UNIVERSIDAD FLORENCIO DEL CASTILLO

SEDE: CARTAGO

CURSO: PRINCIPIOS DE ADMINISTRACIÓN

PROFESOR: JOSÉ ALBERTO LEIVA QUESADA

TEMA: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ESTUDIANTES:

VALERIE VARGAS

ASHLY CAMACHO

MALENA ÁLVAREZ

FECHA DE ENTREGA: 12/08/2021

II CUATRIMESTRE 2021
 Introducción:

El presente trabajo nos hablara y explicara un poco acerca lo que es la administración educativa
abarcara el significado, objetivos, funciones, principios etcétera.

La educación y su comunidad o actores (alumnos, docentes, institución, etc.) necesitan de un

proceso que los ayude a alcanzar sus objetivos. En este punto, la Administración general cuenta
con una rama denominada Administración educativa, la cual imprime orden a las actividades que
se realizan en las organizaciones educativas para el logro de sus objetivos y metas. Puede
afirmarse que esta disciplina es un instrumento que ayuda al administrador a estudiar la
organización y estructura institucional educativa, y le permite orientar sus respectivas funciones.

La administración escolar está dirigida a la ordenación de esfuerzos; a la determinación de

objetivos académicos y de políticas externa e interna; a la creación y aplicación de una adecuada
normatividad para alumnos, personal docente, administrativo, técnico y manual, con la finalidad
de establecer en la institución educativa la enseñanza-aprendizaje y un gobierno escolar eficiente
y exitoso.
 ¿QUÉ ES ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA?

La Administración Educativa es una disciplina perteneciente a las Ciencias de la Educación

que estudia los fundamentos de manejo y administración de centros educativos. Algunas carreras
relacionadas con la Administración Educativa son Administración de Negocios, Educación y
Administración Pública.
La educación y su comunidad o actores (alumnos, docentes, institución, etc.) necesitan de un
proceso que los ayude a alcanzar sus objetivos. En este punto, la Administración general cuenta
con una rama denominada Administración educativa, la cual imprime orden a las actividades que
se realizan en las organizaciones educativas para el logro de sus objetivos y metas. Puede
afirmarse que esta disciplina es un instrumento que ayuda al administrador a estudiar la
organización y estructura institucional educativa, y le permite orientar sus respectivas funciones.

OBJETIVO

Es objetivo primordial de toda Administración educativa eficiente el de facilitar el proceso de

enseñanza-aprendizaje, mediante la maximización de los recursos de la institución; y para
lograrlo se requiere de la realización de actividades que los especialistas y estudiosos han
resumido en cinco tareas: establecer relaciones entre la escuela y la comunidad; desarrollar
planes y programas de estudios; agrupar los alumnos; gestionar y administrar los recursos
materiales, humanos y financieros; y establecer la organización y estructura institucional.

FUNCIONES
La administración educativa eficiente mejora los procesos administrativos y
gerenciales, eleva su calidad de gestión y satisface las necesidades y expectativas de los usuarios.
En la actualidad, la administración educativa maneja planes, programas, proyectos,
presupuestos, modelos, mapas, sistemas, estrategias, personal, docentes, alumnos, infraestructura,
materiales, equipo, comunicaciones y otros, con lo cual tratan de asegurar el logro de los
objetivos y la maximización de los resultados en las instituciones escolares.

PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

1. Desarrollar las capacidades de los alumnos para que sean los futuros generadores de
valor sostenible para las empresas y la sociedad en general, y a trabajar para una
economía global integrada y sostenida.
2. Incorporar en las actividades académicas y planes de estudio los valores de la
responsabilidad social mundial, tal como se refleja en iniciativas internacionales, como
es el caso del Pacto Mundial de Naciones Unidas.
3. Crear marcos educativos, materiales, procesos y entornos que permitan experiencias
eficaces de aprendizaje para un liderazgo responsable.
 4. Comprometerse con una investigación conceptual y empírica de que los avances en
nuestra comprensión sobre el papel, la dinámica y el impacto de las corporaciones en la
creación de valor sostenible social, ambiental y económico.
5. Interactuar con los directores de las corporaciones empresariales para ampliar el
conocimiento de sus desafíos en el cumplimiento de las responsabilidades sociales y
ambientales y para explorar conjuntamente efectivos de enfrentar tales desafíos.
6. Facilitar y apoyar el diálogo y el debate entre los educadores, negocios, gobierno,
consumidores, medios de comunicación, organizaciones de la sociedad civil y otros
grupos interesados y las partes interesadas sobre temas críticos relacionados con la
responsabilidad social global y la sostenibilidad.

