FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

ADULTEZ TEMPRANA

AUTOR (ES):
Diez Canseco Ruiz. Joe (orcid.org/0000-0002-6044-9665)
Miñano Sanjinés. Georgia Magaly (orcid.org/0000-0003-2955-004199
Quintanilla Zamora. Ana Julia (orcid.org/0000-0003-3516-4323)
Salazar Jara, Eliane Dayana (0000-0002-3040-2372)
Valdera Dávila, José Alberto(orcid.org/0000-0003-2878-8947)
Vidal Culqui. Talía (orcid.org/0000-0002-0919-293X)

ASESOR(A)(ES)

Vidal Gutiérrez. Erika (orcid.org/ 0000-0003-4257-4507)

LIMA — PERÚ
2023
 INDICE

1. INTRODUCCION
2. DESARROLLO
2.1.1. Definición de sub etapa
adultez temprana
2.2. 2. Cambios
2.2.3. Dimensión física
2.2.4. Dimensión cognitiva
2.2.5. Dimensión social
2.2.6. Dimensión afectiva
2.2.7. Dimensión moral
3. TEORIAS
3.1.1 Teorías Erickson
3.2.2 Teorías Piaget
3.3.3 Teorías Freud
4 CONCLUSIONES
5 REFERENCIAS
 INTRODUCCIÓN

La adultez temprana se define como la primera etapa de la adultez, la cual

abarca un periodo desde los 20 hasta los 40 años de edad, se dice que
durante este periodo de tiempo es cuando las personas toman las
decisiones más importantes de su vida, ya que en esta etapa ya no pueden
seguir dependiendo en su totalidad de la ayuda de los padres, o seres
queridos, esto no quiere decir que no se recurra a ellos en busca de apoyo,
simple y sencillamente, tiene que comprender que sus decisiones son
propias e individuales y, de igual forma, deben comprender cómo es que
cada acción que realicen y cada decisión que sea tomada, o no, también se
verá relacionada y reflejada en sus cambios tanto biológicos, como
psicológicos y sociales. Estos cambios, se basan en Las responsabilidades
humanas incluyen el matrimonio, la paternidad, el trabajo y todas las
realidades asociadas a la edad, pero estas responsabilidades varían según
los momentos históricos, económicos y políticos en que se deba vivir (1).

Además, cabe señalar que las personas en esta etapa son capaces de
detectar diversos trastornos de personalidad, que son una serie de
trastornos o anomalías que pueden presentarse en los estados de ánimo,
afectividad, motivación y relaciones sociales, lo que afectará el buen
desarrollo de la sociedad. . Entre los principales trastornos encontramos el
trastorno bipolar, la antisocialidad, la adicción, el histrionismo, el narcisismo
y la paranoia, así como diversos problemas patológicos que pueden
presentarse durante esta etapa (2).

Otro aspecto importante que incide en el desarrollo de la edad adulta

temprana son los diversos problemas familiares, especialmente en las
relaciones de pareja, como el divorcio o la separación familiar, lo que
genera conflictos a nivel afectivo, familiar y social.   Así mismo también se
verá afectado en la maternidad y paternidad, que viene a ser uno de los
puntos más importantes en la realización personal de todo ser humano
durante este periodo (3).
 

La revisión de la literatura existente sobre la adultez temprana ha

identificado varios temas y problemas que son comunes en esta etapa de
la vida. Uno de los temas más importantes es la identidad y la búsqueda de
significado. Ello debido a que los individuos en la adultez temprana a
menudo se sienten perdidos y confundidos acerca de quiénes son y qué
quieren hacer en la vida. Esta búsqueda de identidad puede llevar a una
mayor introspección y reflexión sobre los valores y objetivos personales.
Por otro lado, el desarrollo de esta etapa está marcado por acontecimientos
típicos, por la edad: la jubilación, enfermedades crónicas de los abuelos,
pérdidas familiares e inclusive la muerte de algún ser querido. (4)
 

Otro tema valioso en la adultez temprana es el establecimiento de

relaciones románticas y el desarrollo de la intimidad. Muchos individuos en
este período de la vida están buscando relaciones a largo plazo y desean
formar vínculos emocionales profundos con otras personas. Sin embargo,
este proceso puede ser complicado y doloroso a medida que los individuos
aprenden a comunicarse y a lidiar con los desacuerdos y los conflictos.

