ESCUELA TECNICA PARA LA SALUD

MARIA TERESA LANG

TEMA:
Los distractores electrónicos como causantes del bajo rendimiento académico en los
estudiantes de primeros años de las secciones “A” y “D” de la Escuela Técnica Para La
Salud María Teresa Lang ubicada en 49 avenida Sur Palo Alto entre calle El Progreso y
avenida Olímpica San Salvador, El Salvador en un periodo de tiempo de Enero a Octu-
bre del año 2020.
DOCENTE: Licenciada María Cristina Menjivar
INTEGRANTES:
• Kevin Geovanny García Flores #9
• Astrid Rebeca Nieto Carrillos #21
• Diana Elizabeth Pérez Matamoros #23

GRADO: 3
SECCION: D
ASIGNATURA: Trabajo De Graduación

San Salvador, 19 de marzo de 2020

 INDICE:
CAPITULO
I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Diagnostico institucional……………………………………………………………….5
1.2 Tema estructurado ………... ………………………………………………………….7
1.3 Enunciado……………………………………………………………………………….8
1.4 Situación problemática…………………………………………………………………8
1.5 Objetivos………………………………………………………………………………..9
1.6 Justificación……………………………………………………………………………..10
1.7 Alcances y limitaciones………………………………………………………………..11
II MARCO TEÓRICO…………………………………………………………….…………12
2.1 ¿Qué son los distractores electrónicos?……………………………………………..13
2.2 ¿Cómo intervienen los Distractores Electrónicos en el rendimiento académico?.14
2.3 Problemas y Conflictos a los que nos puede llevar el uso excesivo de los distrac-
tores electrónicos…………………………………………………………………………….15
2.4 ¿Cuales son los tipos de Distractores Electrónicos?………………………………..16
2.5 ¿Cuales son las ventajas de los distractores electrónicos?………………………..17
2.6 ¿Cuales son las desventajas de los distractores electrónicos?……………………17
2.7¿Como podemos evitar que los distractores electrónicos no afecten a los estudi-
antes?…………………………………………………………………………………………18
2.8¿Cuales son las consecuencias de los distractores electrónicos en los estudiantes?……19
2.8.1 ¿Cuales son las causas que traen los diferentes distractores electrónicos?…..19
3.0 HIPÓTESIS………………………………………………………………………………21
3.1 Matriz de congruencia…………………………………………………………………..22
3.2 Operacionalización de hipótesis I……………………………………………………..23
3.3 Operacionalización de hipótesis II……………………………………………………..24
3.4 Operacionalizacion de hipótesis III…………………………………………………….25
4.0 METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN…………………………………………………………………………….26
4.1 Tipos de investigación…………………………………………………………………..27
4.2 Diseño de la investigación………………………………………………………………27
4.3 Población de muestra………………………………………………………………..27-28
4.4 Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………………29
4.5 Validacion del instrumento……………………………………………………………….30
4.6 Recolección de datos……………………………………………………………………..30
4.7 Procedimiento de recolección de datos………………………………………………..31
5.0 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS…………………………………………32
5.1 CHI CUADRADO………………………………………………………………………33-36
6.0 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….37
6.1 Conclusiones………………………………………………………………………………38
6.2 Recomendaciones…………………………………………………………………….38-39
CAPITULO

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL:

¿Qué problema se identifico en la institución investigada?

