ESPAÑOL

Practica social del lenguaje 1: Bloque: I

Elaborar el reglamento para el servicio de l biblioteca del salón
Aprendizajes esperado: Conoce las características y la función del
reglamento para la biblioteca del aula.

INSTRUCCIONES: Observa las tres imágenes y rodea la que sea una biblioteca.

Practica social del lenguaje 1: Bloque: I

Elaborar el reglamento para el servicio de l biblioteca del
salón
Aprendizajes esperado: Conoce las características y la función del
reglamento para la biblioteca del aula.

INSTRUCCIONES: Observa las tres imágenes y rodea la que sea una biblioteca.
 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 1: Bloque: I
Elaborar el reglamento para el servicio de l biblioteca del salón
Aprendizajes esperado: Conoce las características y la función del
reglamento para la biblioteca del aula.

INSTRUCCIONES: Escribe el número que corresponde a cada elemento de la ilustración.

1. Usuarios o lectores.
2. Libros y materiales de consulta.
3. Reglamento.
4. Estantes, repisas, libreros.
5. Bibliotecaria.
 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 1: Bloque: I
Elaborar el reglamento para el servicio de l biblioteca del salón
Aprendizajes esperado: Conoce las características y la función del
reglamento para la biblioteca del aula.

INSTRUCCIONES: completa el siguiente mapa conceptual, con la ayuda de tu maestro,

escribiendo ejemplos de cd una de los diferentes tipos de materiales que puede haber en una
biblioteca.
 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 1: Bloque: I
Elaborar el reglamento para el servicio de l biblioteca del salón
Aprendizajes esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los
reglamentos y las emplea al redactar reglas.

INSTRUCCIONES: Recorta y arma el interactivo.

ESPAÑOL
 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 1: Bloque: I
Elaborar el reglamento para el servicio de l biblioteca del salón
Aprendizajes esperado: Conoce las características y la función del
reglamento para la biblioteca del aula.

INSTRUCCIONES: Une con una línea de color diferente la ilustración con su reglas.

Registrar
la llegada
Mantener Colocar los
con el
los libros libros en
encargado
en orden. su lugar.
de la
biblioteca.
 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 1: Bloque: I
Elaborar el reglamento para el servicio de l biblioteca del salón
Aprendizajes esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los
reglamentos y las emplea al redactar reglas.

INSTRUCCIONES: utiliza el siguiente formato, para escribir el reglamento de la biblioteca,

 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 2: Bloque: I
Contar y escribir chistes para publicarlos.
Aprendizajes esperado: Identifica y usa juegos de palabras.

INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo y pega debajo de cada pestaña la información

correspondiente.
ESPAÑOL
 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 2: Bloque: I
Contar y escribir chistes para publicarlos.
Aprendizajes esperado: Identifica las diferencias generales entre el discurso
directo e indirecto.

INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo y pega debajo de cada pestaña la información

correspondiente.
 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 2: Bloque: I
Contar y escribir chistes para publicarlos.
Aprendizajes esperado: Identifica las diferencias generales entre el discurso
directo e indirecto.

INSTRUCCIONES: Recorta el rectángulo y pégalo en tu libreta, enseguida, recorta los 4 chistes

de la siguiente hoja y clasifícalos según si son en discurso directo o indirecto.
ESPAÑOL
 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 2: Bloque: I
Contar y escribir chistes para publicarlos.
Aprendizajes esperado: Identifica las diferencias generales entre el discurso
directo e indirecto.

INSTRUCCIONES: Utiliza estas tarjetas para escribir los chistes que vas a crear.
 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 3: Bloque: I
Organizar datos en un directorio.
Aprendizajes esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de
información.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña la información que se te pide. .

 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 3: Bloque: I
Organizar datos en un directorio.
Aprendizajes esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de
información.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña la información que le corresponde.

 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 3: Bloque: I
Organizar datos en un directorio.
Aprendizajes esperado: Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura
convencional de nombres y direcciones.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña la abreviatura que le corresponde.

 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 3: Bloque: I
Organizar datos en un directorio.
Aprendizajes esperado: Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura
convencional de nombres y direcciones.

INSTRUCCIONES: Utiliza el siguiente formato para realizar un directorio del aula.

 ESPAÑOL
Practica social del lenguaje 3: Bloque: I
Organizar datos en un directorio.
Aprendizajes esperado: Identifica la utilidad del orden alfabético.

