N

E
S
Mi alumno con TEA en el COLE

Rutina y apoyos visuales

Lenguaje claro y sencillo
Anticipación
Concienciación-sensibilización

Mi alumno con TEA en el AULA

 ¿QUÉ VAMOS A VER?

Recursos materiales Mesa de luz

Principios básicos por temas Recursos digitales
 “Lo difícil no es saber escuchar lo que
la gente dice, sino saber oír lo que la
gente calla”.
AnxoBelts

 Apartemos el miedo a dejar de hacer fichas.

 No es cuestión de hacer TODOS lo mismo.
 Veamos, observemos y miremos.
 ¿Trabajar y divertirse?.
 Me muevo y aprendo, aprendo moviéndome…
 Déjame que te demuestre…
 3 ELEMENTOS QUE DEBEN
COEXISTIR EN EL AULA
1. Alumnos
2. Maestros
3. Materiales

Adecuarse a un curriculum
Alcanzar los
Ajustarse a unos contenidos
objetivos
Elaborar materiales didácticos
 IMPORTANCIA
A LA HORA DE ELABORAR Y
USAR MATERIALES
MANIPULATIVOS
Es usado para el desarrollo de habilidades en los alumnos, a través del lenguaje, la creatividad, la imaginación y la
socialización, dando paso al aprendizaje significativo.
Como maestros tenemos que ir investigando la intencionalidad que le damos al uso de materiales didácticos y su relación
con el aprendizaje significativo.

Se trata de adaptar materiales de uso común a las exigencias que requiere cada situación de aprendizaje y a las
características de cada alumno.

Debe hacerse una selección teniendo en cuenta los intereses individuales de los alumnos.
 Aprendizajes dinámicos
Metodologías activas,
participativas y lúdicas

Juego ALUMNO=MOTIVACIÓN
Interacción con ADQUISICIÓN DE
materiales didácticos HABILIDADES
 El aprendizaje de los niños no debe
basarse en el uso exclusivo de papel y lápiz.

El uso de materiales didácticos aporta

ocasiones lúdicas de aprendizaje y potencia la
imaginación.

En el caso de los alumnos con TEA

HACER ESPECIAL HINCAPIÉ EN CAPACIDADES QUE
MÁS NECESITEN REFORZAR Y POTENCIAR
 PRINCIPIOS BÁSICOS
• Motivadores
• Evitar adornos
• Facilitar la interacción social
• Desarrollar autonomía personal y la comunicación.
• Desarrollar las capacidades cognitivas aprovechando
capacidades y centros de interés.
• Contribuir a mejorar alteraciones del
comportamiento.
• Adecuar el tipo de respuesta a estímulos sensoriales.
• Colectivos
• Accesibles
• Con un fin claro
• Elaboración conjunta
• Ser constantes en su uso
La recompensa por un trabajo bien hecho es la oportunidad de hacer más.
Jonas Salk

Gran cantidad de las conductas que despliega un niño con TEA suponen
una defensa ante lo que su sistema neurológico interpreta
como agresiones, responde entonces de manera que intenta compensar
esta dificultad de procesamiento

En ocasiones, nos centramos tanto en acabar la tarea, en alcanzar el objetivo

que se nos olvida la importancia de sembrar en el niño valores como:
seguridad, autonomía y confianza

Es muy importante que transmitamos en nuestros niños un equilibrio

constante a la hora de trabajar; que podemos traducir en TÚ PUEDES!!

Valoremos el ESFUERZO y no el resultado.

COLORES
FORMAS
 NUMERACIÓN

No cuentes los días, haz que los

días cuenten
ESCRITURA

LECTURA