UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS HUMANAS

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Técnicas Psicoterapéuticas (40735)

PRACTICA CALIFICADA 1

DOCENTE:

Aron Nuez Trujillo

INTEGRANTES:

Gleny Ruth Roque Arivilca

Arequipa – Perú, 2023

 PLAN DE INTERVENCIÓN CASO 5

1. ¿Cuál es el problema desde el fundamento teórico del enfoque Humanista?

Según el caso, la paciente manifestaba que se había divorciado y había recibido terapia

el cual ya había culminado, comento que tenía una hija de 9 años, quiere su hija menor

la acepte tal y con ella, la paciente recalco que habla abiertamente sobre sexualidad con

su hija debido que en una ocasión vieron a una mujer soltera y embrazada,

seguidamente le pregunto si ella tuvo relaciones con otra hombre después del divorcio

con su padre a lo cual ella dijo que no. La paciente se sentía culpable por mentir a su

hija ya que ella lo que busca es que su hija confié en ella, la paciente refiere su temor

por el rechazo de su hija debido a que cuando ella era menor de edad vio a sus padres

tener relaciones sexuales por lo que no quería a su madre un tiempo, La paciente quiere

mostrarse como tal, pero no quiere que los demás piensen que ella es como un demonio

porque siempre fue una persona tierna y buena y quiere mostrarse como lo que es y los

sentimientos que también siente pero no sabe cómo expresarse por el rechazo que

podría tener de su hija.

2. ¿Cuál es el diagnóstico presuntivo?

En conjunto con los síntomas presentados se da la conjetura de un trastorno ansioso

evitativo de la personalidad (F60.6). Según el CIE-10

3. ¿En qué consistirá el proceso terapéutico que realizamos?

a. Evaluación inicial.

La paciente indica que se divorció hace poco y que tiene su menor hija de 9 años

la cual hace preguntas sobre la vida sexual de su madre y ella le miente sobre el

tema a lo cual ella se siente mal por mentir a su hija, quiere mostrarse como es

y no como por mucho tiempo se hizo ver sobre una madre tierna y buena y no

sabe cómo hacerle saber a su hija sobre lo que en realidad ella siente.

b. Establecimiento de hipótesis.

Se presume que la paciente presenta un trastorno ansioso evitativo de la personalidad

(F60.6). Según el CIE-10.

c. Devolución de la información.

La paciente presentaba un trastorno ansioso evitativo que interfería en el

funcionamiento familiar, afectando el desempeño y la independencia. Esta
hipótesis se relacionó con la presencia de los síntomas antes mencionados, en
especial el miedo al rechazo, especialmente para su hija menor. Teniendo esto
en cuenta, se propone desarrollar junto con los pacientes técnicas Gestalt
como una intervención encaminada a eliminar los problemas identificados
en una persona, con los siguientes objetivos:
• Aprende técnicas de relajación que implican liberar gradualmente toda
la tensión muscular.
• Motivar a la paciente para que pueda aprender los hechos y cambiar
su comportamiento en situaciones de conflicto.
• Además, la paciente Encuentra maneras de expresar tus sentimientos
y emociones para tomar conciencia de ellos.
 d. Tratamiento
Se realizarán 14 sesiones en las cuales con la utilización de las siguientes

técnicas psicoterapéuticas: Validación (6 sesiones), contactando a la niña (4

sesiones), entrenamiento en habilidades sociales (4 sesiones).

e. Seguimiento de la evolución del paciente.

Cada 6 meses para el monitoreo acerca de los resultados en la formación de su

autopercepción, validación y cambio actitud.

f. Cierre.

Retroalimentación de las sesiones presentadas, haciendo mención de los

resultados como el conocer cómo actuar ante todo lo que vive, siente y percibe;

que deje de sentirse ajena, extraña a sí misma; y reconozca susreacciones. La

aceptación en sí misma tal como es con la modificación de sus pensamientos

irracionales. Por último, la conciencia de enfermedad y deseos de superar el

problema que presenta.

4. Aplica las técnicas de intervención psicoterapéutica con el enfoque Humanista

Gestalt en la solución del caso de estudio

Sesión 1: Titulo:
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

• Aprende técnicas INICIO: 30 minutos

El ejercicio empieza diciendo la frase “estoy muy tranquilo” y si la
de relajación relajación es guiada se dice: “estás muy tranquilo, completamente
que implican tranquilo”.
DESARROLLO:
liberar Cuando ya nos sintamos sosegados por esta frase, daremos el siguiente
gradualmente toda paso, y relajaremos el cuerpo. Del mismo modo, repetiremos la frase: "mis
piernas son pesadas". La repetiremos hasta sentir, en efecto, que nuestras
la tensión muscular. piernas lo son, y que están libres de contracciones musculares. Puedes ir
una pierna por vez, o hacerlo para ambas piernas juntas.
CIERRE:
Repetiremos esta técnica para todas las extremidades y partes del cuerpo,
pasando a la siguiente cuando notemos que la actual está relajada y se siente
muy pesada. En lo posible, lo haremos en orden ascendente: piernas, pelvis,
tronco, brazos, cabeza y cuello.

