JARDIN DE NIÑOS: FRANCISCO ZARCO 24DJN1709H

LA TINAJA EL CRISTIANO CICLO ESCOLAR: 2022-2023

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

DIAGNOSTICO ESCOLAR:
• DATOS GENERALES:
Esta institución se encuentra ubicada en la comunidad de El nacimiento Xilitla, S.L.P. perteneciente a la Zona
Escolar 094 Sector 07, de Educación Preescolar, se localiza a 40 minutos en transporte público de la cabecera
municipal. el clima generalmente es cálido, ya que en ocasiones se ha observado que en cabecera puede estar un
clima frio-lluvioso y en la comunidad lo contrario o no tan extremo.

El Jardín de Niños “Francisco Zarco” con CCT 24DJN1709h cuenta actualmente con 17 alumnos durante este ciclo
escolar 11 niñas y 6 niños 1°= 4 alumnas, en 2°= 9 alumn@s y en 3°= 4 alumn@s; finalmente se cuenta con 17
madres de familia.

• SERVICIOS:
La institución cuenta con servicio de luz eléctrica misma que se paga con aportaciones de padres de familia y un
ferrocemento y un tinaco que se abastecen por medio de captación de agua de lluvia en la canaleta colocada en
el techado de las aulas.

• PROGRAMAS:
En 2018-2019 fue beneficiado con el programa federal escuelas al 100 realizando la construcción de los baños son
4 a los cuales se accede desde el aula por un pasillo de concreto, cisterna y un aula más, también de concreto y
techado de lámina (que a la fecha quedaron inconclusa la conexión de la cisterna así como la entrega general)
además de que ya contaba con un aula de concreto, un patio pequeño techado de la misma manera, mismo que
fueron construidos con cooperaciones y mano de obra de padres de familia;
En este 2021 en dos ocasiones la escuela fue beneficiada con el programa la Escuela es Nuestra; primeramente
en marzo en la primera etapa se realizó la compra de materiales de limpieza y sanitizacion suficientes y variados
(cubrebocas, tapetes, termómetros, cloro, desinfectantes, jabón, gel antibacterial, cubetas, cestos, escobas,
trapeadores, recogedores, jergas, toallas de tela y de papel, bolsas de basura, jaladores, etc.), de materiales de
papelería y pedagógico así como de equipo y mobiliario y por último la colocación de portones y protecciones en
aulas y espacios de riesgo para evitar situaciones de accidentes con los alumnos ; posteriormente en el mes de
mayo con la etapa 2 se construyó el bardeado perimetral de 3 lados del perímetro escolar, además de sustitución
de partes de tierra por concreto, y un portón principal de herrería, además de que se recibió material de limpieza
de Visión Mundial como apoyo en la apertura de clases presenciales.

• ACCESOS:
La escuela cuenta con una entrada principal la cual se llega atraves de una vereda de tierra y piedra entre terreno
particular con plantas de café, naranja, etc. también se tiene una escalera de emergencia que da acceso a la
vecina escuela de educación primaria.

• MOBILIARIO/EQUIPO Y OTROS:
El mobiliario con el que se cuenta son 55 sillas infantiles en color amarillo y naranja, 13 mesas infantiles, 3 sillas
para maestro, 2 escritorios, un archivero, un librero de madera, un rack metálico, un mueble donado de la casa
de salud, un pintarron.
También 4 ventiladores de pared, 1 de pedestal, 1 bafle, 1 proyector, 1 multifuncional, 1 grabadora mp3-usb, una
bandera y asta.
En cuestión de material didáctico se cuenta con: 2 juegos didácticos de sonidos, 1 diccionario audiovisual, figuras
geométricas de plástico, 1 juego de matemáticas, 1 tablero de cubos de madera para conteo, tarjetas pequeñas
y medianas del alfabeto, cilindro de vocales, bloques de construcción de madera, caretas de estados de ánimo de
plástico, dado azul gigante, mandil de órganos del cuerpo,1 memorama, 1 caja de tarjetas erase una vez, 3
alfabeto móvil , dados, pirinolas, material de educación física: pelotitas de alberca, aros, cuerdas, conos, porterías,
y además de un acervo de 300 cuentos diversos a disposición del alumnado y padres de familia.

