PLAN 

DE ACOGIDA PROFESORADO. CEIP BLAS INFANTE 29008474 
 
 

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ÍNCIDE 
 
1. INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN………………… ………3 
 
2. OBJETIVOS  ENERALES  Y  ESPECÍFICOS  DEL  PLAN  DE 
ACOGIDA…………………………………………………………….3 
 
 
3. FASES DE ACOGIDA……………………………………………..4 
 
4. EVALUACIÓN DEL PLAN……………………………………….5 
 
 
5. CONTENIDO DEL DOSIER INFORMÁTICO………………6 
 
6. REVISIONES Y REUNIONES DEL PLAN DE ACOGIDA.10 

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1. INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN.

La labor educativa que realizan los maestros en el colegio no es un trabajo

individualizado, sino una tarea colaborativa. Para que el maestro, que se
incorpore de nuevas a nuestro centro, forme parte activa y productiva del
equipo docente es fundamental la acogida. Esta debe propiciar que el nuestro
maestro se sienta cómodo, aceptado y valorado como parte esencial del
equipo docente.

El Plan de Acogida para el profesorado tiene como objetivo sistematizar el

proceso para garantizar la llegada y acogida de maestros y maestras en el
centro educativo de forma más óptima posible, por ello, se plante:

Diseñar una serie de actividades y programas planteados con

antelación a la incorporación.
Ofrecer una información realista y práctica para el recién llegado
al centro.
Un compromiso y una participación directa por parte del equipo
directivo del centro, así como el resto del claustro.

Pretendemos un documento conciso y realista que recoja las actuaciones

que, llevadas a cabo en los primeros momentos de la incorporación, permitan la
consecución del objetivo antedicho.

2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DEL PLAN DE ACOGIDA.

Dentro del Plan de Acogida diferenciaremos entre objetivos generales y

objetivos específicos.
Objetivos generales:
 Lograr un clima de confianza entre el Claustro que permita una mayor
implicación del profesorado de nueva incorporación en la vida de la
comunidad educativa.
 Facilitar el conocimiento mutuo del profesorado basado en el respeto
y la colaboración.
 Establecer canales de confianza mutua que se extiendan en el
tiempo.
 Facilitar la comunicación recíproca entre el profesorado que
conforma el claustro del centro.
 Presentar al profesorado de nuevo ingreso los documentos del centro
de forma desescalada según las necesidades.

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Objetivos específicos:

 Acercar al profesorado de nueva incorporación a las características

contextuales definitorias del entorno de trabajo.
 Facilitar el conocimiento de los aspectos básicos del contexto de
nuestro centro en el tiempo mínimo disponible.
 Conocer el centro educativo y sus recursos principales.
 Recoger propuestas interesantes para su desarrollo en el CEIP Blas
Infante.
 Intercambiar experiencias en el ámbito didáctico-pedagógico
beneficiosas para nuestra comunidad educativa.
 Establecer mecanismos adecuados eficaces al objeto de facilitar la
incorporación del profesorado que se incorpora a lo largo del curso.

3. FASES DE ACOGIDA.
Hay que diferenciar dos tipos de incorporaciones del profesorado al centro:
a) Docentes que se incorporan al inicio del curso escolar.
b) Docentes que se incorporan comenzado el curso escolar,
normalmente a sustituir a otro compañero/a.

FASE 1:

Acogida inicial: El primer día del curso escolar se realizará una

dinámica grupal en el S.U.M. para presentarse el Equipo Directivo
y el Equipo de docentes, con un desayuno de bienvenida. A los
nuevos se les hace un tour por el centro educativo para
enseñarles las instalaciones. En dicha reunión se reparte el
calendario de mes de septiembre con las diferentes actividades
a realizar y la adjudicación de cursos. Se hará entrega de un pen
con toda la documentación que deben tener todo el
profesorado. La Directora explicará dicha documentación
resolviendo las dudas que se plantee.
Acogida durante el curso: Al incorporarse al centro, será recibido
por un miembro del Equipo Directivo, que le presentará su
mentor/a, que se encargará de enseñarle el centro, presentarle
al resto de los compañeros/as y resolver las dudas que puedan
surgir hasta que esté familiarizado con el centro.

A continuación, se reunirá con el Equipo Directivo, que le

entregará el dossier informativo de normas de funcionamiento y
toda aquella documentación que se considere de interés para el
profesor: horario, listado de alumnos, cuadernos de seguimiento,
compañeros de ciclo y nivel…, explicando dicha documentación
resolviendo las dudas que se planteen.

