“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

Análisis de los gastos de los estudiantes de la Universidad Tecnologica del

Peru campus Ate en libros para la mejora de su rendimiento académico

CURSO:

ESTADÍSTICA INFERENCIAL

DOCENTE:

JIMMY RONNY ACOSTA MIELES

INTEGRANTES:

CARHUACHIN PRESENTACIÓN, Joaquín Eddu-U21202646

SÁNCHEZ ESPINOZA, Jhoan Aymar- U21208406
ORDOÑEZ LAIME, Elio Mar- U22249736
CARLOS ROQUE, Italo Jeanpierre- U21218238
CHANCAN MORENO, Renzo Robert U20208948
QUISPE BOVIS, Jonathan Angelo U22241211
GARCIA CORDOVA, Bryan U20309400

LIMA-PERÚ

2023
Resumen:

En la presente monografía de investigación se realizan cálculos estadísticos

inferenciales que detallan y explican el comportamiento de la población ante el
gasto de dinero en libros para mejorar de su rendimiento académico, se
comienza con estadígrafos para los datos obtenidos de 50 estudiantes y luego se
procede a utilizar los temas de estadística inferencial y los temas aprendidos en
el curso realizando de igual manera sus interpretaciones.

Palabras clave: Intervalo de confianza, prueba de hipótesis.

Objetivo

● Esta monografía de investigación se hizo con el fin de escribir, e

interpretar inferencias mediante cálculos estadísticos sobre los gastos que
realizan los estudiantes en libros para la mejora de su rendimiento
académico en el campus Ate. Por consiguiente, se busca aportar con
soluciones y propuestas hacia los estudiantes, para que así puedan
mejorar su aprendizaje con la compra de libros . Detallando más a fondo,
estos son los objetivos:
- Determinar cálculos estadísticos inferenciales mediante muestras
aleatorias.
- Encontrar errores en la varianza en la compra de libros y aportar
con soluciones.
- Hallar la verdadera proporción de personas que gastan o no en la
compra de libros.
- Determinar si la preferencia de en la compra de libros son las
mismas en distintas poblaciones o no.
Problema de investigación: El problema en el cual se basa esta investigación
es sobre los gastos de los estudiantes en libros para la mejora de su rendimiento
académico. Además de los gastos que provoca el transporte y la comida, el
gasto por material de estudio genera una preocupación más para los estudiantes,
por esta razón realizamos una encuesta para obtener datos sobre los gastos de
los estudiantes en libros y saber si esto afecta a su rendimiento académico.

2. Modelo de encuesta

Para la elaboración de la presente monografía y en cuanto a los cálculos

referidos a la inferencia del comportamiento de la población revisada se ha
elaborado una base de datos para el análisis de la muestra en base a los gastos
realizados en libros por los estudiantes de la UTP. Se tomaron los datos
correspondientes de 50 muestras de cada estudiante para los posteriores cálculos
estadísticos inferenciales.

2.1 Datos obtenidos en la encuesta

Tabla de valores

0 0 0 0 0 0 10 10 20 20
200 240 30 38 40 40 40 50 50 50
50 50 54 60 100 100 100 100 150 120
300 300 350 40 90 60 45 200 50 60
150 280 260 170 150 75 86 29 45 64

2.2 Tabla:
2.3 Gráfica:

Interpretación: La mayoría de estudiantes encuestados de campus Ate gastan

entre 0 a 50 soles y muy pocos gastan entre 250 a 300 soles en libros para
mejorar su rendimiento académico.
Nota: Los datos fueron obtenidos en base a una muestra de 50 estudiantes
encuestados de la UTP del campus Ate.

Fuente: Elaboración propia

2.4 Encuesta:

Por otro lado, se ha realizado una encuesta a nivel de todo el campus Ate vía
internet y presencial que engloba los gastos de los estudiantes en libros para la
mejora de su rendimiento académico. Se rescataron las opiniones de 50
estudiantes para los posteriores cálculos estadísticos inferenciales.

