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IE xxxxxx

ACTIVIDAD 02: Aportamos a vivir sin discriminación utilizando el tanto

porciento como las expresiones racionales

4° GRADO Docente: CESAR AUGUSTO

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Establecemos relaciones entre datos y las transformamos a expresiones numéricas
que incluyen operaciones con números racionales e intervalos. Así también, seleccionamos y empleamos estrategias de
cálculo, estimación, recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones con intervalos. Expresamos con
diversas representaciones nuestra comprensión sobre las operaciones con números racionales e intervalos. Asimismo,
justificamos con ejemplos y con nuestros conocimientos las operaciones con números racionales y corregimos errores si
los hubiera

Las agricultoras de todo el mundo, así como los  Determina el aumento único % que equivale a dichos
agricultores de la tercera edad, perciben que la aumentos sucesivos.
discriminación generalizada de género persiste y que los  ¿Cuántas toneladas se produjo el año 2021?
avances hacia la igualdad, éstos son demasiado lentos, con  ¿Quién tuvo razón: Jesús o Alessandra?
un 72% opinando que llegar a la igualdad puede costar más
de tres décadas. Además de citar disparidad de trato en las Comprendemos el problema. Responde:
cuestiones financieras entre varones y mujeres, menos de la
 ¿De qué trata el problema?
mitad se sienten reconocidas, escuchadas o empoderadas
para tomar decisiones. Los abuelos de Jesús y Alexandra a
pesar de las desatenciones se dedican al cultivo de plátanos
y maracuyás que su comunidad consume para apoyarlos y
mejorar la calidad de vida.
 ¿Qué datos numéricos presenta la situación?

 ¿Qué pide hallar la situación?

Jesús y Alessandra, observan que la producción de
maracuyás de la cracra de sus abuelos fue de 150 toneladas
el año 2019, pero el año 2020 la producción aumentó 10% y
el año 2021 aumentó el 20% del año anterior.

Jesús dice: “la producción, del año 2019 al 2021 se ha  ¿Qué entiendes por aumento porcentual?
incrementado en 30 %. A lo que Alessandra dice: “no se ha
incrementado en 30 %, pero el 2021 se produjo 198
toneladas.
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Tomamos en cuenta que…

En la sección recursos puedes encontrar los conceptos

que te aydaran a resolver la situación. Conceptos como  Determinamos el aumento del 20% de la cantidad final
Aumentos y descuentos sucesivos. anterior.

Cantidad Aumento del Cantidad final

Existen dos fórmulas directas para determinar el 20%
descuento único porcentual o el aumento único 198
porcentual.

( a. b
Du = a+b− 100 % )
( a.b
Au = a+b+ 100 % )  Podemos decir que la producción en toneladas del año
2021 es:
(estas fórmulas es para dos descuentos o aumentos)

Proponemos la estrategia:
1. Antes de aplicar la fórmula, determinamos el
aumento del 10% de 150 toneladas.
2. Luego determinamos el aumento del 20 % del
resultado anterior. Esta última cantidad es lo que  Ahora, calculamos el 30% más de 150 toneladas
produce en toneladas el año 2021.
3. Nos preguntamos si el este resultado es equivalente Cantidad Aumento del Cantidad final
al extraer el aumento del 30% más de 150. 30%
4. Podemos sacar una conclusión de lo extraido
anteriormente. ¿Es igual el aumento sucesivo del 10%
y 20% de 150 toneladas que el aumento del 30% de
150 toneladas?

Ejecutamos la estrategia:
 Podemos sacar una conclusión de lo extraido
 Determinamos el aumento del 10% de 150 toneladas.
anteriormente. ¿Es igual el aumento sucesivo del 10% y
Cantidad inicial Aumento del Cantidad final 20% de 150 toneladas que el aumento del 30% de 150
10% toneladas?

Describa su conclusión:

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 ¿Cuántas toneladas se produjo el año 2021?

Estrategia con la fórmula: Puede determinar la  ¿Quén tuvo razón: Jesús o Alessandra?
solución del problema utilizando la fórmula del
aumento único:
Desarrolla tu procedimiento aquí.

Reflexionamos…
1) ¿Qué hubiera pasado si la producción, en lugar de
tener dos aumentos sucesivos del 10% y 20%, hubiera
tenido dos aumentos del 10% y 10%? ¿Cuánto sería la
producción final?

Contestamos las preguntas de la

situación:
 Determina el aumento único % que equivale a dichos 2) ¿Qué importancia tiene conocer los aumentos y
aumentos sucesivos. descuentos porcentuales?
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3) ¿Por qué el trabajo de los abuelos de Jesús y
Alessandra es importante? ¿Crees que es importante
conocer los alimentos que ellos producen en su
chacra y las bondades alimenticias que tienen?
Justifica
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………….………………..…