Además, la adultez temprana también está asociada con importantes

cambios en el desarrollo cognitivo y emocional. Los individuos en esta
etapa de la vida están aprendiendo a pensar de manera más abstracta y a
tomar decisiones más complejas. También están desarrollando habilidades
emocionales que les permiten manejar el estrés y las emociones fuertes de
manera más efectiva.4
 

A su vez, es relevante mencionar que durante esta etapa se da la

transición a la vida adulta independiente. Es decir, durante este período, los
individuos comienzan a tomar decisiones y responsabilidades que
afectarán su futuro,
como la elección de una carrera, la independencia financiera y la
formación de una familia. Estas decisiones y responsabilidades pueden ser
abrumadoras y pueden tener un impacto significativo en el bienestar
emocional y físico de los individuos.
En resumen, la adultez temprana es una etapa crucial en el desarrollo
humano que está asociada con una serie de cambios importantes en el
desarrollo cognitivo, emocional y social. Este informe se enfocará en los
temas y problemáticas más comunes en la adultez temprana y cómo los
individuos que la atraviesan pueden culminar con éxito este período de
transición en la vida. A través de una revisión de la literatura científica, se
explorará cómo los individuos pueden desarrollar una identidad sólida,
establecer relaciones saludables, manejar el estrés y la incertidumbre, y
tomar decisiones y responsabilidades importantes de manera efectiva
durante la adultez temprana.

2 DESARROLLO

2.1.1. Definición de sub etapa adultez

temprana

Es el periodo entre la adolescencia y la adultez se da entre los 18 o 19

años y los 25 o 29 años, se considera una fase exploratoria, una
oportunidad de experimentar formas de vida nuevas y diferentes, un
momento en el que los humanos aún no funcionan plenamente como
adultos y no como adolescentes. Por otro lado, la edad adulta temprana se
define por tres criterios: asumir la responsabilidad, tomar decisiones
independientes y lograr la independencia financiera.
 

En esta etapa los adultos tratan de superarse en diferentes áreas, por

ejemplo, en el trabajo, incursionar en una profesión y desarrollar sus
habilidades en el ámbito laboral; Además de ser una etapa donde el
individuo muestra una alta vitalidad, aptitud física, un mayor estatus en los
procesos cognitivos y, en la mayoría de los casos, una mayor interacción
social.
 

Desde el punto de vista social y psicológico, esta etapa se considera el

momento propicio en que la persona realiza los anhelos e ilusiones
vaticinados en la juventud, lo que da la sensación de tener algo, de ser
responsable y de ser dueño de la vida, en esta etapa son propensos a
tener ataques de estrés y ansiedad que si no se aser tratados conducirán a
futuros problemas de salud para las personas.

En general, los jóvenes en esta etapa están más satisfechos con lo que
son y lo que sintieron en su juventud; Ahora es el mejor momento para
aprender, porque con la capacidad de pensar han conseguido frenar la
fantasía tan característica de las etapas anteriores, por lo que ahora son
capaces de afrontar la realidad que les rodea de una forma diferente, en
esta etapa son capaces de ver las cosas como son.

2.2. 2. Cambios

2.2.3. Dimensión física:

Esta es la etapa donde el proceso de envejecimiento es claramente visible. Un

proceso complejo probablemente definido por una secuencia de eventos aún no
completamente explicados que describe errores aleatorios o defectos en eventos
de desarrollo vivos o genéticamente programados y secuenciados. Sin embargo,
no podemos olvidar que el estilo de vida actual y pasado incide en todo este
proceso. Esto se manifiesta de muchas maneras en la mediana edad, p.
Agotamiento de los tejidos, dolor y molestias, bajo consumo de calorías,
disminución de la fuerza, velocidad de reacción y tiempo en el que los músculos
funcionan con normalidad. Se producen cambios en el sistema de cobertura, la
piel se adelgaza, pierde firmeza y elasticidad. El crecimiento del cabello se
ralentiza,

pueden adelgazarse, aparecen canas, pierden brillo y fuerza. Aparecen algunas

arrugas en la cara; las líneas de risa arrugan las esquinas de los ojos. Las

calcificaciones comienzan a aparecer en el sistema óseo. Los espacios

intervertebrales desaparecen gradualmente, lo que indica una disminución de la
altura. Las mujeres experimentan la menopausia y la menopausia, donde se
producen cambios biopsicosociales.