2.5 Tabla 2:

Interpretación: Se ha encuestado a 25 mujeres y 25 varones estudiantes de la

UTP del campus Ate.

Fuente: Elaboración propia

2.6 Gráfico 2:
Fuente: Elaboración propia

Nota: Este es el resultado general de los 50 estudiantes encuestados de la UTP

en el campus Ate.

2.7 Tabla 3:

Fuente: Elaboración propia

2.8 Gráfico 3:
Fuente: Elaboración propia

Nota: Los datos fueron obtenidos en base a una muestra de 50 estudiantes

encuestados de la UTP del campus Ate.

3.Características de la base de datos:

3.1- Variable:

-Cualitativa ordinal: Ciclo académico de los estudiantes

-Cuantitativa continua: Gasto de libros académicos

3.2- Población:

-Población 1: hombres que gastan en libros para la mejora del rendimiento

académico

-Población 2: mujeres que gastan en libros para la mejora del rendimiento

académico

-Población 3: hombres que no gastan en libros para la mejora del rendimiento

académico

-Población 4: mujeres que no gastan en libros para la mejora del rendimiento

académico

3.3- Muestra :

-Muestra 1: 25 hombres de la Universidad Tecnologica del Peru campus Ate

encuestadas

-Muestra 2: 25 mujeres de la Universidad Tecnologica del Peru campus Ate

encuestadas
3.4- Unidad de Análisis :

-Unidad de Análisis 1: 1 hombre de la Universidad Tecnologica del Peru

campus Ate encuestadas

-Unidad de Análisis 2: 1 mujer de la Universidad Tecnologica del Peru campus

Ate encuestadas

3.5- Medidas de tendencia central :

Las medidas de tendencia central son datos que informan cuál es el centro en
torno al cual se ubica un conjunto de datos; estas se utilizan principalmente para
resumir la información.

- Media Aritmética:
- En base a la muestra de 50 estudiantes (n=50)
- Media muestral = 101

Xi*Fi=5050

n=50

x= 5050/50=101

Interpretación: El promedio del análisis de los gastos de los estudiantes

de la Universidad Tecnológica del Perú campus Ate en libros para la
mejora de su rendimiento académico es de 101 soles.

- Mediana:
 Me = 0, 0, 0, 0, 0, 0, 10, 10, 20, 20, 29, 30, 38, 40, 40, 40, 40, 45, 45, 50,
50, 50, 50, 50, 50, 54, 60, 60, 60, 64, 75, 86, 90, 100, 100, 100, 100, 120,
150, 150, 150, 170, 200, 200, 240, 260, 280, 300, 300, 350.

Interpretación: El porcentaje menor igual a los gastos de los estudiantes

de la Universidad Tecnológica del Perú campus Ate en libros para la
mejora de su rendimiento académico es 52% y mayor igual a 52%.

- Moda: Mo = 0 y 50

Interpretación: El dato más concurrente de los datos obtenidos es de 0 u

50 soles.

3.6- Medidas de dispersión:

- En base a la muestra de 50 estudiantes

- Desviación estándar muestral: S =47.02

S=√(2210.86)= 47.02

Interpretación:Existe una variación de 47.02 con respecto al valor central que

es 101.

3.6 Varianza muestral

4. Distribución muestral

Una distribución muestral consiste en tomar una serie de muestras n1, n2,
n3,...,nK, ..., nN dentro de una población N={X1, X2, X3,.....,XK,.....XN} y se
analiza los estadígrafos como la media, diferencia de medias, proporciones, etc.
de cada muestra para ver el comportamiento que tienen los datos en cada
muestra con respecto a una distribución de probabilidad. La distribución
muestral nos ayuda a reducir la variabilidad entre los datos cuando los valores
de la muestra van aumentando, es decir, que el comportamiento de las curvas
que representan los datos se van a aproximar a una distribución normal.

