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CIENCIAS II
Trabajo colaborativo
En la Escuela Telesecundaria Independencia existe un ambiente de trabajo
armónico que genera confianza entre el personal docente, ya que se han
identificado las habilidades y conocimiento de cada docente, así como su
contribución para el logro de los objetivos y metas planeadas en la institución. Las
ideas propuestas por todo el personal se reciben con atención y dicha información
es valorada y considerada para la resolución de problemas existentes en la
escuela; todos los docentes comparten información para retroalimentar con los
demás miembros la práctica docente. El trabajo se distribuye aprovechando los
talentos y conocimiento de cada docente. La inducción de nuevos compañeros al
trabajo docente se lleva a cabo integrándolos a las diversas actividades por parte
del personal, ya existente de manera humana, armónica y sana
RESULTADOS GENERALES DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DE HERRAMIENTAS DEL CICLO ESCOLAR 2022 -2023
Pregunta Generadora: ¿Por qué es importante conocer los beneficios de utilizar energía eólica?
¿En México qué beneficio ha tenido con el uso de la energía eólica?
Como personas del futuro qué acciones debemos realizar para conservar nuestros recursos naturales.
Productos Parciales:
• Texto que expresa su punto de vista sobre un artículo de opinión sobre la importancia de la energía
eólica.
• Planeación de la elaboración de un prototipo de maqueta de energía eólica.
• Lapbook sobre la historia de la energía eólica.
• Infografía sobre los fundamentos físicos y los tipos de energía eólica
• Instructivo para elaborar un generador de energía eólica.
• Información bases de datos sobre los estados con energía eólica
Producto Final:
• Presentación de los materiales y el prototipo casero de energía eólica
Evento de Cierre:
• Se realizará ante toda la comunidad educativa la presentación por Power Point los avances y el logro
SINOPSIS
Matemáticas
• Indagación de estadísticas
Ciencia y Tecnología. Física
Historia de México
Educación socioemocional
• Se involucra en actividades que contribuyen al bienestar personal, familiar, entre
amigos, pareja, escuela y sociedad.
ACCIÓN
MOMENTOS
MOMENTOS
1. Leamos la información general del proyecto y demos respuesta a las siguientes preguntas:
• ¿Qué nos dice el nombre del proyecto?
• ¿Qué nos plantea la pregunta generadora?
• ¿Cómo imaginamos que serán los productos parciales y el final, así como el evento de cierre?
2. Registremos nuestras respuestas en la Bitácora del Proyecto y compartamos las respuestas con
nuestros compañeros o familiares.
Es muy importante recalcar a los estudiantes que realizarán sus bitácora de seguimiento sobre el
proceso de su proyecto.
RECURSOS
Bitácora
Sinopsis sobre realizar sus propios generador eólico
MOMENTOS
Adquiera claridad en los detalles que deberán tener los productos parciales, finales y evento de cierre
del proyecto.
1. Hagamos una revisión general de cada una de las rúbricas y listas de cotejo para
tener mayor claridad de lo que vamos a hacer.
2. Busquemos aspectos que las rúbricas no consideren y podamos mejorar para tener
una excelente presentación del evento de cierre.
MOMENTOS
Actividad: Dialogar sobre sus expectativas, ideas y propuestas iniciales para el proyecto.
¿Cómo mediar el proceso?
MOMENTOS
Recupere sus saberes previos e identifique las áreas a trabajar con mayor énfasis en relación al
proyecto.
MOMENTOS
MOMENTOS
RECURSOS
MOMENTOS
RECURSOS TEXTOS
TEXTO 1
https://www.eleconomista.com.mx/empresas/Acciona-construira-en-
Reynosa-el-parque-eolico-mas-grande-de-Mexico-20170809-
0095.html
TEXTO 2
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/ingenieria-de-
produccion/energia-eolica-estudios#:~:text=En%20este%20contexto
%2C%20la%20energ%C3%ADa,a%20reducir%20el%20efecto
%20invernadero.
MOMENTOS
Elabore un texto en el que analice y opine la importancia que es la energía eólica, cómo se transforma
en electricidad y cuales son sus ventajas
¿Cómo mediar el proceso?
MOMENTOS
1. Investiguemos en nuestro libro de texto cuales son los tipos de energía eólica que existen, el costo,
los lugares que ya cuentan con energía de este tipo. ¿Genera empleos verdes?
• ¿Qué es la rapidez o velocidad de reacción? ¿Cuáles son las piezas que se utilizan para la
construcción de un solo generador eólico? Respondamos estas interrogantes en la Bitácora del
Proyecto.
