5 Años CD Noviembre

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UNIDADES
SESIONES
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5 años/Noviembre - 1
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POR QUÉ FOMENTAR UN ADECUADO CLIMA DE APRENDIZAJE PARA

LA EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES CIENTÍFICAS?
El clima de aprendizaje e investigación que propiciamos en el aula, permitirá a los niños y
niñas realizar las actividades de aprendizaje, así como desarrollar y potenciar sus
habilidades científicas.
El clima de aprendizaje se basa en:
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La confianza, que permite la

comunicación abierta y asertiva
para comentar, preguntar y narrar
experiencias y descubrimientos.
Esta se da cuando escuchamos a
los niños y niñas con atención, sin
juzgarlos ni criticarlos.
El respeto a las diferencias y a la

singularidad, que se da cuando
reconocemos que cada niño y niña
tiene una forma de descubrir,
observar, cuestionar, experimentar y
aprender. Pero además, cuando
reconocemos que cada uno de ellos
viene con una cultura y costumbres
que lo hacen particular y parte de un
grupo.
La valoración de cada
descubrimiento, con lo que
reconocemos en los niños y niñas
su capacidad indagatoria y su
relación con su medio, valorando
sus logros, pero también sus
esfuerzos.
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La participación permanente en el
proceso de indagación, para lo cual
es importante el acompañamiento
docente y la creación de las
condiciones necesarias para que
este se dé, evitando el dirigir y
mantener a los niños como
espectadores, sino más bien,
convirtiéndolos en protagonistas.
La creatividad, aceptando todas las

propuestas de acción e hipótesis,
por más que parezcan ilógicas o
incorrectas. Recuerda que lo que
esperamos es desarrollar las
capacidades en los niños y niñas, y
no reforzar solo contenidos.
Queremos niños y niñas creativos
que propongan ideas innovadoras a
los problemas más sociales y
ambientales.
La autonomía y resolución de
situaciones problemáticas,
promoviendo en el niño y la niña,
estas capacidades que surgen en
sus investigaciones.
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El placer, la diversión y el juego,

porque es así como los niños y
niñas aprenden, donde cada
descubrimiento llene el aula de
fantasía y admiración, y el
aprendizaje surja de manera
espontánea y natural.
El trabajo cooperativo, donde

todos los niños y niñas asumen
tareas y aportan para que cada
descubrimiento les permita conocer
mejor una realidad y plantear
propuestas para cuidar el medio
social y natural en el que viven.
“Guía de Orientación para el Uso del Módulo de Ciencias para niños y niñas de 3 a 5
años”
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE NOVIEMBRE
“Descubriendo el mundo fantástico de las plantas y los animales”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
- Los animales, junto con las plantas, constituyen unos de los elementos más significativos del entorno natural, ya que el niño necesita de esa
convivencia en la naturaleza para un íntegro desarrollo de sus capacidades.
- Esta unidad didáctica, se propone conocer las especies que habitan los diferentes ecosistemas de nuestro planeta, sus derechos y
necesidades como seres vivos dignos de respeto y atención.
III. DURACION: Del 29 de octubre al 23 de noviembre del 2017.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 Años.
V. APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE TÍTULO DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIÓN
CONTEXTO U/P
 La mayoría de niños, CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y  Describe las  Los niños y Del 29 de
PRIMERA
no tienen Y MUNDO FÍSICO, aplica conocimientos características y niñas hacen Octubre
SEMANA:
acercamiento con las AMBIENTE BASADO EN necesidades que preguntas Al 02 de
PROYECTO: científicos y
plantas, pues no se CONOCIMIENTOS tienen las plantas sobre las Noviembre
“Las plantas argumenta
les brinda la CIENTÍFICOS para crecer. situaciones de
tienen vida científicamente.
oportunidad de como nosotros”  Describe el su interés y
descubrir, conocer y crecimiento de las plantean
sensibilizarse con plantas. posibles
ellas. respuestas.
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CONTEXTO U/P
 Algunos niños y niñas  Los niños y
de 5 años de edad niñas de
desconocen que las construyen sus
plantas, forman parte propias teorías
de su vida cotidiana. y explicaciones
 No han tenido sobre los
oportunidad de fenómenos que
escuchar la parábola observan.
del sembrador  Los niños y
niñas, plantean
sus posibles
hipótesis.
 Elaboran su
pequeño
herbario
 Bailan al ritmo
de la canción
criolla
 La mayoría de los SEGUNDA CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y  Describe las  Se relacionan Del 05 al 09
niños, no tienen SEMANA: Y MUNDO FÍSICO, aplica conocimientos características y con los de
interacción con los AMBIENTE BASADO EN necesidades que animales noviembre
PROYECTO: científicos y
animales, pues CONOCIMIENTOS tienen los animales  Elaboran un
“Los animales, CIENTÍFICOS argumenta
desconocen cuál es para crecer. álbum de
su comportamiento y nuestros científicamente.  Describe el dinosaurios
que necesidades amigos”
crecimiento de los Conocen el
tienen. animales desplazamiento
Desconocen la historia  Relaciona a los , habitad y
de San Martin de animales con el reproducción
Porres. ambiente en donde de los
habitan. animales.
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CONTEXTO U/P
 Los niños y niñas de 5 TERCERA COMUNICACIÓN 2. SE EXPRESA 2.3. Utiliza  Pronuncia con  Elaboran libros Del 12 al 16
años de edad, no SEMANA: ORALMENTE estratégicamente claridad, de tal de poesía de
tienen noción de variados recursos manera que el  Organizan Noviembre
UNIDAD:
organización de la expresivos oyente lo entienda. información
“Aprendemos a
información en registrar  Se apoya en utilizando lista,
cuadros de doble información y gestos y cuadros y
entrada y diagrama de nos divertimos movimientos al diagrama de
barras. creando decir algo. barras.
 Desconocen la historia cuentos. 4. PRODUCE 4.3 Textualiza sus  Dicta textos a su  Conocen la
del Arca de Noé TEXTOS ESCRITOS ideas según las docente o escribe a historia del
 En su mayoría los convenciones de la su manera, según Arca de Noé
niños y niñas de 5 escritura. su nivel de  Crean cuentos
años de edad, no se escritura, indicando con
vinculan con los textos el tema, el espontaneidad.
literarios (poemas, destinatario y el
canciones, propósito.
adivinanzas,  Desarrolla sus
trabalenguas), pues ideas en torno a un
no tienen un repertorio tema con la
poético. intención de
 Muestran dificultad transmitir un
para crear cuentos. mensaje.
5. SE EXPRESA CON 5.1 Comunica ideas y  Entona canciones
CREATIVIDAD A sentimientos a través sencillas de tres o
de producciones más estrofas.
TRAVÉS DE
artísticas en los  Manipula títeres
DIVERSOS diversos lenguajes. realizando diversas
LENGUAJES voces y
ARTÍSTICOS. movimientos y
creando historias
en pareja o en
grupos.
MATEMATICA 4. ACTÚA Y PIENSA 4.1 Matematiza  Problemas con
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CONTEXTO U/P
MATEMÁTICAMENTE situaciones datos cualitativos:
EN SITUACIONES DE  Identifica datos
GESTIÓN DE DATOS referidos a la
información de su
E INCERTIDUMBRE
preferencia en
situaciones
cotidianas y del
aula,
expresándolos en
listas, tablas de
conteo o
pictogramas sin
escala con material
concreto y dibujos
Tablas y gráficos:
 Elige situaciones
de su interés, de su
aula para recoger
datos Cualitativos.
 Expresa con sus
propias palabras lo
que comprende
sobre la
información
contenida en listas,
tablas de conteo o
pictogramas sin
escala.
 A la mayoría de niños CUARTA PERSONAL 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con  Se expresa  Reconocen sus Del 19 al 23
y niñas de 5 años de SEMANA: SOCIAL RESPETÁNDOSE A cada persona, espontáneamente derechos de
edad, no les dan la UNIDAD: SÍ MISMO Y A LOS reconociendo que con respecto a una  Reconocen sus noviembre
oportunidad de ir a “Jugamos al DEMÁS todas son sujetos de situación que le deberes
comprar productos a parlamento derecho y tienen afecta a él o a sus  Participan en
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CONTEXTO U/P
la tienda. No conocen infantil” deberes. compañeros los juegos
el sistema monetario .  Incluye a sus tradicionales
de nuestro país. compañeros en los  Elaboran
 Desconocen las juegos y pancartas de
nociones de agregar y actividades que los derechos
quitar. realiza. del niño
 Algunos niños y niñas  Expresa lo que
no visitan los piensa sobre
cementerios. situaciones y
conductas que
afectan los
derechos de sus
compañeros
 Expresa su
desagrado y
desconcierto frente
a situaciones de
incumplimiento de
los acuerdos y
deberes pactados.
VI. ¿CÓMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?
- Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente
social y natural.
- Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de
variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
- Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones
Favorecer la formación de espacios que permitan explorar, analizar, investigar, generar preguntas y poder buscar soluciones personales a los
problemas que cualquier proceso creador plantea, lo cual incluye confrontar ideas, y valorar las formas de organización de la imagen realizada
por los pares.
- Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de
las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage.
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VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO: “Las plantas tienen vida como nosotros”
FECHA SESIONES
LUNES 29  Conociendo las partes de la planta- Visitamos un vivero
MARTES 30  ¿Qué sucedió con las semillas?-
MIERCOLES 31  Conociendo el ciclo vital de las plantas- ¿Qué necesitan las plantas para vivir? Día de la canción
criolla
JUEVES 01  Feriado
VIERNES 02  Utilidad de las plantas- Parábola del sembrador
 Calendario Cívico: 31 de Octubre “Día de la canción criolla"
PROYECTO: “Los animales, nuestros amigos”
FECHA SESIONES
LUNES 05  Diferenciamos animales salvajes y domésticos- Visitamos el zoológico
MARTES 06  Conociendo la alimentación y desplazamiento de los animales
MIERCOLES 07  Conociendo la utilidad de los animales- San Martin de Porres
JUEVES 08  ¿Cómo se reproducen los animales?
VIERNES 09  Conociendo el mundo de los dinosaurios
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UNIDAD: “Aprendemos a organizar información y nos divertimos creando cuentos”
FECHA SESIONES
LUNES 12  Organizamos información utilizando un cuadro de doble entrada - Jugamos con adivinanzas
MARTES 13  Organizamos información utilizando el diagrama de barras – Nos divertimos cantando
MIERCOLES 14  Identifico el numero anterior y posterior – Jugamos con trabalenguas
JUEVES 15  Creamos poemas y armamos nuestro librito
VIERNES 16 Nos divertimos creando cuentos- El Arca de Noé
Religión: El arca de Noé
UNIDAD: “Jugamos al parlamento infantil”
FECHA SESIONES
LUNES 19  Conformación del parlamento infantil
MARTES 20  Conociendo nuestros derechos
MIERCOLES 21  Conociendo nuestros deberes
JUEVES 22  Elaboramos murales y difundimos nuestros derechos
VIERNES 23  Derecho a la igualdad- Concurso de juegos tradicionales.
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VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
29 30 31 01 03
PROYECTO 1
Conociendo las partes ¿Qué sucedió con las Conociendo el ciclo vital Feriado Utilidad de las plantas-
de la planta- Visitamos semillas?- de las plantas- ¿Qué Parábola del sembrador.
un vivero necesitan las plantas Conociendo el ciclo vital
para vivir? de las plantas.
Día de la canción criolla Calendario Cívico: 31 de
Octubre “Día de la
canción criolla"
06 07 08 09 10
PROYECTO 2
Conociendo la utilidad ¿Cómo se reproducen Conociendo el mundo

Diferenciamos Conociendo la de los animales- San los animales? de los dinosaurios
animales salvajes y alimentación y Martin de Porres
domésticos- Visitamos desplazamiento de los
el zoológico animales
13 14 15 16 17
UNIDAD 1
Organizamos Organizamos Identifico el numero Creamos poemas y Nos divertimos creando

información utilizando información utilizando anterior y posterior – armamos nuestro librito cuentos- El Arca de Noé
un cuadro de doble el diagrama de barras Jugamos con
entrada - Jugamos con – Nos divertimos trabalenguas
adivinanzas cantando
20 21 22 23 24
UNIDAD 2
Me
Conformación del Conociendo nuestros Conociendo nuestros  Elaboramos Derecho a la
parlamento infantil derechos deberes murales y igualdad- Concurso
difundimos nuestros de juegos
derechos tradicionales.
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IX. EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
X. RECURSOS
Hojas de plantas, Cartulinas, Tijeras, Goma, Biohuerto, Tierra, Latas de leche, Témperas, Cd, Grabadora, Zoológico, Granja, Láminas,
Videos, TV, Cuentos, Papeles de colores, Goma, Tijeras, Cartulinas, Colores, Plumones, Objetos ,diversos, Papelotes, Pancartas,
Plumones, Colores, Costales, Dados, Hojas, Cd, grabadora
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 18
“Las plantas tienen vida como nosotros”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
2. FUNDAMENTACIÓN:
 Este proyecto ofrece a los niños oportunidades para observar, identificar, interactuar con
las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.
 Iniciar a los niños y a sus familias en la toma de conciencia sobre la preservación de las
plantas, como parte de nuestro patrimonio natural, cultural, científico, histórico, artístico y
turístico; generará inquietudes vinculadas con el espacio social y natural.
3. DURACION: Del 30 de Octubre al 03 de noviembre del 2017.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años
5. PRODUCTOS:
 Los niños y niñas hacen preguntas sobre las situaciones de su interés y plantean posibles
respuestas.
 Los niños y niñas construyen sus propias teorías y explicaciones sobre los fenómenos que
observan.
 Los niños y niñas, plantean sus posibles hipótesis.
 Los niños y niñas visitan un vivero
 Bailan al ritmo de la canción criolla
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificamos - Se pregunta a los niños: ¿Qué - Papelotes

nuestro proyecto. seres vivos conoces? ¿Las plantas - Plumones
- Partes de la tienen vida?
planta - Visitamos un vivero.
- Sembramos - Cada niño siembra cebada en - Cebada
una plantita una latita o en una botella - Lata
- Botella
- Tierra
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- Utilidad de las - Describimos la utilidad de las - Video

plantas. plantas - Plantas
- Elaboración de - Recolectamos hojas y - Láminas
un herbario elaboramos un herbario - Hojas
- Cartulinas
- Goma
6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y - Describe las características
físico, basado en aplica conocimientos y necesidades que tienen las
conocimientos científicos y argumenta plantas para crecer.
científicos científicamente. - Describe el crecimiento de
las plantas.
PS 10. Testimonio de la 10.5 Escucha con - Escucha comenta y valora
vida en la formación atención pasajes de la pasajes de la Biblia con interés.
cristiana Biblia, referidos al
nacimiento y la vida del
niño Jesús.
6.2 ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

