Asignatura Datos del alumno Fecha

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Lengua Española en
Educación Primaria Nombre:

Actividad 3. Comentario de texto

Objetivos

 Aprender a realizar un comentario crítico de texto desde un punto de vista

lingüístico.

 Practicar la selección de textos, partiendo de unas pautas dadas.

 Conocer las diferencias entre la tipología discursiva y textual.

Descripción de la actividad

A lo largo de los temas «El discurso» y «La tipología textual» se tratan los diferentes
tipos de texto existentes. El tema «El discurso» presenta un estudio detallado de los
textos desde el punto de vista de la tipología discursiva (descripción, narración,
expositivos y argumentativos, etc.). El tema «La tipología textual» los analiza según
la tipología textual (periodístico, humanístico, científico-técnico, jurídico-
administrativo, multimodal, etc.).

Para realizar la actividad, debes hacer lo siguiente:

 Lee con detenimiento los temas «El discurso» y «La tipología textual» de la
asignatura.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Una vez leídos, selecciona un texto periodístico o humanístico del año actual y
adjúntalo a la plantilla de la actividad. El texto elegido no puede ser escogido de
los que figuran en las ideas clave.

Actividades 1
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 Seleccionado el texto, realiza un comentario completo y detallado (no en

formato esquema) del mismo. Para ello, consulta las pautas propuestas al final
de este tema.

Criterios de evaluación

 Requisitos mínimos: el desarrollo de la actividad refleja un dominio de la teoría

de este.

 Selección: la selección del texto se realiza de forma correcta.

 Contenido: el comentario de texto elaborado se realiza de forma completa y

detallada.

 Redacción: no existen errores gramaticales, sintácticos ni discursivos.

 Corrección ortográfica:
• Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
• Penalización de -0,10 puntos por cada falta ortográfica.

Extensión máxima: 3 páginas (sin texto adjunto). Fuente Georgia 11 e interlineado

1,5.

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Actividades 2
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Johnson y la inmigración

El Gobierno británico busca una salida fácil al

endurecer las medidas contra las personas que
llegan irregularmente a sus costas
EL PAÍS
06 ENE 2022 - 05:00 Actualizado: 06 ENE 2022 - 17:49 CET

En su desafortunada respuesta legal al problema de la inmigración irregular,

que en el Reino Unido no llega a una fracción de lo que supone en otras
partes de Europa, el Gobierno de Boris Johnson ha mezclado en el mismo
saco a víctimas y verdugos. Y ha demostrado que le queda por practicar
mucha diplomacia si aspira a lograr la cooperación de países vecinos,
especialmente de Francia. 2021 ha terminado con cifras récord de
inmigrantes interceptados cuando intentaban cruzar el canal de la
Mancha para alcanzar las costas británicas. Unas 30.000 personas,
aproximadamente. Un control reforzado de las vías terrestres de
comunicación con el continente, hasta hace poco el acceso habitual de la
inmigración irregular, ha estimulado el tráfico marítimo de personas. Acierta
el Gobierno de Johnson, en su proyecto de Ley de Nacionalidades y
Fronteras, al endurecer las penas contra las bandas criminales que se
enriquecen con esta tragedia humana. Pero yerra completamente al extender
de modo general la sospecha sobre la mayoría de los inmigrantes, y alimenta
de este modo el discurso xenófobo que avivó la llama del Brexit. El Ministerio
del Interior
© Universidad Internacional de La Rioja de Priti
(UNIR) Patel, una política hija de padres indios de Uganda,
señala a los recién llegados como “emigrantes económicos” y los culpa del
colapso actual en el sistema de concesión de asilo y refugio. Las autoridades
británicas juegan con la idea confusa y provocadora de que los que llegan a
sus costas —jóvenes, hombres, fuertes y capaces de pagar el costoso viaje a

Actividades 3
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los traficantes— roban de ese modo la oportunidad de protección a las

mujeres y niños indefensos que quedan atrás. Las estadísticas desmienten ese
prejuicio. Más de un 60% de los iraníes, sirios, iraquíes o afganos que llegan
al Reino Unido logran demostrar su necesidad de amparo legal, frente a una
media del 50% del resto de nacionalidades.

