Anexo de Educación Especial N°77 Humahuaca

INFORME DE EXPERIENCIAS SOCIO-EDUCATIVAS DURANTE EL PRIODO DE PANDEMIA COVID 19

Como se organizó la gestión Directiva en la Escuela El Equipo Anexo N° 77 “Bernardino organizó la

agenda de actividades institucionales (administrativas, pedagógicas y socio comunitarias) a partir
de la notificación remitida por Ministerio de Educación sobre la suspensión de actividades
escolares debido a la cuarentena, informando a toda la comunidad educativa en forma oral y
escrita sobre las medidas dispuestas.

Con la existencia previa del grupo de Watsapp Anexo 2020 en el que se encuentran incorporados
todos los docentes , se procedió a compartiros información individual de cada alumno
acompañado por el anexo especial , también los contactos con los docentes de grado de las
diferentes instituciones escolares : Escuelas Primarias N° 77 ,442 , 408 y Normal Héroes
Humahuaqueños . Escuelas y Colegios Secundarios : Polimodal N° 8 , Escuela Agrotécnica N°3 ,
Secundario N°25 , Normal República de Bolivia se compartió novedades, Resoluciones
ministeriales, el diseño curricular, las plataformas educativas para nivel primario y toda
información pertinente a estos roles y funciones. Asimismo se dio un intercambio fluido entre las
requisitorias del Equipo Directivo y las respuestas o planteos del personal docente en cuanto al
avance o dificultades de las propuestas pedagógicas.

Como fue la gestión de enseñanza: Con el asesoramiento brindado oportunamente por esta
Dirección, según consta en Actas, los docentes presentaron en forma impresa y virtual las
planificaciones anuales. En la actualidad se encuentran realizando ajustes para reformularlas en
función de las prioridades establecidas por Ministerio de Educación. A partir de lo cual se formulan
las propuestas semanales de desarrollo de actividades, que son presentadas vía watsapp con las
actualizaciones correspondientes.

Los docentes realizaron las propuestas pedagógicas de acuerdo a las características y necesidades
e cada uno de los alumnos realizando los ajustes razonables a partir de la planificación de los
maestros y /o profesores de los curso y grados donde se encuentran incluídos, en fluida
comunicación con docentes padres y estudiantes.

Entre las propuestas enviadas por los docentes del Anexo Especial se registran videos
explicativos, audios con orientaciones o sugerencias, propuestas para desarrollar en cuaderno ,
carpeteas ,experimentos guiados ejercicios de lectura , resolución de problemas matemáticos ,
algoritmos , actividades relacionadas a la formación ciudadana y natural , teatro manualidades
música, plástica estas últimas en conjunto con los docentes de áreas especiales cada escuela en
las que se encuentran incluidos los niños.

La comunicación recuente con las Familias a través de mensajes , llamadas , a través de éstos
brindaron apreciaciones y valoraron el trabajo de los alumnos.

Como base pedagógica se utilizaron las cartillas con actividades para los niños, provistas por los
maestros de grado y profesores a través de las de internet aprovechando esa herramienta como
complemento de sus propuestas.
Anexo de Educación Especial N°77 Humahuaca

Oportunidades de aprendizajes: La suspensión de actividades presenciales motivó un reajuste

inmediato de todas las prácticas habituales tanto del profesorado como del alumnado y la
comunidad educativa toda. En ese sentido los maestros y los niños se movilizaron con prontitud
para dar continuidad al proceso de enseñanza y aprendizaje con los soportes y medios posibles,
acompañando las consultas, brindando sugerencias y explicaciones, mostrando cómo resolver,
ajustándose a las diversas situaciones y particularidades de cada estudiante Se pudo continuar con
los procesos de aprendizaje

La familiarización y uso de los dispositivos tecnológicos fueron asumidos como un desafío al

trabajo en equipo e individual, para ello se recurrió al diálogo, tutoriales y sugerencias del técnico
en Informática, plataformas ministeriales , socialización de material enviado por la supervisión ,
dirección y entre docentes.

Relación escuela, familia , contexto: La relación- escuela familia fue fluída , respetando las
posibilidades de cada familia para el acceso a la tecnología, conectividad ,insumos , procurando
estrategias a fin de garantizar la continuidad de los aprendizajes, y acompañar los logros , avances
y dificultades por las que cada familia fue atravesada. Se pudo registrar colaboración por parte de
las familias.

Nudos problematizadores a seguir trabajando : La institución recibió las cartillas solamente en

forma virtual, lo que dificultó que llegara en tiempo y en forma a todos los niños debido a la falta
de tecnología o de recursos económicos para afrontar gastos extra en la impresión

Demandas y necesidades de la dimensión organizativa –administrativa y pedagógica que

requieran de intervención:

- Provisión de cartillas de Nación en formato papel para entregar a los estudiantes incluídos de las
diferentes escuelas .

-Provisión de elementos tecnológicos para los alumnos a fin de lograr mejor comunicación.