PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Área: Matemática. Grado: Sexto de primaria

Docente: Narda Piminchumo Grau Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Resolviendo problemas con tres conjuntos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Resuelve problemas de - Elabora un diagrama a partir de los
MATEMÁTICAMENTE contexto real y datos enunciados en un problema.
EN SITUACIONES DE matemático que - Interpreta datos y gráficos para
CANTIDAD implican la organización formular y resolver problemas con
conjuntos.
de datos utilizando
- Relaciona datos para resolver
conjuntos.
problemas con conjuntos.
- Resuelve a través de diagramas
situaciones problemáticas sobre
conjuntos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)

 La docente da la bienvenida a los estudiantes.

 La docente presenta un vídeo sobre las situaciones de contexto real donde implica el uso
de conjuntos.
 La docente plantea preguntas que propician la reflexión sobre el tema a tratar y que
involucran al estudiante:
 Los estudiantes emiten su comentario de manera organizada.
 La docente organiza la información y presenta el propósito de la sesión:
Resolver situaciones problemáticas con 3 conjuntos, a través de diagramas

En los
El docente
talleres presenta
de veranolade
situación
la I.E LAsignificativa
ASUNCIÓN,de la la sesión: Vicky del taller de danzas, se
profesora
encuentra muy preocupada porque hay alumnos que solamente quieren participar en una
danza, y al final del taller ellos deben participar en al menos dos de ellas, por lo que hizo
una encuesta a los 120 estudiantes inscritos, en la cual obtuvo los siguientes datos:
76 estudiantes practican marinera.
30 estudiantes practican marinera y huayno.
61 estudiantes practican huayno y 58 festejo.
28 estudiantes practican marinera y festejo.
19 estudiantes practican los tres bailes.
36 estudiantes practican huayno y festejo.
Si se sabe que todos practican algún de estos bailes, ¿podrá determinar cuántos practican
sólo un baile? Argumenta y demuestra tu respuesta.
  La docente pregunta: ¿Qué actividades podemos realizar para responder a las
interrogantes planteadas en la situación significativa?
 La docente, con la participación de los estudiantes, organiza y sistematiza las
respuestas en la pizarra, y haciendo uso de las diapositivas para recoger los saberes
previos planteando interrogantes respecto a las imágenes presentadas.

Desarrollo: (60 minutos)

 El docente a partir de la actividad anterior, analiza cada una de las actividades con
participación de los estudiantes, e induce a completar las regiones de los gráficos
correspondientes.
 La docente monitorea y pone atención en la estrategia utilizada por los estudiantes
para el registro de datos y el diagrama respectivo.
 Los estudiantes en forma individual realizan las actividades, la cual consiste en
desarrollar la situación problemática. El docente monitorea y pone atención en la
estrategia, el registro de datos y su diagrama.
La docente resalta la elaboración del producto final de la sesión y reitera el
propósito de la sesión, así como la necesidad de establecer compromisos que
consoliden los aprendizajes esperados.
Cierre: (15 minutos)
 Evalúa los aprendizajes mediante las siguientes preguntas:
 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
 ¿Qué dificultades han encontrado para resolver los problemas? ¿Qué deben practicar
más?
 La docente pide a los estudiantes que expliquen el proceso seguido, la estrategia
empleada.
 La docente propone a los estudiantes que resuelvan los ejercicios propuestos.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que revisen el texto de 6to grado de primaria.
 ANEXO 1

Interpretación de Regiones Sombreadas

En una encuesta a un grupo de estudiantes sobre la preferencia por los cursos A o B,

encontramos las siguientes zonas (la parte sombreada nos indica la zona respectiva).

Para dos conjuntos Para tres conjuntos

A B

A B

“Sólo A”, “exclusivamente A”

o “únicamente A”. (A - B) “Ocurre solo uno de ellos”

A “Únicamente uno de ellos”

B
“Exactamente uno de ellos”

A B

“Ocurre A o B”; A  B

“Al menos uno de ellos” o

“Por lo menos uno de ellos”

“Ocurre exactamente dos de ellos”

C
A B
“Sucede únicamente dos de ellos”

A B
A  B, “ocurre A y B”

“Ocurre ambos sucesos a la vez”

“Tanto A como B”
C
 (B  C) – A

(ocurre B o C pero no A)

RESOLVEMOS PROBLEMAS

1. Un grupo de jóvenes fue entrevistado acerca de sus preferencias por ciertos

medios de transporte (bicicleta, motocicleta y auto). Los datos de la encuesta
fueron los siguientes:

• Utilizan sólo motocicleta : 6

• Utilizan motocicleta y bicicleta, pero no auto: 7

• Utilizan sólo auto: 5

• Utilizan motocicleta y auto, pero no bicicleta: 4

• Utilizan los tres medios de transporte: 8

• Utilizan sólo bicicleta: 3

• Utilizan bicicleta y auto, pero no motocicleta: 1

Completa los datos en la siguiente gráfica.

2. En una encuesta se entrevistó a 36 personas sobre sus frutas favoritas y

respondieron: Lúcuma, manzana y naranja. Responde las siguientes
preguntas:

• ¿A cuántas personas les gusta la lúcuma?

___________________________________

• ¿A cuántas personas les gusta la naranja?

___________________________________

• ¿A cuántas personas les gusta la manzana?

___________________________________

• ¿A cuántas personas no les gusta la manzana?

___________________________________

• ¿A cuántas personas les gusta solo la naranja?

___________________________________
 • ¿A cuántas personas no les gusta ni una de las frutas?

___________________________________

3. En una aula 15 aprobaron sólo matemática, 20 sólo comunicación, 13 sólo

inglés y 10 aprobaron los tres cursos. ¿Cuántos alumnos fueron evaluados?

4. De un grupo de alumnos: 25 practican vóley, 30 practican fútbol y 35 practican

básquet. ¿Cuántos alumnos practican sólo vóley?

5. Resolvemos la situación significativa.

En los talleres de verano de la I.E LA ASUNCIÓN, la profesora Vicky del taller
de danzas, se encuentra muy preocupada porque hay alumnos que solamente
quieren participar en una danza, y al final del taller ellos deben participar en al
menos dos danzas, por lo que hizo una encuesta a los 120 estudiantes
inscritos, en la cual obtuvo los siguientes datos:
 76 estudiantes practican marinera.
 30 estudiantes practican marinera y huayno.
 61 estudiantes practican huayno y 58 festejos
 28 estudiantes practican marinera y festejo.
 19 estudiantes practican los tres bailes.
  36 estudiantes practican huayno y festejo.
Si se sabe que todos practican alguno de estos bailes, ¿podrá determinar
cuántos practican sólo un baile? Argumenta y demuestra tu respuesta.

6. Formula el problema para la siguiente situación.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Solución:

A=30 V=46
8

12 10
6

M=38

7, Resolver los problemas propuestos en el libro.