4.1 Distribución muestral para la media:

En el campus Ate de la UTP los estudiantes tienen gastos que se distribuyen

normalmente, con un gasto medio de 101 soles y una desviación estándar de
47.02. Si se toma una muestra de 50 estudiantes.

¿Cuál será la probabilidad de que el gasto promedio muestral sea menor a 200?

x=200 soles
μ=101 soles
o=47.02 soles
n=50 estudiantes
Interpretación: La probabilidad de que el gasto promedio muestral sea menor a
200 soles es de un 99.99% del total.

4.2 Distribución Muestral para la media con varianza desconocida

En el campus Ate de la UTP, los 500 estudiantes tienen gastos que se

distribuyen normalmente, con un gasto medio de 101 soles y una desviación
estándar de 47.02. Si se toma una muestra de 50 estudiantes.

¿Cuál será la probabilidad de que el gasto promedio muestral sea menor a 100?

N=500 estudiantes X=100

u=101 soles X>100

n=50 estudiantes o= 47.02

Interpretación: La probabilidad de que el gasto muestral sea menor a 100 es de
un 14.69%.

4.3 Distribución Muestral para la diferencia de medias con varianza

conocida:

En el campus Ate de la UTP los estudiantes tienen gastos en libros para mejorar
su rendimiento académico, el gasto medio de los varones es de 73 soles con una
desviación estándar de 40.06 soles y el gasto medio de las mujeres es de 129
con una desviación estándar de 225.7. Si tomamos una muestra aleatoria de 25
varones y 25 mujeres.

¿Cuál será la probabilidad de que el gasto promedio de los varones sea mayor a
30 soles al gasto promedio de las mujeres?

μ1=73 soles ,o1=40.06 soles ,n1=25 estudiantes varones

μ2=129 soles ,o2 = 225.7 soles ,n2=25 estudiantes mujeres
Interpretación: La probabilidad de que el gasto promedio de varones sea
mayor en 30 soles al gasto promedio de mujeres es de 3.08%.

4.4 Distribución Muestral para la diferencia de medias con varianza

desconocida iguales

Hallar el intervalo de confianza para la diferencia de los gastos promedios de los

estudiantes a un nivel de confianza de 95%, considerando que las varianzas
poblacionales son desconocidas e iguales.

n1=25 estudiantes

n2=25 estudiantes

S1=40.06

S2=225.7
Interpretación: El intervalo de confianza para la diferencia de promedios de los
estudiantes varones y mujeres es de <53.91;146.09> con un nivel de confianza
de 95%.

4.5 Distribución Muestral para la diferencia de medias con varianza

desconocida diferentes

Hallar el intervalo de confianza para la diferencia de los gastos promedios de los

estudiantes a un nivel de confianza de 95%, considerando que las varianzas
poblacionales son desconocidas y diferentes.

S1=40.06 ,n1=25 estudiantes

S2=225.7 ,n2=25 estudiantes

NC=95%

Interpretación: El intervalo de confianza para la diferencia de promedios de los

estudiantes varones y mujeres es de <7.48;192.52> con un nivel de confianza de
95%.

4.6 Distribución Muestral para la proporción

Según los datos obtenidos de los gastos estudiantes del campus Ate de la UTP,
se ha observado que el 8% de los estudiantes son de 1er ciclo. Si se toma una
muestra aleatoria de 50 estudiantes. ¿Cuál es la probabilidad de que la
proporción muestral sea menor del 10%?

π=0.08

1-π=0.92

n=50 estudiantes

Interpretación: La probabilidad muestral de que sea mayor del 8% es de

69.84%.