• MATERIAL DE PAPELERIA:
Se cuenta con hojas blancas e iris, tintas para impresora, para sello, tijeras adulto e infantiles, lápices, crayolas,
colores, pegamento, cintas, papel: cartulina, bond, crepe, fomi, etc., folders, opalinas, silicón, pistolas,
sacapuntas, gomas de borrar, lapiceros, marcadores de agua-aceite, pintarrones, clips, grapadoras, perforadoras,
plastilinas, acuarelas, cuadernos, entre otros.
NOTA: Al inicio de este ciclo se acordó elaborar y entregar un paquete de útiles a los alumnos que están inscritos
(cuaderno, lápiz, goma, sacapuntas, tijeras, pegamento, crayolas y un cubrebocas lavable).

• GRUPO:
Las habilidades o conocimientos más presentes en los alumnos de manera general observadas hasta el momento
son la escucha en voz alta de cuentos y hacer comentarios acerca de lo que trato, en tercer grado sobre todo y
algunos de segundo tienen más facilidad para entablar conversaciones entre pares o docente o algún adulto,
algunos identifican su nombre en diferentes situaciones así como intuyen algunas otras palabras de acuerdo al
lugar donde están colocadas y lo escriben siguiendo la direccionalidad correcta, en matemáticas realizan el conteo
oral de la serie en correspondencia con objetos del aula, resuelve pequeños problemas donde implique reunir, y
agregar, identifican objetos que son similares y diferentes, muestran gusto por dibujar, cantar, bailar, realizan
actividades físicas y juegos de manera colectiva poniendo en juego brincar, correr, lanzar, entre otras.
Estas actividades desarrolladas en la planeación didáctica se manifiestan derivadas de los campos de formación y
áreas de desarrollo que se abordan en la educación preescolar, a su vez al término de cada situación se realiza la
evaluación correspondiente para determinar los avances o dificultades que presenta cada alumno y con ello
implementar estrategias (como por ejemplo acts. Lúdicas) que permitan modificar generando diagnósticos, fichas
descriptivas, diario escolar, y listas de cotejo, observando también que los alumnos aprendieron más en actividades
realizadas en colectivo/individual.
En general con la mayoría de madres de familia se mantiene comunicación ya sea en persona o vía watts app.

En la ficha descriptiva realizada al final del ciclo anterior y en las diferentes actividades realizadas en CTE se
manifiesta que los alumnos presentan dificultad de manera general en lenguaje (dialogo fluido y claro), lectura
(comprensión de lo escuchado), escritura (identificación y escritura de su nombre u otras palabras relacionadas)
y matemáticas (identificación y escritura de números, búsqueda de estrategias en la resolución de problemas)
principalmente, sin dejar de lado la parte socioemocional, artística, física y salud y familia/contexto.
Al realizar las planeaciones didácticas se busca el aprendizaje de los alumnos atraves del diseño de actividades
lúdicas principalmente y que involucren a todos los niños según sus habilidades (motriz, visual, kinestésico),
utilizando en ocasiones herramientas como canciones, audio cuentos, algunos videos, etc.

En ausencia de colectivo docente se solicita y toma en cuenta el apoyo de padres de familia para la realización de
actividades con los alumnos.

Se busca o comparte información que pueda servir de apoyo en el desarrollo de las actividades, además de poner
en práctica algunas de las experiencias aportadas en los CTEs y su beneficio o adaptación al grupo al ser este
unitario, siendo este el espacio donde se aportan experiencias docentes respecto al trabajo en el aula
compartiendo evidencias o comentarios que se suceden en las escuelas, buscando semejanzas o diferencias que
puedan ser útiles en la práctica personal así mismo la búsqueda de estrategias en herramientas tecnológicas
adaptando a las necesidades y con ello ampliar el panorama del docente y permitiendo tener otro punto de vista
así mismo la aplicación de alguna actividad que sí o no resulto.