El objeto de estudio de la Administración Educativa

La organización educativa es un tipo específico de organización, cuya especificidad estriba

en las características, estructura y funciones que le corresponda, según el nivel educativo de que
trate; es decir, dependiendo de si se encarga de impartir educación en preescolar, primaria,
secundaria, áreas técnicas, nivel parauniversitario o universitario, o sistemas no formales.Con
base en lo expuesto hasta aquí, podemos señalar que la organización educativa constituye el
objeto de estudio de la Administración Educativa se construye de:

Ejes disciplinares fundamentales

La Administración Educativa como disciplina científica: Mario Bunge (Gómez, 1996), uno
de los epistemólogos latinoamericanos más importantes, propone una serie de indicadores para
evaluar si una disciplina ha alcanzado status científico. Con el propósito de delimitar a la
Administración Educativa como disciplina.

La noción de paradigma de Thomas Kuhn

Otro criterio importante para determinar si se está o no en presencia de una disciplina científica
es el establecido por el epistemólogo Thomas Kuhn (1975), que tiene que ver con la noción de
paradigma o matriz disciplinar. Como vimos anteriormente, para este autor los paradigmas son la
forma aceptada al interior de una comunidad científica de producir los conocimientos propios de
la disciplina.

Relación y tensión
La relación entre la organización, planeación y administración educativa, en principio, parte del
análisis de la organización educativa como contexto en el cual se elabora una concepción sobre lo
educativo en el escenario de la escuela, dicha concepción hace relación a toda dimensión
pedagógica que interviene en el acto educativo y que garantiza la debida prestación del servicio en
relación con sus fines sociales y políticos.

La administración educativa por su parte, considera la planeación como acción fundamental

del acto educativo. Esta relación se establece en efecto cascada; la comprensión de la
realidad educativa considera el análisis estructural y funcional del contexto educativo en una
perspectiva sociológica.
Acto educativo

La administración educativa por su parte, considera la planeación como acción fundamental

del acto educativo. Esta relación se establece en efecto cascada; la comprensión de la realidad
educativa considera el análisis estructural y funcional del contexto educativo en una perspectiva
sociológica.

Actitudes importantes
 DESAFIOS EN EL EJERCICIO DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
1. Nuevo paradigma de gestión:
Dentro de este primer desafío cabe mencionar que:

El modelo de la administración educativa ha estado funcionando por un siglo, e

indudablemente durante este lapso ha obtenido grandes aciertos, referidos al planeamiento, la
coordinación, el control y la supervisión de la administración escolar. Sin embargo, tanto la práctica
como las investigaciones y las nuevas teorías identifican que el modelo teórico-práctico de la
administración escolar presenta grandes incongruencias y debilidades cada vez más evidentes y
preocupantes, tales como: burocratización y lentitud de los procesos, superposición de tareas,
frustración personal, entre otros. (Vargas Jiménez , 2008).

¿Qué es la gestión educativa?

La gestión educativa es vista como un conjunto de procesos teórico-prácticos integrados

horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo, para cumplir los mandatos formales, en
donde la gestión debe ser entendida como una nueva forma de comprender y conducir la
organización escolar.

2. El liderazgo:

Este desafío es uno de los más grandes dentro del campo educativo ya que ´´En vista de que se
están generando cambios trascendentales en la forma de llevar a cabo la tarea organizacional, uno
de los grandes desafíos que enfrentan los directores escolares en la conducción de las escuelas es
el referido al liderazgo´´ (Vargas Jiménez , 2008).

Los directores se enfrentan a un gran desafío dentro de su labor en la educación ya que estos
son los que llevan la presión con un liderazgo, ante toda situación en relación a la educación como
infraestructura, motivación a los docentes, instivar al trabajo en equipo.
Propuesta de diversos estudios sobre cómo ejercer liderazgo.

Según la autora (Vargas Jiménez , 2008)´´El liderazgo puede ser ejercido por todos aquellos
que independientemente de la posición institucional que ocupen son capaces de motivar, dirigir,
apoyar a otros en torno a determinadas propuestas o proyectos´´. El liderazgo debe de ser visto
como una disciplina cuyo ejercicio produzca una influencia en un grupo determinado.

¿Cuáles aspectos que se deben considerar cuando se piensa en líderes educativos?

 El liderazgo surge de profundas convicciones personales

 El liderazgo surge de una visión
  El liderazgo surge de un contexto dramático

Características de un líder

1. Motivador
2. Estrategias
3. Creativo
4. Participativo
5. Personalidad
3. Elaboración de un Modelo de Gestión Pedagógica en la institución escolar

¿Qué es el modelo de gestión pedagógica?

