Martes, 27 de junio del 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : YANAPAY
1.2. Grado : 2º
1.3. Sección :
1.4. Área : Personal Social
1.5. Duración : .
1.6. Fecha : 27 -06-2023
1.7. Docente: Maria Cristina Camacho Pesantes

Actividad: “ La línea de tiempo de la historia del Perú..”

TITULO: Elabora la línea de tiempo de la historia de Perú

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
P. S 3. Construye interpretaciones
históricas.
3.2. Comprende el tiempo
histórico
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Secuencia acciones o hechos - Organiza la
cotidianos de su vida información en una
personal, familiar y de la línea del tiempo de
comunidad, y reconoce la historia del Perú.
aquellos que suceden de - Lista de cotejo
manera simultánea.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Intercultural - Docentes propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

- Preparar los materiales
- Preparar imágenes del Perú
- Preparar las tarjetas de hechos importantes de
la historia del Perú.
esta sesión?
- Cartulinas, tijeras, gomas
- Imágenes de épocas representativas del Perú.
- Una línea de cartulina.
- Años históricos importantes en tarjetas

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 15 min.

• Se recuerda con los niños los temas tratados en la sesión anterior: ¿De qué culturas pre
incas tratamos? ¿Cuál fue la cultura que se desarrolló primero?.
• Ahora les he traído unas imágenes de personajes muy importantes del Perú, los cuales son
pegados en la pizarra, Mediante preguntas se les extrae sus saberes
• ¿Cuál es nombre de cada personaje? ¿Por qué se les considera personajes importantes de
la historia del Perú?
• Se les Comunica el propósito de la sesión:
Hoy nos informaremos para elaborar la línea del tiempo de la historia del Perú.
• Seleccionamos normas de convivencia:
- Presentar el trabajo con puntualidad
- Dialogar con respeto durante el trabajo
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min.

Problematización.
• Se les da una situación problematizadora mediante preguntas: ¿Quiénes son los personajes
más importantes del Perú? ¿Qué época de nuestra historia marcó su presencia?

Análisis de la información
• Se les distribuye los temas por grupos.
Tema 1: el Imperio Incaico
Tema: La conquista
Tema: El virreinato.
Tema: El grito de la libertad
Tema: La independencia
Tema: La república

• Mientras los niños se informan se les pasa una tarjeta de cartulina, para que puedan escribir
su síntesis del tema que les ha tocado trabajar.
• La docente pega en un papelote con la línea del tiempo.
 Los
Incas

Toma de decisiones
• Respondiendo a las preguntas del planteamiento de la problemática: ¿quiénes son los
personajes? ¿Qué realizaron para ser un personaje de importancia?
• Pegan el papelote y se forma la línea del tiempo. Ejemplo:

• Exponen las líneas de tiempo en el aula.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min.
• Reflexionan y responden: ¿Qué hicieron para escribir identificar las características de la
cultura Inca? ¿Qué dificultad tuvieron para realizar tu trabajo de hoy día?

Tarea para su hogar

• Escribe en los espacios vacíos la letra de los hechos históricos en el orden en el que
ocurrieron.
 LISTA DE COTEJO
3. Construye interpretaciones históricas.
3.2. Comprende el tiempo histórico

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA

Secuencia acciones o hechos Organiza la información

cotidianos de su vida personal, en una línea del
Nº Apellidos y nombres tiempo de hechos
familiar y de la comunidad, y
reconoce aquellos que suceden de importantes de la
manera simultánea. historia del Perú.

SI NO SI NO
1 Altamirano Velasquez Jose
Gabriel
2 García Conzales Dylan
Fabrizzio
3 Graus Polo Ángel Adriano
4 Hernández Correa Xahomy
Kristhel
5 Huaymacari Cespedes Romina
Micaela
6 Miranda Guarniz, Gustavo
7 Plasencia Plasencia Jhojan
Jhosemir
8 Ruiz Enco Shirly
9 Ruiz Miñano Arkin Dylan
10 Sarez Camacho Alessandra
Marisel
11 Toribio Garcia Santos Ruben
12 Villanueva Carranza Henry
Joseph
13 Villanueva Sánchez Caleb
14 Villarruel Machuca Ashly
Thais
15 Yzquierdo Horna Fransheska
Yazumy

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Lunes, 27 de junio del 2023

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : YANAPAY
1.2. Grado : 2º
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración : .
1.6. Fecha : 27 -06-2023
1.7. Docente: Maria Cristina Camacho Pesantes

Actividad: Ubicamos en el mes y el día de algunas fechas importantes.

TITULO: Ubicamos en el mes y el día de algunas fechas importantes.

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Resuelve problemas de - Realiza afirmaciones sobre - Emplea
M. cantidad. por qué debe sumar o restar procedimientos
en un problema y las explica; y recursos al
1.3. Usa estrategias y
así también, explica su resolver
procedimientos de estimación y
proceso de resolución y los problemas que
cálculo
resultados obtenidos. implican medir
1.4. Argumenta afirmaciones el tiempo en
- Compara en forma vivencial y
sobre las relaciones numéricas y días y meses.
concreta la masa de objetos
las operaciones.
usando unidades no conven- - Escala de
cionales, y mide el tiempo valoración
usando unidades
convencionales (días, horarios
semanales).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Búsqueda de la - Docentes propician espacios de reflexión sobre
Excelencia asuntos públicos.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

- Revisa las páginas 83, 84 y 85l Cuaderno de
trabajo.
- Fotocopia el calendario del presente año para
todos los grupos
esta sesión?
- Cuaderno de trabajo de trabajo las páginas 83,
84 y 85l,
- Fotocopia del calendario.
- 2 plumones de distintos colores por grupo.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 15 min.