INSTRUCCIONES: Recortas las estrellas con el abecedario y ordénalas de la A a la Z

 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
1. Los chocolates de Don Justino
Intención didáctica: Que los alumnos vinculen el valor posicional con el
valor absoluto al componer o descomponer números.

INSTRUCCIONES: Realiza la descomposición de los numero, guíate del ejemplo de la

tabla y contesta lo que se te pide.

UM C D U
Unidades de Centenas Decenas Unidades
Millar (Miles) (Cienes) (Dieces) (Unos)

4578 4 5 7 8
2378
0983
1045
1408
2470

1. ¿Cuánto equivale la unidad?

2. Si Mario tiene dos centenas, una decena y 9

unidades, que numero se forma.

3. Jessica tiene 3 unidades de millar, 5 decenas

y 8 unidades, ¿el numero que forma es 358?,
¿Por qué ?
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
2. Según la posición
Intención didáctica: Que los alumnos relacionen el valor posicional de
las cifras con su descomposición en potencia de 10 para comparar
números.
INSTRUCCIONES: Observa cada pestaña, donde representa la cantidad de frutas que
llevaron los alumnos de 3°A, y escribe debajo de cada pestaña la cantidad total.

Caja 100 pza.

Bolsa 10 pza.
Fruta suelta una pza.

1. ¿Qué alumno llevo mas frutas?

2. ¿Cuál es el alumno que llevo

menos frutas?

3. ¿De cuanto fue la diferencia

entre el mayor y el menor?
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
3. Tablero de canicas
Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen acerca de la
composición y descomposición de números en unidades, decenas,
centenas y millares.
INSTRUCCIONES: Lee el planteamiento y analiza los valores y escribe en cada situación
cuantos puntos adquirió cada niño.

PLANTEAMIENTO: En el grupo de 3~B de la Esc. Prim. Héroe de Nacozari, jugaron a

saca «Saca las fichas de mayor valor», cada ficha tiene un valor diferente, a continuación
se muestra.

Vale 1 Vale 10 Vale 100 Vale 1000

 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
4. Rapidez mental.
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen restas que ya conocen
10-1, 10-2, 100-1, 1000-1, para resolver problemas mentalmente.

INSTRUCCIONES: Resuelve las siguientes restas, mentalmente, escribe debajo de cada

corazón el resultado.
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
5. El maquinista.
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias de
calculo mental en restas de números de tres dígitos menos un digito. .

INSTRUCCIONES: Resuelve mentalmente las siguientes restas y recorta la operación

contraria para verificar el resultado.

RESTA RESPUESTA OPERACIÓN

CONTRARIA

18-7=

45-2=

34-5

48-6=

845-9=

247-7=
 MATEMÁTICAS

7+11=__ 2+43=__
5+29=__ 6+42=__
9+836=_ 7+270=_

7+11=__ 2+43=__
5+29=__ 6+42=__
9+836=_ 7+270=_

7+11=__ 2+43=__
5+29=__ 6+42=__
9+836=_ 7+270=_
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
6. Memorama de multiplicaciones
Intención didáctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de
números dígitos al realizar un juego.

INSTRUCCIONES: Completa el cuadro multiplicativo.

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
7. ¿Cuántos son?
Intención didáctica: Que los alumnos usen el calculo mental para
resolver problemas multiplicativos.

INSTRUCCIONES: Lee el planteamiento y contesta lo que se te indica.

 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
8. Un resultado, varias multiplicaciones
Intención didáctica: Que los alumnos usen el calculo mental para
encontrar varias multiplicaciones que den un mismo resultado.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña las diferentes multiplicaciones que

den el mismo resultado.
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
9. Multiplicaciones rápidas.
Intención didáctica: Que los alumnos busquen formas abreviadas para
multiplicar dígitos por decenas o por centenas.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña el resultado de las multiplicaciones.

 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
10. Los camiones con frutas
Intención didáctica: Que los alumnos usen el calculo mental para
resolver problemas al multiplicar dígitos por 10, por 100 y sus múltiplos.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña el resultado de las multiplicaciones.

Juguete Cajas Juguetes por Total de

caja juguetes
Muñeca 15 60

Carritos 9 150

Trompo 56 250

Balero 29 300
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
11. Programas de televisión
Intención didáctica: Que los alumnos usen el calculo mental para
resolver problemas al multiplicar dígitos por 10, por 100 y sus múltiplos.

INSTRUCCIONES: Arma el interactivo y completa la información faltante.