- Conocien - ¿Qué - Feriado - Conocien - Utilidad
do las partes sucedió con las do el ciclo vital de las plantas-
de la planta- semillas?- Día de las plantas- Parábola del
Visitamos un de la canción ¿Qué necesitan sembrador
vivero criolla las plantas para
vivir?
6.3 IMPLEMENTACIÓN - COMUNICACIÓN:
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1

1. TÍTULO : Conociendo las partes de la planta - Visitamos un vivero
2. FECHA : Lunes 30 de octubre del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y aplica - Describe las partes de
MUNDO FÍSICO, conocimientos científicos y la planta.
BASADO EN argumenta científicamente
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas identifican las partes de una
planta y visitan un vivero.
- Planifican el proyecto.
Juego Libre en Niños
Sectores - Acciones de rutina. Niñas
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio - Presentamos a los niños y niñas una lámina o Lámina
dibujo de una planta y pedimos que describan sus
características.
- Planificamos el proyecto con los niños,
Jardín
escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
Conociendo las partes de la planta:

- Salimos al patio e indicamos a los niños y niñas
que se coloquen en círculo con los brazos abiertos y
que imaginen que son arbolitos.
- Indicamos que narraremos un cuento y ellos
dramatizaran, de acuerdo a lo escuchado.. Por
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ejemplo:
Había una vez unas plantitas que estaban muy
contentas en el bosque, pero de pronto el viento
empezó a soplar muy fuerte y sus hojitas empezaron
a caer, y su tronco se empezó a doblar.
Observación: Plantas
- Observamos el jardín de nuestra Institución
Desarrollo Educativa y preguntamos: ¿Qué observas en el Macetas
jardín? ¿Cómo son las plantas? ¿Serán seres vivos? lupas
¿Sabes cuáles son sus partes?
Formulación de hipótesis: siluetas
- Realizamos las siguientes preguntas: papelotes
¿Cuántas partes tiene una planta? ¿Cuáles son?
Experimentación:
- Presentamos a cada grupo una planta con su
maceta y a la vez entregamos a cada niño una lupa.
- Pedimos que observen minuciosamente la
planta y junto con ellos describimos cada una de sus
partes.
Verbalización: Ficha.N° 05-
- A cada niño le entregamos una parte de la pag. 283
planta y pedimos que las armen y peguen en un (LIBRO-
papelote. Luego cada grupo expone su trabajo. MINEDU)
Formulación de conclusiones: Colores
.
- Presentamos a los niños y niñas las partes de
Cierre
la planta conocidas por ellos y explicamos
brevemente su función: hojas, flores, tronco o tallo.
- Entregamos una ficha, sobre las plantas.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
- Proponemos a los niños y niñas salir del aula y Vivero
¡Visitamos un visitar un vivero, los motivamos para que lleven un Cuaderno de
Vivero! cuaderno de notas. Durante la estadía en el vivero. apuntes
- Les indicamos que observen todo lo que se
mueve. Les pedimos que observen las partes y
características de las plantas.
- Regresamos a la Institución Educativa e
invitamos a los niños y niñas a realizar una asamblea
para dialogar a partir de la visita al vivero.
- Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué
observamos en el vivero? ¿Cómo eran las plantas?
¿Alguna vez han sembrado una? ¿Cómo lo hicieron
¿Qué necesitaron?
COMUNICADO: Para mañana enviar una botella
cortada por la mitad y una porción de granos de
cebada.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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LA PLANTA Y SUS PARTES
 Pinto la planta con los colores pertinentes para cada parte.

 Recorto los nombres de las partes de la planta.
 Pego los carteles donde corresponda y leo.
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FRUTO FLOR TALLO RAÍZ HOJAS
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PARTES DE UNA PLANTA
 Une cada cuadro con las partes de la planta. (Hazlo con ayuda de tu maestra)
FLOR
HOJA
TALLO
FRUTO
RAÍZ
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1. TÍTULO: ¿Qué sucedió con las semillas?- Día de la canción criolla
2. FECHA : Martes 31 de octubre del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe el crecimiento
físico, basado en conocimientos científicos y de las plantas
conocimientos argumenta científicamente
científicos
PS 5. Convive 5.3 Se relaciona - Participa con
respetándose a sí interculturalmente con otros satisfacción de actividades y
mismo y a los desde su identidad fiestas características de su
demás enriqueciéndose pueblo o comunidad: Día de la
mutuamente. canción criolla.
4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

2. Se expresa 2.2 Expresa con claridad - Desarrolla sus ideas en

Comuni
cación
oralmente. sus ideas. torno a temas de su interés.

- Utiliza vocabulario de
uso frecuente.
Secuencia
Didáctica
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Los niños y niñas siembran una planta y festeja
el día de la canción criolla.
Juego Libre en
Sectores - Acciones de rutina.

Inicio ¿Qué sucedió con las semillas?
- Contamos a los niños y niñas la Historia de las
tres semillas. (ver fichas) Fichas
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué paso Papelotes
cuando el viento empezó a soplar fuerte? ¿Dónde
cayeron las primeras semillas? ¿Dónde cayeron las cuento
demás? ¿Qué creen que pasara con las semillas que
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
cayeron en las piedras?

Observación:
Desarrollo
- Los niños y niñas observan tres figuras: Tierra
fértil, con agua y con piedras y observan y verbaliza Láminas
en donde debemos plantar la semilla para que
crezca.
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué pasara con las semillas que cayeron en
tierra buena? Permitimos a los niños hacer sus
predicciones, a partir de lo que ellos creen.
Experimentación:
- Indicamos a los niños y niñas que saquen sus
frascos, latitas que pudieran servir como macetas,
herramientas de jardinería, semillas de cebada, etc.
- Prevemos un lugar de donde sacaremos la
tierra que necesitaremos.
- Organizamos a los niños y niñas en grupos de
4 o 5 para comprobar si es posible que la semilla
crezca en cada una de las condiciones en las cuales
sembrara sus semillas (tierra, agua, piedras)y los
Botellas
niños hacen propuestas de actividades a desarrollar.
cortadas
- Les mostramos el lugar que hemos organizado
Latas
y los materiales que tenemos, les motivamos a
observar y darse cuenta de lo que se tiene. Tierra
Pondremos a su disposición algunas semillas de Agua
cebada. Luego de plantar sus semillas cada niño, Semillas de
debe colocar su maceta en un lugar que cumpla con cebada
las condiciones que eligieron, por ejemplo en un
lugar que le dé luz o sombra
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan su experiencia,
sobre el sembrado.
Formulación de conclusiones: Ficha N° 12
Cierre - Nos reunimos en círculo para compartir lo que (Libro MINEDU)
hicieron, luego les explicamos que debemos esperar
unos días o semanas para ver si las semillas crecen
o no, y así comprobar nuestras hipótesis.
- Entregamos una ficha, para que coloreen el
crecimiento de la semilla.
Calendario Cívico: Día de la Canción Criolla

Inicio:
- La docente muestra un video de personas
bailando Música Criolla.
- Pregunta a los niños: ¿Qué tipo de música es?
¿La has escuchado alguna vez? ¿A qué país
pertenece esta música?
Desarrollo:
- La docente permite a los niños y niñas
escuchar distintos tipos de música y eligen una
canción para bailar.
- Los niños y niñas bailan música criolla
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libremente
Cierre:
- Los niños y niñas, dibujan lo que más les gustó
de la actividad
- Acciones de rutina. loncheras
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLOGICA: Palabras que riman

Inicio Inicio - Jugamos escogiendo palabras con los Siluetas
niños y niñas. Pegamos los dibujos de las .
tres palabras en la pizarra, para que los niños Hojas
y niñas las observen, nombren y elijan la Colores
palabra que complete la rima escuchada: Por
ejemplo:
- Por la noche, veo la luna, pero lo que
más quiero es comerme una (tuna, mapa,
pera)
- “ En el rancho galopa el caballo,
mientras que en la hacienda canta el ( perro,
conejo, gallo)
- Cuando tengo sueño me acuesto en la
cama y mi mamá me da un beso porque me (
Desarrollo lee, pasea, ama)
- Invitamos a los niños y niñas a jugar:
Desarrollo Diga usted, palabras que rimen con…..
Pensamos en una palabra y la decimos para
que los niños y niñas digan una rima con esa
palabra.
- Recordamos las normas de
convivencia.
Cierre Cierre - Indicamos a los niños que realicen
dibujos que tengan el mismo sonido final y
puedan así crear una rima.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
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“LA SEMILLITA”
 Aprende la canción y decora libremente.
LA SEMILLITA
chiquita blanco corazón,

Semilla
muy tierna en la tierra, sin cielo estoy yo.
Semilla que empieza a buscar calor.
Blanca, redondita, brazos hacia el
sol,
subo mi cabeza me pongo de pie,
alzo mis talones y crece mi fe,
pronto seré un árbol, pronto tendré
flor.
Yo quiero crecer, mi rumbo es el
sol,
mi es el aire, mi mano una
mano flor,
yo quiero subir para ver mejor
todo el horizonte lleno de color,
yo quiero girar como un
girasol,
molino de viento nube de vapor,
yo quiero escuchar mi imaginación
que me cuente cuentos con gusto a
limón,
yo no me despido, no te digo adiós
te llevo conmigo a buscar el
sol,
yo no me despedido, no te digo adiós,
te llevo conmigo a buscar el sol.
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HISTORIA DE LAS TRES SEMILLAS
Había una vez un gran jardín, donde había plantas y

flores de diferentes colores y tamaños. Era un jardín tan llamativo, que
muchos animales e insectos lo visitaban.
Durante las mañanas, estaba llenos de mariposas, abejas,

picaflores y mariquitas.
Una noche cuando todos estaban durmiendo, el viento

soplo fuerte, muy fuerte, como nunca antes había soplado. Esto provoco
que todas las plantas y las flores se muevan de un lado para el

otro, de aquí, para allá, haciendo que algunas semillas se desprendan de las
flores y caigan alrededor.
Algunas semillas cayeron en un espacio lleno de piedras y otras
debajo de una planta de plátano que tenía hojas muy
grandes, por la que no recibieron la luz del sol, ni las

gotas de lluvia .
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Otras más, fueron a parar a un riachuelo que se había formado
por la lluvia y donde estuvieron sumergidas en mucha
agua. Y las demás cayeron sobre buena
tierra en un espacio, donde el sol las calentaba y las

gotas de lluvia que caían las mojaban.
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DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA
 Recorta las figuras y pégalas en tu cuaderno, decóralas.
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1. TÍTULO : Conociendo el ciclo vital de las plantas- ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
2. FECHA : jueves 02 de Noviembre del 2017

CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe las
físico, basado en conocimientos científicos y características y necesidades
conocimientos argumenta científicamente que tienen las plantas para
científicos crecer.


Comuni
cación

uso frecuente.
Secuencia
Didáctica
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los niños y niñas identifiquen el ciclo vital
de las plantas
Juego Libre en
Sectores
Inicio - Mostramos a los niños y niñas una planta Planta
marchitada.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué es?
¿Qué le habrá pasado? ¿Las plantas tienen vida?
¿Esta planta está viva o muerta? ¿Por qué?
Observación:
Desarrollo - Pedimos a los niños y niñas que observen la
plantita que se les mostró y les explicamos que esta
plantita fue arrancada del suelo y ahora está muerta
y no se le puede devolver a la vida.
¿Por qué murió la plantita? ¿Cómo habrá crecido?
¿Quién la habrá sembrado?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Experimentación:
- Con ayuda de láminas, mostramos a los niños
y niñas una secuencia de tarjetas en la que se
muestra el ciclo de vida de una planta desde que Láminas
nace
- Crece: Para lo cual necesita los elementos:
Semilla
agua, luz, aire.
Cajas
- Explicamos a los niños y niñas, la importancia
que tiene la luz en nuestra vida y en la vida de las
plantas..
- Ubicamos a los niños en semicírculo y
realizamos el experimento frente a ellos. Decimos
que para ver los resultados tendremos que esperar
algunos días y que iremos observando cada día lo
que sucede, tanto a la semilla que está destapada
como a la que está tapada... Cada vez que nos toque
Ficha
revisar las plantas, levantamos la caja que tiene un
agujero y observamos que ha pasado con la planta
que está en la oscuridad. colores
- La maestra indica que las plantas, aparte de la
luz del Sol necesitan aire y agua.
- Se reproduce: Cuando algunas plantas nos
brindan sus semillas y así pueden crecer otras
plantas.
- Y muere: Después de haber cumplido su ciclo,
hay plantas que viven menos tiempo y otras mucho
tiempo como es el caso de algunos árboles.
Verbalización:
Cierre
- Los niños y niñas verbalizan sobre la secuencia
del ciclo vital de las plantas.
Formulación de conclusiones:
- Concluimos que las plantas al igual que las
personas pasan por las mismas etapas, porque son
seres vivos: nacen, crecen, se reproducen y mueren
- Entregamos una ficha, para que coloreen
Acciones de rutina.
DESARROLLANDO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA. Palabras que no riman
Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Inicio - Motivamos a los niños y niñas a realizar Niñas
la actividad: A rimar bailando. Explicamos Niños
que mencionarán dos palabras cada vez y si Pitos
las palabras riman, deben bailar hasta
Siluetas
escuchar un pito y si las palabras no riman,
Desarrollo quedarse inmóviles
Desarrollo - Agrupamos en parejas a los niños y
niñas luego distribuimos a cada grupo cinco
tarjetas con dibujos de palabras y pedimos
que encuentren la palabra intrusa.
Explicamos que la palabra intrusa es la
Cierre
palabra que no rima.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cierre - Animamos a los niños y niñas que por

turno, nombren en voz alta las parejas de
palabras antes de marcarlas.
Rutinas - Actividades Permanentes de Salida
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
CICLO VITAL DE LAS PLANTAS
 Observo las imágenes de mi hoja de trabajo

 Recorto por las líneas punteadas. Ordeno y pego la secuencia.
 Expreso oralmente el orden de los sucesos.
1 2 3
4 5 6
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
LAS PLANTAS PARA VIVIR NECESITAN:
 Encuentra las palabras en el PUPILETRAS.