Posteriormente se le pone en contacto con sus compañeros/as de

nivel que le resolverá las dudas que tenga a nivel de
programación y metodología. Se le facilitará también, la
posibilidad de poner en contacto con el compañero/a al que
sustituye. Tras conocer el funcionamiento del centro, se le

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acompaña a la clase para presentarle ante sus alumnos/as por
parte del mentor/a. En el caso de profesores que vienen de otras
localidades se le facilitará información sobre la localidad y
posibles alojamientos, si fuese necesario.

FASE 2:
Actividades mensuales: Creación de buenas prácticas, creación de
comisión en el seno del Claustro. Creación de reuniones de
convivencia trimestrales.

4. EVALUACIÓN DEL PLAN

El Plan de Acogida será supervisado e informado por el Equipo Técnico de

Coordinación Pedagógica y aprobado por el claustro y el Consejo Escolar,
quedando integrado en el Proyecto Educativo de Centro.

El Equipo Técnico de coordinación Pedagógica, recabando información de

los Equipos de ciclos, realizará trimestralmente el seguimiento y la evaluación
del programa, realizando las propuestas de mejora que considere
conveniente que serán trasladadas al Claustro y al Consejo Escolar para su
aprobación.

En junio, se hará la evaluación final, que se incorporará a la Memoria final de

Autoevaluación junto con las modificaciones y mejores que se estimen
oportunas para el siguiente curso.

Se valorará:

El grado de consecución de los objetivos.

El grado de satisfacción con la acogida recibida.
La funcionalidad de la documentación facilitada al inicio del curso.
El grado de adaptación a las normas de funcionamiento interno del
centro.
Grado de satisfacción con nuestro Plan de acogida.
El nivel de ejecución de las actividades realizadas.
Si las actividades de acogida han sido motivadoras, novedosas,
adecuadas, útiles y posibilitadoras de relaciones.
Nivel de aprovechamiento de recursos materiales y organizativos.

Utilizaremos como herramienta una encuesta de satisfacción del

profesorado con cuatro bloques referidos a los distintos momentos de
aplicación del plan, así como a una valoración global final.

Esta encuesta se cumplimentará por parte de todos los docentes a final

de curso, en el mes de junio, así mismo, el comité de “Buenas relaciones”,
realizará un seguimiento por ciclos, de manera continuada, pudiendo
ofrecer “feed back” en el momento que sea necesario, así como realizar
los cambios necesarios en las propuestas para atender a las necesidades
reales del momento en que se lleven a cabo.

Al final de dichas encuestas, contamos con un apartado de

observaciones para realizar las anotaciones que se estimen oportunas y

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de propuestas de mejora que puedan ser aplicables de cara al siguiente
curso.

5. CONTENIDO DEL DOSIER INFORMATIVO DOSIER INFORMATIVO

A. INSTALACIONES.

Nuestro centro consta de dos edificios ubicados en la misma calle y uno

enfrente del otro. En el edificio principal se encuentra:
- Conserjería.
- Secretaría.
- Dirección.
- Sala de Profesores.
- Aulas desde Infantil hasta 4º de Primaria.
- Aulas de PT y Biblioteca.
- Aula 6ºC
- Baños

En el edificio secundario se encuentran:

- Aulas de 5º y 6º de Primaria.
- Aula de A.L.
- Comedor Escolar (Salón de Actos).
- Baños
- Tutorías

B. ALGUNAS NORMAS BÁSICAS DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

Puntualidad. Intentar ser lo más puntual posible (entradas, salidas, reuniones,

cambios de clase, claustros, turnos del recreo…)
Firmar digitalmente a través del Control de Presencia en Séneca. Se puede
hacer a través de la aplicación del móvil o bien en la Sala de Profesores
utilizando las dos tablets habilitadas para ello.
Mirar en el tablón de anuncios de la sala de profesores las novedades:
programas de actividades, informaciones varias. De forma regular, toda la
información se enviará a través de Séneca.
Al comienzo de la jornada escolar, o en su defecto a lo largo dela misma, la jefa
de estudios hará el reparto de las sustituciones necesarias debido a la ausencia
de algún compañero/a.
Al comienzo de la jornada escolar, cada clase estará colocada en la fila de su
curso y será el tutor/a o especialista que tenga clase con ellos a primera hora,
el responsable del mismo. Hay que recoger al alumnado en su fila
correspondiente a las 8:45h. A las 9:00h hay que empezar a subir a sus clases en
el orden pertinente.
El comienzo de la jornada dará inicio con una música relacionada con el día o
efeméride.

La entrada del alumnado se hará por las siguientes puertas:

- Infantil: Puerta principal de Conserjería: las clases hacen la fila en el patio
pequeño.

