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Investigación cualitativa.
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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA.

MATERIA:
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

TEMA:
PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

AUTORES:
 AVEIGA ZAMBRANO CARMEN BERNARDITA
 AYALA VILLAFUERTE ESTEFANIA ANNABELL
 ARROYO CASTRO MAYRA GABRIELA
 AVILA CANTO JESSICA JESSENIA
 ARIAS MONTENEGRO GENESIS MICHELLE

CURSO:
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C7- II NIVEL.

DOCENTE:
MCS. ÁNGEL CÉSAR MENDOZA HIDALGO.

ENERO 2023.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.01 2

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INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

Tema de investigación:

Principales aspectos que influyen en la deserción escolar de los niños,

con énfasis en la post-pandemia.

Variables de investigación:

 Variable independiente: Notable identificación de deserción escolar

principalmente en los últimos años (Después del COVID-19), dejando a
niños sin culminar con sus procesos de formación iniciales.

 Variable dependiente: Indicadores que promueven el incremento de

casos de deserción en niños de escuelas y colegios del sistema educativo
ecuatoriano.

Planteamiento del problema:

Enunciado del problema:

En cuanto a las implicaciones que se encuentran en el hecho educativo;

una de las principales problemáticas y/o fenómenos que además de adentrarse
al mismo contexto, también contempla una derivación social y económica para
su instauración. La deserción académica sin duda no es una noción de reciente
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creación. Sin embargo, existen distintas características que facultan la necesidad

de un alejamiento total o progresivo de los niños, frente a la culminación de sus
estudios.

Uno de los principales sucesos; que hoy por hoy se considera como
determinante para la deserción escolar, parte de las múltiples secuelas que dejo
la pandemia o crisis sanitaria mundial del COVID.19 puesto que como resultado
de esta se crearon una serie de inconvenientes de notable presencia dentro de
cientos de hogares, que dejaron como resultado fracasos escolares que en la

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mayoría de los casos no son de manera voluntaria y que se ven reflejados

actualmente.

Cuando se comenta acerca de la deserción escolar se engloba diversas

posturas, puesto que evidentemente existe un conjunto poblacional que opta por
esta alternativa partiendo de su consentimiento y con la intencionalidad de
recurrir a la determinación de abandonar sus estudios. No siendo así, existen
casos en los que se suscitan factores que debido a su intervención en el plano
educativo pueden determinar la mayor responsabilidad destinada tanto para
padres de familia y/o representantes, el estudiante o inclusive docentes o
directivos. La deserción cuenta con serie de indicadores que permitirán
clasificarla en función de la forma en la que el estudiante se aleja del espacio
físico destinado para su aprendizaje. Se puede encontrar en ella al menos la
forma de: Deserción escolar temprana, tardía, parcial o total.

Ahora bien; en cuanto al establecimiento de una posible relación entre los

casos de deserción académica y la pandemia del COVID-19, se podrían crear
revisiones que permitan establecer las principales consecuencias documentadas
al respecto, donde se especifica por su parte que:

 Muchos niños no contaban con un interés suficiente para poder recibir las
consignas desde su casa, se sentían desmotivados, ansiosos y en
ocasiones hasta depresivos. No les parecía interesante únicamente
recibir o poder concretar el 100% de sus aprendizajes dentro de casa,
necesitaban de la integración con sus compañeros de aula, lo cual
también supone una forma anímica, didáctica y activa de contemplar otros
beneficios de estar en la escuela.
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 En contraste; existen otros factores que se podrían considerar más

complejos, entre ellos principalmente los de la economía. Durante el
tiempo de la pandemia; lastimosamente, se volvió bastante común
detectar casos donde en un mismo hogar existían por lo menos 3 o 4
estudiantes que deberían de continuar con sus clases a través de
plataformas digitales que se utilizaban con internet. El principal problema
de esta situación es que; la mayoría de estos hogares no contaban con la

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accesibilidad de obtener este tipo de programas o beneficios, necesitaban

de un aporte monetario y que además, tenían un funcionamiento que era
parcial o totalmente desconocido por los padres y representantes de
familia.

 Otras de las razones más profundas de este tipo de acción se fundamenta

en el aspecto social y cultural de los entornos; existen familias que llegan
a un punto en el cual no logran sustentarse y obtener estabilidad en
cuanto a su convivencia por razones laborales y económicas, por tanto
obligan a quienes conviven en el hogar a poder ejercer trabajos que les
permitan obtener ingresos fijos. Lamentablemente; existen padres que
optan por privar a sus hijos (inclusive menores de edad) de obtener su
derecho a la educación y esto conlleva a que se cree una explotación
infantil que obliga a los niños que se encontraban dentro del sistema
educativo, a tener que desertar y buscar una forma de generar dinero.

Objetivos de la investigación

Objetivo general:

Determinar la importancia del reconocimiento al derecho de la educación

y la forma en la que se sanciona cualquier acto que intervenga o infiera en su
asignación. O que en su defecto; se puede crear influencia en el pensamiento de
un niño, para que este entienda los efectos negativos de pretender desertar de
su paso por las instituciones de educación formal. Además de comprender
cuales son las vías óptimas para poder concretar el currículo de estudio que un
niño necesita desde su primera infancia, aun cuando dentro de su familia se
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hayan encontrado diversas dificultades dentro del hogar, las cuales parten de lo
económico, social o cultural.