 AGUA
 SOL
 TIERRA
 AIRE Luz
Agua Hoja
Tallo
Sustancias del
suelo Raíz
M A G U A A S
I U L L U C C
G E S O L A R
T I E R R A P
A I R E L O S
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿QUÉ NECESITAN LAS PLANTAS PARA VIVIR?
 Recorta y pega los elementos que necesita la planta para crecer, según corresponda.
Agua Aire Sol Tierra
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PLANTAS CON RAÍCES COMESTIBLES
 Observa y comenta.
 Decora libremente.
Son raíces que se engrosan, alargan e incluso se pueden

redondear.
Papa
Zanahoria
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TÍTULO : Utilidad de las plantas- Parábola del sembrador
2. FECHA : viernes 03 de Noviembre del 2017

CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe la utilidad de
físico, basado en conocimientos científicos y las plantas .
científicos
4. Participa en 4.2 Emplea sus habilidades - Propone y participa en

actividades socio motrices al compartir juegos grupales, interactuando
deportivas en con otros, diversas con sus pares, compartiendo
interacción con el actividades físicas. materiales y aceptando otras
entorno. propuestas de juego.
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización de sus carteles.
- Que los niños y niñas conozcan la utilidad de
las plantas
Juego Libre en
Sectores
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Papelote
Inicio - Buscamos una noticia, sobre plantas
medicinales o escribimos algo breve sobre alguna de
ellas. Por ejemplo:
PROPIEDADES DE PLANTAS QUE AYUDAN A
COMBATIR ENFERMEDADES
El uso de las plantas permite combatir diversas
enfermedades del ser humano como la tos,
dolores de cabeza, problemas intestinales entre
otras.
Observación:
- Los niños y niñas observan la noticia escrita
con pictogramas en un papelote y a la vez escuchan
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
la lectura que hace la maestra.

Desarrollo - Luego realizamos las siguientes preguntas: Periódico
¿De qué trataba la noticia?, ¿Ustedes conocen
algunas plantas que nos pueden curar?, ¿Alguna vez Revistas
han utilizado una planta para curar algún malestar?,
¿Cuál?. Hacemos un listado de plantas medicinales
que los niños conocen.
- Realizamos las siguientes preguntas: Plantas
- ¿Todas las plantas nos ayudan a curar la tos?
¿Las plantas sirven para adornar la casa? ¿Para qué Abuelo
sirven los troncos de los árboles?
Experimentación:
- Anunciamos a los niños y niñas, la llegada de
un abuelito (experto en plantas), que nos hablará,
sobre las plantas que se utilizan en la comunidad.
- La persona invitada, les cuenta que hay
muchas plantas que sirven para hacer sentir bien a
las personas y curar enfermedades o malestares
como gastritis, inflamación, golpes, tos, etc., también
existen plantas que se utilizan para adornar la casa y
otras para elaborar muebles, etc. Les cuenta algunas
experiencias personales sobre la utilización de las
plantas medicinales con sus familiares y otras
personas.
- Les muestra a los niños y niñas algunas
plantas medicinales y ornamentales que ha traído,
para que los niños los exploren observando su color,
forma de hojas y de tallos, si tiene flores, etc.. De
esta manera los niños obtienen información
observando directamente, manipulando y
escuchando.
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan se reúnen en
pequeños grupos para tocar, oler, probar y
establecer semejanzas y diferencias entre plantas
medicinales y ornamentales y posteriormente Frascos
verbalizan su experiencia.
Formulación de conclusiones: Canastitas
- Ubicamos las plantas medicinales en
contenedores , les proponemos elaborar rótulos con Rótulos
el nombre de cada planta medicinal. También les
proponemos elaborar un herbario de plantas Plumones
medicinales.
Cierre
EUCALIPTO BOLDO Madre de familia
Agua
MENTA Taza
Azúcar
Ficha
- Se colocan donde corresponde y se ubican los
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
frascos o canastas en un lugar del aula, de manera colores

que se puedan utilizar si desean tomar una infusión,
si les duele el estómago o están resfriados.
- Con ayuda de una madre de familia y de los
niños (con el cuidado que supone). Preparamos
infusiones con las plantas que han organizado en
frascos, cestos o canastas.
Actividad de Religión: Parábola del Sembrador
Actividad de - Ver: Contamos a los niños y niñas que casi Láminas
Religión siempre Jesús enseñaba a través de parábolas,
historias cortas, o descripciones con las cuales
quería llegar a todas las personas y utilizaba
diferentes temas y hasta utilizaba la naturaleza para
enseñar su palabra.
- Juzgar: Con ayuda de imágenes, la docente
narra a los niños y niñas: La Parábola del
Sembrador:
- Las semillas cayeron en muchos caminos
- Una parte cayó en el camino y las aves se la
comieron.
- Otra parte de las semillas cayeron entre plantas
con espinas y al intentar crecer se ahogaron
- Otra parte cayó entre las piedras y cuando
quiso brotar la semilla se secó
- Y la última parte cayó en buena tierra. Fichas
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Tu que
semilla quisieras ser? Colores
- Actuar:
- La docente explica que debemos ser como la
última semilla, que cayó en buena tierra. Y con ese
grupo debemos compararnos. Que la palabra de
Dios entre en nuestro corazón y pase lo que pase
estemos firmes en el camino de Dios, que nada nos
aparte de Él y poder dar buenos frutos
- Entregamos una ficha, para que coloreen la
Parábola del Sembrador.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Carrera con postas

Didáctica
Inicio Antes - Indicamos a los niños y niñas,
que salgan al patio y que corran
libremente.
- Indicamos a los niños y niñas, Palitos de
que se reúnan en grupos de 3 y madera
Durante explicamos que realizarán la carrera de
Desarrollo
postas.
- Ubicamos a un niño al inicio, al
otro dejando una distancia prudente y al
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
otro niño de la misma manera.

- Explicamos que el primer niño
debe correr y entregar el palito al
compañero que le sigue y el siguiente
niño, hará lo mismo. Gana el equipo
que coloque primero el palito de
Después madera en la meta.
- Con música suave, se les pedirá
a los niños que, sentados en ronda,
atiendan a las siguientes consignas:
Cierre estiramos las piernas, intentamos
tocarnos la punta de los pies, nos
balanceamos suavemente, movemos
las manos en círculo, luego los brazos,
hombros y cuello. Luego nos
levantamos despacio y regresamos a
las actividades cotidianas
- Los niños exponen sus trabajos.
- Los niños y niñas ordenan sus
prendas.
BIBLIOGRAFÍA:
 Propuestas de actividades motrices para el segundo ciclo de Educación Infantil-Teresa Godall-

Editorial-PAIDOTRIBO
 Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje:
 ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área curricular:
 Ciencia y Ambiente- Lima: MINEDU.
 https://www.youtube.com/watch?v=p3MwUiNrc70
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PLANTAS COMESTIBLES: VERDURAS
 Colorea las verduras y recorta las tarjetas.
________________________________________________________________________________
Puya de Raymondi
Árbol de la Quina
Flor de la cantuta
_______________________________________________________________________________________
FLORA PERUANA
 Une cada planta, según corresponda.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
MAPA PRECONCEPTUAL
¿Qué nos brinda la chirimoya?
Y sus derivados
LA CHIRIMOYA
Nos da
Soofleé Yogurt Helado Shampoo Shirinpisco Pastel
 Observa la imagen y comenta.

 Colorea.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
LAS PLANTAS NOS AGRADECEN CON REGALOS, PORQUE

LAS CUIDAMOS
 Dialoga con la familia sobre el cuidado de las plantas. Colorea el árbol y las plantas, la
Raíz naranja, el tronco marrón, las hojas verdes, las flores amarillas y los frutos rojos.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 19
“Los animales, nuestros amigos”

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
2. FUNDAMENTACIÓN:
- Los animales son uno de los elementos del entorno natural más significativos para el
niño/a, sirviéndoles como elemento de juego, observación y experiencia.
- Intentaré a lo largo de este Proyecto que aprendan a interpretar a los animales como seres
vivos dignos de respeto, que tienen unos derechos y unas necesidades, dándoles para ello
breve nociones ecológicas, lo más reales posibles, para evitar que su interpretación del
animal sea únicamente en función de la utilización que del mismo hace el ser humano.
3. DURACION: Del 05 al 09 de noviembre del 2018.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años
5. PRODUCTOS:
 Se relacionan con los animales
 Elaboran un álbum de dinosaurios
 Conocen el desplazamiento, habitad y reproducción de los animales.
 Visitar el zoológico
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
- Planificamos - Se pregunta a los niños: ¿Qué - Papelotes

nuestro proyecto. animales conoces? ¿Serán seres - Plumones
- Visitamos el vivos? - zoológico
zoológico - Conocemos las características
de algunos animales salvajes.
- Creamos - Creamos animalitos, utilizando la - Papeles de colores
animalitos técnica del Origami
- Degustamos - Degustamos alimentos que nos - Hojas

alimentos brindan algunos animales - cartulinas
- Elaboración de - Distinguimos las características - Siluetas
un álbum de de los dinosaurios y elaboramos un
dinosaurios álbum
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6.1.2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y - Describe las características
físico, basado en aplica conocimientos y necesidades que tienen los
conocimientos científicos y argumenta animales para crecer.
científicos científicamente - Describe el crecimiento de
los animales
- Relaciona a los animales
con el ambiente en donde
habitan.
PS 10. Testimonio de la 10.4 Participa - Menciona festividades
vida en la formación activamente en las religiosas significativas de su
cristiana festividades religiosas grupo social.
del grupo social al que - Se alegra por participar en
pertenece. actividades religiosas.
6.2. ACTIVIDADES PREVISTAS:

- Diferencia - Conocien - Conocien - ¿Cómo - Conocien
mos animales do la do la utilidad de se reproducen do el mundo de
salvajes y alimentación y los animales- los animales? los dinosaurios.
domésticos- desplazamiento San Martin de
Visitamos el de los animales Porres
zoológico
6.3. IMPLEMENTACIÓN - COMUNICACIÓN:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TÍTULO : Diferenciamos animales salvajes y domésticos- Visitamos el zoológico
2. FECHA : Lunes 05 de noviembre del 2018
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

CA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y aplica - Relaciona a los animales
MUNDO FÍSICO, conocimientos científicos y con el ambiente en donde
BASADO EN argumenta científicamente habitan.
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Los niños y niñas identifican las características
de los animales salvajes y domésticos.
- Planifican el proyecto.
Juego Libre en Niños
Sectores - Acciones de rutina. Niñas
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Laminas

Inicio - Presentamos a los niños y niñas figuras de
animales domésticos, salvajes, dinosaurios y
describen algunas características.
- Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
Conociendo animales domésticos y salvajes:

- Cantamos juntos la siguiente canción:
Papelote
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Los animales, los animales

son nuestros amigos (bis)
es el perrito, es el gatito
es el pollito y muchos más
¿Cómo ladra el perrito?
guau, guau, guau.
¿Cómo maulla el gatito?
Miau, miau, miau
Desarrollo
¿Cómo pía el pollito?
pio, pio, pio
esos son mis amiguitos (bis) Comunidad
animales
Observación:
- Nos ponemos de acuerdo y salimos a la
comunidad y observamos si hay perros, gatos, etc.
- En el aula dialogamos ¿Qué vimos? ¿Cómo
estaban? ¿Está bien que los perros estén en la
calle? ¿Qué otros animales viven en las casas? Padre
¿Qué cuidados necesitan? ¿Para qué se les cuida? Animales
¿los animales que viven en las casas, serán
domésticos o salvajes?
Cierre - ¿Los animales salvajes pueden convivir con las
personas? ¿Los animales domésticos deben vivir siluetas
dentro o fuera de las casas? ¿Qué diferencia hay papelotes
entre los animales salvajes y domésticos?
Experimentación:
- Comentamos a los niños que recibiremos la
Ficha N°9- pág.
visita de dos padres que nos traerán algunos
293 (libro-
animalitos que viven con ellos y que son sus
MINEDU)
mascotas.
- Los padres con nuestra ayuda presentan a sus
mascotas, indicando que son animales domésticos,
su nombre, sus características, como lo alimentan,
como lo asean, etc.
- Brindamos un tiempo a los niños y niñas para
que acaricien a los animalitos y exploren algunas de
sus características.
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan las diferencias
entre los animales salvajes y domésticos.
- Dialogamos sobre los animales que trajeron al
colegio. como el perro, gato, vaca, pato… que viven
cerca de nosotros porque si han podido ser
domesticados. Y los denominados Domésticos.
- Explicamos también que los animales salvajes
nos pueden comer o hacer daño, porque no han
podido ser domesticados por el hombre.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Entregamos una ficha, para que diferencien

animales salvajes y domésticos.
- Acciones de rutina. Zoológico
- Visitamos el zoológico, recordamos las Normas Cuaderno de
de Convivencia antes de salir de la Institución apuntes
Educativa.
- Comentamos lo que vimos: los nombres de los
animales, formas de alimentación, habitad.
- Nombramos las características de los animales
¡Visitamos el salvajes que hemos observado.
Zoológico!
Comunicado: Enviamos un comunicado, para que los
niños con ayuda de sus padres, elaboren un huevo de
dinosaurio con globo papel mache, para el día viernes.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ANIMALES DOMESTICOS Y SALVAJES
 Con ayuda de tu familia pinta los animales domésticos de color amarillo y los salvajes
de color verde.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ANIMALES DOMÉSTICOS
 Coloreo los animales
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TÍTULO: Conociendo la alimentación y desplazamiento de los animales
2. FECHA : Martes 06 de noviembre del 2018

físico, basado en conocimientos científicos y características y necesidades
conocimientos argumenta científicamente que tienen los animales para
científicos crecer.