Escuela Técnica Para La Salud María Teresa Lang ubicada en 49 avenida sur palo
alto, entre calle el progreso y avenida olímpica, San Salvador, se dedica a la forma-
ción integral de bachilleres en la modalidad de técnica vocacional en salud cuenta
con una población de 536 alumnos con un personal de 22 maestros, 12 del person-
al de administración, 8 de servicios generales, 4 del personal de cafetería y 4 del
personal de seguridad, dicha institución cuenta con una caseta del personal de se-
guridad, áreas verdes, un dormitorio para servicios generales, una clínica para la
población estudiantil, posee 4 camillas, 2 ventiladores, un escritorio, una báscula,
también posee un estante con medicamentos necesarios para atender a los estudi-
antes, también cuenta con un centro de cómputo el cual posee 45 computadoras
aire acondicionado, una pizarra acrílica y de yeso, a lado de él se encuentra un lab-
oratorio de ciencias el cual posee materiales de laboratorio como bikers, probetas,
agitadores, embudos, pipetas, cápsula de Petri, mecheros bunsen, balanza, horno y
una refrigeradora, también posee 4 mesas para realizar prácticas, cuenta con 20
bancos, 3 lavamanos, 1 ventilador, al lado de ella se encuentra el laboratorio de
artes de enfermería este cuenta con 8 camillas con sábanas y almohadas, también
posee maniquíes 3 de adultos y 2 de bebes, se encuentran mascarillas, jeringas,
guantes, gorros, gabachones, y algunas soluciones, basureros para diferentes
desechos, 5 carritos de curación, 1 escritorio a la par se encuentra el área de bode-
ga en el cual se guardan materiales y herramientas para el mantenimiento como 3
escaleras a su lado se encuentran el área de servicios sanitarios para docentes a
su lado está la biblioteca en la cual encontramos 3 computadoras con acceso a in-
ternet también posee 8 mesas y 32 sillas, 5 columnas de libros de diferentes asig-
naturas a la par se encuentra una capilla la cual posee una banca y una mesa con
un altar, una biblia y dos imágenes religiosas, al lado podemos encontrar sumin-
istros la cual posee una fotocopiadora también diversos materiales estudiantiles, un
escritorio, una silla.
Luego se encuentra el área de administración donde se ubica gerencia, auditoria,
gerencia administrativa, junta directiva de la institución, financiera, dirección general,
consejo académico, junta de directores, dirección académica, sala de maestros, en-
frente podemos encontrar el parqueo con 5 espacios para los autos, a la par encon-
tramos cafetería donde encuentran los estudiantes desayuno, almuerzo, esta cafetería
posee 20 mesas con una pizarra, un mostrador de alimentos, dos refrigerantes y una
caja administrativa, tenemos el área de jefe de servicio cuenta con dos canopies, una
mesa, una silla, al lado encontramos las mesas verdes también podemos encontrar 5
oasis para la comunidad educativa al lado el área de servicios sanitarios de señoritas
de primeros años cuenta con un espejo, un barril y 6 sanitarios y al lado los servicios
sanitarios de los hombres con 3 baños y 5 mingitorios y un lavamanos a la par de estos
se encuentra un piso cerámico que cuenta con 63 pupitres, dos pizarras, una cartelera
informativa, un televisor, también está el área de lavabos para los procesos de enfer-
mería, enfrente se encuentran los sanitarios de las señoritas de segundos y terceros
años, con dos espejos, dos barriles, también cuenta con 17 salones estos salones
cuentan con 2 pizarras, dos ventiladores y aproximadamente 35 a 40 pupitres, hay 15
aulas en uso , cuenta con otro piso cerámico cuenta con 40 pupitres a la par la cancha
de basquetbol que cuenta con dos porterías de futbol y 2 canastas de basquetbol, en-
frente se encuentra otra área de piso cerámico que cuenta con mesas y sillas para re-
alizar actividades, también está el área de canopies que son 2, al lado está el salón de
usos múltiples que cuenta con 300 sillas, un proyector , dos ventiladores grandes y
nueve ventiladores colgantes, una cabina y un portón.
Como incidencia institucional identificamos que los estudiantes de bachillerato de las
secciones “A” y “D” de la Escuela Técnica Para La Salud María Teresa Lang utilizan los
celulares dentro y fuera de las aulas haciendo un uso del cien por ciento de su tiempo
en todas las redes sociales como Facebook, WhatsApp, Instagram entre otros, per-
diendo el interés en sus tareas o actividades a desarrollar provocando el bajo rendi-
miento académico.
 1.2 TEMA ESTRUCTURADO

Los distractores electrónicos como causantes del bajo rendimiento académico en

los estudiantes de primeros años años de las secciones “A” y “D” de la Escuela
Técnica Para La Salud María Teresa Lang ubicada en 49 avenida sur palo alto en-
tre calle el progreso y avenida olímpica San Salvador, El Salvador en un periodo de
tiempo de Enero a Octubre del año 2020.
 1.3 ENUNCIADO

Como los distractores electrónicos influyen en el bajo rendimiento académico de los es-
tudiantes de los primeros años de las secciones “A” y “D” de la Escuela Técnica Para
La Salud María Teresa Lang ubicada en 49 avenida sur palo alto entre calle el progreso
y avenida olímpica San Salvador, El Salvador en un periodo de tiempo de Enero a Oc-
tubre del año 2020?

1.4 SITUACION PROBLEMÁTICA:

Los jóvenes de primer año de bachillerato de las secciones “A” y “D” de la escuela téc-
nica para la salud María Teresa Lang se ven afectados por el uso excesivo de los dis-
tractores electrónicos por ejemplo: Redes sociales, Teléfonos, Visita de amigos innece-
sarias entre otros lo cual se ve afectado su rendimiento académico haciendo un des-
censo en sus notas académicas.
 1.5 OBJETIVOS:

1.5.1 OBJETIVO GENERAL:

Conocer sobre las consecuencias que pueden provocar los distractores electrónicos y
afectar su bajo rendimiento académico en los alumnos de la escuela técnica para la
salud María Teresa Lang.