Londres querría un mayor control a lo largo de los cientos de kilómetros de la

costa francesa, y culpa a París de no hacer lo suficiente para frenar el aluvión
de inmigrantes. Los reproches solo han servido para aumentar la
incomprensión entre Johnson y Macron. El presidente francés ha llegado a
echar en cara al primer ministro británico su falta de seriedad. Downing
Street desearía poder devolver automáticamente a Francia los
inmigrantes interceptados procedentes de ese país, e incluso mandar a sus
soldados a patrullar las playas del continente. El Gobierno británico, que
siempre optó por mantenerse al margen de la crisis migratoria que afectó a la
UE en 2015, quiere ahora soluciones rápidas y ventajosas. No ha entendido
aún que es el principal causante de su actual frustración, y que no hay una
respuesta fácil para una tragedia compleja.

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Actividades 4
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Comentario de texto:

Tema: Salida de inmigrantes

El texto del País, es un texto periodístico, que pertenece al subgénero de

editorial, ya que en él se expresa una opinión y no aparece firmado.

Según la tipología discursiva, se trata de un texto expositivo-argumentativo.

Aporta cierta información de una forma clara y ordenada y además intenta
convencer al receptor de sus opiniones y razonamientos aportando una serie
de ideas.

En cuanto a la estructura interna, al tratarse de un texto periodístico, cuenta

con un titular, una entrada y un cuerpo. El titular nos destaca lo mas
importante de la noticia, en este caso la inmigración en Inglaterra. La
entrada, condensa lo más importante de la noticia, es decir, es una especie de
resumen sobre lo que después acontece al mismo, en este texto es la
búsqueda de una salida fácil de los inmigrantes que llegan a las costas
Británicas, de manera ilegal. Y por último el cuerpo de la noticia, desarrolla la
información de la entrada, pero con mayor detalle.

El texto va dirigido a un sector muy amplio (sociedad británica, lectores...),

por lo que es de interés divulgativo. En el se puede apreciar un vocabulario
simple, aunque en ocasiones podemos apreciar palabras más complejas como
los tecnicismos. El canal de este texto es el periódico y el código empleado
para la construcción del mismo es la lengua escrita.

Analizando
© Universidad Internacional de La Riojael(UNIR)
texto desde las funciones del lenguaje, observamos que en el
predominan la representativa o referencia y la apelativa. La primera se puede
observar de manera clara, ya que a través del texto se transmite información
acerca de un tema en concreto. La segunda la observamos en el momento en

Actividades 5
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el que el emisor expresa su opinión, y trata de convencer y persuadir a los

lectores sobre un tema.

Respecto al nivel léxico-semántico, resaltar la repetición de la palabra

inmigración e inmigrantes.

Dentro del nivel morfosintáctico, encontramos la presencia de adjetivos

especificativos como “idea confusa”, “niños indefensos”, “respuesta fácil”.
También contamos con la presencia de sustantivos abstractos como “idea”,
“frustración”... En cuanto a los verbos, se hace uso en varias ocasiones de la
forma impersonal participio, “ha demostrado”, “ha mezclado”, “ha
estimulado”, “ha llegado”... Además el tiempo verbal predominante es el
presente, tanto en plural como en singular, “llegan”, “juegan”, “quedan”...

Otro aspecto a señalar es el uso de extranjerismos como Brexit, aunque esta

palabra también la podemos catalogar como una palabra nueva. También se
hace uso de Siglas como UE. Por último, en lo que al análisis morfosintáctico
respecta es la utilización de frases hechas como frenar el aluvión.

Por lo que a las oraciones respecta, hay tanto oraciones simples como
compuestas, aunque abundan más las del segundo tipo, ya que con ellas se
pueden expresar mejor las ideas del autor. La modalidad oracional mas
destacable es la enunciativa tanto en modo afirmativo como en modo
negativo, aunque predomina más la primera.

En cuanto al tipo de texto según la organización del discurso, nos

encontramos ante un texto expositivo-argumentativo. Ya que transmite
información sobre un tema y además expresa una opinión al respecto.
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Actividades 6