UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR AMAZÓNICA

AÑO LECTIVO 2022-2023

INFORME DE EVALUACION DIAGNOSTICA

FECHA:Tena , 18 de octubre del 2022

1.-Datos Informativos:
Rector : Lcdo. Héctor Salan
Docente: Raúl Abad . Área: Lengua Extranjera / Ingles
Curso/ Paralelo: 1B N° Estudiantes: 2 Niñas:4 Niños: 3 No. Estudiantes con NEE: 0

Objetivo: Realizar el diagnóstico de la asignatura de Lengua Extranjera/Ingles a los estudiantes de noveno de EGB
mediante el desarrollo de preguntas con opción múltiple y lectura comprensiva para el desarrollo de sus habilidades.

Antecedentes
La evaluación diagnostica nos permite conocer el desarrollo de las destrezas y con ello se detecta la situación real de
los estudiantes, esta evaluación también me ofrece la posibilidad y ajustar y aplicar actividades que ayuden a
equiparar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes. En esta prueba se evaluaron conocimientos previos
considerados como fundamentales y que los alumnos han alcanzado en años anteriores.

Hallazgos encontrados en el grupo de estudiantes:

Hallazgos encontrados en el grupo de estudiantes:
El grupo de estudiantes de noveno durante la semana de diagnóstico se ha observado y analizado las evaluaciones
diagnosticas a través de los diferentes medios utilizados obteniendo los siguientes datos estadísticos: el 100% que
equivale a 2 estudiante que alcanza los aprendizajes requeridos (AAR) en la asignatura de Ingles, además estos
resultados me han permitido identificar cuáles son los puntos fuertes y los puntos débiles del estudiante que se
presenta a la misma, qué puede o no puede hacer con el idioma, y hasta qué punto se desenvuelve en las distintas
habilidades.
Es importante señalar que del total de estudiantes del curso (2 estudiantes) todos realizaron la evaluación .

Resultados del proceso diagnóstico:

Asignatura Debilidades en temas de la Acciones a implementar Observaciones

asignatura

INGLES  Bajo dominio de las Realizar la nivelación y refuerzo de temas a

estructuras través de ejercicios prácticos en contextos y
gramaticales y situaciones como: lecturas, ejercicios
contenidos
gramaticales, que permitan reconocer la
esenciales de la
funcionalidad de la lengua inglesa, para
asignatura
diagnosticada. facilitar la comprensión y corregir errores
 Dificultad en la en la en la nivelación formativa aplicando
comprensión lectora estrategias metodologías que ayuden a
para completar o equiparar las habilidades de los
seleccionar estudiantes.
respuestas.

ESQUEMA GRÁFICO DE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE DEL AULA AL INICIO DE AÑO LECTIVO
Estos resultados lo podemos observar en los diagramas estadísticos correspondientes al cuadro de calificaciones de las
tareas diagnósticas en el documento de Excel.
Escala cualitativa implementada:

Excelente Muy bien Bueno Insuficiente

RANGO (10-9 PTS) D.A.R RANGO (8,99-7 PTS) A.A.R RANGO (6,99-4,01) P.A.A.R RANGO (˂=4 PTS) N.A.A.R

Porcentajes de calificaciones EVALUACION DIAGNÓSTICA

DECIMO Año de EGBS Paralelo "A"

RANGO (10-9 PTS) D.A.R

RANGO (8,99-7 PTS) A.A.R
RANGO (6,99-4,01 PTS) P.A.A.R
RANGO (<=4 PTS) N.A.A.R

100%

Dificultades significativas en el aprendizaje en los estudiantes con N.E.E. asociadas o no asociadas una
discapacidad
*En Noveno de E.G.B. hasta el momento no se presenta ningún caso de NEE.

Acciones a realizar:
N° Nombre y apellido Debilidades en Situación Inicial Acciones Observaciones
completos temas de la
asignatura

1 Grefa Robinson Vocabulario Reforzamiento en

gramática , escritura y
2 Manzaba Steven Gramat., escritura hablado .

Gramática

No presenta dific.

Problemas Grama.

Fortalezas Debilidades Objetivos no cumplidos

Buenos materiales como es el Falta de apoyo en casa La plataforma USALearns

libro Stopwatch 1

Conclusiones y recomendaciones
Para superar las debilidades y dificultades detectadas en la prueba de diagnóstico aplicadas a los estudiantes en la
asignatura de inglés se pretende aplicar la nivelación y refuerzo para equiparar las habilidades y conocimiento previo
al abordaje curricular, para lo cual se necesita contar con el compromiso y apoyo de la familia, que los estudiantes
estén atento a las explicaciones dadas por la docente, no falten a clases, y que cumplan a tiempo con las actividades
propuestas por el docente.

Raúl Abad
DOCENTE DE LENGUA EXTRANJERA