1.5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Analizar cada una de las consecuencias que puede llegar a tener los distractores
electrónicos y llevar a un bajo rendimiento académico en los estudiantes.

2. Redactar sobre los distractores electrónicos, las consecuencias o maneras en las

que estos pueden afectar a los estudiantes
 1.6 JUSTIFICACION:

La institución obtendrá mayores notas académicas de los distintos niveles de

bachillerato en la cual podrán pasar con mejores notas y en algunos casos poder
llegar a graduarse con beneficios y honores. Como comunidad contamos con
herramientas que nos facilitan con la investigación las cuales son internet, her-
ramientas electrónicas como computadores, celulares, recursos físicos como li-
bros y tesis y de años anteriores.

La incidencia a nivel mundial , es asegurar que todos los estudiantes puedan

obtener mejores calificaciones ya que en todo el mundo en estos tiempos esta
dominando la tecnología y así como puede ser beneficioso así mismo puede ser
un gran distractor , y en un porcentaje mayor en todos los paises en donde hay
aún más tecnología.

La incidencia nacional , es hacer cambios en los estudiantes de El Salvador para

que puedan obtener mejores promedios y disminuir el porcentaje de estudiantes
reprobados en el pais, ya que solo en el departamento de San Salvador en el
año 2018 reprobaron 2494 estudiantes, lo que refiere un 1.6% De la población
estudiantil, y como comunidad queremos disminuir la cantidad de estudiantes
reprobados ya que en muchas ocasiones es por prestar la mayoría de la aten-
ción a sus distractores electrónicos e inconscientemente perder el interés poco a
poco por los estudios.

La incidencia a nivel institucional, es poder mejorar las notas en los estudiantes

de los distintos niveles de bachillerato y que estos puedan lograr un buen pro-
medio y que conozcan los distintos tipos de distractores electrónicos para que
puedan hacer conciencia y sepan cómo utilizar sus herramientas para el bien y
no como distracción, la incidencia a nivel nacional es promocionar a los estu-
diantes las ventajas que pueden obtener al tener mejores notas y que los distin-
tos tipos de distractores electrónicos podrían llevarlos a perder distintas oportu-
nidades en muchas áreas para triunfar, la incidencia a nivel mundial es que to-
dos los jóvenes y adultos sepan cómo puede afectar los distractores electrónicos
y que puede afectar en su aprendizaje, conocimientos y responsabilidad de los
estudiantes para mejorar las notas y así poder tener mejores oportunidades para
futuras carreras o en algunos casos algunos trabajos.
 1.7 ALCANCES Y LIMITACIONES:

ALCANCES:
• Se le pudieron proporcionar algunas recomendaciones a los estudiantes.
• La colaboración de lo estudiantes fue excelente

LIMITACIONES:

• La pandemia dificulto el proceso ya que no se pudo encuestar presencialmente

a nuestra población
• Hubieron algunos fallos en conexiones de celulares o computadoras a la hora
de encuestar.
CAPITULO

II

MARCO
TEÓRICO.
 2.0 MARCO TEORICO

2.1 ¿Qué son los distractores electrónicos?

Distracción es un término usado para describir una desviación de la atención por parte
de un sujeto cuando éste debe atender a algo específico.1 La distracción puede ser un
fenómeno absolutamente mecánico, y puede ser causado por una inhabilidad de
prestar atención, una falta de interés en el objeto de la atención, un mayor interés o
atracción hacia algo diferente al objeto de la atención o bien por trastornos de la aten-
ción.La palabra "distractor" viene del latín distractor y significa "el que aparta la aten-
ción". Existen una serie de estímulos ambientales que pueden influir de forma negativa
en la concentración en el estudio. Cualquier elemento que se utilice durante el período
de trabajo que no esté directamente relacionado con éste podría convertirse en un
posible distractor. Suelen ser objetos para intentar evadirse de la actividad de esfuerzo
en el estudio, gestos o pequeñas conductas que hacen perder un tiempo valioso. En la
Era de la Distracción en la que vivimos, es difícil escapar a las interrupciones que lle-
gan a través de las redes sociales, aplicaciones y correos electrónicos y que inter-
rumpen cualquier intento de concentración. Los distractores electrónicos son todos
esos utensilios digitales que están al alcance de la mano de todos desde niños hasta
adultos mayores, y pueden ser de mucha ayuda siempre y cuando se le de el uso cor-
recto , pero la mayoría de veces estos utensilios suelen distraernos de muchos trabajos
que hacemos, por ejemplo a la hora de hacer tareas, o incluso en el trabajo a la hora
de estar en una reunión hay cierta distracción por la atención que se le da a estos
aparatos, ya sean niños pequeños o jóvenes o incluso adultos, todos nosotros pode-
mos llegar a tener estos distractores electrónicos en algún momento de nuestras ruti-
nas.