Comuni
cación

uso frecuente.
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los niños y niñas conozcan la alimentación
y el desplazamiento de algunos animales
Juego Libre en
Sectores ¿Cómo me desplazo?
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Papelote
Inicio - Cantamos (Tonada:
juntos arroz con leche)
la siguiente canción con
ayuda de siluetas yYomovimientos.
soy el conejo,
Me desplazo saltando
Asi, asi asi salto y salto
Yo soy un pajarito,
Me desplazo volando
Asi, asi asi vuelo y vuelo
Yo soy el pecesito,
Me desplazo nadando
________________________________________________________________________________
5Asi, asi asi nado y nado
años/Noviembre - 51
Yo soy el cocodrilo,
Asi, asi asi repto y repto
Yo soy el caballo
_______________________________________________________________________________________
Me desplazo caminando
Asi, asi asi camino y camino
Yo soy la araña,
Me desplazo trepando
Asi, asi asi trepo y trepo
Desarrollo Observación:
- Observamos figuras de animales adultos y los siluetas
agrupamos, según su alimentación y forma de
desplazarse. Preguntamos: ¿Qué come mi animalito
y como lo llamamos según su alimentación? ¿Cómo
se desplaza?
- ¿Cómo llamamos a los animales que comen
hierbas, carnes o ambos? ¿Qué animales saltan,
nadan, trepan, etc?
Experimentación:
- Salimos al patio y entregamos a cada niño un
solaperos con el dibujo de un animalito, indicamos
que se desplacen libremente.
- Luego pedimos que se junten los animales
herbívoros, carnívoros y omnívoros
- Indicamos también que se agrupen según su
forma de desplazamiento y se desplacen igual que
ellos.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan algunas
características del animalito que les toco en su Solaperos
solapero.
Cola de rata
Cierre
- Con ayuda de siluetas explicamos a los niños y Siluetas
niñas que muchos animales, se alimentan con las
plantas, ya sea comiendo sus hojas, sus frutos, sus
semillas o su miel, por eso son herbívoros. Pero
otros animales se alimentan con la carne de otros Ficha
animales, son los carnívoros. Los animales
omnívoros, son los que comen de todo.(vegetales y colores
otros animales)
- - Entregamos una ficha, para que coloreen y
clasifiquen a los animales según su alimentación o
forma de desplazamiento.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Jugamos con aros.

Didáctica
Inicio Antes - Proporcionamos a los niños y
niñas, caritas felices y caritas tristes , Caritas felices y
indicamos que a los niños que les tocó tristes.
la carita feliz, deben correr muy rápido y
a los niños que les tocó la carita triste
deben caminar lentamente.
Durante - Distribuimos a los niños y niñas Aros
en tres grupos en el patio, luego les
indicamos que se coloquen delante de
Desarrollo
un aro de colores y a cada metro, se va
colocando otro aro , indicamos que al
sonido de la pandereta el primer niño
de cada grupo, deberá pasar el aro por
su cuerpo y cargarlo hasta llegar al
segundo, con el cual hará lo mismo,
además cargará los dos aros hasta el
Cierre tercero y así llegar hasta el final del
camino. El segundo alumno, hará lo
mismo, pero dejará los aros en el lugar
Después en donde estaban. Seguirá el ejercicio
hasta que termine toda la fila.
Pedimos a los niños y niñas que
imaginen que son marionetas y dejen
caer lentamente su cuerpo y a la
indicación, deben mover la parte del
cuerpo que se le solicita. Luego les
solicitamos que se pongan de pie y
respiren lentamente hasta que su
respiración se normalice.
- Entregamos una hoja en blanco
para que los niños y niñas, dibujen lo
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
que más les gustó de la actividad.

prendas.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿QUÉ TIENEN SOBRE LA PIEL?
 Dibuja lo que cubre la piel de cada animal y colorea libremente.
Pelo
razón
Capa
as
Plum
mas
Esca
lisa
Piel
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES
 Con ayuda de la familia pinta el desplazamiento de los animales.

Reptando
Caminando
Trepando
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Saltando
Volando
Nadando
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DESPLAZAMIENTO Y HABITAD DE LOS ANIMALES
 Colorea libremente
Acuáticos
Terrestres
Aéreos
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TÍTULO Conociendo la utilidad de los animales- San Martin de Porres
2. FECHA : miércoles 07 de Noviembre del 2018

CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe la utilidad de
físico, basado en conocimientos científicos y los animales.
científicos
PS 10. Testimonio de 10.4 Participa activamente - Menciona festividades
la vida en la en las festividades religiosas significativas de su
formación cristiana religiosas del grupo social al grupo social.
que pertenece. - Se alegra por participar
en actividades religiosas.
2. SE EXPRESA 2.2 Expresa con claridad - Desarrolla sus ideas en

Comuni
cación
ORALMENTE. sus ideas. torno a temas de su interés.

uso frecuente.
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los niños y niñas conozcan la utilidad de
los animales.
Juego Libre en
Sectores
Inicio - La docente se coloca máscaras de diferentes
animalitos y pregunta a los niños y niñas ¿Quién
soy? ¿Qué producto les brindo?
Observación:
Desarrollo - Observamos los siguientes productos:
mantequilla, queso, leche, miel, lana, huevo,
nombramos y describimos sus características.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Realizamos las siguientes preguntas: mondadientes.

- ¿De dónde salen estos productos? ¿Qué
animales los producen? ¿Qué pasaría si no existirían Vasitos
los animales?
Experimentación:
- Brindamos a los niños y niñas, una variedad de Semilla
productos: leche, yogurt, mantequilla, jamonada,
chicharrón, gelatina, invitamos a degustar ya que se Cajas
les brindará en cantidades pequeñas en vasitos y
con mondadientes. Preguntamos: ¿De qué animal
procede cada producto derivado?
Verbalización: Mapas
- Los niños y niñas verbalizan sus gustos y conceptuales
preferencias, sobre los alimentos que nos brindan
algunos animalitos.
- Con ayuda de la docente, los niños y niñas
elaboran mapas conceptuales en donde se muestra Ficha
Cierre y explican la utilidad de algunos animalitos:
Alimentos y productos que nos brinda. Colores
- Conversamos sobre ¿Cómo se llama? ¿Qué
producto nos brinda?
mapas conceptuales, sobre la utilidad de algunos
animales.
Acciones de rutina.
Actividad de Religión: San Martin de Porres
- Escuchamos con atención el siguiente texto:
Actividad de
Religión: Martin de Porres Velásquez, nació en Lima;
fue hijo del español don Juan de Porres y la
mulata Ana Velásquez. Martin aprendió el Papelote
oficio de boticario y las bondades de las
Ver Siluetas
hierbas medicinales, que utilizó para sus
enfermos. Fue admitido en el convento de Cinta
Santo Domingo e hizo los votos de pobreza,
castidad y obediencia. Durante toda su vida
realizó los oficios más humildes por su
condición racial.
Juzgar Cuenta la historia que un día Martin junto al

perro, al pericote y al gato y los tres comieron
en un mismo plato.
- Preguntamos: ¿Quién era San Martin de

Porres?, ¿Dónde nació? ¿A qué se dedicaba? ¿Qué
Ficha
pasó con el perro, el gato y el ratón?
- Explicamos a los niños y niñas que debemos Colores
ser humildes y serviciales como San Martin de
Porres. .
Actuar - Pedimos que por turno, verbalicen lo que más
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
les gustó sobre la historia de San Martin de Porres.

- Entregamos una ficha para que coloreen a San
Martin de Porres.
DESARROLLANDO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA. Palabras cortas

Didáctica
Inicio Inicio - Repartimos tarjetas con distintas Siluetas
imágenes y pedimos que clasifiquen un grupo Regletas
de palabras largas y otro grupo de palabras
cortas.
Desarrollo - Entregamos a los niños y niñas regletas
Desarrollo
cortas y largas, indicamos que las peguen
debajo del nombre de cada dibujo e
identifiquen palabras cortas y largas.
Cierre Cierre - Los niños y niñas se reúnen en grupos
y verbalizan palabras largas y cortas.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
LOS ANIMALES Y SUS PRODUCTOS DERIVADOS
 Uno a cada animal con los productos que nos brindan.

 Colorea los productos.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EL SANTO DE LA ESCOBA
 Colorea libremente.
Fue canonizado por el Papa Juan XXII y hoy lo conocemos como San Martín de
Porres. Su festividad se celebra el 3 de noviembre
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TÍTULO : ¿Cómo se reproducen los animales?
2. FECHA : jueves 08 de Noviembre del 2018.

CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe el crecimiento
físico, basado en conocimientos científicos y de los animales
científicos
4. Participa en 4.2 Emplea sus habilidades - Propone y participa en

actividades socio motrices al compartir juegos grupales, interactuando
deportivas en con otros, diversas con sus pares, compartiendo
interacción con el actividades físicas. materiales y aceptando otras
entorno. propuestas de juego.
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los niños y niñas expresen el tipo de
reproducción: ovíparos y vivíparos
Juego Libre en
Sectores
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Video
Inicio - Mostramos a los niños y niñas un video de los Tv
animales ovíparos y vivíparos.
- Preguntamos ¿Qué animales ovíparos
conoces? ¿Qué animales vivíparos conoces?
Observación:
- Observo láminas de animales vivíparos y otra Láminas
de animales ovíparos, los nombra y describen.
Desarrollo
- ¿Por qué son diferentes los animales ovíparos
y los vivíparos? ¿Cómo nacen?
Experimentación:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
- La docente con ayuda de algunos Padres de

familia, lleva al salón un animal mamífero con sus
crías (perro, gato, etc.) y un animal ovíparo con sus Animales
huevos (gallina, pato, etc.) y con ayuda de una ovíparos y
cuadro de comparación explica que: vivíparos
ANIMALES VIVIPAROS ANIMALES OVIPAROS
Nacen del vientre de su Nacen de los huevos
madre que pone su mamá Papelote
Son mamíferos Son ovíparos
Plumones
- Resaltamos que ambos son seres vivos y
debemos respetar su vida.
- Ambos tienen un ciclo de vida: Nacen, crecen,
se reproducen y mueren.
Verbalización:
- A cada niño(a), entregamos una lupa,
Cierre indicamos que se reúnan en pequeños grupos para
tocar, oler y establecer semejanzas y diferencias Tarjetas
entre los animales ovíparos y vivíparos.
Posteriormente verbalizan su experiencia. Dibujos
- Indicamos a los niños y niñas que se reúnan en
grupos y entregamos tarjetas, para que enumeren
del 1 al 3 la secuencia de un potrillo y de un ave, de
manera correcta.
- Reflexionamos y comentamos: Los vivíparos
nacen de la mamá y los ovíparos nacen de los
huevos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Jugamos con cintas

Didáctica
Inicio Antes - Indicamos a los niños y niñas,
que salgan al patio y que corran
libremente.
- Entregamos a cada niño y niña, Palicinta
una varita que tiene una cinta en el
extremo, indicamos que deben imaginar
Desarrollo
Durante que son estatuas y que al escuchar la
pandereta, deben mover la cinta.
- Luego les solicitamos que hagan
lo mismo con la otra muñeca. Invitamos
a cada niño (a), a crear un movimiento
nuevo con la cinta, el cual debe ser
Después imitado por sus compañeros.
Cierre - Pedimos a los niños y niñas que
muevan sus brazos en forma de círculo
para que se relajen, mientras respiran
profundamente y lentamente. Luego
pedimos que muevan sus brazos como
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
si fueran cintas hasta recuperar su

respiración normal.
- Indicamos a los niños y niñas que
dibujen lo que más les gustó de la
actividad.
- Comunicado: Para mañana cada
niño, debe traer uno o más dinosaurios
de juguete y debe exponer su nombre,
alimentación, principales características
y un huevo de dinosaurio, elaborado
con globo y papel remojado.
prendas.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
OVÍPAROS Y VIVÍPAROS
 En la hoja de trabajo enumera del 1 al 3 la secuencia de un potrillo y de un pollito,

de manera correcta.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿DÓNDE ESTA LA CRÍA?
 Colorea y une según corresponde
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TÍTULO Conociendo el mundo de los dinosaurios
2. FECHA : Viernes 9 de Noviembre del 2018

físico, basado en conocimientos científicos y características de algunos
conocimientos argumenta científicamente dinosaurios
científicos
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Relaciona algunos

creatividad a través sentimientos a través de materiales y herramientas con
Comunicación
de diversos producciones artísticas en sus posibles usos, los elige

lenguajes artísticos. los diversos lenguajes. para ello, y los utiliza
intuitivamente con libertad al
garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir,
etc..
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los niños y niñas conozcan algunas
especies de los dinosaurios
Juego Libre en
Sectores
Inicio - Cantamos juntos una canción, sobre los Papelote
dinosaurios (ver fichas).
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató
la canción? ¿Conoces esos animales? ¿Cómo se
llaman?
Observación:
Desarrollo - Proporcionamos a los niños y niñas revistas,
libros, láminas sobre los dinosaurios, para que
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
investiguen sobre ellos.

