UGEL Nº 10 - Huaral

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

PROFESOR: Grecia Alor ÁREA: Matemática FECHA:

SUB DIRECTOR: GRADO: 2º SECCIÓN: “A”

TÍTULO:
“Identificamos movimientos, desplazamientos y posiciones durante las actividades “

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJES
Establece relaciones entre los datos de Ubica las posiciones y Lista de cotejo.
ubicación y recorrido de objetos y desplazamientos en
7.3. RESUELVE PROBLEMAS DE personas del entorno y los expresa con
un espacio.
MOVIMIENTO, FORMA Y LOCALIZACIÓN material concreto y bosquejos o
 Usa estrategias y procedimientos para gráficos, posiciones y
orientarse en el espacio. desplazamientos, teniendo en cuenta
puntos de referencia en las
cuadrículas.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

 Conciencia de derechos. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ENFOQUE DE DERECHOS  Libertad y responsabilidad. ideas.
 Diálogo y concertación.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
- Leer los textos con anticipación. - Papelotes
- Cartel con el título de la lectura. - Cuadrículas
- Tener la lista de cotejo. - Chinches
- Plumones
- Lista de Cotejo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTO SECUENCIA PEDAGÓGICA/DIDÁCTICA RECUROS/MATERIALES

INICIO  Saludo amablemente a los estudiantes e iniciamos el dialogo

mediante la siguiente pregunta ¿Has jugado el juego de los
palitos?
 Se explica el procedimiento y realizamos el juego establecido.
 A continuación, se menciona el propósito de la sesión: “Ubicar y
explicar las posiciones y desplazamientos de objetos o personas,
utilizando las expresiones “subir”, “bajar”, “izquierda” y
“derecha” en situaciones de juego.”
 Se establece con los estudiantes acuerdos que ayudarán a trabajar
y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO Familiarización con la Situación Problemática
 Solicitó a los estudiantes que observen y lean la siguiente
situaciónproblemática. (anexo 1)
  Realizo las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿Qué juego realiza la familia de Pedro?
a) Mata gente b) La gallinita ciega
¿Qué tiene que hacer Pedro?
a) Jugar b) Atrapar a Rosa y encontrar la pelota

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Se les explica a los estudiantes que deben Diseñar o adaptar una

estrategia,respondiendo a las siguientes interrogantes:
¿Cómo hará Pedro para atrapar a Rosa? ¿Cómo debe moverse?
¿cómo debe hacer Pedro para tomar la pelota? ¿Cómo debe moverse?
¿cómo puedes representar el movimiento?

Socializa sus representaciones

 Se les explica a los estudiantes que deben aplicar las estrategias

que sean convenientes para desarrollar el reto propuesto, como
orientación se presenta la cuadrícula y se realizan las siguientes
preguntas

 ¿Cómo podríamos usar la cuadrícula? ¿Cómo podemos

representar a cada personaje y elemento del caso?

 Representamos cada personaje y objeto con chinches de colores.

 Responde la pregunta
¿Cómo hará Pedro para atrapar a Rosa? ¿Hacia dónde debe moverse?

 Para ello con ayuda de las flechas:

 los niños representarán el camino en el surco que dirija hacia
Rosa.

 Luego plantearemos la siguiente ruta partiendo desde el punto

donde terminamos. (el lugar de Rosa)

¿cómo debe hacer Pedro para tomar la pelota? ¿Hacia dónde debe
moverse?

 Para ello con ayuda de las flechas, los niños trazarán su camino en
el surco que parte desde el lugar de Rosa hasta la pelota.

Reflexión y formalización

 Solicito a los estudiantes que expliquen por dónde desplazaron a

Pedro para alcanzar a Rosa y a la pelota.

 Formalizo con los estudiantes el conocimiento, realizo preguntas

como las siguientes:

 ¿Qué datos sirvieron para resolver el problema? ¿Qué palabras

debo usar para dar comentar la posición de los objetos alrededor?

Planteamiento de un nuevo problema

 Se solicita a los estudiantes realicen otras rutas para alcanzar a los

otros amigos de Pedro u objetos.
 CIERRE  Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la
sesión.
 Logramos el propósito de la clase.

 Dialogamos realizando la meta-cognición: ¿Qué aprendieron?,

¿cómoaprendieron?, ¿para qué les sirve lo que aprendieron?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE EL
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN?
APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?

Profesor Sub director

 Lista de cotejo  Logrado
No logrado

Docente Grecia Alor Salazar

Grado y sección 2º “A” Área MATEMÁTICA

SESIÓN: “Identificamos movimientos, desplazamientos y posiciones durante las actividades “

PROPÓSITO: “Ubicar y explicar las posiciones y desplazamientos de objetos o personas, utilizando las expresiones
“subir”, “bajar”, “izquierda” y “derecha” en situaciones de juego.”
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO, FORMA Y LOCALIZACIÓN

CAPACIDADES: • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

CRITERIOS A EVALUAR
-Diseña una estrategia adecuada para -Utilizando correctamente
resolver la situación problemática palabras como subir, bajar,
planteada. derecha, izquierda para
N° NOMBRES Y APELLIDOS orientarse en el espacio.

Logrado No logrado Logrado No logrado

01 Alvarado Vilchez, Angelique de Guadalupe
02 Alvarez Apolinares, Angela Vania
03 Barzola Carhuaricra, Franco
04 Capcha Lopez, Analy Felipa
05 Castañeda Mejía, Nahomy Yamilet
06 Celestino Castillejo, Yosmel Alfredo
07 De La O Villaorduña, Jose Manuel
08 Guerra Chicya, Jarumi Hanali
09 Julca Paucar, Yanina Isela
10 Leyva Yanac, Nalia Yasmin
11 Mendez Collazos Thalia Mayte
12 Mendoza Regalado, Jorge
13 Milla Mory, Christian Anderson
14 Mío Julca Diego Fabricio
15 Portal Pajuelo, Jeremi De Alexandro
16 Ramos Garcia, Grace Yulieth
17 Ruiz Roque, Diana Melissa
18 Sanchez Cerna, Belén Dina
19 Sánchez Huarac, Alice Jurley
20 Sandoval Saavedra, Nubby Raquel
21 Seminario Montemayor, Juan Alexis
22 Silva Tafur, Jose Leopoldo
23 Sinuiri Tovar, Naomy Karina
24 Soriano Morales, Kelvin Angelino
25 Tafur Calderon, Elizabeth Lusmeri
26 Tafur Cano, Yasuri Yamileth
27 Tafur Nieves, Haran Sergio
28 Tafur Nieves, Mishany Nasira
29 Uribe Agüero, Jesús David
30 Vargas Espinoza, Jheremy Alexandro
31
32
Anexos