sentimientos de
la casa. Valores familiares: RODEA Y LA Socializará los valores que realizació n personal
vínculo, convivencia
Respeto, amor, AMISTAD. fortalecen la unidad familiar; a Conceptualizará y
Reconozco los y empatía. través de afiches, carteleras, reflexionará sobre los
solidaridad, diá logo. Interiorizará la
valores ensayos, video conferencias et. valores familiares y su importancia de
fundamentales y su importancia para mantener relaciones
Comportamientos
importancia para mi Construirá y difundirá a través mantener la unidad y de afecto y respeto
crecimiento Propios en la casa,
el colegio y la calle. de carteles y plegables de las armonía en cada uno con mi familia
personal con mis normas establecidas para la sana de sus miembros
amigos y social. convivencia en diferentes
lugares, grupos y medio en los Explicará la importancia
que interactú a. de las normas que se
Asociará situaciones en que se establezcan en la familia.
cumplen y se interrumpen las
normas y las consecuencias de
ello.

Explica la importancia que tiene la familia en su vida con los amigos y en la sociedad Comprensió n de la importancia que tiene la familia como eje de valores de amor y de
aplicada en la prá ctica de los valores y actitudes que ayudan a las buenas relaciones en AMISTAD.
la familia.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056



NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Evaluació n Diá logo con los En las primeras Desarrollar el Exposició n de Una evaluació n Realizació n de Con la En cada actividad
diagnó stica, padres y/o semanas de concepto de cartelera sobre la actitudinal al cartelera para colaboració n de de clase o de
entrevista y acudientes y ingreso a la familia, familia. finalizar el exponer en el tus padres realiza acuerdo a la
sociedad y las Dramatizació n período. grupo con una cartelera sobre
diá logo con los estudiante institució n necesidad
normas sobre los valores algunos los valores
padres Revisió n y fundamentales familiares detectada por el
familiares. Por quincena el Valores y
exploració n de confrontació n de para la sana Desarrollo de estudiante
valor trabajado. deberes como
saberes previos cuadernos convivencia a sopas de letras
través de miembros de
Actividades y Prueba escrita sobre los valores
Talleres de familiares una familia.
compromisos (diagnostica)
asignados extra consulta,
Talleres- exposiciones,
clase consultas revisió n de
cuaderno

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Grado: Tercero Período: Tres IHS: 1
Objetivo del período: Comprender la importancia de las normas y valores bá sicos para la convivencia como la solidaridad, la fidelidad, el respeto por sí mismo y por el otro y los
pone en prá ctica en su contexto cercano.

Identifico la Identidad y sentido de La urbanidad y las Construirá y expondrá Conceptualizará y Manifestará interés en
importancia y funció n pertenencia y la normas: ETHOS PARA LA normas y reglas de caracterizará las reglas la aplicació n de
de las reglas y me fidelidad. Sentido CONVIVENCIA urbanidad que faciliten la y normas de urbanidad normas y reglas de
ocupo de que sean crítico Capacidad Importancia de la FIEL Y SOCIAL. sana convivencia en sus que fundamentan la cortesía en sus
respetadas en los creativa y propositiva. creació n y relaciones interpersonales convivencia pacífica en relaciones
grupos que participo. cumplimiento de y contextos donde los diferentes interpersonales de su
Dialó gica y reglas en diferentes interactú a. contextos donde contexto familiar,
comunicativa. contextos. La interactú a. escolar y social.
Hablo sobre las confianza y la Confrontará situaciones en
consecuencias fidelidad para no que se cumplen y no se Relacionará los efectos Asumirá una actitud
individuales y defraudar. cumplen las normas y las positivos del reflexiva frente a las
colectivas acerca del Consecuencias de repercusiones e incidencias cumplimiento y no consecuencias que
incumplimiento de las incumplimiento de positivas o negativas en sus cumplimiento de las conlleva el cumplir o
normas y acuerdos. normas y acuerdos. relaciones con los demá s. normas y acuerdo en no cumplir con las
su contexto familiar, normas establecidas.
Una buena amistad hay escolar y social.
Practicará há bitos que
que conservarla. permitan moverse en Asumirá una actitud de
perfecta armonía entre Identificará sobre la respeto frente a las
las personas y la normatividad, normas que se
sociedad. reglamentació n y establecen.
Normas de disciplina y Interiorizará la importancia señ alizació n para la

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
convivencia. de Reconocer y agradecer seguridad vial. Mostrará una actitud

las acciones positivas que de acato frente a las
se dan en las relaciones con Explicará la necesidad normas establecidas.
los demá s y con su entorno. de las normas que se
Reconocimiento de los
riesgos, Respeto a las establecen en la
familia, colegio y en
normas
diferentes lugares
Factores de protecció n como mecanismos para Manifestará con sus
para la movilidad vial. una sana convivencia. actitudes gratitud
hacia los demá s y a su
entorno.

Participa feliz en la construcció n de acuerdos bá sicos sobre normas para el logro de Construcció n de normas y acuerdos para lograr metas en la vida personal, familiar y
metas comunes en la vida familiar y escolar. escolar con FIDELIDAD al proyecto de vida.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056

Evaluació n Diá logo con los En las Se establecerá Se citará al Cada quince Participar y Realizació n de En cada actividad
diagnó stica, padres y/o primeras compromiso acudiente y días o de promover campañ as, de clase o de
entrevista y acudientes y semanas de pedagó gico para el estudiante para acuerdo a la actividades y consultas y acuerdo a la
diá logo con los estudiante ingreso a la estudiante y hacer contrato de necesidad campañ as a actividades de necesidad
padres Revisió n y institució n acudiente para la compromisos detectada en nivel grupal e in afianzamiento detectada por el
exploració n de confrontació n de realizació n de para la realizació n el estudiante con los temas en grupos estudiante
saberes previos cuadernos actividades, consultas de los talleres y trabajados en el Colaborativos.
Actividades y Prueba escrita y talleres demá s actividades periodo
compromisos (diagnostica) extracurriculares extracurriculares
asignados extra Talleres- sobre los temas asignadas
clase consultas trabajados en el
periodo prueba oral y
escrita.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Grado: Tercero Período: Cuatro IHS: 1
Objetivo del período: Promover formas y mecanismos de participació n democrá tica y justicia para la solució n de conflictos en su medio escolar y comunitario.
Estándares Competencias Contenidos Ejes Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Específicas Temáticos Temáticos
Proyecto de vida:
Argumento los Identidad y sentido de Principios y SENTIDO Conceptualizará y Expondrá y representará de
Asumirá una actitud
beneficios del diá logo pertenencia y justicia. normas para la CRÍTICO, fundamentará los los principios y normas que
conciliadora y
como recurso para la Sentimientos de conciliació n. CAPACIDAD principios y normas para se requieren en la
mediadora en la
conciliació n de vínculo, convivencia y CREATIVA la mediació n de mediació n de conflictos.
solució n de conflictos
diferencias. empatía. Al ser honesto y PROPOSITIVA Y conflictos. que se puedan dar en
justo conmigo JUSTA Utilizará el conducto regular su cotidianidad.
Propongo entre mis mismo valoro lo Identificará y asimilará el y debido proceso en la
compañ eros de grupo que los demá s me conducto regular en el mediació n de conflictos Reconocerá el conducto
escolar soluciones a dan. debido proceso para la regular y debido
mediació n y solució n proceso que se maneja
conflictos cotidianos.
Manual de de conflictos en su contexto escolar
convivencia: para la mediació n de
Conducto regular conflictos.
y debido proceso
para la solució n

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
de conflictos.

Aplica los valores para la solució n de conflictos con justicia que se presentan en su Utilizació n de los valores para la solució n de conflictos, calidad de vida y JUSTICIA como
convivencia dentro de la institució n para mejorar la calidad de vida. demostració n proyecto de vida.


Evaluació n Diá logo con los En las Se establecerá Se citará al Cada quince Participar y Realizació n de En cada actividad
diagnó stica, padres y/o primeras compromiso acudiente y días o de promover campañ as, de clase o de
entrevista y acudientes y semanas de pedagó gico para el estudiante para acuerdo a la actividades y consultas y acuerdo a la
diá logo con los estudiante ingreso a la estudiante y hacer contrato de necesidad campan as a actividades de necesidad
padres Revisió n y institució n acudiente para la compromisos detectada en el nivel grupal e in afianzamiento detectada por el
exploració n de confrontació n de realizació n de para la realizació n estudiante con los temas en grupos estudiante
saberes previos cuadernos actividades, de los talleres y trabajados en el Colaborativos.
Actividades y Prueba escrita consultas y talleres demá s actividades periodo

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compromisos (diagnostica) extracurriculares extracurriculares

asignados extra Talleres- sobre los temas asignadas
clase consultas trabajados en el
periodo pruebas
oral y escritas

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1. DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO
Grado: Cuarto Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Terminado el añ o escolar el 90% de los alumnos de 4° tendrá n la capacidad de reconocerse y reconocer que somos personas con valores, que pertenecemos a
diversos grupos con características propias en los cuales interactuamos y participamos en la toma de decisiones que influyen en las relaciones interpersonales para una sana
convivencia.
Objetivo del período: Propiciar un ambiente fundamentado en el valor del propio ser, el respeto, la libertad y el cuidado por la vida en todas sus manifestaciones.

Observo mi cuerpo y Capacidad creativa y Me valoro como Realizació n de Identificará las Respetará y Valorará su
hablo con naturalidad propositiva. persona: Autocontrol CONCIENCIA, diferentes talleres y necesidades y cuerpo.
de formas, necesidades Sentimientos de y autorregulació n Mis AUTORREGULACIÓN, actividades para sensaciones que se le
o sensaciones que se vínculo, convivencia, fortalezas y AUTORREALIZACIÓN percibir las presenten. Reconocerá sus
me presentan. libertad y empatía. debilidades. necesidades y fortalezas y debilidades
Y CONFIANZA DE SÍ
Sentido crítico. Reconozco la sensaciones del Identificará sus
MISMO
Reconozco y respeto diferencia entre cuerpo. fortalezas y debilidades
mis rasgos individuales libertad y libertinaje en diferentes contextos. Valorará y respetará la
y los de otras personas Sentido de la Inclusió n, Elaboració n de la figura
forma de pensar y de
(género, etnia, reconocimiento y humana señ alando en Identificará la riqueza
religió n…), de mi ella sus fortalezas y de actuar del otro.
disfrute de las las diferencias
comunidad y ciudad. diferencias. debilidades. individuales.
Los valores:
Realizació n de actos
Libertad
culturales que permitan
Honestidad
el disfrute de la riqueza
Respeto
de la inclusió n
Valoració n personal

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Reconoce libremente, respeta y valora sus rasgos individuales y los de los otros para Demostració n de LIBERTAD, honestidad, respeto y valoració n personal.
enriquecerse de manera positiva con los aportes que le brindan los demá s.


Evaluació n Diá logo, Se realizará de Ilustració n o Se reú nen en Una evaluació n Desarrollo de Se reú nen en Una evaluació n
diagnó stica: de conversatorio, acuerdo a la representació n equipos de trabajo actitudinal al crucigrama equipos de trabajo actitudinal al finalizar el
ser necesario se diá logo con los necesidad que grá fica de para analizar y finalizar el con valores. para analizar y período.
aplicará n los valores. organizar un período. Por organizar un
padres o presente el
criterios de documento para quincena el Documento para Por quincena el valor
acuerdo a las acudientes. El estudiante, Socializarlo en el valor trabajado Socializarlo en el trabajado. Observació n
dificultades del procedimiento teniendo en grupo. grupo. continua
estudiante será de acuerdo a cuenta la
la necesidad evaluació n
evidenciada. diagnó stica

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Grado: Cuarto Período: Dos IHS: 1
convivencia.
Objetivo del período: Inculcar en los estudiantes el respeto y la felicidad hacia los demá s sin que los actos o palabras lesionen o invadan en interés y el derecho de quienes
conviven con nosotros.
Estándares Competencias Contenidos Ejes Temáticos Procedimentale Conceptuales Actitudinales

Específicas Temáticos s
Reconozco que Capacidad creativa La familia y los Clasificará y Definirá los Reconocerá y
pertenecemos a y propositiva. valores: priorizará los diferentes valores cultivará los valores
diversos grupos, Sentido crítico. Los valores y la IDENTIDAD Y valores familiares. familiares. de su familia
ejercemos en la Conciencia de sus familia (respeto, la SENTIDO DE
vida diferentes derechos y felicidad, amor, PERTENENCIA
roles y formamos responsabilidades solidaridad, SIENDO FELIZ CON Ilustrará y Interiorizará los Asumirá con
parte de diversas diá logo). dramatizará los roles que debe responsabilidad los
LO QUE ME
comunidades. Mi rol en la familia, diferentes roles. desempeñ ar en los diferentes roles que
RODEA
en el colegio, en mi diferentes grupos o debe desempeñ ar.
Determino acciones comunidad Realizará una mesa contextos.
que me permitan redonda sobre la Comprenderá que
llegar a la plenitud La urbanidad y las obediencia y sus Comprensió n del soy responsable de
de la felicidad. normas: repercusiones. valor de la construir buenas
La familia y los obediencia y sus
relaciones
valores. repercusiones.
Honesto con migo
mismo y me Reconocerá los
Construirá acciones
proyecto a los beneficios de ser

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demá s. que se encaminen a obediente

la felicidad en su
proyecto de vida.