Juguete Cajas Juguetes por Total de

caja juguetes
Muñeca 15 60

Carritos 9 150

Trompo 56 250

Balero 29 300
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
11. Programas de televisión
Intención didáctica: Que los alumnos usen el calculo mental para
resolver problemas al multiplicar dígitos por 10, por 100 y sus múltiplos.

INSTRUCCIONES: Pega el interactivo en tu cuaderno y de la caja mágica, selecciona la

palabra correcta que completa la oración, de para que sirve cada manecilla en el reloj.
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
12. Líneas de autobús.
Intención didáctica: Que los alumnos hagan comprobaciones y realicen
mentalmente operaciones simples de unidades de tiempo.

INSTRUCCIONES: Recorta el reloj y pégalo en cartón para que este mas resistente y
decora a tu gusto el siguiente reloj didáctico.
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
12. Líneas de autobús.
Intención didáctica: Que los alumnos hagan comprobaciones y realicen
mentalmente operaciones simples de unidades de tiempo.

INSTRUCCIONES: Dibuja las manecillas de la hora que dice de cada reloj.

3:15 7:24 12:00

1:00 8:45 12:55

 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
13. Elaboración de galletas
Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma y la resta con
unidades de tiempo para resolver problemas.

INSTRUCCIONES: Analiza el procedimiento de elaboración del pastel de carne y

posteriormente contesta las interrogantes.
MATEMÁTICAS
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
14 ¿Cuánto tiempo dura?
Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que
tarda en realizar diferentes acciones.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña con su acción cuanto tiempo tarda su
realización.
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
15 La ballena azul
Intención didáctica: Que los alumnos analicen la información de un
texto de divulgación para responder preguntas relacionadas con éste.

INSTRUCCIONES: Observa la tabla de doble entrada y responde a las interrogantes.

Animal Peso en Longitud en Años en que

kilogramo centímetro viven en
cautiverio
Tigre 360 380 20
León 270 330 25
Leopardo 80 140 25
Jaguar 100 170 32
Guepardo 65 210 17
 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
16. Figuras de colores
Intención didáctica: Que los alumnos analicen la información contenida
en una tabla de doble entrada.

INSTRUCCIONES: colorea las figuras como se te indican y posteriormente realiza lo que

se te indica.

Rojo Azul Verde Rosa

Marca con una «X», el corazón de color rosa.

Marca con un «*», la estrella de color azul.

Marca con una «-» el sol de color verde.

Encierra la luna de color rojo.

 MATEMÁTICAS
Desafío : Bloque: I
17. La papeleria
Intención didáctica: Que los alumnos analicen la información contenida
en una tabla de doble entrada.

INSTRUCCIONES: Observa los productos de los diferentes abarrotes y contesta lo que se

te indica.

Productos “Abarrotes “AbArrotes

el Golo” el Príncipe”
Litro de leche $ 15.00

Lata de atún

Botella de agua

Sabritas $ 10.00
MATEMÁTICAS
 CIENCIAS NATURALES
Tema 1: Bloque: I
Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

INSTRUCCIONES: Coloca debajo de cada pestaña la información que le corresponda.

 CIENCIAS NATURALES
Tema 1: Bloque: I
Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

INSTRUCCIONES: Escribe en el mapa conceptual, los componentes del sistema óseo,

ayúdate con el interactivo anterior o con tu profesor.

INSTRUCCIONES: Escribe en el mapa conceptual, los componentes del sistema óseo,

ayúdate con el interactivo anterior o con tu profesor.
 CIENCIAS NATURALES
Tema 1: Bloque: I
Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

INSTRUCCIONES: Coloca debajo de cada pestaña la imagen del ser vivo si tiene
esqueleto o no.
 CIENCIAS NATURALES
Tema 1: Bloque: I
Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

INSTRUCCIONES: Une cada hueso con su nombre. Apóyate con la pagina 14 de tu libro
de ciencias naturales.

Cráneo

Humero
Costilla

Columna
vertebral

Rotula

Fémur

Peroné
 CIENCIAS NATURALES
Tema 1: Bloque: I
Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

INSTRUCCIONES: Coloca debajo de cada pestaña la información que le corresponde.

 CIENCIAS NATURALES
Tema 1: Bloque: I
Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

INSTRUCCIONES: Rodea con diferentes colores cada articulación en la imagen del

sistema óseo de la niña.
 CIENCIAS NATURALES
Tema 1: Bloque: I
Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

INSTRUCCIONES: Completa la oraciones, apoyándote con las imágenes.