Formulación de hipótesis: Láminas
Libros
- ¿Qué dinosaurios conoces? ¿Actualmente Revistas
existen los dinosaurios? ¿Dónde los podemos
encontrar?
Experimentación:
- Explicamos a los niños que los dinosaurios son Papelote
animales de la prehistoria, existen dinosaurios
herbívoros (comen hierbas) y carnívoros (que comen Huevos
carne), pero que todos son ovíparos.
- Presentamos láminas o dibujos de los Canastas
siguientes dinosaurios: Triceratops, diplodocus
(herbívoros) y Tiranosaurio Rex (carnívoro) láminas
- La docente pega, los dibujos de cuatro
dinosaurios en un extremo del patio, cada imagen
acompañada de una canasta y pegará huellas de Dinosaurios de
dinosaurios entre la distancia que separa a los niños
juguetes
de los dinosaurios.
- Los niños divididos en cuatro grupos, se ubican
en el otro extremo del patio e indicamos que al
Cierre
escuchar el sonido de la pandereta cada niño debe Cartulina negra
saltar pisando las huellas de los dinosaurios y llevar
el huevo al dinosaurio de su preferencia.
- Finalmente con ayuda de un diagrama de
barras, registramos cuantos huevos tiene cada
dinosaurio.
Verbalización: Ficha
- Indicamos que cada niño saque el dinosaurio
de juguete que trajo de casa y exponga sus
principales características. (Recordamos que cada colores
niño, debe saludar y presentarse antes de iniciar su
exposición)
- La docente prepara en la pizarra un paisaje de
la prehistoria y reparte a cada niño, la sombra de un
dinosaurio, los cuales deben adivinar el nombre de
cada dinosaurio y pegarlo en el paisaje.
Taller Gráfico Plástico: Hago mil doblados

Didáctica
Inicio Inicio - Salimos al patio y jugamos a correr e Niñas
imitar el vuelo de las aves y el Niños
desplazamiento de otros (perros, gatos, Pitos
serpientes, etc.); primero en forma libre y Siluetas
luego por grupos de niños, que demuestran a
sus compañeros lo que saben y conocen de
los animales.
- Volvemos al aula y descansamos. Los
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
motivamos a recordar lo que hicimos y

hablamos sobre las principales
características de los animales
- Les entregamos plastilina y los Fichas 14
invitamos a modelar los animales que ellos D,E,F,C,G,H
Desarrollo Desarrollo quieran, luego hacen conteos en cada grupo (libro
y juegan con lo que han modelado. MINEDU)
- Ponemos en cada mesa, papeles
cortados y cuadrados, para que los niños y
Cierre niñas los doblen y formen los animales que
desean (seguir instructivo de la ficha)
Cierre - Los niños y niñas exponen sus trabajos
a sus compañeros.
Comunicado: Para el día lunes enviar medias
de color azul, amarillas o rojas.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFÍA:
 Propuestas de actividades motrices para el segundo ciclo de Educación Infantil-Teresa Godall-

Editorial-PAIDOTRIBO
 Ciencia y Ambiente- Lima: MINEDU.
 https://micorazondetiza.com/proyectos/ambiente-natural-social/proyecto-dia-animal-29-4
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¡AHÍ VIENEN LOS DINOSAURIOS!
 Aprende la canción y decora libremente
Viene el triceratops,
3 cuernos tu vas a ver
Cuidado no te pinches,
Uno dos y tres
El estogosaurio
Es un dino original
Con puás, pinchos y escamas
¡Lo pasas fonomenal!
Viene a toda prisa

Y no le vas a pillar
Es el volociraptor
Va a toda velocidad
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
APATOSAURUS
 Decora el dinosaurio, pegando cáscaras de huevo
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PTERODACTYL
 Rasga papel y pega en el cuerpo del dinosaurio
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
TRICERATOPS
 Pega trozos de canela, sobre el cuerpo del dinosaurio.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 17
“Aprendemos a registrar información y nos divertimos
creando cuentos”
1.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
2.-SITUACON DE CONTEXTO:
 Los niños y niñas de 5 años de edad, no tienen noción de organización de la información
en cuadros de doble entrada y diagrama de barras.
 En su mayoría los niños y niñas de 5 años de edad, no se vinculan con los textos literarios
(poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas), pues no tienen un repertorio poético.
 Desconocen la historia del Arca de Noé
 Muestran dificultad para crear cuentos.
3.- DURACION: Del 13 al 17 de noviembre del 2017.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años
5.- ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

M 4. Actúa y piensa 4.1 Matematiza situaciones Problemas con datos
matemáticamente cualitativos:
en situaciones de - Identifica datos referidos
gestión de datos e a la información de su
incertidumbre preferencia en situaciones
cotidianas y del aula,
expresándolos en listas, tablas
de conteo o pictogramas sin
escala con material concreto y
dibujos
1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y representa Tablas y gráficos:
matemáticamente ideas matemáticas - Elige situaciones de su
en situaciones de interés, de su aula para
cantidad recoger datos Cualitativos.
- Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
sobre la información
contenida en listas, tablas de
conteo o pictogramas sin
escala.
- Expresa en forma oral
los números anterior y
posterior.
C 2. Se expresa 2.3. Utiliza - Pronuncia con claridad,
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
oralmente estratégicamente variados de tal manera que el oyente lo

recursos expresivos entienda.
- Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.
- Dicta textos a su docente
o escribe a su manera, según
su nivel de escritura,
indicando el tema, el
destinatario y el propósito.
4. Produce textos 4.3 Textualiza sus ideas - Desarrolla sus ideas en

escritos según las convenciones de torno a un tema con la
la escritura. intención de transmitir un
mensaje.
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Entona canciones

creatividad a sentimientos a través de sencillas de tres o más
través de diversos producciones artísticas en estrofas.
lenguajes los diversos lenguajes. - Manipula títeres
artísticos. realizando diversas voces y
movimientos y creando
historias en pareja o en
grupos.
10. Testimonio de 10.5 Escucha con atención - Escucha comenta y
la vida en la pasajes de la Biblia, valora pasajes de la Biblia con
formación referidos al nacimiento y la interés
cristiana vida del niño Jesús.
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

 Organizamos  Organizamos  Identifico el  Creamos  Nos divertimos
información información número poemas y creando
utilizando un utilizando el anterior y armamos cuentos-
cuadro de diagrama de posterior – nuestro librito  Religión: El
doble entrada - barras – Nos Jugamos con arca de Noé
Jugamos con divertimos trabalenguas
adivinanzas cantando
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
1. TÍTULO: Organizamos información utilizando un cuadro de doble entrada - Jugamos con
adivinanzas
2. FECHA: Lunes 13 DE noviembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

en situaciones de - Identifica datos referidos
gestión de datos e a la información de su
incertidumbre preferencia en situaciones
expresándolos en un cuadro
de doble entrada.
contenida en un cuadro de
doble entrada.

2. Se expresa 2.3. Utiliza - Pronuncia con claridad,

Comunicación

movimientos al verbalizar
adivinanzas.
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan el Himno Nacional.
- Entonan canciones
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego
Libre en Acciones de rutina Materiales
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito - Hoy aprenderemos a organizar
del Día información en un cuadro de doble entrada. Siluetas
- Contamos a los niños y niñas, un
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Motivación/ pequeño cuento de los tres Ositos. Había una Papelotes

Interés vez una familia de ositos que discutían
mucho, pues Papá oso se comía la comida
del oso bebé y la mamá osa, se comía la
comida de Papá Oso, etc. Al ver esta
situación un conejito que pasaba por allí, les
dijo: ¡Yo les ayudaré a que reconozcan cuál
es su plato!
- Para que no se estén enojando!
- Así que el conejito empleo un cuadro de
doble entrada y les enseño a organizar la
información.
Problematizaci
ón:
- ¿Para qué sirve un cuadro de doble

entrada?
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas: ¿De
Previos qué trató el cuento? ¿Dónde organizó la
información el conejito?
Situación de juego:
- Reunidos en el patio , los niños y niñas,
se ponen de acuerdo sobre el juego:” Tus
medias favoritas “. El juego consiste en que Medias
Gestión y cada niño escogerá una media de diferente Cuerdas
acompañamien forma y color, ellos observarán y buscarán
to en el en la caja de sorpresas el color de medias
desarrollo de que tienen para que luego lo coloquen en las
Desarrollo las cuerdas de colores, de acuerdo a las medias
competencias. que les tocó.
- Preguntamos a los niños y niñas:
¿Dónde han colocado las medias? ¿ por que
han colocado las medias rojas en la cuerda
roja? ¿y las medias azules en la cuerda azul?
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad
realizada
Manipulación del material:
- Formamos equipos de trabajo, de
acuerdo a las medias que les tocó. Cada
equipo completará el cuadro de doble entrada
con materiales que elegirán de los sectores,
por ejemplo un grupo cogerá las cuentas, Cuentas
otros los bloques lógicos, las latas o tazas de Bloques
colores. Latas
Rojo Azul Amarillo Tazas
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cierre Representación Simbólica: Papelotes

- Proporcionamos a los niños y niñas un Plumones
Evaluación papelógrafo que tiene un cuadro de doble
entrada, en la primera fila-superior colocamos
colores y en la primera columna, dibujamos
las figuras geométricas. Luego pedimos a los
niños y niñas que dibujen las figuras
geométricas en los recuadros en blanco y los
coloree según corresponda.
Verbalización:
- Los niños explican su organización en
el cuadro de doble entrada.
- En una ficha los niños y niñas, llenan el
cuadro de doble entrada, dibujando y
pintando.
TALLER LITERARIO: Jugamos con adivinanzas

Didáctica
Inicio Inicio - La docente ingresa al salón, disfrazada
de Payasita e indica a los niños y niñas que Peluca y
el día de hoy, ha venido a jugar a las nariz de
adivinanzas. Nombra las características de payaso
algunos objetos y pide que adivinen de qué o
de quién se trata...
- A cada grupo, repartimos cajitas con
Desarrollo diversas figuras y luego les leemos Caja
Desarrollo adivinanzas, escritas en un papelote e Siluetas
indicamos que muestren la figura que
representa la respuesta de la adivinanza.
- Solicitamos a los niños y niñas que
formen grupos de cuatro integrantes,
entregamos la imagen de un objeto a cada
grupo para que la describan. Luego Ficha
indicamos que mencionen a los demás Colores
grupos tres características del objeto que les
Cierre tocó para que adivinen de que se trata.
- Animamos a crear adivinanzas con las
Cierre partes del cuerpo. Por ejemplo: “Es una parte
del cuerpo que utilizo para escribir”.
- Repartimos una ficha y leemos las
adivinanzas, preguntamos: ¿Qué será?
Finalmente pedimos que dibujen sus
respuestas.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
 Proporcionar a los alumnos (as) la ficha y preguntarles: ¿Qué creen que haremos?
¿Qué usaremos? Luego, pedirles que llenen su cuadro de doble entrada, dibujando y
pintando.
Verde Azul Amarillo
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
 Identifica las imágenes, nómbralas y colorea según el color indicado.
Anaranjado
Amarillo
Azul
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ADIVINA, ADIVINADOR
 Colorea las respuestas y aprende las adivinanzas.
De día
dormimos
y de noche
brillamos.
¿Quiénes somos?
Tengo orejas
grandes, soy como
un gigante y tengo
una trompa grande
¿Quién soy?..
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TÍTULO: Organizamos información utilizando el diagrama de barras – Nos divertimos cantando
2. FECHA: Martes 14 de noviembre del 2017
en situaciones de
- Identifica datos referidos
gestión de datos e
a la información de su
incertidumbre
preferencia en situaciones
expresándolos en un diagrama
de barras
contenida en un diagrama de
barras
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Entona canciones

Comunicación
creatividad a través sentimientos a través de sencillas de tres o más

de diversos producciones artísticas en estrofas.
lenguajes artísticos. los diversos lenguajes.
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
Juego
Sectores
Inicio Propósito - Hoy aprenderemos a registrar
del Día información en un diagrama de barras. Canastas
- La docente ingresa al salón, indicando
Motivación/
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Interés que fue al mercado, a comprar frutas. Frutas

- Saca de la canasta muchas frutas ¿Qué
son? ¿Cuántas manzanas habrá? ¿Cuántas
Problematizaci naranjas, plátanos y duraznos?
ón: - ¿En dónde puedo anotar para no
confundirme?
- Cuentan las frutas que trajo la
Saberes profesora. En un papelote anota con un color
Previos distinto, cuántos tiene de cada una. De qué
otra manera puedo anotar para saber ¿De
cuál tengo más y de cuál tengo menos?
- ¿Qué es un Diagrama de Barras?
¿Para qué sirve?
- Realizamos el juego de carrera de
latas. Organizamos a los niños y niñas en dos Caja
grupos. Pedimos que cada grupo, se forme Latas
Gestión y en columnas, colocamos las latas delante de
acompañamien cada columna en una caja. Indicamos que Papelote
to en el deberán pasar las latas de mano en mano,
desarrollo de durante el tiempo que suene la música.
las Cuando se detenga la música los integrantes Plumones
competencias. deberán parar y contar cuantas latas lograron
pasar cada grupo. Preguntamos ¿Quién tiene
Desarrollo más? ¿Quién tiene menos?.
- Animamos a los niños y niñas a
registrar la cantidad de latas de cada equipo Bloques
en un diagrama de barras. lógicos
Representación Gráfica: Ganchos
realizada
Manipulación del material: Círculos de
- Se entrega a cada grupo distintos colores
materiales como por ejemplo: bloques Cola de rata
lógicos, ganchos de distintos colores, paletas
Evaluación de colores, etc. Hojas
- Los agrupan, cuentan y registran la
cantidad en un diagrama de barras. Cada
grupo luego expone su trabajo. Lápiz
Representación Simbólica: Colores
- Entregamos a cada niño(a) solaperos
con círculos de diferentes colores, contamos
cuantos círculos de determinado color hay y
Cierre colorean en el diagrama de barras que esta
dibujado en la pizarra.
Verbalización:
- Los niños explican sus
representaciones
- En una ficha le pedimos que cuenten la
cantidad de objetos y luego lo registren en un
diagrama de barras.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
TALLER LITERARIO MUSICAL: Creamos canciones

Didáctica
Inicio Inicio - Hacemos que los niños y niñas,
escuchen y aprendan una canción: Papelote
Cinco ratoncitos de colita gris

Mueven las orejas, mueven la nariz,
Desarrollo Uno, dos, tres, cuatro, corren al rincón
Porque viene el gato a comer ratón.
Desarrollo
- Pedimos a los niños y niñas que canten

Cierre la canción de manera grupal y luego de Tarjetas
manera individual.
Cierre - Proporcionamos a los niños y niñas,
tarjetas con distintas imágenes e indicamos
que a partir de ellas creen canciones.
- Cada grupo canta su canción creada
frente a sus compañeros.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
USO DE CUANTIFICADORES
 Colorea los recuadros que correspondan en el diagrama de barras.
Mamá fue a la librería y compró 8 lápices  , 7 gomas 5 pinceles ,
4 tijeras  y 2 crayolas
 
1. ¿De cuál útil escolar compró más?

2. ¿De cuál menos?