2.2.4. Dimensión Cognitiva

Al igual que los jóvenes, la gente común tiene una mente formal (Piaget). Pero
esta persona tiene una peculiaridad que crea tal grado de rigidez que le dificulta
afrontar los cambios y novedades de diversas situaciones de la vida. Se sugirió
entonces que los adultos tienen un tipo de pensamiento "posformal" en el que se
combina el pensamiento objetivo y analítico con el pensamiento subjetivo y
simbólico, menos literal y más explicativo.

Esta forma de pensar se caracteriza por (Kramer, 1983) “relativismo”, es decir, los
adultos observan y analizan desde diferentes perspectivas, son capaces de
“sintetizar”, reflexionar sobre las situaciones y planificar continuamente. Las
personas temen la pérdida intelectual porque su memoria puede deteriorarse y
les lleva más tiempo terminar tareas o resolver problemas porque se distraen más
fácilmente. Estos son cambios comunes en las habilidades intelectuales.

Las personas sanas generalmente tienen mejores habilidades de lenguaje y

razonamiento, así como mejores habilidades para organizar y procesar
información visual. Las habilidades de pensamiento, comprensión y comunicación
mejoran, pero las habilidades motoras disminuyen (reflejos lentos).

A esta edad, el grado de motivación para aprender o recordar, el interés o la

importancia de la información y la duración de la educación obtenida suelen ser
más importantes que los cambios en las habilidades de aprendizaje y memoria,
son tan creativos como los jóvenes.

2.2.5. Dimensión
social

 Según Erikson, las relaciones sexuales reproductivas y estancadas ocurren en la

edad adulta. La reproducción es posible si se logra dar cabida a la siguiente
generación, para convertirse en un adulto medio que pueda y sepa liderar a los
adolescentes y jóvenes, alcanzando así la virtud, cuidando a los demás y
disfrutando cuando sucede. sucede, se establece el estancamiento y comienza la
segunda pubertad, y él vuelve al egocentrismo y al hedonismo y trata de vivir de
esa manera todos los momentos que no se dio cuenta durante la pubertad

2.2.6. Dimensión afectiva

En esta etapa de la vida, los adultos reflexionan sobre lo vivido. 

Los posibles cambios que enfrente pueden afectar su estructura matrimonial y

familiar. 

Esta es una etapa importante en la que tienes que pensar en tu relación con tus
hijos, padres y parejas.

Los niños tratan de distanciarse de sus padres y se polarizan, lo cual es difícil

cuando el papel de los padres es rígido y poco desarrollado. La madre debe
aceptar el desarrollo de la personalidad del niño y formar una relación más
distante y solidaria. Esta relación puede complicarse cuando las mujeres
construyen sus identidades a partir de sus roles maternos.

Una mujer tiene que redefinir su autoestima en función de lo que su hijo ha

logrado en esta etapa. 
La mayor parte de las mujeres se vuelven más seguras y orientadas hacia los
logros en la edad media, y la autoestima se focaliza en el sentido del trabajo y la
productividad. 

En general, cuanto más estrecha sea la distancia entre los adultos y sus padres,
menos evidente será la diferencia entre generaciones, peor será su forma física,
se sentirán inseguros sobre el futuro y la vejez, y al mismo tiempo se sentirán
superiores por su padres. existencia. Parecen ser frágiles, pero existe la
preocupación de que sean propensos a las enfermedades y aumentan el riesgo
de muerte. 

En la edad adulta temprana, la cercanía entre las parejas desaparece, pero en la

edad adulta, con el nacimiento de los hijos pequeños, ocurren reencuentros que
los redefinen como parejas en términos de logros. 

Las personas de 40 tienden a pensar que el futuro es ilimitado, mientras que las
personas de 50 comienzan a pensar en cuánto tiempo les queda.Y su propia
muerte inevitable, por lo que muchos comienzan a organizar sus vidas según las
prioridades.

2.2.7. Dimensión moral

Los adultos jóvenes y las personas de mediana edad suelen estar en la misma
etapa.

El desarrollo moral de un adulto se basa en la experiencia, lo que le da la

oportunidad de evaluar y definir lo que es correcto y justo a través de las
emociones. 