Determina el impacto de sus emociones la felicidad y su manejo en la relació n con Construcció n de acciones que demuestren la FELICIDAD y el manejo del proyecto de
otros para el mejoramiento de la convivencia en los diferentes espacios, de manera vida.
adecuada.



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Evaluació n Diá logo, Se realizará de Observació n y Se reú nen en Una evaluació n Elaboració n y Se reú nen en Una evaluació n
diagnó stica: de conversatorio, acuerdo a la aná lisis de video equipos de trabajo actitudinal al exposició n de equipos de trabajo actitudinal al
ser necesario se diá logo con los necesidad que sobre las para analizar socio finalizar el cartelera sobre para analizar y finalizar el
aplicará n los relaciones dramas sobre las Período. Por la Pubertad. organizar un período.
criterios de interpersonales. relaciones quincena el documento para
acuerdo a las acudientes. El estudiante, Cartelera y Socializarlo en el
interpersonales valor trabajado Por quincena el
dificultades del procedimiento teniendo en exposició n sobre grupo. valor trabajado
estudiante será de acuerdo a cuenta la lo consultado.
Grado: Cuarto Período: Tres IHS: 1
convivencia.

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Objetivo del período: Permitir al joven la honestidad, el desarrollo, la coordinació n, la diversificació n, la jerarquizació n y la toma de conciencia de sus motivaciones en relació n
con la vida escolar, con su entorno social.

Valoro las Identidad y sentido de Deberes y derechos en Ilustrará diferentes
Identificará las normas Acatará y cumple
implicaciones que trae pertenencia y la torno a lo académico. espacios y contextos
de urbanidad en normas de urbanidad.
ser responsable, honestidad. Comportamientos y señ alando las normas de
diferentes lugares.
aceptar y respetar la Capacidad creativa y actitudes que permiten urbanidad que
Identificació n y Reconocerá sus
norma. propositiva. Sentido tener buenas corresponden a cada
cumplimiento de los derechos y cumplirá
crítico. relaciones. lugar. distintos deberes y con sus deberes.
ETHOS(Conductas y derechos en su
Determino los efectos costumbres) PARA
que las relaciones LA CONVIVENCIA Realizará diá logos a formació n académica..
interpersonales e Valor de la obediencia cerca de los elementos Aplicará las normas
intrapersonales y sus repercusiones. constitutivos del manual Participará en los actos del manual de
producen en la democrá ticos del
de convivencia. convivencia.
sociedad. Participació n y Practicará há bitos que gobierno escolar.
democracia: Manual permitan moverse en Identificació n del
Adquirirá há bitos,
de Convivencia,
Identifico la perfecta armonía entre manual de convivencia. comportamientos,
gobierno escolar.
importancia de la las personas y la conductas, valores
participació n en la sociedad. Identificará
individuales y
elaboració n de normas actitudes y
colectivos.
de convivencia escolar. Explicará y comunicará comportamientos que
experiencias que generan buenas
generan una sana relaciones
convivencia
Valora e identifica de manera vivencial el respeto y la honestidad por la norma para Aplicació n de las normas para vivir en armonía en todos los contextos.
vivir en armonía en los diferentes contextos

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Evaluació n Diá logo, Se realizará de Exposició n de Se reú nen en Una evaluació n Elabora un Se reú nen en Una evaluació n
diagnó stica: de conversatorio, acuerdo a la cartelera sobre equipos de trabajo actitudinal al paralelo entre equipos de trabajo actitudinal al
ser necesario se diá logo con los necesidad que la familia. para analizar y finalizar el los valores para analizar y finalizar el
aplicará n los Dramatizació n organizar un Período. Por familiares y organizar un período.
criterios de sobre los documento para quincena el escolares. documento para
acuerdo a las acudientes. El estudiante, valor trabajado Socializarlo en el
valores Socializarlo en el Por quincena el
dificultades del procedimiento teniendo en familiares. grupo. grupo. valor trabajado
estudiante será de acuerdo a cuenta la

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Grado: Cuarto Período: Cuatro IHS: 1
convivencia.
Objetivo del período: Permitir al joven ser humilde en el desarrollo, la coordinació n, la diversificació n, la jerarquizació n y la toma de conciencia de sus motivaciones en relació n
con la vida escolar, con su entorno social.


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Tomo decisiones Identidad y sentido de Proyecto de vida Elaborará proyecto de Realizará su proyecto
oportunas pertenencia. Metas personales, Realizará las vida plasmando sus de vida.
relacionadas con mi Sentimientos de alcance, compromiso. SENTIDO CRÍTICO, actividades planteadas. metas, alcances y
proyecto de vida. vínculo, convivencia y Acepto mis errores y CAPACIDAD compromisos.
empatía. Dialó gica y los corrijo con
CREATIVA Y
Reconozco situaciones comunicativa. humildad.
PROPOSITIVA Realizará actividades Participará en Reconocerá y
de discriminació n y Convivencia social: lú dicas y recreativas actividades respetará la diferencia.
abuso por irrespeto a reconocimiento, donde se exprese la comunitarias y de
los rasgos individuales respeto y disfrute de diferencia. integració n.
de las personas las diferencias.
(religió n, etnia, género, Asumirá actitudes de
Realizará carteles y respeto y promoció n
discapacidad…) y El valor de la dignidad
propongo formas de exposiciones sobre el Identificará los de la dignidad humana
humana y derechos y
cambiarlas. obligaciones que se valor de la dignidad derechos y
obligaciones
derivan de este valor humana
inherentes a la
universal.
dignidad humana

Reconoce y determina sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida .para Reconocimiento de fortalezas, debilidades y HUMILDAD para la realizació n del proyecto
realizar las adecuaciones necesarias de manera acertada y humilde. de vida.


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Evaluació n Diá logo, Se realizará de Construcció n Se reú nen en Una evaluació n Establece Se reú nen en Una evaluació n
diagnó stica: de conversatorio, acuerdo a la de historieta equipos de trabajo actitudinal al relaciones entre equipos de trabajo actitudinal al
ser necesario se diá logo con los necesidad que con los para analizar y finalizar el Período. derechos y deberes para analizar y finalizar el
aplicará n los derechos y organizar un Por quincena el del Ciudadano. organizar un período.
criterios de deberes del documento para valor trabajado Recorta de revista documento para
acuerdo a las acudientes. El estudiante, ciudadano. Socializarlo en el
Socializarlo en el y perió dicos Por quincena el
dificultades del procedimiento teniendo en Taller y aná lisis grupo. lá minas que le grupo. valor trabajado
estudiante será de acuerdo a cuenta la sobre proyecto ayuden a elaborar
la necesidad evaluació n de vida. su proyecto de
evidenciada. diagnó stica vida.
Grado: Quinto Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el añ o el 85% de los estudiantes de quinto estará n en capacidad de valorarse como persona, teniendo criterios propios que le permitan interactuar
adecuadamente en su entorno familiar, escolar y social
Objetivo del período: Formar personas con criterios responsables y propios capaces de dar respuestas transformadoras a su entorno individual, familiar y social, buscando
mejorar su calidad de vida

Específicas

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Me valoro como persona: Reflexionará Aceptará su realidad Valorará su

Interpreto en mi forma Capacidad creativa, Conozco y acepto las personalmente acerca como persona con existencia
de ser los responsable y consecuencias de mis actos CONCIENCIA de sus debilidades y debilidades y
comportamientos que propositiva. responsablemente. Me acepto AUTORREGULACIÓN potencialidades. potencialidades.
me hacen crecer como Sentimientos de como soy: con debilidades que AUTORREALIZACIÓN Identificará sus
persona. vínculo, convivencia potencio para mejorar Y Elaborará una lista de Determinará debilidades y
y empatía. Dialó gica CONFIANZA DE SÍ sus debilidades y criterios claros potencialidades con
Comprendo el y comunicativa. El poder de la elecció n El MISMO acciones de antes de tomar propuestas de
significado de ser altruismo Soy sincero: El mejoramiento. decisiones, superació n.
persona situado en una valor de la verdad,
realidad para buscar Elaborará un esquema Identificará valores
Soy responsable de mi donde refleje ventajas y indispensables en la Reconocerá la
mis valores y
desventajas de la vida de un joven importancia de la
potencialidades hacia propia identidad. prá ctica de la
mi proyecto de vida. prá ctica de los
sinceridad, el
La autonomía. altruismo, valores en su vida.
La autonomía…

Identifica, interioriza y practica responsablemente los valores que lo fortalecen como Aplicació n en prá ctica de valores que fortalece la persona RESPONSABLE y de bien.
persona de bien para una adecuada convivencia ciudadana.


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Evaluació n Diá logo, Se realizará de Elaboració n de Después de Una evaluació n Elaboració n de Después de Una evaluació n
diagnó stica: de conversatorio, acuerdo a la historieta con escuchar un texto actitudinal al una sopa de escuchar un texto actitudinal al
ser necesario se diá logo con los necesidad que valores cívicos o fá bula se finalizar el o fá bula se finalizar el
letras con los
aplicará n los y sociales. período. Por Período. Por
padres o presente el desarrollará una valores que desarrollará socio
criterios de quincena el quincena el
acuerdo a las acudientes. El estudiante, serie de mejoran las drama que
valor trabajado valor trabajado
dificultades del procedimiento teniendo en preguntas la Relaciones muestre la
estudiante será de acuerdo a cuenta la vivencia de sus interpersonales prá ctica de los
la necesidad evaluació n valores valores.
Grado: Quinto Período: Dos IHS: 1
adecuadamente en su entorno familiar, escolar y social
Objetivo del período: Permitir al joven el desarrollo de la ternura, la coordinació n, la jerarquizació n y la toma de conciencia de sus motivaciones en relació n con la actividad
escolar, con su vida familiar y social.


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Interpreto en mi Capacidad creativa, La familia y los Elaborará carteles que Reflexionará acerca de Respetará los
forma de ser los tierna y propositiva. valores: expresen la importancia de los valores de la valores propuestos
comportamientos que Sentido crítico. Normas que generan los valores familiares. familia. por la familia.
me hacen crecer en Sentimientos de responsabilidad social.
familia. vínculo, convivencia y Respeto por la Replicará en el
IDENTIDAD Y
empatía. diversidad. Elaborará una lista de los entorno escolar los
SENTIDO DE
Comprendo el valor de Mi auto concepto y aspectos en los que somos valores aprendidos en
PERTENENCIA
la familia para la autoimagen positiva y diferentes cada miembro familia.
formació n y tierna de la familia y la riqueza Respetará a quien es o
crecimiento personal. Roles y actitudes que esto genera. piensa diferente de él.
aprendidos en familia
que enriquecen mi Dramatizará situaciones
entorno escolar. familiares que muestren la
vivencia de valores

Identifica y argumenta el valor de la familia para su formació n y crecimiento personal a Manifestació n de TERNURA y afecto en las relaciones con la familia, como formadora
través de las diferentes experiencias de vida de afecto y ternura. del crecimiento personal.


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Evaluació n Diá logo, Se realizará de Tipos de En equipos Una evaluació n Lectura y Después de Una evaluació n
diagnó stica: de conversatorio, acuerdo a la familia. elaborará n un actitudinal al aná lisis de un escuchar un texto actitudinal al
ser necesario se diá logo con los necesidad que Cuadro cuadro finalizar el texto sobre la o fá bula se finalizar el
aplicará n los sinó ptico sobre comparativo período. Por pubertad. Período. Por
padres o presente el desarrollará socio
criterios de la pubertad. sobre las distintas quincena el PERIODO 3 quincena el
acuerdo a las acudientes. El estudiante, tipologías de drama que
Palabras valor trabajado valor trabajado
dificultades del procedimiento teniendo en conceptuales familia. muestre la
estudiante será de acuerdo a cuenta la sobre este tema. Diá logo grupal prá ctica de los
la necesidad evaluació n sobre los físicos y valores.
evidenciada. diagnó stica psicoló gicos
Grado: Quinto Período: Tres IHS: 1
adecuadamente en su entorno familiar, escolar y social.
Objetivo del período: Inculcar en los estudiantes el aseo, el respeto por los demá s, sin que los actos o palabras lecciones o invadan el interés y el derecho de quienes conviven
con nosotros, como la mejor manera de ser constructores de paz.
Estándares Competencias Contenidos Temáticos Ejes Procedimentales Conceptuales Actitudinales


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Identifico el papel que Identidad y sentido de La urbanidad y las normas: Representará Identificará las Demostrará con sus
tiene el diá logo, la aseo y pertenencia. Actitudes que demuestran grá ficamente las normas de acuerdo al actitudes la prá ctica
participació n, la Capacidad creativa y comprensió n del significado de: normas de acuerdo al contexto en que se de las normas.
propositiva. Sentido Diá logo, participació n, lugar. encuentre.
cooperació n y la
crítico. Cooperació n y reciprocidad. Demostrará dominio
reciprocidad en la
El auto cuidado como base de aseo Construirá textos que Apropiará términos en los conceptos.
convivencia cotidiana. É tica, clases de ética, demuestren la indispensables para la
Identifico el saber ETHOS PARA
manifestaciones de una persona con apropiació n de convivencia. Practicará normas de
ético como un LA
ética. términos. Describirá las Identificará las responsabilidad social.
CONVIVENCIA características de una
conocimiento características propias
productivo que persona con ética. de una persona con
conduce a la ética. Actuará como una
cooperació n como la Practicará há bitos que
persona con ética.
mejor manera de permitan moverse en Identificació n de las
perfecta armonía entre normas que generan
construir la paz.
las personas y la responsabilidad
social. Concientizació n Adquirirá há bitos,
sociedad.
y respeto por comportamientos,
diversidad. conductas, valores
Elaborará mensajes
individuales y
con normas para
colocar en las colectivos.
carteleras del colegio

Utiliza el diá logo como la mejor herramienta para la solució n de conflictos en la Reconocimiento de las normas para establecer relaciones de respeto y tolerancia.
convivencia cotidiana y el aseo en general.