4.7 Distribución Muestral para la diferencia de proporciones

Según los datos obtenidos en la encuesta realizada a los estudiantes de la UTP

campus Ate, se quiere saber cuántos estudiantes varones son de primer y octavo
ciclo. Se tomó una muestra de 25 estudiantes y se observó que 8% son de
primer ciclo, mientras que con una muestra de 25 estudiantes se observó que 9%
son de octavo ciclo. Hallar el intervalo de confianza para la diferencia de
proporciones de los estudiantes de primer y octavo ciclo con un nivel de
confianza de 95%.

n1=25 estudiantes, P1=0.08, Q1=1-P1=0.92

n2=25 estudiantes, P2=0.09, Q2=1-P2=0.91

NC=95%=1.96

Interpretación: El intervalo de confianza para la diferencia de proporciones de

los estudiantes de primer y octavo ciclo es <-01646;0.1446> con un nivel de
confianza de 95%.

5- Intervalo de confianza para la media poblacional:

El cálculo estadístico inferencial del intervalo de confianza de la diferencia ante

2 medias es importante para realizar una estimación y equiparar los datos de las
2 poblaciones de valores utilizando el uso de las medias muestrales de 2
variables aleatorias. En el proceso hacemos uso de este cálculo para determinar
la conducta del hombre y la mujer antes la frecuencia de compra de libros
académicos.

5.1 Intervalo de confianza para la media con varianza conocida

Se extrajo una muestra de 50 estudiantes de la UTP sede Ate a los cuales se le

encuestó, extrayendo los datos de la frecuencia en compra de libros académicos.
Se obtuvo una media de 101 con una desviación típica 47.02. Se requiere
calcular un I.C. al 95% para la compra de libros académicos.

Datos:
n=50 estudiantes

o=47.02 soles

X=101 soles

N.C=95%

Za/2=1.96

Interpretación: El gasto promedio en libros académicos en todos los estudiantes

se encuentran entre 87.96 y 114.03 soles con un nivel de confianza del 95%.

5.2 Intervalo de confianza para la media con varianza desconocida

Se extrae una muestra de 50 estudiantes de la UTP sede Ate para la compra de

libros. Se obtiene una media de 101 con una desviación estándar 47.02 y un
nivel de confianza del 98% para conocer el I.C. de los gastos en libros.

Datos:

n=50 estudiantes

S=47.02 soles

x̄=101 soles

N.C=98%

Za/2=2.327

Interpretación: El gasto promedio en libros académicos en todos los

estudiantes se encuentran entre 85.52 y 116.47 soles con un nivel de confianza
del 98%.
5.3 Intervalo de confianza para diferencia de medias con varianza conocida

Se extrae una muestra de 25 mujeres y 25 hombres de la UTP sede Ate para la

compra de libros. Se obtiene una media 129 soles y 73 soles respectivamente,
con una desviación estándar de 225.7 y 40.06 respectivamente. Hallar el
intervalo de confianza para la diferencia de soles promedios con un nivel de
confianza del 95% para conocer el I.C. de los gastos en libros.

n2=25 hombres X2=73 o2=40.06 z=1.96

n1=25 mujeres X1=129 o1=225.7

IC=<-652.86,764.86>

Interpretación: El intervalo de confianza para la diferencia de soles promedios

de -652.86 y 764.86 de con un nivel de confianza del 95% para conocer el I.C.
de los gastos en libros.

5.4 Intervalo de confianza para la proporción

Se requiere estimar la proporción de los hombres que gastan en libros que tiene
una muestra de 50 siendo utilizados 20 muestras con un nivel de 95% .Hallar el
I.C. de la proporción de hombres en compra de libros académicos.

Datos:

p=20/50=0.4
1-p=1-0.4=0.6

Za/2=1.96

Interpretación: El promedio muestral obtenidos de todos los hombres en

gastos en libros es 26.42% y 53.57% soles con un nivel de confianza del 95%.

5.5 Intervalo de confianza para la diferencia de proporciones

Se desea conocer la diferencia de proporciones de hombres y mujeres siendo 50

hombres el 85% de gastos en libros y teniendo una muestra de 50 en mujeres el
70% de gastos en libros teniendo un nivel de confianza del 95%.

