Una nueva posibilidad de estructura de competencia

Lic. Harley Jesús Martínez Fragoso

Grupo 21

EDGAR RODRIGUEZ CUBEROS

Desarrollo de competencias

Especialización en Pedagogía y Docencia, Facultad de Educación

Fundación Universitaria del Área Andina

2023
 Una nueva posibilidad de estructura de competencia
El estudiante desarrolla un pensamiento reflexivo
acerca de los fenómenos del entorno y del cuidado
Propósito del medio ambiente, identificando y participando
activamente de los procesos de reciclaje al interior
de la institución educativa.
Características de la
Nivel: Básica primaria
población. Ciclo: segundo
a. Nivel Grado: Quinto
b. Ciclo Área: Ciencias Naturales y educación ambiental
c. Grado Asignatura: Ciencias naturales (La competencia se
d. Asignatura desarrollará en 1 mes)
Factor: Relación Ciencia, tecnología y sociedad
Enunciado identificador: Identifico
Elementos de
transformaciones en mi entorno a partir de la
estándares básicos de
aplicación de algunos principios físicos, químicos y
competencia.
biológicos que permiten el desarrollo de
a. Factor
tecnologías.
b. Enunciado
Subproceso: Analizo características ambientales
identificador
de mi entorno y peligros que lo amenazan.
c. Subproceso
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y
evitar peligros que lo amenazan.
Pilar (solamente para
ciclo 0). No aplica. Ciclo Segundo
Enunciación del pilar.
El estudiante comprende y utiliza modelos de
clasificación de los residuos sólidos reciclables
Competencia (plástico, vidrio, papel y cartón) generados en el
enunciada. aula, valorando el cuidado del medio ambiente y
promoviendo el buen uso de los desechos que se
generan en diferentes espacios de la institución.
Perspectiva: La dinámica, que se aclara en el
Elementos de la
proceso ya que es un conjunto de fuerzas enfocada
competencia que
a lograr un fin, el cual puede reconocerse en la
proponen.
forma como se consolidan las actividades o
a. Perspectiva.
procesos para llegar al propósito trazado, ya que se
b. Área de
compone de varias fases que realiza el sujeto
Conocimiento.
determinando como lo realiza, en qué tiempo lo
c. Contexto.
realiza, qué circunstancia toma en cuenta, como
asume la dinámica, entre otras.
 Por lo tanto, se pretende que el estudiante al
finalizar sea capaz de identificar los residuos
sólidos susceptibles de ser reciclado, desarrollar
competencias para reciclar y utilizar procedimientos
para reciclar tanto en el aula como en otros
ambientes en que participe.
Área de conocimiento: Ciencias naturales.
Contexto: Diferentes espacios educativos donde el
estudiante se desenvuelve.
- Indagar sobre el concepto y clasificación de
residuos sólidos (que es un residuo sólido,
porque se consideran reciclables).
- Realizar un resumen de lo visto en material
multimedia.
- Participar llevando a clase diferentes tipos de
Posibles actividades
residuos.
(no olvide retomar el
- Realizar un dibujo de los residuos
subproceso de los
clasificándolos según su naturaleza.
estándares).
- Realizar una cartelera para explicar a sus
compañeros un tema asignado.
- Proponer una alternativa de separación de
residuos dentro del salón de clases.
- Diligenciar taller tipo prueba saber.
- Utilizar material reciclable para construir un
elemento artístico.

Nota: Le recuerdo que esta es una posibilidad de estructura, como equipo de trabajo
pueden presentar una nueva, pero es necesario aclarar el sentido argumental o
explicativo de la misma.
 BIBLIOGRAFÍA

- MEN. (2012). Estándares básicos de competencias en Lenguaje,

Matemáticas,Ciencias y Ciudadanas. Retrieved from
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