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Evaluació n Diá logo, Se realizará de Investigació n Después de Una evaluació n En un Elaborar un Observació n
diagnó stica: de conversatorio, acuerdo a la sobre los tipos escuchar un texto actitudinal al conversatorio ensayo sobre la continú a. Una
ser necesario se diá logo con los necesidad que de mediació n en y observar un finalizar el importancia del evaluació n
describe como
aplicará n los la convivencia documental, se período. Por actitudinal al
padres o presente el se abordan y diá logo en la
criterios de ciudadana. realizará un quincena el finalizar el
acuerdo a las acudientes. El estudiante, solucionan los solució n de Período. Por
conversatorio valor trabajado
dificultades del procedimiento teniendo en diferentes conflictos quincena el
estudiante será de acuerdo a cuenta la conflictos valor trabajado

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Grado: Quinto Período: Cuatro IHS: 1
adecuadamente en su entorno familiar, escolar y social.
Objetivo del período: Posibilitar la construcció n de proyectos de realizació n personal y orden, empezando por un proyecto dentro de su vida escolar y avanzando hacia un
proyecto laboral y profesional y de forma má s amplia un proyecto de vida.

Construyo mi proyecto Identidad y sentido de Aprender del Elaborará su proyecto de Reconocerá la Actuará su proyecto de
de vida teniendo en pertenencia en el autocuidado en el vida. importancia de la vida.
cuenta las pautas orden. orden. SENTIDO CRÍTICO, elaboració n del
asignadas. Sentimientos de CAPACIDAD proyecto de vida.
vínculo, convivencia y Tener sentido crítico CREATIVA Y Enumerará metas a largo,
Reconozco la empatía. Sentido en el lugar en que mediano y corto plazo. Planteará y escribirá Luchará por
PROPOSITIVA
importancia de crítico. pertenecemos y metas y sueñ os a corto conquistar sus sueñ os.
trazarme metas en la queremos. y largo plazo.
vida La familia como fuente
de convicció n del bien Asimilará el valor de la
de la convivencia. excelencia en su
Asumir obrar
responsabilidades en
orden construyendo

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mi proyecto de vida
creativamente.

Reconoce y determina sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida .para Reconocimiento del ORDEN como base primordial en sus nuevos retos de vida.
realizar las adecuaciones necesarias de manera acertada y ordenada.

• Crear espacios de sensibilizació n donde los estudiantes puedan expresar de diferentes formas su sentir y sus necesidades a partir de las problemá ticas que vive. 
Sensibilizar, vincular y comprometer al padre de familia en la realidad que viven sus hijos a través de la participació n activa en los talleres, charlas y seminarios que se

Evaluació n Diá logo, Se realizará de Elaboració n de Socializació n del Una evaluació n Recorta de Exposició n de los Observació n
diagnó stica: de conversatorio, acuerdo a la su proyecto de proyecto de vida actitudinal al revista y collages continú a. Una
ser necesario se diá logo con los necesidad que vida. realizado por cada finalizar el realizados sobre evaluació n
perió dicos
aplicará n los período. Por actitudinal al
padres o presente el estudiante lá minas donde el desarrollo
criterios de quincena el finalizar el
acuerdo a las acudientes. El estudiante, valor trabajado se muestre las evolutivo humano Período. Por
dificultades del procedimiento teniendo en diferentes quincena el

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estudiante será de acuerdo a cuenta la etapas del valor trabajado

la necesidad evaluació n desarrollo
evidenciada. diagnó stica humano.
Grado: Sexto Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el añ o el estudiante del grado sexto estará en capacidad de reconocerse como ser individual para interactuar con su medio social proyectá ndose
como ser integro.
Objetivo del período: Comprende que la autoestima es la base para el conocimiento de sí mismo

Comprendo el Identidad y sentido de Me valoro como Clasificará los conceptos de Reconocerá los Afrontará los
significado de ser pertenencia. persona: ética, valor, autoestima y conceptos de ética, problemas personales
sujeto y la Capacidad creativa y CONCIENCIA moral. valor, autoestima y desde una postura
responsabilidad al propositiva. Conceptos bá sicos de AUTORREGULACIÓN crítica para su
moral.
descubrirme a mí Conciencia de sus ética y moral. crecimiento individual.
AUTORREALIZACIÓN
mismo, aceptá ndome derechos yAutoestima, auto Y CONFIANZA DE SÍ
y fortaleciendo mis responsabilidades concepto, autonomía
valores para el MISMO
Normas que generan
crecimiento como Juicio y razonamiento responsabilidad social.
persona. moral.
Interpreto y explico la
importancia de
proyectarme a los
demá s, y de asumir
actitudes de

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cooperació n, respeto,
responsabilidad y
tolerancia.

Reconoce y clasifica los conceptos necesarios para una adecuada autoestima y afronta Reconocimiento de los conceptos de la ética y el AUTOESTIMA, como percepció n
problemas personales desde una postura crítica para su crecimiento individual de evaluativa de uno mismo.
manera acertada.


NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN RECUPERACIÓN
Período 1
Realizació n de Diagnó stico, Cuando se Realizació n de Consulta y Segú n la Realizació n de Trabajo escrito, Cuando se
descripciones de taller, requiera descripciones socializació n al necesidad descripciones de cuestionario requiera
diferentes de diferentes diferentes personal,
sustentació n, grupo
problemas problemas socializació n.
evaluació n. problemas
éticos, morales, éticos, morales,
personales, personales, éticos, morales,
familiares y familiares y personales,
sociales. sociales. familiares y

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sociales.
Reflexió n acerca Socializació n Cuando se Reflexió n acerca Sensibilizació n y Permanente Período 2

de las requiera de las revisió n del Reconocimiento
características características proyecto de vida de la pertenencia Realizació n de un Cuando se
descritas en los descritas en los video de requiera
a diversos
problemas problemas
grupos (familia, convivencia a
éticos, morales, éticos, morales,
personales, personales, colegio, barrio…) nivel social.
familiares y familiares y y entiende que
sociales. sociales. estos hacen
parte de la
identidad.
Incorporació n Lectura, aná lisis y Una vez por Incorporació n Realizació n de un Segú n la Período 3 Elaboració n de Cuando se
de normas, cuestionario. período de normas, proyecto sobre necesidad Contribució n una cartilla sobre requiera
acuerdos y acuerdos y normas y valores constructiva a la la convivencia en
valores convivencia en el
valores institucionales. el medio escolar y
institucionales. medio escolar y
institucionales. comunidad.
comunidad
Período 4 Presentació n de Finalizando en

Conocimiento de su proyecto de período

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las bases con que vida de forma

cuenta el creativa,
individuo para implementando
construir su las Tics.
proyecto de vida
propiciando una
sana aceptació n
de sí mismo y las
circunstancias
que lo rodean.
Grado: Sexto Período: Dos IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el añ o escolar el estudiante del grado sexto estará en capacidad de reconocerse como ser individual para interactuar con su medio social
proyectá ndose como ser integro.
Objetivo del período: Reconoce que pertenece a diversos grupos (familia, colegio, barrio…) y entiende que estos hacen parte de la identidad y la autonomía


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Desarrollo mi Capacidad creativa y La familia y los Aplicará la convivencia en Comprenderá la Reconocerá la

inteligencia hacia el propositiva. valores: familia y en los grupos de importancia de la importancia de la vida
progreso del mundo, y Sentimientos de Deberes del Estado con IDENTIDAD, la sociedad como muestra convivencia en familia familiar, sus conflictos,
vínculo, convivencia y la familia. Deberes de AUTONOMÍA Y decisiones y
la construcció n de la de afecto por los demá s. y los grupos de la
empatía. Dialó gicas y la familia con sus hijos. convivencia.
familia humana. SENTIDO DE sociedad como
comunicativas Adolescencia y
Entiendo que la acció n PERTENENCIA muestra de afecto por
relaciones familiares.
comunicativa implica Importancia de la los demá s.
claridad en los có digos comunicació n
y acertada autó noma y el diá logo
interpretació n de la en todos los contextos.
intenció n del otro.

Comprende la importancia de la convivencia en familia y en los diferentes grupos de la Reconocimiento de la AUTONOMÍA como la capacidad para darse normas respetando la
sociedad como muestra de afecto por los demá s de manera correcta y autó noma familia y su entorno.
CRITERIOS GENERALES
Criterios Procedimientos Frecuencia
Realizació n de descripciones de diferentes problemas Consultas, talleres, exposiciones, confrontació n de textos, Cada quince días
éticos, morales, personales, familiares y sociales. debates, foros, aná lisis de prensa, estudio de caso, juego
de roles, proyecto de vida, elaboració n de cuentos,
fabulas, cine foro
Reflexió n acerca de las características descritas en los Lecturas, cuestionarios, elaboració n de ensayos, charlas Una vez por periodo
problemas éticos, morales personales, familiares y con el psico-orientador, manejo de redes sociales.
sociales.

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Incorporació n de normas, acuerdos y valores Seguimiento, autoevaluació n, co-evaluació n. Una vez por periodo
institucionales.
NIVELACIÓN
Realizació n de descripciones de diferentes problemas Diagnó stico, taller, sustentació n, evaluació n. Cuando se requiera.
éticos, morales, personales, familiares y sociales.
Reflexió n acerca de las características descritas en los Socializació n. Cuando se requiera.

problemas éticos, morales, personales, familiares y
sociales.
Incorporació n de normas, acuerdos y valores Lectura, aná lisis y cuestionario. Una vez por periodo
institucionales.
Criterios Procedimientos Frecuencias

Realizació n de descripciones de diferentes problemas Consulta y socializació n al grupo. Segú n la necesidad
Reflexió n acerca de las características descritas en los Sensibilizació n y revisió n del Proyecto de vida Permanente
sociales.
Incorporació n de normas, acuerdos y valores Realizació n de un proyecto sobre normas y valores Segú n la necesidad
institucionales. institucionales.
PROFUNDIZACIÓN

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
RECUPERACIÓN
Periodo Criterios Procedimientos Frecuencia
1 Realizació n de descripciones de diferentes Trabajo escrito, cuestionario personal, Cuando se requiera
problemas éticos, morales, personales, socializació n.
familiares y sociales.
2 Reconocimiento de la pertenencia a Realizació n de un video de convivencia a Cuando se requiera

diversos grupos (familia, colegio, barrio…) nivel social.
y entiende que estos hacen parte de la
identidad.
3 Contribució n constructiva a la convivencia Elaboració n de una cartilla sobre la Cuando se requiera
en el medio escolar y comunidad. convivencia en el medio escolar y
comunidad.
4 Conocimiento de las bases con que cuenta Presentació n de su proyecto de vida de Finalizando en periodo
el individuo para construir su proyecto de forma creativa, implementando las Tics.
vida propiciando una sana aceptació n de
sí mismo y las circunstancias que lo
rodean.
Grado: Sexto Período: Tres IHS: 1
Objetivo del período: Contribuir de manera constructiva y respeto a la convivencia en el medio escolar y comunidad.


NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Reconozco losIdentidad, respeto La urbanidad y las Describirá los valores Comprenderá los Asumirá los valores
deberes y derechos y sentido de normas: necesarios para la valores necesarios para necesarios para la
que tengo con mi pertenencia. ETHOS PARA EL convivencia social. la convivencia social. convivencia social.
entorno, mi familia yCapacidad creativa y Sentido de RESPETO EN LA
la sociedad. propositiva. autoridad y respeto. CONVIVENCIA Practicará há bitos que Asumirá una actitud
Dialó gicas y Maneras de
Sirvo de mediador comunicativas ejercerla. permitan moverse en reflexiva frente a las
en conflictos entre perfecta armonía entre las consecuencias que
compañ eros y Sentido de la personas y la sociedad. conlleva el cumplir o
compañ eras, cuando justicia, como no no cumplir con las
me autorizan, caer en la injusticia. normas establecidas.
fomentando el
diá logo y el
Diá logo,
entendimiento.
concertació n y
acuerdos.
COMPETENCIA DE PERÍODO 3 INDICADORES DE DESEMPEÑO PERÍODO 3

Comprende, describe y asume los valores necesarios para la convivencia escolar Reconocimiento de los valores como habilidad esencial, para vivir en armonía con la
claramente con respeto. sociedad.
CRITERIOS GENERALES
éticos, morales, personales, familiares y sociales. debates, foros, aná lisis de prensa, estudio de caso, juego
fabulas, cine foro

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
sociales.
institucionales.
NIVELACIÓN

sociales.
institucionales.
PROFUNDIZACIÓN
Criterio Procedimiento Frecuencia
sociales.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
RECUPERACIÓN
1 Realizació n de descripciones de Trabajo escrito, cuestionario personal, Cuando se requiera
diferentes problemas éticos, morales, socializació n.
personales, familiares y sociales.

diversos grupos (familia, colegio, nivel social.
barrio…) y entiende que estos hacen
parte de la identidad.
3 Contribució n constructiva a la Elaboració n de una cartilla sobre la Cuando se requiera
convivencia en el medio escolar y convivencia en el medio escolar y
comunidad. comunidad.
Grado: Sexto Período: Cuatro IHS: 1
proyectá ndose como ser integro
Objetivo del período: Conocer las bases con que cuenta el individuo para construir su proyecto de vida propiciando una sana aceptació n de sí mismo, en la amistad y las
circunstancias que lo rodean.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056

Ejerzo la posibilidad Identidad, amistad y Proyecto de vida: Planeará su proyecto de Identificará que todo Transformará
de practicar realmente sentido de ¿Qué es el éxito? SENTIDO CRÍTICO, vida. ser humano requiere constantemente su
la autonomía que pertenencia. ¿Qué es el triunfo? CAPACIDAD planeació n y proyecto de vida.
Sentimientos de ¿Qué es un líder? CREATIVA Y
poseo, trazar mi formació n de su
vínculo, convivencia y
propio camino, fijar ¿Qué es la amistad? PROPOSITIVA proyecto de vida.
empatía. Dialó gicas y
mis propias normas, Características de cada
comunicativas uno, ejemplos.
organizar mi vida,
asumiendo un estilo
Sueñ os y metas.
propio atendiendo la
singularidad o esencia
del ser humano.

