LEY DE LO RECIENTE

El principio de recencia dicta que las cosas más recientemente aprendidas son

más memorables. Por el contrario, entre mayor sea el tiempo en que un
estudiante esté alejado de un nuevo concepto o aprendizaje, será más difícil
recordarlo. Por ejemplo, es fácil de recordar un número telefónico marcado
hace unos cuantos minutos, pero por lo general resulta imposible de recordar
un número nuevo marcado la anterior semana. Entre más se aproxime el
momento de la lección al momento de aplicarla por necesidad, será mejor el
rendimiento del estudiante.
Al aprender, recordamos lo más reciente. Por la tanto, siempre debemos
recapitular en lo aprendido previamente.
Esta ley nos recuerda que recordamos lo más reciente (último) que hemos
aprendido. Por esta razón, los (diseñadores de eLearning) profesores deben
llevar a cabo, con frecuencia, una recapitulación de los conocimientos previos
para construir sobre ellos.
Tendemos a recordar lo último o más reciente que hemos aprendido. Es por
tanto importante llevar a cabo recapitulaciones de lo aprendido para construir
nuevos aprendizajes sobre los ya consolidados.
La última información adquirida generalmente es más memorable; la revisión
frecuente y los resúmenes ayudan a fijar en la mente el material cubierto. Los
instructores reconocen el principio de recencia cuando cuidadosamente
planean un resumen para una lección o situación de aprendizaje. El instructor
repite, reafirma, o re-enfatiza puntos importantes al final de una lección para
ayudar al estudiante a recordarlos. El principio de recencia a menudo
determina la secuencia de las clases dentro de un curso de instrucción.

LEY DE LA INTENCIDAD
Entre más intenso sea el material enseñado, mayor probabilidad tiene éste de
ser retenido. Una experiencia nítida, clara, vívida, dramática, o apasionante
enseña más que una experiencia rutinaria o aburrida. El principio
de intensidad implica que un estudiante aprenderá más de algo real que de un
sustituto. Por ejemplo, un estudiante puede llegar a obtener más comprensión y
apreciación por mirar una película que por leer el guion. Así mismo, un
estudiante tiende a obtener un mayor entendimiento de las lecciones realizando
actividades, más que con mera lectura. Entre el aprendizaje sea más dramático
y aproximado a una situación real, más marcado será este en el estudiante.
Las aplicaciones de vida real que integren procedimientos y tareas que el
estudiante sea capaz de aprender marcarán una impresión vívida de estas.
En contraste a la instrucción práctica, el aula impone limitaciones en el realismo
de las lecciones. Un profesor debe entonces utilizar la imaginación para
acercarse a la realidad tanto como sea posible. Las lecciones de aula pueden
beneficiarse de una gran variedad de ayudas instruccionales para generar
realismo, motivar a aprender y retar a los estudiantes. Los profesores deberían
enfatizar puntos importantes de la instrucción con gestos, representaciones y
con la voz. Las exposiciones, parodias, y juegos de roles aumentan
considerablemente la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Los
ejemplos, las analogías, y las experiencias personales también ayudan al
aprendizaje a cobrar vida. Los profesores deberían hacer uso total de los
sentidos (oído, vista, tacto, gusto, olor, equilibrio, ritmo, percepción de
profundidad, y otros).
Cuanto más entusiasmo crea una lección, tanto más probable es que sea
recordada. La creación de experiencias prácticas, u otras que hagan que el
estudiante se emocione (con lo que hace o aprende), hará la lección más fácil
de recordar.
Aunque estos principios se refieren aquí a la enseñanza virtual, son aplicables
a cualquier tipo de modelo, incluido el blended o el presencial. De cada uno de
ellos podríamos sacar claras consecuencias para la atención de nuestros
alumnos más capaces... y para todos los demás.
Hay que poner entusiasmo a la lección y se recordará siempre.
¿Por qué no te animas a discutir estos principios en clase con tus alumnos y a
preguntarles cómo los podríais llevar a la práctica en casos concretos?
¡Te sorprenderás de ver que tus alumnos pueden hacer más cosas que
escucharte día tras día!
Cuanto más entusiasmo genere un aprendizaje tanto más probable es que se
recuerde. Relaciona la emoción con el conocimiento, el aprendizaje y el recuerdo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://www.javiertouron.es/6-leyes-del-aprendizaje-que-funcionan/