Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana – 3er.

Año – Profesorado en Geografía

Facultad de Humanidades UNCa. AÑO 2022

TRABAJO PRÁCTICO
UNIDAD I: Conquista y colonización en América Latina
Contenidos:
- Educación y evangelización.
- La escena fundante: el problema del otro en la construcción del vínculo pedagógico

ACTIVIDAD PRÁCTICA: después de la lectura y trabajo con el material que forma parte
de la unidad, optar por UNA de las 2 propuestas, para realizar el primer trabajo práctico.
- Opción A:
Durante mucho tiempo el 12 de octubre, en las efemérides escolares, se conmemoraba
como “Descubrimiento de América” o “Día de la raza” hasta el año 2010, el que se
modifica (por decreto presidencial) y pasa a nombrarse como “Día del respeto a la
diversidad cultural”.
- Recuperen un acto escolar en el que hayan participado (sea en el número artístico o
escena recreada, como alumno, o desde otro lugar), descríbalo brevemente (a modo
de ejemplo, si se leyó discurso/glosas, quién lo hizo, si recuerda qué se dijo;
escena/s recreada/s y cómo, personajes y caracterización de los mismos, representó
alguno? ¿cuál y cómo lo hizo o le fue indicado que lo haga?) agregue, considere
todos los aspectos importantes que permitan analizarlo.
- Pidan a alguien de sus flias –padres, abuelos o tíos- que rememoren un acto escolar
(señale fecha aproximada) alusivo al 12 de octubre, focalizando en los aspectos
antes señalados.
- Pueden recuperar fotos de los mismos
- Con ambos registros (el de uds y el del familiar) relatos/fotos, trabajen en torno a lo
siguiente:
a) Analicen ambos actos escolares: su sentido formativo, qué transmite, qué visión e
interpretación del hecho promueve; explicar con cuál de las efemérides (“Día de la
Raza” ó “Día del respeto a la diversidad cultural”) se relacionarían los dos actos
rememorados. Identifique rupturas, cambios, continuidades entre esos dos actos
escolares. Explicar
b) Reflexionen acerca de los modos de nombrar y representar un hecho histórico
(valores, cosmovisiones, supuestos en los que se fundan) y las implicancias
educativas que tienen esos modos.
c) ¿Cómo se relaciona lo trabajado en relación a la hipótesis de la escena fundante que
plantea Puiggrós?
d) A partir de lo trabajado en los puntos anteriores, imaginen que son docentes ya en
ejercicio, y les asignan la preparación de un acto referido a la fecha, ¿cómo lo
plantearían?
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Facultad de Humanidades UNCa. AÑO 2022

Opción B:
Lean el discurso que Claudia Piñeiro (escritora, dramaturga argentina, autora de numerosas
novelas, militante feminista) diera en el VIII Congreso Internacional de la lengua española,
realizado en marzo de 2019, en la ciudad de Córdoba, Argentina. Analice:
- ¿Por qué plantea que el congreso debiera llamarse de la lengua hispanoamericana?
- ¿Qué efectos tiene la lengua?
- ¿Qué relaciones plantea entre conquistador y conquistado? ¿Y cómo se materializan,
expresan, desde la perspectiva de la escritora, esas relaciones hoy? ¿entre quiénes? ¿Qué
problemáticas expresan?
- Analice lo trabajado considerando la hipótesis de Puiggrós de la escena fundante como
constitutiva de un cierto vínculo pedagógico, ¿qué produce, y cómo afecta? Explique y
argumente.
Modalidad de presentación:
- Podrá realizarse en forma individual
- También de a 2 (dos).
Algunos aspectos formales importantes a tener en cuenta en trabajos que presenten, una estructura posible es
la siguiente:

TÍTULO

CÁTEDRA:

DOCENTE:

ESTUDIANTE:

CARRERA:

Fecha de envío del Trabajo práctico (al aula virtual como única vía de presentación):
hasta el VIERNES 22 de abril