Para poder comprobar y observar el avance en nuestros alumnos se realiza la recolección de evidencias
(personalmente de manera gráfica) atraves del portafolio de evidencias (que también es un instrumento donde
en los momentos de rendición de cuentas los padres pueden ver los avances o dificultades y con ello reafirmar el
apoyo y compromiso de todos los miembros de la comunidad escolar (docente-alumnos-padres) además el diario
de trabajo o algunas experiencias en CTE.

En ocasiones es absorbente la atención que se presta a la documentación a entregar por la parte administrativa
que repercute indirectamente en el quehacer docente aun cuando en el aula no se brinde el espacio para hacerlo
y sea después del horario, también se trabaja en colaboración con los comités de APF/participación social para el
desarrollo de las actividades delegando responsabilidades; y sabiendo que no se puede dejar de lado la parte
administrativa de la pedagógica principalmente al ser un jardín unitario, por lo que se pone en práctica las
sugerencias brindadas por parte de la autoridad educativa encontrando disposición, escucha, observación de clase
y aporte de experiencias en tanto en lo pedagógico como en la documentación solicitada.

En ocasiones anteriores conociendo las costumbres y celebraciones que se realizan en la comunidad se ha llevado
un buen trabajo conjunto y comunicación con el nivel de educación primaria al realizar actividades comunitarias.

• NEE:
Actualmente se cuenta con una alumna de primero (Yaretzi) que a grandes rasgos en lo informado oportunamente
por su mama al inscribirla presenta un grado de autismo que es lo que le han dicho en el centro de atención, ya
que está asistiendo a Xilitla a sesiones cada sábado o en la fecha que se le solicite, inicialmente era martes y
jueves pero una vez que entramos a clases presenciales le fue modificado el horario y como recomendación para
que se adapte a un grupo con alumnos en un rango de edad similar, cabe resaltar que aún no se cuenta con un
diagnostico oficial (mencionándome que se me hará llegar hasta el mes de diciembre) pero actualmente se ha
trabajado con ella en la integración al grupo y en las actividades en la medida de lo posible seguimiento de rutinas,
gesticulaciones, sonidos, y en la convivencia con sus compañeros, etc.

DIAGNOSTICO DE PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA:

A) Aprovechamiento Académico y Asistencia de los alumnos:
En actividades aplicadas a los alumnos como parte del diagnóstico inicial para identificar los conocimientos con
que cuentan los alumnos se ha detectado que de los alumnos de tercero que son 9, 4 de ellos identifican números
de manera oral y escrita, en orden ascendente sin omisiones y contando objetos uno a uno los otros 5 alumnos
presentan algunas dificultades como omisiones de manera oral o al contar; en lenguaje y comunicación 6 de ellos
se expresan de manera fluida y en voz alta sus opiniones, ideas y los otros 3 también participan pero se muestran
un poco más tímidos para compartir expresándose en voz muy baja, en cuanto a exploración y comprensión del
mundo de manera general comentan y complementan en si sus experiencias y saberes acerca de su contexto,
familia, tradiciones, medio ambiente, etc. En educación física y artes de manera general se muestran participativos
y atentos a las actividades que se proponen de música, baile, dinámicas y juegos al aire libre, por último, en
cuanto a desarrollo emocional se muestran contentos de asistir de manera presencial observando gran convivencia
entre ellos,
Esto se vio reflejado en entrevistas y dinámicas aplicadas, conviven y dialogan entre si respetando poco a poco
las normas y protocolos establecidos, todo esto se ha detectado en las planeaciones (actividades diseñadas) y en
instrumentos diagnóstico que permiten saber que fortalezas y dificultades presenta cada alumno lo cual resulta
muy benéfico para el posterior diagnostico individual;
Hasta este momento se han realizado acuerdos para realizar las actividades que contribuyen a una buena
organización en la escuela (aseso, filtros, etc.) y firmando de estar de acuerdo;
Se tiene identificado realizar una priorización de aprendizajes esperados para todos los alumnos, poniendo especial
atención en los alumnos que presentan dificultades sobre todo de 3° y 2°.
B) Prácticas docentes y directivas:
Al realizar mi práctica docente primeramente me baso en los aprendizajes en los que los alumnos requieren
reforzar, es decir que se trabajaron en el ciclo anterior pero que requieren retomar para asentar sus conocimientos
y aunado a la situación de salud actual se requiere comprobar además que poseen dichos conocimientos, para
ello se realizan actividades de diagnóstico en las que se promueven diferentes aprendizajes denominados
prioritarios y así poder identificar las necesidades o áreas de oportunidad de los alumnos, además de que se
recopila información obtenida en internet o compartida por otras compañeras docentes poniéndose en práctica
con un contexto diferente.
C) Formación Docente:
Cada sesión de CTE se ha llevado a cabo llevar las evidencias y materiales necesarios, con productos realizados
para poder compartir opiniones y experiencias en colectivo, observando con ello otras perspectivas en diferentes
situaciones o contextos que permiten recabar nuevas ideas o adaptarlas a la necesidad que se presente, el
compartir en colectivo y escuchar de diversos docentes puntos de vista o experiencias amplían el panorama cuando
en ocasiones existe un bloqueo para avanzar en la práctica pedagógica además de que se nos ofrece una gran
variedad de cursos/talleres de actualización docente en los que también podemos encontrar diferentes
herramientas útiles en nuestro desempeño.