•Se realizará una tabla donde expliquen sobre las características y su función de la energía eólica?
Aprovecha para realizar por medio de la geometría con dibujos geométricos.
RECURSOS Bitácora
Dibujo geométrico
Estadisticas
MOMENTOS
1. Ahora sabemos un poco más sobre la energía ¿ pero que es la energía renovable y no renovable?
utilizando un buscador (google, mozilla o adge) vamos a investigar sobre qué es un recursos de energía
renovable y no renovable, identificamos las ventajas y desventajas de cada uno en un tabla
comparativa. , registremos los resultados en la Bitácora del Proyecto en el apartado tabla comparativa.
2. Socialicemos las respuestas con nuestro maestro y compañeros.
3. Identifiquemos cuál es el más viable para mejorar la calidad del ambiente
• En la construcción de generación de energía eléctrica, ¿cómo valoras tus habilidades para proponer
alternativas y ponerlas a prueba?
4. Registremos la respuesta anterior en la Bitácora del Proyecto en el apartado la
mejor opción.
MOMENTOS
Intención (Que el alumno...)
Actividad: Elaborar una rotafolio para informar sobre la elaboración del producto e informar a la
comunidad.
RECURSOS https://www.youtube.com/watch?v=8yyNEeNHw3Y
MOMENTOS
RECURSOS http://www.spentamexico.org/v10-n1/A1.10(1)1-18.pdf
https://www.neoenergia.com/es-es/sala-de-comunicacion/noticias/
PublishingImages/Historia-de-la-energia-eolica.pdf
MOMENTOS
Investigar
1. Las infografías son ante todo una forma de comunicar información compleja, combinando texto,
imágenes y diseño de una manera muy visual, que la hace potencialmente viral.
Mostramos la información de una forma ordenada y esquemática.
Destacamos la información más importante.
Es una forma más atractiva de exponer un tema.
Facilitan la lectura y es más fácil recordar los datos.
Son muy virales, por lo que conseguimos una gran difusión y damos más visibilidad a nuestra marca.
Al ser un contenido único, permite diferenciarnos.
La humanidad ha aprovechado la energía del viento desde que existen registros; de hecho, ya se
utilizaba para propulsar barcos a lo largo del río Nilo en 5000 a. C. Hacia el 200 a. C, molinos de viento
sencillos servían para bombear agua en China, mientras que en Persia y Medio Oriente ya había
molinos de viento de eje vertical con velas tejidas de caña que se usaban para moler grano. Entonces
con base a los datos realizados realizar la Lapbook.
RECURSOS https://www.bbvaopenmind.com/tecnologia/innovacion/historia-
energia-eolica-origen-ii-guerra-mundial/
MOMENTOS
Fortalezca el compromiso de identificar los beneficios de ser un agente de cambio al cuidar nuestro
planeta y adquirir conocimientos necesarios que llevaran a la práctica en casa y en la sociedad general
para implementar cambios en su vida cotidiana sobre el buen uso de la energía.
Actividad: Analizar los problemas que genera el consumo de la energía, ¿por qué se debe de garantizar
el derecho de todas las personas y de futuras generaciones a un ambiente limpio?
¿Cómo es que las personas estamos involucradas para la mejora y calidad de vida del planeta?
RECURSOS https://www.iberdrola.com/sostenibilidad/comprometidos-objetivos-
desarrollo-sostenible
MOMENTOS
Asuma compromisos solidarios que ayuden a enfrentar desafíos globales desde problemáticas como la
pandemia del Covid-19.
Actividad: Infografía sobre los fundamentos físicos y los tipos de energía eólica
¿Cómo mediar el proceso?
1. Revisemos los apuntes del momento anterior e identificar las ideas principales de la importancia,
sobre los impactos en el ambiente, la implementación de la ODS en el compromiso del desarrollo
sostenible y sobre todo de la innovación.
Vamos a realizar una infografía con las siguientes características:
• Con base en la decisión tomada de elaborar nuestro prototipo casero de un generador de energía
eólica, tomemos nota del Objetivo del Desarrollo Sostenible en el que impactamos con nuestra
infografía.
• Desafíos identificados (ejemplo, salud, ambiente, recursos renovables, economía etc. : porque
necesitamos realizar cambios en nuestra vida cotidiana para cuidar la energía no renovable que se
consume en casa.
• Establezcamos por qué es importante.
• Cuáles son las consecuencias si no hacemos lo correcto.
