Introducción

El siguiente trabajo es un resumen acerca de la vida, aportes y teorías de Jean Piaget,

biólogo, filósofo y epistemólogo, quien ha sido un gran referente en la psicología, es el
creador de la teoría llamada psicología genética, que es la disciplina que estudia los
mecanismos en los que se pasa de estados de menor conocimiento a mayor conocimiento.
También realizó importantes aportes sobre el ciclo vital y procesos mentales. Clasificó las 4
etapas del desarrollo cognitivo en los niños.

Resumen sobre Jean Piaget

Sus investigaciones permiten una compresión más amplia del pensamiento y la inteligencia.
Sus dos grandes aportes en la psicología son:
1.El ciclo vital, entendiéndose como la psicología que estudia al ser humano en sus
diferentes etapas. Los estudios de Piaget arrojan información hasta los 12 años.
2.Procesos mentales: la psicología barca la atención, la memoria, el lenguaje, pensamiento,
inteligencia y aprendizaje. Piaget es un referente en el área del conocimiento, amplia el
pensamiento, inteligencia y aprendizaje en sus investigaciones. Indicó que en el desarrollo
del pensamiento existen cuatro estadios.

Historia de Piaget
Nació en Suiza. Biólogo, psicólogo y según sus propias palabras un epistemólogo. Para
llegar a ser uno de los psicólogos más importantes del mundo atravesó varios desafíos,
estuvo en la primera y segunda guerra mundial aunque Suiza no participó en la segunda
guerra mundial, vivió revoluciones políticas en diferentes países europeos, estuvo
relacionado con grandes trasformaciones políticas, sociales y tecnológicas. Se dedicó a ser
un hombre de ciencia. Sus escritos sobre procesos mentales los inició observando a sus
hijos, de lo cual nacen tres libros que son la base científica de su teoría denominada
psicología genética, que percibe al ser humano como constructor activo del conocimiento.

La teoría de Piaget
En su teoría denominada la psicología genética profundiza sobre el pensamiento,
inteligencia, equilibrio cognitivo y estadios del desarrollo.
Principios que explican la teoría genética
Los niños tienen un desarrollo importante del pensamiento aunque no haya desarrollado por
completo el lenguaje, siempre están descubriendo desde el movimiento y la motricidad.
La inteligencia y el pensamiento son consecuencia de procesos orgánicos, psicológicos y
sociales y se explican por la maduración orgánica, maduración psicológica y el medio
social.

Equilibrio cognitivo
Para Piaget el ser humano se desajusta y de inmediato trata de volver al equilibro mediante
dos procesos: asimilación y acomodación. La búsqueda del equilibrio se presenta cuando
los esquemas previos y la información nueva son similares o cuando los esquemas previos
y la información nueva son contradictorios, en este caso las situaciones se denominan
“conflictos cognitivos”, que conllevan al individuo a preguntarse a realizar hipótesis,
experimentos y comprobarlos.

Estadios del desarrollo del pensamiento

El preguntarse, realizar hipótesis, experimentos y comprobarlos es utilizado por los niños
en el proceso de aprendizaje, es decir, no son una tábula rasa, sino que acceden al
conocimiento bajo las mismas premisas que el pensamiento científico. Por ende la
evolución del pensamiento tiene un proceso natural en todos los individuos aunque no sea
igual ni simultáneo en todos.
Piaget se concentró en los errores que cometían en los niños y en cómo los solucionaban,
por esta razón propone los estadios del desarrollo de la inteligencia: sensorio motor, pre
operacional, operaciones concretas y operaciones formales, los cuales afirman que la
maduración del pensamiento se da en estas etapas mencionadas.