Esta experiencia le permite ver mejor las perspectivas de otras personas desde
una perspectiva moral y social 
Hay aspectos que contribuyen al desarrollo moral, como confrontar valores en
conflicto fuera del hogar (universidad y trabajo) y responder en casa por el
bienestar de los seres queridos. (Relación padre-hijo).

3 TEORIAS

3.1.1 Teorías Erickson

Erik Erikson, un prominente teórico en el campo del desarrollo emocional, asigna

metas específicas a distintos períodos de la vida. En la temprana adultez se
supone que debe lidiarse con la intimidad y no con el aislamiento. Esto se refiere
al deseo de relaciones estables y de largo plazo. Se considera que aquellos que
hayan logrado intimidad tienen toda una serie de atributos positivos, como
confianza y aceptación. Por otra parte, aquellos que viven aislados son más
propensos a temer la soledad y el abandono. La intimidad requiere que un
individuo sacrifique parte de su independencia en pos de otra persona. Luego de
atravesar exitosamente las dificultades del aislamiento y la intimidad, una
persona se manejará con generatividad, que es el deseo de mejorar la sociedad
para las futuras generaciones.

3.2.2 Teorías Piaget

Según Piaget, el desarrollo psicológico finaliza en la adultez con el

pensamiento formal, este establece que si bien el cerebro puede presentar un
deterioro físico a partir de la etapa de adultez y mucho más en la vejez, esto no
implica un deterioro de sus funciones.
Otra perspectiva, que parte de la postura de Piaget y es denominada
“neopiagetiana”, propone un desarrollo o pensamiento post-formal, aquí la
persona es capaz de admitir la existencia de contradicciones e incluso de
integrarlas dialécticamente en una nueva estructura.

Por otra parte, la perspectiva del ciclo vital establece que el desarrollo continúa
durante toda la vida, es decir, no se detiene al llegar a la adultez, sino que
evoluciona con la vida de la persona. Según esto, durante el ciclo vital se
involucran los factores biológicos y culturales y se despliega en 4 procesos
evolutivos:

 Adquisición.
 Mantenimiento.
 Transformación.
 Desmoronamiento de las estructuras y funciones psicológicas.

Según esto, el desarrollo se genera en un ciclo que comienza con la adquisición

de funciones, habilidades y capacidades y termina, en el deterioro de las
mismas.

Te contamos sobre estas perspectivas para que aprendamos juntos sobre el

desarrollo humano y así, poder establecer una estrategia de aprendizaje
asertivas y efectivas.

3.3.3 Teorías Freud

La última etapa de Freud es la genital, esta comienza en la pubertad hasta la

edad adulta, abarcando el desarrollo sexual de forma plena y adulta. En esta
etapa es cuando el adulto puede crear una independencia psicosexual,
independiente a sus progenitores y dejando los deseos de satisfacción infantil.
En este periodo comienza la construcción abstracta de las relaciones con los
otros, considerando las uniones a nivel cognitivo y simbólico.
 Las relaciones de pareja en la etapa de la adultez temprana:

La construcción de relaciones íntimas es una tarea clave en la edad adulta

temprana. La necesidad de construir relaciones sólidas, estables, cercanas y
comprometidas es una motivación primordial del comportamiento humano; se
dice que es un componente relacionado de la intimidad es la “auto-revelación”,
que consiste en revelar información importante sobre uno mismo a otra persona,
se necesita la capacidad de resolver, la capacidad de honrar los compromisos.

Características de la juventud:

En general, una persona en la pubertad está más en paz consigo misma, con
lo que fue y vivió en su juventud, aunque todavía no ha alcanzado el equilibrio
de la edad adulta, ya se ha producido un progreso, autoconocimiento y
autoaceptación.

En esta etapa es el mejor momento para estudiar, porque la mente y la

capacidad de pensar han podido controlar los excesos de la fantasía, en el
cual los jóvenes pueden enfrentarse con objetividad a la realidad que les
rodea. Por lo general en la juventud se Comienza a experimentar su mundo
exterior:

● pensamientos

● sentimientos

● emociones

● impulsos

● aspiraciones

● deseos
 Descubre su yo psíquico tales como:

Autoestima: Los jóvenes se consideran muy importantes, se encierran en sus

emociones, sobrestiman sus experiencias y dictan sus juicios, viéndolas como
la "suma" de la sabiduría.