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- De 1º a 4º de Primaria: Portón grande: las clases hacen fila en el patio de
recreo.
- 5º y 6º de Primaria: Entran directamente a sus clases sin hacer fila.
Al final de la jornada cada grupo de alumnos será acompañado hasta la puerta
de salida por el maestro responsable en ese momento, asegurándose que sean
recogidos por los tutores legales o personas autorizadas.
La salida del alumnado de infantil, 1º y 2º de primaria se hace por la puerta
principal de entrada. La salida del alumnado de 3º y 4º de primaria se hace por
la puerta del patio. La salida de 5º y 6º se hace en su módulo correspondiente.
El maestro/a que termina a las 14:00h en una clase, es el responsable de dejar
la clase ordenada, con las ventanas cerradas, ordenadores, y aire
acondicionado apagados… y repartir informaciones al alumnado de la clase
donde esté, aunque no sea su tutor o tutora.
Si algún alumno/a no es recogido por su familia o persona autorizada para ello,
el profesor responsable deberá ponerse en contacto con la familia y custodiar
al alumno hasta que sea recogido. En el caso de que no se persone nadie, la
conserje llamará a la policía para que se haga cargo del alumno hasta que
aparezca un familiar.

Turnos de recreo: Infantil y 1º de Primaria: de 11:00 hasta 11:30h

De 2º a 6º de Primaria, de 11:30 hasta 12:00h.

- Las clases en el recreo deberán quedarse vacías. Ningún alumno puede

permanecer en el aula durante el recreo sin la vigilancia de un docente.

- Dejar a un alumno/a sin recreo es una medida disciplinaria y es el responsable

el docente que la haya impuesto. Deberá comunicarse al tutor/a del grupo.

Los días de lluvia no se podrá salir al patio a la hora del recreo, por lo que cada
tutor/a se quedará con su grupo en el aula, siendo los especialistas quienes
vayan rotando por las clases para ayudar a los tutores.
Si se producen conductas contrarias a la convivencia se aplicarán los
protocolos de convivencia. En ningún caso se expulsarán a los alumnos fuera
del aula.
Intentar coger citas médicas por la tarde siempre que sea posible.
Los alumnos/as no pueden usar en el colegio aparatos electrónicos privados.
Los alumnos/as utilizarán los ordenadores con acceso a Internet, sólo, si están
acompañados por algún maestro/a.

C. AUSENCIAS DEL PROFESORADO

 En las ausencias programadas de hasta 3 días: seguir las normas establecidas

en el centro. Comunicarlo a DIRECCIÓN. Iniciar el proceso de bajas lo antes
posible.
 En las ausencias de más de 3 días: seguir las normas establecidas en el centro.
Comunicarlo a la DIRECCIÓN. Iniciar el proceso de bajas lo antes posible.
 En ausencias no programadas: intentar llamar antes de las 8:30h para poder
cubrir dicha ausencia.

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 Los permisos de ausencias los da la Directora. Informar a la Jefa de Estudios
para gestionar las sustituciones.

D. RECOGIDA DEL ALUMNADO DURANTE LA JORNADA ESCOLAR

Siempre que sea posible, pedir a las familias que traigan/recojan al alumno en la
hora del recreo. Las familias pasan por conserjería y rellenan un formulario. La
conserje llevará y/o recogerá al alumno/a en su clase.

E. HORARIO NO LECTIVO DEL CENTRO

Las tutorías con las familias se hacen los martes de 16.00 a 17.00 horas. Estas reuniones
se harán telemáticas si son con el grupo entero. Si la reunión es individual, puede hacerse
tanto online como presencial en el aula.

No se hacen reuniones grupales en el aula por motivos Covid-19, ya que no se puede

mantener la distancia de seguridad.

Los martes de 17.00 a 19.00 horas se hará el resto de reuniones: ciclo, equipos docentes,
proyectos…

Las reuniones de Equipos de Evaluación, Claustros y Consejos Escolares se harán

presencialmente y el resto de reuniones de coordinación se harán de forma telemática.

Los lunes tendrán lugar las reuniones de los Equipos Técnicos de Coordinación
Pedagógica de forma telemática.

F. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CUALQUIER PROBLEMA DE TUTORÍA.

Ante cualquier problema que surja con padres/madres y alumnos/as, el primer

responsable de escuchar dicho problema e intentar darle solución es el maestro/a
tutor/a junto con el especialista si fuese en cuestión, si fuese el caso. Si no se llegara a
un acuerdo, se le citará en Jefatura de Estudios y, finalmente, en Dirección para
escuchar ambas partes y poner solución a dicho problema. Se levantará acta de todas
las reuniones realizadas con las familias. Las reuniones se harán bajo cita previa.