Es un modelo orientado a estructurar el pase o fases que se deben seguir para la innovación en
los centros escolares. Este proceso de planificación y gestión no es común dentro de las
instituciones escolares, esto porque Costa Rica no existen investigaciones sobre la
implementación de modelos en gestión pedagógica.

3. El papel de las universidades en la formación de profesionales para la gestión educativa

Ahora bien, la autora (Vargas Jiménez , 2008) dice que:
Es necesario mencionar a las universidades que cuentan con programas de formación para
administradores educativos. En ese sentido, los planes de estudio deben estar acordes con las
demandas de la sociedad, así como con los nuevos paradigmas emergentes en torno a la gestión
educativo.
Se acota que las situaciones de aprendizaje deben buscar el ejercicio de esta combinación de
elementos, la experiencia de elementos profesionales y sociales, la reflexión, el análisis de casos,
en donde los estudiantes busquen un aprendizaje cooperativo e integral.

4. En torno a la constante y permanente actualización profesional

Se refiere a que los profesionales encargados de dirigir las instituciones escolares deben buscar
permanentemente actividades que atiendan a la reflexión en torno de su práctica profesional; es
decir, si quieren estar preparados para asumir los retos que demandan el ejercicio de la gestión
escolar deben estar anuentes a cumplir con las nuevas demandas y desafíos que indudablemente
son constantes, especialmente lo relacionado con la información. (Vargas Jiménez , 2008)

DESAFIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE: UN NUEVO

PARADIGMA DE LA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE Y SUS DESAFIOS
 Podríamos recalcar que el contexto educativo costarricense tiene o enfrenta problemas o
bien diría que tiene muchos desafíos donde el último Informe del Estado de la Educación1,
publicado en el 2005 y fundamentado con datos del 2004, evidenció, ante la comunidad nacional,
mediante una serie de macroindicadores, una serie de aspectos de interés nacional, que de una u
otra forma han persistido en la sociedad costarricense; estos resultados no han hecho otra cosa que
desnudar al sistema educativo ante una serie de inconsistencias de las que hace rato se viene
hablando (Vargas Jiménez , 2008) (Garrbanzo Vargas & Orozco Delgado , 2007).
Desafíos:

1. Universalizar la cobertura preescolar y secundaria.

2. Mejorar la calidad del sistema educativo,
3. Reducir la reprobación y mejorar la eficiencia,
4. Retener a los estudiantes y las estudiantes del sistema educativo,
5. Disminuir brechas socio-espaciales,
6. Ampliar la inversión en educación,
7. Mejorar las precarias condiciones de trabajo de las docentes y los docentes, mejorar la
rectoría del sector, reforma institucional,
8. Fortalecer el sistema de monitoreo y evaluación, fortalecer la investigación educativa,
9. Reforzar el papel de las universidades públicas como agentes, de movilidad social,
10. Mejorar el monitoreo y el control de calidad de la enseñanza universitaria,
11. Fortalecer el vínculo entre la generación del conocimiento y su aplicación al desarrollo
(Programa Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible, 2005)2.
 Conclusiones:

1. La administración educativa es de suma importancia para poder desarrollar una educación

ordenada sin problemas de manejo de información en el centro educativo siguiendo reglas
vigentes para lograr el objetivo de cada centro educativo el cual depende de la formación de cada
estudiante.

2. El orden y la organización es de suma importancia para poder desarrollar un centro educativo

con valores integrales destro de la educación costarricense la cual quiere generar el mejor trabajo
posible para poder surgir en la sociedad más el desarrollo integral de cada centro educativo.

3. El manejo de cada centro educativo son las bases para un fortalecimiento en las bases
educativas las cuales fórmenlas un buen trabajo para la personas docentes las cuales conforman el
centro educativo, si hay una excelente una administración educativa eso generará un buen
desarrollo escolar.
 Referencias Bibliográficas:

Garrbanzo Vargas , G. M., & Orozco Delgado , V. H. (13 de 11 de 2007). Revista Educación . Obtenido de
Universidad de Costa Rica: https://www.redalyc.org/pdf/440/44031207.pdf.

Gómez Dacal, Gonzalo. Curso de orga- nización escolar y general. Espa- ña: Editorial Escuela Española,
1996. Obtenido de: https://www.redalyc.org/pdf/440/44027102.pdf.

Vargas Jiménez , I. (30 de abril de 2008). Actualidades Investigativas en Educación . Obtenido de

Universidad de Costa Rica: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9307/17769.