2.2 ¿Como intervienen los Distractores Electrónicos en el rendimiento académi-

co?

Los distractores electrónicos pueden intervenir en el rendimiento académico, ya que al

momento de hacer tareas estos aparatos tales como el celular ya que al caer mensajes
queremos ver quien ha escrito el mensaje y que es lo que dice , como el celular hay
distintos tipos de distractores, que al igual que el celular solo aparta nuestra atención
de nuestras tareas porque prestamos más atención a estos aparatos y asi nos distrae-
mos de la tarea y se pasa mucho mas rápido el tiempo, y cuando vemos la hora ya es
demasiado tarde y la tarea esta incompleta, y a la hora de presentar dicha asignación ,
el estudiante que el día que hacia la tarea se distrajo mucho tiempo con los distractores
electrónicos no presenta la tarea porque no la pudo terminar y el no entregar las tareas
afecta mucho en las notas y eso va haciendo una deficiencia académica en el estudi-
ante si se sigue distrayendo con los distractores electrónicos , ya que estos absorben
mucho el tiempo.
 2.3 ¿Problemas y Conflictos a los que nos puede llevar el uso excesivo de los
distractores electrónicos.

Los problemas y conflictos causados por el uso de este son muchos, por ejemplo

1. El bajo rendimiento académico: Al usar mucho estos distractores rendimos mucho

menos académicamente hablando ya que prestamos mas atención a los mensajes o a
los programas y shows y dejamos a un lado las tareas y lascases porque nos parece
aburrido y queremos estar "Entretenidos" pero pasa mucho tiempo y dejamos para de-
spués todas las asignaciones.

2. Problemas en la familia: El uso de los distractores electrónicos en el ambito familiar

pueden causar muchos problemas, como la falta de comunicación, ya que preferimos
estar viendo redes sociales, jugando o viendo programas, a estar hablando con nuestra
propia familia y causa un distanciamiento familiar aunque se este en la misma casa.
Esto incluso puede causar separaciones en el caso de las relaciones porque sienten
menos atención de parte de su pareja por estar mas pendiente de sus distractores elec-
trónicos y causa desconfianza y disgustos, lo que conlleva a peleas y en algunos sepa-
raciones.

3. Problemas en la salud: Este aspecto es muy riesgoso ya que si estamos muy pen-
dientes de nuestros distractores electrónicos podemos tener un vicio con estos apara-
tos y desvelarnos, y al desvelarse las neuronas mueren, y como ya sabemos la neuro-
nas son las únicas celulosa que no se regeneran, así que si se mueren las neuronas
muchas habilidades pueden irse complicando, y muchas otras cosas pueden irse difi-
cultando cada vez mas

2.4 ¿Cuales son los tipos de Distractores Electrónicos?

Los distintos tipos de distractores electrónicos pueden ser varios y tenemos:

1. Celulares.
2. Computadoras.
3. Radios.
4. Televisiones.
5. Redes sociales.
6. Consolas de videojuego.

Todos estos son unos tipos de distractores porque nos pueden absorber mucho
tiempo , y nos distraen de lo que de verdad importa para las tareas, repasos de clases,
los exámenes, etc.
 2.5 ¿Cuales son las ventajas de los distractores electrónicos?

Las ventajas se pueden realizar siempre y cuando se utilicen para un bien mayor algu-
nas de las ventajas puede ser:

1. Desestrezarse un rato y despejar la mente.

2. Nos pueden ayudar a buscar cierta información que nos puede servir a futuro.
3. Ayudar a comunicarse rápida y fácilmente con otras personas que quizás queremos
hablar de un tema urgente.
4. Mandar comunicados ya sea a todo el pais o a una region especifica.

2.6 ¿Cuales son las desventajas de los distractores electrónicos?

Las desventajas de los distractores electrónicos son varios , entre estos son:

1. Como la misma palabra dice, estos aparatos electronicos distraen de nuestras priori-
dades, nuestras tareas, absorbe el tiempo.
2. No nos permite hacer nuestras labores ya que encontramos mas divertido lo que
hay en estos distractores que lo que hay en nuestras labores.
3. Se puede llegar a olvidar que hay ciertas asignaciones y eso puede llevar a no ha-
cerlas.
4. Al distraerse el cerebro va recordando lo que hay en el distractor y no lo que hay de
tarea y si no se hace luego vienen malas notas y se puede incluso reprobar una mate-
ria si se sigue ese patrón.