3. ¿Compró más que ? SI NO
4. Compró más que ? SI NO
5. Compró reglas?
SI NO
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
REGISTRAMOS Y ANALIZAMOS GRÁFICOS DE BARRAS
juguetes. ¿Me
saber cuántos
Estos son mis
tengo por
ayudas a
favor?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
REGISTRO DE DATOS
 Observa el paisaje y cuenta las vizcachas, los monos choros y los gallitos de las rocas.
 Registra la cantidad pintando los respectivos cuadros de cada columna.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PAJARITOS A BAILAR
(CANCIÓN)
 Aprende la canción y decora libremente.
Pajaritos , a bailar.
Cuando acabas de nacer,
tu colita has de mover.
Para un pajarito ser,

este baile has de bailar
y a todo el mundo alegrar.
El piquito has de mover
y las plumas sacudir,

la colita remover.
Las rodillas doblarás,
dos saltitos tú darás
y volarás.
Es día de fiesta,
baila sin parar,
vamos a volar tú y yo
cruzando el cielo azul
y el ancho mar
Pajaritos, a bailar,
el más joven saltará,
el mayor se moverá.
No hemos terminado aún,
bailaremos sin parar
hasta la noche acabar.
El piquito has de mover…
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TÍTULO: Identifico el numero anterior y posterior – Jugamos con trabalenguas
2. FECHA: Miércoles 15 de noviembre del 2017
M 1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y representa - Expresa en forma oral
matemáticamente ideas matemáticas los números anterior y
en situaciones de posterior
cantidad
2. Se expresa 2.3. Utiliza - Pronuncia con claridad,

Comunicación

movimientos al decir
trabalenguas.
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
Juego
Libre en Acciones de rutina.
Sectores
Inicio Propósito - Hoy identificaremos el número anterior
del Día y posterior Papelote
- Mostramos a los niños y niñas un
Motivación/ papelote con la siguiente canción:
Interés Súbete al tren Papeles de
De la fantasía colores
Que hace chiquichiquicha
Súbete al tren Cinta
De la fantasía
Que hace chiquichiquicha
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Presentamos el dibujo de un tren, con

Problematizaci sus vagones separados, enumerados y
ón: desordenados.
- ¿Qué vemos en la pizarra? ¿Sus
vagones están ordenados o desordenados?
¿Cómo podemos ordenarlos?
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué
Previos vagón va antes del vagón numero 3? ¿Qué
vagón va después?
- A cada niño le repartimos un solapero Solaperos
amarillo o rojo con un número (la docente Grabadora
también debe tener su solapero), indicamos Cd
Gestión y que todos correremos libremente, al escuchar
acompañamien la música. La docente se cae e indica a los
to en el niños y niñas que tuvo un fuerte golpe en la
desarrollo de cabeza y que no recuerda algunas cosas. Taper
Desarrollo las Pide que le ayuden a recordar que número va Tapas
competencias. antes y después del suyo, Plumón
- La docente agradece a los niños e indeleble.
indica que todos los niños que tengan
solapero rojo, deben buscar su número Siluetas de
anterior y posterior. números
- Se ordenan y verbalizan su posición Franelografo
anterior o posterior. s.
Representación Gráfica:
realizada
Manipulación del material:
- Indicamos a los niños y niñas que se
junten en grupos de tres y brindamos un Ficha
taper de tapas de gaseosas, cada una con un
número del 1 al 19 (estos números deben Colores
Evaluación repetirse).
- Pedimos a los niños y niñas que elijan
una tapa y lo ordenen con su número anterior
y posterior respectivamente.
Cierre Representación Simbólica:
- Indicamos a los niños que representen
su trabajo con siluetas de chapas en el
franelografo.
Verbalización:
- Los niños explican sus representaciones
- En una ficha identifican el número anterior y
posterior.
TALLER LITERARIO: JUGAMOS CON TRABALENGUAS

Didáctica
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Inicio Inicio - La docente indica a los niños que el día

de hoy realizaremos praxias linguales. Lo Títere
realizan con ayuda de tarjetas (ver fichas).
- Mostramos a los niños y niñas un títere
y los animamos a ponerle un nombre. Ficha
- El títere entabla una conversación con Tarjetas
los niños y niñas y los anima a repetir un
trabalenguas sin equivocarse. Primero el
Desarrollo
Desarrollo títere dará el ejemplo y repetirá el
trabalenguas lentamente sin equivocarse.
- Luego pedirá a los niños y niñas que
hagan lo mismo. Animamos a que lo repitan
cada vez más rápido
- Mostramos tarjetas y jugamos a crear
Cierre. trabalenguas.
Cierre - Entregamos una hoja, para que los
niños practiquen trabalenguas con ayuda de
la docente.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre
lo que hicieron.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EJERCITA TU LENGUA
 Realiza los ejercicios y dibuja tu lengua en cada recuadro.
Lengua angosta Lengua ancha
1. Al lamer un 2. Al probar 3. Al imitar un
① ② ③
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
MUEVE TU LENGUA
 Realiza los ejercicios con tu lengua según se indica.
Lengua a un lado Lengua al otro lado
Cuando veas el
mueve tu lengua hacia la →
y cuando veas la
muévela hacia la ←
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
TRABALENGUAS
 Aprende el trabalenguas y colorea.
La gallina do-do
el pollito pi – pi,
cuando cantan juntos,
se escucha
do – do pi – pi
dopi – dopi.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TÍTULO: Creamos poemas y armamos nuestro librito.
2. FECHA: Jueves 16 de noviembre del 2017
C 2. Se expresa 2.3. Utiliza - Dicta textos a su docente o
oralmente estratégicamente variados escribe a su manera, según
recursos expresivos su nivel de escritura,
4. Produce textos 4.3 Textualiza sus ideas - Desarrolla sus ideas en
escritos según las convenciones de torno a un tema con la
la escritura. intención de transmitir un
mensaje.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Demuestra autonomía,

corporeidad motrices variadas con seguridad e iniciativa
autonomía, controla todo su ampliando el repertorio de sus
cuerpo y cada una de sus acciones y movimientos.
partes en un espacio y un
PS
tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
Juego
Sectores
Inicio Propósito del - Los niños y niñas, crean poemas y
Día arman un librito
- La docente indica a los niños y niñas
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
que los quiere mucho, por eso les recitará un

poema…
Motivación/
Mis niñas son rosas,
Interés
Mis niños claveles
Papelote
Y todos ellos forman
Mi hermoso jardín de flores.
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿Yo

Previos he cantado o he hablado? ¿He hablado con
una entonación especial? ¿Sabes que es un
Problematizaci poema?
ón
Desarrollo Gestión y Antes del discurso:
Acompañamie - Explicamos a los niños y niñas, que el
nto en el día de hoy crearemos poemas, expresando
Desarrollo de un sentimiento a alguien que queremos
las mucho.
Competencias - La docente muestra siluetas de distintos
personajes: un papá, una mamá, etc. y
preguntamos a los niños y niñas: ¿Para quién
quisieran crear un poema?. Papelotes
- Creamos un cuadro con las imágenes
y los niños marcan con palotes según su Plumones
preferencia.
IIII
PAPÁ
IIIIIIIIII
MAMÁ
III
TÍO
I
HERMANO
II
AMIGO
Durante el discurso:
- Animamos a expresar sus sentimientos
hacia la persona elegida, a través del poema,
presentamos el poema ¡ Para mamá!, escrito
previamente en un papelógrafo y
preguntamos: ¿De qué tratará el poema?
¿Para qué lo habrán escrito?. Recitamos el
poema con una adecuada entonación y
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
palabras correctamente pronunciadas.
Cada día mamá

está más linda.
Cada día
la quiero más.
Al otro día
la extraño más.
Es por eso
que cada día
con mamá
vale más.
Cierre Después del discurso: Fichas

- Entregamos fichas con poemas, les Poemas
permitimos que lean ayudándose con los Cartulinas
dibujos. Motivamos a que aprendan algunos Papel crepe
poemas y lo reciten de forma grupal, luego de Goma
Evaluación forma individual. Lentejuelas.
- Invitamos a pegar bolitas de papel en el
FICHA N° 11
borde de los poemas y decoran libremente,
(libro
para posteriormente formar un librito de MINEDU)
poemas con ayuda de la docente.
TALLER PSICOMOTRIZ: Jugando con globos y pelotas

Didáctica
Inicio Antes - Indicamos a los niños y niñas que Cajas
salgan al patio y se coloquen en círculo. Pelotas
- La docente lanza muchas pelotas
pequeñas al suelo y los niños deberán
Durante cogerlas y colocarlas en la caja celeste los Globos
Desarrollo hombres y la caja rosada las mujeres.
- Proporcionamos a cada niño(a) un
globo de diferente color, luego les pedimos
que se agrupen los que tienen los mismos
colores, luego les ayudamos a inflarlos y
anudarlos.
Después
lancen los globos al suelo y luego los
revienten pisándolos con un pie.
- Indicamos que estiren sus dos brazos Hoja
hacia delante y que abran y cierren sus
Cierre colores
manos, que las muevan en un círculo para un
lado y luego para el otro, tomando aire
lentamente. Continuar con el movimiento de
manos hasta que su respiración se normalice
- Entregamos una hoja en blanco y los
niños y niñas, dibujan lo que más les gusto
de la actividad.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EL CARACOLITO
 Aprende la poesía interpretando las imágenes.

 Teatraliza.
Con una tacita

de nácar se fue
la Caracolita
a buscar café.
El Caracolito
con su lento andar
temprano, temprano
se fue a trabajar.
Y los hijos fueron

cantando a la par:
¡mi escuela es muy linda
y es bueno estudiar!
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EL CARACOLITO
 Colorea y decora libremente.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
MI LIBRO
de
Poesías
Pegar
foto
Hecho por:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TÍTULO: Nos divertimos creando cuentos- El Arca de Noé
2. FECHA: Viernes 17 de noviembre del 2017
C 4. Produce textos 4.3. Textualiza sus ideas - Dicta textos a su docente
escritos. según las convenciones de o escribe a su manera, según
la escritura. su nivel de escritura,
- Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intención de transmitir un
mensaje.
PS 10. Testimonio de 10.5 Escucha con atención - Escucha comenta y
la vida en la pasajes de la Biblia, valora pasajes de la Biblia con
formación cristiana referidos al nacimiento y la interés.
vida del niño Jesús.

Comuni
cación

uso frecuente.
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
Juego
Sectores
Inicio Propósito del - Hoy nos divertiremos, creando cuentos
Día
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Problematizaci
ón - Preguntamos a los niños: ¿Qué es un
cuento? ¿Sabes crear un cuento?
Motivación/ - Organizamos a los niños y niñas,

Interés sentados en semicírculo, les
mostramos la biblioteca con los
cuentos.
Saberes - Preguntamos: ¿Quién habrá creado
Previos estos cuentos? ¿Nosotros podríamos crear
historias? ¿Cómo lo haríamos? ¿Qué
necesitamos para hacerlas?.
Desarrollo Gestión y Planificación: Láminas
Acompañamie - Pedimos a los niños y niñas que
nto en el busquen tesoros escondidos en alguna parte
Desarrollo de de nuestra aula, dándoles indicios para que
las los encuentren. Cuando lo encuentran, se les
Competencias anima a describir las imágenes.
- Organizamos a los niños y niñas en
grupos de cuatro participantes con las
Siluetas
imágenes de personajes (un objeto y un
animal). Planteamos algunas preguntas, para
orientarlos en sus producciones ¿Qué vemos
en las figuras?, ¿Qué podemos hacer con
estas imágenes? ¿Podríamos hacer una
historia?¿que podríamos decir de ellos?
Textualizacion:
- Ayudamos a los niños en la orientación
de la producción de la historia, ¿Qué puede
hacer un elefante con una lonchera? ¿para
Evaluación
qué la podrá utilizar?, ¿Qué puede hacer una
Cierre ballena con una escalera?. Propiciamos su
libre expresión, les damos tiempo para que Cartulina
se expresen oralmente intercambiando ideas Hojas
y opiniones de lo que podría pasar en la Colores
historia.
escribiremos nuestro cuento o historia,
empleando grafismos, letras, dibujos, etc.
Revisión
- Realizamos una asamblea e invitamos
a los niños, que compartan sus producciones
con sus compañeros y reciben sugerencias y
comentarios sobre su trabajo.
Actividad de Religión: El Arca de Noé
Ver:
- Con ayuda láminas, la docente lee la
lectura: “ El arca de Noé”
Actividad
de
Religión:
El Arca de
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Noé
Pasaron muchos años, desde la creación y Papelote
láminas
la gente se multiplicó en la tierra. Sin
embargo Dios estaba muy triste porque se
habían olvidado de el inclinándose a la
maldad. No obstante, Noé era un hombre
muy bueno y siempre obedecía a Dios, por
eso Dios le habló y le dijo “ Construye un
arca de madera en la cima de una montaña
. Noé obedeció e hizo todo, tal como se lo
había ordenado y ya que el arca que Dios
pidió era muy grande, demoró muchos
años construirla, toda la gente se burlaba
de Noé, pero a él no le importaba , luego
de 120 años, terminó de construir el arca y
Dios le dijo: Muy buen trabajo. Entra al
arca junto a tu familia y toda clase de
parejas de animales, un macho y una
hembra, que voy a mandar un diluvio”
Ficha
Dicho esto empezó la lluvia y no paró luego
de cuarenta días y cuarenta noches. A l
subir el agua a la cima de la montaña, el colores
arca empezó a flotar. El diluvio destruyó
todo. Algunos días después, Noé supo que
la tierra se había secado y salió del arca
con su familia y todos los animales.
Juzgar:
- La docente pregunta a los niños ¿Por
qué se enojó DIOS? ¿Qué hizo Noé? ¿Qué
es un diluvio?¿Noé fue obediente?
Actuar:
- Comentamos y resaltamos el valor de la
confianza en Dios y la obediencia que Noé
demostró
- Entregamos una ficha, para que coloreen.
Desarrollo mi conciencia fonológica: Palabras largas

Didáctica
Inicio Inicio - Repartimos a cada niño(a), carteles Nombres
grandes con sus nombres, pedimos que por
turno, pasen al frente a decir su nombre. Cartulinas
Mientras que los demás niños lo observarán y
escucharan. Cajas
Desarrollo - Al final, se pondrán de pie todos los
Desarrollo Objetos.
niños y niñas cuyos nombres, fueron los más
largos.
- Pedimos que den ejemplos de otros
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
nombres de personas que sean largos.

