UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA ESTADISTICA EDUCATIVA

ACTIVIDAD SUMATIVA NO 4

Desarrollar la actividad siguiendo el material de trabajo´

1. Lectura comprensiva capítulo uno texto Estadística aplicada a psicología y la educación.

(Eduardo Bologna).
2. Estructura un cuadro sinóptico sobre el tema.

Son los sujetos o individuos, de

Unidades de manera general.
análisis.
Individuos que se analizan sus
cualidades.n

Son aspectos de los

Variable.
individuos que se someten
a comparación.

Categoría de Son los

una variable. valores que
puede asumir.
Las variables y
su nivel de
medición

Ejemplo:
Algunos se expresan
Símbolos
con números y otros La edad con números, tipo
numéricos.
con palabras. de hogar con palabras.

Tiene categorías
Nivel
Esta que son solo
nominal.
determinado nombres.
por el
significado que
Variables y Nivel de tengan los Los números que
mediación. mediación de símbolos solo tienen la
una variable. numéricos que Nivel función de designar
se asignan al a ordinal. en las variables
categoría. nominales se les
agrega otra función.
3. Desarrollar actividad de repaso páginas 43 y 44.
Actividad práctica de repaso 1
Considere las variables:
Edad, Cantidad de materias aprobadas, Promedio a lo largo de
la carrera, Método anticonceptivo usado, Carrera que cursa
Y las siguientes, con sus categorías respectivas:

Puntaje en la escala de inteligencia Depresión

de Wechsler (Escala de Beck)

130 o más Normal

120-129 Ligero trastorno emocional
110-119 Depresión clínica borderline
90-109 Depresión moderada
70-79
50-69
49-30

Título máximo alcanzado

por docente de una facultad
Doctorado
Maestría
Licenciatura
Tecnicatura

Aunque no hay valores numéricos, es posible decidir el nivel de medición de cada

variable si se tienen en cuenta las propiedades que cumplen las categorías. Por ejemplo,
género admite como categorías varón y mujer, que solo se distinguen entre ellas y no
pueden ordenarse. Por lo tanto, género es una variable nominal.

1. Indique el nivel de medición de cada una de las variables

mencionadas.
Identifique los juicios válidos en las variables:

1≠2 1<2 3-1 1= 1/2*2

=4 - 2
Edad X
Cantidad de materias aprobadas X
Método anticonceptivo usado X
Promedio a lo largo de la carrera X
Carrera que cursa X
Nivel de depresión X
Título máximo de los X
docentes
Puntaje en la escala de X
inteligencia de Wechsler

3. Defina categorías para las siguientes variables e indique el nivel de medición de cada una:

• Cantidad de materias rendidas desde que ingresó a la carrera.

• Síntomas somáticos propios de la ansiedad.
• Razones para la consulta a un hospital neuropsiquiátrico.
• Actitud hacia la participación política.
• Concepto que los docentes tienen de los alumnos.

4. Hacer lectura del capítulo 2 páginas 45 y 46.

5. Estructura un estudio de caso sobre tu centro educativo e indica que variables se pueden
atender que escalas de medición se pueden utilizar.
El Colegio Jesús María Pla Castellanos durante la pandemia de COVID-19, enfrento al
igual que muchos centros educativos la problemática de conectividad de los estudiantes
en las clases sincrónica; por lo cual se llevo un registro de conectividad mediante un
formulario que entrego el ministerio de educación donde se registraba la cantidad de
estudiantes conectados por asignatura cada semana tanto para premedia y media; y así
reconocer el % de conectividad del plantel.
Las variables de estudio fue conectividad, que fue medido mediante la asistencia de los
estudiantes durante las clases que se hacían mediante la plataforma de teams en
videollamada. Por los tanto es una variable cualitativa nominal.

6. Investiga sobre las etapas de la investigación estadística.

Etapas de la investigación estadística.
• Planeamiento: En esta etapa de la investigación se fundamenta y verifica la
comprensión de estudio, así como la identificación de las variables.
• Recolección de los datos: En este momento el investigador se pone en contacto
con los elementos sometidos a estudio con el propósito de obtener los datos,
considerando las variables analizadas.
El método, técnicas o instrumentos de recolección depende en gran medida de
las posibilidades de acceso, contacto con los elementos investigados, del
 tamaño de la población, de la muestra si se trata de un muestreo, del
presupuesto y del tiempo disponible para levantar el estudio.
• Organización de la información: En este momento el investigador se pone en
contacto con los elementos sometidos a estudio con el propósito de obtener los
datos, considerando las variables analizadas.
El método, técnicas o instrumentos de recolección depende en gran medida de
las posibilidades de acceso, contacto con los elementos investigados, del
tamaño de la población, de la muestra si se trata de un muestreo, del
presupuesto y del tiempo disponible para levantar el estudio.
• Análisis e identificación de los datos: En este momento el investigador se pone
en contacto con los elementos sometidos a estudio con el propósito de obtener
los datos, considerando las variables analizadas.
El método, técnicas o instrumentos de recolección depende en gran medida de
las posibilidades de acceso, contacto con los elementos investigados, del
tamaño de la población, de la muestra si se trata de un muestreo, del
presupuesto y del tiempo disponible para levantar el estudio.
• Formulación del informe final: En este momento el investigador se pone en
contacto con los elementos sometidos a estudio con el propósito de obtener los
datos, considerando las variables analizadas.
El método, técnicas o instrumentos de recolección depende en gran medida de
las posibilidades de acceso, contacto con los elementos investigados, del
tamaño de la población, de la muestra si se trata de un muestreo, del
presupuesto y del tiempo disponible para levantar el estudio.

7. Instrumentos y técnicas de recolección de datos.

a. Cuestionario.
b. Entrevista.
c. Entrevista grupal (foco grupo).
8. Diferencias entre tipos de preguntas
a. Abiertas
b. Cerradas
c. Selección simple
d. Selección múltiple
e. De escalar