Reconoce como persona social, amigable y familiar que todo ser humano Reconocimiento del proyecto de vida como medio para alcanzar sus
requiere planeació n y formació n de su proyecto de vida eficaz y sueñ os y metas.
conscientemente.
CRITERIOS GENERALES
Realizació n de descripciones de diferentes problemas Consultas, talleres, exposiciones, confrontació n de Cada quince días
éticos, morales, personales, familiares y sociales. textos, debates, foros, aná lisis de prensa, estudio de
caso, juego de roles, proyecto de vida, elaboració n de
cuentos, fabulas, cine foro
Reflexió n acerca de las características descritas en los Lecturas, cuestionarios, elaboració n de ensayos, Una vez por periodo
problemas éticos, morales personales, familiares y charlas con el psico-orientador, manejo de redes

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sociales. sociales.
institucionales.
NIVELACIÓN

sociales.
institucionales.
PROFUNDIZACIÓN
sociales.
NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
RECUPERACIÓN
1 Realizació n de descripciones de Trabajo escrito, cuestionario personal, Cuando se requiera
diferentes problemas éticos, morales, socializació n.
personales, familiares y sociales.

diversos grupos (familia, colegio, nivel social.
barrio…) y entiende que estos hacen
parte de la identidad.
3 Contribució n constructiva a la Elaboració n de una cartilla sobre la Cuando se requiera
convivencia en el medio escolar y convivencia en el medio escolar y
comunidad. comunidad.

Grado: Séptimo Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado séptimo el estudiante se reconocerá como sujeto activo y participativo de la sociedad con su principio éticos para ser transformador de su
entorno
Objetivo del período: Conoce las cualidades que le permiten valorarse y actuar de manera solidaria y autó noma en situaciones de interacció n social.


NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Identidad, solidaridad Me valoro como Sustentará como los Explicará las diferentes Propondrá
Expreso ideas y y sentido persona: solidaria cambios dados en la características de la mecanismos y
de pertenencia. CONCIENCIA adolescencia influyen en su adolescencia como estrategias para
actitudes mediante las
cuales me identifico Sentimientos de
Autoestima, AUTORREGULACIÓN, comportamiento social. etapa fundamental de mejorará su
autoconocimiento y auto su desarrollo físico y autoestima.
AUTORREALIZACIÓN
como persona en vínculo, convivencia y concepto emocional.
Y CONFIANZA DE SÍ Comparará su historia
relació n con los demá s. empatía. familiar con la de los otros Transformará su
La tolerancia como MISMO
Asumo actitudes que Conciencia de sus compañ eros facilitando el Comprenderá la entorno a través de la
evidencian mi escala derechos y valor reconocimiento del otro. importancia de sus aplicació n de los
de valores y responsabilidades fortalezas y
valores personales y
Validará sus derechos y sus habilidades en su
priorizando los que sociales.
tienen que ver con mi Diferencias. responsabilidades frente a desarrollo individual
Juicio y razonamiento su vida escolar, familiar y familiar y social.
crecimiento personal y Comprenderá sus Colaborará con la
moral. ¿De qué depende nuestra social.
mi testimonio de vida. autoestima? principales rasgos de difusió n de los valores
su personalidad que lo familiares, sociales,
hacen ú nico y diferente que se deben tener en
É tica individual, ética
a los demá s. su diario vivir.
colectiva (rol del
adolescente en la
sociedad actual).
¿Có mo puedo
contribuir a mejorar el
Tejido Social má s
cercano a mí?
Principios y valores
sociales.

Explica, sustenta y propone las diferentes características de la adolescencia para Demostració n de actitudes del ser persona, la interiorizació n de sus principios y

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fortalecer su autoestima en un mundo que requiere solidaridad. valores.

Cuando se
Realizació n de Diagnó stico, taller, requiera. Realizació n de Consulta y Segú n la Conoce las Consultas, 1 cada período.
descripciones de sustentació n, descripciones de socializació n al necesidad cualidades que le socializaciones,
diferentes diferentes permiten talleres, test,
evaluació n. grupo.
problemas problemas éticos, valorarse y sustentació n oral y
éticos, morales, morales, actuar de manera escrita.
personales, personales, autó noma en
familiares y familiares y situaciones de
sociales. sociales. interacció n
social.
Reflexió n acerca
de las
características
descritas en los
problemas
éticos, morales,
personales,
familiares y
sociales.
Incorporació n de Lectura, aná lisis y Una vez Reflexió n acerca Sensibilizació n y Permanente
normas, acuerdos cuestionario. por periodo de las revisió n del
y valores características Proyecto de vida
institucionales. descritas en los
problemas éticos,

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
morales,
personales,
familiares y
sociales.
Incorporació n de Realizació n de un Segú n la

normas, proyecto sobre necesidad
acuerdos y normas y valores
valores institucionales.
institucionales.

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Grado: Séptimo Período: Dos IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el añ o escolar el estudiante del grado séptimo estará en capacidad de reconocerse como ser individual para interactuar con su medio social
Objetivo del período: Reconoce que pertenece a diversos grupos (familia, colegio, barrio…) y entiende que estos hacen parte de la identidad y la autonomía

Comprendo la Sentimientos de ¿Qué es la Familia? IDENTIDAD Comparará en las Explicará el concepto Participará de
dimensió n del hombre vínculo familiar, Constitució n y tipos. La Y diferentes culturas la de la familia como actividades de
como ser en relació n, convivencia y empatía. familia parte de influencia de sus base fundamental de integració n familiar y
SENTIDO DE
responsable en la actitudes en el la sociedad. comunitaria.
la Identidad personal PERTENENCIA A LA
construcció n de la ambiente familiar. Analiza los valores
familia y la sociedad. Conciencia de sus que abunda en FAMILIA. necesarios para su Comprenderá la
derechos y enriquecer mi ser y mí Elaborará mecanismos crecimiento personal y importancia de la
Comprendo que todas hacer. y estrategia sobre la familiar. familia y el sentido de
Responsabilidades en
las familias tienen defensa de la familia. pertenencia al nú cleo
la familia.
derecho al trabajo, la familiar.
Funciones de la familia,
salud, la vivienda, la Adaptar conductas que .
defensa y promoció n
propiedad, la fomenten el sentido de
pertenencia en la
educació n y la Estado de los derechos familia.
recreació n. de mi familia.

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Explicar, abundar, comparar y participar las diferentes formas de unió n familiar con los Explicació n de la influencia familiar en el á mbito personal y social.
tipos de familia en diferentes culturas.
CRITERIOS GENERALES
Realizació n de descripciones de diferentes problemas éticos, Consultas, talleres, exposiciones, confrontació n de textos, Cada quince días
morales, personales, familiares y sociales. debates, foros, aná lisis de prensa, estudio de caso, juego
fabulas, cine foro
sociales.
Incorporació n de normas, acuerdos y Seguimiento, autoevaluació n, co-evaluació n. Una vez por periodo
NIVELACIÓN
Realizació n de descripciones de diferentes problemas éticos, Diagnó stico, taller, sustentació n, evaluació n. Cuando se requiera.
morales, personales, familiares y sociales.

sociales.
Incorporació n de normas, acuerdos y Lectura, aná lisis y cuestionario. Una vez por periodo
PROFUNDIZACIÓN

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sociales.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Grado: Séptimo Período: Tres IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el añ o escolar el estudiante del grado séptimo estará en capacidad de reconocerse como ser individual para interactuar con su medio social
Objetivo del período: Contribuir de manera constructiva y respeto a la convivencia en el medio escolar y comunidad.

Específicas
Reconozco la La urbanidad y las Comparar las Identificará las Proponer el estudio
importancia de tomar Identidad y sentido normas: El dogmatismo. ETHOS(Conductas y diferentes teorías en la diferentes estrategias de casos de solució n
buenas decisiones en de pertenencia para La libertad. costumbres) PARA solució n de conflictos. para la solució n de de conflictos de
diferentes situaciones la convivencia. LA Sustentar la libertad de conflictos de manera
El diá logo. forma pacífica en el
y contextos para la CONVIVENCIA expresió n teniendo pacífica.
solució n de mundo. Transformar
La libertad de expresió n. como base la
problemas. Diá logo y tolerancia por las Comprender la su entorno por
Me identifico como Comunicació n para Situaciones que llevan a tener diferencias. importancia de tomar medio de la teoría de
ser ú nico e integral la sana convivencia. rupturas sociales y culturales. . buenas decisiones para la no violencia.
para diferenciarme de solucionar eventuales
los demá s, mediante Practicará há bitos que problemas. Mejorará su
Sentimientos de
la interacció n en permitan moverse en confianza en sí
vínculo, convivencia Explica el diá logo como mismo hacia una
grupo. y empatía. perfecta armonía entre
la mejor forma para el convivencia má s
Reconozco la las personas y la entendimiento sana.
importancia de tomar sociedad. interpersonal en la
buenas decisiones en sociedad.
diferentes situaciones Asimilará las Ilustrar las metas Mejorar la
y contextos para diferentes normas personales y grupales.
evitar y solucionar convivencia escolar,
para una mejor familiar y
eventuales problemas.
convivencia social. comunitaria a través
Analizará las diferentes

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
normas de convivencia de los valores.

dentro de su entorno
escolar Adquirirá há bitos,
comportamientos,
conductas, valores
individuales y
colectivos.
Creará espacios de
diá logo para reforzar
sus derechos y sus
deberes como
miembro de su
comunidad
COMPETENCIA DE PERÍODO 3 INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO 3

Identifica, dialoga, compara y propone soluciones a los diferentes conflictos de su vida Reconocimiento del valor del DIALOGO fuente de bienestar y convivencia social.
individual y social.
CRITERIOS GENERALES

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
fabulas, cine foro

sociales.
NIVELACIÓN

sociales.
PROFUNDIZACIÓN
Realizació n de descripciones de diferentes problemas éticos, Consulta y socializació n al grupo. Segú n la necesidad
sociales.
Incorporació n de normas, acuerdos Realizació n de un proyecto sobre normas y valores Segú n la necesidad
y valores institucionales. institucionales.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Grado: Séptimo Período: Cuatro IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado séptimo el estudiante se reconocerá como sujeto activo y participativo de la sociedad con su principio éticos para ser transformador de su
entorno

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Objetivo del período: Reconoce las normas sociales como aspecto fundamental en los individuos para las buenas relaciones y la sana convivencia en la tolerancia.

Diseñ o mi proyecto de Identidad y sentido de proyecto de vida: Planeará su proyecto de Reconocer la Renovará su vida
vida personal, en el pertenencia. vida teniendo en cuenta las importancia de la personal a través de su
marco de unas etapas para su realizació n. realizació n de su proyecto de vida.
Sentido crítico.
interacciones sociales Autonomía y SENTIDO CRÍTICO, proyecto de vida como
Dialó gicas y eje fundamental para
que contribuyen a heteronomía. CAPACIDAD
comunicativas su desarrollo personal
otorgarle sentido a mis Estructura del CREATIVA Y
familiar y social
opciones particulares, proyecto de vida, PROPOSITIVA
a través de mi diario selecció n de metas,
vivir. planeació n para
alcance de las metas.
1. COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
Competencias Indicadores de Desempeño

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Explica, sustenta y propone sus derechos y deberes con base a la vivencia de una Apropiació n de los valores éticos y morales para contracció n de su proyecto de vida.
sexualidad sana y tolerante.
CRITERIOS GENERALES
Realizació n de descripciones de diferentes problemas éticos, Consultas, talleres, exposiciones, confrontació n de Cada quince días
morales, personales, familiares y sociales. textos, debates, foros, aná lisis de prensa, estudio de
sociales.
Incorporació n de normas, acuerdos Seguimiento, autoevaluació n, co-evaluació n. Una vez por periodo
y valores institucionales.
Planes de apoyo

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
NIVELACIÓN

sociales.
institucionales.
PROFUNDIZACIÓN

sociales.
Incorporació n de normas, acuerdos Lectura, aná lisis y cuestionario. Una vez por periodo
Grado: Octavo Período: Uno IHS: 1

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Meta por grado: Al finalizar el grado octavo todos los estudiantes estará n en la capacidad de planear su proyecto de vida desde pautas dadas por el maestro y enfocado desde las
cuatro dimensiones de la sexualidad, la familia y su relació n consigo mismo, con el otro y lo otro.
Objetivo del período: Asumir una actitud crítica y reflexiva frente a la realidad sexual propia y la de los demá s, aceptando las diferencias, posibilitando así la dignidad de la
persona y la pertenencia.