SITUACIONES PROBLEMATICAS COMPLEMENTARIAS

SITUACIÓN 1: El plátano ayuda a regular la
hipertensión arterial, es una fuente de energía,
combate el estreñimiento, calma la acidez de
estómago, combate la artritis y la gota, evita la
retención de líquidos. Se sabe que don Julio produjo es
año 2019, 40 toneladas de plátano, el año 2020 la
producción aumentó el 5% y el año 2021 aumentó el SITUACION 3 ¿A qué aumento único equivale tres
10% respecto al año anterior. ¿Cuántas toneladas aumentos sucesivos del 10%; 20% y 30%?
produjo el año 2021? a) 71,6% b) 78,5% c) 46,6%
d) 70,5% e) 80,5%
a) 43,1 b) 44 c) 45 d) 46,2 e) 42
SITUACIÓN 2: ¿Aqué descuento único equivalen los SITUACIÓN 4: La familia Gómez al comprar un
descuentos sucesivos del 20% y 30%. televisor de 800 soles le hacen dos descuentos
a) 55% b) 44% c) 45% d) 66% e) sucesivos de 10% y 20 %. ¿Cuántos soles pagó por el
46% televisor?
a) 576 b) 720 c) 780 d) 568 e) 594

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PROBLEMA 1: De las operaciones:

PARA LA RETROALIMENTACIÓN
PROBLEMA 4: ¿Qué % de 8400 es 2940?

9+= a) 20% b) 32% c) 24% d) 35% e) 15%

7( PROBLEMA5: ¿Qué % de 200 es 2?

a) 2% b) 3% c) 4% d) 10% e) 1%
PROBLEMA 6: ¿De qué número es 150 el %?
¿Cuáles son correctas? a) 1000 b) 4000 c) 2000
a) I; II; III y IV b) II; III y IV c) I; III y V d) 1700 e) 1550
d) I; II y IV e) II; III; IV y V PROBLEMA 7: Sabiendo que:
PROBLEMA 2: ¿Qué % de 315 es 945?
Donde la fracción a/b es irreductible. Halle el valor de x +
a) 20% b) 30% c) 300% a + b.
d) 200% e) 450% a) 86 b) 88 c) 99 d) 70 e) 85
PROBLEMA 3: ¿Qué % de 860 es 129?
a) 22% b) 35% c) 45% d) 15% e) 16%

DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE

TRABAJO

PAGINA 99 y 100

Competencia: Resuelve Problemas de Cantidad.

EVALUACION:
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCESO LOGRADO
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 Traduce relaciones entre cantidades, a expresiones numéricas

con números racionales e intervalos al plantear y resolver
problemas cotidianos que involucran la discriminación.
 Expresa el significado de las relaciones de equivalencia entre
ACTIVIDAD 2 números racionales en su forma fraccionaria y decimal así como
la noción de densidad en los racionales usando lenguaje
matemático.
 Selecciona y adapta estrategias y propiedades de las
operaciones con los números racionales e intervalos que
permitan estimar el resultado de las situaciones planteadas.
 Plantea y compara afirmaciones sobre las relaciones entre las
propiedades de las operaciones con números racionales, las
justifica usando ejemplos, contraejemplos y propiedades
matemáticas comprobando o descartando la validez de una
afirmación mediante ejemplos.

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Te presento los recursos que te

ayudará a resolver la actividad.

TANTO POR CIENTO MÁS Y TANTO POR CIENTO MENOS: 400 – 20 % .400=400−80=320

Sabemos que una misma cantidad representa su 100 %. Luego, en forma sucesiva, sobre ésta última cantidad (320)
Así, el 1 00 % de N es el N mismo; luego si decimos el 20 % se le aplica el segundo descuento del 10 % :
más de N sería 100 %N +20 %N =120 %N . En forma
320 - 10 % .320=320−32=288
análoga, si nos dicen el 20 % menos de N sería
100 %N −20%N =80 %N . Ejemplos: El descuento total fue : 80 + 32 = 112.

 Hallar el 25 % más de 80. Tendríamos que preguntarnos, qué porcentaje es 112 de

Se pide 100 % .80+25 % .80=125 % .80 . 400. A éste descuento se le denomina descuento único (Du).
125
= ( 80 ) =100 112
100 DU = x 100 %=28 %
400
 Determine el 15 % menos de 60. Fórmula práctica:
Se pide 100 % .60−15 % .60=85 % .60.

=
85
100
( 60 )=51 ( a. b
Du = a+b− 100 % )
 ¿De qué número es 265 el 6 % más? a y b son los descuentos sucesivos.
Sea N el número pedido: De la situación anterior:
106 % ( N ) =265
106
100
( N )=265 (
Du = 20+10−
20.10
100
% )
N = 250 Du = (30 – 2)% = 28%
AUMENTOS Y DESCUENTOS SUCESIVOS: 28%.400 = 112
Una persona va a una tienda y desea comprar un terno de En forma análoga, se puede usar una fórmula práctica,
S/.400. El vendedor le hace dos descuentos sucesivos de cuando a una cantidad se le hace dos aumentos sucesivos. El
20 % y 10 % . ¡Cuidado!. No vaya a pensar que el descuento aumento único (Au) se calcula así:
único es igual a 20 + 10 = 30 % . No es así.

Al terno primero se le hace un descuento del 20 % del

precio inicial de 400 soles, de la siguiente manera:
( a.b
Au = a+b+ 100 % )
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