D) Avance de los planes y programas educativos:

Cada actividad/planeación que se diseña se basa en los conocimientos a desarrollar o reforzar de los alumnos,
sus características, intereses y sobre todo enfocado en el programa de educación preescolar que fundamenta el
perfil de egreso de los alumnos de este nivel educativo, se diseñan actividades acordes de la mano con
instrumentos que permiten valorar los avances o dificultades adecuados de los alumnos en cada aprendizaje, al
ser unitaria se colecta y comparte información con otras docentes con la misma organización aunque como se
ha mencionado contextos diferentes en cuanto a puntos de vista, experiencias, ideas, etc.
E) Carga Administrativa:
Lamentablemente no puede separarse lo pedagógico de lo administrativo, por lo tanto en experiencia personal lo
que me ha sido funcional hasta el momento es establecer un balance (aunque hay momentos en los que no parece
posible) entre la parte pedagógica y la administrativa sobre todo manteniendo una organización clara, realizando
lo administrativo principalmente en tiempo y forma para evitar saturación de trabajo, calendarizando las
actividades a realizar y manteniendo todo en orden para cuando se requiera documentación de ciclos anteriores.
F) Desempeño de las autoridades escolares:
Se mantiene una comunicación constante por medios convenientes con la supervisora quien también siempre nos
apoya de manera positiva y paciente en cualquier momento en dudas, información, etc. así mismo se le mantiene
informada de cualquier situación que se presente, sobre todo en el lapso que no se asistió de manera presencial.
Por lo cual se pretende continuar de la misma manera para realizar un buen trabajo de la mejor manera posible.
G) Participación de la comunidad:
Se mantiene una estrecha comunicación y participación con padres de familia (por medio de actividades en casa
o con los comités de ceps) además de recabar sus números telefónicos para formar un grupo de WhatsApp (con
quienes tienen la app) y mantenerles informados ya sea en grupo o de manera personal siempre y cuando también
tengan el saldo suficiente.
Por otro lado, se delegan responsabilidades a los comités a cargo para mantener el buen funcionamiento de la
escuela y se pretende este mismo ciclo realizar acuerdos con las personas electas para cargo en continuar
trabajando de la mejor manera en beneficio no solo de los alumnos sino de la escuela también dando lo mejor de
sí en su cargo y en sus posibilidades escuchándoles sus opiniones e ideas y poniéndonos de acuerdo tanto
Directivo-APF-CEPS ante cualquier actividad a realizar.
H) Infraestructura y Equipamiento:
Para dar apertura al regreso a clases en este ciclo primeramente se hizo la valoración de los materiales, mobiliario
y espacios con lo que se cuenta detectando que existían suficientes materiales de limpieza principalmente,
mobiliario adecuado y espacio para poder regresar siempre estableciendo los protocolos necesarios mismos que
se dieron a conocer en asamblea antes y al iniciar el ciclo escolar, también de manera gráfica atraves de folletos
con los protocolos sanitarios que son requeridos, dicho sea de paso todos los materiales fueron adquiridos siendo
beneficiados con el Programa LEN (en dos etapas) y un apoyo recibido de la institución de Visión Mundial con los
cuales se está brindando el servicio actualmente.
Mejora de los Aprendizajes
PROBLEMÁTICA
Identificar los avances y dificultades presentados en los alumnos respecto a los aprendizaje básicos seleccionados
como parte del diagnóstico inicial para determinar las estrategias a emprender para lograr un aprendizaje integral
al finalizar el ciclo escolar.
OBJETIVO
Implementar estrategias de aprendizaje que permitan valorar los aprendizajes esperados seleccionados en la etapa
diagnostica y adquiridos de manera presencial y/o a distancia para identificar el nivel de dominio de los alumnos
e involucrando la participación de padres de familia en el desarrollo integral fomentando la empatía, colaboración
y el desarrollo emocional de los alumnos.
META
Lograr que el 90% de los alumnos alcancen los conocimientos y habilidades que les permitan lograr los
aprendizajes esperados de acuerdo a los campos de formación y áreas de desarrollo del programa de educación
preescolar dando especial importancia al desarrollo socioemocional en los alumnos con apoyo de la comunidad
educativa para mejorar su desempeño al final del ciclo escolar.
Convivencia sana
PROBLEMÁTICA
Involucrar en lo posible a los alumnos por grupo en actividades que les permitan interactuar entre ellos
respetando los protocolos establecidos.
OBJETIVO
Integrar actividades que permitan la convivencia entre alumnos (as) en medida de lo posible.
META
Favorecer en el 90% de los alumnos la interacción sana a través de actividades o estrategias respetando las
medidas establecidas de salud.

