EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

DE MATEMÁTICA N° 2 – 5TO
Apellidos y Nombres

Sección Fecha

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Estimada y estimado estudiante del área de Matemática:

Esta evaluación diagnóstica tiene como propósito recoger evidencias a partir del
desarrollo de dos situaciones significativas, para diagnosticar el nivel de logro
alcanzado de las competencias:
∙ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
∙ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

las cuales debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.
Para elaborar estas situaciones significativas se ha tomado como referencia los
estándares de las competencias mencionadas correspondiente al ciclo VII de EBR.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1
“CUIDEMOS NUESTRA SALUD, PROMOVIENDO EL USO
DEL AGUA EN FORMA RESPONSABLE”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CAPACIDADES:

∙ Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

∙ Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
∙ Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
∙ Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
PROPÓSITO:
Desde las competencias matemáticas desarrollaremos actividades que permitan calcular
volúmenes de cuerpos geométricos que modelan tanques de agua y su consumo, promoviendo su
uso responsable. En el componente forma, establecerás relaciones entre las características de
objetos reales, representarás estas relaciones con formas bidimensionales y tridimensionales
considerando sus elementos y propiedades. En el componente de localización, escribirás la
ubicación de un objeto real y la representarás utilizando gráficos. Combinarás estrategias
heurísticas, recursos y los procedimientos más convenientes para determinar distancias, áreas y
volumen de cuerpos compuestos.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Actividad 1
Rosa y su familia viven en una zona donde no llegan las conexiones de agua potable. Cada cierto
tiempo deben comprar agua de los camiones cisterna para proveerse del recurso hídrico. Ellos
pagan 15 soles por cada metro cúbico de agua. Para asegurarse de tener la suficiente cantidad de
agua, recurren a dos tipos de recipiente que tienen la forma y medidas mostradas a
continuación:
 a. Calcula el área de la base del prisma y del cilindro en m2.
Ab= l x l Ab= π x r2
Ab= 40 x 40 Ab= 3.1416 x (40) 2
Ab= 1600 cm2 Ab= 3.1416 x (1600)
Ab= 0.16m2 Ab= 5026.56 cm2
Ab= 0.502656 m2

b. ¿Cuál es el volumen de cada recipiente en metros cúbicos (m3)?

∙ VOLUMEN DEL PRISMA:

V= Ab x h

V= 0.16m2 x 1.20m

V= 0.192m3

∙ VOLUMEN DEL CILINDRO:

V= Ab x h
V= 0.502656 m2 x 1.20 m
3
V=0.6032 m

c. ¿Cuánto paga por llenar cada recipiente?

Para llenar el prisma pagaran 2.88 soles y para llenar el cilindro 9.048 soles.

d. Rosa desea utilizar otro recipiente:

Calcula el radio del cilindro.

C2 = a2 + b 2
10000= a2 + 3600
10000-3600= a2
6400= a2
80 = a2 entonces el radio del cilindro seria 80 cm
SABERES PREVIOS:
VOLUMEN DE UN PRISMA VOLUMEN DE UN CILINDRO

�������������� = ���������� ��
������������ �������������� =
��. ����.��
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 2
“CUIDEMOS NUESTRA SALUD, VIVIENDO SIN
VIOLENCIA”
∙ COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

CAPACIDADES:

∙ Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

∙ Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
∙ Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
∙ Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

PROPÓSITO:
Esta experiencia de aprendizaje permitirá el abordaje de temáticas que ayuden, por un lado, a
mitigar la violencia contra niñas y mujeres y, por el otro, a promover la participación de la mujer en
la familia y la sociedad, asumiendo responsabilidades dentro de casa como fuera de ella, tomando
decisiones de emprendimiento.
A partir de todo ello, elaboraremos un calendario de actividades a realizar, en casa en el tiempo libre
común de toda la familia, generando ambientes de respeto y tolerancia, aplicando conocimientos
de las funciones lineal. Para lograrlo, establecerás relaciones entre datos, valores desconocidos, y
condiciones de equivalencia, variación entre magnitudes o razón de cambio y las transformarás a
expresiones algebraicas (modelos) o gráficas que incluyen las funciones, lineal. Expresarás con
diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, tu
comprensión de las funciones lineal. Combinarás y adaptarás estrategias heurísticas, recursos,
métodos gráficos o procedimientos óptimos para solucionar funciones. Plantearás afirmaciones
sobre relaciones de cambio que observas entre las variables de las funciones, relacionadas con el
uso del tiempo libre y la violencia contra niñas y mujeres.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Actividad 1

Actividades en familia

Con la finalidad de usar el tiempo libre para compartir actividades de creación y recreación, 4
integrantes de una familia, deciden elaborar un álbum de fotografías componiendo historias breves
y amigables, para ello se han propuesto que, de manera simultánea, en 2 minutos, cada integrante
elaborará una página del álbum. Por lo que se solicita:

TE AYUDO:
Tiempo en minutos (t) 2 4 6 8 10

N° de pág. que elaboran los 4 8 12 16 20

integrantes cada 2 minutos (n)

a. Determinar el modelo, la cantidad de las páginas que han elaborado los 4 integrantes de la
familia en términos del tiempo.
F(x)=

b. Determinar el tiempo que emplearán para elaborar 80 páginas del

álbum.

d. Realizar la representación gráfica e interpretarla.

Actividad 2

Leyenda en el Dakar
Fernanda Kanno cambió su vida por los autos. Desde el 2018, corre en el Rally Dakar y en el 2019 se
convirtió en la primera peruana en culminar la carrera. En una entrevista, manifestó lo siguiente:
“Siempre es bonito lograr algo, sobre todo si eso puede inspirar a otros a hacer lo mismo. Las mujeres
queremos que se nos trate igual que a los hombres, entonces separar las cosas y darnos mérito por
el hecho de ser mujeres no es igualdad, sino un trato especial. Quiero que todas las personas
entiendan que pueden hacer lo mismo que yo y vivir como sueñan”. Se sabe que en sus
competencias debe correr a 180 km por hora en promedio.

Tiempo en horas (t) 1 2 3 4 …

Distancia en km (d) 180 …

a. ¿Qué modelo lineal representa la situación planteada?

b. ¿Cuántas horas deberá conducir Fernanda para recorrer 1000 km?

SABERES PREVIOS:

FUNCIÓN LINEAL AFIN:

Se llama FUNCIÓN AFIN a aquella cuya gráfica es una línea recta que no pasa por el origen de
coordenadas. Su expresión algebraica es y = f(x) = ax + b, donde “a” es la pendiente de la recta y
“b” es la ordenada (constante) en el origen (la recta corta al eje de ordenadas en el punto (0; b)

(ORDENADA) Y pendiente
constante
constante
 b f(x) = y = ax + b 0 X (ABSCISA)

Veamos algunas gráficas de funciones

lineales
VARIABLE DEPENDIENTE

VARIABLE INDEPENDIENTE

y
FUNCIÓN LINEAL AFÍN
f(x) = y = 2x + 4
f(t) = n = 2t + 4

MODELOS