P.I Final

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INTELIGENCIA EMOCIONAL
“Repercusiones de la falta de inteligencia emocional en el establecimiento de las relaciones
interpersonales en los estudiantes del grado 3 ́3 de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan
Ladrilleros en el año 2023”
Autores
Derlyn Dayana Garcia Carvajal, Sary Melissa Victoria Vallecilla E Isabella Galarza Molina
Programa De Formación Complementaria De Educadores
Buenaventura
Investigación
2023
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“Repercusiones de la falta de inteligencia emocional en el establecimiento de las relaciones
interpersonales en los estudiantes del grado 3 3́ de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan
Ladrilleros en el año 2023”
Autores
Derlyn Dayana Garcia Carvajal, Sary Melissa Victoria Vallecilla E Isabela Galarza Molina
Director
Paula Azalia Murillo
Programa De Formación Complementaria De Educadores
Buenaventura
Investigación- Proyecto investigativo
10/ 03/2023
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Contenido
1.0 Planteamiento del problema ............................................................................................. 4
2.0 Antecedentes ..................................................................................................................... 4
3.0 Contexto investigativo ........................................................................................................ 6
4.0 Contexto especifico ............................................................................................................. 9
la Justificación .......................................................................................................................... 10
Objetivo General:...................................................................................................................... 10
Objetivos Específicos: ............................................................................................................. 11
Pregunta problémica: .............................................................................................................. 11

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1.0 Planteamiento del problema
Cuando se habla de inteligencia se piensa que solo es la capacidad de entender y ejecutar
una acción frente a una situación determinada, desconociéndose por una gran parte de la
población la existencia de la teoría de las inteligencias múltiples. En este proyecto de
investigación a partir de la observación de un salón de clases se analizó que sería bueno trabajar
un tipo de inteligencia, donde se decide trabajar con la inteligencia emocional, que se encarga de
trabajar la parte socio afectiva-emocional del ser humano, el forjamiento de sus relaciones
empáticas, comunicaciones afectivas, resolución de conflictos y expresión de sentimientos. Se
consideró llevar a cabo este proyecto mediante la utilización de técnicas y metodologías las
cuales permitirán el espacio de pensar y procesar si esta inteligencia es o no producida y aplicada
en el contexto educativo de la Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros específicamente en el
grado 3-3 de primaria.
2.0 Antecedentes
2.1. El conocimiento emocional del docente es un aspecto fundamental para el aprendizaje
y el desarrollo en los alumnos porque el profesor se convierte en un modelo de aprendizaje vicario
a través del cual el alumno aprende a razonar, expresar, y regular todas esas pequeñas incidencias
y frustraciones que transcurren durante el largo proceso de aprendizaje en el aula. Donde se
evidencio de parte de los profesores trabajos con sus alumnos relacionados con la inteligencia
emocional.
Berrocal; P. y Extremara; N. (2004) “La importancia de desarrollar la inteligencia
emocional en el profesorado.”
5
2.2. La IE es un proceso natural que puede desarrollarse a lo largo de toda la vida, aunque
los primeros años son principalmente importantes, así como la influencia del ámbito familiar y
escolar. Durante la etapa de la educación Infantil es cuando se desarrollan las habilidades
emocionales y cuando más abiertos estamos al mundo emocional.
Fernández Martínez; A. Montero García; I. (2016) “Aportes para la educación de la
Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil. Objetivo: Dar a conocer la importancia que
tiene el desarrollo de la Inteligencia. Emocional.”
2.3. la inteligencia inicial es un agente fundamental ya que el mal manejo de las emociones
y la ansiedad puede ser riesgosas y más los espacios de convivencia y desarrollo, los niños de esta
investigación fueron alejados de sus hogares por violencia intrafamiliar. Resultados: los resultados
comprueban que la población (18%) presenta un grado alto de ansiedad y un 54% presenta grados
muy bajos de inteligencia emocional donde se demuestra la importancia de dar a conocer y poner
en practica esta inteligencia, al ser alejados de ese entorno violento hubo
Guzman; P. Sandoval; P (2015) “investigación de los grados de ansiedad y los niveles de
inteligencia emocional en niños, adolescentes de 11 a 17 años en situación de acogida en la
fundación Casa Daniel”
2.4. Los padres/ madres con un nivel más alto de inteligencia emocional muestran un estilo
democrático se relaciona con mayor medida con la IE de los niños; dependiendo del estilo parental
los educandos tienden a desarrollar más habilidades emociones, los niños padres más autoritarios
tiene más habilidades interpersonales.

