La enseñanza en la escuela secundaria técnica I –

PROTEC - 1° año CU

Actividad Nº 1 individual – grupal

Fecha de presentación 02/06/23

● Interpretación y análisis a las distintas maneras de entender la enseñanza.

Orientaciones para su realización

● Organizarse de manera individual, en parejas o grupo de trabajo hasta 4

integrantes.
● Presentación escrita en documento Word, pdf u otro similar (un documento por
grupo).

Criterios de Evaluación

Los trabajos serán evaluados teniendo en cuenta:

● Interpretación de los conceptos trabajados en las actividades propuestas.

● Coherencia en la organización de las ideas.
● Claridad la relación conceptual del organizador gráfico y texto.

Utilización adecuada del vocabulario.

A trabajar!!!

                                   

 A partir de la lectura individual y grupal de las características y de los enfoques de

enseñanza de la ficha de clase, te proponemos en un documento Word u otro similar:

Alumna: Méndez Brenda – Adriana Farina. Página 1

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1- Realizar un organizador gráfico (mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental,

etc.) sobre la enseñanza y las características propuesta por  Cristina Davini.

2- Responder en forma escrita relacionando en un texto las siguientes consignas sobre

a los enfoques de la enseñanza de Fenstermacher G. y Soltis J:

¿Cómo caracterizaría usted el enfoque de cada uno de estos tres docentes?

El primer docente, Jim. Es quién dirige la clase, aunque desde un lugar amable. Él les
otorga habilidades básicas que serán útiles a lo largo de toda la vida de los estudiantes.
Además que les permitirá progresar y estar informados dentro de la sociedad.

Se basa en materiales curriculares organizados y sistemáticos, que puedan seguir con

facilidad.

La segunda docente Nancy, se integra más a sus alumnos, muestra interés por parte
del contexto, de sus alumnos, sobre todo los sentimientos de los mismos. Busca
enseñar de tal forma que lo aprendido lo relacionen con sus experiencia de vida
propias. Y además comparte su propia experiencia. Busca que cada uno logre una
perspectiva sobre ellos mismos.

Roberto, el tercer docente. Les da libertad a sus alumnos. Tiene en cuenta el contexto
social de los alumnos. Los trata como personas capaces de pensar, de formarse
opiniones e ideas validas, y que a su vez puedas realizar distintas hipótesis de las ideas
planteadas.

● ¿Qué los hace diferentes?

Lo que los hace diferente es lo siguiente:

En el primer caso el docente quién tiene el control total de la clase, es quien indica
qué aprender y cómo. Además los evalúa en un tiempo determinado para conocer el
desempeñó de cada uno. No tiene en cuenta el contexto ni los intereses de sus
alumnos.

En el segundo caso, si tiene en cuenta parte del contexto de los chicos. Por eso busca
relacionar los nuevos conocimientos con experiencia de la vida cotidiana, y así lograr
un aprendizaje más significativo. Y en este caso, el docente acompaña y guía a los
alumnos.

Alumna: Méndez Brenda – Adriana Farina. Página 2

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Y en el tercer caso, el docente es como el modelo a seguir les da total libertad a los
alumnos de abordar el material de estudio de la manera que crean mejor, no los
limita, con el objetivo de que logren apropiarse del conocimiento significativamente.

Si tiene en cuenta el contexto de los alumnos.

● ¿Cuál es para cada uno de ellos el objetivo principal de la docencia y el

propósito más importante de la educación?

Para el primero el objetivo está en tomar permanentemente decisiones sobre los

alumnos, el material de estudio, el éxito o fracaso general de sus esfuerzos, teniendo
como propósito que cada estudiante adquiera el conocimiento específico.

Para el segundo, su objetivo principal es acompañar en el proceso de aprendizaje y

el propósito de este docente es capacitar a sus estudiantes como seres humanos
auténticos.

El docente pretende darle al estudiante las herramientas necesarias, teniendo como

propósito liberar su mente y que aprenda lo que el trabajo implica, que aprenda
tanto la manera como el contenido.

● ¿Cuáles son los alcances y limitaciones de cada una de las maneras de llevar a
cabo la enseñanza?

En el primer caso donde es evidente el enfoque ejecutivo, el docente es como alguien

que administra a los alumnos, para lograr personas educadas, los trata como
objetos, no como personas. El docente no está incluido en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. No se da importancia a los intereses de los alumnos. Y aunque las
limitaciones de este enfoque pueden ser más, también hay que tener en cuenta que
se lo suele evidenciar más, por la falta de tiempo que algunos docente tienen, la
cantidad de alumnos, y los problemas socioeconómicos del entorno, por lo cual no se
puede estar al tanto de la vida de cada uno de los alumnos. Y si tenemos en cuenta
las exigencias curriculares, que se debe cumplir ciertos saberes en un determinado
tiempo, hacen que se termine recurriendo a este enfoque.

Alumna: Méndez Brenda – Adriana Farina. Página 3

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En el segundo caso, donde se observa presente el enfoque terapeuta, el docente

debe tener en claro cuál es el objetivo que tiene, y no involucrarse demasiado en la
vida de los alumnos. Y como el mismo permite que los alumnos elijan que
conocimientos adquirir, hay que tener en cuenta que hay conocimientos básicos que
todos deben adquirir por lo tanto este enfoque es más recomendable que se
implemente después de haber adquirido a los mismos.

Similar ocurre en el enfoque liberador, el docente es el modelo para sus alumnos,

por lo tanto debe tener la capacidad de desarrollar este enfoque y así puedan
alcanzar sus objetivos. De todas maneras el contenido de las clases debe ser
seleccionado y organizado, con el propósito de liberar la mente de los estudiantes.

● ¿Considera que alguno de esos estilos es más atrayente y se ajusta mejor a su

propia intuición sobre lo que es una buena enseñanza?

Si considero que es más atrayente el enfoque terapeuta ya que en este enfoque el

docente el guía y asistente y la enseñanza está centrada en preparar al estudiante
para que sepa elegir, seleccionar y pueda alcanzar el contenido. También la
intención esta en capacitar a los estudiantes para que sean seres humanos
auténticos Y personas capaces de asumir la responsabilidad.

● ¿Qué significa ser “Una persona educada” desde cada enfoque?

Ser una persona educada desde el enfoque:

Ejecutivo: es aquella queadquirió habilidades básicas, para lograr un conocimiento

específico.

Terapeuta: es aquella persona que llega ser alguien genuino.

Liberador: es quien puede formarse pensamientos válidos, liberan su mente a nuevos

conocimientos.

● ¿Qué profesor es o quisiera ser usted?

Alumna: Méndez Brenda – Adriana Farina. Página 4

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Quisiéramos ser la segunda docente Nancy, ya que esta docente se integra más a
sus alumnos, tiene interés sobre el del contexto de los mismos, sobre sus
sentimientos, intenta relacionar lo aprendido con sus experiencia de vida propias,
para lograr un aprendizaje más significativo por lo que se consigue que los
estudiantes adquieran y retengan conocimientos nuevos de manera más efectiva.

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