• Se les dice a los niños, que ayer estuve revisando su cuaderno de trabajo de Matematiza y
encontré una información muy interesante en la pág. 83.
• Trabajamos en esta página para lo cual observen con atención.
1.- La profesora Sonia organiza con sus estudiantes las fechas cívicas más cercanas.
a. Escribe el mes en el que se celebran las siguientes fiestas. Luego, ordena colocando 1.°, 2.° o 3.°.

• Se dialoga en forma interrogada: ¿Qué tema está trabajando la maestra Sonia con sus
alumnos? ¿Qué nos pide que escribamos? ¿Qué mes escribiremos en el primer caso? ¿En
el segundo caso? ¿Y en el tercer caso? ,
• Nombran los meses que han escrito y en qué mes estamos, ¿qué mes fue antes?
b. Observa los gusanitos que elaboró la profesora Sonia para decorar su aula. Pinta los meses anteriores a
mayo en el primer gusano y los meses posteriores a octubre en el segundo gusano.

• Qué contiene los gusanitos, leen los meses en forma coral: ¿qué meses están antes de
mayo? ¿Qué meses se encuentran después de octubre? ¿Qué contiene los meses?
• Comunicamos el propósito de la sesión:
hoy aprenderemos a ubicar en el tiempo: mes y día algunas fechas importantes de nuestra vida. Lo
haremos utilizando el calendario
• Acuerdan normas de convivencia:
- Respetar la opinión de los demás.
- Mantener el orden y la limpieza.
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min.

Planteamiento del problema.

Los estudiantes de segundo grado están muy interesados en participar en el paseo por el
día de la patria. Desean saber cuánto falta si hoy estamos en el día 8 de julio y el paseo será
el 20 de julio. Ayúdalos a averiguar.

Familiarización del problema.

• Los niños realizan una primera lectura, luego se parafrasea mediante preguntas. ¿De
quienes habla el problema? ¿De qué están interesados? ¿Qué desean saber? ¿Qué les
pide a ustedes?
Búsqueda y ejecución de estrategia
• Los niños organizados en grupos se disponen a trabajar
• Responden las siguientes preguntas: ¿cómo podemos resolver el problema?, ¿qué
materiales necesitamos?, ¿Cómo contaremos los días en el calendario ?, ¿Qué otro material
podemos utilizar?

• En el acompañamiento se les ayuda a definir el proceso de la construcción de su estrategia.

Se pregunta: ¿Necesitarás todo el calendario? ¿cuántos meses tiene el año?, ¿Con qué
mes necesitas trabajar? ¿cuántas semanas se muestran en el mes de julio?, ¿qué tenemos
que ubicar en el calendario para poder dar solución a nuestro problema?, ¿en qué día nos
encontramos hoy?, ¿qué día será nuestro paseo?, ¿cuántos días falta ?, ¿faltará más o
menos de un mes?, ¿a cuántos días equivale a una semana?, ¿a cuántos días equivale a un
mes?
8
• Usan la estrategia de encerrar con color rojo el día de hoy día y el día de la
festividad el día
2
0
• Cuentan los días que faltan con diferentes materiales

• Ahora se les pregunta: ¿Cuántos días falta para estar en 20 de julio?

• Cuentan los días del 8 al 20 de julio. Ejemplo:
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20

• Se les pregunta cuantos días faltan 13 días.

• Se les pregunta cuantos días faltan 13 días.

Formalización y reflexión
• Se explica a los niños que para solucionar este tipo de problemas se tiene que juntar o
separar las fechas indicadas y se puede utilizar el calendario para resolver los problemas.
• Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo
lograste?, ¿te ayudó utilizar materiales?; ¿crees que hay otro modo de resolver este
problema?, ¿cuál?
• Esquematizan las medidas del tiempo en el siguiente esquema.
En forma individual
• Luego solucionan otros problemas de medición del tiempo y los resuelven con la misma
estrategia.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min.
• Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron las
actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿Cómo resolvieron el problema de
medidas del tiempo? ¿Les ayudó utilizar el calendario? ¿Qué operaciones tuvieron que
realizar? ¿los ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué les servirá lo aprendido?

TAREA PARA LA CASA

• Resuelven una ficha de actividades de problemas con medidas del tiempo.
 Escala de valoración
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA

- Realiza afirmaciones - Emplea procedimientos y

sobre por qué debe sumar recursos al resolver
o restar en un problema y problemas que implican
las explica; así también, medir el tiempo en días y
explica su proceso de meses.
Nº Apellidos y nombres resolución y los resultados
obtenidos.

Necesita apoyo

Necesita apoyo
satisfactoria

satisfactoria
En proceso

En proceso
Lo hizo

Lo hizo
1 Altamirano Velasquez Jose Gabriel
2
3 García Conzales Dylan Fabrizzio
4 Graus Polo Ángel Adriano
5 Hernández Correa Xahomy Kristhel
6 Huaymacari Cespedes Romina
Micaela
7 Miranda Guarniz, Gustavo
8 Plasencia Plasencia Jhojan
Jhosemir
9 Ruiz Enco Shirly
10 Ruiz Miñano Arkin Dylan
11 Sarez Camacho Alessandra Marisel
12 Toribio Garcia Santos Ruben
13 Villanueva Carranza Henry Joseph
14 Villanueva Sánchez Caleb
15 Villarruel Machuca Ashly Thais

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?