2.7 ¿Como podemos evitar que los distractores electrónicos no afecten a los es-
tudiantes?

Si los distractores electrónicos absorben mucho tiempo y llaman mas nuestra atención
y evitan que hagamos las tareas lo mas recomendable es hacer un horario para saber
cuanto tiempo se puede estar en estos distractores y lo demás es para hacer las tareas
, asi se debería de llevar una disciplina y aunque al principio esto puede resultar un
poco difícil pero si se tiene una meta de no distraerse más se puede lograr con esfuer-
zo y disciplina.

2.8 ¿Cuales son las consecuencias de los distractores electrónicos en los estu-
diantes?

Los distractores electrónicos pueden causar muchas consecuencias desde lo físico

hasta lo mental. Ya que estos distractores incluso pueden hacer que tengamos luego
dificultad para ver muy bien , otras consecuencias son:
1. Perdida de neuronas al desvelarse: Ya que nos distraemos tanto con estos
aparatos que ni siquiera sentimos el tiempo cuando pasan las horas rápido y los
jóvenes se pueden desvelar ya sea jugando, viendo redes sociales, viendo sus pro-
gramas favoritos incluso escuchando música .

2. Perdida de la vista paulatinamente: Con esto no se refiere a que pueden quedarse

ciegos los jóvenes , si no que van a ir necesitando lentes ya que luego de estar mucho
tiempo viendo una sola pantalla y si es de noche puede arruinar la vista ya que los ojos
empiezan a sentir un ardor fuerte el organismo indica que las pantallas de los teléfonos
móviles afectan los ojos, principalmente la retina, debido a la poca distancia en que se
utilizan, y a la emisión de luz que a largo plazo provoca degeneración macular, un daño
en el interior de los ojos.

3. Ansiedad: Ya que el joven empieza a sentir un apego a estos distractores y al re-

movido de estos empieza a sentir una necesidad de estar cerca de estos para poder
sentirse bien y tranquilo, mientras no esta cerca puede tener incluso un comportamien-
to un tanto intranquilo y puede incluso ser hiperactivo ya que necesita algo con el que
distraerse y puede sentir incomodidad y un alejamiento social porque solo quiere pasar
en sus distractores.

4. Una consecuencia es también que la persona que esta muy apegada a estos distrac-
tores puede empezar a ser un poco mas distraído , porque empieza a prestar mucho
mas atención a los distractores y no escucha nada mas, y si le dicen algo luego se olvi-
da de lo que le dijeron, la mayoría de casos hace otra cosa a lo que le dicen que haga,
y esto puede afectar ya que a veces es de suma importancia que haga algo y si hace
otra cosa totalmente distinta puede causar graves consecuencias.

Todas estas consecuencias también afecta al momento de hacer tareas ya que se

aburren demasiado rápido y ya no quieren seguir y quieren irse rápidamente a sus dis-
tractores, todas estas pueden ser señal de que están demasiado tiempo en estos dis-
tractores.

2.8.1 ¿Cuales son las causas que traen los diferentes distractores electrónicos?

Las causas son , el entretenimiento, distracción, relajación, información, atracción, por-

que todo esto puede estar en un solo distractor, pero si no se le dan el uso adecuado
puede ser muy malo por el desarrollo intelectual del estudiante , las causas del

Entretenimiento: Es para que los jóvenes estén disfrutando ya sea de videos o redes
sociales o con los famosos "Memes"

Distracción: Para que los jóvenes empiecen a distraerse un rato después de un día
largo y distraerse de todo lo ocurrido en el día.
Relajacion : Para que los jóvenes que quieren desestrezarse y tener un momento de
relajación luego de tener un día pesado, y se sienten muy estrellados , pasi se pueden
relajar y sentir un poco mejor.

Información: Los jóvenes pueden buscar información necesaria sobre todo lo que
quieran, y utilizarla para lo que quieran ya sea para tareas o para realizar un proyecto
m o para lo que ellos quieran , pero pueden informarse de muchas cosas ya sea de
matemática, ciencias, sociales , lenguaje, ingles y hasta incluso cocinar , pueden saber
muchas cosas también fuera de materias del colegio porque aprenden también ciertas
cosas de la sociedad o del pensamiento de muchas personas y pueden sacar sus
propias conclusiones.

Atracción: Porque estos distractores atraen mucho a la vista y al ver que hay muchas
funciones o cosas que es de múltiples interesantes, la gente va observando y querien-
do conocer más y más sobre estos distractores.