Expreso el valor que Capacidad creativa y Me valoro como Validará los principios Explicará del valor de la Demostrará en sus
tiene el ser humano propositiva. persona: y valores de cada dignidad humana. acciones el respeto por
por el solo hecho de CONCIENCIA persona. el valor de la dignidad
dialó gicas y
ser humano y le Dignidad AUTORREGULACIÓN Interpretará de las humana.
reconozco su dignidad comunicativas AUTORREALIZACIÓN Representará del valor realidades que afectan los
como persona. PERTENENCIA Y de la diferencia. principios y valores Manifestará Interés por
Identidad y valoració n
Conciencia de sus de la diferencia. CONFIANZA DE propios de cada persona. el crecimiento personal
Cuido de mi persona, derechos y SÍ MISMO
en lo físico, corporal, Conceptualizará del valor
responsabilidades Autonomía e iniciativa
espiritual y moral de la
personal. Pensamiento
moral y ético. Ser social diferencia. Valorará la diferencia
Conciencia, confianza Juicio y razonamiento y ciudadanía en su entorno escolar,
y valoració n de si moral. familiar y social.
mismo.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056

Identifica claramente el papel delos derechos humanos para la valoració n de la Desarrollo actitudes hacia la dignidad humana como base de construcció n de su
diferencia y la pertenencia. esquema de valores.

Realizació n de Diagnó stico, Cuando se Realizació n de Consulta y Segú n la Asumir una Consulta, taller y 1 cada período.
descripciones de taller, requiera. descripciones de socializació n al necesidad actitud crítica y sustentació n sobre
diferentes diferentes reflexiva frente a
sustentació n, grupo. el objetivo del
problemas problemas la realidad sexual
éticos, morales, evaluació n. éticos, morales, propia y la de los periodo.
personales, personales, demá s,
familiares y familiares y aceptando las
sociales. sociales. diferencias,
posibilitando así
la dignidad de la
persona.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Reflexió n acerca Cuando se

de las Socializació n. requiera.
características
descritas en los
problemas éticos,
morales,
personales,
familiares y
sociales.
Reflexió n acerca Sensibilizació n y Permanente
de las revisió n del
características Proyecto de vida
descritas en los
problemas
éticos, morales,
Incorporació n de Lectura, aná lisis y Una vez por personales,
normas, cuestionario. periodo familiares y
acuerdos y sociales.
valores
institucionales.
Incorporació n de Realizació n de un Segú n la

normas, proyecto sobre necesidad
acuerdos y normas y valores
institucionales.
Grado: Octavo Período: Dos IHS: 1

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Objetivo del período: Destacar la importancia de la familia y el aporte de ésta al constructo personal, que permitirá jerarquizar una escala de valores y potenciarlos en la
sociedad para beneficio de ella y su justicia.

. Identificar los valores, Capacidad creativa y La familia y los valores: Sustentará la importancia Comprenderá que la Demostrará en sus
las normas y el propositiva. Soy autentico. de la familia para la familia y sus valores acciones los valores
ejercicio de la formació n en valores. son fundamentales del respeto, la
Sentimientos de IDENTIDAD JUSTICIA
para el desarrollo honestidad y el amor
autoridad del nú cleo vínculo, convivencia y Amar es respetarse y Y SENTIDO DE
familiar, como primer ser honesto Explicará de los valores del personal. hacia la familia.
empatía. PERTENENCIA respeto, la honestidad y el
grupo social que acoge
Sentido crítico amor. Comprensió n de los Comunicará de manera
al ser humano, para El rol en la familia valores del respeto la asertiva sus
dialó gicas y
reafirmar la honestidad y el amor. sentimientos para un
autoimagen y la comunicativas La afectividad. crecimiento en familia.
autoestima. Identificará la
La comunicació n importancia de la Reflexionará sobre
dentro de la familia. comunicació n quién soy, cuá l es mi
Comparto con mi rol en la familia, cuá les
familia y mis amigos intrapersonal.
son mis cualidades y
mis aspiraciones y qué debo cambiar para
anhelos. aportar en la armonía
de mi grupo familiar.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Comprenda con claridad la justicia, la importancia de la familia como formadora de Conoce el valor del ser, a partir de mi individualidad y de las relaciones con los otros
valores. miembros de mi familia.
CRITERIOS GENERALES
fabulas, cine foro
sociales.
NIVELACIÓN
sociales.


NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
sociales.
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
Objetivo Procedimientos Frecuencia
Destacar la importancia de la familia y el Consulta, taller y sustentació n del 1 vez por periodo.
aporte de ésta al constructo personal, objetivo del periodo, elaboració n de su
que permitirá jerarquizar una escala de escala personal de valores.
valores y potenciarlos en la sociedad
para beneficio de ella.
Grado: Octavo Período: Tres IHS: 1

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Objetivo del período: Asumir una actitud de valoració n, amistad y respeto por todas y cada una de las distintas normas necesarias para una sana y mejor convivencia social.

Específicas
Reconozco que soy un Identidad y sentido de La urbanidad y las normas: Explicará la Conceptualizará de las Demostrará en sus
ser con valores a pertenencia. La amistad como valor. importancia de las normas y la urbanidad acciones las normas
través de las ETHOS(Conductas norma de urbanidad en la sociedad. y reglas de
Capacidad creativa y La razó n y la ética.
relaciones que Elijo mis amigos( sé decir no) y costumbres) en la sociedad. urbanidad.
establezco con los propositiva.
Autorregulació n. PARA LA Identificació n de la
demá s que me llevan a Sentido crítico. CONVIVENCIA autorregulació n la Establecerá
Empatía.
ser un buen ser social. Explicará de los empatía en la relació n relaciones
Confianza y valoració n de sí
conceptos de amistad, con sus amigos. amistosas y
Asocio los beneficios mismo. empá ticas con sus
autorregulació n y
Dialó gicas y amigos.
de las relaciones inter empatía. Reconocimiento y
comunicativas
e interpersonales conceptualizació n del
para el desarrollo de Sustentará del valor de valor de la autoestima. Adquirirá há bitos,
la creatividad a través la autoestima. comportamientos,
de las actividades Practicará há bitos que conductas, valores
propuestas en la permitan moverse en individuales y
construcció n de los perfecta armonía entre colectivos.
conceptos del á rea las personas y la
sociedad.
COMPETENCIA DE PERÍODO 3 INDICADORES DE DESEMPEÑO PERÍODO 3

Conozca claramente las normas como mecanismos de regulació n social y amistad. Relació n como persona y el entorno en aprendizaje de normas de AMISTAD y respeto.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
CRITERIOS GENERALES
fabulas, cine foro
sociales.
NIVELACIÓN

sociales.
PROFUNDIZACIÓN

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
sociales.
RECUPERACIÓN
Objetivo Procedimientos Frecuencia
Asumir una actitud de valoració n y respeto por todas y cada una de Consulta, elaboració n de talleres sobre las normas de 1 vez por periodo.
las distintas normas necesarias para una sana y mejor convivencia convivencia social.
social.
Grado: Octavo Período: Cuatro IHS: 1

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Objetivo del período: Reconocer la importancia del proyecto de vida como criterio que canaliza las acciones que lo ayudará n a ser mejor persona en la vida.

Específicas
Me apropio de mi Identidad y sentido de Proyecto de vida:
proyecto de vida pertenencia. SENTIDO Elaborará de su Conceptualizará del Demostrará esfuerzo y
dá ndome la La vida como valor. CRÍTICO, proyecto de vida de proyecto de vida y su responsabilidad y
Sentimientos de vínculo
oportunidad de ser CAPACIDAD
y empatía. acuerdo a sus metas. importancia en su actitudes para
mejor cada día. Autoconocimiento: CREATIVA Y formació n integral. desarrollar su proyecto
Dialó gicas y PROPOSITIVA EN de vida.
Realizo mi proyecto de comunicativas Libreto de vida (mi niñ ez, LA VIDA.
vida con gusto y alegría. adolescencia).
La autoestima, conocimiento de
mí mismo.
El sentimiento de identidad
propia, características
personales.
Toma de Conciencia.
El respeto a los demá s.

Reconozca con claridad la etapa de la adolescencia como parte del desarrollo Se representa en su proyecto de vida como ser individual y como parte de un grupo
evolutivo en la vida. social.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
CRITERIOS GENERALES
Realizació n de descripciones de diferentes problemas éticos, Consultas, talleres, exposiciones, confrontació n de Cada quince días
morales, personales, familiares y sociales. textos, debates, foros, aná lisis de prensa, estudio de
sociales.
Incorporació n de normas, acuerdos Seguimiento, autoevaluació n, co-evaluació n. Una vez por periodo
NIVELACIÓN
sociales.
institucionales.
PROFUNDIZACIÓN
Realizació n de descripciones de diferentes problemas éticos, Consulta y socializació n al grupo. Segú n la necesidad

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056

sociales.
Incorporació n de normas, acuerdos Realizació n de un proyecto sobre normas y valores Segú n la necesidad
y valores institucionales. institucionales.
RECUPERACIÓN
Reconocer la importancia del Elaboració n y sustentació n de su 1 vez por periodo.
proyecto de vida como criterio proyecto de vida.
que canaliza las acciones que lo
ayudará n a ser mejor persona.
ÁREA: ÉTICA Y VALORES PERIODO: UNO GRADO: NOVENO I.H.S: HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado noveno todos los estudiantes estarán en la capacidad de planear su proyecto de vida desde pautas dadas por el maestro y enfocado desde la autorregulación, el
manejo de conflictos, el cumplimiento a la norma y el comportamiento ético.
OBJETIVO PERIODO: Reconocer la importancia de la autorregulación para el manejo de conflictos y el cumplimiento de la norma.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
ESTÁNDARES COMPETENCIAS CONTENIDOS EJES TEMÁTICOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES

DEL ÁREA TEMÁTICOS
Analizo y comprendo la Identidad y sentido de Me valoro como persona: Seleccionará y Reconocerá del Creará su propia escala de
importancia de encauzar pertenencia. CONCIENCIA clasificará los valores concepto de autoestima. valores y lo proyecta en
constructivamente mis Dialó gicas y ¿Qué es la AUTORREGULACIÓN, necesarios para los diferentes contextos.
sentimientos ante comunicativas autorregulació n? AUTORREALIZACIÓ mejorar mi
situaciones de Conciencia de sus Los sentimientos NY autoestima Comprenderá y Descubrirá aciertos y
indignació n y dolor que derechos y El lenguaje de los CONFIANZA DE SÍ fracasos en su vida que le
diferenciará los
afectan la dignidad. responsabilidades sentimientos positivos. MISMO ayuden a identificar sus
conceptos ética y moral
Diferencia entre ética y Aplicará de sus derechos y potencialidades y ponerlas
y su importancia.
Sustento el moral responsabilidades en su al servicio de la
Juicio y razonamiento
comportamiento moral y moral. La ética civil y su comunidad.
cotidianidad.
e tico de las personas y
importancia.
sus implicaciones en el
devenir de la vida.
COMPETENCIA
Reconoce y aplica sus derechos y responsabilidades en su cotidianidad acertadamente.

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Reconoce los valores para el fortalecimiento de su autoestima y crecimiento personal.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
CRITERIOS GENERALES

Realización de descripciones de diferentes problemas éticos, Consultas, talleres, exposiciones, confrontación de textos, debates, foros, Cada quince días
morales, personales, familiares y sociales. análisis de prensa, estudio de caso, juego de roles, proyecto de vida,
elaboración de
Reflexión acerca de las características descritas en los Lecturas, cuestionarios, elaboración de ensayos, charlas con el psico-orientador, Una vez por periodo
problemas éticos, morales personales, familiares y sociales. manejo de redes sociales.
Incorporación de normas, acuerdos y valores institucionales. Seguimiento, autoevaluación, co-evaluación. Una vez por periodo
PLAN DE APOYO PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Realización de descripciones de diferentes problemas éticos, morales, personales, familiares y sociales. Diagnóstico, taller, sustentación, evaluación. Cuando se requiera.
Reflexión acerca de las características descritas en los problemas éticos, morales, personales, familiares y Socialización. Cuando se requiera.
sociales.
Incorporación de normas, acuerdos y valores institucionales. Lectura, análisis y cuestionario. Una vez por periodo
PROFUNDIZACIÓN

Asignación de actividades extracurriculares
Realización de descripciones de diferentes problemas éticos, Consulta y socialización al grupo. Según la necesidad

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Reflexión acerca de las características descritas en los Sensibilización y revisión del Proyecto de vida Permanente
problemas éticos, morales, personales, familiares y sociales.
Incorporación de normas, acuerdos y valores institucionales. Realización de un proyecto sobre normas y valores Según la necesidad
institucionales.
RECUPERACIÓN

Reconocer la importancia de la autorregulación para el Elaboración de una presentación en power point que dé Al finalizar el periodo de clases.
manejo de conflictos y el cumplimiento de la norma. cuenta delos distintos contenidos vistos en el período.
1 vez (finalizando período)
ÁREA: ÉTICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO GRADO: NOVENO I.H.S: HORAS
META POR GRADO: Al finalizar el grado noveno todos los estudiantes estará n en la capacidad de planear su proyecto de vida desde pautas dadas por el maestro y enfocado desde la
autorregulació n, el manejo de conflictos, el cumplimiento a la norma y el comportamiento e tico.
OBJETIVO PERIODO: Afianzar valores necesarios para la solució n asertiva de los conflictos reconociendo que desde el diá logo y la concertació n se puede lograr un crecimiento
personal y social.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
ESTÁNDARES COMPETENCIAS CONTENIDOS EJES PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES

