UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

UNIDAD DE POSGRADO DE LA
FACULTAD DE EDUCACIÓN

LINEAS DE
INVESTIGACIÓN
 LINEAS DE INVESTIGACIÓN
La línea de investigación es un enfoque que abarca conocimientos, inquietudes, prácticas y
perspectivas de análisis que permitan el desarrollo de proyectos y productos construidos de
manera sistemática alrededor de un tema de estudio. Es la serie coherente de proyectos,
actividades o estudios que profundizan en el conocimiento como producto de la investigación
básica y aplicada con un conjunto de objetivos y metas de carácter académico, en temas
disciplinares o multidisciplinares.
Los temas a los que se ciñen las Líneas de Investigación, por ejemplo son: Currículum e
Institución Escolar; Educación Matemática; Práctica Educativa; Formación de Docentes;
Sistema Educativo; Política y Administración de la Educación; Historia de la Educación;
Filosofía y Teoría Educativa; y, Educación, Sociedad y Cultura.
 LINEAS DE INVESTIGACIÓN
• Constituye un eje orgánico – funcional que se extiende a lo largo y ancho de los
currículo de formación que integran actividades investigativas como parte de su
estructura.
• Articula e intercepta, mediante un continuo en el tiempo, programas y proyectos
que se planifican, gestionan y ejecutan alrededor de temáticas de investigación
con orientación mono, inter o transdisciplinarias.
• Su carácter orgánico funcional posibilita una real y efectiva interacción entre
equipos, comunidades y redes de conocimiento, constituyendo el “hilo conductor y
conector” que permite la concepción y operacionalización de estas estructuras.
• Su operacionalización no plantea diferencias de roles, ni de experticia, ni de
pertenencia institucional; sólo plantea coincidencias de interés investigativo.
La gestión de la línea de investigación implica entre otros, los siguientes aspectos:

• Institucionalización de la línea: Adscribiéndola a la unidad organizacional en la cual

actúa. Permite el reconocimiento y financiamiento de proyectos de investigación que se
correspondan con ella.

• Integración de equipos de investigación: Distribución y compartición de tareas para el

logro de sus objetivos. Conducción de procesos de investigación y actividades y tareas
colaterales que se generan a partir de dichos procesos. Posibles formas de integración:
conformación de unidad operacional de investigación alrededor de proyectos institucionales,
integración alrededor de proyectos particulares (trabajos de grado, tesis).

• Gestión de recursos para el financiamiento: El costo de la línea de investigación está

en relación con la complejidad y objetivos de cada proyecto. Tramitación de financiamiento
externo e interno.

• Difusión de líneas, programas y proyectos: Conocer y lograr demandantes para los

productos que se generen desde la línea de investigación. Difusión de información de
productos.
 CONSIDERACIONES PARA LA DEFINICIÓN DE
LÍNEAS
Para definir una línea de investigación se debe tener en cuenta:

1. Enmarcar la línea en un campo del conocimiento relacionado con el programa o disciplina que hace parte de la
Facultad.

2. Contar con recursos y docentes interesados en trabajar en la línea de investigación.

3. Criterios de consistencia de una línea de investigación:

a. Productividad: se refiere a la cantidad y calidad de los productos que se puedan derivar de los proyectos de
investigación formulados.

b. Continuidad: Proyectar el desarrollo de la línea hacia el futuro, partiendo de los desafíos propios de la
temática de interés. De igual manera tanto la denominación como la justificación deben corresponder a un tema
del conocimiento lo suficientemente amplio de tal forma que se garantice la sostenibilidad de la línea en el
tiempo.

c. Articulación: Establecer los ámbitos y mecanismos necesarios para crear vínculos coherentes entre los
futuros proyectos de investigación y los programas de Iniciación Científica y de proyección social al interior de
las Facultades.
La línea debe ser de carácter aplicado toda vez que la investigación en la Institución debe tener como finalidad la solución de un
problema particular planteado en el medio profesional-disciplinar o en el empresarial, sin llegar a ser excluyentes.