En conclusión estos distractores tienen buenas funciones, pero si se les da el uso,

pueden llegar a tener grandes consecuencias a nivel académicos de los estudiantes, al
distraerse se enfocan en otra cosa y dejan las tareas a un lado y ya no las hacen y al
momento de la entrega de tareas tendrá muchas notas varias y puede incluso hacer un
daño mental a los jóvenes ya que quieren cambiar eso, pero la adicción a los distrac-
tores no los deja , y eso es algo que se debe de prevenir
CAPITULO

III

HIPÓTESIS.
 3.1 MATRIZ DE CONCRUENCIA

TEMA: Los distractores electrónicos como causantes del bajo rendimiento académico
en los estudiantes del de primeros años de la secciones “A” y “D” de la Escuela Técnica
Para La Salud María teresa lang ubicada en 49 avenida sur palo alto entre calle el pro-
greso y avenida olímpica San Salvador, El Salvador en un periodo de tiempo de Enero
a Octubre del año 2020.
ENUNCIADO: Los distractores electrónicos influyen en el bajo rendimiento académico
de los estudiantes de los primeros años de las secciones “A” y “D” de la Escuela Técni-
ca Para La Salud María Teresa Lang ubicada en 49 avenida sur palo alto entre calle el
progreso y avenida olímpica San Salvador, El Salvador en un periodo de tiempo de En-
ero a Octubre del año 2020.
OBJETIVO GENERAL: Conocer sobre las consecuencias que pueden provocar los dis-
tractores electrónicos y afectar el rendimiento académico en los alumnos de la escuela
técnica para la salud María Teresa Lang.
HIPOTESIS GENERAL: El uso excesivo en los distractores electrónicos trae como
consecuencia un bajo rendimiento académico en los estudiantes de la escuela técnica
para la salud María teresa lang.
HIPOTESIS ALTERNATIVA: El bajo rendimiento académico de los estudiantes de la
Escuela Técnica Para La Salud María Teresa Lang podría estar relacionado por el uso
excesivo de los distractores electrónicos una manera de prevenir en los estudiantes el
bajo rendimiento es que sus padres estén más al pendiente de ellos y en casa darles
un horario para hacer sus deberes y el momento adecuado en el que pueden tomar su
tiempo libre.
HIPOTESIS NULA: El uso excesivo de los distractores electrónicos no provoca que el
rendimiento académico en los estudiantes de la Escuela Técnica Para La Salud María
Teresa Lang sea bajo o se vea afectado.
OBJETIVO ESPECIFICO 1: Analizar cada una de las consecuencias que puede llegar
a tener los distractores electrónicos y llevar a un bajo rendimiento académico en los es-
tudiantes.
Hipótesis: El uso frecuente de los distractores electrónicos causa un bajo rendimiento
académico en los estudiantes
HIPOTESIS NULA: El uso excesivo en los distractores electrónicos no provoca en los
estudiantes de la Escuelas Técnica Para La Salud María Teresa Lang que su
rendimiento académico sea bajo ya que no siempre suele ser que se distraen por las
diferentes redes sociales.
OBJETIVO ESPECIFICO 2: Redactar sobre los distractores electrónicos, las conse-
cuencias o maneras en las que estos pueden afectar a los estudiantes
HIPOTESIS: el uso frecuente de los distractores electrónicos causan un bajo
rendimiento en los estudiantes lo cual esto puede afectar en su aprendizaje
HIPOTESIS NULA: los distractores electrónicos no son los causantes del bajo
rendimiento académico en los alumnos
OBJETIVO ESPECIFICO 3: Analizar sobre el bajo rendimiento que las redes sociales y
mensajes pueden causar en los alumnos de la escuela técnica para la salud María
Teresa Lang, ya sea por medio de Facebook, WhatsApp, Instagram u otros.
HIPOTESIS: el uso frecuente de los distractores electrónicos son los causantes del
bajo rendimiento académico en los alumnos ya que se distraen con facilidad en las
diferentes redes sociales
HIPOTESIS NULA: las redes sociales no son la causa por la que los alumnos tengan
un bajo rendimiento académico

3.2 Operacionalizacion de hipótesis I

Hipótesis: El uso frecuente de los distractores electrónicos causa un bajo rendimiento
académico en los estudiantes
VI: Uso frecuente de los distractores electrónicos
VD: Bajo rendimiento académico
Indicadores VI:
• Distractores electrónicos
• Pérdida de tiempo
Indicadores VD:
• Bajas notas
• Falta de tiempo

CRITERIOS VI:
• Tiempo mal invertido en los distractores electrónicos
• Frecuencia de tiempo usando los distractores electrónicos