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Ramírez; A. Mercecedes; f (2015) “¿influyen los estilos parentales y la inteligencia
emocional de los padres en el desarrollo emocional de sus hijos en segundo ciclo de educación
infantil?”
3.0 Contexto investigativo
El conocimiento emocional del docente es un aspecto fundamental para el aprendizaje y
el desarrollo en los alumnos porque el profesor se convierte en un modelo de aprendizaje vicario
a través del cual el alumno aprende a razonar, expresar, y regular todas esas pequeñas
incidencias y frustraciones que transcurren durante el largo proceso de aprendizaje en el aula.
Donde se evidencio de parte de los profesores trabajos con sus alumnos relacionados con la
inteligencia emocional. (Extremera & Fernández-Berrocal, 2004)
La IE es un proceso natural que puede desarrollarse a lo largo de toda la vida, aunque los
primeros años son principalmente importantes, así como la influencia del ámbito familiar y
escolar. Durante la etapa de la educación Infantil es cuando se desarrollan las habilidades
emocionales y cuando más abiertos estamos al mundo emocional. (Fernández -Martínez &
Montero-García, 2016)
La inteligencia inicial es un agente fundamental ya que el mal manejo de las emociones y
la ansiedad puede ser riesgosas y más los espacios de convivencia y desarrollo, los niños de esta
investigación fueron alejados de sus hogares por violencia intrafamiliar. Resultados: los
resultados comprueban que la población (18%) presenta un grado alto de ansiedad y un 54%
presenta grados muy bajos de inteligencia emocional donde se demuestra la importancia de dar a
conocer y poner en práctica esta inteligencia, al ser alejados de ese entorno violento hubo. (Mera
Sandoval, 2015)
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Los padres/ madres con un nivel más alto de inteligencia emocional muestran un estilo
democrático se relaciona con mayor medida con la IE de los niños; dependiendo del estilo
parental los educandos tienden a desarrollar más habilidades emociones, los niños padres más
autoritarios tiene más habilidades interpersonales. (Ramírez-Lucas et al., 2015)
El contexto Educativo de este proyecto recae en una institución de la región del pacífico
específicamente en el puerto de Buenaventura, llamada: Escuela Normal Superior Juan Superior
Ladrilleros la cual está ubicada en el barrio bellavista sector de excombatientes. La creación de la
Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros se llevó a cabo mediante la Ley 166 del 30 de
noviembre de 1959, el Congreso de la Republica de Colombia; decreta la creación en
Buenaventura de una Escuela para señoritas: “Crease una Escuela Normal para señoritas en la
ciudad de Buenaventura que llevara el nombre de Juan Ladrilleros, en homenaje a la memoria
del ejecutor de la ciudad” (Art. 1º. Ley 166/1959)
Para la dirección y desarrollo de esta labor Monseñor Valencia Cano designo a la
comunidad religiosa Terciarias Capuchinas de la Sagrada Familia ya que conocía su
compromiso, responsabilidad, entrega, dedicación y formación espiritual, por la educación de las
personas. Actualmente las hermanas Terciarias Capuchinas no hacen parte del manejo de la
Institución.
3.1. Misión: Nuestra Acción Pedagógica se fundamenta en la “Pedagogía Crítico-Social”
y orienta la educación como un proceso de formación permanente e integral, garantizando su
continuidad, respetando el libre desarrollo de la personalidad y el pluralismo ideológico. Forma
individuos solidarios y emprendedores con vocación empresarial, lideres con pensamiento
crítico, con capacidad para identificar, analizar, jerarquizar, y resolver problemas propios de su
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entorno contribuyendo en la construcción de una comunidad basada en la libertad, la democracia,
la tolerancia y en la convivencia pacífica.
3.2. Visión: La Institución Educativa PH, quiere ser reconocida al año 2025 como la
primera oferta educativa integral, tecnológica y cultural del municipio con liderazgo empresarial,
forjadora de jóvenes idóneos aptos para impulsar el desarrollo local y regional, formando lideres
rurales con vocación empresarial capaces de crear empresa o fuentes de trabajo. Pretende ser la
mejor opción para orientar el sueño de construir y desarrollar el proyecto de vida de los jóvenes
del municipio, comprometiéndolos en la transformación sociocultural y económica de la región.
3.3. El modelo pedagógico que maneja esta institución es el humanista que se basa en la
mejora de la calidad de la educación, garantiza la formación integral del estudiante, los padres
cumplen un rol importante en la educación humanista desde casa permitiendo así
transformaciones socioculturales que platean desafíos y retos a la educación ocasionando nuevas
técnicas y programas pedagógicos independientes. Hoy en día la institución cuenta con más de
150.000 estudiantes, dos jornadas escolares; La jornada mañana y la jornada tarde. En esta
institución se encuentra la primaria, básica secundaria, educación media y el programa de
Formación de Educadores Normalista Superior.
Todo parte desde la observación es parte indispensable en todo proceso de investigación
tomando como hilo conductor de los procedimientos que en la investigación se presenten, el
contexto específico está ubicado en el aula del grado 3-3 de la institución educativa escuela
normal superior juan ladrilleros de Buenaventura, en la zona de bachillerato, primer bloque,
tercer salón junto a las escaleras, donde se encuentra una población de 38 estudiantes los cuales
están entre 7-8 años de edad, a partir del planteamiento de las inteligencias emocionales se
procede a realizar la técnica de observación donde se identifican las inteligencias destacando la