DEL ÁREA TEMÁTICOS TEMÁTICOS
Comprendo que la Capacidad creativa y La familia y los valores: La
familia es fundamental propositiva. Persona como sujeto de Reconocerá y tomo Identificará los valores Expresará de forma
para el crecimiento Sentimientos de evolució n y valoració n. IDENTIDAD Y conciencia de mi bá sicos aprendidos en creativa los valores y las
personal y social. vínculo, convivencia y SENTIDO DE familia.
individualidad y de las normas que son
empatía. Universalidad y Dignidad PERTENENCIA relaciones con los otros importantes en las
Afianzo mis valores para Dialó gicas y Humana miembros de mi familia. relaciones que comparte
un desarrollo integral comunicativas
con su familia.
má s positivo en su La comunicació n asertiva:
convivencia y me Las relaciones eficientes.
permiten tener un
mayor sentido de
pertenencia.
COMPETENCIA
Identifica la familia como eje fundamental de la sociedad

Considerar la importancia de la familia en el contexto social.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
CRITERIOS GENERALES

Realizació n de descripciones de Consultas, talleres, exposiciones, Cada quince días
diferentes problemas éticos, morales, confrontació n de textos, debates, foros,
personales, familiares y sociales. aná lisis de prensa, estudio de caso,
juego de roles, proyecto de vida,
elaboració n de cuentos, fabulas, cine
foro
Reflexió n acerca de las características Lecturas, cuestionarios, elaboració n de Una vez por periodo
descritas en los problemas e ticos, ensayos, charlas con el psico-orientador,
morales personales, familiares y manejo de redes sociales.
sociales.
Incorporació n de normas, acuerdos y Seguimiento, autoevaluació n, co- Una vez por periodo
valores institucionales. evaluació n.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN


NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
problemas e ticos, morales, personales, familiares y
sociales.
PROFUNDIZACIÓN


sociales.
institucionales.
RECUPERACIÓN

Afianzar valores necesarios para la solució n asertiva Ana lisis de diversos casos presentados en la Al finalizar el periodo de clase.
de los conflictos reconociendo que desde el diá logo y cotidianidad siguiendo las diferentes paso a seguir en
la concertació n se puede lograr un crecimiento la solució n de un conflicto.
personal y social.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056


NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
ÁREA: ÉTICA Y VALORES PERIODO: TERCERO GRADO: NOVENO I.H.S: HORAS

METAS POR PERIODO: Al finalizar el grado noveno todos los estudiantes estará n en la capacidad de planear su proyecto de vida desde pautas dadas por el maestro y enfocado
desde la autorregulació n, el manejo de conflictos, el cumplimiento a la norma y el comportamiento e tico.
OBJETIVO POR PERIODO: Conocer y expresar los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos bá sicos de la estructura moral de los seres humanos, tales como dignidad
personal, valor, norma, deber y responsabilidad moral. (Conciencia moral)

Analizo las propuestas Capacidad creativa y La urbanidad y las Practicará há bitos que Identificará sobre las Asumirá un
del có digo de e tica propositiva. Sentido normas: permitan moverse en normas y reglas para comportamiento ético y
universal. crítico. fundamentació n ética, perfecta armonía entre la convivencia social. moral frente a las
Historia filosó fica de la implicaciones en el
las personas y la
Analizo acuerdos de e Sentimientos de ética, devenir de la vida.
sociedad.
tica universal y la vínculo, Convivencia y ETHOS
implicació n en la empatía Relació n entre Adquirirá há bitos,
(Conductas y
realidad. ética y moral, comportamientos,
costumbres) PARA
Conciencia de sus Conciencia moral. LA conductas, valores
derechos y individuales y
CONVIVENCIA
Compromisos responsabilidades. Principales modelos colectivos.
personales ante el éticos.
cumplimiento de la Limitació n del obrar Resuelve conflicto de
ético. manera pacífica
norma.
Dilemas morales. utilizando el diá logo
Teoría del desarrollo como herramienta
moral. fundamental.
Normas y acuerdos
para la vida en comú n

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en funció n del
bienestar personal y del
grupo.
Valores y normas
sociales, institucionales
y comunitarias
COMPETENCIA
Reflexiona sobre la importancia de las normas y las consecuencias por no cumplirlas..

Identifica la importancia de las normas para mantener una buena convivencia entre las personas.
CRITERIOS GENERALES


NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
foro
sociales.
PLAN DE APOYO
TERCERO PERIODO
NIVELACIÓN

e ticos, morales, personales, familiares y sociales.

sociales.
institucionales.
PROFUNDIZACIÓN


NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
sociales.
RECUPERACIÓN

Conocer y expresar los rasgos propios de la moralidad Elaboració n y diseñ o de una cartilla que evidencie y Al finalizar el periodo de clase.
humana y los conceptos bá sicos de la estructura retome los distintos contenidos tratados en el
moral de los seres humanos, tales como dignidad período de clases , presentando adema s su propias
personal, valor, norma, deber y responsabilidad conclusiones
moral. (Conciencia moral)

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
ÁREA: ÉTICA Y VALORES PERIODO: CUARTO GRADO: NOVENO I.H.S: HORAS
METAS POR PERIODO: Al finalizar el grado noveno todos los estudiantes estará n en la capacidad de planear su proyecto de vida desde pautas dadas por el maestro y enfocado
desde la autorregulació n, el manejo de conflictos, el cumplimiento a la norma y el comportamiento e tico.
OBJETIVO POR PERIODO: Liderar su propio proyecto de vida teniendo claro su misió n y visió n.
ESTÁNDARES COMPETENCIAS CONTENIDOS EJES PROCEDIMENTALE CONCEPTUALES ACTITUDINALES

DEL ÁREA TEMÁTICOS TEMÁTICOS S
Propongo la visió n y Identidad y sentido Proyecto de vida: Construirá de los Definirá las estrategias Valorará la importancia
misio n de mi proyecto de pertenencia. diversos elementos que para realizar su proyecto de su proyecto de vida
de vida. Sentimientos de ¿Có mo se redacta la misió n y la conforman un proyecto de vida. para su crecimiento
vínculo, convivencia y visió n? Proyecciones para alcanzar el SENTIDO de vida. personal.
Asumo actitudes de empatía. éxito. CRÍTICO,
colaboració n y Identifico mis tendencias CAPACIDAD Elije y asume sus
liderazgo en trabajos Dialó gicas y profesionales. CREATIVA Y derechos y
de grupo. comunicativas PROPOSITIVA responsabilidades como
un constructor
Reconozco la fundamental frente a
autorregulació n n
su proyecto de vida.
como un elemento
fundamental para la
formulació n y
ejecució n del proyecto
de vida.

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COMPETENCIA
DEFINE, CONSTRUYE Y VALORA LOS DIFERENTES ELEMENTOS QUE CONFORMAN SU PROYECTO DE VIDA PARA SU CRECIMIENTO PERSONAL.
CONSTRUYA SU PROYECTO DE VIDA CON ACTITUDES POSITIVAS.
CRITERIOS GENERALES

foro
sociales.
PLAN DE APOYO CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056

sociales.
institucionales.
PROFUNDIZACIÓN

sociales.
RECUPERACIÓN

Liderar su propio proyecto de vida teniendo claro su Presentació n de carpeta de proyecto de vida, Al finalizar el periodo de clase.
misió n n y visió n. enfocada en las dimensiones familiar, social y sexual.

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ÁREA: ÉTICA Y VALORES PERIODO: UNO GRADO: DECIMO I.H.S: HORAS

META POR GRADO: Durante el proceso formativo los estudiantes evidenciaran el espíritu de liderazgo y sana convivencia en el á mbito en los diferentes contextos.
OBJETIVO PERIODO: Cuestionar su proceso de socializació n y comunicació n hermenéutica con otros saberes, criterios, valores y actitudes como alternativas para solucionar
conflictos a nivel personal y racional.

Identidad y sentido de Me valoro como persona: Contribuirá al desarrollo Explicará coherente los Valorará en él y en el otro
Defino una postura pertenencia. CONCIENCIA de interacciones sociales. valores que me cualifican las condiciones como ser
crítica frente a los Capacidad creativa y Los derechos humanos AUTORREGULACIÓN, como persona. humano integral.
derechos humanos y propositiva. en Colombia. AUTORREALIZACIÓN
los asocio a mi dialó gicas y Y Construirá criterios que Comprenderá del Creará espacios para la
comunicativas É tica del liderazgo. CONFIANZA orienten y defiendan la desarrollo histó rico de promoció n de los
entorno particular y
DE SÍ MISMO sana convivencia. los derechos humanos y derechos humanos
social. ético y actitudinal de un
Conciencia de sus Diferencia entre la moral
derechos y Expresará de forma clara líder. Manifestará actitudes
Desarrollo actitudes auto noma y heteró noma
responsabilidades sus ideas, respetando y éticas del líder
hacia la dignidad valorando su entorno Definirá entre la
humana como base Juicio y razonamiento moral auto noma y Criticará diferencias
de construcció n de mi moral. heteró noma entre el valor de la
Comparará diferencias
esquema de valores. entre el valor de la autonomía y la
autonomía y heteronomía
heteronomía
Asumirá una posició n
crítica y activa en

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situaciones cotidianas
que ameriten la defensa
de los derechos humanos.
COMPETENCIA
Fomenta actitudes y comportamientos responsables y conscientes a través de la prá ctica de los derechos humanos.
Aplica los valores relacionados con los derechos humanos
CRITERIOS GENERALES

foro
sociales.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN


sociales.
institucionales.
PROFUNDIZACIÓN


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sociales.
RECUPERACIÓN
Plan de mejoramiento para el estudiante 10º 1, 2, 3 y 4 periodo

Cuestionar su proceso de socializació n y comunicació n Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, Presentació n y sustentació n bimestral
hermenéutica con otros saberes, criterios, valores y elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
actitudes como alternativas para solucionar conflictos diapositivas, sustentació n oral y escrita, elaboració n
a nivel personal y racional.
de cartelera, plegable.
Valorar las relaciones afectivas como posibilidad de Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, Presentació n y sustentació n bimestral
crecimiento y solidaridad. elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
diapositivas, sustentació n oral y escrita, elaboració n
Orientar su vida con base en valores de justicia, Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, Presentació n y sustentació n bimestral
prudencia, ley moral, reciprocidad y bien comú n elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
Reafirmara la importancia de ser integral en todas las Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, Presentació n y sustentació n bimestral
facetas de su vida. elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
ÁREA: ÉTICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO GRADO: DECIMO I.H.S: HORAS

OBJETIVO PERIODO: Valorar las relaciones afectivas como posibilidad de crecimiento y solidaridad.


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Capacidad creativa y La familia y los valores: Comparará los diferentes Explicará los diferentes Valorará su entorno
Asocio la justicia con mi propositiva. Valor de la justicia modelos de familia tipos de familia y sus familiar
participació n frente a Sentimientos de vínculo, valores
las situaciones sociales convivencia y empatía. El sentido del trabajo. IDENTIDAD Y
que enfrento Sentido crítico. Dilemas morales en el SENTIDO DE Aplicará el concepto de
diariamente. trabajo PERTENENCIA justicia en diferentes Interpretará del Participará en dina micas
Dialó gicas y casos concepto de Justicia de juicio de valor
comunicativas Formació n profesional.
Reconozco a la familia
Globalizació n y ética. Sustentará dilemas Comprensió n de dilemas Intervendrá en debates de
como base social en sus
morales en el á mbito morales en el á mbito dilemas morales
diferentes modelos
profesional y laboral profesional y laboral profesionales y laborales
formas.
COMPETENCIA
Despierta sentido de pertenencia en la interacció n institucional, familiar y social

Interactú a de forma idó nea consigo mismo y su entorno escolar
CRITERIOS GENERALES

Realizació n de descripciones de diferentes Consultas, talleres, exposiciones, confrontació n de textos, Cada quince días
problemas éticos, morales, personales, debates, foros, aná lisis de prensa, estudio de caso, juego de
familiares y sociales. roles, proyecto de vida, elaboració n de cuentos, fabulas, cine
foro

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Reflexió n acerca de las características descritas Lecturas, cuestionarios, elaboració n de ensayos, charlas con el Una vez por periodo
en los problemas e ticos, morales personales, psico-orientador, manejo de redes sociales.
Incorporació n de normas, acuerdos y valores Seguimiento, auto-evaluació n, co-evaluació n. Una vez por periodo
institucionales.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN

sociales.
PROFUNDIZACIÓN


NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056

sociales.
institucionales.
RECUPERACIÓN

hermenéutica con otros saberes, elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
Criterios, valores y actitudes como alternativas para diapositivas, sustentació n oral y escrita, elaboració n
solucionar conflictos a nivel personal y racional. de cartelera, plegable.
Diapositivas, sustentació n oral y escrita, elaboració n

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
ÁREA: ÉTICA Y VALORES PERIODO: TERCERO GRADO: DECIMO I.H.S: HORAS

OBJETIVO PERIODO: Orientar su vida con base en valores de justicia, prudencia, ley moral, reciprocidad y bien comú n.