A partir de los resultados de la etapa diagnostica inicial de este ciclo para la primera
sesión de CTE se obtuvo los siguientes resultados en base al grupo:
 RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL DEL GRUPO:

12
10
9 9
8 8

3 3
1

PROFRA. ESTEFANIA LARIOS PEREZ

ENCARGADA DE LA DIRECCION

Vo Bo

MTRA. GRLNA ANEL HERNANDEZ RUELAS

SUPERVISORA DE LA ZONA ESCOLAR 094
 AMBITOS ACCIONES RESPONSABLES FECHAS RECURSOS SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
APROVECHAMIENTO Entrevistas a padres de Docente AGOSTO Formatos Expediente
ACADÉMICO Y familia y alumnos. impresos 21
ASISTENCIA DE LOS juegos
ALUMNOS
Elaboración de diagnósticos Docente OCTUBRE Impresiones Expediente
individuales.
Integración y actualización Docente OCTUBRE Copias, hojas Expediente
de expedientes. blancas,
tinta, grapas,
pegamento
Participación en concurso Docente/Comité FEBRERO Cuentos de Evidencias
interno de alumnos de 3° en Biblioteca biblioteca, fotográficas
lectura de cuentos. micrófono,
bocina,
mobiliario.
Participación de alumno Madres de familia MARZO Cuento de Evidencias
ganador en lectura de biblioteca, fotográficas
cuentos.
Rendición de cuentas con Docente/APF NOVIEMBRE Laptop, Acta de rendición
padres sobre el aprendizaje MARZO proyector,
de los alumnos. JUNIO fotografías,
reportes de
evaluación,
libro de
ingresos,
notas, etc.
Diseño y aplicación de Docente Durante el PEP, acts en Planeaciones
actividades retadoras que ciclo escolar internet,
involucren diferentes videos, etc.
PRACTICAS campos y áreas.
DOCENTES
Aplicación de actividades Docente Durante el PEP, Planeaciones
que permitan la sana ciclo escolar Ficheros
convivencia entre alumnos
Recuperación de evidencias Docente Cortes de Celular Rendición de
fotográficas de actividades. evaluación personal cuentas
Aplicación de estrategias Docente Diciembre Hojas Planeaciones
para desarrollar habilidades Abril impresas,
de conteo, y lecto-escritura. Junio ficheros
FORMACIÓN Participación en Talleres, Docente Durante el Disponibles Bitácora
DOCENTE cursos de actualización ciclo escolar
docente.
Aportaciones en práctica de Docente Sesiones de Evidencias Bitácora
estrategias abordadas en CTE que soliciten
CTE
AVANCE DE LOS Diseño de planeaciones Docente Cortes de PEP Planeaciones
PLANES Y acorde a la priorización de evaluación
PROGRAMAS aprendizajes esperados en
cada corte evaluativo.
Diseño de actividades en Docente Enero PEP Planeaciones