1.Estadio sensoriomotor (0 a 2 años):

 Cada acción es de orden motriz, por lo que la realidad es percibida a través de los
sentidos.
  La motricidad se refiere a una forma de pensamiento. La inteligencia se asocia a la
manipulación de objetos y a los movimientos y no con el dominio de palabras o
símbolos.
 El niño repite la acción que le da placer.
 Lo que se escapa de la vista del niño deja e existir, para él únicamente existe lo que
logra percibir con su vista.
2.Estadio preoperacional (2 a 7 años)
 Denominado preoperacional, porque el niño se mueve en el mundo bajo sus leyes.
 El niño utiliza acciones motoras, imágenes y representaciones. Nace la imaginación.
 El mundo es explicado a través del pensamiento fantástico.
 Puede pensar en personas, animales y objetos a pesar de no estar presentes.
 Da vida a objetos.
 Posee un pensamiento egocéntrico (interpreta el mundo a partir del yo)
3.Estadio de operaciones concretas (7 a 12 años)
 Clasificación: Puede organizar cosas con un elemento en común.
 Seriación: Organiza objetos en progresión.
 Conservación: La comprensión de que un objeto permanece igual aunque su forma
varíe.
 Número y letra: Nuevas maneras de comunicación aparecen.
4.Estadio de operaciones formales (12 años en adelante)
 Construcción de hipótesis sobre la realidad y estrategias para ser comprobadas.
 Capacidad para describir acontecimientos que suceden alrededor.
 La capacidad para generar discursos con argumentos, razones y explicaciones del
mundo.

Reglas para el análisis y comprensión de los estadios del desarrollo del pensamiento:

1.Secuencialidad: Los estadios se presentan en etapas que no se pueden saltar.

2.Integración: La transición de un estadio a otro implica asimilación y acomodación donde
su incluye información y estructuras nuevas, por lo que no es posible regresar a etapas
anteriores.
3.Estructura de conjunto: Los estadios abarcan las diferentes esferas del ser humano, estos
son formas de comprender la realidad, pensar y actuar. Cuando un individuo se encuentra
en un determinado estadio su comportamiento corresponderá con las características de la
etapa en la que se encuentra en cualquier contexto, por ejemplo en el estadio académico y
familiar.

Críticas o limitaciones
La investigación de Piaget fue llevada a cabo en Europa a mediados del siglo XX, por lo
que sus investigaciones podrían estar desactualizadas y el contexto en el que se llevaron sus
estudios no es el mismo para todas las personas, ya que existen un gran número de
variables de tiempo, sociales y geográficas por lo que aplicar la teoría de la psicología
genética sin contextualizarla podría no ser efectivo.
Una de las críticas a la teoría de Piaget es no tomar en cuenta el papel del adulto y del
ambiente en el niño, debido a que este afirma que el niño por sí mismo pasa de un estadio a
otro, sin contemplar diferentes actores que tienen un papel importante en la cognición del
infante.

Reflexiones personales
Admiro la manera en la que Piaget clasificó el desarrollo de la inteligencia en los niños, ya
que definitivamente tuvo que invertir horas observando la manera en la que estos se
comportan y aprenden, a pesar de que en la época en la que se desarrolla su vida y su
carrera, la niñez tenía un lugar en la sociedad muy distinto al que hoy se le da, en cuanto a
su valor, derechos e importancia, el mundo era de los adultos y los niños eran tratados
como seres humanos de segunda categoría, por lo que dedicar una gran parte de su carrera a
observar los niños me parece disruptivo para su época, además creo que sus aportes en esta
área han sido muy valiosos en el ámbito educativo y de la crianza, además de la psicología
infantil.
Conclusión
Definitivamente la vida de Piaget dejó grandes legados al mundo, la comprensión de las
primeras etapas de la vida en el ser humano han servido de base para la educación, la
psicología y el ciclo vital. Su teoría denominada la psicología genética se especializó en la
investigación del pensamiento, la inteligencia y los estadios de desarrollo, sus conclusiones
fueron acogidas no solo en Europa, sino que también el mundo occidental. Hasta el día de
hoy sus contribuciones son valiosas, estudiadas en las universidades y citadas por hombres
y mujeres profesionales en diferentes campos.