COLEGIO SALESIANO “SAN FRANCISCO DE SALES”

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2023

ÁREA MATEMÀTICA

COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de cantidad

ESTANDAR DEL CICLO:

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y
repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación
cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta
seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de
fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes
usuales39. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números
naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Responsables: Grado: Fecha: 
Rosario Chavez, Celia Rios, Jorge Estela.    5°
Apellidos y nombres:  
 

1. Nicolás tiene dos rollos de alambre y los usa para realizar un trabajo. En uno de los rollos, hay
54 m de alambre. En el otro rollo, hay 49 m de alambre. Luego de realizar el trabajo, le
quedaron en total 27 m de alambre. ¿Cuántos metros de alambre usó Nicolás en el trabajo que
realizó?

a) 130 m de alambre. c) 76 m de alambre.

b) 27 m de alambre. d) 22 m de alambre.
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2. Para sembrar lechugas en un huerto escolar, los estudiantes de quinto grado de

primaria han preparado un terreno con 35 surcos. En cada surco, se sembrarán 25 plantas de
lechuga. ¿Cuántas plantas de lechuga necesitarán en total?
a) 60 plantas. b) 245 plantas. c) 755 plantas. d) 875 plantas.

3. Los estudiantes y profesores de una escuela de Chachapoyas contratarán buses para realizar
un paseo a la Fortaleza de Kuélap. Cada bus puede llevar hasta 40 personas. En total, entre
profesores y estudiantes, irán 316 personas al paseo. ¿Cuántos buses necesitarán contratar?

a) 7 buses. b) 8 buses. c) 40 buses. d) 356 buses.

4. Cuatro padres de familia de quinto grado de primaria vendieron chicha morada en botellas de
½ litro y de 1 litro en el quiosco de la escuela. Observa la información de la siguiente tabla:
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Cada botella de ½ litro de chicha se vendió a S/1 y cada botella de 1 litro de chicha se vendió a
S/2. En total, ¿Cuánto dinero juntaron los padres de familia por la venta de la chicha
morada?
a) S/49 b) S/65 c) S/98

5. Sergio tiene una piscigranja y necesita comprar 1980 kg de alimento balanceado para peces. El
tipo de alimento que utiliza para sus peces solo se vende en bolsas de 50 kg. ¿Cuántas bolsas
de alimento balanceado debe comprar Sergio?

a) 198 bolsas. b) 50 bolsas. c) 40 bolsas. d) 39 bolsas.

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COMPETENCIA 2: …….
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
ESTANDAR DEL CICLO:
Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos,
cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades;
usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de
formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea
procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para estimar o medir la
longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y
realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y
sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades.

1. Para un proyecto de arte, Omar debe trasladar en la cuadrícula la figura de color gris, según
estas indicaciones: 6 cuadraditos hacia la izquierda y 5 cuadraditos hacia abajo. Dibuja en la
cuadrícula la figura en su nueva ubicación.
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2. Irene quiere armar una caja de base cuadrada. Para ello, dibujó la plantilla que se
muestra. Observa.

Luego, afirmó lo siguiente: “Con esta plantilla puedo armar la caja que necesito, porque las
bases que dibujé son dos cuadrados”. ¿Estás de acuerdo con la afirmación de Irene?
Marca tu respuesta con una X.

Escribe aquí la justificación de tu respuesta.

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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

3. Los estudiantes de Marta han dibujado unas láminas en la clase de Arte. Marta quiere saber
cuántas láminas entran en el mural de su aula. Para averiguarlo, representó el mural y una de
las láminas en una cuadrícula. Observa.
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Todas las láminas de los estudiantes son de la misma forma y tamaño y no se

dejará espacio libre entre ellas. ¿Cuántas láminas entran en total en el mural del aula de
Marta?

a) 12 láminas b) 6 láminas c) 8 láminas d) 4 láminas

4. Observa las medidas del rectángulo:

1,50 cm

0,75 cm

Si el perímetro es la medida de todo el contorno de la superficie. ¿Cuánto mide el perímetro del

rectángulo?
a) 6,00 m b) 3,00 m c) 3,50 m d) 4,50 m

5. En una escuela de Barranca, los estudiantes han diseñado diferentes plantillas de los sólidos
geométricos. ¿Cuál de las siguientes plantillas corresponde a un cilindro?