Objetivos específicos:

 Establecer los factores que los padres y representantes de familia

consideran al momento de obligar y/o apoyar la interrupción de los
procesos educativos de un menor.

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 Determinar las principales condiciones psicológicas emocionales que se

crean a futuro; en niños que no han podido escolarizarse por variables
que fueron ajenas a su entendimiento o aprobación.
 Recabar la mayor parte de información en cuanto a la cantidad de
estudiantes que se “dio de baja” durante y después del tiempo de
pandemia. De esta forma se podría crear al menos un precedente de las
que se considerarían las principales causas de deserción en tiempos de
COVID-19.

Formulación del problema:

Ahora bien, en cuanto a la descripción y componentes del presente

contenido; y en atención de las consignas relacionadas con la deserción
académica, las variables económicas y sociales de las familias y la influencia del
COVID-19 en cuanto a esta realidad que bien podría destruir futuros y grandes
oportunidades. Se podría comentar que la principal problemática es entender
como erradicar la existencia de estos llamados factores, o como crear conciencia
y sensibilización tanto en los niños, como en sus familiares al momento de
determinar la duración de su preparación académica actual y futura. Como parte
de la formulación científica, se podría dar solución por los menos a una de las
siguientes interrogantes:

 ¿La deserción escolar se puede presentar únicamente en entornos

vulnerables; sociales, económica y culturalmente?
 Los padres que obligan a sus hijos a abandonar sus estudios ¿Han sufrido
antecedentes de la misma acción durante su vida? ¿Es un acto
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reincidente?
 En cuanto a los aspectos sociales ¿El desertar de la escuela a temprana
edad, puede ser un primer paso para la integración del menor en
actividades delictivas?
 La forma de impartir docencia por parte de los agentes de la educación
¿Podría ser una forma de obligar a los estudiantes a preferir retirarse de
las escuelas y colegios?
 Si se reemplaza la escuela por un trabajo ¿Se podría obtener éxito a corto
o mediano plazo? ¿Este éxito es real o no?

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.01 6

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 Los niños que cumplen con labores del hogar, por encima de las
actividades escolares ¿Se sienten lo suficientemente agotados y
preferirían desertar?
Esta gama de interrogantes se ven relacionadas de manera estrecha con los
métodos de investigación que deberían ser considerados en el presente
contenido. La respuesta de cada uno de los apartados puede traer consigo una
fórmula para la contestación de la hipótesis inicial y las premisas generales del
proyecto.

Justificación del caso:

Una vez descritas las premisas generales del tema de investigación

planteado, se podría afirmar que la necesidad de indagación de este contenido
es poder comprender el alcance que tiene dentro del futuro y la actuación
personal de cada individuo; en la sociedad donde se desenvuelve, el haber sido
retirado voluntariamente o no, del proceso de educación del cual todo ser
humano se encuentra facultado para recibir. La revisión existente es parte del
análisis de una protesta donde se identificarán alternativas que podrían ser
socializadas entre familiares, docentes y estudiantes a fin de inculcar e estos
últimos, el interés y conocimiento pleno de las grandes falencias cognitivas que
pueden resultar de una deserción educativa.

Hipótesis de investigación:

Relacionar la deserción escolar con los efectos que de esta surgen crea
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un modelo donde se indica brevemente que: El retiro de un niño de su proceso

de aprendizaje es un sinónimo directo del empobrecimiento cultural, académico
y personal que este podría tener y que será una desventaja notable frente a la
sociedad y a la hora de vincularse con otras personas. En este sentido; también
se podría afirmar que, entre las secuelas que el COVID-19 dejó a nivel mundial,
una de las principales es poder entender que existen doctrinas que no fueron
aprendidas en su totalidad debido a virtualidad, lo que puede llegar a producir en

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el retorno a la presencialidad, una forma de que los estudiantes se sientan

agobiados, estresados o inadaptados en el desplegado de la educación.

Propuestas para la comprobación de las hipótesis:

 Durante las jornadas ordinarias de la educación, crear capacitaciones

continuas donde se imparta la importancia y responsabilidad que tienen
los distintos actores de la educación en cuanto a contemplar una labor
adecuada, desempeño organizado y asistencias constantes, que hagan
reducir la tendencia de poder pensar en el abandono de la educación.

 Priorizar la atención en puntos vulnerables; tanto económica, emocional y

socialmente, para que los entornos familiares logren comprender la
incidencia que tiene en un futuro, obligar o permitir que un infante no
cumpla con su modelo de estudio establecido por los Estados, en relación
con el derecho a la educación.

 Trabajar en una correlación con padres, representantes, docentes,

administrativos y estudiantes; pudiendo también realizar visitas en campo
o soportes que ayuden a confirmar si en los hogares se están brindando
o no el acompañamiento y apoyo para que no se pierda la continuidad del
aprendizaje.
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