Datos:

Caso 1 Caso 2 N.C=95%

n1=50 hombres n2=50 mujeres Za/2=1.96

p1=85%=0.85 p2=70%=0.70

q1=25%=0.25 q2=30%=0.30

Interpretación: El gasto promedio en libros académicos de hombres y mujeres se

encuentran entre 0.0301 y 0.3301 soles con un nivel de confianza del 95%.
6- Prueba de hipótesis para la media de una poblacion

La prueba de hipótesis es un cálculo estadístico inferencial en el cual se va a

estimar y demostrar una hipótesis dada para la toma de decisiones en un
sistema. En el desarrollo de la monografía se hace la prueba de hipótesis como
la herramienta principal del trabajo de investigación para descubrir errores en la
elección de los que gastan y no gastan en libros por consiguiente se dan algunas
soluciones .

6.1- Prueba de hipótesis para la media poblacional de los que gastan en

libros en ambos géneros

En nuestra encuesta en la Universidad Tecnológica del Perú de la Sede Ate los

estudiantes tienen un gasto medio de 120 soles en libros y una desviación estándar
de 47.02 soles. Además, se ha tomado una muestra aleatoria de 50 estudiantes con
un gasto medio de 101 soles. Probar la hipótesis de que el gasto medio es inferior a
120 soles con un nivel de confianza del 5%.

Datos: U𝑜= 120 soles; S= 47.02 soles; n= 50 estudiantes; x= 101 soles

PASO 1: Planteamiento de hipótesis PASO 3: Estadístico de Prueba

𝐻𝑜: 𝜇 ≥ 120 soles

𝐻𝑎: 𝜇 < 120 soles

PASO 2: Valor crítico en tabla

𝛼 = 0.05

𝑍0.05 = −1.65

PASO 4: Curva de Regiones Críticas

PASO 5: Toma de decisiones

Z= -2.86 cae en la región de rechazo de Ho, es decir, se acepta Ha. Por lo tanto,
el gasto medio de los estudiantes es menor que 120 soles con una significación
del 5%.

6.2- Prueba de hipótesis para la media poblacional de los que no gastan en

libros en ambos géneros

En nuestra encuesta en la Universidad Tecnológica del Perú de la Sede Ate

los estudiantes tienen un gasto medio de 150 soles en libros y una desviación
estándar de 47.02 soles. Además, se ha tomado una muestra aleatoria de 50
estudiantes con un gasto medio de 101 soles. Probar la hipótesis de que el
gasto medio es superior a 150 soles con un nivel de confianza del 5%.

Datos: U𝑜= 150 soles; S= 47.02 soles; n= 50 estudiantes; x= 101 soles

PASO 1: Planteamiento de hipótesis PASO 3: Estadístico de Prueba

𝐻𝑜: 𝜇 ≤ 150 soles

𝐻𝑎: 𝜇 > 150 soles

PASO 2: Valor crítico en tabla

𝛼 = 0.05

𝑍0.05 = 1.65

PASO 4: Curva de Regiones Críticas Z = 7.37

PASO 5: Toma de decisiones

Z= 7.37 cae en la región de rechazo de Ho, es decir, se acepta Ha. Por

lo tanto, el gasto medio de los estudiantes es mayor que 150 soles con
una significación del 5%.

6.3 Pruebas de Hipótesis Estadísticas para la diferencia de medias con

varianza conocida

En nuestra encuesta de la Universidad Tecnologica del Peru de la sede Ate,

desea determinar, si el gasto promedio de las mujeres es superior al de los
hombres.Para ello, se realiza una toma de muestra de las mujeres que son 25
estudiantes con un promedio de 118.08 soles y de los hombres de 25
estudiantes con un promedio de 62.96 soles.Considerando que las
desviaciones poblacionales son de de 225.7 soles y 40.06 soles.Probar la
hipótesis de que el gasto promedio de mujeres es mayor al consumo
promedio de varones con un nivel de significación del 5%.