base a los diferentes estilos y
ritmos de aprendizaje del
grupo para eliminar las
barreras del aprendizaje.
Incluir en el diseño de Docente Diciembre PEP Planeaciones
planeaciones los aspectos de Marzo
salud y educación en los Junio
 alumnos de manera
permanente.
Integración en la planeación Docente Diciembre Fichero Planeaciones
y Aplicación de las fichas de
PNCE mínimo cada 15 días
entre cada una.

Vinculación de cuentos de la Docente Abril Cuentos de Planeaciones

biblioteca desde otros biblioteca
campos y áreas del
programa de educación.
Hacer uso de otros formatos Docente Enero PEP Planeaciones
de instrumentos de
evaluación.
DESEMPEÑO DE LAS Búsqueda de actividades, Docente Durante el Ficheros, Planeaciones
AUTORIDADES bibliografía, etc. sobre NEE: ciclo escolar internet,
autismo para trabajar con
alumna.
Asesoría sobre actividades ----- Durante el Asesoría con Planeaciones
en base a NEE. ciclo escolar mtra. de la
esc. A la que
asiste
PARTICIPACIÓN DE Mantener informada a la Docente/APF Durante el Información Actas de acuerdos
LA COMUNIDAD comunidad escolar de ciclo escolar oficial y
manera constante. especifica
Donación de cuentos a la Madres de Enero Comité de Inventario
biblioteca escolar. familia/docente biblioteca
Reorganización de la Comité biblioteca Noviembre Comité de Inventario
biblioteca escolar biblioteca
Uso de cuentos a la Comité biblioteca Diciembre/ Comité de Inventario
biblioteca escolar a partir del enero biblioteca
préstamo de libros con La
estrategia “libro viajero”.
Conmemoración en casa y Madres de Días marcados Materiales en Evidencias
escuela de manera simbólica familia/docente en el casa y fotográficas
de fechas cívicas o festivas. calendario cuadernos
escolar
Dar a conocer avances de Docente Noviembre Material de Acta de rendición
PEMC a la comunidad Marzo papelería,
escolar. Junio proyector
INFRAESTRUCTURA Trabajo en conjunto APF- APF/ Docente Durante el Cuaderno Inventario/ actas de
Y EQUIPA- Comité de Infraestructura, ciclo escolar acuerdos
MIENTO Seguridad y Directivo en
bienestar de instalaciones y
equipamiento del plantel
Buen uso, mantenimiento y APF/ Docente Durante el Rol de Inventario/ actas de
resguardo de equipo e ciclo escolar organización acuerdos
instalaciones, materiales del de comités
plantel.
CARGA ADMINIS- Mantener organización entre Docente Todo el ciclo Documentos Archivo de dirección
TRATIVA las actividades pedagógicas escolar impresos
y administrativas en tiempo
y forma.