G. FICHAS DE DATOS.

Cada alumno/a (su familia) cumplimentará una ficha de datos y autorizaciones

que custodiará el tutor/a. El Equipo Directivo contrastará, en septiembre-octubre dichas
fichas y la información facilitada por las familias (teléfonos, alergias, enfermedades…)

El tutor o tutora, con la colaboración del equipo directivo, elaborará, desde la

incorporación de cada alumno a su grupo, una ficha con los datos más relevantes en
cuanto a enfermedades, autorizaciones, situación legal de la familia, uso de los servicios
del comedor (comedor, AAEE), autorización para la recogida y cuantos considere
necesarios para la atención del alumnado. Informará sobre esos datos a todos los
miembros del equipo docente y la ficha será de uso común entre los miembros del
equipo.

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Recordar que, en los casos de padres separados o divorciados, ambos
progenitores tienen el mismo derecho a ser informados por parte del tutor, el equipo
docente y el centro, siempre que tenga la patria potestad (prácticamente en todos los
casos) aunque no tengan la custodia. Las informaciones o autorizaciones deben
enviarse siempre por iPasen.

H. USO DE LA FOTOCOPIADORA.

Hacer uso racional de la fotocopiadora. Encargar las fotocopias a la

conserje, con objeto de evitar errores en su manipulación y, como
consecuencia, potenciales averías. Los encargos de fotocopias deben
realizarse con la suficiente antelación, para que estén listas en la fecha
prevista. No se puede dejar a los alumnos solos en el aula, por lo que
evitaremos hacer fotocopias en horario de clase.
La petición de fotocopias debe realizarse a la conserje, la cual cuando las
tenga terminadas las colocará en el casillero destinado al maestro/a que
está colocado en conserjería.
Los alumnos/as no pueden quedar solos en el aula. Si el maestro responsable
necesita salir del aula durante la clase, lo comunicará a un compañero/a o
al equipo directivo.
I. CONSERJERÍA
Disponemos de una conserje (a la espera de la segunda).
Cada docente tiene en el armario de la sala de profesores, una balda para
colocar su material.
Disponemos en conserjería de un archivador donde se deposita las
fotocopias y mascarillas de cada uno de los profesores del centro.
Si necesitamos algún material (llaves, papel higiénico, tizas, folios…) se le pide
a la conserje.
La petición de fotocopias hay que realizarla con suficiente antelación.
J. SALA DE PROFESORES
El uso de la misma es para los docentes. Evitaremos tenerla como espacio de
plástica o trabajar con grupo de alumnos/as.
Por protocolo Covid-19 está prohibido entrar con grupo clase a la sala de
profesores.
Las reuniones de Claustro, Consejo Escolar se realizarán en el S.U.M. equipos de
coordinación docente y otras se realizará de forma telemática y las reuniones
de evaluación en la sala de profesores.
Cuenta con tres equipos informáticos y dos impresoras a disposición de los
docentes.
Está habilitada con armarios para uso personal.
La organización y el cuidado de la misma es responsabilidad de los docentes.

K. MATERIAL DIDÁCTICO Y MATERIAL FUNGIBLE.

El material fungible se encuentra custodiado en secretaría. Solicitar a la secretaria

los materiales necesarios que no estén en conserjería.

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L. SALIDAS
Las salidas son actividades docentes que se han de contemplar en las
programaciones.
El maestro/a responsable informará con antelación sobre el programa
previsto a la Jefa de Estudios para realizar conjuntamente una propuesta de
intervención didáctica con la finalidad de realizar un seguimiento de su
puesta en funcionamiento o desarrollo.
En las salidas, las familias firmarán la autorización que corresponda vía iPasen.
Si las familias tuviesen problemas con la plataforma podrá autorizar la salida
con un formato en papel.
Cada grupo de alumnos/as (hasta 25) irá acompañado/a de un maestro/a
responsable del grupo. Los grupos compuestos por algún alumno/a NEAE irán
acompañados del profesor/a PT.
La Directora, en todos los casos, dará el visto bueno a las salidas.
Deberán dejar en Dirección o Jefatura un listado del alumnado que va a la
excursión y el que no va, junto con un plan de trabajo para estos últimos.

M. . DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y TRÁMITES

Las distintas Actas son realizadas por los coordinadores correspondientes y se

firman por los asistentes de manera electrónica y son subidas a la plataforma Drive
del colegio.

Cualquier necesidad sobre documentos administrativos (normativa legal, plan

de centro, trámites, relaciones con la administración, permisos de larga duración,…)
se le planteará a la Dirección.

6. REVISIONES Y REUNIONES DEL PLAN DE ACOGIDA.

SESIONES FECHA MODIFICACIONES

1. Elaboración inicial 01/10/2021 No se aprecian

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