EDA N° 04: “CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO REVALORANDO NUESTRA

DIVERSIDAD CULTURAL”

FICHA DE ACTIVIDADES N° 03
TÍTULO DE LA SESIÓN: “CONOCEMOS NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL UTILIZANDO
CUADRILÁTEROS”

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: …………………..………...…... 1°

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Julio y su familia son naturales de Chanchamayo, aunque viven muchos años en la ciudad
de Lima. Él ha notado que su hija se avergüenza de sus raíces, ya que cuando le preguntan
de donde es, ella responde que es limeña. Por ello Julio aprovecha la fiesta de San Juan,
para viajar con su hija a Chanchamayo y así pueda conocer las maravillas que hay en su
tierra natal. Estando ahí disfrutaron con el
majestuoso desfile de comparsas, probaron su
deliciosa gastronomía y sus famosos cafés. Y éste
último gusto mucho a su hija, por ello visitaron el
Parque Nacional del Café, en donde encontraron una
huerta con café arábico y robusta. (Ver imagen).
Frente a esta situación responde:
a) Determina el valor de “α + β”
b) Determina la medida del ángulo CED
c) ¿Qué lugares turísticos hay en tú localidad o comunidad?

El propósito en esta sesión es: “Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver situaciones sobre cuadriláteros,
utilizando propiedades sobre suma de ángulos internos y ángulo externo.”

II. RECORDEMOS:
CUADRILATEROS: Son polígonos de cuatro lados, que pueden ser convexos o cóncavos:
a) Cuadrilátero convexo: b) Cuadrilátero no convexo (cóncavo):

PROPIEDAD DEL ÁNGULO CLASIFICACIÓN DE CUADRILATEROS CONVEXOS: El cuadrilátero

EXTERNO: La suma de las medidas de convexo se clasifica según el paralelismo de sus lados opuestos en
los ángulos externos es 360º. trapezoide, trapecio y paralelogramo.
A) Trapezoide: Cuadriláteros que no tienen lados paralelos.
a) Trapezoide asimétrico ABCD: b) Trapezoide simétrico ABCD:
La diagonal
mayor QS
biseca
perpendicular
a la diagonal
menor PR.
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DIVERSIDAD CULTURAL”

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) Según la imagen ¿Cuánto mide el ángulo ABC? ______________________________________________________
b) Según la imagen ¿Cuánto mide el ángulo BAD? ______________________________________________________
c) ¿El polígono ABCD, qué clase de cuadrilátero es? ____________________________________________________

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) Determina el valor de “α + β” b) Determina la medida del ángulo CED
- Recuerda: Los ángulos internos de un cuadrilátero suman - Recuerda: Los ángulos internos de un triángulo suman
360°. 180°.
En el cuadrilatero ABCD: En el triangulo CED:

Respuesta: Respuesta:
c) ¿Qué lugares turísticos hay en tú localidad o comunidad?

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) En la figura, halle la 2) Según el gráfico,
medida del ángulo BAD. calcule α + β.
Resolver: Resolver:

3) En la figura, halle el valor 4) Si el perímetro

de “x” del trapezoide
Resolver: simétrico ABCD
mostrado es igual
a 50, halle el valor
de “x”
Resolver:
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VI. TAREA:
1) En el trapezoide, 2) En el trapezoide, halle el
halle el valor de “x” valor de “x”

3) En el 4) En el
trapezoide, halle trapezoide
el valor de “x” simétrico
mostrado,
halle el valor
de “x”.

5) Sea el trapezoide ABCD. Si m<A = x, m<B = 6) En el trapezoide no

110°, m<C = 2x y m<D = x – 6°, ¿Cuál es la convexo, halle el valor
medida del ángulo A? de “x”

VII. AUTOEVALUACIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en
logré proceso inicio
Utilicé la propiedad de suma de ángulos internos de un cuadrilátero para resolver
situaciones problemáticas.
Utilicé la propiedad de suma de ángulos externos de un cuadrilátero para resolver
situaciones problemáticas.
Utilicé la propiedad de un cuadrilátero cóncavo para resolver situaciones problemáticas.
Utilicé la propiedad de un trapezoide simétrico para resolver situaciones problemáticas.