Sesión 2: Titulo:
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

• Motivar a la INICIO: • Celular • 20 minutos

Iniciamos la sesión presentando a nuestra paciente una lámina que • Hoja bond • 25 minutos
paciente para que representa una discusión entre una madre y una adolescente. Les pedimos • Lapicero • 15 minutos
pueda aprender los que la observen atentamente y luego les preguntamos lo siguiente:
• ¿Qué está pasando?
hechos y cambiar • ¿Imaginan qué ocurrió antes?
su comportamiento Escuchamos sus respuestas y luego formulamos las siguientes
interrogantes: • ¿Por qué creen ustedes que se dan los conflictos?
en situaciones
• ¿Qué piensan de los conflictos?
de conflicto. • ¿Se puede aprender algo de estos?
• Seguidamente, explicamos a nuestra paciente que los conflictos son parte
de la vida y nadie puede evitar experimentarlos en algún momento. La
mayoría de veces generan tensiones y sentimientos de malestar. Sin
embargo, los conflictos tienen un aspecto positivo. Si los conflictos son
bien manejados, permiten el entendimiento y la realización de cambios para
mejorar distintos aspectos de las personas.
DESARROLLO:
Se dará de tarea que mire un video donde se escenificará una situación de conflicto
entre un adolescente y su familia.
Luego se promoverá el análisis y reflexión sobre las situaciones observadas.
Para ello realizamos las siguientes preguntas motivadoras:
• ¿Qué les pareció la situación que acabamos de observar?
• ¿Cómo manejaron el conflicto los distintos personajes?
• ¿Ustedes creen que alguno de los personajes aprendió algo con este
conflicto? ¿Qué aprendió?
• ¿Creen que el conflicto pudo haber sido resuelto de una mejor manera?
¿Por qué? ¿Cómo se habría podido resolver?
Podemos hacer preguntas dirigidas a algunos de los personajes específicos
de la historia si se considera pertinente.
CIERRE:
Solicitamos a nuestros paciente que escriba un cuento breve sobre un adulto
que vive una situación de conflicto, pero que luego lo resuelve de una
manera efectiva y asertiva. Para cerrar, reforzamos las siguientes ideas:
Lo importante para resolver los conflictos es tratar de llegar a un acuerdo
que pueda satisfacer a ambas partes, pero para ello es necesario estar
dispuesto a ceder un poco.
Es importante diferenciar cuáles de los pedidos de uno son realmente
necesarios y cuáles no.
También es necesario identificar lo que se puede dar o hacer para satisfacer
las necesidades de la otra persona respetándose a sí mismo
Sesión 3: Titulo:
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

• Además, la paciente INICIO: • 20

Se le solicitara a la paciente tener un diaria donde la paciente exprese minutos
Encuentra maneras sus sentimientos y emociones mediante la escritura • 25
minutos
de expresar tus Asimismo, el uso de un diario permite realizar un seguimiento sencillo
• 30
de la evolución del paciente, lo que, al mismo tiempo, contribuye minutis
sentimientos positivamente en su tratamiento
y emociones DESARROLLO:
Se le solicitara a la paciente que durante la semana realice sus fortalezas
para tomar y debilidades que tuvo dentro de las semanas.
conciencia de ellos. De esta manera, se fomenta un mayor autoconocimiento, lo cual
capacita al paciente para gestionar mejor su vida diaria. A la vez, esto
lo empodera a la hora de afrontar sus inseguridades; especialmente,
cambiando la perspectiva del paciente sobre ellas, que pasan a ser retos,
en lugar de debilidades.
CIERRE:
Durante 30 minutos, todos los días durante una semana, van a pensar y
sentir sobre todo aquello que les preocupa e inquieta y que les cuesta
alejar de su mente. Cuando suene el despertador se levantarán y se
pondrán a hacer cualquier actividad cotidiana, como ducharte, cocinar,
etc. Esto les permitirá tener un espacio delimitado al día en el que
preocuparse. Cuando a lo largo del día se den cuenta de una emoción
negativa la dejarán para esa media hora
Referencia Bibliográfica:

Falcón Y. (s/f). Taller de autoestima. Gestalt- Branden. https://gestaltnet.net/sites/default/files/articulos/taller-autoestima-gestalt-branden.pdf