• Promociona tu producto (Da a conocer tú propuesta)
2. Realizamos una autoevaluación con la rúbrica para valoración de infografía.
3. Registremos en la Bitácora del Proyecto donde anexar
RECURSOS
MOMENTOS
1. Expresemos nuestras ideas sobre el experimento que tenemos pensado hacer, para ello
respondamos las preguntas.
•Why did you choose to make a wind electric generator?Why did you choose to make a wind electric
generator?
2. Trabajemos en realizar una infografía de qué se tratará el prototipo generador de energía eólica.
Todo debe de estar en inglés y diferenciar con imágenes
• What is the name of the prototype?
• What is the purpose of the project?
• What precaution should we take?
• What materials do you need to make the generator?
• How many steps are in the instructions?
• What's the score?
what do they want to get with that?
MOMENTOS
Actividad: Realizar un slogan sobre el cuidado del medio ambiente y de la importancia de la energía
eólica.
1. Con base en los conocimientos de otros grados recuperemos las características deun slogan,
podemos revisar el libro de texto de secundaria de primer grado o investigar con los datos que ya
recaudamos en la bitácora.
2. Observemos el video que se encuentra 💡 La Electricidad en la Vida Cotidiana ⚡️Importancia,
Ejemplos y Cuidados [Fácil y Rápido] FÍSICA
3. En una hoja tamaño carta elaboremos un slogan en el que invitemos a la comunidad en general a
cuidarnos, a mejorar nuestros hábitos en nuestras vidas cotidianas.
Tomemos ideas del video anterior. Podemos hacer uso de colores, lápices o incluso del procesador de
texto Word u otras aplicaciones digitales.
Registramos nuestro slogan.
4. Preparemos nuestro slogan y compartamoslo con nuestros amigos, familiares, compañeros y
maestros a través de alguna red social con el apoyo de nuestros padres. Revisemos la rúbrica para
valorar el slogan y realizar los ajustes necesarios.
MOMENTOS
1. Con la rueda de las emociones demos respuesta a la pregunta: ¿Cómo me siento con el trabajo
realizado con respecto al proyecto?
2. Registra la respuesta
3. Entremos al interactivo de la ruta del aprendizaje para saber que tanto hemos aprendido.
4. Registramos las fortalezas y áreas de oportunidad.
RECURSOS Dibujo de como hasta este momento me siento durante el proceso del
proyecto
MOMENTOS
MOMENTOS
Es por tanto proporcional a su densidad, al radio del rotor al cuadrado y a la velocidad del aire al cubo.
No obstante, no toda la energía disponible en el viento puede captarse por el aerogenerador. Este
porcentaje de potencia es el conocido como coeficiente de potencia y es un indicativo de la eficiencia de
los aerogeneradores.
RECURSOS
MOMENTOS
Actividad: Presentar a otros miembros de la comunidad escolar y/o sociedad nuestro proyecto.
¿Cómo mediar el proceso?
MOMENTOS
1. Respondamos las preguntas finales de reflexión: ¿cómo nos sentimos antes de empezar la
presentación?, ¿al estar haciendo la presentación?, ¿y después de haberla concluido?, ¿hubo cambios
respecto a lo diseñado? (podemos consultar la rueda de las emociones).
2. Registremos en nuestra Bitácora del Proyecto, en el apartado reflexiones finales.
3. Dialoguemos sobre las reflexiones finales.
4. Completamos el informe de la práctica: resultados, conclusiones, datos iniciales,
¿logré los objetivos iniciales?, ¿la propuesta ayuda a solucionar algún problema de la Bitácora del
Proyecto apartado informe de práctica.
RECURSOS
MOMENTOS
2. Respondamos nuevamente el interactivo de la ruta del aprendizaje para saber que tanto hemos
aprendido y tomemos una captura de pantalla de los resultados, recuerda compartirla con tu maestro.
3. El docente completa su diario en reflexiones finales y evaluación.
REFLEXIÓN
¿Cuáles son las dificultades y aciertos que reconoces al interpretar el uso de energía renovable al tomar
en cuenta aspectos ambientales, sociales y económicos?
RECURSOS
MOMENTOS
1. Respondamos, ¿cómo nos sentimos ahora que hemos terminado todo el proyecto?
2. Recuperemos los distintos momentos vividos (podemos consultar la Rueda de las emociones).
3. Rescatemos lo que se hizo bien, lo que se puede mejorar y lo que nos gustaría hacer diferente.
4. Tomemos un tiempo para concluir.
5. Registremos las respuestas en la Bitácora del Proyecto apartado aprendizajes.
6. El docente completa su diario.