a. Del alcance profesional-disciplinar: Se da cuando una investigación se realiza para la adquisición de nuevos conocimientos,
dirigiéndose hacia un objetivo o fin práctico, resolución de un problema, que responda a una demanda específica. Con esta
investigación se crean modelos, procesos, diseños, prototipos, y en general, nuevas formas de acceder u organizar conocimiento
alrededor de la solución de un problema planteado en el medio profesional y con incidencia en la formación profesional o en el
medio laboral.

b. Del alcance empresarial: Corresponde a las investigaciones en donde se genera una solución que corresponde a un producto
concreto para el conocimiento o la explotación de las empresas u organizaciones patrocinadoras de la investigación. Se plantean
tres clases de investigaciones:

i. Desarrollo tecnológico: Investigación realizada para el desarrollo de un contenido innovador, producto o proceso técnico de
alto nivel de apropiación, por parte de una comunidad o un grupo social o empresarial.

ii. Desarrollo de la Competitividad: Investigación realizada para el desarrollo de un contenido innovador o de mejoramiento de
productos, procesos o modelos de gestión, con un propósito comercial, en beneficio de una empresa o grupo de empresas, o
en beneficio de organizaciones empresariales que buscan el desarrollo social.

iii. Desarrollo artístico y cultural: Investigación realizada para facilitar el desarrollo del conocimiento o la apropiación del mismo
frente al arte, la cultura o las tradiciones y que sean de interés para el fomento de la industria cultural colombiana.
 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN

La Maestría en Educación, mención en Psicología educativa es de carácter especializado. El

área del conocimiento es el de las ciencias sociales y de modo específico en el de las
ciencias de la educación.

Las líneas de investigación son: (Códigos Unesco: 5801, 5802 y 5899 (Teoría y métodos
educativos y Organización y planificación de la Educación). Asimismo se siguen las líneas
de investigación trazadas por el Instituto Especializado de Investigación de la Facultad de
Educación:

• Innovaciones Educativas

• Cultura y Educación
Innovaciones Educativas

La innovación educativa es una actitud, un proceso de indagación de nuevas ideas,

propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones
problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica
institucional de la educación. Es un proceso que implica un cambio en la enseñanza y se basa
en cuatro elementos fundamentales: las personas, el conocimiento, los procesos y la
tecnología. Si no se consideran los cuatro elementos conjuntamente es probable que la
innovación educativa no tenga el éxito esperado

Cultura y Educación

Es un enfoque pedagógico que en respuesta a las necesidades y dinámicas sociales, posee

como premisa el respeto y la valoración del pluralismo cultural. Jaurena Gil lo enuncia como
“una práctica educativa que sitúa las diferencias culturales de individuos y grupos como foco
de la reflexión y la indagación educativas”.
LAS LINEAS SEGÚN EL RIPE

ÁREA TEMAS

• Formación, capacitación y evaluación de docentes y directivos

• Cultura organizacional
• Liderazgo pedagógico y directivo
Gestión educativa • Calidad educativa
• Escuela, comunidad y empresa
• Educación y salud
• Educación ambiental y desarrollo sostenible en educación

ÁREA TEMAS
• Filosofía de la Educación y Pedagogía
• Antropología y Sociología de la Educación
• Desarrollo curricular
Ciencias de la • Evaluación de aprendizajes
Educación y currículo • TIC y Educación
• Metodologías y recursos de enseñanza y aprendizaje
• Educación intercultural y lenguas originarias
• Neurociencias
 AREA TEMAS
• Epistemología de la investigación educativa
• Enfoques y metodologías de la investigación en educación
• TIC en investigación
Investigación y • Investigación formativa
Metainvestigación en • Ética y axiología de la investigación
Educación • Impacto y trascendencia de las investigaciones
• Investigación colaborativa en redes
• Competencia investigativas
• Líneas emergentes en investigación educativa