UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA 1

GESTIÓN ESCOLAR
Nombre: Grace Alexandra Rodríguez Panoluisa Curso: Octavo semestre “A”
Tema: ¿Administración O Gestión Educativa? Un Ejercicio Conceptual
En el XII Congreso Nacional de Investigación Educativa, Armando Sánchez Macías afirma lo
siguiente:

El término gestión educativa ha cobrado en los últimos años auge en nuestro país.
Se utiliza este término en los ámbitos educativos con mucha regularidad y
naturalidad. Como en la mayoría de los procesos de construcción de conocimiento
las ciencias superponen y comparten su objeto y campo de estudio.

La ciencia educativa en su constante evolución dilucidó en determinado momento la

necesidad de establecer y medir objetivos, metas, inductores, indicadores,
estrategias y tácticas. A la vez, requirió concebir sus actividades como procesos
humanos con resultados esperados, todo esto dentro de entornos que sólo pueden
ser entendidos como sistemas. La Administración tiene fines prácticos para lo cual se
sirve de técnicas y estas a su vez, de instrumentos para lograr sus propósitos. La
técnica se compone de un conjunto de reglas e instrumentos, los cuales van
evolucionando cuando se desarrolla un mejor procedimiento para hacer las cosas.

Se deduce entonces que la administración y la gestión son instrumentos conjuntos,

pero no significan lo mismo. La gestión es el proceso que permite el desarrollo de las
actividades productivas en una empresa, con el propósito de generar rentabilidad de
los factores que interesan el desarrollo de la misma.

Se considera entonces que el concepto gestión implica la acción de planificar y la de

administrar. Bajo este enfoque la administración se considera ejecución, operación,
mientras que la gestión implica una visión amplificada que recorre al proceso
administrativo completo: planeación, organización, integración, dirección y control.

En tanto la gestión escolar tiene como fundamento a la comunidad educativa,

integrada por los alumnos, los maestros, los directivos y los padres de familia.
Implica las acciones que realizan para generar condiciones, ambientes y procesos
necesarios para conseguir los fines, objetivos y propósitos educativos. Por su parte
la Gestión educativa corresponde a la práctica, operación y ejecución de los
procesos educativos en sus distintas dimensiones: institucional, escolar y
pedagógica. Implica mayormente el despliegue de habilidades, destrezas y técnicas
operativas aplicadas con maestría y pericia para conseguir que las cosas se hagan.
(2013, pp. 1-11).
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CONCLUSIONES TEÓRICAS

La información disponible presenta que la Gestión Educativa es una disciplina científica que
abarca el conocimiento teórico y la acción real de carácter inter o transdisciplinario a partir
de las necesidades que sobresalen en la práctica existente del académico, siempre
vinculada con el campo de la administración educativa, la cual se encarga de la gerencia y
dirección para su adecuado desarrollo.

Dentro del sistema educativo, la Gestión Educativa permite el funcionamiento de cualquier

institución, porque lo toma como objeto de estudio, innovación e implementación de
recursos destinados a la educación, optimizando su funcionamiento, las acciones prácticas y
construcciones teóricas educativas que den significado a lo estudiado, de tal manera que
solucione las necesidades del ser humano.

Los actores del sistema educativo confluyen entorno a objetivos para que la educación
tenga pertinencia social y cognitiva para todos los sujetos con el buen funcionamiento
académico, administrativo operacional y legal de cualquier centro o proyecto que tenga
relación a lo estudiado. Esto implica el desarrollo de un sistema fundamentado en principios
pedagógicos para dinamizar y orientar el aprendizaje del alumno y aplicar en la vida
cotidiana.

El seguimiento de la gestión permite un control o análisis de los datos e información sobre la

interpretación del desempeño del proyecto u objetivos planteados. Esta actividad permite
agregar un valor significativo que denota las debilidades y habilidades que se han generado
de optimizar los recursos con los que cuenta un centro educativo, demandado por la
sociedad, ya que la escuela tiene como eje una medición cuantitativa y cualitativa de
educación sobre el desarrollo del aprendizaje en sus alumnos, dejando conocimientos
significativos e innovadores.

Transformar los insumos en resultados positivos para el sistema educativo es la finalidad de

la Gestión Educativa, debido a que favorece a los problemas de la sociedad y su actual
crisis económica, política y social. Este orienta y conduce a una mejor labor docente y
administrativa con su entorno para ofrecer un servicio de calidad que sume en su cantidad.
Sus acciones profundizan en un modelo de gestión que favorezca la mejora de la excelencia
de la escuela como organización de aprendizaje, dando las herramientas necesarias para
solucionar problemas con menor cantidad de recursos.

REFERENCIAS
Sánchez, A. (2013). ¿Administración o Gestión Educativa? Un ejercicio conceptual. XII
Congreso Nacional de Investigación Educativa. Universidad Tangamanga, Campus
Tequis.
Graffe, Gilberto José. (2002). Gestión educativa para la transformación de la
escuela. Revista de Pedagogía, 23(68), 495-517.
Mora, David. (2009). Objeto e importancia de la gestión educativa. Revista Integra
Educativa, 2(3), 7-12.
Ministerio de Educación. (s.f). Gestión Educativa ¿Qué es el Nuevo Modelo de Gestión
Educativa? Gobierno de la República del Ecuador.