CPE: CPEM N° 55.

Neuquén Curso:
5° A/B Y C .
Fecha:
Historia Profesoras: Verónica Cebreiro. Patricia Martinez.

Trabajo Practico Evaluativo N°: 4: Tema 24 de marzo: Día de la Memoria, la verdad y la Justicia
FECHA DE ENTREGA: ……………

Dictadura Militar Argentina: 1976-1983

El 24 de marzo de 1976 las Fuerzas Armadas protagonizaron en la Argentina un nuevo golpe de Estado.
Interrumpieron el mandato constitucional de la entonces presidenta María Estela Martínez de Perón, quien había
asumido en 1974 después del fallecimiento de Juan Domingo Perón.

El gobierno de facto, constituido como Junta Militar, estaba formado por los comandantes de las tres armas: el
general Jorge Rafael Videla (Ejército), el almirante Emilio Eduardo Massera (Marina) y el brigadier Orlando
Ramón Agosti (Aeronáutica).

La dictadura tuvo como propósito implementar una feroz represión para disciplinar a la sociedad en un contexto
caracterizado por la creciente organización y movilización social, cultural y política. El Proceso de Reorganización
Nacional buscaba rediseñar la sociedad en su conjunto, transformarla en el plano político, económico, social y
cultural.

Gran parte de la sociedad recibió el golpe de Estado en forma pasiva, otros lo apoyaron decididamente y algunos
sectores lo resistieron.

¿QUÉ SE PROPUSO DESTRUIR LA DICTADURA?

Tanto los jefes militares, como los grupos económicos y otros civiles que apoyaron la dictadura de 1976,
relacionaban el origen de los conflictos sociales y la inestabilidad política en Argentina con el desarrollo de la
industria. Criticaban la intervención del Estado, lo que motivaba un exagerado crecimiento del aparato estatal y el
fortalecimiento de un movimiento obrero capaz de defender sus derechos.

Buscaban la transformación del modelo industrializador. Para ello «era necesario modificar las estructuras de la
economía argentina». El cambio propuesto era muy profundo, había que transformar normas y marcos
institucionales, administrativos y empresariales; políticas, métodos, hábitos y «hasta la misma mentalidad», según
escribió Martínez de Hoz en las «Bases para una Argentina moderna: 1976-80».

¿CUÁLES FUERON LAS PRIMERAS MEDIDAS IMPLEMENTADAS?

Instaló el Estado de sitio. Consideró objetivos militares a todos los lugares de trabajo y productivos. Removió los
poderes ejecutivos y legislativos, nacionales y provinciales. Suspendió la actividad de los partidos políticos. Intervino
los sindicatos y las confederaciones obreras y empresarias. Prohibió el derecho de huelga; anuló las convenciones
colectivas de trabajo. Instaló la pena de muerte para delitos de orden público e impuso una férrea censura de prensa.

Una característica distintiva del Estado terrorista fue la desaparición sistemática de personas. El Estado terrorista
no se limitó a eliminar físicamente a su enemigo político, sino que, a la vez, pretendió sustraerle todo rasgo de
humanidad, adueñándose de la vida de las víctimas y borrando todos los signos que dieran cuenta de su paso por el
mundo: su nombre, su historia y hasta su propia muerte.

¿QUIENES ERAN LOS SUVBERSIVOS?

En la palabra “subversivo” se englobaba a todos aquellos que se organizaban, participaban en un sindicato, militaban
en política, decían lo que pensaban, cultivaban el arte. ¿Sabías que la dictadura utilizaba esta palabra para
denominar a todas aquellas personas que se oponían al terrorismo de Estado?

En simultáneo con el funcionamiento de la institución militar y los Centros Clandestinos de Detención, muchos bebes,
hijos/as de las detenidas nacieron en cautiverio. Muchos de estos bebes, fueron entregados a familias o amigos del
Régimen. Otros dados en adopción a familias que no sabían cuál era su procedencia. Y la mayoría fueron
expropiados por los propios represores y torturadores de sus madres.

La Escuela de Mecánica de la Armada (ESMA) funcionó como centro clandestino de detención durante la última
dictadura. Muchos de los y las bebes expropiados nacieron en este lugar. Está ubicada en la ciudad de Buenos Aires,
sobre la Av. Libertador, en un barrio residencial, poblado y con circulación frecuente de personas. Su máximo
responsable era el almirante Emilio Massera. Allí tuvieron lugar algunos de los hechos más aberrantes de la
represión. Desde el 2004, funciona como Espacio para la Memoria.

¿CUÁL FUE LA RESPUESTA DE LA SOCIEDAD?

Los familiares comenzaron la búsqueda de sus hijos teniendo principalmente como protagonistas en la misma, a las
madres, que se convirtieron en el icono de pedido de justicia, pero de forma pacífica. Estas madres muy pronto
comenzarían a conocerse en todo el mundo como las Madres de Plaza de Mayo.

¿Cuáles fueron las consecuencias sociales en estos Nueve años de Dictadura?

1) La expropiación de aproximadamente 500 bebes nacidos en cautiverio.

2) La desaparición de 30000 personas entre hombres y mujeres.
3) La implementación del “NO TE METAS” y el Algo HABRA HECHO”, pues el Estado terrorista resquebrajó
los vínculos sociales y fomentó el individualismo. Ser joven, obrero, estudiante o estar agremiado o pertenecer
a un grupo eran actividades «sospechosas.
4) La Muerte de aproximadamente 649 soldados conscriptos en la guerra de Malvinas, más unos 455 que se
suicidaron luego del conflicto con Inglaterra.