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emocional, matemática y la lingüística, a partir de una serie de situaciones presentadas en el aula
del evidencia respuestas a estímulos dados en el medio, de interacciones entre maestros-alumnos
y alumnos- alumnos, los estudiantes manifestaban por medio de la expresión, actitud, carácter y
expresiones corporales sus sentimientos y emociones; identificando que en algunos momentos no
había un correcto manejos de estas, también se encontraban los diferentes tipos de
temperamentos y capacidad de sobre llevar las cosas.
Al momento del docente encargado del aula observar estos comportamientos en clase es
casi nulo el hecho de enseñar a los estudiantes el manejo de las emociones y el desconocimiento
de esta teoría, por tanto, nace la necesidad de investigar y profundizar en lo que es la inteligencia
emocional en los niños del grado 3-3 de la institución educativa escuela normal superior Juan
ladrilleros.
4.0 Contexto especifico
Todo parte desde la observación es parte indispensable en todo proceso de investigación
tomando como hilo conductor de los procedimientos que en la investigación se presenten, el
contexto específico está ubicado en el aula del grado 3-3 de la institución educativa escuela
normal superior juan ladrilleros de Buenaventura, en la zona de bachillerato, primer bloque,
tercer salón junto a las escaleras, donde se encuentra una población de 38 estudiantes los cuales
están entre 7-8 años de edad, a partir del planteamiento de las inteligencias emocionales se
procede a realizar la técnica de observación donde se identifican las inteligencias destacando la
emocional, matemática y la lingüística, a partir de una serie de situaciones presentadas en el aula
del evidencia respuestas a estímulos dados en el medio, de interacciones entre maestros-alumnos
y alumnos- alumnos, los estudiantes manifestaban por medio de la expresión, actitud, carácter y
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expresiones corporales sus sentimientos y emociones; identificando que en algunos momentos no
había un correcto manejos de estas, también se encontraban los diferentes tipos de
temperamentos y capacidad de sobre llevar las cosas.
Al momento del docente encargado del aula observar estos comportamientos en clase es
casi nulo el hecho de enseñar a los estudiantes el manejo de las emociones y el desconocimiento
de esta teoría, por tanto, nace la necesidad de investigar y profundizar en lo que es la inteligencia
emocional en los niños del grado 3-3 de la institución educativa escuela normal superior Juan
ladrilleros.
la Justificación
Encontrar respuesta a la problemática que se ha planteado en este anteproyecto, la
importancia de las relaciones humanas consiste en crear y mantener en los individuos cordialidad,
amistad basándose en reglas que son aceptadas por ellos mismos. Investigar e identificar los
factores que operan en la inteligencia emocional para poder asimilar la importancia que tiene en
el ser humano.
Objetivo General:
• Analizar las Repercusiones de la falta de inteligencia emocional en el establecimiento de
las relaciones interpersonales en los estudiantes del grado 3-3de la Institución Educativa Escuela
Normal Superior Juan Ladrilleros en el año 2023

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Objetivos Específicos:
• Analizar el manual de convivencia que se ha establecido en la Institución Educativa
Escuela Normal Superior.
• Entrevistar y observar a los estudiantes del grado 3-3 para recolectar información acerca
del porqué de su accionar dentro del salón para con los demás estudiantes.
• Comparar las acciones que se sugieren en el manual para una buena convivencia en la
comunidad educativa con las que presentan los estudiantes de 3-3 de la Institución Educativa
Escuela Normal Superior.
• Formar una hipótesis con la información recolectada.
Pregunta problémica:
¿Cómo Repercute la falta de inteligencia emocional en el establecimiento de las relaciones
interpersonales en los estudiantes del grado 3-3 de la Institución Educativa Escuela Normal
Superior Juan Ladrilleros en el año 2023?