Cuando _________ empleas varios

músculos de la cara.

La _________ es un músculos que nos

ayuda a distinguir sabores.

Cuando _________ el cuerpo usa mas

de cincuenta músculos.
CIENCIAS NATURALES
Tema 1: Bloque: I
Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

INSTRUCCIONES: Coloca la información correcta debajo de cada pestaña..

 CIENCIAS NATURALES
Tema 1: Bloque: I
Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

INSTRUCCIONES: Coloca el numero de la oración donde corresponda lo que indica la

frase.
CIENCIAS NATURALES
Tema 1: Bloque: I
Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

INSTRUCCIONES: Coloca la información correcta debajo de cada pestaña.

 CIENCIAS NATURALES
Tema 1: Bloque: I
Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada imagen si el movimiento es voluntario o

involuntario. .
 CIENCIAS NATURALES
Tema 1: Bloque: I
Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir
accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada imagen medidas de prevención de

accidentes.
 CIENCIAS NATURALES
Tema 2: Bloque: I
La alimentación como parte de la nutrición
Aprendizaje esperado: ……….

INSTRUCCIONES: Coloca en el cuadro el numero del nombre que le corresponde a cada

una de las partes del aparato digestivo.

PARTES DEL
APARATO
DIGESTIVO:
1. Boca.
2. Intestino
grueso.
3. Esófago,
4. Estomago.
5. Hígado
6. Recto
7. Intestino
delgado
8. Ano
 CIENCIAS NATURALES
Tema 2: Bloque: I
La alimentación como parte de la nutrición

Aprendizaje esperado: ……….

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña lo que es una vena y una arteria y su
función.
 CIENCIAS NATURALES
Tema 2: Bloque: I
La alimentación como parte de la nutrición

Aprendizaje esperado: ……….

INSTRUCCIONES: Escribe en los recuadros el nombre que le corresponde a cada parte

del sistema circulatorio.

SABIAS
Que„.
En la digestión de
los alimentos, los
nutrimentos pasan
al torrente
sanguíneo que los
lleva a todo el
cuerpo para ser
aprovechados.
 CIENCIAS NATURALES
Tema 2: Bloque: I
La alimentación como parte de la nutrición

Aprendizaje esperado: ……….

INSTRUCCIONES: Escribe en los recuadros el nombre que le corresponde a cada parte

del sistema circulatorio.

PARTES DEL
SISTEMA
DIGESTIVO:
1. Nariz.
2. Diafragma.
3. Corazón.
4. Pulmones.
5. Tráquea.
 CIENCIAS NATURALES
Tema 3: Bloque: I
Dieta: los grupos de alimentos

Aprendizaje esperado: ……….

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña los alimentos que le corresponde a

cada una de la clasificación de los alimentos.
 CIENCIAS NATURALES
Tema 3: Bloque: I
Dieta: los grupos de alimentos

Aprendizaje esperado: ……….

INSTRUCCIONES: Recorta el plato del buen comer y pégalo en tu cuaderno,

posteriormente, recorta los alimentos y colócalos en su lugar correspondiente.
CIENCIAS NATURALES
LA ENTIDAD DONDE VIVO
Tema 1: Bloque: I
Mi entidad, su territorio y sus limites.
Aprendizaje esperado: Localiza los limites territoriales de la entidad y el
municipio donde vives.

INSTRUCCIONES: Colorea de color rojo el país en donde vives.

El territorio de la Republica Mexicana se divide

en 32 entidades federativas, 31 estados y un
distrito federal. Cada uno tiene su nombre y un
escudo que lo representa dentro de la nación.

1. ¿Cómo se llama el país en el

que vives?

2. ¿Con que colinda al norte,

sur, este y oeste?

3. ¿Qué significa la palabra

Mexico?
LA ENTIDAD DONDE VIVO
Tema 1: Bloque: I
Mi entidad, su territorio y sus limites.
Aprendizaje esperado: Localiza los limites territoriales de la entidad y el
municipio donde vives.

INSTRUCCIONES: colorea lo que se te indica.

1. Colorea de azul tu entidad

federativa.
2. De verde con lo que colinda al
norte.
3. De naranja con el que colinda
al sur.
4. De rosa el que colinda al este.
5. Y de morado el que colinda al
oeste.
 LA ENTIDAD DONDE VIVO

Mi entidad se llama:________________________

Limita con mares: Si___ No___

Si es así cual es su sombre:_______________________

Mi entidad limita con:

Otras entidades______ y otros países_______

¿Qué entidades o países son?