DATOS:
Mujeres: 𝜎1 = 225.7 soles , 𝑛1 = 25 estudiantes, x1 = 118.08

Hombres: 𝜎2 =40.06 soles, 𝑛2 = 25 estudiantes, x2 = 62.96

PASO 1: Planteamiento de hipótesis PASO 3: Estadístico de Prueba

𝐻𝑜: 𝜇1 ≤ 𝜇2

𝑯𝒂: 𝝁𝟏 > 𝝁𝟐 , 𝝁𝟏 − 𝝁𝟐 > 0

PASO 2: Valor crítico en tabla z=

𝛼 = 0.05 z= 1.20

𝑍0.05 = 1.65

PASO 4: Curva de Regiones Críticas

PASO 5: Toma de decisiones

z= 1.20 cae en la región de aceptación de Ho, es decir, se rechaza Ha.

6.4

6.5

6.6

6.7

6.8

7. Prueba de hipótesis no paramétrica

Las pruebas no paramétricas son aquellas que analizan datos que no tienen una
distribución específica y se basan en suposiciones, pero los datos no están
organizados de la forma normal. Aunque tienen algunas limitaciones, han
recopilado resultados estadísticos que son fáciles de entender.

7.1 Prueba de hipótesis de rachas

Se a realizado una encuesta a los estudiantes de la UTP sede ate sobre los costos de
libros que adquieren estos son las siguientes:
Probar la hipótesis de los datos encuestados, si estos proceden de una muestra
aleatoria con respecto a su mediana con un nivel de significación del 5%.

Mediana=95

R(-)n1=8 R(+)n2=8

Paso 1:

Ho: muestra aleatoria

Ha: muestra no aleatoria

Paso 2:

x=0.05

z(0.05)= 1.96
Paso 3:

Paso 4:

Paso 5:

z=2.14 se rechaza el R.R.Ho, se acepta el Ha, del de los datos encuestados, si estos
proceden de una muestra aleatoria con respecto a su mediana con un nivel de
significación del 5%.

7.2 Prueba de hipótesis de signos

Se a realizado una encuesta a los estudiantes de la UTP sede ate sobre los costos de
libros que adquieren.Se pudo apreciar que la mediana es mayor 100, estos son las
siguientes:

Probar la hipótesis de que la afirmación del que encuestó sobre la mediana es cierta
con nivel de significación del 5%.
Mediana=100

n(S-)=5 n(S+)=4

n=n(S-)+ n(S+)=9

x=menor( n(S-), n(S+) )=4

Paso 1:

Ho: Me<=100

Ha: Me>100

Paso 2:

x=0.05

Paso 3:

P=P(X<=4)=P(X=0)+P(X=1)+P(X=2)+P(X=3)+P(X=4)
P=0.81>0.05

Paso 4: Se acepta Ho y se rechaza el Ha. Es decir, la hipótesis de que la afirmación del

que encuestó sobre la mediana es cierta con nivel de significación del 5%.

7.3 Prueba de hipótesis de wilcoxon

Se desea realizar un estudio comparativo para medir el costo de las versiones de

los libros. Se toma una muestra de 10 libros y se investiga el costo de sus
versiones anteriores. A continuación, se presentan los costos actuales y
anteriores con un nivel de significación del 5%.

Datos estadísticos:
7.4 Prueba de hipótesis u de mann whitney

Un grupo de alumnos quiere analizar el costo de los libros nuevos y de segunda

mano, y para ello, se les ha preguntado a los vendedores sobre los diferentes
precios y se registró los precios obtenidos en la siguiente tabla.

Probar la hipótesis de que los precios promedios de los libros A y B no son

iguales con un nivel de significación del 5%

Datos estadísticos: