SESIÓN DE APRENDIZAJE 10 PRIMARIA - 2023

Grado y sección ÁREA: PERSONAL SOCIAL Profesora:

FECHA A DESARROLLAR LA SESIÓN: EQUIPO COLEGIADO

3° GRADO
A,B,C,D,E /06/2023

EJE TEMÁTICO DEL BIMESTRE Libertad

TÍTULO DE LA Cómo vivían los hombres en la antigüedad

SESIÓN
HORAS 2 Horas
PEDAGÓGICAS

PROPÓSITOS DE En esta sesión, las estudiantes relatan cómo vivían los hombres en la
APRENDIZAJE
antigüedad a través de una secuencia de imágenes, o hechos
utilizando categorías temporales sobre la forma cómo vivían los
hombres en la antigüedad
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
Construye interpretaciones Secuencia imágenes, Lista de cotejo.
históricas. objetos o hechos
utilizando categorías
- Comprende el tiempo
temporales (antes, ahora
histórico.
y después; años, décadas
- Elabora explicaciones sobre y siglos); describe
procesos históricos. algunas características
que muestran los
cambios en diversos
aspectos de la vida
cotidiana y de la historia
del poblamiento
americano hasta el
proceso de
sedentarización.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES EN RELACIÓN AL ENFOQUE Y PROPÒSITO

Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Preparación de la sesión o actividad y recursos/materiales:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
ANTES?
- Preparar el texto e ilustraciones - Papelógrafos, plumones, cinta, carteles, cuadernos,
necesarios fichas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS (son recurrentes) y DIDÁCTICOS
INICIO - Observan una secuencia de imágenes:
 - Comentan ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre las imágenes
que observan? ¿Cómo creen que vivían los personajes de cada
ilustración? ¿Es necesario conocer diferentes formas de vida de nuestros
antepasados?
- Se recuperan los saberes previos ¿Cómo creen que vivían los primeros
pobladores de América? ¿Cómo creen que vivían los primeros Incas?
¿Cómo creen que vivían antiguamente?
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cuáles son las consecuencias de la
forma de vida de los hombres de la antigüedad?
- Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión, las estudiantes
relatan cómo vivían los hombres en la antigüedad a través de una
secuencia de imágenes, o hechos utilizando categorías temporales
sobre la forma cómo vivían los hombres en la antigüedad.
- Las niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:

DESARROLLO Problematización
- Responden: ¿dónde se encuentran?, ¿qué hicieron?, ¿cómo se
alimentaban en las épocas de las fotografías?, ¿qué llevarían?, ¿cómo
están vestidos? , ¿crees que les fue fácil? etc.
Análisis de la información
- Las estudiantes completan un cuadro de acuerdo a las imágenes
propuestas en la problematización:
EL TRANSPORTE IMAGEN 1 IMAGEN 2 IMAGEN 3
¿Qué medio de
transporte es?
¿Cómo funciona?
¿Quién lo maneja?
¿Cuál te gusta más?
¿Por qué?
- Luego describen lo que sucede en cada ilustración.
- En pares comentan ¿Cómo podrían mencionar diferentes características
propias de la época de acuerdo a las ilustraciones?
- En un cuadro escriben las similitudes y diferencias de acuerdo a las
imágenes:
 - ¿Cómo utilizaron los antiguos peruanos las siguientes herramientas?
¿Cómo vivieron utilizando estas herramientas?
- Responden ¿Cómo podían superar los antiguos peruanos las dificultades
que se les presentaban?
- Leen información y concluyen cómo era la forma de vida de los hombres
antiguos.
Toma de decisiones
- Dialogan acerca de cómo vivía el hombre antiguo en el Perú
Escriben y grafican la importancia de la vida de los antiguos peruanos.
CIERRE - Responden las preguntas metacognitivas ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
aprendimos sobre las formas de vida de la antigüedad? ¿Cómo creen
que superamos las dificultades?
- Resuelven actividades en sus cuadernos.
- Responden: ¿existen diferencias entre la época de tus abuelos con las de
ahora?, pide algunos ejemplos. Antes de la época de tus abuelos con las
de muchos años atrás, ¿también habría diferencias?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué actividades, estrategias y materiales ayudaron a
lograr el propósito y cuáles no? En mis estudiantes
 LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación

Secuencia imágenes, objetos o hechos

utilizando categorías temporales (antes,
Nº ahora y después; años, décadas y siglos);
describe algunas características que
Nombres y Apellidos de los estudiantes muestran los cambios en diversos aspectos
de la vida cotidiana y de la historia del
poblamiento americano hasta el proceso
de sedentarización.
SI NO

1 ALEJOS RECOBA, FRANCESCA ANDREA

2 CALDERON LOPEZ, DAYANA NAYELH
3 CARRASCO TORRES, MISHELL ALEXANDRA
4 CASTILLO CASTRO, JOSELYN MARIA BELEN
5 CUNAYAPE VELAZQUES BONNI
6 CHAVEZ BOHORQUES, GIA VALENTINA
7 CHUMBE GARCIA, KRISTEL ZOE
8 DAVILA VELASQUEZ NAJARA VALENTINA
9 EGOAVIL BARRIOS ARIANA CAMILA
10 ESPINOZA ROMERO XIOMARA LISETH
11 GARAY SAFRA FABIANA VALERIA
12 HERRERA GUTIERRES SOFIA MICAELA
13 HUAMAN RAMIREZ ANNETE FERNANDA
14 LOPEZ PAREDES OLENKA GAELA
15 LOPEZ TAYPE DANNA PAOLA
16 MENDIETA OJEDA BRISEL FRANESCA
17 MOLLEDA VENTURA GIA BRUNELLA
18 MORALES GARCIA HEYDY MARYFE
19 PEDEMONTE GUTIERREZ GAELA GUADALUPE
20 QUIJANO CHURA JAZMIN ALONDRA
21 ROJAS RIOS KIARA FRANCESCA
22 SALCEDO SCHMITT ZAMIRA ALESSANDRA
23 SANTOS RODRIGUEZ VALENTINA MHIA
24 TIRADO TORRES GREYSHEL SHAMILE
25 TORRES GUTIERREZ MAYELA BELEN
26 VENTURA ESLAVA ILLARY ARIADNA

Lima, junio de 2023

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Docente de aula Sub Directora