- Forramos dos cajas grandes con
papeles de diferente color cada uno Decide
Cierre Cierre cual será para las palabras cortas y cual para
las palabras largas . Repartimos a cada niño
un objeto del salón y pedimos que lo guarden
en la caja que corresponda.
- Reciben indicaciones.
- Se despiden y salen.
OBSERVACIONES:
Bibliografía:

 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje (Matemática-Comunicación)
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
MARIONETA DE DRAGÓN
 Colorea, arma tu dragón y crea una historia.
seguro seguro
Pegar
cola
________________________________________________________________________________
INICIO
•_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
• PROBLEMA
•FINAL
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
¡CREANDO ESTOY!
_________________
_________________
 Observa los dibujos y crea una historia con ayuda de tus padres.
_________________
FIN.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
CREACIÓN DE TEXTOS
 Observa las escenas, crea una historia, recorta y pega en un bajalengua las imágenes.
Luego cuéntasela a tus compañeros.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 18
“DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIMOS CON
NUESTRAS OBLIGACIONES”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
2.-SITUACON DE CONTEXTO:
Los derechos no solo son una Declaración, es importante que se pongan en práctica y que
reflejen el respeto por los derechos.
- Para conseguir el respeto hay que conocer los derechos, es el papel de la institución y del
docente hacer que los niños conozcan sus derechos, a la vez es una alerta social, porque
implica que ellos tomen conciencia del incumplimiento en algunos casos.
- Se pretende promover cambios sociales que permitan la participación y ejercicio de los
derechos de todos los niños y niñas.
3.- DURACION: DEL 20 al 24 de noviembre del 2017.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años
5.- ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Se expresa
respetándose a sí persona, reconociendo que espontáneamente con
todas son sujetos de respecto a una situación que
mismo y a los
derecho y tienen deberes. le afecta a él o a sus
demás
compañeros
- Incluye a sus
compañeros en los juegos y
actividades que realiza.
- Expresa lo que piensa
sobre situaciones y conductas
que afectan los derechos de
sus compañeros
- Expresa su desagrado y
desconcierto frente a
situaciones de incumplimiento
de los acuerdos y deberes
pactados.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:
MIERCOLES
LUNES 20 MARTES 21 JUEVES 23 VIERNES 24
22
 Conformación  Conociendo  Conociendo  Elaboramos  Derecho a la
del nuestros nuestros murales y igualdad-
parlamento derechos deberes difundimos Concurso de
infantil nuestros juegos
derechos tradicionales.
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TÍTULO: Conformación del parlamento infantil
2. FECHA: Lunes 20 de noviembre del 2017

PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Se expresa
respetándose a sí persona, reconociendo que espontáneamente con
mismo y a los todas son sujetos de respecto a una situación que
demás derecho y tienen deberes. le afecta a él o a sus
compañeros
sus compañeros

Comuni
cación

uso frecuente.
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día..
Juego
Sectores
Inicio Propósito del - Los niños y niñas de 5 años de edad,
Día se reúnen en asamblea y conversan, sobre la
importancia de dar a conocer sus derechos y
cumplir sus obligaciones. Láminas
Motivación/ - Cantamos juntos la canción: “Los Papelote
Interés derechos del niño” (ver fichas)
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿De
Previos qué trato la canción? ¿Ustedes tienen
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
derechos? ¿Cuáles son? ¿Tienen deberes?

¿Cuáles son?
Problematización:
- Preparamos un papelógrafo con
algunas frases y dibujos, sobre los derechos
de los niños, por ejemplo: “Todos los niños
deben tener su DNI”, “a los niños hay que
escucharlos”. Realizamos las siguientes
preguntas a los niños y niñas:¿En casa
respetan tus derechos? ¿Qué obligaciones
tienes en casa?
Análisis de la Información:
- Los niños y niñas observan tres
situaciones en títeres: Una situación en la Títeres
que el personaje, cumple con sus deberes en
casa y el resto de su familia también.
- Una segunda situación en la que el
personaje, no quiere cumplir con lo que le
piden en casa y sus familiares, tampoco Distintivos
hacen nada. Y una tercera situación en la que
el personaje no sabe que podría colaborar en
casa atendiéndose en algunas cosas, porque
sus familiares suelen hacerlo todo.
- Dialogamos con los niños y niñas, a
cerca de sus impresiones, luego de observar
las tres situaciones: ¿Con que personaje me
Gestión y identifico más? ¿tenemos deberes en casa?
Acompañamie ¿Creen que debemos tenerlos?
nto en el - Nos reunimos en asamblea e indicamos
Desarrollo de a los niños y niñas, que el día de hoy
las formaremos el “ Parlamento infantil”. En el
Competencias cual, todos participaremos como miembros
del Parlamento infantil, para lo cual la
docente entrega un distintivo a cada
Desarrollo
integrante.
- Los integrantes del Parlamento Infantil,

eligen a un niño que hará de MODERADOR,
cediendo la palabra al integrante que desea
participar.
- La docente da a conocer el tema:
“Nuestros derechos y obligaciones”.
Acuerdo o toma de decisiones:
Cierre Evaluación - Todos los integrantes del Parlamento
Infantil, nos comprometemos a ayudar y
hacernos responsables en casa y en la Ficha
escuela. Colores
- Asimismo difundir nuestros derechos en
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
casa para que los adultos los respeten.

- Entregamos una hoja, para que dibujen
el Parlamento Infantil.
DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLOGICA: Segmentación Silábica

Didáctica
Inicio Inicio - Pedimos que repitan en voz alta, las
palabras que escuchen pero que lo hagan
como un robot. Nombramos palabras de dos,
tres, cuatro y una silaba Luego los animamos
a dar una palmada por cada silaba de las
palabras que escuchen y finalmente que den
un salto por cada silaba de las palabras que
escuchen.
Desarrollo Desarrollo - Indicamos que se reúnan en grupos y Siluetas
recolecten los objetos del salón, cuyos
nombres, tengan el número de silabas
indicados.
Cierre - La docente indica un número de silabas
Cierre y los niños deben verbalizar una palabra, con
el número de silaba indicado.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 Con ayuda de mamá aprende y practica la canción con movimientos de manos.

 Decora el contorno.
LA CANCIÓN DE LOS DERECHOS

Azul, verde o rojo
no importa el color
ni el idioma, raza o religión.
Da igual de donde vienes,

da igual a donde vas.
Si vives en el campo
o en la gran ciudad
Nacemos libres
nacemos iguales
tenemos derechos,
universales.
Nacemos libres
nacemos iguales
los mismos derechos,
somos responsables.
Derecho a la escuela,
a la educación.
Derecho a la salud,
a la protección.
Derecho a opinar
y a participar,
unos y otros
con libertad
Nacemos libres
nacemos iguales
tenemos derechos,
universales.
Nacemos libres
nacemos iguales
los mismos derechos,
somos responsables.
Libreeeesss
Igualeeeess
Derechoooosss universales
Libreeeeess
Igualeeeeess
LIBREEEEEESSS...!!
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
TENGO DERECHOS
 Observa las escenas y comenta la importancia de tus derechos.

 Colorea.
Escribe los nombres correspondientes en los dibujos

Alimentación
Educacion
Nombre
Familia
1
2
1
4
1
1
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TÍTULO: Conociendo nuestros derechos
2. FECHA: martes 21 de noviembre del 2017
PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Expresa lo que piensa
respetándose a sí persona, reconociendo que sobre situaciones y conductas
mismo y a los todas son sujetos de que afectan los derechos de
demás derecho y tienen deberes. sus compañeros

Comuni
cación

uso frecuente.
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
Juego
Libre en Acciones de rutina. Materiales
Sectores
Inicio Propósito del - Hoy reconoceremos los derechos del
Día niño.
Motivación/ - Narramos a los niños y niñas el video: https://

Interés Los derechos del niño, preguntamos: ¿Qué www.youtub
observaron en el video? ¿Quiénes aparecen? e.com/
¿De qué se trata? watch?
v=ZImlus9eE
Hs
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué

Previos es un derecho? ¿solo tú tienes derechos?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Desarrollo Gestión y Problematización:

Acompañamie - Colocamos en el franelográfo caritas Franelógrafo
nto en el de niños con diversas expresiones (alegres-
Desarrollo de triste- preocupado) Caritas
las - Hacemos suposiciones de las
Competencias expresiones de los niños, respondiendo a las
siguientes preguntas.
- ¿Cómo está este niño (a)?
- ¿Por qué creen que está así?
- ¿Qué habrá pasado con el niño (a)?
- ¿cómo creen que se siente?
- ¿Estos niños tendrán derechos’
- ¿Conoces tus derechos?
Análisis de la Información: Láminas
- La docente, explica a los niños y niñas
que Hace mucho tiempo se reunieron los
presidentes de todos los países del mundo
para firmar una carta a favor de los niños y
niñas en este documento se habla sobre los
derechos que tienen todos los niños y niñas.
- Mostramos imágenes de los derechos
del niño y preguntamos: ¿Qué observan en
las imágenes? ¿Qué hacen los niños? ¿Qué
derechos se están practicando? ¿Por qué
crees eso?
- Invitamos a los niños y niñas a formar
grupos de tres y se ponen de acuerdo para
dramatizar un derecho.: Nombre,
nacionalidad, familia, vivienda, educación,
alimentación, igualdad, recreación.
- Pedimos a todos los niños y niñas que
formen un círculo e invitamos a cada grupo a
dramatizar el derecho del niño que les tocó y
los demás, deberán adivinar de que derecho
Evaluación se trata.
- Dialogamos sobre cómo se sintieron al
realizar la actividad ¿Qué derecho
representaron? ¿les gustó hacerlo? ¿Por
qué?
- Formamos grupos de trabajo y Tarjetas
Cierre entregamos un caso para que lo resuelvan en
grupo, debatiendo entre ellos hasta ponerse
de acuerdo y encontrar una solución al Cartulinas
problema. Luego solicitamos que elaboren
carteles con conductas donde ellos colores
demuestren sus derechos.
- Entregamos una ficha para que Ficha
coloreen los derechos del niño. Lápiz
DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA: Identificación silábica
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Didáctica
Inicio Inicio - Invitamos a salir adelante, a los niños y
niñas cuyos nombres empiecen o terminen
con la misma silaba. Por ejemplo: Pamela-
Fiorela., pedimos que repitan en voz alta los
nombres de las niñas que están al frente.y
luego preguntamos: ¿En que se parecen sus
nombres? . Concluimos con ellos que sus
nombres tienen una silaba final en común.
Enfatizamos la silaba en común, en este caso
es “la”
Desarrollo Desarrollo - Motivamos a los niños y niñas, a Bolsa
participar de la dinámica “La Bolsa del Objetos
Tesoro”, de la cual sacarán objetos como una Corona
pluma y pedimos a los niños y niñas que
digan palabras, cuya silaba final sea “ma”,
por ejemplo: cama, puma, etc.
Cierre Cierre - Pedimos a los niños y niñas que se Hoja
formen en círculo y jugamos a la corona Lápiz
viajera. colores
- Explicamos que este juego consiste en
pasar la corona e ir nombrando una palabra
que empiece con la misma silaba, de la
palabra mencionada.
- Entregamos una hoja en blanco y cada
niño, dibuja lo que más le gustó de la
actividad.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¡DERECHO A TENER UNA FAMILIA!
 Colorea.
 Recorta por las líneas punteadas y arma el rompecabezas en otra hoja.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DERECHO DEL NIÑO
 Colorea, recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Mis hermanos se llaman:

FORMO PARTE DE UNA FAMILIA
 Completa los datos con ayuda de tus padres. Pega la foto de tu familia.
Mi mamá se llama:
Mi papá se llama:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TÍTULO: Conociendo nuestros deberes
2. FECHA: Miércoles 22 de noviembre del 2017
PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Expresa su desagrado y
respetándose a sí persona, reconociendo que desconcierto frente a
mismo y a los todas son sujetos de situaciones de incumplimiento
demás derecho y tienen deberes. de los acuerdos y deberes
pactados.