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“Repercusiones de la falta de inteligencia emocional en el establecimiento de las relaciones

Ladrilleros en el año 2023”

Programa De Formación Complementaria De Educadores

Ladrilleros en el año 2023”

Paula Azalia Murillo

Programa De Formación Complementaria De Educadores

Investigación- Proyecto investigativo

1.0 Planteamiento del problema ............................................................................................. 4

2.0 Antecedentes ..................................................................................................................... 4

3.0 Contexto investigativo ........................................................................................................ 6

4.0 Contexto especifico ............................................................................................................. 9

Objetivos Específicos: ............................................................................................................. 11

Pregunta problémica: .............................................................................................................. 11

1.0 Planteamiento del problema

Cuando se habla de inteligencia se piensa que solo es la capacidad de entender y ejecutar

población la existencia de la teoría de las inteligencias múltiples. En este proyecto de

empáticas, comunicaciones afectivas, resolución de conflictos y expresión de sentimientos. Se

cuales permitirán el espacio de pensar y procesar si esta inteligencia es o no producida y aplicada

en el contexto educativo de la Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros específicamente en el

grado 3-3 de primaria.

2.1. El conocimiento emocional del docente es un aspecto fundamental para el aprendizaje

y el desarrollo en los alumnos porque el profesor se convierte en un modelo de aprendizaje vicario

y frustraciones que transcurren durante el largo proceso de aprendizaje en el aula. Donde se

Berrocal; P. y Extremara; N. (2004) “La importancia de desarrollar la inteligencia

escolar. Durante la etapa de la educación Infantil es cuando se desarrollan las habilidades

emocionales y cuando más abiertos estamos al mundo emocional.

Fernández Martínez; A. Montero García; I. (2016) “Aportes para la educación de la

tiene el desarrollo de la Inteligencia. Emocional.”

en practica esta inteligencia, al ser alejados de ese entorno violento hubo

Guzman; P. Sandoval; P (2015) “investigación de los grados de ansiedad y los niveles de

inteligencia emocional en niños, adolescentes de 11 a 17 años en situación de acogida en la

fundación Casa Daniel”

tiene más habilidades interpersonales.

3.0 Contexto investigativo

El conocimiento emocional del docente es un aspecto fundamental para el aprendizaje y

el desarrollo en los alumnos porque el profesor se convierte en un modelo de aprendizaje vicario

incidencias y frustraciones que transcurren durante el largo proceso de aprendizaje en el aula.

inteligencia emocional. (Extremera & Fernández-Berrocal, 2004)

escolar. Durante la etapa de la educación Infantil es cuando se desarrollan las habilidades

La inteligencia inicial es un agente fundamental ya que el mal manejo de las emociones y

autoritarios tiene más habilidades interpersonales. (Ramírez-Lucas et al., 2015)

específicamente en el puerto de Buenaventura, llamada: Escuela Normal Superior Juan Superior

Ladrilleros la cual está ubicada en el barrio bellavista sector de excombatientes. La creación de la

noviembre de 1959, el Congreso de la Republica de Colombia; decreta la creación en

ciudad de Buenaventura que llevara el nombre de Juan Ladrilleros, en homenaje a la memoria

del ejecutor de la ciudad” (Art. 1º. Ley 166/1959)

Para la dirección y desarrollo de esta labor Monseñor Valencia Cano designo a la

comunidad religiosa Terciarias Capuchinas de la Sagrada Familia ya que conocía su

compromiso, responsabilidad, entrega, dedicación y formación espiritual, por la educación de las

3.1. Misión: Nuestra Acción Pedagógica se fundamenta en la “Pedagogía Crítico-Social”

y orienta la educación como un proceso de formación permanente e integral, garantizando su

continuidad, respetando el libre desarrollo de la personalidad y el pluralismo ideológico. Forma

individuos solidarios y emprendedores con vocación empresarial, lideres con pensamiento

la tolerancia y en la convivencia pacífica.

del municipio, comprometiéndolos en la transformación sociocultural y económica de la región.

cumplen un rol importante en la educación humanista desde casa permitiendo así

transformaciones socioculturales que platean desafíos y retos a la educación ocasionando nuevas

institución se encuentra la primaria, básica secundaria, educación media y el programa de

Formación de Educadores Normalista Superior.

Todo parte desde la observación es parte indispensable en todo proceso de investigación

tomando como hilo conductor de los procedimientos que en la investigación se presenten, el