Carrera Castellano y Comunicación

Evaluación para el Aprendizaje

ASIGNATURA 325101

GUÍA DE APRENDIZAJE N°1 TYLER

El propósito más importante en la evaluación de los alumnos
es guiar su aprendizaje, esto es, ayudarles a que aprendan.

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: Época de Tyler (1930-1945). La época de Tyler se le denomina de nacimiento

de la evaluación educativa, marcando un “antes” y un “después”.

(Ahumada, 2005)

¿Cuál era el problema? “Se criticaba, sobre todo, el divorcio entre lo enseñado y las metas de la
instrucción. La evaluación se dejaba, en último término, en manos de una
interpretación totalmente personal del profesor”. (Escudero, 2003, p. 14)

¿Cuál es la propuesta?
¿En qué consiste la
evaluación?
¿Cuál es la relación
entre Curriculum y
Evaluación?
¿Para qué se evalúa?
“Se plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para
perfeccionar la calidad de la educación” (Escudero, 2003, p. 14)
“El proceso surgido para determinar en qué medida han sido alcanzados
los objetivos previamente establecidos” “Esta evaluación ya no es una
simple medición, porque supone un juicio de valor sobre la información
recogida”. (Escudero, 2003, p. 14-15)
“Para Tyler, la referencia central en la evaluación son los objetivos
preestablecidos, que deben ser cuidadosamente definidos en términos de
conducta (Mager, 1962), teniendo en cuenta que deben marcar el
desarrollo individual del alumno, pero dentro de un proceso socializador.”
(Escudero, 2003, p. 15)
“El objeto del proceso evaluativo es determinar el cambio ocurrido en los
alumnos, pero su función es más amplia que el hacer explícito este cambio
a los propios alumnos, padres y profe-sores; es también un medio para
informar sobre la eficacia del programa educacional y también de
educación continua del profesor” (Escudero, 2003, p. 15)

Fuentes:

Ahumada, P. (2005). La evaluación auténtica: un sistema para la obtención de evidencias y vivencias de los
aprendizajes. Revista Perspectiva Educacional, 45, 11-24.

Escudero, T. (2003). Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo
de la evaluación en educación, Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, vol. 9, núm. 1,
pp. 11-43.