Al norte________________
Al sur_________________
Al este__________________
Al oeste_________________

Mi entidad se llama:________________________

Limita con mares: Si___ No___

Si es así cual es su sombre:_______________________

Mi entidad limita con:

Otras entidades______ y otros países_______

¿Qué entidades o países son?

Al norte________________
Al sur_________________
Al este__________________
Al oeste_________________
 LA ENTIDAD DONDE VIVO
Tema 1: Bloque: I
Mi entidad, su territorio y sus limites.
Aprendizaje esperado: Describe la distribución de montañas, ríos, lagos,
mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña la información que se te solicita.

Son aquellas
donde sus
habitantes se
dedican
principalment
e a la
agricultura y
ganadería.

Son las ciudades

y pueblos donde
sus habitantes
realizan
actividades muy
variadas, como
comercio,
obreros,
profesionistas,
entre otros.
 LA ENTIDAD DONDE VIVO
Tema 1: Bloque: I
Mi entidad, su territorio y sus limites.
Aprendizaje esperado: Describe la distribución de montañas, ríos, lagos,
mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.

INSTRUCCIONES: escribe debajo de cada pestaña si o no, si existe algún tipo de

componente en tu municipio.
 LA ENTIDAD DONDE VIVO
Tema 1: Bloque: I
Mi entidad, su territorio y sus limites.
Aprendizaje esperado: Describe la distribución de montañas, ríos, lagos,
mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.

INSTRUCCIONES: pega debajo de cada pestaña la información que le corresponda.

 LA ENTIDAD DONDE VIVO
Tema 1: Bloque: I
Mi entidad, su territorio y sus limites.
Aprendizaje esperado: Describe la distribución de montañas, ríos, lagos,
mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.

INSTRUCCIONES: Arma el librito y escribe debajo de cada una lo que se te pide y

dibuja un ejemplo.
LA ENTIDAD DONDE VIVO
 LA ENTIDAD DONDE VIVO
Tema 1: Bloque: I
Mi entidad, su territorio y sus limites.
Aprendizaje esperado: Distingue características de la población de la
entidad y sus principales actividades económicas.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña si o no, si una de las actividades ahí
planteadas se realizan en tu entidad federativa.
 LA ENTIDAD DONDE VIVO
Tema 1: Bloque: I
Mi entidad, su territorio y sus limites.
Aprendizaje esperado: reconoce regiones representativas de la entidad,
su localización y principales características.

INSTRUCCIONES: Con ayuda de tu maestro escribe que es una región y en cuantas se

divide en tu estado.
LA ENTIDAD DONDE VIVO
 LA ENTIDAD DONDE VIVO
Tema 1: Bloque: I
Mi entidad, su territorio y sus limites.
Aprendizaje esperado: reconoce cambios en los paisajes y la vida
cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

INSTRUCCIONES: Dibuja lo que se te pida

Con el paso del tiempo

cambian las cosas
Pasado Presente
Vestuario
Baile
Comida
Juguete
Bloque
I
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Tema 1: Bloque: I
Únicos e inigualables
Aprendizaje esperado: Aprecia las características físicas, emocionales y
culturales que le dan singularidad y respeta los otros niños.

INSTRUCCIONES: recorta y arma el interactivo y completa la información que se te

pide.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Tema 1: Bloque: I
Únicos e inigualables
Aprendizaje esperado: Aprecia las características físicas, emocionales y
culturales que le dan singularidad y respeta los otros niños.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña las características que pueden tener
en común tu y tus compañeros.
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Tema 2: Bloque: I
Pertenecemos a varios grupos
Aprendizaje esperado: Compara los rasgos que caracterizan a los
grupos de las que formas parte, familia, escuela vecinos.

INSTRUCCIONES: Rodea de color azul, a los grupos que puedes pertenecer y techa de
color rojo a los que no.

INSTRUCCIONES: Escribe en los recuadros porque puedes pertenecer a unos grupos y

a otros no.
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Tema 3: Bloque: I
Los derechos de la niñez en la comunidad
Aprendizaje esperado: Distingue situaciones que favorecen u
obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.

INSTRUCCIONES: Escribe debajo de cada pestaña el nombre de los derechos de los

niños.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Tema 4: Bloque: I
Niñez precavida
Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficios
de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física
regular, higiene y seguridad.

INSTRUCCIONES: Escribe en la línea como se llama cada objeto que utilizas para la
higiene personal.