Identidad y sentido La urbanidad y las normas: Adaptará a su ambiente Comprenderá las Propondrá
Establezco relació n de pertenencia. ETHOS PARA social normas de normas comportamientos
entre el concepto de Capacidad creativa Fortalecimiento de Valores como: La LA urbanidad. bá sica de urbanidad responsables y
y propositiva. asertividad, alteridad, equidad, y humildad CONVIVENCIA conscientes
equidad y su aporte
Dialó gicas y en el proceso de identidad que vivencia el Realizará actividades de Profundizará en
personal a la
comunicativas joven. reflexió n entono a los valores del individuo.
sociedad
valores. Adquirirá há bitos,
comportamientos,
Practicará há bitos que conductas, valores
permitan moverse en individuales y colectivos
perfecta armonía entre
las personas y la
sociedad.
COMPETENCIA
Identifica conceptos y principios necesarios para la convivencia adaptá ndolos al proceso formativo
Practica las normas para una mejor convivencia social.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
CRITERIOS GENERALES

Realizació n de descripciones de diferentes Consultas, talleres, exposiciones, confrontació n de textos, debates, Cada quince días
problemas éticos, morales, personales, foros, aná lisis de prensa, estudio de caso, juego de roles, proyecto de
familiares y sociales. vida, elaboració n de cuentos, fabulas, cine foro
Incorporació n de normas, acuerdos y valores Seguimiento, auto-evaluació n, co-evaluació n. Una vez por periodo
institucionales.
PLAN DE APOYO
TERCERO PERIODO
NIVELACIÓN


sociales.
institucionales.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
PROFUNDIZACIÓN

sociales.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
RECUPERACIÓN

hermenéutica con otros saberes, criterios, valores y elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
actitudes como alternativas para solucionar conflictos diapositivas, sustentació n oral y escrita, elaboració n
a nivel personal y racional.
ÁREA: ÉTICA Y VALORES PERIODO: CUARTO GRADO: DECIMO I.H.S: HORAS

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
OBJETIVO: Reafirmara la importancia de ser integral en todas las facetas de su vida.

Identidad y sentido de Proyecto de vida: Elabora Comprensió n de la Asume aspectos
Relaciono los pertenencia. Democracia y libertad SENTIDO responsablemente su importancia de fundamentales
conceptos Conciencia de sus como elementos de CRÍTICO, proyecto de vida desarrollar el proyecto de vida propuestos en el proyecto
convivencia. de vida
democracia y derechos y CAPACIDAD
libertad con los responsabilidades CREATIVA Y Promover interacciones Explicació n de la relació n
Libertad y autonomía PROPOSITIVA sociales desde la libertad libertad y autonomía en el Valora la prá ctica de la
contextos sociales
Juicio y en la y la autonomía proyecto personal libertad y la autonomía
donde convivo.
Razonamiento moral. construcció n de mi
Sentido crítico proyecto personal Distingue problemas Identificació n de problemas Decide sobre situaciones
dialó gicas y sociales desde la ética sociales desde problemas en la sociedad
comunicativas Problemas sociales de la la ética y desde la ética.
ética
Practica principio y
valores desde su proyecto
de vida.
COMPETENCIA
Expresa claramente sus ideas y puntos de vista respetando y valorando el de los demá s.
Argumenta la importancia del proyecto de vida para el desarrollo personal.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
CRITERIOS GENERALES

problemas éticos, morales, personales, debates, foros, aná lisis de prensa, estudio de caso, juego de
familiares y sociales. roles, proyecto de vida, elaboració n de cuentos, fabulas, cine
foro
institucionales.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN

sociales.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
PROFUNDIZACIÓN


sociales.
institucionales.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
RECUPERACIÓN

Cuestionar su proceso de socializació n y Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, Presentació n y sustentació n bimestral
comunicació n hermenéutica con otros saberes, elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
Criterios, valores y actitudes como alternativas para diapositivas, sustentació n oral y escrita, elaboració n
solucionar conflictos a nivel personal y racional. de cartelera, plegable.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
ÁREA: ÉTICA Y VALORES PERIODO: UNO GRADO: UNDÉCIMO I.H.S: 1 HORA

META POR GRADO: Al culminar sus estudios los estudiantes tendrá n claro su proyecto de vida personal y profesional.
OBJETIVO PERIODO: Propiciar el conocimiento y la comprensió n de la realidad nacional para consolidar los valores autó ctonos colombianos como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperació n, la ayuda mutua, la participació n pú blica y política, la consciencia ecoló gica y pacífica.

Manifiesto Identidad y sentido Me valoro como persona Establecerá mi Presentará diferentes Demostrará liderazgo,
reflexiones críticas de pertenencia. CONCIENCIA jerarquía de valores perspectivas para participació n y calidad y
ante situaciones Sentido crítico El liderazgo y la participació n. AUTORREGULACIÓN, partiendo de los reflexionar sobre los Excelencia en sus
que exigen Conciencia de sus Excelencia y calidad Humana de los AUTORREALIZACIÓN valores absolutos, de valores morales que se actitudes cotidianas.
posturas éticas derechos y jó venes. Y los valores universales presentan en el á mbito
definidas y que se responsabilidades y reflexionando social.
CONFIANZA Formará un ser social
relacionan con el seriamente frente a Comprenderá los
Una experiencia en DE SÍ MISMO en la bú squeda del bien
mejoramiento de valores en conflicto conceptos de liderazgo,
Juicio y construcció n permanente comú n.
la Calidad de vida participació n, calidad y
razonamiento
personal, familiar y Sustentará la importancia excelencia.
moral.
social. de los conceptos de:
liderazgo, participació n,
calidad y excelencia.
COMPETENCIA
Identifica y aplica claramente sus derechos y deberes en su entorno.
Aplica los valores adquiridos en los diferentes á mbitos personal familiar y social.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
CRITERIOS GENERALES

Realizació n de descripciones de diferentes Consultas, talleres, exposiciones, confrontació n de textos, debates, Cada quince días
problemas éticos, morales, personales, familiares y foros, aná lisis de prensa, estudio de caso, juego de roles, proyecto
sociales. de vida, elaboració n de cuentos, fabulas, cine foro
Reflexió n acerca de las características descritas en Lecturas, cuestionarios, elaboració n de ensayos, charlas con el Una vez por periodo
los problemas e ticos, morales personales, familiares psicoorientador, manejo de redes sociales.
y sociales.
institucionales.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN


sociales.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
institucionales.
PROFUNDIZACIÓN

sociales.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
RECUPERACIÓN

Propiciar el conocimiento y la comprensió n de la Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, Presentació n y sustentació n bimestral
realidad nacional para consolidar los valores elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
autó ctonos colombianos como la solidaridad, la diapositivas, sustentació n oral y escrita, elaboració n
tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia
social, la cooperació n, la ayuda mutua, la participació n
pú blica y política, la consciencia ecoló gica y pacífica.
Construye su propia escala de valores personales, Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, Presentació n y sustentació n bimestral
familiares y sociales. elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
Expresa en las relaciones sociales los sistemas Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, Presentació n y sustentació n bimestral
histó ricos y normativos. elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
Reflexiona sobre los có digos e ticos y morales Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, Presentació n y sustentació n bimestral
histó ricos, aplicá ndolos en la prá ctica a lo ético laboral elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
y profesional con la elaboració n de su proyecto de diapositivas, sustentació n oral y escrita, elaboració n
vida.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
ÁREA: ÉTICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO GRADO: UNDÉCIMO I.H.S: 1 HORA

OBJETIVO PERIODO: Construye su propia escala de valores personales, familiares y sociales.
ESTÁNDARE COMPETENCIAS CONTENIDOS EJES PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES

S DEL ÁREA TEMÁTICOS TEMÁTICOS

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Fundamento la Capacidad creativa y La familia y los valores: Sustentará de la importancia Comprenderá la importancia Valorará su familia y
libertad y la propositiva. La moral frente a los IDENTIDAD Y de la familia y sus valores y de la familia y sus valores y su respeta las diversas
responsabilidad Sentimientos de Problemas éticos de hoy. SENTIDO DE su problema tica actual. problema tica actual. clases de familia como
vínculo y empatía. PERTENENCIA nú cleo de la sociedad.
desde el aná lisis
Dialó gicas y La bioética. Investigará de los conceptos Identificará los conceptos de
ético de la
comunicativas Dilemas morales de bioética y genética bioética y genética
sociedad y de mi
Genética moderna y el moderna. moderna. Solucionará dilemas
vida personal.
debate bioética morales acerca de la
bioética y gene tica
La ética en los medios moderna.
masivos de comunicació n
COMPETENCIA
Analiza claramente los problemas e ticos de hoy

Analice con claridad los problema éticos de hoy
CRITERIOS GENERALES

problemas éticos, morales, personales, debates, foros, aná lisis de prensa, estudio de caso, juego de roles,
familiares y sociales. proyecto de vida, elaboració n de cuentos, fabulas, cine foro

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056

institucionales.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN


NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
sociales.
PROFUNDIZACIÓN


sociales.
institucionales.
RECUPERACIÓN

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
Propiciar el conocimiento y la comprensió n de la realidad Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, elaboració n de Presentació n y
nacional para consolidar los valores autó ctonos colombianos mapa conceptual, ensayo, exposició n, diapositivas, sustentació n oral y sustentació n bimestral
como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la escrita, elaboració n de cartelera, plegable.
convivencia social, la cooperació n, la ayuda mutua, la
participació n pú blica y política, la consciencia ecoló gica y pacífica.
Construye su propia escala de valores personales, familiares y Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, elaboració n de Presentació n y
sociales. mapa conceptual, ensayo, exposició n, diapositivas, sustentació n oral y sustentació n bimestral
escrita, elaboració n de cartelera, plegable.
Expresa en las relaciones sociales los sistemas histó ricos y Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, elaboració n de Presentació n y
normativos. mapa conceptual, ensayo, exposició n, diapositivas, sustentació n oral y sustentació n bimestral
escrita, elaboració n de cartelera, plegable.
Reflexiona sobre los có digos e ticos y morales histó ricos, Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, elaboració n de Presentació n y
aplicá ndolos en la prá ctica a lo ético laboral y profesional con la mapa conceptual, ensayo, exposició n, diapositivas, sustentació n oral y sustentació n bimestral
elaboració n de su proyecto de vida. escrita, elaboració n de cartelera, plegable.
ÁREA: ÉTICA Y VALORES PERIODO: TERCERO GRADO: UNDÉCIMO I.H.S: HORAS

OBJETIVO PERIODO: Expresa en las relaciones sociales los sistemas histó ricos y normativos.
ESTÁNDARE COMPETENCIAS CONTENIDOS EJES PROCEDIMENTALE CONCEPTUALES ACTITUDINALES

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
S DEL ÁREA TEMÁTICOS TEMÁTICOS S

Identidad y sentido La urbanidad y las normas: Sustentará de la e tica y Definirá la ética y la Muestra con agrado
Redescubro la de pertenencia. La moral y la construcció n de la autonomía. la moral como moral como la importancia de la
acció n de la Conciencia de sus instrumento para la vida. instrumento para la e tica y la moral
moralidad como derechos y La justicia y la libertad. ETHOS(Conducta vida. como instrumento
responsabilidades. s y costumbres)
hecho social para la vida.
Sentido crítico. La moral y la actividad humana. PARA
desde mi propia Practicará há bitos que Identificará como mis
dialó gicas y LA
existencia. permitan moverse en decisiones pueden Adquirirá há bitos,
comunicativas Fundamentos de la vida moral, dilemas CONVIVENCIA perfecta armonía entre afectar la armonía en comportamientos,
morales.
Analiza dilemas las personas y la la sociedad conductas, valores
morales que se sociedad. individuales y
El manejo de conflictos y la toma de
presentan en la colectivos
decisiones.
cotidianidad
con el fin de Asumir las consecuencias de las decisiones.
favorecer la
reflexió n, el
discernimiento
y las decisiones
COMPETENCIA
Reconozca y aplica concretamente los fundamentos de la vida moral en diferentes contextos.

Propone soluciones a los problemas cotidianos.
CRITERIOS GENERALES

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056

éticos, morales, personales, familiares y sociales. debates, foros, aná lisis de prensa, estudio de caso, juego de
roles, proyecto de vida, elaboració n de cuentos, fabulas, cine
foro
Reflexió n acerca de las características descritas en los Lecturas, cuestionarios, elaboració n de ensayos, charlas con Una vez por periodo
problemas e ticos, morales personales, familiares y el psico-orientador, manejo de redes sociales.
sociales.
institucionales.
PLAN DE APOYO
TERCERO PERIODO
NIVELACIÓN



NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
sociales.
institucionales.
PROFUNDIZACIÓN

sociales.
RECUPERACIÓN

Propiciar el conocimiento y la comprensió n n de la Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, Presentació n n y sustentació n bimestral
realidad nacional para consolidar los valores elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n n,
autó ctonos colombianos como la solidaridad, la diapositivas, sustentació n n oral y escrita, elaboració n
n de cartelera, plegable.
social, la cooperació n n, la ayuda mutua, la
participació n pú blica y política, la consciencia
ecoló gica y pacífica.

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familiares y sociales. elaboració n n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
diapositivas, sustentació n n oral y escrita, elaboració n
histó ricos y normativos. elaboració n n de mapa conceptual, ensayo, exposició n
diapositivas, sustentació n n oral y escrita, elaboració n
histó ricos, aplicá ndolos en la prá ctica a lo ético laboral elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n
vida.
ÁREA: ÉTICA Y VALORES PERIODO: CUARTO GRADO: UNDÉCIMO I.H.S: HORAS

OBJETIVO PERIODO: Reflexiona sobre los có digos éticos y morales histó ricos, aplicá ndolos en la prá ctica a lo ético laboral y profesional con la elaboració n de su proyecto de vida.