Testimonio del Nano Balbo: Fuente: Un Maestro, (Guillermo Saccomanno).

• Otra vez la silla metálica, me golpearon con las palmas de las manos en los oídos, lo que en su jerga llamaban
teléfono….

• Con la corriente eléctrica en los oídos, el cerebro se desesperaba porque recibe información desquiciada del
centro del equilibrio que está en el centro del oído, me sacudía como un títere, y ellos se burlaban de mi…
(pág.: 92).

¿Cuáles fueron los objetivos principales de las FFAA en este proceso?

1) disciplinar social y políticamente a la sociedad en general, y a la clase trabajadora en particular.

2) Suprimir las condiciones económicas que convertían a ésta en un actor social clave. 3) Desmantelar
a la clase obrera.
4) Volcar sobre ella todo el peso de la represión política, apuntando a sus integrantes más activos y a las
organizaciones sindicales, sobre todo las más contestatarias.
5) Suprimir cualquier tipo de ideología que tuviera que ver con el reclamo de mejores condiciones de vida
para la clase trabajadora y la sociedad toda.

Así podemos decir que los sectores más perjudicados en este proceso fueron los estudiantes y en mayor medida los
trabajadores.

¿Cuáles fueron las consecuencias económicas?

Entre 1975 y 1983, la deuda externa -pública y privada- pasó de 8 mil millones de dólares a poco más de 45 mil
millones de dólares.

Muchos medios de comunicación y grandes grupos empresarios apoyaron explícitamente el accionar de la última
dictadura, razón por la cual se habla de una dictadura cívico-militar.

La profunda transformación económica implicó la desarticulación y liquidación de la pequeña y mediana industria

en favor de los sectores más privilegiados, es decir los grandes terratenientes y la Industria, nucleados a los grandes
grupos económicos, produciendo cierre de fábricas, desocupación, inflación y empobrecimiento de la sociedad,
sumándose el aumento de la deuda externa.

Juicio a la Junta y leyes que luego los dejaron libres:

En 1985 la Justicia Argentina Enjuicio a la Junta militar, siendo la sentencia Cadena Perpetua y la perpetración de
la Frase “Nunca Más” en todo el pueblo Argentino. Sin embargo entre 1986 y 1987, por la propia presión de las
FFAA se promulga la Ley de obediencia debida y de punto final, por lo cual ya no se los podía seguir enjuiciando.
Entre 1989 y 1991 se los Indulta a todos los que habían sido condenados. Se promulga una forma de reconciliación
de la sociedad argentina.

Desde el año 2004 el presidente Kirchner pedía anular el indulto y abrir nuevamente las causas contra los represores.
Finalmente, en Julio del año 2007 la Corte Suprema de la Nación responde al pedido presidencial y comienzan los
juicios contra los represores.

24 DE MARZO: DIA DE LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA.

En el año 2002, se dicto la ley N° 25633, creando el día Nacional por la Memoria, la Verdad y la Justicia, en homenaje
las víctimas de la Dictadura.

En el año 2005, el se envía un proyecto de ley al Congreso de la Nación para que sea un día no laborable, teniendo
una fuerte oposición al mismo. Así con el apoyo de las madres y abuelas de Plaza de Mayo el proyecto se convierte
en ley.

Chicos esta es un guía de Lectura: Deben subrayar en el texto las respuestas para poder realizar las actividades
que se deben entregar.

El trabajo es individual y se entrega el dia jueves 28 (sé que no es día de mi carga horaria, pero voy a estar en el
foro. El jueves los voy a buscar al aula los trabajos en el recreo). En caso de suspensión me los envían por mail con
en documento escaneado en PDF si no lo hacen en Word.

Guia de Lectura:

En Base a la ficha de cátedra el Powers subrayar en el texto.

1) ¿Cuál fue el propósito principal de la Dictadura Militar que se desarrolló en el país durante 1976- 1983?
2) ¿En dónde estaba el origen del conflicto social según los militares y por qué criticaban la intervención del
Estado?
3) ¿Cuáles fueron las primeras medidas implementadas por los militares?
4) ¿Cuál es la característica distintiva del Terrorismo de Estado?
5) ¿A quiénes los militares denominaban subversivos?
6) ¿Quiénes comenzaron a reclamar por los desaparecidos? ¿De qué manera lo hicieron?
7) ¿Qué consecuencias sociales económicas trajo la Dictadura Militar para el país? 8) ¿Cuáles fueron los
sectores más perjudicados?
Actividades para entregar:
1) Investigar quien es el “Nano Balbo” y cuál fue su papel en el Juicio llevado a cabo en Neuquén a los represores
en el año 2010. Le pueden hacer una entrevista a través del Facebook.
2) Buscar en la prensa escrita actual noticias relacionadas en cuanto a las medidas económicas llevadas en los
últimos tiempos. Luego en función de las medidas económicas impuestas por Martinez de Oz, especificar si
observan continuidades con respecto a la actualidad. ¿Qué consecuencias sociales están teniendo estas
medidas en la sociedad actualmente?
3) En función de las fotos proporcionadas en el Powers analizar algunos de los conceptos desarrollados en el
trabajo y definirlo, (represión, subversión, conflicto social, etc.).
4) Luego de la lectura y análisis de la carta de Rodolfo Whalsh transcribir 4 ejemplos en oraciones o párrafos
que den cuenta de las categorías analizadas en los textos y el Powers.