Criterio VD:
• Desempeño académico
• Déficit de notas al final de cada periodo

3.3 Operacionalizacion de hipotesis II

Hipótesis: El uso frecuente de los distractores electrónicos causan un bajo

rendimiento en los estudiantes lo cual esto puede afectar en su aprendizaje

VI: l uso frecuente de los distractores electrónicos

VD: Bajo rendimiento académico

Indicadores VI:
• Tiempo de uso que se le da a los distractores electrónicos
• Aportación de los distractores electrónicos

Indicadores VD:

• Bajas notas
• Falta de tiempo

CRITERIO VI:
• La importancia que se le da a los distractores electrónicos
• Información brindada por los distractores electrónicos

CRITERIO VD:
• Bajas notas en el último porcentaje de periodo
• Falta de tiempo.
3.4 Operacionalizacion de hipótesis III
Hipótesis: el uso frecuente de los distractores electrónicos son los causantes
del bajo rendimiento académico en los alumnos ya que se distraen con facilidad
en las diferentes redes sociales

VI: el uso frecuente de los distractores electrónicos son los causantes del bajo
rendimiento académico
VD: Distracción con las diferentes redes sociales

Indicadores VI:
• Tiempo de uso que se le da a los distractores electrónicos

Indicadores VD:
• Las redes sociales con más demanda
CRITERIOS VI:
• Tener un control del tiempo que se le da a los distractores electrónicos

CRITERIOS VD:
• Calcular las redes sociales que más utilizan los alumnos
CAPITULO
IV
METODOLOGÍA
DE LA INVESTI-
GACIÓN
 - 4.1 Tipos de investigación
Es el estudio descriptivo tiene como finalidad por parte del investigador , describir
situaciones y eventos ,esto es como explicar cómo es y cómo se manifiesta un fenó-
meno determinado. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades im-
portantes de personas, grupos ,comunidades o cualquier otro fenómeno que sea
sometido a análisis.
El estudio explicativo es aquella investigación que trata de determinar y especificar la
relaciones existentes de las diferentes variables que influyen un fenómeno de modos
que se puede poner en manifiesto las relaciones causadas y efectos entre esas vari-
ables.
Se aborda el tema "Los distractores electrónicos" que afectan al rendimiento académi-
co de los estudiantes de segundo año secciones "A y D" de escuela técnica para la
salud María Teresa Lang ubicados en la 49 avenida sur entre palo alto entre calle el
progreso y avenida olímpica , San Salvador El Salvador.

4.2 Diseño de la investigación

El diseño de la investigación utilizado fue el no experimental también llamado expofacto
que es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o asignar
aleatoriamente a los sujetos y condiciones .
En la investigación no experimental las variables independientes ya han ocurrido y no
pueden ser manipuladas el investigador no tiene control directo sobre dichas variables
no pueden influir sobre ellas por qué ya sucedieron al igual que sus efectos en esta in-
vestigación el diseño utilizado fue el no experimental caracterizado por ser de tipo
transversal y descriptivo obedece el número de momentos o puntos en el tiempo en los
cuales se recolectan los datos además su propósito es describir variables ya analizar
sus incidencias en un momento dado .

4 .3 Población de muestra
Los estudiantes con los que cuenta la Escuela Técnica Para la Salud son 536 estudi-
antes .
De allí la población objeto de estudio de la investigación la conforman 61 estudiantes
entre jóvenes y señoritas de los segundos años "A y D" .
muestra n
La investigación contó con una muestra de 61 estudiantes de segundo año todo ello
sirvió para conocer más concretamente si afecta i no los aparatos electrónicos al
rendimiento academoco del estudiante de dicha escuela .

La formula para sacar universo y muestra es:

Z2 . P . q . N
n=
NE 2 + Z 2 P . q
DONDE:

N=Total de la población (536)

Z=1.96 al cuadrado
P=Proporción esperada (0.05)
q=(0.95)
E=(0.05) al cuadrado
n=Tamaño de la muestra (61)

1.962𝑥0.05𝑥0.95𝑥536
n=
• 536 (0.252) + 1.962𝑥 0𝑙05 (0.95) 

97.807136
• n=
1.522476
• n= 64.24215291406825
 4.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

La técnica que se utilizo en esta investigación fue la encuesta, para los estudiantes de
primeros años secciones "A" y "D". Con el objetivo de obtener la información necesaria
que ayuda a consolidar las hipótesis de dicha información.

La encuesta estaba apartado con datos generales tales como lo son sexo, edad y fecha
ya que estos se realizaron de manera anónima para que el nombre y la información de
los estudiantes no sean revelados.