Autodesarrollo: Despertar el deseo de valor pertenece a la adolescencia

espiritual; por lo tanto, carece de la espontaneidad de los procesos biológicos y
puede ocurrir poco o nada. Por lo tanto, en la medida en que hay un deseo de
ser digno, también hay un deseo de educarse y mejorarse, despierta en él la
conciencia de que hay que poner orden en el caos interior.

Elegir un garante ético: La atención de un joven se dirige a alguien que

encarna en su vida, carácter y valor lo que siente que es puro, bueno o noble.
Por lo tanto, no es de extrañar que considere a esa persona como la
personificación del orden de los valores e imite su ejemplo.
Primero, debe ser una persona que vea y comprenda las luchas de una
persona joven y que todavía tenga sus propias luchas, aunque ya sea una
persona madura; Podría ser un maestro, un pastor, un compañero mayor o
alguien a quien admires. Esta persona es muy importante en el desarrollo del
joven, su éxito alcanzado depende en parte de la influencia activa de esta
persona.

Formación de un ideal: Con el estímulo de personas ejemplares, se forma un

ideal en el alma de un joven, que es un indicador de dirección en su vida. El
ideal es la suma de las metas personales, que se forma por la cooperación del
concepto de persona ideal y la búsqueda de valores.
Este ideal puede adaptarse más o menos a la persona elegida como modelo a
seguir.

Deseo de aislamiento:
Una característica igualmente importante de la adolescencia cultural es el retiro
del mundo social, acompañado de introversión; A través de esto, se desarrolla la
crítica y la comprensión de uno mismo y de los demás.
Despertar de la Esperanza: Cuanto más abandona el alma las características
infantiles y adquiere otras más maduras, más resplandece el futuro como
cumplimiento de deseos y anhelos.

La tarea del garante ético:

La gran tarea educativa de tales garantes éticos depende de la confianza, la

comprensión y el intercambio abierto de impresiones que logran con los jóvenes
para evitar inhibiciones y resentimientos y quitar tensiones, establecer un orden
Endo psíquico, espiritual y tomar conciencia de las causas que originan las
correspondientes dificultades. Contribuye a llevar una existencia significativa.

4 CONCLUSIONES

 El pensamiento se consideró que generalizar sería un error, debido a

los enormes cambios por los que se pasa por esta etapa de vida y que
cada persona trae consigo un historial y vivencias diferentes que han
ido creando su personalidad, señalando que es una mezcla “neo-
Piagetiana” entre el que pensamiento reflexivo o razonamiento
abstracto y el pensamiento posformal, describiéndolos.

 A lo largo del ciclo vital, cada conjunto de años obliga a distintas

tareas y no es extraño que los autores hablen de diversos estadios,
periodos o fases. Estas fases no pueden ser prefijadas para cada
persona y cada entorno. Por otro lado, tampoco pueden ser de iguales
dimensiones, porque los cambios se suceden unas veces de manera
regular y otras intempestivamente.

 La edad, por tanto, no solo es cuestión de cronología, sino que está

llena de significados, estructuras, obligaciones, relaciones, etc., que
marcan el ritmo de vida de cada uno
5 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. Moreno J, Arteaga Q, y Martínez Q, et al. Sinopsis sobre el desarrollo

socioafectivo en la adultez joven: Retos para la investigación en el contexto
colombiano . Enfoques, 3(2), 118–142.[Internet]. (2022). [citado el 06 de mayo
del 2023] Disponible en:
https://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/EFQ/article/view/881.

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mujeres en la adultez temprana y adultez media. Calidad De Vida Y Salud,
12(2).
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4. Izquierdo Martínez A. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DE LA EDAD

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Psicol
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https://educativopracticas.files.wordpress.com/2018/01/desarrollo-del-adulto-
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6. Peñafiel D. X. Origen y repercusión de las emociones negativas en las

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titulación de Psicólogo Clínico]. Quito: Universidad Central del Ecuador,
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http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/2766/1/T-UCE-0007-93.pdf
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https://dgep.uas.edu.mx/archivos/libros_2018_U1/psicologia_del_desarrollo_hu
mano_II_U2.pdf