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Me defino como Identidad y sentido de Proyecto de vida: Sustentará de un proyecto de Reconocerá de un Propondrá
persona con libertad pertenencia. vida con perspectiva social. proyecto de vida con autó nomamente un
desde contextos Sentimientos de Liderazgo y vida comunitaria. perspectiva social. proyecto de vida con
éticos. vínculo, convivencia y SENTIDO Identificará los valores perspectiva social.
empatía. Formació n de líderes CRÍTICO, propios de un líder.
Dialó gicas y Clases de líderes (Consejo CAPACIDAD Descubrirá sus
Participará en acciones
comunicativas Estudiantil, Representante de CREATIVA Y capacidades como
líder para construir que permitan ejercer su
Grupos). PROPOSITIVA
una mejor sociedad. liderazgo en su
comunidad.
Cualidades del líder
democrá tico.
Los líderes y los mecanismos de

participació n.
COMPETENCIA
Construya y aplica secuencialmente su proyecto de vida con perspectiva social.

Construye y justifica su proyecto de vida.

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
CRITERIOS GENERALES

foro
sociales.
Incorporació n de normas, acuerdos y Seguimiento, autoevaluació n, Una vez por periodo
valores institucionales. coevaluació n.
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN


NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
sociales.
institucionales.
PROFUNDIZACIÓN

sociales.
RECUPERACIÓN

Propiciar el conocimiento y la comprensió n de la Realizar consulta de los temas vistos en el periodo, Presentació n y sustentació n bimestral
realidad nacional para consolidar los valores elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
autó ctonos colombianos como la solidaridad, la diapositivas, sustentació n oral y escrita, elaboració n

NIT. 900144471 – 9 DANE 154670001056
social, la cooperació n, la ayuda mutua, la participació n

pú blica y política, la consciencia ecoló gica y pacífica.
Familiares y sociales. Elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
histó ricos y normativos. elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
histó ricos, aplicá ndolos en la prá ctica a lo ético laboral elaboració n de mapa conceptual, ensayo, exposició n,
vida.

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TRANSVERSALIZACIÓN DE PROYECTOS
NÚMERO NOMBRE DEL PROYECTO ESTÁNDARES ASOCIADOS A LOS TEMAS ÁREAS AFINES AL
CONTENIDOS TEMÁTICOS LEGALES E INSTITUCIONALES
DE LOS PROYECTOS PROYECTO
Valoro las implicaciones que trae ser 1ªFormacion de las subjetividades democráticas. Componentes: (a) Sociales
responsable, aceptar y respetar la norma. Desarrollo de la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de las Ética, cívica
competencias dialógicas y comunicativas.
Tecnología
Identifico cuáles son las normas básicas
para buscar una convivencia pacífica en 2ª Normas y acuerdos de convivencia y paz en el aula.
los grupos a los que pertenezco.
CONSTITUCIÓN Y Identifico el papel que tiene el diálogo, la 3ª Construcción de una cultura política. Componentes: (a)
participación, la cooperación y la Construcción de la esfera de lo público y (b) Construcción de
1 DEMOCRACIA
reciprocidad en la convivencia cotidiana. identidades colectivas.
“CATEDRA DE LA PAZ”
Identifico el saber ético como un 4ª La urbanidad y las normas: Actitudes que demuestran comprensión
conocimiento productivo que conduce a del significado de: Diálogo, participación, Cooperación y reciprocidad.
la cooperación como la mejor manera de El auto cuidado como base de aseo Ética, clases de ética,
construir la paz. manifestaciones de una persona con ética.
Reconozco situaciones de discriminación 5ª Formación en el conocimiento y comprensión de las instituciones y

y abuso por irrespeto a los rasgos
de la dinámica política. Componentes: (a) Análisis de situaciones y (b)
individuales de las personas
Conocimiento de la Constitución).
(Religión, etnia, genero, discapacidad…) y
propongo formas de cambiarlas.
Ejerzo la posibilidad de practicar (a) integración actividades físicas, deportivas y recreativas en área de Educación física,
realmente la autonomía que poseo, todos sus niveles. Recreación y Deportes
trazar mi propio camino, fijar mis propias humanidades ética
normas, organizar mi vida, asumiendo un (b) Contribución al desarrollo de la educación familiar, escolar y sociales matemáticas

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estilo propio atendiendo la singularidad extraescolar de la niñez y de la juventud para la utilización del tiempo Religión
o esencia del ser humano. libre a través de actividades físicas, la recreación y el deporte, Tecnología
mediante la incorporación de valores comunitarios.
Tomo decisiones oportunas relacionadas (c) Cómo me alimento; peso y estatura en relación a mi edad.
con mi proyecto de vida. Como manejo mi Sencillez y respeto a los demás con mi propio ser.
RECREACIÓN, DEPORTE Y
2 TIEMPO LIBRE
Diferencias entre mis compañeros y yo: gustos, sueños.
Comprendo que todas las familias tienen
ESTILOS DE VIDA
derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la
SALUDABLE
propiedad, la educación y la recreación.
Reconozco la importancia de tomar

buenas decisiones en diferentes
situaciones y contextos para evitar y
solucionar eventuales problemas.
Reconozco la importancia de cuidar mi

alimentación como una forma de
beneficiar mi cuerpo y mi salud.
Comprendo la dimensión del hombre Diagnóstico de la situación ambiental de contexto en el que se ubica la Todas las áreas
3 como ser en relación, responsable en la institución educativa y formular entre sus estrategias acciones para
MEDIO AMBIENTE construcción del tejido social. ayudar en la mejora o en la solución de los problemas ambientales.
Cuido el entorno que me rodea, respeto Campañas de organización, aseo, cuidado de plantas y animales
el medio ambiente, porque de él cercanos a mí.
depende una vida saludable.
Guía No. 1: La dimensión de la sexualidad en la educación de niños, Ética
Asumo actitudes que evidencian mi niñas, adolescentes y jóvenes. Educación física

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escala de valores y priorizando los que Ciencias naturales

tienen que ver con mi crecimiento Guía No. 2: El proyecto pedagógico y sus hilos conductores. Religión
personal y mi testimonio de vida.
Sociales
Guía 3: Ruta para desarrollar proyectos pedagógicos de educación para
Humanidades
Comprendo la importancia de los la sexualidad y construcción de ciudadanía.
derechos sexuales y reproductivos y Ciencias sociales
Colombia Aprende:
analizo sus implicaciones en mi vida. (Por http://www.colombiaprende.edu.co/htm/productos/1865/article- Filosofía Artística
4 SEXUALIDAD ejemplo, el derecho a la 176712.html tecnología
Planificación familiar.) Portal del Ministerio de Educación Nacional:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-172102.html
Expreso el valor que tiene el ser humano
por el solo hecho de ser humano y le
Me valoro como persona
reconozco su dignidad como persona.
La familia y los valores: Soy autentico. Amar es respetarse y ser
Cuido de mi persona, en lo físico,
corporal, espiritual y moral honesto, La afectividad, La comunicación.
Asumo actitudes que evidencian mi Mecanismos y estrategias para la prevención y formación de los Ética
escala de valores y priorizando los que estudiantes sobre el tema de las sustancias alucino genas; la Ciencias sociales
tienen que ver con mi crecimiento. prevención del consumo de bebidas alcohólicas y las consecuencias
Educación física
sociales y en la salud que ellas acarrean.
Humanidades
5 GESTIÓN DEL RIESGO Y Personal y mi testimonio de vida.
Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan a Religión
DESASTRES Observo mi cuerpo y hablo con niños, niñas u jóvenes ejercer su derecho a la movilidad libre y segura, Tecnología
naturalidad de formas, necesidades o
conocer y respetar las normas del tránsito, y respetar los
sensaciones que se me presentan
derechos de los demás en los espacios públicos.”
Valoro las implicaciones que trae ser

“fundamentado en el respeto por el derecho a la vida, a la movilidad,
responsable, aceptar y respetar la norma en el disfrute del espacio público, y en el reconocimiento y respeto por
las normas y las leyes.”

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Comprendo la dimensión del hombre “Promover actividades como, foros, seminarios, exposiciones de Todas las áreas.
como ser en relación, responsable en la carteles, concursos y demás actividades orientadas a la promoción de
construcción del tejido social. los valores institucionales y el respeto por el otro.
Como manejo mi sencillez y respeto a los demás con mi propio ser.
Determino los efectos que las relaciones Diferencias entre mis compañeros y yo: gustos, sueños.
interpersonales e intrapersonales
producen en la sociedad Valor de los amigos ,La tolerancia
6 BUEN TRATO Respeto diferencias individuales de las
personas que me rodean y valoro su Relaciones y semejanzas culturales entre los compañeros del grupo.
confianza para socializar con los demás.
Importancia de la comunicación y de las expresiones emocionales.
Participo en la construcción de normas

Trato con respeto a los demás para conseguir una buena relación en
para la convivencia en los grupos a los
unidad con el otro. Normas que favorecen la convivencia.
que pertenezco (familia, colegio)
Manual de convivencia
Comprendo la dimensión del hombre “fundamentado en el respeto por el derecho a la vida, a la movilidad, Todas las áreas
como ser en relación, responsable en la en el disfrute del espacio público, y en el reconocimiento y respeto por
construcción del tejido social. las normas y las leyes.”
Participo en la construcción de normas Conocimientos sobre normatividad, reglamentación y señalización,

para la convivencia en los grupos a los para la seguridad vial.
que pertenezco (familia, colegio) a. Reconocer el entorno.
b. Moverse con idoneidad.
7 MOVILIDAD VIAL
c. Valorar el riesgo.
Reconozco las consecuencias de actuar d. Asumir la regulación.
bien o mal en los grupos a los que e. Corresponsabilidad vial
Pertenezco.
Construyo propuestas sobre como Reconocimiento de los riesgos,
relacionarme respetuosamente con los Respeto a las normas
demás, teniendo el amor como clave de Factores de protección para la movilidad vial.

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una vida feliz

Identifico la importancia de la lectura “orientar a los niños y niñas y los jóvenes en la apropiación lectura y Humanidades
como acción que conlleva a mayor escritura como valores culturales.
aprendizaje. Conservar la cultura nacional y la adopción de la lectura. Artística
Reconozco que la búsqueda de Conformación de grupos de lectura y escritura. Ética.

8 PROYECTO LECTOR información bibliográfica permiten un
mayor acercamiento a los temas que Orientar a los niños y niñas y los jóvenes en la apropiación de la lectura
adoptando como herramientas las nuevas tecnologías.
Se vivencian en clase.
Contribuir con el desarrollo de la investigación de las tecnologías y su

uso en clase, fomentando la lectura.
Conformación de grupos de apoyo para el manejo de las nuevas

tecnologías, como inspirador al proyecto de lectura.

Plan de Aula Etica y Valores 2022 Colmodipla Actualizado

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REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER

PLAN AREA DE ÉTICA Y VALORES

EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO

Área: É tica y Valores

Objetivos generales del área

La Ley General de Educació n 115\1994.

La Constitució n Política se basa en sus planteamientos:

La educació n formará a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia;

También establece que:

En todas las instituciones de educació n oficial privadas, será n obligatorios el estudio de la

2. La formació n en el respeto a la vida y a los demá s derechos humanos, a la paz, a los

4. La formació n en el respeto a la autoridad legítima y a la ley; a la cultura nacional, a la historia

5. El estudio y la comprensió n crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural

6. La creació n y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la prá ctica de la

a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir responsablemente con autonomía sus

EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO

d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la

e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

f) Desarrollar acciones de orientació n escolar profesional y ocupacional;

g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y

Consecuente con lo anterior, se establecen como objetivos específicos de la educació n preescolar

Sobre la Formació n ética y moral señ ala:

a) El estudio, comprensió n y la prá ctica de la Constitució n y la instrucció n cívica, de conformidad

c) La enseñ anza de la protecció n del ambiente, la ecología y la preservació n de los recursos

d) La educació n para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el

El decreto 1860 de 1994, en su artículo 36 reza:

EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO

Fines del sistema educativo colombiano

3. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y

Marco conceptual del área

EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO

Diagnóstico de necesidades de formación

· Facilita el acceso al currículo establecido para un grupo.

EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO

· Fortalece los procesos de autoestima.

Estrategias Metodológicas del área de ética y valores.

De Preparació n: El propó sito de la tarea de preparació n es intentar suministrar informació n de lo

De Extensió n: Son aquellas en las que se fomenta el aprendizaje individualizado y creativo al

EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO

DIDACTICOS: cuaderno para generar actividades diarias, reflexiones y películas proyectadas en

EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO

Estructura del área

Lo que constituye como

EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO

Libres Determina que sus actos son Responsables

Entonces el hombre posee

Una dimensión Una dimensión

Y conforma sistemas éticos

De carácter De carácter formal

EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO

EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO

Grado: Primero Período: Uno IHS: 1

Estándares Competencias Contenidos Ejes Temáticos Procedimentales Conceptuales Actitudinales

EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO

 Actitudes que Adquirirá há bitos,

Practicará los valores

COMPETENCIAS PERÍODO 1 INDICADORES DE DESEMPEÑO PERÍODO 1

METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)

PLANES DE APOYO POR PERÍODO

EDUCAR ES PROYECTAR EL FUTURO