La encuesta es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación descriptiva

en el que el investigador recopila datos mediante el cuestionario previamente diseñado,
sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se recoge la información ya sea para en-
tregarlo en forma de tríptico, gráfica o tabla. Los datos se obtienen realizando un con-
junto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa.

La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opin-
iones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se
utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las
contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario.
Es una técnica que se puede aplicar a sectores más amplios del universo, de manera
mucho más económica que mediante entrevistas.

Nuestro instrumento de investigación es el cuestionario. El cuestionario es una her-

ramienta de investigación que consiste en una serie de preguntas y otras indicaciones
con el propósito de obtener información de los consultados. Aunque a menudo están
diseñados para poder realizar un análisis estadístico de las respuestas, no es siempre
así. El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas que deben
estar redactadas de forma coherente, y organizadas, secuenciadas y estructuradas de
acuerdo con una determinada planificación, con el fin de que sus respuestas nos
puedan ofrecer toda la información necesaria.

4.5 VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO:

Para la validacion de este instrumento , encuestamos a los estudiantes de primeros

años secciones "A" y "D" , solicitando el permiso de los estudiantes para poder realizar
dicha encuesta y así proporcionarnos la información necesaria para validar nuestra in-
vestigación. Para la validación del instrumentos se escogieron a los 31 alumnos de
cada sección , a una hora accesible , para que todos los estudiantes pudieran al mismo
tiempo llenar la encuesta y que no interfiriera con sus horarios de clase, para que asi
tanto sus procesos académicos como sus asuntos personales no se vean afectados.

4.6 RECOLECCIÓN DE DATOS:

Para llevar a cabo la comprobación de las hipótesis planteadas se utilizó la prueba apli-
cada a una tabla de contingencia con el fin de hacer
comparaciones entre dos o más muestras. En esta encuesta se realizaron preguntas
sobre los distractores electrónicos y como afectan esto a su rendimiento académico. El
análisis de estas encuestas se realizaron basándose a los objetivos de esta investi-
gación, para asi relacionar la respuestas con los objetivos y relacionar si las respuestas
de las encuestas coinciden con las hipótesis que como equipo de investigación pro-
pusimos.

4.7 PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

El proceso de recolección de datos comenzó al ponerse en contacto con los alumnos
de los primeros años secciones "A" y "D" , y luego se paso el cuestionario en formula-
rios de Google para que puedan contestarlo de una manera practica y accesible.

CAPITULO
 V
ANALISIS E IN-
TERPRETACION
DE DATOS

Luego de haber realizado el procedimiento de sondeo de opinión de la

población de muestra , analizamos e interpretamos que un 33.3% de la
población ha sido afectada en su rendimiento académico a causa de los
distractores electrónicos.

PRUE- BA DE
CHI

CUADRADO:

 AL SER REPROBADA ESTA HIPÓTESIS, SE COLOCÓ LA HIPÓTESIS

ALTERNATIVA:
• El bajo rendimiento académico en los estudiantes de primeros años de las
secciones “A” y “D” de la Escuela Técnica Para La Salud María Teresa Lang podria
estar relacionado por el uso excesivo de los distractores electronicos en que sus
padres no estan muy al pendiente de los horarios y habitos que los estudiantes
tiene al momento de realizar sus asignaciones y estudiar.
 CAPITULO
VI
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
 6.1 CONCLUSIONES:

• Al finalizar esta investigacion pudimos concluir que:

1. Los distractores electronicos son objetos tecnologicos para intentar evadirse de
la actividad de esfuerzo en el estudio, gestos o pequeñas conductas que hacen
perder un tiempo valioso.
2. Los alumnos suelen distraerse con facilidad al prestar atención a sus
distractores electronicos.
3. Los alumnos si ocupan distractores electronicos en el proceso de clases.
4. Al momento de estudiar, los estudiantes si se distraen con sus distractores
electrónicos.

6.2 RECOMENDACIONES:
• Como recomendaciones hacia los estudiantes:

1. No hay que ocupar los distractores electrónicos a la hora de estudiar.

2. Prestar atencion a las clases y dejar los distractores a un lado.

3. Hacer un horario para estar un tiempo en los distractores y luego un tiempo

mayor hacienda las tareas y estudiando.

4. Pasar menos tiempo en redes sociales para aprovechar el tiempo.

• Para los padres:

1. Estar atentos de las actitudes de los estudiantes al momento de hacer las

tareas.

2. Procurar que el horario de tareas se cumpla exactamente como esta organizado.

3. Si el horario no se esta cumpliendo como es debido , adquirir estrategias para
cumplirlo.

4. Alejar todos los distractores electrónicos del estudiante a la hora de hacer tareas
y estudiar.