Comuni
cación

uso frecuente.
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
Juego
Libre en Acciones de rutina. Materiales
Sectores
Inicio Propósito del - Los niños y niñas, reconocen sus
Día deberes y obligaciones. Prendas de
Motivación/ - Mostramos a los niños y niñas una vestir
Interés prenda de vestir sucia y rota, un cuaderno Fruta
roto y una fruta malograda, indicamos que Cuaderno.
observen y describan.
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por
Previos qué está sucia y rota esta ropa, siempre
estuvo así? ¿te gustaría vestirte con esta
ropa? ¿Por qué? Entonces, ¿Qué debemos
hacer?. ¿Por qué este cuaderno está roto?
¿por qué hicieron malograr esta fruta?
Desarrollo Gestión y Problematización:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Acompañamie - Preguntamos a los niños y niñas:

nto en el - ¿Cuáles son nuestros deberes de
Desarrollo de niños? ¿Por qué debemos cumplirlos? ¿Qué
las pasa si no lo hacemos?
Competencias Análisis de la Información:
- Pegamos en la pizarra láminas de
nuestros derechos, recordamos a los niños y
niñas, que así como tienen derechos,
también tienen obligaciones (Relacionamos
cada derecho, con el deber correspondiente). Láminas
Por ejemplo:
Si tenemos una vivienda:
- ¿Cuál es nuestra obligación?
- Limpiar nuestra casa, no pintar las
paredes, etc.
- Si nuestros padres nos compran ropa
- ¿Cuál es nuestra obligación?
- Mantenerla limpia, no romperla,
doblarla y ubicarlas en su lugar.
- Si nuestros padres, nos dan nuestros
alimentos:
- ¿Cuál es nuestra obligación? Papelotes
- Terminar toda la comida, agradecer y
ayudar en lo que se pueda para su Plumones
preparación (pelar habas, pelar papas
cocidas, etc.)
- Si nuestros padres nos llevan al
médico:
Evaluación - ¿Cuál es nuestra obligación?
- Seguir las indicaciones del médico y
tomar nuestras medicinas.
- Se entrega a cada grupo un papelote
Cierre dividido en cuatro, para que dibujen las
obligaciones que deben cumplir en casa o Ficha
en el colegio.
- Los grupos exponen sus trabajos.
- Entregamos una ficha, para que
identifiquen sus obligaciones.
DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA: Identifico sonidos consonánticos
iniciales

Didáctica
Inicio Inicio - Invitamos a cada niño (a), a decir por cajas
turnos el nombre de un objeto, alimento,
animal, etc. cuyo nombre empiece con el Objetos
mismo sonido inicial que su nombre. Por diversos
Desarrollo Hoja
ejemplo, si un niño se llama Eduardo, podría
Desarrollo decir escoba. Lápiz
Colores
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Explicamos que cuando se muestre un

objeto, deben pararse solo los niños y niñas
cuyo nombre empiece con el mismo sonido
consonántico inicial que dicho objeto, por
ejemplo si cogemos la mota, se pararan los
niños o niñas cuyos nombres empiecen con
“m”. Cogemos objetos que empiecen con los
sonidos consonánticos: l/d/p.
Cierre Cierre - Entregamos una hoja y pedimos que
dibujen objetos que tengan el mismo sonido
consonántico inicial.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DERECHOS Y DEBERES
A la vida
Ayudar
 Colorea los derechos y deberes y relaciona con el deber que le corresponda.
Alimentación
Ordenar
Educación
Estudiar
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
CREACIÓN DE TEXTOS
 Con ayuda de la familia pinta y escribe un cuento del derecho del niño que para ti es
mas importante.
Titulo……………………………….
Inicio……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………..
Nudo……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………..
Desenlace…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TÍTULO: Elaboramos murales y difundimos nuestros derechos
2. FECHA: jueves 23 de noviembre del 2017

PS 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con cada - Se expresa
RESPETÁNDOSE A persona, reconociendo que espontáneamente con
SÍ MISMO Y A LOS todas son sujetos de respecto a una situación que
DEMÁS derecho y tienen deberes. le afecta a él o a sus
compañeros
sus compañeros

2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Demuestra autonomía,

corporeidad motrices variadas con seguridad e iniciativa
Personal Social
autonomía, controla todo su ampliando el repertorio de sus

cuerpo y cada una de sus acciones y movimientos.
partes en un espacio y un
tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
Juego
Sectores
Inicio Propósito del - Hoy elaboraremos pancartas, para
Día difundir nuestros derechos en nuestra
comunidad e Institución Educativa.
- Cantamos juntos la siguiente canción:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Motivación/ TODOS TENEMOS DERECHOS

Interés (tonada: Los 5 sentidos- Mis Rossy) Papelote
Los niños tenemos nuestros derechos.
Que nos ayudan a convivir mejor
Derecho a una familia, a la alimentación
Salud y educación.
Tengo un nombre y nacionalidad
Vestido y dulce hogar y
A la escuela, muy feliz siempre iré.
Los niños tenemos nuestros derechos.
Que nos ayudan a convivir mejor
Solo les pido que los respeten
Y feliz siempre seré.
Desarrollo Saberes - Preguntamos a los niños y niñas: ¿De

Previos qué trato la canción? ¿Cuáles son nuestros
derechos?
Problematización:
- ¿Qué podemos hacer para que las
demás personas conozcan nuestros
derechos?
Gestión y Láminas
Acompañamie Libros
nto en el - La docente proporciona a los niños y Revistas
Desarrollo de niñas laminas, libros, folletos, etc. sobre los Folletos
las Derechos del Niño, dejamos que los niños los Copias
Competencias revisen y conversen sobre ellos en grupo. Lentejuelas
- Recordamos cuáles son sus derechos y Papeles de
pedimos que se junten en parejas, eligen una colores
ficha para colorear (copia en papel A-3) y Goma.
decoran el contorno libremente. Plástico
- Proporcionamos plásticos de colores a
cada grupo e indicamos que peguen sus
dibujos, con ayuda de los niños decoramos el
borde del plástico.
- Los niños verbalizan la información que
quieren dar a conocer en sus pancartas.
- Con ayuda de sus pancartas, salen a
difundir sus derechos en la comunidad y
pegan las pancartas en lugares visibles.
Cierre Evaluación Acuerdo o toma de decisiones:
- Nos reunimos en asamblea y pedimos a
un niño que mencione un derecho y pedimos
a otro niño que lo relacione con un deber que
debemos cumplir. Por ejemplo:
Derecho a la educación Nuestro deber
es estudiar y hacer las tareas.
Los niños y niñas se comprometen a difundir
sus derechos y también, a cumplir con sus
obligaciones.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:

Didáctica
Inicio Antes - Indicamos a los niños y niñas que
deben extender los brazos y hacer el
movimiento de arriba hacia abajo como lo
hacen las abejas, les pedimos que lo hagan
rápido y también lento.
- Realizamos con los niños y niñas: “El
juego del pirata”, un jugador voluntario,
representa al “pirata”. Los demás niños y
niñas, se dividen en dos grupos con el mismo
número de participantes en cada uno, y se
colocan en dos filas paralelas, una de la otra
Durante en forma vertical. En frente de ambas filas se
Desarrollo
para el pirata con los ojos vendados y al Pañuelo
cuidado de su tesoro, las llaves. Los primeros
de cada fila, deberán intentar coger las llaves, Llaves
pero con todo el silencio posible. De manera
que el pirata no pueda discriminar el mínimo
sonido que escuche. El pirata debe estar
Después
constantemente moviendo los brazos de
Cierre
arriba hacia abajo para evitar que los niños
pasen y se lleven las llaves, recordarles que
se les da un tiempo y luego pasan otros
alumnos. Cuando se realiza el cambio de
jugadores, el juego se parará un instante para
no confundir al pirata. Gana el equipo que
consiga el tesoro.
- Pedimos a los niños y niñas que se
sienten a descansar un momento y que
estiren sus pies y brazos para que se relajen.
Luego indicamos que respiren suavemente
hasta que se sientan más tranquilos y su
respiración se normalice.
Comunicado:
- Para mañana, traer medias de nylon
limpias.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS
 Colorea y decora libremente.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TÍTULO: Derecho a la igualdad- Concurso de juegos tradicionales.
2. FECHA: viernes 24 de noviembre del 2017

PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Expresa lo que piensa
respetándose a sí persona, reconociendo que sobre los derechos de él y de
mismo y a los todas son sujetos de sus compañeros: Derecho a la
demás derecho y tienen deberes. igualdad
4. Participa en 4.1 Utiliza sus destrezas - Disfruta de la
actividades motrices en la práctica de participación en juegos
deportivas en actividades físicas y grupales y tradicionales con
interacción con el deportivas, que son reglas preestablecidas
entorno consideradas medios
formativos
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
Juego
Sectores
Inicio Propósito del - Hoy recordaremos el derecho a la
Día igualdad y jugaremos juntos.
- Presentamos a los niños y niñas una
dramatización de títeres: Derecho a la
igualdad.
Alex y Mía, junto a sus amigos,
prepararán un rico postre. Los
hermanos tienen amigos de
Motivación/ diferentes razas y ellos están felices
Interés porque saben que todos son iguales.
Desde muy pequeños Mía y Alex Títeres
aprendieron a respetar a todas las
personas, ya sea de una raza Titiritero
diferente a la de ellos o si tiene
nalguna discapacidad.
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué

Previos prepararon Alex y Mía? ¿Cómo eran sus
amigos? Láminas
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Problematización:
- ¿De qué trata el derecho a la igualdad?
Gestión y - Indicamos a los niños y niñas que se
Desarrollo Acompañamie ubiquen en asamblea y facilitamos una
nto en el lámina: “Todos somos iguales”, preguntamos:
Desarrollo de ¿Qué veo en dicha imagen?¿ En qué se
las diferencian? ¿En que se parecen?. Anotamos
Competencias sus respuestas
Caja
- Presentamos a los niños y niñas, una
caja que contenga medias de nylon hasta la
Medias de
rodilla en diversos tonos: negro, marrón,
nylon
canela, rosa,etc.. Preguntamos: ¿Qué son?
¿Qué haremos con ellas? ¿Son iguales?.
Pedimos que se las prueben en las manos,
brazos y piernas.
- Preguntamos a los niños y niñas, si eso
los hace diferentes a los demás o siguen
siendo niños y niñas.
Acuerdo o toma de decisiones: Témperas
- Reflexionamos con los niños y niñas, Pincel
sobre la importancia de respetar las Papel lustre
diferentes características de las personas. Goma
- Observamos con los alumnos, el video https://
sobre la igualdad de las personas (revisar el www.youtu
enlace que se indica). be.com/
watch?
- Proponemos a los niños y niñas, crear
v=cywkqxP
una historia con la imagen presentada en la
GXvu
ficha, formamos grupos, para crear una
historia acerca de la igualdad de las
personas. ficha
colores
Cierre Evaluación
Concurso de juegos tradicionales

Didáctica
Inicio Antes - Llevamos a los niños y niñas al patio y
jugamos con ellos a las escondidas, primero
explicamos las reglas y después realizamos
el juego.
- Dialogamos con los niños y niñas,
sobre el juego realizado ¿Qué hicieron?
Desarrollo ¿Cómo era el juego? ¿Todos se escondían a
Durante la vez? ¿Les gustó el juego? ¿Tuvieron que
seguir reglas para jugar?
- Les indicamos que aprenderán sobre
algunos juegos tradicionales para aprender
reglas.
- Proponemos a los niños y niñas,
algunos juegos tradicionales: canicas,
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
gallinita ciega, escondidas, mata gente,

chapadas, mundo, kiwi. Ellos eligen y
organizamos su información en un Diagrama
de Barras
Cierre Después
- Luego de su elección, se divierten
jugando.
- Pedimos a los Padres de familia, que
jueguen con sus hijos algún juego tradicional,
en donde seguirán algunas reglas, para que
al día siguiente, compartan con sus
compañeros.

OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA
 https://www.youtube.com/watch?v=ZImlus9eEHs
 https://www.youtube.com/watch?v=cywkqxPGXvu
 https://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0750/786.ASP
 Personal social. Lima: MINEDU.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DERECHOS DEL NIÑO
 Proporcionar a los alumnos (as) la ficha y preguntarles: ¿Qué observan en la ficha?

¿Todos los niños son iguales físicamente? ¿Por qué? ¿Todos son iguales en derechos?
¿En cuáles son iguales? Luego, pedirles que modelen gusanitos de plastilina y los
peguen en el marco. Finalmente, solicitarles que peguen la hoja en una cartulina y le
coloquen dos paliglobos por detrás, para obtener un lindo cartel.
“Todos los niños tiene

derecho a la igualdad, sin
distinción de raza, credo o
nacionalidad
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
JUEGOS TRADICIONALES
 Entregar a los alumnos (as) la ficha y pedirles que la describan: ¿Qué ven en la ficha?
¿Qué juego representa la primera imagen? ¿Qué materiales se utiliza? ¿qué reglas se
siguen? ¿Qué juego se observa en la segunda imagen? ¿En qué consiste lo que han
jugado? ¿Qué hacen los niños de la tercera y cuarta imagen? ¿Cómo se llaman los
juegos? ¿Qué reglas se deben de seguir? ¿Los han jugado alguna vez? ¿Quieren jugar
alguno de estos? Luego, jugar con ellos (as) Finalmente, pedirles que unan con una
línea el nombre del juego con la imagen que le corresponde.
Canicas
Gallinita
ciega
Escondidas
Chapadas
Mundo
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¡ESCRIBIMOS LOS NÚMEROS!
 Escribo del 0 al 5.
 Escribo del 6 a l 10.
 Escribo del 11 a la 25.
 Escribe del 20 al 30.
________________________________________________________________________________

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POR QUÉ FOMENTAR UN ADECUADO CLIMA DE APRENDIZAJE PARA

El clima de aprendizaje se basa en:

La confianza, que permite la

El respeto a las diferencias y a la

La creatividad, aceptando todas las

El placer, la diversión y el juego,

El trabajo cooperativo, donde

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE NOVIEMBRE

“Descubriendo el mundo fantástico de las plantas y los animales”

VI. ¿CÓMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO: “Las plantas tienen vida como nosotros”

PROYECTO: “Los animales, nuestros amigos”

UNIDAD: “Aprendemos a organizar información y nos divertimos creando cuentos”

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Conociendo la utilidad ¿Cómo se reproducen Conociendo el mundo

Organizamos Organizamos Identifico el numero Creamos poemas y Nos divertimos creando

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años

6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Planificamos - Se pregunta a los niños: ¿Qué - Papelotes

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Utilidad de las - Describimos la utilidad de las - Video

6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

6.2 ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

6.3 IMPLEMENTACIÓN - COMUNICACIÓN:

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Conociendo las partes de la planta:

LA PLANTA Y SUS PARTES

 Pinto la planta con los colores pertinentes para cada parte.

FRUTO FLOR TALLO RAÍZ HOJAS

PARTES DE UNA PLANTA

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 2

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

2. Se expresa 2.2 Expresa con claridad - Desarrolla sus ideas en

oralmente. sus ideas. torno a temas de su interés.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

cayeron en las piedras?

Calendario Cívico: Día de la Canción Criolla

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLOGICA: Palabras que riman

chiquita blanco corazón,

HISTORIA DE LAS TRES SEMILLAS

Había una vez un gran jardín, donde había plantas y

muchos animales e insectos lo visitaban.

Durante las mañanas, estaba llenos de mariposas, abejas,

Una noche cuando todos estaban durmiendo, el viento

que todas las plantas y las flores se muevan de un lado para el

flores y caigan alrededor.

Algunas semillas cayeron en un espacio lleno de piedras y otras

debajo de una planta de plátano que tenía hojas muy

grandes, por la que no recibieron la luz del sol, ni las

Otras más, fueron a parar a un riachuelo que se había formado

por la lluvia y donde estuvieron sumergidas en mucha

agua. Y las demás cayeron sobre buena

tierra en un espacio, donde el sol las calentaba y las

DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA